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1. 隔小子終于發誓要減肥了——畢業會上，有人對他說了句哥們，讓一下，你擋著手機信號了。
” 2. 雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記里面。
4.逃課太多，昨天想去上課，見到教授，教授驚訝地說，這么長時間不見，長這么大了。
5.我左青龍，右白虎，肩膀紋個米老鼠。
6.每當我錯過一個女孩，我就在地上放一塊磚，于是便有了長城。
7.鴛鴦戲水，都他媽淹死；比翼雙飛，都他媽摔死。
8.純，屬虛構，亂，是佳人。
9.幸福就是癢的時候撓一下，不幸就是癢了但撓不著，更不幸的是，很久以來靈魂和肉體都感覺不到那種蠢蠢欲動的癢了。
10. 我雖然做不了有錢人的后代，但我一定要做有錢人的祖宗。
11.天沒降大任于我，照樣苦我心智，勞我筋骨。
12.誰，執我之手，斂我半世癲狂；誰，吻我之眸，遮我半世流離。
13.眾里尋她千百度，驀然回首，那人依舊對我不屑一顧。
14.念了十幾年書，想起來還是幼兒園比較好混。
15.什么是幸福
幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。
16. 閣下莫非就是當年華山論劍武工獨步天下罕有其匹號稱一朵梨花壓海棠的少林寺智障大師收養的小沙彌低能的愛犬旺財踩扁的蟑螂小強曾滾過的一個糞球
17.短篇小說我愛你母親的上半部分，今天就播送到這里，明天同一時間請繼續欣賞，我愛你母親的下半部分…… 18.地鐵上的廣告：擠嗎
買輛車吧
出租車上的廣告：堵嗎
坐地鐵吧
19. 我接到一個手機短信，動物園有只猴子奇丑無比，人見人吐，有一天我去了我吐了，有一天你去了，猴子吐了。
20.說金錢是罪惡，都在撈；說美女是禍水，都想要；說高處不勝寒，都在爬；說煙酒傷身體，都不戒；說天堂最美好，都不去
21.強烈抗議廣告時間插播電視劇
22.謝謝你，謝你大爺，謝你全家，謝你祖宗十八代。
（見過這樣感謝別人的嗎
） 23.名花雖有主，我來松松土
24. 對不起
我已經死了
不過謝謝你來看我
今天晚上12點我也去看你
25.我喝酒是想把痛苦溺死，但這該死的痛苦卻學會了游泳。
26.數據顯示，2008年中國男性占全國總人口的52%，女性占43%。
（天涯-柴哥的經典作，太他媽強悍了） 27.你想發財嗎
你想交桃花運嗎
你想當官嗎
你想一夜成名嗎
你想永葆青春嗎
—-不要瞎想了，好好學習吧
28.傻子偷乞丐的錢包，被瞎子看到了，啞巴大吼一聲，把聾子嚇了一跳，駝子挺身而出，瘸子飛起一腳，通輯犯要拉他去公安局，麻子說，看我的面子算了。
29.孤單是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤單 30. 一定要糊涂，不要追求真理…真理是婊子! 31.做夢夢見吃意大利面，早上醒來發現鞋帶沒了
32.愛人是路，朋友是樹，人生只有一條路，一條路上多棵樹，有錢的時候別迷路，缺錢的時候靠靠樹，幸福的時候莫忘路，休息的時候澆澆樹。
33.鐵杵能磨成針，但木杵只能磨成牙簽，材料不對，再努力也沒用。
34.留了青山在，還是沒柴燒。
36.天天吃稀飯，不甘心，昨天去菜市場繞了一圈，我想我還是繼續吃稀飯吧。
37.我的原則是：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我就生氣
38.我慢慢發現，人才是妖精
有些妖精吃人，但人什么都吃，逮著一只妖精沒準也能燒烤了
39.聽君一席話，圣斗士念書。
41.地理老師：如果地球不轉了，我們的世界將會如何
小B同學：就算地球不轉了，我們還是要圍著以胡主席為中心的黨中央繼續轉 42.你看，人世間總有那么多的事情讓你傷感：陰晴圓缺，悲歡離合，陽痿早泄。
。
。
。
44.炮轟的腦袋還梳個雷劈的逢。
45.愛是一種奢侈品。
如同巴黎櫥窗里的狐皮大衣，那么眩目、那么迷人，可是上面的標價會讓人清醒過來。
愛亦是奢侈品，只能遠遠的看著，別幻想或觸摸它因為那需要合適的時間、合適的人相遇在合適的地點，缺一不可。
46.出問題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球沒引力。
47.雖然我長的不是很帥，但小時候也有人夸我左邊鼻孔很偶像派。
48.老規勸：閨女，要適當吃一點才有勁減肥啊。
49.春天是感冒和感情高發的季節。
有人不小心感冒了，有人不小心戀愛了，我屬于前者。
50.我當年也是個癡情的種子，結果下了場雨……淹死了。
51.紅杏不出墻，堅決拽出來。
52.我允許你走進我的世界，但絕不允許你在我的世界里走來走去。
53.就算我是一只癩蛤蟆，我也堅決不娶母癩蛤蟆。
55.錢可以買房子但買不到家，可以買婚姻但買不到愛情，可以買鐘表但買不到時間，錢不是一切，反而是痛苦的根源。
把你的錢給我，讓我一個人承擔痛苦吧
56.男孩窮著養，不然不曉得奮斗：女孩富著養，不然人家一塊蛋糕就哄走了。
57.年輕的時候，我們常常沖著鏡子做鬼臉；年老的時候，鏡子算是扯平了。
58.我以后生個兒子名字要叫“好帥”，那別人看到我就會說:“好帥的爸爸
” 59. 魚說：我時時刻刻把眼睜開是為了在你身邊不舍離開。
水說：我終日流淌不知疲倦是為了圍繞你，好好把你抱緊。
鍋說：都快熟了還這么多廢話。
。
60. 幸福就是：我餓了，看見別人手里拿個肉包子，他就比我幸福；我冷了，看見別人穿了一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個坑，你蹲那兒了，你就比我幸福。
61.每個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強。
62. 5歲的女兒讓老爸幫她做某事。
老爸：“爸爸很累啦，你夸我兩句吧，你夸我兩句我就又有勁了。
” 女兒：“老鄭
”老爸：“哎
” 女兒：“你家妞妞長得可真漂亮啊……” 64.心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪
65.大腦是最高貴的器官–因為是大腦告訴你的。
67.諸葛亮出山前也沒帶過兵啊，你們憑啥要我有工作經驗 68.工作的最高境界就是看著別人上班，領著別人的工資。
69.小時候不學習，媽媽說：“長大后讓你嫁給賣豬肉的王老五。
”現在我教育女兒： “好好學習，長大后才能嫁給賣豬肉的王老五。
” 70.活了二十多年，沒能為祖國、為人民做點什么，每思及此，傷心欲絕。
71.快樂
快還能感覺到樂
73.媽媽說人生最好不要錯過兩樣東西：最后一班回家的車和一個深愛你的人。
74.80后的重要任務就是制造08后。
75.人生沒有彩排，每天都是直播，不僅收視率低，而且工資不高。
76.前途是光明的，道路是沒有的。
77.誰說天下烏鴉一般黑
其實一個更比一個黑
79.好想來一次安靜的認真的努力的唐吉坷德式的單戀…… 80.要不是為掙錢，臉要來做什么… 81.吃不到天鵝～我還不能吃只鴨子么～ 82.長得像坨屎也就算了,為什么非要做一坨屎? 85. 每天早上起來大吼一聲：“操**的小日本。
”這樣既有益身體健康，又培養了愛國主義道德情操
90.小姐的胡須長得如此委婉，想必是位大家閨秀咯
91.你爹娘用那10分鐘來散步多好啊! 92.工作好有意思耶! 尤其是看著別人工作… 93.你被打胎后是怎么從垃圾桶里逃出來的? 95.愛國愛家愛師妹,防賊防盜防師兄～ 96.我真的不愿意用腳趾頭鄙視你。
但兄弟，是你逼我這么做的。
97.人生最殘酷的地方是人只能年輕一次。
99.大學的愛情純真在于能夠共同吃方便面，能夠謙讓著喝湯。
100. 大哥…我對燈發誓…我真抽了…
英語就是力量，英語就是品位，英語就是格調。
英語的普及程度成為衡量一個不發達國家是否愿意融入世界主流體系的尺度，同時是這些國家中產階級和體力階層的劃分。
隨著全球化進程的加快，英語已經成為世界上最強勢的語言。
英語在45個國家是官方語言，世界三分之一的人口講英語，75％的電視節目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語。
當一門語言取得國際交往的標準語言地位時，你就只有遷就它了，我們對此無可奈何，法國人德國人日本人也一樣….英語是中國學生的精神鴉片。
你對它又愛又恨，讓你牽腸掛肚，放之不下，棄之可惜，你被它吸引，可和它又建立不了感情。
英語是英美等國永遠的貿易順差商品。
全球每年英語有100億美金的貿易額，象澳大利亞，每年的英語貿易順差是4.15億美金。
英語是英美帝國用來大量消耗發展中國家教育資源的武器。
象中國5000萬中學生，600萬大學生，還有無數的小學生和幼兒園的小朋友在可憐兮兮啃著干癟無味的英語….你想，中國人每年消耗在英語教學上的人力物力財力有多少
60萬英語老師，在辛勤工作著，培養著一批又一批聾啞學生….以致李嵐清副總理也不得不說：中國的外語教學，費時較多，收效較低。
英語是中國學生國際愛情的酶，留學考研的通行證。
英語意味著外企，白領，高薪，留學，研究生，國際愛情，混血兒….聲音是語言的靈魂，文字是語言的標本
你自己看吧，不讓復制，應該對你有啟發，畢竟你的實際情況大家不了解，你最好找到范文，結合你們幼兒園的實際作會好些。
勞動能喚起人的創造力。
——俄國作家 列夫·托爾斯泰 創舉促進創造力的發展。
——德國劇作家、詩人、思想家 歌德 創造力名言人民群眾有無限的創造力。
—— 毛澤東 信仰是一種偉大的情感，一種創造力量。
——波蘭19世紀作家 顯克微支 《懺悔》世界上所有美好的事物都是創造力的果實。
—— 米爾 人們最感慚愧的是缺乏青年人所需要的創造力。
—— 創造力的名言諺語可以體現一個民族的創造力，智慧和精神。
——英國文藝復興時期作家,哲學家 培根 只注意小事，就會失去創造力。
只看問題，不看目標。
——管理培訓專家 余世維 使人站起來的不是雙腳，而是理想、智慧、意志和創造力。
—— 呵
高尚的風度
多可怕的東西
風度乃是創造力的敵人。
——西班牙畫家、雕塑家 畢加索 教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
——教育家 陶行知 創造力名言人可以老而益壯，也可以未老先衰，關鍵不在歲數，而在于創造力的大小。
——前蘇聯文學家、教育家 盧那察爾斯基 創造力是一種智力肌肉，愿意并且知道如何鍛煉它，你敢能發揮出潛在的創造力。
—— 邁克爾·萊博夫 人類在斗爭中變得強大，不論他達到了什么目標，都是由於他的創造力加上他的殘忍。
——德國元首 納粹黨黨魁 希特勒 創造一切非凡事物的那種神圣的爽朗精神，總是同青年時代的創造力相聯系在一起的。
——德國劇作家、詩人、思想家 歌德 創造力的名言我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
——教育家 陶行知 只有相信人民的人，只有投入人民生氣勃勃的創造力泉源中去的人，才能獲得勝利并保持政權。
—— 列寧 我相信，信仰是我們一切思想的先行官。
否定信仰，即等于反對我們一切創造力量的精神源泉。
——美國喜劇電影大師 卓別林 如果你想要創造，你必須拋棄所有的制約，否則你的創造力將只不過是抄襲，它將只是一個復本。
——印度 奧修 生命是一種創造性的歷程，每一個人要了解自己創造力的來源，利用自己的創造力來創造自己的人生。
—— 創造力名言意志是每一個人的精神力量，是要創造或是破壞某種東西的自由的憧憬，是能從無中創造奇跡的創造力。
——俄國詩人 萊蒙托夫 創造力來源于不同事物的意外組合。
使差異最顯著的最佳方法是把不同年齡、有不同文化和不同信仰的人攙雜在一起。
——美國網絡大師 尼古拉·尼葛洛龐帝 如果你并不擁有十足的創造力，豐富的想像力，對萬事萬物也沒有太多的好奇和疑問，那么，我勸你最好離廣告這行遠一點。
——美國廣告大師 李奧貝納 我能成為一個科學家，最主要的原因是：對科學的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和搜集事實上的勤勉；一種創造力和豐富的常識。
——英國生物學家 達爾文 創造力的名言身體對創造力至少有極大的影響。
過去有過一個時期，在德國人們常把天才想象為一個矮小瘦弱的駝子。
但是我寧愿看到一個身體健壯的天才。
——德國劇作家、詩人、思想家 歌德 無可否認，創造力的運用自由的創造活動，是人的真正的功能；人的創造活動，是人的真正的功能；人在創造中找到他的真正幸福，證明了這一點。
——英國詩人,Matthew Arnold 馬修·阿諾德 美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光來認識周圍現實，也在于培養藝術上的美的創造力。
——前蘇聯教育家 凱洛夫 我們的電影創作，就是要刺激那些麻木了的知覺，喚醒那沉睡了的創造力。
在現實生活中，我們總不能為了激發孩子的本能，而要他們獨自面對種種困難。
我相信一出用心制作的電影將是孩子借鑒的好對象。
——日本知名動畫導演、動畫師及漫畫家 宮崎駿 遺忘是一般剛強的，有創造力的人的法寶，他們會像自然一樣的遺忘，自然界就不知道有什么過失，弱者不是把痛苦作為懲前毖后的教訓，反而在痛苦中討生活，浸在里頭，天天回顧以往的苦難，折磨自己。
——法國作家 巴爾扎克 創造力名言我看書有我的原則，我不喜歡語文書、作文課，因為我仇恨這些東西賺人的錢又扼殺人的個性和創造力。
我更喜歡王朔，這小子很聰明，而且很真誠。
我的寫作特點更像錢鐘書的《圍城》，因為我很欣賞他罵人罵得深刻又不露骨。
——賽車手、作家、時代周刊全球最具影響力100人 韓寒 有些人總是過份重視智力測驗，過于相信所謂“智商”，這不能不說是一大弊端。
人的美好特質是多種多樣的，怎能以一份智力試驗定奪
盡管你在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但在某一方面，你也許可以發揮你獨有的、奇跡般的創造力，使生活充滿無盡的樂趣。
—— 奧斯勒 Happiness lies not in the mere possession of money ; it lies in the joy of achievement , in the thrill of creative effort .——Franklin Roosevelt , American president幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。
——美國31位、第32任總統 羅斯福 不論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深觸動的是，這深藏其中，不為人知的周密竟具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是蘋果——切“錯”蘋果。
—— 帕金斯 創造力的名言我們現在鳥籠子里面養鳥，他是個填鴨式的養鳥，就是這個飼料是給你塞進去的，你也不知道為什么要去吃
你也不知道哪里去找飼料，最后你只能說是我們從小學、中學、大學學過來一直在被填鴨飼料，所以學完了之后你就覺得好像有知識，但是整個就失去了創造力也失去了智慧，所以當他去找工作的時候一旦碰壁就會覺得自己太無能了。
——北京航空航天大學教授 韓德強 思想需要經驗的累積，靈感需要感受的沉淀，最細致的體驗需要最寧靜透徹的觀照。
累積、沉淀、寧靜觀照，哪一樣可以在忙碌中產生呢
我相信，奔忙，使作家無法寫作，音樂家無法譜曲，畫家無法作畫，學者無法著述。
奔忙，使思想家變成名嘴，使名嘴變成娛樂家，使娛樂家變成聒噪小丑。
閑暇、逗留，確實是創造力的有機土壤，不可或缺。
——臺灣女作家 龍應臺 Are you tired of living someone else's dream? No doubt, it's your life and you have every right to spend it in your own individual way without any hurdles or barriers from others. Give yourself a chance to nurture your creative qualities in a fear-free and pressure-free climate. Live a life that YOU choose and be your own boss.你是否已經厭倦了為別人而活
不要猶豫，這是你的生活，你擁有絕對的自主權來決定如何生活，不要被其他人的所作所為所束縛。
給自己一個培養自己創造力的機會，不要害怕，不要擔心。
過自己選擇的生活，做自己的老板
——美國蘋果公司聯合創辦人、前行政總裁 喬布斯 如果個人創造力和想像力被容許奔放，那么這個社會的總體創造力也會是生機蓬勃、創意充沛的。
如果這個社會的共同價值觀的形成，是透過公民的深度參與和彼此碰撞激蕩而逐漸形成的，那么這個社會的共識──也就是身份認同―――也會是凝聚而堅定，向心力強大的，不易解體。
反過來說，如果個人創造力和想像力是受到約束的──書可能被封，歌可能被禁，作家可能被放逐，學者可能被監禁，異議者可能被打斷脊椎，那么這個社會的總體創造力必定是敗絮其中的。
在其中，社會共識不會來自人民的想像力和自發意志，而來自從上而下的政治權力的恐嚇和操縱，“生命共同體”的情感不易產生，共同承擔未來的公民意識也難以發展。
——臺灣女作家 龍應臺
話題作文素材大全之成長話題--珍惜思路珍惜體現真情珍惜每一個生命珍惜時間、情感、夢想珍惜名譽、尊嚴、美德珍惜孩子的童心童趣珍惜資源，不要浪費珍惜現有的才能知足常樂珍惜不是吝嗇 名言人們輕易得到的東西往往不珍惜。
——契訶夫[來源:學。
科。
網]最值得高度珍惜的莫過于每一天的價值。
——歌德沒有一種不幸，可與失去的時間相比。
——屠格涅夫要愛惜自己的青春
世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了
青春就像黃金，你想做成什么，就能成為什么。
——高爾基完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。
——達爾文愛惜才華吧，保護那些才華修美的人物吧，文明的民族啊，培養他們吧。
——盧梭一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重的民族是悲哀的。
——郁達夫半截粉條猶愛惜，公家物件總宜珍。
諸生不解余衷曲，反謂余為算細人。
——徐特立人才難得又難知，只要愛惜人才，就要用人不疑。
—— 周揚當我們為一去不復返的青春嘆息時，我們應該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜壯年而悔恨。
——拉布呂耶爾一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
——古語孔雀愛惜尾巴，好人珍惜名譽。
——蒙古諺語掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。
——古語 經典素材我只看我所有的（珍惜自己擁有的）畫家黃美廉，從小就得了腦性麻痹，肢體的平衡感和發聲講話的能力都被奪去了。
從小她就活在眾多異樣的眼光中，她的成長充滿了血淚。
然而她沒有讓這些外在的痛苦，擊敗她內在奮斗的精神，她昂然面對，迎向一切的不可能，終于獲得了加州大學藝術博士學位。
在一次演講會上，全場的學生都被她不能控制自如的肢體動作震懾住了。
“請問黃博士”，一個學生小聲地問：“你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己
你都沒有怨恨嗎
”“我怎么看自己
”美廉用粉筆在黑板上重重地寫下這幾個字。
她寫字時用力極猛，有力透紙背的氣勢，寫完這個問題，她停下筆來，歪著頭，回頭看著發問的同學，然后嫣然一笑，回過頭來，在黑板上龍飛鳳舞地寫了起來：一、我好可愛
二、我的腿很長很美
三、爸爸媽媽這么愛我
四、上帝這么愛我
五、我會畫畫
我會寫稿
六、我有只可愛的貓
七、還有……[來源:學*科*網Z*X*X*K]八、……忽然，教室內鴉雀無聲，沒有人敢講話。
她回過頭來定定地看著大家，再回過頭去，在黑板上寫下了她的結論：“我只看我所有的，不看我所沒有的。
”掌聲由學生群中響起，看看美廉傾斜著身子站在臺上，滿足的笑容，從她的嘴角蕩漾開來，眼睛瞇得更小了，有一種永遠也不被擊敗的傲然，寫在她臉上。
明星自殺事件（要珍惜生命）他們都是最紅的明星，他們都擁有青春、美貌、才華、財富、地位……但是他們沒有經受住壓力，因為各種困擾而放棄了生命1935年 3月8日，中國電影女星阮玲玉服毒自殺，時年25歲。
1968年12月27日，香港演員樂蒂服藥自殺，時年31歲。
1964年7月17日，香港影星林黛在寓所服食過量安眠藥自殺，時年30歲。
[來源:Z#xx#k.Com]1989年9月1日，香港演員鐘保羅跳樓自殺，時年30歲。
1974年7月4日，香港演員白小曼服用大量安眠藥自殺，時年19歲。
1985年5月14日，翁美玲在自己居住的公寓里自殺身亡，時年26歲。
1999年2月14日，歌星謝津從家中窗臺跌落身亡，時年29歲。
2000年9月10日，歌壇新秀筠子在家上吊身亡，時年23歲。
2002年7月31日，陳寶蓮從上海24層高樓縱身躍下，時年30歲。
2003年4月1日，張國榮墜樓自盡，時年47歲。
2005年2月22日，韓國女演員李恩宙上吊自殺，時年25歲。
如果他們能再堅強一點，多珍惜自己寶貴的生命，那么就不會留給人們那么多的遺憾了。
珍藏30年的小提琴（珍惜別人給予的東西）1952年梅紐因到日本演出，演出前他就聽說有一位擦皮鞋的日本小孩為了聽他演奏，湊錢買了一張便宜的票。
演出結束之后，梅紐因穿過貴賓席上的社會名流，走到后邊問那位小男孩，我怎樣才能幫助你呢
這位日本小孩說，我什么都不需要，只想聽聽您的琴聲。
梅紐因當即把自己心愛的小提琴送給了他。
30年后，梅紐因再次到日本訪問演出，當他得知當年的這位知音30年來還是過著清貧的生活，多次拒絕別人高價收購那把琴的時候，他又和他會面了。
他再次問他，我怎樣才能幫助你呢
這位日本人說，我什么也不需要，只想再聽聽您的琴聲。
梅紐因默默地接過了那把闊別30年的舊琴，又演奏起了那支曲子。
徐悲鴻慧眼薦白石（珍惜人才）20世紀30年代末，徐悲鴻認識齊白石后，對齊白石的獨特藝術風格極為推崇，稱贊他的畫“妙造自然”、“渾然天成”。
他在擔任北京藝術學院院長后，就派人給齊白石送聘書，邀請齊白石到學院任教。
但數日沒有回音。
經查詢，才知道有人貶低排擠齊白石，在正在開放的一個畫廊上把齊白石的畫冷落在一個角落。
徐悲鴻來到展廳，看到掛在角落的齊白石的水墨畫《蝦趣》，畫上的蝦子體若透明，形態逼真，實屬神品，標價卻只有8元。
他當即找來展廳負責人，把《蝦趣》移到展廳正中，掛在自己的《奔馬圖》旁邊，將標價改為80元，并在說明欄里注上：“徐悲鴻標價”。
而他自己的《奔馬圖》標價為70元。
一時在京都書畫界傳為美談。
齊白石深為感動，馬上寫信給徐悲鴻同意到學院任教，徐悲鴻又為齊白石編了畫集，親寫序言，使齊白石名聲大振。
惜時如金的巴爾扎克（珍惜時間）[來源:Ks5u.com]巴爾扎克是位多產作家。
他的時間是一秒也不空過的。
一次，巴爾扎克太累了，對一個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我。
”一小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他。
巴爾扎克醒來，發覺超過了一小時，幾乎是暴跳如雷地對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時間啊
”他平時每天寫作十六七個小時，把自己關在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進去。
1850年，巴爾扎克51歲，他感覺到此次自己的心臟病是大發作了，于是便問醫生自己還能活多久，半年
六星期
醫生搖搖頭，巴爾扎克急了：“至少六天總可以吧
我還可以寫個提綱，還可以把已經出版的五十卷校訂一下。
”醫生告訴他：“你還是趕緊寫遺囑吧。
”可巴爾扎克卻把醫生的勸告扔在一邊，依舊緊張地工作與死神爭分奪秒。
安全帽上的遺言（珍惜信用）2003年5月24日的《中國青年報》有一篇報道《安全帽上的遺言》，講述了一個煤礦工人的感人故事：聶文清是湖南省漣源市七一煤礦的一名普通礦工，在4月16日下午5時許，他所在的煤礦發生事故，他和16名同伴在井下被困。
6天后，救護隊員終于打通救援通道找到了他們中的16個人，但人都已經死了。
在聶文清的遺體附近，救護隊員發現了他的安全帽，上面用粉筆寫著他的遺言：“骨肉親情難分離，欠我娘200元，我欠鄧曙華100元，我在信用社給周吉生借1000元……”這種臨死也未忘欠人錢債的責任心何等讓人感慨和稱頌，一個整天與煤屑打交道的普通礦工把信用看得和自己的生命一樣重要。
人無信不立，信用是人的第二身份證，他珍惜生命，但更珍惜自己的人格信用。
為保護青蛙停奧運工程（珍惜動物的生命）澳大利亞為了2000年悉尼奧運會興建奧林匹克公園時，曾因一群瀕臨絕種的青蛙，而讓工程停了數星期，以修改工程設計，保護這數以百計的青蛙，有關方面本來設想把青蛙遷到別處，后經慎重研究決定還是保留青蛙的棲息地，用布將這塊地圍起來保護青蛙，并安排了新的設計配合，這樣花在保護措施上的費用達到40萬澳元。
在澳大利亞，嚴重破壞自然環境的行為會受到國家法令的處罰，違法者得坐牢2年，或罰款10萬澳元。
巨富不忘節儉(珍惜水資源)我國某考察團訪問日本，參觀了日本屈指可數的大財團本田公司，細心的參觀者發現衛生間里每個抽水馬桶的水箱中都放有幾塊磚，十分驚奇，公關人員解釋：“放磚是為了緩解水流速度，節約沖水量。
”在水箱中放磚頭按中國人的說法算是十足的小家子氣，然而，日本本田公司正是靠這“小家子氣”而發家致富，走向成功的。
美國的吃苦教育（親自體驗才能學會珍惜）現在，美國許多中小學校甚至幼兒園非常流行“吃苦”教育。
為了使生下來就不缺吃不缺穿的孩子們明白生活中還有苦，世界上還有許多人吃不飽飯，還有許多需要同情和援助的人，有些學校甚至組織學生上“要飯課”，有意識地讓學生們體驗饑餓。
為了教育孩子們懂得珍惜糧食，學會同情窮人，一些學校將“憶苦教育課”設為必修課。
位于馬里蘭州的溫頓小學連續開設3天“要飯課”。
吃午飯時，大多數學生扮成流浪漢、乞丐或者窮人，到學校開設的大鍋前排隊領取食品。
他們要來的飯菜不僅不足以吃飽肚子，而且飯菜的質量也相當粗糙，有時只是些很難下咽的水煮土豆。
學校還配合憶苦教育，給孩子們講述美國普通人的過去的生活，告訴孩子們即使在當今的美國，每年至少仍有100萬無家可歸者。
而在全世界，生活在貧困當中、靠乞討為生的貧困人群至少有2億人之多。
舊金山市開展的“體驗饑餓”活動中，全校11～14歲的孩子們都積極參加。
扮作窮人的孩子只能領到一份少得可憐的粗制面包。
在體驗活動中，孩子們不僅感受到了饑餓的滋味兒，而且還明白了不應該浪費糧食，更應該同情那些生活在貧困線上的人們。
澳大利亞課本公用制度（教會孩子如何珍惜）在澳大利亞，中小學的課本都是公用的。
當地法規規定，課本必須一屆一屆傳承，直到不能再用為止。
即便某些內容過時了，也只能多幾張修訂的活頁，而活頁也要屆屆相傳。
我國一位出使澳大利亞的外交官，為了給剛轉學到那兒的孩子暑假預習準備資料，給一位澳大利亞友人打電話，借一套他兒子上學期的課本。
但是卻沒借到，原來友人的兒子上學期用的就是不知傳了多少屆的課本，且早就按規定在放暑假前交還學校了。
等到自己的兒子上學后，他翻看了兒子帶回家的書，除了藍色封面上有些滄桑舊跡外，整個課本的內頁幾乎都是簇新的。
許許多多身心活躍、好動好玩的小學生，竟在保護舊課本上表現出如此的自覺
他感到驚奇了，而從兒子那兒得到的答案竟是那樣的簡單——老師教導簡潔明了：“讓你下屆學生對你的信任，從給他們一本雖舊如新的課本做起。
”澳大利亞是一個林木資源極為豐富的富裕國家，卻如此珍惜資源。
同時，課本的“公用”是在用一種看得見、摸得著的效果和榜樣，讓孩子覺得自己也是美好的一環、美好的一分子，并因此滿懷欣慰與動力。
且能從小培養孩子對法規的尊重與自覺；成就人人為我，我為人人的品質；使人珍惜自然，也珍惜自己與別人的勞動，進而珍惜生活，提高人的素質，民族的素質；還能在身心活躍和好玩好動的天性里，同時訓練人的理性。
耕種自己的地（自己的才會珍惜）曾是美國首富的石油大亨保羅?蓋帝創業之初，沒事便到各油田巡視，每次總看到浪費和閑人，他都會把工頭找來，要求消除浪費和閑人。
但是，下次再去，浪費、閑人依然如故。
保羅?蓋帝百思不得其解，為何我不常來，都看得出浪費和閑人，而那些工頭天天在此，卻視而不見呢
盡管再三告知，卻不見改善。
后來，一位管理專家教給保羅?蓋帝一句話：“耕種自己的地。
” 保羅?蓋帝醒悟了，立即召來各工頭，向他們宣布：從此油井交給各位負責經營，收益的25%由各位全權分配。
以后，保羅?蓋帝再到各地油田去巡視，發現不僅浪費、閑人絕跡，產量也大幅度提高。
如此高效率經營，使保羅?蓋帝在后來的一次次兼并大戰中獲勝，發展壯大為石油王國。
節儉的劉少奇（學會節儉，珍惜錢財）1961年，劉少奇同志要出國去參加一次國際共運的會議。
工作人員考慮到那里天氣寒冷，要給少奇同志添置一件新大衣，他堅決不要。
無奈，工作人員只得從一件舊大衣上拆下皮領子，縫到另一件比較厚實的舊大衣上。
少奇同志對這種“改”法很滿意。
此后，這件大衣一直伴隨著他。
還是這一年，少奇同志的夫人王光美病愈出院，工作人員要用少奇同志的專車去接，由少奇同志按路程付了車費。
劉少奇同志吃飯十分簡樸，他一般是在夜間工作，“早餐”常常是稀飯、咸菜，偶爾才加一兩個雞蛋。
“晚飯”一般在零點以后，為了不影響工作人員休息，通常是由王光美同志來做這頓飯。
其實，這頓飯通常又是把家里人中午吃剩的飯菜燴一燴。
大家開玩笑地說，王光美同志成了“燴飯廚師”了。
不添新衣，不坐公車，不講吃喝，這幾則小事，固然小矣，卻閃耀著奪目的道德光輝。
恩格斯處理遺產糾紛（珍惜親情）恩格斯的父親是一個殷實的工廠主，生前與歐門家族的幾個弟兄合伙經營“歐門一恩格斯”公司。
1860年2月，他與世長辭。
過了一個多月，恩格斯的母親也得了重病，生命垂危。
于是，恩格斯匆匆忙忙地從英國趕回自己的家鄉德國巴門探望母親。
[來源:學§科§網]不料，在大家憂心忡忡之際，兄弟之間卻為遺產的處理發生了意見分歧。
恩格斯的兩個弟弟堅持要恩格斯放棄他對父親在德國恩格爾斯基的企業的繼承權，而這種要求是不合理的。
但倘若不答應他們的要求，兄弟之間看樣子就會發生糾紛，重病中的母親也會受到精神上的打擊。
為了使母親免受精神上的刺激，使兄弟之間不因遺產的繼承問題而起糾紛，恩格斯慎重考慮后，決定向弟弟們讓步，放棄自己的繼承權利。
他母親的病，經過精心治療，終于痊愈，生命又延續了12個春秋。
后來，恩格斯在寫給他母親的信中，一方面坦率地向母親說明，如果不是為了想讓她擺脫與遺產有關的一切憂慮，他是很難決定走這一步，放棄自己的遺產繼承權的。
另一方面，他又告訴母親，這件事情已經過去，他不會因此而生弟弟們的氣。
恩格斯在1861年2月27日寫給母親的信中，說得更為感人肺腑。
他說：“我還會有成百個別的企業，但是我永遠不會另有一個母親。
” 意林故事把整個花園都給你們我爸爸，一位牧師，開始擔任新一任牧師職務。
他猛地想起前任牧師種下的鱗莖成了問題。
因為孩子們到附近學校上學都要橫穿他的地塊，并且折斷剛剛開出的花。
一天早晨，爸爸站在花園中，孩子們正向學校走。
有一個小男孩走近他，問道：“我能折枝花嗎
”“你想要哪枝
”爸爸問道。
小男孩選了一枝很低的郁金香。
然后爸爸說：“這花歸你了。
如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。
要是你現在折它，那就只能玩一會兒了。
你想怎么辦呢
”小男孩想了想說：“那我就把它留在這兒，等我放學回來再看看它。
”那天下午，有二十幾個孩子等著我爸爸給他們選花，并且都同意把他們的花留在花園，直到它們枯萎。
那年春天，爸爸把整個花園的花全給了人，但沒丟一枝。
火柴與風一根纖細的火柴被主人劃著了，火柴歡樂地跳著舞，興奮異常。
遠處的風看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便快速地跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。
熄滅了的火柴被主人扔在了地上。
火柴抬頭對著風說：“風婆婆，你怎么吹滅了我啊
”風回答說：“孩子，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結了啊
”火柴聽后，嘆息道：“唉，風婆婆，我的生命雖然短暫，但最大的價值就是燃燒啊
可您卻扼殺了我短暫的生命中的閃光點。
”珍惜孩子幼小的心靈媽媽最后離開家的那個晚上，她和爸爸整整坐了一個晚上，也說了一夜的話，但我只記得一句：“你走吧，由我來向佩佩解釋。
”這句話是爸爸說的，我知道要走的是媽媽。
媽媽離開的幾天里，我天天都在等著爸爸給我一個解釋。
但他似乎把這件事給忘記了，仍一如既往地接送我上學，給我在學前班的家長手冊上認真填寫我又學會了的新字、又聽到的故事，以及糾正我左手寫字畫畫的進展情況，這些在許多同學都是由媽媽來做的事情在我家里一直都是由爸爸來做。
但每當奶奶嘆氣說媽媽心早就不在的時候，爸爸就會用眼神制止奶奶。
媽媽離開半年之后，我等她的心也慢慢淡了。
一天晚上，爸爸合起給我讀的故事書，又掖了掖我的被角，說：“佩佩，你聽過很多天使的故事，天使飛到一個地方，發現那里有人冷了，有人餓了，有人需要幫助了，她就會留下來當差，如果一切都很好，不當差的天使就會放心地飛走，繼續去找需要她幫助的人。
世界上爸爸媽媽就是天使，是專門飛來照顧孩子，陪孩子一同好好長大的。
咱們家里，有爸爸一個人就能照顧好佩佩，所以媽媽才放心地把佩佩留給爸爸，媽媽去了一個叫美國的很遠的地方，就像不當差的天使一樣……”這是我一生中聽到過的父母在孩子面前對“離婚”做出的最美、最好、最陽光的解釋，所以我的童年一直快樂而幸福，因為他給了我一個美好而純凈的天空。
[來源:Ks5u.com]珍惜并把握每一個機會他大學畢業就南下了深圳。
走進人才濟濟、高手如云的招聘現場，在一家跨國公司中國總部擺設的攤位前，是一支幾乎清一色博士、碩士們排成的長龍。
僅是一位學士的他，卻坦然地加入其中。
在排對等候的近三個小時里，他看到了太多的應聘者一個個怏怏離去，卻依然沒有選擇退卻。
好不容易輪到自己，當考官將個人資料退還給他，同時帶著職業性的微笑說了聲“抱歉”時，他并沒有像其他求職者那樣起身離開，而是指著墻上張貼的一紙告示“面談不超過五分鐘”，不卑不亢地回答：對不起，我還有一分鐘。
考官會心地一笑之后，他突然拿過考官身旁放著的一份產品說明書，熟練地用中文口譯起來。
等最后一分鐘結束時，對方欣然站起身，熱情地伸手相握，同時誠懇地說：小伙子，明天能上班嗎
當時他早就注意到考官身邊擺放著的一本中日雙語詞典和一份日文版產品說明書。
如今，他已是這家企業的一位部門經理了。
放飛一只蝴蝶一個秋晨，我到學校辦公室，剛坐下，便有人通知我說我班教室里有兩塊窗玻璃昨晚被風刮破了。
我馬上意識到這事在這個管理甚嚴的學校里意味著什么。
中午，我找來昨天的值日生朱蘭。
她怯生生地說，昨晚放學時，教室里有兩只蝴蝶，趕來趕去，總有一只飛不出教室。
她只好開著一扇窗戶，好讓外面的飛進來，或是里面的飛出去，讓它們結伴去玩，想不到會被大風打破了玻璃……小女孩幾乎落淚地囁嚅著說愿意賠這兩塊玻璃。
我一直無語，然后摸了摸她的頭發說：“不用了，你去玩吧。
”后來我去了財務室，告訴學校從我的工資中扣兩塊玻璃的錢。
這是一筆我樂意付的錢。
[來源:高考資源網學會珍惜，需要換一種思維弟子對大師訴說：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個惟一的房間中，房間像地獄。
”大師說：“你會照我說的去做嗎?”弟子說：“是的。
”大師說：“把你家里所有的動物都帶到你的房間中。
”一個星期后，弟子又找到大師：“我的神經快要崩潰了。
”大師說：“把動物統統趕出去。
”之后，弟子想：“生命多么甜美，動物出去了，家是一處樂園，那樣的安靜、整潔、寬敞。
”這個故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。
快樂是對擁有的珍惜和感激，而不是相反。
珍惜才能提升價值有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。
”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。
晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。
在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。
”珍惜知識世上僅有的兩套集聚全人類知識的全書以天價售出，購買者是為富不仁的首富甲和為富且仁的次富乙。
首富甲在幾十名警察的護送下把書運進了炸彈也炸不穿的保險柜，同時在聲紋、指紋、磁卡、密碼等20道鎖的基礎上，又在柜口裝了10把結實牢固的鎖。
他說：“你看，我多么珍惜知識啊
這樣就沒有人能夠碰到屬于我的知識了
”次富乙在幾個工人的幫助下，把書搬進了他的軟件開發公司的制造車間。
不久，全書以光盤軟件形式在全世界發售，其價格低得讓人難以置信，僅相當于成本價。
次富乙笑著說：“知識是全人類共有的，我珍惜它，并且希望全人類和我一樣都來珍惜它。
[來源:Ks5u.com] 應用與創新“一日之計”在于夜從小人們就教育孩子“一寸光陰一寸金”，讓孩子學會珍惜時間。
并且告訴孩子，要早睡早起，因為“一日之計在于晨”，要孩子好好珍惜白天的光陰，珍惜早晨的時間。
但是，白天一定就是最好的時光嗎
我們是不是忽略了黑夜
事實上，晚上也是非常寶貴非常美好的時間，如果說一日之計在于夜也完全不為過。
等到黑夜完全降臨，你會發現，你好像已成為萬物的主宰。
黑色夜幕就如熟識的黑板，你的大腦就像粉筆，在上面不斷劃過，如行云流水一般。
你仿佛清晰地看到了蘊藏在心底的一切，符號、數字、文字與圖形……這時候的你，靈感也會特別豐富。
白天擱置多時的問題現在都可以在彈指間迎刃而解。
或許你會自嘲地說：“白天我難道是傻瓜
”不，那只是因為黑夜賦予了你更多的靈感。
在夜里，整個世界看上去都黑洞洞的，你會感到宇宙的浩瀚與自我的渺小。
于是，心神也如黑夜一般開闊與無盡，靈感的激流于一瞬間噴發而出，經久不息。
難道你沒有看到，李白、蘇軾、魯迅、朱自清，乃至世界各國的文學家們，都喜歡在燈下疾書嗎
“今日事，今日畢”，待到完成了今天的內容，就該稍稍考慮。
“明日事，如何為
”頭腦經過了夜的洗禮，已漸趨清晰，作出明日的計劃不僅正確，而且有條理。
若“明日事”待“明日思”，不僅糊涂，而且由于倉促而欠條理。
那么為何不重新考慮一下，“明日事，今日思”
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一、幼兒園創設存在的主題 (一)理解幼兒園環境及環境創設的含義 《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。
”《綱要》這里所說的環境系廣義的環境，指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。
它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外環境，如家庭、社會、自然等。
許多人將幼兒園環境片面地理解為物質環境(如園內環境、班級環境和墻飾等)。
這種對幼兒園環境概念的片面理解導致人們對環境創設的理解也出現了偏差：一是將幼兒園環境創設狹隘地理解為物質環境的創設，從而割裂了精神環境與物質環境的關系；二是對物質環境創設的理解過窄，如將幼兒園環境創設片面理解為空間的布置、設施設備的提供，將幼兒園園內環境創設狹隘地理解為班級環境的創設，將班級環境創設又主要理解為墻飾的設計與布置等。
這種理解與實踐的偏差既反映在一些幼兒園制定的導向性檢查標準中，也反映在教師們外出參觀學習，單純注意新活動區、新材料，不考慮本園本班的實際及孩子的需要，盲目模仿、照搬效仿等舉動中。
(二)顛倒了環境創設中的主客體關系，沒有弄清楚“為誰創設環境以及創設什么樣的環境” 幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，因此在創設幼兒園環境時，教師首先要考慮它的教育性，使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，然而在具體實踐中，教師們主要根據自己教育教學的方便考慮環境創設，全憑自己感覺評價好看或不好看，較少傾聽孩子們的建議，也很少顧及孩子們的感受，有時甚至忽視了孩子的生理健康，如不考慮設施設備的高矮、活動用具及材料的大小是否適合孩子，用細繩掛在脖子上的標記牌是否危及孩子的安全等。
環境創設主要從教師角度去思考，還使一些環境布置純粹成為擺設和裝飾，僅供參觀學習和領導檢查，從而完全違背了環境育人的基本教育理念。
如很多幼兒園在布置環境時為了突出本地的風土人情與人文特色，選擇了許多反映民風民俗的裝飾作品，這本是建構園本課程的有效手段，值得肯定，但很遺憾，這些作品通常都是高高地掛在墻上，孩子們可望而不可及，根本不可能與之發生互動而獲得有益的學習經驗。
此種環境布置就成為了純粹的擺設，而不是幼兒園課程的有機組成部分。
(三)為追求新異效果而過度頻繁地變換環境 幼兒的好奇心強，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環境，其實這種做法也是欠妥當的。
首先容易造成資源的浪費，減低所創設環境的實用價值。
其次，幼兒期正是孩子秩序感養成的關鍵時期，過于頻繁地變換環境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養成不穩定的心性，不利于孩子堅持性和耐性的培養。
二、解決幼兒園環境創設問題的對策 (一)堅持全面性原則 幼兒教師應轉變傳統的片面的環境創設觀念，全面理解幼兒園環境及環境創設的含義，充分認識到既要創設好幼兒園園內環境(包括具有直觀性、生動性、形象性的物質環境和體現幼兒主體地位的精神環境)，又要創設好與幼兒園相關的外部環境(如家庭、社會和自然等)，只有將這兩者有機整合，才能真正彰顯所創設環境的教育價值，進而促進幼兒的健康發展。
(二)堅持適宜性原則 幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和需要相適應。
如幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，教師就應為幼兒創設問題情景，使幼兒有發現問題、解決問題，提高思維水平和動手能力的機會；幼兒知識經驗少，需要積累感性知識，教師就應多為幼兒提供接觸實物、實景的機會。
在創設具體的幼兒園班級環境時，應避免“唯美的誤區”“文字的誤區”和“結構的誤區”，充分考慮幼兒的年齡特點。
如活動室的材料應擺放在較矮的架子上，以方便幼兒取放；架子上應貼有標簽，干凈、不雜亂，并將同樣的材料放在一起，讓孩子學分會類，按序擺放；盡可能提供不同難度的材料，以滿足不同發展水平的幼兒的探索需要；將幼兒的美術作品貼在藝術角時，應與他們的視線水平高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到了重視，有助于增強其自信心；圖書角應溫馨舒適，使幼兒能坐下來閱讀或休息；在各活動區應提供足夠的材料，以減少幼兒之間的爭吵等。
同時，還應盡量讓幼兒有機會接觸幼兒園的每一寸空間(戶外的草地、小水溝、欄桿、樓梯、走廊等；室內的窗、門、角落、窗臺等)，每一件材料，每一面墻(不僅包括大墻，更應重視小墻飾，因為它能根據目標靈活多變，從而有助于吸引幼兒參與)，以引發和支持幼兒通過與環境的相互作用主動獲取有益的經驗。
在進行幼兒園室外環境創設時，除了恰到好處地布置標識、獎牌、名人名言名畫之外，還要盡可能多地在幼兒園呈現“綠洲”，即多種植一些花草樹木。
幼兒園可通過合理的規劃與建設，精心營造具有濃郁生態特色的室外環境，使園內環境自然化、生態化和動態化，從而給予幼兒豐富的學習、生活體驗。
人是自然之子，孩子會為自己看見一朵小紅花而歡呼，發現一只小螞蟻而尖叫，這樣的氛圍能給幼兒帶來快樂，促進其真善美人格的形成。
(三)堅持參與性原則 教育環境是“潛移默化的教育與教育品位的體現，在塑造教育環境時，不能只追求一種高效應的顯色，更要體現內在品質的秀色。
”可見，幼兒園環境創設最能體現一所幼兒園的內在品質，要使創設的環境取得實效，就必須堅持幼兒參與的原則。
環境創設的過程應是幼兒與教師合作的過程，教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。
以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴。
這樣的“作品展示”類環境在幼兒園的教育教學活動中實際意義很小，并會造成幼兒園環境資源的浪費。
每學期初，教師經常為了布置這樣的環境而加班加點，一旦環境布置好了，就認為大功告成，一學期都難得更換一次。
這樣的環境對于幼兒顯然是沒有持久吸引力的，也難以達到環境創設的教育目的。
改變這一局面的根本措施即是讓幼兒真正參與環境的創設，為此教師應與幼兒共同確定環境布置的主題、材料、作品、風格等，并在課程實施過程中充分利用創設的環境，使之能真正支持幼兒的發展。
(四)堅持一致性原則 幼兒園環境是幼兒園課程的重要組成部分，創設幼兒園環境時必須考慮環境的教育性，才能發揮環境的這種課程功能。
當前幼兒園雖然都很重視環境創設，但很大程度上只是為了追求美觀，為了布置環境而布置環境，對環境的教育性考慮很少。
在筆者看來，為使環境為教育目標服務，幼兒園應該至少考慮以下三點：一是環境創設要有利于教育目標的實現，因此在創設環境時，對幼兒體、智、德、美四育不能重此輕彼。
若教師僅僅注重幼兒的認知活動，只設置讀寫算區域，而對幼兒社會情感、社會行為發展的支持環境考慮很少，是不利于幼兒的全面發展的。
二是應依據幼兒教育目標，對環境創設做系統規劃。
幼兒園在制訂學期、月、周、日及每一個活動計劃時，都應考慮為了達到這些目標，需要有怎樣的環境與之配合?現有環境的哪些因素對教育目標的實現是用的，還需要創設哪些條件?需要幼兒家庭、社區做哪些工作?只有充分考慮并解決了這些問題，才能保證教育計劃的順利實施與教育目標的全面達成。
三是應實現環境創設與幼兒園課程的巧妙融合。
幼兒園應在課程實施中認真考慮并解決“需要創設哪些環境，怎樣創設才比較合理”等問題。
只有獲得環境支持的課程才能真正成為開啟幼兒心智的有效載體。
總之，幼兒園環境創設是一門藝術，藝無止境。
這就意味著廣大幼教工作者在創設幼兒園環境時要有長遠的眼光和大局意識，應充分考慮幼兒的實際發展水平和需要，能夠結合本園的實情，勇于改革創新，不斷探索優化，使環境真正發揮促進幼兒全面健康發展的教育功能。
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