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神態描寫的技巧——作文寫作指導 神態是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。
人們常說：“臉是人感情的晴雨表。
”這說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。
一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。
神態描寫，就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態。
要寫好人物的神態，得注意如下幾點： 一、要注意人物神態的細微變化 要寫好人物的神態，就要仔細觀察人物神態的細微變化。
比如笑，“微笑”是反映發自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。
可見只有觀察清楚各種神態的特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。
年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態也常常各不相同。
即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣的： 高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。
傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。
緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。
憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。
發愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。
哭泣時——亮晶晶的淚珠在他
1、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
2、他心里好像有種說不出的滋味，好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。
3、他忽而死死盯著那水果攪拌機，好象他自己的心在那兒攪拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。
4、 他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現在心里早就麻木了
他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧
5、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
6、英語測驗得了100分，小明抑制不住內心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。
7、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
8、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
9、小云整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
10、她心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
11、晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰,內心如喝五味醋。
12、我的外公六十多歲了，兩 斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀的幾根頭發，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個彌佛。
他整天離不開一只小茶壺，走路的時候捧著，看報的時候摸著，就連睡覺的時候也要把茶壺放在頭邊，好像怕人偷走似的。
的作用：體現的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用:直接深入人物心靈，揭示人物的，表現人物豐富而復雜的思想感情。
:通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示語言描寫:刻畫 直接表現人物思想、品質和性格特點。
揭示人物的身分與社會地位 預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點
1、動作、：丁丁在上數學課時，因師講的實在無聊，聽著丁丁不自覺的將頭靠在支起的胳膊上，眼向了窗外。
看著窗外其他班級的同學在上體育課，圍在一起做游戲，丁丁不自覺的咧開了嘴角，露出了向往的神情，一雙眼睛里閃著細細的光。
2、心理、動作：當當上到第四節課的時候，肚子實在餓得慌，他偷偷地從抽屜里拿出一塊小餅干，乘著老師不注意時快速地低下頭，啃了一口。
抬起頭時，看見老師正好瞥了他一眼，當當心里頓時跟打著鼓一樣，七上八下的，緊張的不知所措。
3、心理、語言：小紅上課時開了小差，腦子里一直漂浮著電視劇里的情節，等到老師叫她回答問題時，才突然驚醒回過神來，站起來臉色紅通通的，心理不停地懊惱著自己的走神，只好小聲地說：“對不起，老師，我走神了。
”
20、我不好不壞不出眾只是敢不同21、我只是習慣有你，并不是缺你不可
22、我不缺愛，你的離開，只是讓我少了一個習慣。
23、聽說現在結婚很便宜，走，咱們結婚去，我請你。
24、笑臉下的到底是無所謂，還是痛徹心扉。
25、女人都是飛蛾，天生擅長不怕死的撲火。
一.外貌描寫。
外貌描寫的作用不只是在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。
如《阿長與<山海經>》，“身材生得很高大”，“睡覺時她又伸開兩腳兩手”，既表現阿長的外形特點，又刻畫了一個壞毛病多，不拘小節的形象。
二.語言描寫。
是指抓住能表現人物個性的語言，使讀者“聞其聲而知其人”。
《背影》一文“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路
”說明父親擔心兒子過分悲痛。
其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學業，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。
這是一個多么善良的父親啊
“不要緊，他們去不好
”說明父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。
“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
”說明父親對兒子的關心，擔心兒子路上口渴。
“我走了，到那邊來信。
”說明父親關心兒子是否順利抵達北京。
“進去吧，里頭沒人。
”說明父親擔心行李的安全。
這幾句語言描寫把父子之間深厚的感情表達出來了。
語言樸實，感情真摯。
閱讀實例： 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。
也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，兩只眼上都結著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。
他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。
我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。
我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不吃。
” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。
他趕忙止住我說：“我不是要錢。
” 我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。
” 他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。
他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。
我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。
等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。
我不能想象他是怎么回家的。
1．選段描寫老王主要運用了 描寫和 描寫。
表現了老王 。
2．與第一段中劃線的句子相照應的句子是： 3．請從肖像描寫的角度，在所學的課文中找出一個類似的人物描寫的句子。
答案提示：1．外貌描寫 語言描寫 表現老王那骨瘦如柴、身體虛弱、病得奄奄一息的樣子 2．那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭 3．略 三.動作描寫 就是讓人物自己來表現自己，因為行動本身最能顯示人物的性格特點。
高爾基曾經說過：“為了使藝術作品有教育、說服的力量，必須盡可能地使人物多行動，少說話。
”動作描寫不僅要寫人物的一系列動作，而且要注意一些細節的描寫。
《背影》寫“父親”爬月臺時的幾個動詞是：“攀”、“縮”、“傾”。
為什么用“攀”而不用“抓”
（因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。
）這需要力量，而一個上了年紀的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊
“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的。
這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。
這時的兒子，心情該是多么緊張。
“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。
他“向左微傾，顯出努力的樣子”。
這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。
三個動詞非常普通，但表達的感情異常深沉。
這是一個艱難的背影
是一個感動作者，感動讀者的背影
作者看著父親的背影流下了眼淚。
這是心疼的淚水，也是感激的淚水。
閱讀實例： 一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，“?！绷艘宦暎箘疟鹚蓸淇傅阶约杭缟希缓笮⌒囊硪淼厣煺怪炔?，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點一點地凝聚著力量，一點一點地高大。
還剩的一口旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴散。
1.文段第主要通過_________描寫，細致刻畫了父親的形象。
2.畫“——”線的語句表達了“我”怎樣的思想感情
選出理解準確的一項（ ） A.“我”看到了父親在夕陽余輝下漸漸高大的身影，心情十分激動，因為“我”過去從未看到過這樣動人的情景 B．“我”看到了父親為“我”承擔重任的高大身影，感到了父親對“我”的摯愛 C．“我”第一次體會到了父親在生活中不屈不撓的性格，看到父親充滿力量的形象 答案提示：1.動作2.B 四.心理描寫。
是對人物在一定環境下產生的想法、感觸、聯想等心理活動的描寫，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品質。
閱讀實例： ①大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。
這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： ③“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!” ④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
1.聯系上下文，文中劃橫線的句子的意思是： 2.當阿長把《山海經》買來給“我”時，我的心理活動是： 3.“她確有偉大的神力”中“神力”指 表現了作者 的思想感情。
4.請到圖書館查閱《山海經》聯系自身感受，想想為何童年的魯迅這么深愛它
答案提示：1.畫線句就是“我”的心理活動描寫，“霹靂”的比喻和“震悚”的心理，說明了“我”被阿長的熱忱深深的打動了。
作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態宛然可見。
2.由震驚到敬意，雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢
對阿長說的話有創意即可 3.“別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功”，表現了作者對阿長的敬佩與愛戴。
4.語句通暢，意思表達清楚即可。
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