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急
柯巖，本名馮愷,當代著名女作家、詩人。
原籍廣東南海，1929年7月生于河南鄭州。
已出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》，報告文學，長篇小說及同名電視連續劇，電視連續劇《僅次于上帝的人》等。
親愛的張國強同學： 你好
我們知道你給柯巖老師寫了一封信。
我們也學了柯巖老師給你的回信。
下面我想把我的想法告訴你，好讓我們彼此知心交心，從此以后做真正的朋友。
首先我想說，失去你這個好朋友，我心里也非常的難過。
你的作文獲獎的時候，我其實很替你高興。
可是看到你驕傲自大的樣子，我們原本為你高興的內心，仿佛被潑了一盆冷水，一瞬間涼透了。
你那滿臉的神氣仿佛告訴我們：“瞧，老子天下第一，你們誰能比過我。
”就這樣，我們不得不疏遠你，因為你的神態傷到了我們的自尊。
慢慢地，你發現你的身邊沒有朋友了。
我們也知道沒有朋友是多么傷心的事情。
我們也經歷過這種事情。
我們不是嫉妒你。
如果每個人都有“紅眼病”，那世界會變成什么樣子呢
我們有時候也很驕傲，也失去過很多朋友。
今天，我們學習了柯巖老師給你的回信，讓我們漸漸懂得了“人外有人，天外有天”和“尺有所短，寸有所長”的深刻道理。
尺比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短了：寸比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長了。
所以當我們得到表揚時，應該高興，應該學會與人分享，而不是驕傲。
驕傲只能把自己孤立起來。
就像現在的你，只能形單影只了。
如果你愿意再和我們一 起玩的話，請你立馬放下你驕傲的架子，我們立馬和從前一樣，我們一起玩，一起學習，一 起分享我們之間的快樂。
讓我們記住柯巖老師送給我們的名言：尺有所短，寸有所長。
也讓我們從此以后知心交心，患難與共吧。
祝你：健康快樂
天天向上
你的同學xxx
：有遠大志向。
：對人平易近人，對文一絲不茍。
柯巖：善解人意，幫助別人。
烏塔：會獨立生活。
哲理名言 1、被擊倒并非最糟糕的失敗，放棄嘗試才是真正的失敗。
2、偉人之所以偉大，是因為在他們不想那么做的時候，做了他們不想做的事。
3、快樂的秘訣：不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。
4、夢想幻滅比尋獲真理更能令人增長智慧。
5、滿足不只來自于物質財富，也來自于無所奢求的心靈。
6、帶來陽光，照亮他人生命的人，自己也會沐浴在陽光下。
7、行動未必帶來快樂，但不行動就一定不快樂。
8、對永恒事物的知性理解，屬于智慧；對短暫事物的理性理解，屬于知識。
9、以自己雙翼飛翔的鳥兒永遠可以飛得更高。
10、真正的智慧不在于洞察眼前的一切，而在于預見即將發生的事。
人生哲理名言 1：既然簽訂了合同，就要嚴格遵守，這樣既顯得誠信，又能避免遭受意外損失。
僅僅看見了眼前利益就不嚴格履行合同的做法是要不得的。
2：許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上，因為缺陷常常給我們以提醒，而優勢卻常常使我們忘乎所以。
3：對真正的成功者來說，不論他的生存條件如何，都不會自我磨滅自身潛藏的智能，不會自貶可能達到的人生高度。
他會鍥而不舍地去克服一切困難，發掘自身才能的最佳生長點，揚長避短地、踏踏實實地朝著人生的最高目標堅定地前進
4：人們常用“心有余而力不足”來為自己不愿努力而開脫，其實，世上無難事，只怕有心人，積極的思想幾乎能夠戰勝世間的一切障礙。
5：許多人感到身體支持不住，往往癥結在于心理上。
保持愉快的情緒對身體的健康是非常有幫助的。
“不怕才有希望”，對付困難是這樣，對付疾病也是這樣。
資料：原名馮愷。
廣東南海人。
中共黨員。
大學畢業。
1949年后歷任中國青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院創作員，中國作家協會專業作家，《詩刊》副主編，全國文聯委員，中國作家協會理事、書記處書記、主席團成員，中國報告文學學會副會長，中國詩歌學會副會長，中國人民保衛兒童委員會委員，多所高等院校教授，中共十二大代表，全國第八、九屆人大代表。
曾多次被評為先進工作者。
1949年開始發表作品。
1960年加入中國作家協會。
柯巖小時候，性格潑辣，很像個男孩子。
從小她就知道，如果不努力，得不到獎學金，或考不上公費學校，就要失學。
因此，她像哥哥姐姐一樣，孜孜不倦地奮斗著，以至多次跳班成功。
這時期，這位才十歲左右的小姑娘，文學的情愫已有表現--當父親接到她的一封富有文學色彩的信后激動地對家人說：我們家要出謝冰心了
十二歲后，柯巖先后在云南華僑中學、保山師范、昆明越秀中學、昆華女師等校讀書。
在昆華女師時，她每天盼著語文課，因為每堂課都使她學到了不少渴求的東西。
那位女老師邊背邊寫王勃的《滕王閣序》：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
漁舟唱晚，響窮彭蠢之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦……這位可敬的老師，不僅在寫作和對文學的愛好上深深地影響了柯巖，而且在思想上，教育她愛國，愛偉大的祖國。
1945年12月1日，昆明發生了震驚中外的一二?一慘案，四位要求民主、反饑餓的愛國青年被打死，聞一多說：這是中國最黑暗的一天。
在這黑暗、恐怖的日子里，柯巖擔任了昆華女師罷課委員會主席，整天和同學一起去西南聯大，參加民主集會，跟大學生們共同發誓要為死者報仇。
女師的學生多是窮苦人家的子女，校方說她們罷課是受了共產黨的操縱……而柯巖，由于受父親的影響，認為無黨無派最清高，還以為她積極參加這次民主運動，完全出于正義感，出于對國民黨統治和黑暗現實所表示的強烈不滿。
抗日戰爭勝利后，她隨哥哥在重慶呆了一年，后跟難民輾轉到湖北，那時所有的學校都過了考期，只好先到修道院學英文，到打字學校學打字，還在新聞講習班學新聞；半年后入了冬季招生的希理達中學讀最后一年中學。
那時，柯巖對寫作的鐘情已顯端倪，1947年在?？习l表散文《我的同窗》，在《湖北日報》發表《夜》和《孤獨》。
在揚子江濱，她讀書讀到1948年，便考入蘇州社會教育學院戲劇系，正式接觸了戲劇藝術。
翌年5月，蘇州古城迎來了解放，十九歲的柯巖滿腔熱情地參加了革命，來到北方，在中國青年藝術劇院創作組，從事劇本寫作。
剛剛和平解放的北京，瘡痍斑斑，城市要建設，人民要教育。
公安部很快把成千上萬的妓女集中起來，安排進八九個婦女生產教養院，給她們治病，并進行教育和改造。
年輕的柯巖參加了這一工作。
這些妓女，絕大部分都是在民族壓迫、階級壓迫中被糟踏以后轉賣到妓院的良家女子，她們過著非人的生活，每人都有一部血淚史。
柯巖憑著對曹禺的《日出》、托爾斯泰的《復活》、清代小說《九尾龜》及翻譯小說《亞瑪》的了解，她熱情地到北京婦女生產教養院，參與對妓女的改造工作。
柯巖悲憤地聽著她們憤怒的控訴，她們哭，柯巖也哭。
她們那些悲慘的生活情景，時時折磨著柯巖的感情，強烈地震撼了她的靈魂。
她雖然從小也經歷過戰爭、貧窮、饑餓和痛苦，但從沒有從階級的觀點去認識這人世的不平。
當舊社會的膿瘡以這樣可怕的形式集中地展現在她的眼前時，她那天真的無黨無派的要作純粹的 藝術家的幻想，就徹底地消溶在這血與淚的海洋里。
柯巖說：公開剝削與公開賣淫，都是幾千年人類社會里最可恥最無人性的行為。
而共產黨，卻決心徹底消滅它們，這是多么光明、多么偉大的事業呵
只有共產黨才能救中國，才能拯救地獄里的奴隸
于是，她提出了加入中國新民主主義青年團和中國共產黨的要求，說我也要加入這個行列，并為之奮斗終生
她認為，這是做人的道理和應該走的光明大道，是對正義和真理的真正追求。
1950年，青年藝術劇院組織了文化列車，到群眾中，為工人、鐵道兵演出。
1953年，她參加了赴朝鮮慰問團，接觸了最可愛的人和英勇的朝鮮人民。
1956年加入中國共產黨。
解放后最初的這些年，柯者利用各種機會深入生活，廣泛接觸群眾，先后創作了由中國青年藝術劇院、北京電影演員劇團、上海人民藝術劇院、上海兒童藝術劇院等分別演出的獨幕劇《中朝人民血肉相連》及歌劇《爭取早團圓》（1950年）、《相親記》（1957年12月號《劇本》）、《娃娃店》（1957年）、〈雙雙和姥姥》（1959年）等，還寫了快板、劇評、影評及一些散文和詩歌。
有專著《小兵的故事》、《柯巖兒童詩選》，抒情詩《周總理，你在哪里》、《雷鋒》、《中國式的回答》，報告文學《奇異的書簡》、《船長》、《癌癥≠死亡》，戲劇劇本《相親記》、《記著啊，請記著……》，中短篇小說《高壓氧艙》、《道是無情》，長篇小說及電視連續劇劇本《尋找回來的世界》、《他鄉明月》，電視系列劇本《僅次于上帝的人》、《柯巖文集》(6卷)等40余部。
部分作品選入課本及輔導教材并譯成英、法、德、日、俄、西班牙、朝鮮等國外文版本。
由于柯巖在文學上的成就，她被推選進多種協會、學會，擔任過許多社會職務。
如：中國人民保衛兒童委員會全委；中國文聯全委；中國作家協會理事、書記處書記；中國報告文學學會副會長；北京關心青少年教育協會副會長及諸多刊物惡毒編委及顧問，并被應聘人為中國青年政治學院、山東大學等多所高等學院的教授
要般指：、地點、人事情的起因、經過、結果。
記敘文要素：時間、地點、人物、事情的起因過、結果。
1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題 3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了…… 4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了…… 5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下 6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索拓展資料：常用修辭比喻根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現無知：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒杯，就醉了。
排比把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣勢，增強表達效果。
如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
（魏巍《誰是最可愛的人》）對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（魯迅《自嘲》）反復為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。
反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。
間隔反復中間有其他的詞語。
如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
（柯巖《周總理你在哪里》）（連續反復） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不想，黨國倒愈像一個國。
（魯迅《“友邦驚詫”論》）（間隔反復）設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。
作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
如：花兒為什么這樣紅
首先有它的物質基礎。
（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。
如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎
引用引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
如：虛心使人進步，驕傲使落后，我們應該記住這一真理。
借代用相關的事物代替所要表達的事物。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
如：不拿群眾一針一線。
（《三大紀律八項注意》） 先生，給現錢，袁世凱，不行么
（葉圣陶《多收了三五斗》）反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
（魯迅《藤野先生》）對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭。
例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。
對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
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