2024年二年級畫楊桃教學反思(精選9篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文寄給青蛙的信教案及教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

學會生字新詞。

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?/p>

1、教學“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

4、教學生什么是對話。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學“媽媽，請您?”(練習說話)

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2、 “難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導朗讀第三次對話。

5、教學“高興極了”。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：

1、謎語導入，激發興趣

進入課堂，為了調動學生的學習積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！睂W生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學生很快就進入了學習狀態，有的學生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養學生自主學習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

2、反復朗讀，感悟、理解

語文教學的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復指導學生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導學生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎??！边@句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學生反復地讀，反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?/p>

3、聯系生活，談體驗

課文結束后，老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談：你平時是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。

4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)

在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養學生的寫話能力。

1、分角色朗讀指導的時間少了，部分學生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中，大多數學生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

小學二年級語文猴子種樹教案及教學反思

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中教師引導學生抓住動物的特點練習有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學生在朗讀中感悟課文內容。

教學過程中，以“導（引導：（1）猴子種了些什么樹？結果怎么樣？（2）為什么每當猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學方法來讓學生學習課文，在學習過程中，教師啟發誘導，展開討論，尊重學生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學生通過各種方式的朗讀、老師的引導、小組的合作交流、表演等，理解課文內容，感悟寓意。

通過學習，讓學生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。

小學二年級語文猴子種樹教案及教學反思

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

【教學重難點、關鍵】

1．圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

【教學時間】：兩課時。

【教學設計】

第一課時

【教學目的】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字。

3．初步理解課文內容。

【教具準備】

教學掛圖或投影片。

【教學過程】

一、導入。

1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。

“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）

2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這篇課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文

四．教學生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導。

作業設計

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

（）（）（）

badiaogegelishuchenggong

（）（）（）（）

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【教學目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．圖文結合，理解課文內容。

3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

【教具準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學生互相交流、討論。

4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）

四、小結。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業設計

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不著急嗎？

2．你能等得及嗎？

三、請你把想對小猴說的話寫下來。

附：板書設計：

22．猴子種果樹

烏鴉-梨五杏四-拔

喜鵲-杏四桃三-拔

杜鵑-桃三櫻二-拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

小學二年級語文信原文教案及教學反思

1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學重點、難點】

1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學準備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學過程】

一、啟發談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信？

2、交流信的內容。（自愿）

3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說說課文大意：

“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學習語言。

學習第一節。

1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么？

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學習第二至五節。

2、師生交流，投影顯示相應的情境。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

（交流中教學“雛”字。）

（2）學生嘗試：（由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節。（看圖配樂）

學習第六小節。

四、讀詩總結，學習創作。

詩歌創作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。

小學二年級語文信原文教案及教學反思

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫呀，

寫許多許多的信——

替雛鳥給媽媽寫，

讓媽媽快回巢，

天色已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，

請快來采蜜，

花兒已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，

快去航海吧，

海面上風平浪靜。

替云給云寫，

愿變成綿綿春雨。

替樹給樹寫，

愿連成無邊的森林。

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

小學二年級語文月光下的琴聲教案及教學反思

作者：華興小學李娜

教學過程

設計說明

一、情境激趣，引入新課

1．出示蜘蛛圖片。問：你都知道有關蜘蛛的哪些知識？（引導說出織網、捉蟲）

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧），他希望自己的兒子能成為比他更優秀的捉蟲能手?？墒侵┲氚职钟龅綗懒?。郵差送來了它太太的一封信。我們一起來看看。

(課件出示)

3．板書課題，引入新課。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣，決定回去看看，他是怎么處理的呢？

情境激趣，充分調動學生的積極性，喚起學生的學習熱情。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；學生可用自己喜歡的方式來解決。

2．小組內讀課文，教師指名分段讀課文。

3．教師以游戲形式檢查認字情況。

4．學生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗學生認字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓練學生的語言表達能力。

三、深入品味，讀中感悟

1．學生再次自由讀文，思考：“蜘蛛爸爸的態度為什么發生了這么大的轉變？”你是從哪看出來的'？讀一讀，說一說。

2．小組討論、交流

3．集體交流

重點理解、感悟第5自然段，以朗讀、聽音樂為主要手段引導學生體會蜘蛛爸爸的內心變化和對兒子的理解之愛。并隨機指導有感情的朗讀相關語句和段落。

提出中心問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

通過音樂和朗讀，加深學生對文章人物內心的體驗、感悟。

四、拓展延伸、續編故事

1．師：同學們，假如你是小蜘蛛，媽媽告訴你這件事的經過，你會對爸爸說些什么？

2．交流感悟，教師總結

3．寫入采蜜集、小筆頭

拓展延伸、續編故事鞏固、加深了對課文的理解，同時訓練了學生的想象思維能力，也把課堂升華到另一個高度。

五、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生在語境中識字?？刹扇W生自學和師生共學相結合的方法。

2．書寫指導。指導學生字的占格和間架結構，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

小學二年級語文月光下的琴聲教案及教學反思

作者：張新彥郵箱：gaiqifan@作者單位：裕華區他中小學簡介：本課件配有與課文內容相符的圖片，使學生學習課文時有如身臨其境，每一幅圖片上都有與圖片畫面相符的關鍵的課文詞句，便于學生理解、學習。

課件畫面優美，重點突出，好用好看。

小學二年級語文信原文教案及教學反思

“生活即課堂，課堂即生活?！闭Z文新課程標準將人們對語文課程資源的認識提高到了一個新的高度和廣度，即生活與語文緊密結合。針對低年級學生認知的直觀性特點，在課堂教學中，我從生活實際入手，由一封信進行導課，引起學生共鳴。激發他們的閱讀興趣。從而有一個良好的開端。

二、隨文識字，寓教于樂

識字、寫字為低年級的教學重點。對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字。它既包括本課要認的字，還包括學生學過遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己找出生字，自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情：同桌互查互糾，體現了合作的理念。

在認讀的過程中，通過品味漢字的文化內涵、歸類識字，體會形聲字的特點、感悟語氣詞的使用、以生字帶熟字、總結交流識字方法等形式活潑的、有目的、有針對性的識字環節，使學生不僅讀準了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過讀句、讀文，借助讀傳達出了一種情感。實際上，在此，已經開始了閱讀教學的理解與感悟。

三、多形式朗讀、品味

閱讀是作者、文本、讀者之間進行的一場默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領悟著文字背后的情感和內容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅。

凸顯情感、態度、價值觀三維教學目標的統一。在具體的內容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內涵——用心交往。這是一種主觀的感覺，但是，在這種感覺下，有一種緣自內心的關切。對于教者而言，這是滲透。

四、拓展文本，培養口語表達能力

從學生的生活入手，喚起學生已有的生活積累，將語言訓練有機切入文本教學之中。這樣，既為以后的作文教學做好了鋪墊，也是在利用教學的細節激發學生的情感，使得整個教學進入高潮，充分調動學生的情感參與。正如贊科夫所說的那樣：“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時機，創設情境，讓學生展開想象的翅膀，“我還會給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續編出一句句可愛的詩文。例：“替春天給冬天寫，請你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L給柳枝寫，趕快發芽吧，春姑娘來了?！?/p>

由于時間的關系，拓展延伸時學生說的不過癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來，以彌補課上的不足。

小學二年級語文鳥島原文教案及教學反思

鳥島(第一課時)

常熟市實驗小學分校陸彩亞

教學要求：1、認識生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

2、精讀2-3段，體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點。

一、談話，揭題

1、小朋友喜歡旅游嗎？你們去過哪些地方？

3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。

二、初讀課文

1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候注意遇到不認識的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭取讀準每個字的音。

2、大家讀得真認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？

出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。

3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標上序號。

4、交流：課文共有幾個自然段？（4個）

指名分段賽讀課文，其余學生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？

5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？

指名答，板書：鳥、蛋、窩多

三、精讀2-3段

2、交流，體會：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽

（1）每年春天……遠方飛來。

a你從這句話中感受到什么多？

b請大家再細細讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個詞讓你感受到鳥特別多？

c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個詞

d想不想演一演這一群一群的小鳥??？

1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演

師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……

e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？

f引（示圖）：它們在這兒——筑巢安家，養育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。

（2）六月是鳥島最熱鬧的時候……成了鳥的世界。

a體會出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候？）

點出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界

b我們來猜猜：鳥島上會有些什么鳥？老師告訴大家：六月時鳥島上的鳥大約有160多

種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！

指導讀好：各種各樣

c想想：這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀？

樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡直成了鳥的世界。

d它們在這兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）

用上“有的……有的……有的……”來說一說。

自己先練練、指名說

e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時候。

f讀好這句話：指、齊讀

（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

a你從這句話中感受到什么特別多？

b你從哪些詞中感受到的？

密密麻麻、看圖，指導讀詞

一個挨著一個相機演、讀詞

c讀好句子：指、齊讀

（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

a說說從這句話中你感受到了什么？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外、到處讀好“到處”

c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。

d練習讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。

3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個特點。

4、內化鞏固

：“大家好，歡迎你們來到鳥島。

”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。

自由練習，指名介紹、評議，同桌相互介紹。

作業：1、把鳥島的特點介紹給家長聽。

2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。