1.她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情:高興時,撇撇嘴,扮個鬼臉;生氣時,撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
2.老師看到題后,皺著眉頭,習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動,思考著 3.只見他的臉憋得通紅,雙眉擰成疙瘩,就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
4.她生氣的時候,兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹,活像個熟透的。
5.牙齒咬得“格格”作響,眼里閃著一股無法遏制的怒火,好似一頭被激怒的獅子。
一、動作1.她握住我的手,下下打量一番,輕輕嘆了口氣。
2.她站了起來,回答得那么準確,那么自然,那么流暢,似乎早有準備似的。
3.寧佳音跑到跳高架的橫桿前,又腳踏地,雙臂猛擺,身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。
4.中國使者從騎著的駱駝背上跳下來,右手高擎節杖,大步走向前來。
5.中午由于下雪,我不能回家吃飯了。
正當我要寫作業的時候,突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里,我回頭一看是小明正調皮地眨著眼看著我。
二、神態1.走到跟前,他的眼珠像生了銹的鎖心,再也轉不動了。
2.觀眾的目光,像無數條探照燈的光柱,緊緊地追逐著正在表演的武術運動員。
3.他的臉一下子拉了下來,像刷了層漿糊般地緊繃著。
4.他失望極了,淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。
5.他絕望得像掉進了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。
三、語言1.“孩子,”爸爸拍拍我的肩,說“你要相信自己,如果連你自己都不相信自己,那還有誰會相信你呢?”2.“這是怎么回事呢?”他摸了摸頭皮,“啊,原來是這樣啊!”3.“怎么可能!”媽媽焦急的說,“今天早上還好好的,怎么到學校就發燒了呢?4.她大發脾氣道:“你一個女孩子,不是我看輕你,用秤稱一稱能有幾兩重!”5.“這這這……”他突然江郎才盡,心慌意亂,舌根子發短了。
四、動作、神態、語言在一起的句子她看見奶奶站起來,雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次,才稍稍揭開一條縫。
一股濃煙從灶口沖出來,差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語地說:“老了,不中用啰
”
非常緊急,求大家幫忙
寫一個描寫人物動作的句子 1、我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。
可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。
他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。
這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
(摘自《背影》)她是一位活潑可愛的小女孩,白凈的瓜子臉,彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。
她愛唱歌,更愛跳舞,還參加了校舞蹈隊呢
她穿著那件紅地白花的連衣裙,跳舞時,動作優美極了
1, 媽媽摸了摸弟弟的頭,神情和藹地對他說:以后過馬路一定要看紅綠燈哦 2,小強挨了批評,只見他低著頭,滿臉通紅,一副認真改過的樣子,下課鈴—響,他—個箭步沖出了教室。
興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了.奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢描寫人物動作,最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心,觀察周圍各種人形形色色的行為動作,特別要注意不同的人的動作特征,抓住特征仔細地反復地進行觀察。
如下面例段:小麗抿著嘴,弓著腰,躡手躡腳地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了,又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶,張開的兩個手指一合,夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰,籃球在他的手下前后左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉動,尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后,不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球,都是我們常見的活動,有的甚至是同學們親自參加過的。
但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫,由于作者觀察仔細,把捉蝴蝶,打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段:他50多歲了。
戴著一副高度近視眼鏡。
他戰戰兢兢取下眼鏡,用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。
“嗯嗯……”他剛要講話,忽然想起了什么,手忙腳亂地在盤子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,這才放心地又“嗯嗯”兩聲,站直身子,用特別響亮的聲音說:“現在開始看老師做實驗
”教室里打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口,他頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠,眉毛怒氣沖沖地向上挑著,嘴卻向下咧著。
看見我們,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動,就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭一樣,釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。
一個泥人在他手里誕生,只要幾分鐘。
看他又拿起一團泥,先捏成圓形,再用手輕輕揉搓,使它變得柔軟起來,光滑起來。
接著,又在上面揉搓,漸漸分出了人的頭、身和腿。
他左手托住這個泥人,右手在頭上面擺弄著,不一會兒,泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位高度近視的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫,寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點;例二,主要抓住性格暴躁的人生氣時,面部表情動作的特點來描寫的。
如:“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等,把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點,寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三、是要準確而恰當地運用動詞。
讀讀下列例段,看看各段中帶點的詞的作用。
說時遲,那時快。
那個摔倒在地上的運動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來。
左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩穩地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中,用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞,把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
她擠進大門,把擔子撂下地;走上前去,將地上的草攬好,用膝頭壓著,俯下身,雙手使勁勒緊草腰子,提起來,扔到院墻角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了一個能干、利索、有力氣,干活熟練的農村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來,雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次,才稍稍揭開一條縫。
一股濃煙從灶口沖出來,差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語地說:“老了,不中用啰
”這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。
用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞,準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。
上述各例說明,描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞,才能具體形象地寫出人物的動態形象。
手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句
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