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雪梅·其一作者：盧梅坡【宋代】梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
xuě méi ·qí yī zuò zhě ：lú méi pō 【sòng dài 】méi xuě zhēng chūn wèi kěn jiàng ，sāo rén gé bǐ fèi píng zhāng 。
méi xū xùn xuě sān fèn bái ，xuě què shū méi yī duàn xiāng 。
梅花 王安石 墻角數枝梅， 凌寒獨自開。
遙知不是雪， 為有暗香來。
méi huā wáng ān shí qiáng jiǎo shù zhī méi ， líng hán dú zì kāi 。
yáo zhī bú shì xuě ， wèi yǒu àn xiāng lái 。
為(wéi)有(yǒu)暗(àn)香(xiāng)(lái) 【附】 墻(qiáng)角(jio)數(shù)枝(zhī)梅(méi)， 凌(líng)寒(hán)獨(dú)自(z)開(kāi)。
遙(yáo)知(zhī)不(bú)是(shì)雪(xuě)， 為(wéi)有(yǒu)暗(àn)香(xiāng)來(lái)。
梅花qiáng jiǎo shù zhī méi墻 角 樹 枝 梅 ，líng hán dú zì kāi凌 寒 獨 自 開 。
yáo zhī bù shì xuě遙 知 不 是 雪 ，wèi yǒu àn xiāng lái為 有 暗 香 來 。
作者背景見的作者背景。
注詞釋義凌寒：冒著寒冷氣候。
遙知：距離很遠就知道。
為：因為。
暗香：不易感覺到的清香。
古詩今譯墻角處有幾枝潔白的梅花，冒著嚴寒獨自傲然盛開。
遠遠看已知道那不是雪，因為有一陣陣清香飄來。
名句賞析——“遙知不是雪，為有暗香來。
”古人吟唱梅花的詩中，有一首相當著名，那就是在作者之前，北宋詩人（bū）的。
尤其是詩中“，暗香浮動月黃昏”兩句，更被贊譽為的絕唱。
這人一輩子不做官，也不娶妻生子，一個人住在西湖畔孤山山坡上種梅養鶴，過著隱居的生活。
所以他的詩，表現的不過是脫離社會現實自命清高的思想。
作者此詩則不同，他巧妙地借用了的詩句卻能推陳出新。
你看他寫的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，遠遠地散發著清香。
詩人通過以梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。
作者在北宋極端復雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨心態和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。
這首小詩意味深遠，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡
《詠白海棠·半卷湘簾半掩門》是一代文豪、清代文學家曹雪芹的七言律詩，見于《紅樓夢》第三十七回。
這首詩是《紅樓夢》中林黛玉所作。
林黛玉的詩中碾冰為土一語，評者多欣賞它設想的奇特，若看作是對薛寶釵譏語的反擊則鋒芒畢露。
以縞素喻花，實際上暗示她的夭亡，而喪服由仙女縫制，可能是因為她本是絳珠仙草。
此外像秋閨怨女拭啼痕之類句子，脂硯齋評語已點出不脫落自己，也如同她的眼淚還債。
半卷湘簾半掩門（1），碾冰為土玉為盆（2）。
偷來梨蕊三分白（3），借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂（4），秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰訴
倦倚西風夜已昏。
[1]注釋（1）湘簾：湘竹制成的門簾。
這句是說看花的人，“半卷”、“半掩”與末聯的嬌羞倦態相呼應。
（2）“碾冰”句：因花的高潔白凈而想象到栽培它的也不該是一般的泥土和瓦盆，所以用冰清玉潔來側面烘染。
（3）“偷來”二句：意即白凈如同梨花，風韻可比梅花。
但說得巧妙別致。
宋代盧梅坡《雪梅》詩：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
”又曹雪芹之祖曹寅有“輕含豆蔻三分露，微漏蓮花一線香”的詩句，可能都為這一聯所借鑒。
（4）月窟：月中仙境。
因仙人多居洞窟之中，故名。
袂，衣袖，亦指代衣服。
蘇軾曾用“縞袂”喻花，有《梅花》詩說：“月黑林間逢縞袂”。
這里借喻白海棠，并改“逢”為“縫”，另藏深意。
一、 看拼音寫詞。
（10分） pì jìng chè dǐ mèi lì miǎo shì kòng zhì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dù jì nà hǎn wǔ rǔ dǐ yù zǔ náo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 按要求改寫句子。
（8分） 1、 縮句：受驚嚇的刺猬在鎮外的葡萄園里像個刺人球緊緊地縮成一團。
2、擴句：小明愛釣魚。
（至少擴兩處）3、用關聯詞把兩句話合成一句話：我們堅持植樹造林。
我們使這個地方變成了綠色公園。
4、改成轉述句：父親堅決地對母親說：“我是不能輕易離開北京的。
” 第二部分 閱讀（40分）一、 用修改符號修改下面的一段話。
（6分） 胡老師對我們要求十分嚴厲。
一天，他把批改完的作業發下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進書包。
胡老師說：“你把錯題改過來了么
我漫不經心地說：“沒有。
”胡老師嚴重地批評了我。
我只好把作業本拿出來，把錯題重新又做了一遍。
從此，我逐漸養成了認真改正作業中的錯誤。
二、 按要求默寫：（14分） 1、“人固有一，_______________，_______________”是我國古代文學家 說的。
你知道哪些人的比泰山重(列舉2人)： 。
（4分） 2、寫出表現梅花胸懷開闊，坦蕩無私的詩句： 。
寫出梅花不同流合污，與世無爭品格的詩句： 。
（2分） 3、 代樂府詩歌《長歌行》中有一句勸人珍惜時間的句子是： 。
你還知道哪些惜時名言，請寫出一句： 。
（3分） 4、《出塞》是一首邊塞軍旅詩，描寫的是 的情景，表達了作者 的思想感情。
請你再默寫一首邊塞軍旅詩。
（5分） 題目 ： 作者： ， 。
， 。
三、 認真讀片段，按要求作答。
（11分） （一） 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎
大家知道，秦王不敢進攻趙國，就因為武有廉頗，文有相如。
如果我們倆鬧不和，就會削（xiāo xuē）弱趙國的力量，秦國必然乘(chèng chéng)機來打我們。
我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊
” 1、 用“√”選擇正確的讀音。
（2分） 2、 這段話選自課文 ，文中一共講了 、 和 三個故事。
（4分） 3、 畫橫線的句子運用了 的修辭手法。
（1分） 4、 從藺相如所說的話中，可以看出他是一個什么樣的人
（2分） （二）鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。
火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢
詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。
北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。
過青龍橋，列車向北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。
這樣一來，火車上山就容易多了。
1、 根據內容，在右邊的方框中畫出火車過陡坡的示意圖。
（2分） 四、 讀下面的短文，按要求作答。
（10分） 啄破硬殼我們無數次地吃過雞蛋，但很少有人親眼看見過小雞雛從蛋殼里鉆出來的場面。
那一年，我領著女兒到農村去，恰巧遇見了老鄉家的母雞在孵小雞。
那是一只蘆花色的母雞，趴在土炕一角草筐里的雞蛋上傾注著自己全部的母愛。
雞蛋挺多的，我們能聽到小雞雛在蛋殼里面用力地啄殼的聲音，“嗒，嗒嗒……”那聲音雖弱小，卻震撼著人心，這是小雞雛在用自己的生命撞擊著銅墻鐵壁似的硬殼。
過了好久，一個濕乎乎的小腦袋才很艱難地從里面鉆了出來。
女兒的目光集中在一個啄殼聲響了好長一段時間的雞蛋上了。
那雞蛋殼的上端已經露出來米粒大小的孔，從那個小孔里看見雞雛用力啄殼的硬喙。
“嗒，嗒……”幾分鐘過去了，那小孔還是米粒大小，似乎沒有變化。
女兒為了要幫小雞雛，她不顧老母雞威脅的叫聲，伸出手來要去剝那個硬殼。
這時，站在一旁一直沒有吱聲的老大娘看出了女兒的心思，她一把攔住了女兒。
大娘說：“孩子，別去碰它，這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它。
” 只有靠自己啄破硬殼才能活。
老母雞是最護自己的孩子的，可是它卻“冷酷”地讓雞雛自己鉆出蛋殼。
農村老大娘無意中說的這句話那樣平凡，而其中蘊藏的道理卻讓人思索。
1、寫出下列詞語的反義詞。
（2分） 平凡( ) 冷酷 ( ) 2、寫出這篇短文的主要內容（3分） 3、讀帶橫線的句子，再自己提問題，自己回答問題，體會句子含著的意思。
（2分） 問題： 答： 4、大娘的話里蘊藏著什么道理
假如你也在場，你想對大娘說點什么
（3分） 第三部分 作文（40分） 一、按要求寫通知。
（5分） 少先隊大隊部決定在5月10日下午放學后召開中隊長會議，請你代少先隊大隊部寫一個通知。
二、作為學生，你對老師一定有很多看法和要求，請以“我心目中的老師”為題，要寫清楚自己的想法，準確表達自己的情感。
題材不限。
（全文不少于400字，詩歌除外。
）（35分） 附加題：（20分）一、填空：（10分） 1、《菩薩蠻·大柏地》中有一句描寫雨后景色的句子是： 。
這首詞的作者是 。
請你寫一句話描寫雨后景色的 。
（4分） 2、 課外你一定還讀過他寫的別的詞，請你再默寫一首。
（6分） 3、《春夜喜雨》這首詩看到春雨落后無比喜悅的心情，但是全詩沒有一個“喜”字，你認為詩中最能表達作者喜悅之情的句子是 。
二、填寫下列成語，完成練習。
（5分） 書聲（ ）（ ） 楚楚（ ）（ ） 大名（ ）（ ） （ ）（ ） 仆仆 1、 挑選其中的一個造句。
（2分） 2、再寫出幾個這樣的詞語。
（至少寫四個）（3分）三、你一定很愛看幽默，下面是一則校園幽默，看完請選擇一題做答：1、用幾句話寫寫你的感受。
2、另外寫一則發生在你周圍的校園幽默。
（5分） 長度的單位在我讀小學的時候，有一次上課，老師問我們一個問題：“各位同學，有誰知道長度的單位是什么啊
” 這時候，班上最最乖巧的一個同學舉手要求回答， “老師，是米
” “不錯不錯，請坐下。
”“可是，有誰還知道有什么呢
”這時候，平時學習最最落后的同學也舉手，老師有點激動，決定給他一個機會。
“老師，還有菜
” 小學語文六年級下冊期中測試卷學校 班級 姓名 成績 一、語文知識與語言積累 （30%）1、試試這一階段你的生字掌握得怎樣。
（6%）jùn wǔ rǔ miǎo yù mèi zǔ náo zànɡ yì piān pì （ ）工 （ ）（ ）視 防（ ） （ ）力 （ ） 埋（ ） （ ）然 （ ） 2、 填空，組成成語，再任選一個寫一句話。
（8%） 大名（ ）（ ）千里（ ）（ ）文質（ ）（ ） 朝朝（ ）（ ） 神（ ）妙（ ）完（ ）歸（ ） 3、 回顧所學課文內容填空，然后完成練習題。
（8%）（1）風雨送春歸，飛雪迎春到。
， 。
崗巖這幾句詩寫出了梅花 的特點。
（2） ，萬里長征人未還。
，不教胡馬度陰山。
這首詩表達了作者 的思想感情。
4、 通過這一段時間的課內外閱讀，你一定又積累了不少的優美片斷，選你喜歡的一段默寫下來，說說你為什么喜歡。
（4%） —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 5、 課外積累 （4%）從你積累的古詩中選描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句，寫下來。
春： 夏： 秋： 冬： 閱讀理解 （30%）（一）（15%）桑娜臉色蒼白，神情激動。
她忐忑不安地想：“他會說什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦
……不，還沒來
……為什么把他們抱過來啊
……他會揍我的
那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好
”1、“嗯，揍我一頓也好
”朗讀這句話時，要讀得（ ）1%A、緩慢 B、激昂 C、短而有力2、這段話描寫桑娜抱回西蒙孩子后的 。
2%3、“忐忑不安”是什么意思
桑娜為什么會忐忑不安
（4%）4、“自作自受”是什么意思
在本文中具體指什么
（4%）5、“他”具體指誰
桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要抱回鄰居家的孩子
（4%）（二） （15%）他要感謝那只手（1）感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
（2）孩子們高興地在白紙上描畫起來。
女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
（3）當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
（4）是誰的手這個抽象的表現使她迷惑不解。
孩子們也紛紛猜測。
一個說:這準是上帝的手。
另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
（5）女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 （6）這是你的手 老師 孩子小聲答道 （7）她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。
他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。
當然，她也常拉別的孩子的手。
可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
（8）我們每個人都有要感謝的，其中既有物質上的給予，也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。
對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。
因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、 給第(5)、（6）自然段加上標點符號。
3%2、 請你認真閱讀短文，提一個你認為最有價值的問題，寫下來。
嘗試自己解決，說說你是用什么方法解決的。
4% ____________________________________________________________________________________________________________________ __ __ ____________________________________ __________ ______________ _____________________________________________________ ___ 3、這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是： _______________________________________________________________________________________________________________ _________ 3%4、假如給你一個同樣的主題-----我想感謝的東西，請你畫一幅畫，你會畫什么呢
為什么要這樣畫呢
（可圖文結合） （5%）口語交際與習作 （40%）（一）、 口語交際 談談我的學習方法與學習習慣師：同學們，要想學好語文，學習方法很重要。
相信你在學習語文的過程中，一定積累了許多好的學習方法，選一種向大家介紹一下吧
可要說清楚、說具體啊
生： 師：良好的學習習慣，也是學好語文的重要條件。
在學習過程中，你都養成了那些學習語文的好習慣
選一種向大家介紹一下。
生： 師：這種學習習慣給你的學習帶來了什么好處
能告訴大家嗎
生： 師：祝賀你
有了好的學習方法和學習習慣，你的語文學習一定會更出色
（二）習作（從下面兩個內容中任選一個來寫） （35%）1．題目：我嘗到了創造的樂趣 提示：你是一個“追新族”嗎
在游戲活動中、在社會實踐活動中、在課堂學習中、在勞動中……總有一點新點子、新做法、小創造、小發明吧
我想你一定會有的，因為你是一個聰明的、愛動腦筋的、會學習、會玩又能從學與玩中找到樂趣的孩子。
請以《我嘗到了創造的樂趣》為題，寫一篇作文，要寫好“創造”給你帶來的樂趣。
2．題目：重回母校 提示：再過幾個月，你就要離開母校，走向新的生活。
如果二十年后，你重回母校，會發現學校發生了什么變化
你最想做的是什么
請你發揮想象，描寫自己20年后重回母校的所見所聞。
唐代韓愈的詩句“水作青羅帶,山如碧玉簪”桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林 ______________________________王昌齡【送譚八之桂林】 客心仍在楚，江館復臨湘。
別意猿鳥外，天寒桂水長。
李頻【贈桂林友人】 君家桂林住，日伐桂枝炊。
何事東堂樹，年年待一枝。
王昌齡【送高三之桂林】 留君夜飲對瀟湘，從此歸舟客夢長。
嶺上梅花侵雪暗，歸時還拂桂花香。
李渤【桂林嘆雁】 三朝四黜倦遐征，往復皆愁萬里程。
爾解分飛卻回去，我方從此向南行。
陳叔達【早春桂林殿應詔】 金鋪照春色，玉律動年華。
朱樓云似蓋，丹桂雪如花。
水岸銜階轉，風條出柳斜。
輕輿臨太液，湛露酌流霞。
上官儀【早春桂林殿應詔】 步輦出披香，清歌臨太液。
曉樹流鶯滿，春堤芳草積。
風光翻露文，雪華上空碧。
花蝶來未已，山光暖將夕。
王昌齡 【送任五之桂林】 楚客醉孤舟，越水將引棹。
山為兩鄉別，月帶千里貌。
羈譴同繒綸，僻幽聞虎豹。
桂林寒色在，苦節知所效。
李商隱【桂林】 城窄山將壓，江寬地共浮。
東南通絕域，西北有高樓。
神護青楓岸，龍移白石湫。
殊鄉竟何禱，簫鼓不曾休。
李商隱【桂林路中作】 地暖無秋色，江晴有暮暉。
空馀蟬嘒嘒，猶向客依依。
村小犬相護，沙平僧獨歸。
欲成西北望，又見鷓鴣飛。
義凈【玄逵律師言離廣府還望桂林去留愴然自述贈懷】 標心之梵宇，運想入仙洲。
嬰痼乖同好，沈情阻若抽。
葉落乍難聚，情離不可收。
何日乘杯至，詳觀演法流。
韓愈【贈別元十八協律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 讀書患不多，思義患不明。
患足已不學，既學患不行。
子今四美具，實大華亦榮。
王官不可闕，未宜后諸生。
嗟我擯南海，無由助飛鳴。
許渾【送杜秀才歸桂林】 桂州南去與誰同，處處山連水自通。
兩岸曉霞千里草，半帆斜日一江風。
瘴雨欲來楓樹黑，火云初起荔枝紅。
愁君路遠銷年月，莫滯三湘五嶺中。
韓愈【贈別元十八協律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 勢要情所重，排斥則埃塵。
骨肉未免然，又況四海人。
嶷嶷桂林伯，矯矯義勇身。
生平所未識，待我逾交親。
遺我數幅書，繼以藥物珍。
藥物防瘴癘，書勸養形神。
不知四罪地，豈有再起辰。
窮途致感激，肝膽還輪囷。
韓愈【贈別元十八協律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 英英桂林伯，實惟文武特。
遠勞從事賢，來吊逐臣色。
南裔多山海，道里屢紆直。
風波無程期，所憂動不測。
子行誠艱難，我去未窮極。
臨別且何言，有淚不可拭。
韓愈【贈別元十八協律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 吾友柳子厚，其人藝且賢。
吾未識子時，已覽贈子篇。
寤寐想風采，于今已三年。
不意流竄路，旬日同食眠。
所聞昔已多，所得今過前。
如何又須別，使我抱悁悁。
楊衡【送公孫器自桂林歸蜀】 桂林淺復碧，潺湲半露石。
將乘觸物舟，暫駐飛空錫。
蜀鄉異青眼，蓬戶高朱戟。
風度杳難尋，云飄詎留跡。
舊戶閑花草，馴鴿傍檐隙。
揮手共忘懷，日墮千山夕。
韓愈【贈別元十八協律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 寄書龍城守，君驥何時秣。
峽山逢颶風，雷電助撞捽。
乘潮簸扶胥，近岸指一發。
兩巖雖云牢，水石互飛發。
屯門雖云高，亦映波浪沒。
余罪不足惜，子生未宜忽。
胡為不忍別，感謝情至骨。
李商隱【謝往桂林至彤庭竊詠】 辰象森羅正，句陳翊衛寬。
魚龍排百戲，劍佩儼千官。
城禁將開晚，宮深欲曙難。
月輪移枍詣，仙路下欄干。
共賀高禖應，將陳壽酒歡。
金星壓芒角，銀漢轉波瀾。
王母來空闊，羲和上屈盤。
鳳凰傳詔旨，獬廌冠朝端。
造化中臺座，威風上將壇。
甘泉猶望幸，早晚冠呼韓。
韓愈【贈別元十八協律六首（桂林伯，桂管觀察使裴行立也）】 知識久去眼，吾行其既遠。
瞢瞢莫訾省，默默但寢飯。
子兮何為者，冠佩立憲憲。
何氏之從學，蘭蕙已滿畹。
于何玩其光，以至歲向晚。
治惟尚和同，無俟于謇謇。
或師絕學賢，不以藝自挽。
子兮獨如何，能自媚婉娩。
金石出聲音，宮室發關楗。
何人識章甫，而知駿蹄踠。
惜乎吾無居，不得留息偃。
臨當背面時，裁詩示繾綣。
李群玉【送蕭綰之桂林（時群玉游豫章）】 蘭香佩蘭人，弄蘭蘭江春。
爾為蘭林秀，芳藻驚常倫。
燦燦鳳池裔，一毛今再新。
竹花不給口，憔悴清湘濱。
一朝南溟飛，彩翮不可親。
蒼梧云水晚，離思空凝顰。
我亦縱煙棹，西浮彭蠡津。
丈夫未虎變，落魄甘風塵。
大禹惜寸陰，況我無才身。
流光銷道路，以此生嗟辛。
萬里闊分袂，相思杳難申。
桂水秋更碧，寄書西上鱗。
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