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尊敬的老師，親愛的同學，大家早上好，我今天言講的題目是%26ldquo;勿以善小而不為，勿以惡小而為之%26rdquo;大家一定聽說過這句千古名句吧
那么，你是否做到這一點呢
就愛護公物而言，你做到了嗎
校園內，課桌上隨處可見的涂鴉，那缺胳膊少腿的椅子，那黑乎乎的墻壁，那洗手間已成殘廢的門板，那破碎的洗手盆%26hellip;%26hellip;同學們，當你看到這原本精致的公物，如今卻已經變成了一堆廢物，你是否聽到他們在哭泣，正在呼喊
更可惡的是那些破壞者，或許你們只不過是一時興起，只為求得一絲快感，但你們的所作所為卻造成了人們的不變，同時也丟掉了自己的人格與素質。
人民教育家陶行知先生曾經說過，%26ldquo;要曉得一個人愛不愛國，只須看他對公有財產的態度，只須看他對于公有財產有沒有不愿取之精神%26rdquo;的確，一個連公物都不愛護的人，又怎么能愛國吧
換而言之，如果你連公物都不愛護，又如何愛學校呢
公物是為人們服務的，所以破壞公物就等于制造麻煩，使我們的環境更糟糕，我真搞不懂那些破壞者在想什么，為什么會做這些得不償失的行為
所以當我們看到這些破壞行為時，一定要制止并積極舉發他那全集體蒙羞的行為。
我們要以破壞公物恥，以愛公護物為榮。
正如我們學校正在開展八榮八恥的教育活動，讓我們從我做起，從事做起，從今天做起，以珍惜愛護公物為榮，以損害公物恥，做一個有素質的中學生
我是一個開朗，善良的女孩，是初二(10)班的班長，我的座右銘是%26ldquo;相信自己，永不放棄%26rdquo;。
我看的書不算多，但是對我感觸最深的還是路遙老師的《平凡的世界》，強烈建議你看看~坦率的說，這本書有很多我不喜歡的地方：作者強加在人物身上的褒貶之辭；書中沒有一段善終的感情；孫少平和田曉霞好的莫名其妙；田曉霞的死和孫少平的尿失禁；外星人；等等。
甚至每一個人物的身上，都能找到不討我喜歡的性格。
可是這本書卻最終吸引著我，也改變了我。
這是因為它有個引人入勝的開頭；更重要的是，它教我認識了一個平凡人的自尊。
孫少平在物質生活上是窘迫的，在精神上是寂寞的（田曉霞只是作者的一廂情愿）——但我從來沒有在生活中見到任何一個人，能夠像他這樣認真的對待自己的精神世界。
這些年來，我莫名奇妙的來到一個高尚的地方，作著深奧的學問，身邊充滿著各種或者聰明、或者自命不凡、或者二者兼而有之的人。
偶爾回到故鄉的親人中，短暫的享受著由于信息不對稱而帶來的莫名的崇敬和優越感，似乎自己很有成就。
但一想起孫少平，就如夢醒一樣驚悟到自己精神家園的荒蕪和貧乏。
我心中的孫少平，是個“講究”人，在平凡的人生境遇中，對自己的精神世界仍一絲不茍。
和他相比，那些盛氣凌人的“成功人士”們卻大多活得像個動物。
儒家講“慎獨”，是在沒有監督時的道德自律。
而孫少平的精神追求，也是在無人欣賞的情況下的個人的選擇。
他的周圍不是一個能夠欣賞和獎勵他的這種追求的環境；他也沒有如許多“愛書之人”那樣如孔雀般陶醉于自己的才情，展示自己的品味；他甚至不是因為專業上的純粹的熱愛而去學習。
他對精神世界的一絲不茍，僅僅是因為他把自己作為一個高貴的人，來由衷地尊敬和愛戴；而不是把自己當成個動物，潦草的對待；或者當成某個社會角色：“白領”、“x總”，從這些角色中尋求比上不足、比下有余的成就感。
這樣的態度比任何話語都有力量，這樣一個高貴的普通人比任何社會角色都更令人誠服。
社會上流行著用一個人的社會地位來判斷他的質量；我身邊也不乏動輒對他人的“成就”或“品味”作褒貶之辭的朋友。
我總覺得我無法與他們為伍，無法接受這樣的價值，因為我見識了孫少平這樣的人，我更愿意相信這樣的人的存在。
人可以獨立于成敗，獨立于世俗的價值評判，獨立于他人的褒貶臧否，而自己尊重自己，做個高貴的人。
我對自己的種種一直都不甚滿意。
但《平凡的世界》教給我的，是為數不多讓我為自己感到驕傲的地方。
《平凡的世界》是一本我愿意讓我以后的孩子讀的書。
不是為了讓我的孩子更像他爸爸（我不是古人，不覺得“不肖”有什么不好），而是希望他將來能夠成為一個讓我由衷欽佩的人。
1、苦難是人生的老師。
——巴爾扎克2、烈火見真金，逆境出英雄。
——塞內加3、災難是人的試金石。
——費雷查4、生于憂患死于安樂。
——孟子5、勇士是在充滿荊棘的路上前行的。
——奧維德希望我的答案對您有幫助，望及時采納，O(∩_∩)O謝謝
1、桃李不言，下自成蹊。
2、見善則遷，有過則改。
3、知而好問，然后能才。
4、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。
5、讀書百遍，而義自見。
6、己所不欲，勿施于人。
7、兼聽則明，偏聽則暗。
8、為者常成，行者常至。
9靡不有初，鮮克有終。
10、皮之不存，毛將焉附。
11、前事不忘，后事之師。
12、亡羊補牢，猶未為晚。
13、路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
14、近朱者赤，近墨者黑。
15、有則改之，無則加勉。
16、人無遠慮，必有近憂。
17、凡事豫則立，不豫則廢。
18、知人者智，自知者明。
19、，患不知人也。
20、，見不賢而內自省也。
八年級上1、千里之行，始于足下。
2、木受繩則直，金就礪則利。
3、千里之堤，潰于蟻穴。
4、泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。
5言必信，行必果。
6、工欲善其事，必先利其器。
7、臨淵羨魚，不如退而結網。
8、非學無以廣才，非志無以成學。
9、鞠躬盡瘁，死而后已。
10、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
11、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行12、寧為玉碎，不為瓦全。
13、，一覽眾山小。
14、業精于勤，荒于嬉。
15、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
16、紙上得來終覺淺，。
17、，柳暗花明又一村。
18、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
19、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
20、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
八年級下1、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。
2、舟覆，乃見善游；馬奔，乃見良御。
3、玉不琢，不成器；人不學，不成行。
4、為山九仞，功虧一簣。
5、讀書破萬卷，下筆如有神。
6、獨學而無友，則孤陋而寡聞。
7、有所不為， 而后可以有為。
8、戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。
9、天網恢恢，疏而不漏。
10、管中窺豹，只見一斑。
11、一日暴之，十日寒之。
12、近水樓臺先得月。
13、人而無信，不知其可。
14、他山之石，可以攻玉。
15、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
16、前車覆，后車戒。
17、仁者見仁，智者見智。
18、朱門酒肉臭，路有凍死骨。
19、窮則變，變則通，通則久。
20、耳聞不如目見，目見不如足踐。
21、百戰百勝，非善之善者也；，善之善者也。
22、愚者暗于成事，智者見于未萌。
23、太上有立德，其次在立功，其次在立言。
雖久而不廢，此之謂不朽。
24、貧賤之交不可忘，。
25、能行之者未必能言，能言之者未必能行。
26、溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。
27、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
28、余音繞梁，三日不絕。
29、知人者智，自知者明。
30、勝人者力，自勝者強。
九年級上1、勝人者力，自勝者強。
2、烈士暮年，壯心不已。
3、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
4、為川者決之使導；為民者宣之使言。
5、水所以載舟，亦所以覆舟。
6、樹德務滋，除惡務盡。
7、德不孤，必有鄰。
8、法不阿貴，繩不撓曲。
9、，不拘一格降人才。
10、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
11、項莊舞劍，意在沛公。
12、鳧脛雖短，續之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。
13、野火燒不盡，春風吹又生。
14、盛名之下，其實難副。
15、操千曲而知音，觀千劍而識器。
16、往者不可諫，。
17、物以類聚，人以群分。
18、不以一眚掩大德。
19、根之茂者其實遂；膏之沃者其光曄。
20、雖貴不茍為，雖聽不自阿。
21、，好之者不如樂之者。
22、知者樂水，仁者樂山。
23、賢者以其昭昭，使人昭昭。
今以其昏昏，使人昭昭。
24、皮之不存，毛將焉附。
25、生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。
26、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
27、此曲只應天上有，人間能有幾回聞。
28、明月松間照，清泉石上流。
29、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
30、粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。
九年級下 1、義無反顧，計不旋踵。
2、見微以知萌，見端以知末。
3、從善如登，從惡如崩。
4、善學者盡其理，善行者究其難。
5、吾生也有涯，而知也無涯。
6、受人者常畏人，與人者常驕人。
7、精誠所至，金石為開。
8、冒天下之大韙。
9、末大必折，尾大不掉。
10、知彼知己，百戰不殆。
11、安不忘危，盛必慮衰。
12、上有所好，下必甚焉。
13、千人之諾諾，不如一士之諤諤。
14、輕諾必寡信，多易必多難。
15、慎終如始，則無敗事。
16、民以食為天。
17、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
18、二句三年得，一吟雙淚流。
19、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
20、咬定青山不放松，立根原在破巖中。
21、楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人。
22、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
23、舉秀才，不知書；察孝廉，父別居。
24、雖有智慧，不如乘勢；雖有鎡基，不如待時。
25、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
26、前事之不忘，后事之師也。
27、學然后知不足，教然后知困。
28、歲寒，然后知松柏之后凋也。
29、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
30、十步之澤，必有香草；十室之邑，必有忠士。
有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
我最喜歡的。
1:反省不是去后悔,是為前進鋪路 2:如果要飛得高,就該把地平線忘掉.3:雖然過去不能改變,未來可以 4:哭著流淚是怯懦的宣泄,笑著流淚是勇敢的宣言.5:重要的不是要得到什么,是珍重已經擁有的 6:所有的魅力在習慣面前都將無色 7:人生的目的不是為了活得長,是為了活得好 8:摔倒了爬起來就好 9:愿望是半個生命,淡漠是半個死亡.10:失去金錢事小,失去名譽事大,失去了勇氣就失去了一切 11:如果敵人讓你生氣,那說明你沒有勝他的把握.12:不怕失敗的人比不失敗的人強 13:只要你確信自己正確就去做.做了有人說不好,不做還是有人說不好.不要逃避批判 14:幸福就像香水,灑給別人也一定會感染自己 15:太陽照亮人生的路,月亮照亮心靈的路
巴勃羅·魯伊斯·畢加索（1881-1973），世界最具影響力的現代派畫家，一生畫法和風格迭變。
早期畫近似表現派的主題；后注目于原始藝術，簡化形象。
1915-1920年，畫風一度轉入寫實。
1930年又明顯地傾向于超現實主義。
晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。
他的作品對現代西方藝術流派有很大的影響。
他對二十世紀的藝術史有著濃墨重彩的一筆，人們稱他為人類藝術史上罕見的天才。
畢加索從小就很有藝術天賦，他會做惟妙惟肖的剪紙，還創作了許多驚人的繪畫作品。
左鄰右舍都稱嘆不已，稱畢加索為天才。
然而，這個天才卻不是一個優秀的學生，上課對于他來講簡直就是折磨，聽課時他不是漫無邊際地幻想，就是看著窗外的大樹和鳥兒。
而且他似乎永遠都學不會枯燥無味的算術。
他無奈地對父親說：一加一等于二，二加一等于幾，我腦子里根本就沒去想。
不是我不努力，我拼命想集中自己的注意力，可就是辦不到。
而且他為此成了同學們捉弄的對象，他們喜歡跑到畢加索的課桌前，逗他玩：畢加索，二加一等于幾
然后看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。
就連老師也認為這孩子智力低下，根本沒法教，他經常在畢加索父母面前，繪聲繪色地描繪畢加索的癡呆癥狀，畢加索的母親聽了又羞又惱，覺得無臉見人。
左鄰右舍也不再為他的繪畫天賦叫絕，而私下議論說：瞧那呆頭呆腦的樣，只會畫幾幅畫有什么用。
當時，幾乎所有的人都認為：畢加索是一個傻瓜。
畢加索《格爾尼卡》面對風言風語的議論和嘲笑，畢加索的父親仍然堅定不移地相信：兒子雖然讀書不行，但是繪畫是極有天賦的。
他對孩子有真正的理解和賞識。
他對兒子說：不會算術并不代表你一無是處，你依然是個繪畫天才。
小畢加索看著父親堅毅的面孔，找回了一些自信。
果然，畢加索總是似乎毫不費力就能繪出才華橫溢的圖畫，也漸漸忘記了自己功課方面的無能。
但是，嘲諷卻并沒有就此停息，反而愈加猛烈。
小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影，他變得不愛說話了，更不愛和小伙伴們一起玩耍。
這個時候，父親每天堅持送兒子去上學，一到教室，父親便把畫筆和用作模特的死鴿放在課桌上。
父親成了兒子強有力的心理依靠，似乎離開了父親，畢加索根本沒有勇氣去面對生活。
以至每天上學，必須得到父親會來接他回家的承諾后，畢加索才會松開父親那溫暖的手。
作為壞學生，在學校關禁閉已成了畢加索的家常便飯，禁閉室里只有板凳和空空的墻壁，可是畢加索卻很高興。
因為他可以帶上一疊紙，在那里自由地繪畫。
有了父親的支持，畢加索每天都沉浸在想像的天地里，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地里找到了快樂。
賞識自己的孩子，不是容忍孩子一錯再錯的缺點，也不是盲目地溺愛，如果孩子有著幾乎與生俱來的弱點，而我們又一味不顧實際情況，恨鐵不成鋼，以惡言惡語、冷嘲熱諷對待孩子，這會給孩子心靈造成難以愈合的創傷。
因為全世界都可以嘲笑譏諷他，都可以遺棄他，而作為父母的你卻不能，只有你能給他信心和勇氣，讓他敢于正視自己的弱點，發揮自己的優點，積極健康地對待自己、對待人生。
畢加索的父親在關鍵時刻拯救了孩子，我們做父母的也應該盡可能地揚孩子所長，避孩子所短，使孩子身心都能得到健康的發展。
即使他沒有畢加索那樣的天賦，也至少給他一個沒有陰霾、充滿陽光的心靈啊
不是，座右銘本指古人寫出來放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言，主要起積極勉勵自己的作用。
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