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●實際上，每一個階級，甚至每一個行業，都有各自的道德----（恩格斯）●行業盡管不同，天才的品德并無分別（巴爾扎克）●對科學家來說，不可逾越的原則是為人類文明而工作----（李約瑟）●商重利，不忘義●經商欺生，自斷財路 ●買賣不成仁義在●一貨不說兩樣話，一客不賣兩個價 ●貨真價實，童叟無欺●貨奇不自居，物稀不賣貴●忠厚不折本，刻薄不賺錢●要開良心店，莫賺昧心錢 ●點了便宜，坑了整個生意●賣瓜也說瓜苦，賣酒也說酒薄 ●同道相合，同行相顧 ●少市不欺客 ●法嚴商不刁
合作重要性的名言警句1、合作共贏，眾所周知，合作不僅是一種積極向上的心態，更是一種智慧。
2、一個人，縱使才華橫溢、能力超群，如果不能較好地融入社會，不善于跟周圍的人溝通、協作，他就不會在成功的路上走很遠，更無法實現自己的理想與目標。
3、別人因你而溫暖，你也會因別人而享受陽光。
4、單絲不成線，獨木不成林。
——俗語 5、二人同心，其力斷金。
——《易經》 6、萬人操弓，共射一招，招無不中。
——《呂氏春秋》7、單絲不成線，獨木不成林。
1、發展1.不登高山，不知天之高也；不溪，不知地之厚也 2.千里之始于足下。
3.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
——陸游 4.不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。
學至于行止矣。
——《荀子·儒效》 5.有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。
——薩迪 6.經驗是永久的老師。
——歌德 7.才學如果不用就會永遠埋沒。
——薩迪 8.我們不能等待自然的恩賜，我們要向自然索取。
——米丘林 9.要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創精神，自己的實踐。
——陀思妥耶夫斯基 10.所有的理論法則都依賴于實踐法則；如果只有一條實踐法則，那么它們就都依賴這一條實踐法則。
——費希特 11.凡是在理論上正確的，在實踐上也必定有效。
——康德 12.如果你不帶偏見地去考慮問題，如果你思考一下這些準則的一般性質，你就可以得出一個完全不同的結論。
因為所有的準則事實上都是實踐上的。
——布拉德利 13.實踐是思想的真理。
——車爾尼雪夫斯基 14.凡在理論上必須爭論的一切，那就干脆用現實生活的實踐來解決。
——車爾尼雪夫斯基 15.假如一個人盡想著“我辦不到”，那他果然就會辦不到。
——車爾尼雪夫斯基 16.世界上沒有天生的才氣，才氣必須經過磨練。
——車爾尼雪夫斯基 17.實踐“以客觀世界為前提，作為他物的客觀世界走著自己的道路”。
——黑格爾 18.實踐“不僅具有普遍的資格，而且具有絕對現實的資格”。
——黑格爾 19.在捷徑道路上得到的東西決不會驚人。
當你在經驗和訣竅中碰得頭破血流的時候，你就會知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血；他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。
——居里夫人 20.人類需要善于實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；……但是人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業的大公無私的發展，因而不能注意自身的物質利益。
——居里夫人 21.實踐中的失敗主要由于不知道原因而發生，正是在這種情況下人的兩種企望——對知識和力量的企望——真正相和在一起了。
——培根 22.一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡 23.理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。
——費爾巴哈 24.再沒有什么比下面這一點更為一般人視為當然的了，這就是：有某些思辯的和實踐的原則。
——洛克 25.任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業只有勞動。
——卡萊爾 26.誰若只做了一半，就等于沒有做。
——巴比塞 27.上天絕不幫助坐而不動的人。
——沙孚克里斯 28.平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。
——列別捷夫 29.才智是實踐的女兒。
——達·芬奇 30.理論是軍官，實踐是士兵。
——達·芬奇 31.智慧因為用得過度而毀壞的不多，大多都是因為不用才生銹。
——鮑烏維 32.要達到預期的目的，求實精神要比豐富知識更重要。
——博馬舍 33.從我自己痛苦的探索中，我了解前面有許多死胡同，要朝著理解真正意義的事物邁出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艱巨的。
——愛因斯坦 34.苦難是人生的老師。
通過苦難，走向歡樂。
——貝多芬 35.絕不要再談論一個好人應該是怎樣的一種人了，就去做這樣的一個人吧
——安頓尼諾 36.堅硬優質的鋼條，是經過千錘百煉而成的；瑰麗美觀的貝殼是經過水沖日曝而得的。
我們的意志和毅力也必須在火熱的斗爭中接受嚴峻的考驗，去經受長期的鍛煉。
——加里寧 37.一個人假如不腳踏實地去做，那么所希望的一切就會落空。
——摩路瓦 38.一個人的經驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。
——莎士比亞 觀，是國家發展的指明燈，是小康社會的探照燈，是生態環境的節能燈，是人民幸福的聚光燈。
2、科學發展，理解不難：少點新區，多點農田；少點工礦，多點青山；少點指令，多點交談；少點盲目，多點穩??；少點作秀，多點實干
3、科學發展要高瞻遠矚，不要鼠目寸光；要實事求是，不要條條框框；要腳踏實地，不要揠苗助長。
4、當清官、做好官，首先要有科學發展觀；捧金杯、拿銀杯，最后要看是否有口碑。
5、思想解放，只有起點，沒有終點；科學發展，只有逗號，沒有句號。
6、學習科學發展觀要一心一意，貫徹科學發展觀要全心全意，落實科學發展觀要真心真意，實踐科學發展觀要盡心盡意。
7、謀科學發展，決非一朝一夕之功；建和諧社會，當從一點一滴做起。
8、科學發展有“三要”，一要解放思想借巧力，二要與時俱進增實力，三要以人為本添活力。
9、不發展受罪，亂發展受累，只有科學發展才受惠。
10、不繃緊科學發展的弦，就彈不出和諧社會的調。
11、改革開放充滿活力，科技創新增添動力，協調發展形成合力，共同鑄就民族魅力。
12、學習科學發展觀在人，落實科學發展觀靠人，實踐科學發展觀惠人。
13、融科學發展之理，促和諧創新之舉；踐統籌協調之策，走持續為民之道。
14、學習科學發展觀有奔頭，實踐科學發展觀有勁頭，落實科學發展有甜頭。
15、綠色與生命時時相伴，科學與發展息息相關。
16、發展，要圍著“人”轉；事業，要依靠“人”干；成果，要讓與“人”享；和諧，要動員“人”建。
17、服務人民是動力；解放思想有活力；互惠合作善借力；科學發展增實力。
18、學習實踐科學發展觀，集全民之智，舉全民之力，聚全民之心，引全民之行。
19、觀念新，銅變金；觀念舊，鐵生銹；實踐科學發展觀，再創中國新奇跡。
20、乘改革開放之“風”，揚以人為本之“帆”，握科學統籌之“槳”，行和諧發展之“舟”，登持續穩定之“岸”。
21、科學是發展的明燈，改革是發展的東風，人民是發展的動力，和諧是發展的支撐，文明是發展的象征
22、發展不為人，好比樹無根；發展不全面，會損一大片；發展不協調，猶如歌跑調；發展不持續，民生難上去。
在高年級作文教學中，引導學生修改自己的作文是一個很重要的環節，教師要教給學生修改作文的方法，使學生在修改作文的訓練過程中，逐步養成修改作文的習慣，形成能力，提高作文素質。
以下是我的幾點薄見：\\r一、說理知理明理\\r1．說理。
古今中外許多著名作家都有修改文章的逸文趣事。
，葉圣陶先生對文章精雕細琢的故事，托爾斯泰改稿的故事等等。
老師可以根據小學生愛聽故事的心理特點，結合班隊會，講給學生聽。
這樣，就把修改作文的重要性和必要性的道理融于這些故事之中了。
\\r2．知理。
名人關于修改文章的論述不少，其中不乏精辟的見解，我們不妨發動學生搜集那些淺顯易懂的修改作文的名言警句）“寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領。
”（契訶夫）“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。
”（托爾斯泰）讓學生搜集并學習名人的話，是借名人的嘴來說理，這同樣可以誘導學生參與修改作文的活動。
\\r二、興趣激趣引趣\\r1．激趣。
根據小學生好表揚的特點，我采取寫評語鼓勵的方法激發學生改文的主動性，培養學生改文的興趣。
在學生的作文本上，我不僅評點立意、選材、構思，還抓住學生修改中的閃光點，寫些鼓勵性的評語：“這句話改得真妙，說明你是個愛動腦筋的好學生。
”學生從這些評語中品讀出老師對他們的愛。
一個學生曾在日記中寫道：“……讀到您贊揚我作文修改得好的批語，心里比吃了蜜還甜。
以后，我會更認真修改自己的作文，請放心吧
……”．借榜樣激趣。
一是把以往若干個校友修改的原稿裝訂成冊，二是把以往一個學生同一篇作文的所有修改稿裝訂成冊，讓學生傳閱，并組織學生談感想。
這種榜樣，學生可感、可信、可比、可學。
\\r2．引趣。
先在小范圍內啟發幾個學生修改作文，然后張貼出抄正稿和修改的原稿，再請學生參觀議論。
學生一對照比較，看出修改后的作文有了明顯的進步。
結果，先走一步的學生嘗到了成功的樂趣，還引得其他學生躍躍欲試。
\\r三．示范試改評改讀改\\r1．下水示范。
俗話說得好，喊破嗓子，不如做出樣子。
在引導學生學習修改作文的初始階段，老師要下水示范，帶學生走一程。
具體做法：是把某個學生的某篇習作片段抄在黑板上，用彩筆修改給學生看，并且簡單地說明修改的方法。
\\r2．講評試改。
即老師把某次習作的主要問題梳成辮子，進行講評。
這種講評有時著重評遣詞造句及文采，抓語言關；有時評選材、立意，抓審題內容關；有時評構思，抓篇章結構關。
這種評講，給學生指明了修改的方向，減緩了學生修改習作的坡度，為學生修改作文鋪好路，架好橋。
\\r4．先讀后改。
方法有三：一是默讀改篇章，。
二是朗讀改語病，三是指讀改錯漏。
\\r四．互改即改多改新改\\r1．結對互改。
俗話說，旁觀者清，修改習作亦然。
除了可以采取發到誰的就改誰的習作方法外，還可讓學生結對互改互批。
老師把修改權還給了學生，學生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態度當“小老師”，因此，審視同班同齡人的作文來，格外認真投入。
這樣，既訓練了批改作文的能力，又體驗了批改作文的艱辛，還培養了認真負責的精神。
\\r2．即寫即改。
這是要求學生作文時，先一氣呵成，寫后就改，還要適當寫眉批，即要學生在批改欄內寫出修改的理由，引導學生深思，知其所以然。
通過前幾個步驟的改文訓練，這時放手讓學生修改習作，學生較容易發現習作的毛病，改起來尤其用心。
\\r3．一文多改。
任何能力的形成，決不是一朝一夕能奏效的。
“文章不厭百回改”，我要求學生一文要多次修改，反復進行“深加工”。
學生隨著知識的拓寬，認識的提高，對自己的習作也會產生不滿足感，會不斷給自己的習作修改、雕琢、潤色。
\\r4．舊作新改。
就是學生升上六年級后，以現在的認識水平去修改各自在三、四、五年級寫的作文。
學生在看自己舊作時，驚喜地發現自己的作文素質提高了。
這時，學生已有了一定的積累和修改能力，所以改起舊作來得心應手。
\\r指導學生自己改文，不是說老師可以“清閑”，相反地，老師依然要發揮主導作用，做好艱苦的“教練”工作：一要根據學生能力的差異性，注意因材施教；二要講究要求的階段性，做到循序漸進；三要發掘學生改文的主動性，激發創造精神。
實踐證明，只要老師常抓不怠，學生常練不懈，學生自改作文的能力一定能日漸提高。
\\r在多年的語文教學中，我認識到：提高學生的作文能力是一件不容易的事，不可能一口吃成胖子，要循序漸進，一步一個腳印，腳踏實地，從基礎抓起，只有這樣，才能提高學生的作文能力。
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錢學森 1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。
一位40來歲的中年人，邁著穩健的步伐踏上甲板。
陣陣海風不時掠過他寬大的前額。
眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊
他，就是世界著名的科學家錢學森。
錢學森1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。
可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。
他說：“我是中國人。
我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
” 1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。
這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。
俗話說，“每逢佳節倍思親”。
他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷。
年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。
他向留學生們袒露了心跡。
留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。
”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。
祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造。
我們是應當回去的。
” 聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，決不能讓他離開美國
” 然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過五年漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
盧梭曾說過：“慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦。
你愛別人，別人就會愛你；你幫助別人，別人就會幫助你；你待她情同手足，她對你就會親如姐妹。
”這句話主要告訴我們：對待一個真心朋友，要多犧牲自己的時間，為朋友服務，為朋友著想。
有一個事例就可以說明這一點：有一次，學校組織同學去獻辭，甘倩云便把飯盒交給了我，叫我把飯盒送到階梯教室，我欣然同意。
當我來到階梯教室時，大門緊鎖。
我心里著急了，在門口來回踱步。
突然，我想到了一個好辦法：送到甘倩云家去。
我奔出校門，騎著自行車，飛速向甘倩云家騎去。
過了20分鐘，我到了她家，把飯盒給了她媽媽。
雖然當時我已滿頭大汗，但我心里卻很開心。
我想，這就是“助人為樂”這個詞的意思。
從此以后，她在學習方面幫助我。
比如我有英語單詞不會，她就告訴我；如果有數學題不會，她就耐心的給我講解題目的意思。
這個世界上，有人刻意保持距離，卻渴望別人的親近；有人先欲估收獲，在酌量付出；但我始終堅信，沒有付出勞動，就不可能得到愛
所以，我試著用自己小小的力量做點什么，我希望愛能永遠回蕩在人與人之間
終于，我發現，只要我用心去愛這個世界，去關懷每一個朋友，沒有什么能夠難倒我
同時我還想對甘倩云說：“甘倩云我為有你這樣的朋友而自豪
春去秋來，又是秋陽朗照、秋風陣陣時。
伴隨著金色的秋天，廉潔文化這股新時期清風也吹進了我們美麗可愛的鱸鄉校園。
10月10日早上，這是長假過后的第一個升旗儀式，陽光燦爛，紅旗招展，站在莊嚴的國旗下，學校少先隊大隊部的代表，鄭重地向全校少先隊員們宣讀了《做一個“敬廉崇潔、誠信守法”的新世紀好少年的倡議書》，這也拉開了我?！傲疂嵨幕M校園”的序幕。
下午，學校又召開了“廉潔文化進校園”教職工動員大會，顧桂榮校長作了動員報告，他要求全體教職員工要充分提高認識，統一思想，充分認識“廉潔文化進校園”的重要性和必要性，要把思想統一到黨的十六屆五中全會上來。
梅阿中副校長與全體教職員工一起學習了學校制定的《關于開展“廉潔文化進校園”的活動方案》。
廉潔文化建設是社會主義先進文化建設的重要組成部分。
為了扎實推進“廉潔文化進校園”工作，學校首先注重的是氛圍的營造。
校園的大道旁， 15尊先人的塑像巍然屹立，我們要讓前輩的風范時時激勵我們的師生――流芳百世，需要一身正氣；樓道口，貼上了教師的廉政師德格言，我們要讓教師的言行時時得到自我警示；辦公室內，掛上了教師們收集來的名言警句，我們要讓教師的品行時時在這種文化氛圍中得到熏陶與升華。
清風涼自林谷出，廉潔源從自律來。
為了扎實有序的推進此項工作，我們學校的黨員領導干部身先士卒，他們對照《條例》要求，對照《公民道德建設實施綱要》，對照師德規范要求，認真學習，積極參加此項活動，積極撰寫教育廉政格言，一條條樸素的格言，就是一個個心靈的反映；一句句真情的話語，就是一個個黨員干部的人生寫照，充分發揮了黨員干部的先鋒模范作用， 榜樣的力量是無窮的。
黨員干部的以身作則也帶動了學校教師積極參與廉潔文化建設的熱情，他們自加壓力，自定目標，以師德修養建設為抓手，致力于教育事業，立志于“廉潔從教”。
于是，我們的每一位教師都鄭重地寫下了《行為規范信用承諾》，他們要從愛心做起，從“倡廉”做起，爭做人民滿意的教師，為辦人民滿意的教育而努力。
如果說“廉潔文化進校園”僅僅是指對教師言行的規范，那顯然是狹隘的，因為“敬廉崇潔”是中華民族的傳統美德，它包含著基礎道德教育、法制意識教育、理想信念教育等，其核心是“誠信守法” ，因此在新時期里，它也是素質教育的重要組成部分。
由此，我們也必須要把“敬廉崇潔”植根于我們學生的心靈，讓他們從小具有“敬廉崇潔”的秉性。
為了切實做好這項工作，并把“敬廉崇潔”教育活動作為一項長期的、基礎的工作來抓，使其成為學校德育教育的重要組成部分，我們把“敬廉崇潔”教育活動最大限度地滲透和融入到整個教學中去。
這是一節以 為教育內容的品德與生活課。
這是一個以“誠信”為主題的班隊活動，這又是一次以弘揚正氣為題材的征文活動。
寓教于樂，這始終是對青少年進行教育的一種好方法。
為此，我們又以多種形式來引領學生走近“敬廉崇潔”。
這是學生們正在進行的法制教育――模擬法庭。
這是學生們正在進行的書畫比賽。
一幅精妙的對聯，寫出了孩子們心中的向往，《一份特殊的禮物》，說出了孩子們心中的渴求。
讓學生倘佯于自己辦的書畫展前，收到的不僅僅是一次“敬廉崇潔”的教育，更有那心靈的震撼，靈魂深處的吶喊
讓我們攜起手來，共同努力，與誠信守法同在，與崇廉倡潔同行，讓“敬廉崇潔、誠實守信”的清風永遠飄蕩在我們的心中，飄揚在我們校園的上空
讓這一傳統美德薪火相傳，光照千秋
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