<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文不僅要有獨特的主題和角度，還要注重語言的準確性和表達的深度。這些優秀作文是作者用心之作，希望能夠給讀者帶來思考和啟示。
每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。課堂上的小插曲更是給學習生活增添了一抹別樣的樂趣。
插曲一關鍵詞句：天外飛仙。
英語課上，同學們有的單手托腮，有的雙手扶桌，正在細聽老師講課時，一只黑黝黝的東西停在了窗戶上，吸引了同學們的注意力。淘氣包周郎猛地敲了下窗戶，在眾目睽睽之下大叫一聲：“‘天外飛仙’來嘍!”那黑乎乎的玩意兒一受驚，在教室內飛來撞去，仔細一看，竟是一只蝙蝠。教室里沸騰了，多數同學跟著蝙蝠興奮地大喊大叫，也有同學被嚇得臉色煞白，雙手抱頭害怕地鉆到桌子底下。英語老師木樁似的愣在講臺上，臉上早已是青一陣紅一陣。等到“天外飛仙”平息，英語老師才走上前，重重地拍拍桌子，威嚴地咳嗽一聲，說：“快把蝙蝠放掉，下面繼續上課!
插曲二關鍵詞句：現在由我們當老師!
那是一節數學課，李老師正講得起勁而，教室外傳出一陣聲音：“李老師，xx老師叫你去一下!”李老師聞聲而去。當老師剛走出教室不到0。0000000001秒，“演員”們就紛紛跑上講臺，什么“健胃消食片”廣告、改變的“如夢令”挨個兒上演。有名的“四大天王”更是迫不及待地沖上講臺，異口同聲地說：“現在有我們當老師!老師鄭重宣布：星期一去郊游，星期二全天體育課，星期三全天看電影，星期四全天微機課，星期五--自由活動!”臺下先是鴉雀無聲，接著便響起了一陣爆笑。教室后忽然傳出一陣掌聲，我們都扭頭望去，想知道是哪個家伙在渲染氣氛，結果看到的卻是一臉正氣的數學老師?！拔液苜澩_上那四位同學的方案，下課后請四位同學到辦公室坐坐，和各科老師談談心得!”
瞧，課堂上的插曲就是那么有趣兒，在學習好后細細品味一下，一定會讓你笑得前合后仰!
可能在別人的眼里，課堂是枯燥的，乏味的，可今天在課堂里唱響的這——支小插曲，令整個課堂都變得樂不可支。
在下課的前二十分鐘，老師答應給我們表演一個小魔術，我們都快要樂開花了！
老師開始表演小魔術了，整個五4班都炸開了鍋?！笆紫?，我要求你們要安靜，要用心去體會這個小魔術，看誰能猜出老師表演這個魔術的真正目的！”老師洪亮的聲音在喧鬧聲中響起?！昂?！”我們又一陣歡呼。
老師先從錢包里抽出一張紅彤彤的百元大鈔在我們面前晃了晃，“聽好要求，現在第一排的同學把語文書平放在桌面上。我一會兒用兩條紅領巾蒙住眼，轉過身面對著黑板，讓其中一位同學把這百元大鈔夾在第一行的某一位同學的語文書里，看我在不能看著放的情況下能不能把百元大鈔找出來。小君，你來放?！崩蠋熣f罷便把錢交給小君，然后用紅領巾蒙住眼，轉過身，又補充說了一句：“如果我找到了，這一百元還是歸我；如果我找不到的話，這一百元就歸你們?！边@時，我心想：老師怎么會找到呢？老師又不是神仙。小君開始走動了，他在第一行前面逛了又逛，終于決定把手中的百元大鈔夾在小杰的書里，我們現在期待待老師轉身了。
二十秒過后，老師終于轉身了，我們是更為緊張了，豆大的汗珠在額上打轉兒。老師松開紅領巾，便走下講臺進行她的“搜索行動”了：搖一搖桌子，拍一拍桌面，聽一聽書本，到底這三個動作是有何作用呢？老師為什么這樣做？一連串的問題在我心中溜出來。老師又看一看全班同學的神態，老師露出了一個詫異的笑容。此時此刻，我已經感覺到老師在心中有答案了，我更緊張了。
過了半晌，老師拿起小杰的書本，翻了翻，一張百元大鈔正赤裸裸地躺在書上哩！我們失望地嘆了一口氣，看來老師還真是神仙??！
“怎么樣，這個魔術精彩吧！”“精彩?！蔽覀儫o精打采地回答老師?！安徊m你說，其實老師是學過心理學的，我單單看你們的神態我就已經知道這百元大鈔花落誰家了?！薄班?，原來是這樣??！”我們驚訝地說?！八阅銈円院笠欢ㄒ犂蠋熢捓?！”“嗯！”
其實老師為我們做這個魔術的目的不單單是要表演給我們看，而是讓我們信任老師、相信老師，還有提高我們的判斷能力，真是一舉多得??！
“哈哈哈……”大家笑成一團。
這是怎么回事?
哦，原來有同學寫了錯字，把“吹拂”寫成了“吹佛”。老師說：你還敢吹佛啊?孫悟空一個跟頭十萬八千里，覺得翻了很長時間應該翻出了老佛爺的手心，就在一根柱子上撒了一泡猴尿?；貋硪姷嚼戏馉?，老佛爺說，你個潑猴，怎么把猴尿撒在我的中指上?你聞聞……孫悟空那么大的能耐都沒有逃出如來佛的手心，你真厲害，膽敢吹佛!
還有同學把“凝”寫成了“疑”，把“曈”寫成了“瞳”，把“舟”寫成了“洲”……每個錯別字老師都能變成一個笑話，把大家笑得眼淚都流了出來。
我們班的同學真是太會寫字了，把大家笑成那樣，真厲害!
“嗒嗒……”不用說，那昭示著是咱們班第n次世界大戰的序幕拉開了。
“唰——”一個“微型炸彈”在我眼前劃出了一道弧線——紙團，順帶著前后左右各方位的爆笑聲，拍桌子聲，椅子磨地聲。唉~老師也只能做一位“稱職”的戰況記載人吶！“嘶——”耳朵剛經歷“炸彈”的轟炸，又要經歷不斷撕紙聲的折磨，美名其曰：“班級飛鴿”！360°環視了一下，乖乖！老師在場仍能這么問心無愧撕紙者，只能說“膽兒真大！”。
“吱——”椅子，桌子與大地激烈碰撞所產生的“火花”，充斥著全班，似為這場鬧劇做伴奏“哇哈哈噶——”“嘻哈哈呵——”兩聲酷似巫婆的笑聲，分別從教室的兩個角落里發出，一張滿臉橫肉，一張灰眉土臉，班上兩大“惡棍”正無視老師。翹著二郎腿，“眉目傳情”呢！全身上下抖個不停，手上一根筆，變著花樣轉。這邊晃腦袋，扯耳朵，那邊做鬼臉，吐舌頭，逗得全班人笑得人仰馬翻！
同時班級后面的“小餐館”也開張了，“撕拉——”一包方便面一開，后面幾個男生幾乎同時伸出了渴望的雙手，嘴里還不停催促著：“快點，等著呢！”然后，將手滿載而歸，往嘴里一倒，拍了拍手，嘴巴不停的開工，不一會兒，方便面便下了肚，整個人飄飄欲仙。我想：如果條件允許，他們也許會像梁山好漢那樣大喊一聲：“爽”！
“你個王八蛋！”幾個男生手中拿著某種不明物體，嘴里不停地咒罵著，再用力一扔，“啪！”砸中目標，可想而知，接下來，又是中東地區般的斗爭??！頓時，教室又多了不少的“戰爭殘骸”。正當我感嘆此番情景時，一個不明飛行物正中我的腦門，在地上撿起來一看，粉筆頭！要不怎么說咱們班就只剩下粉筆頭了呢！“抱歉！砸錯認了！”一個聲音傳了出來，但是班上太吵，未能找到那位冒失的兇手！
“別吵了！”老師怒吼，頓時，全班一下子就安靜下來，用無辜的眼神齊刷刷地盯著老師。無奈，老師只能繼續上課！
課堂上的小插曲既有趣又可恨，無奈??！只愿它能收斂一點，但也不要完全都消失在嚴肅的課堂中，偶爾放松一下也不錯。
今天，我來到郭老師家里，我到這里的目的是學好語文。
我發現郭老師家里有許多和我一起補習的同學，他們都很有趣——有的同學愛開玩笑，有的同學愛隨著老師的講課而情緒起伏變化，而忘乎所以……這些同學里，就有一位我認識的，他的名字叫潘智鈺，他是我的小學同學，他很從小就喜歡做小動作。
就在剛才郭老師給我們講作文的時候，他好像有些分心，不知道在想什么。他拿起桌上的筆，用筆在他那粗壯的手上敲。剛開始的時候，郭老師并沒有發現，在認真地講解作文，大家都聽得津津有味，可就只有潘智鈺沒有認真聽。他敲筆的聲音越來越大，把一些同學的目光都吸引過去了。
這時郭老師發現了，講著講著，突然停了下來，平靜的目光投向了潘智鈺，并對大家說：“潘智鈺這個小動作就可以算是動作描寫?！?/p>
潘智鈺聽到后霎時懵了，并不知道發生了什么事，叫了句：“??！”當時大家都笑了起來，安靜的課堂瞬間變得吵鬧起來。潘智鈺小聲問我們：“剛才發生了什么？”我們邊笑邊對他說：“哈哈哈，你剛才那個小動作被郭老師看見了，他說這可以算是動作描寫。笑是因為你那個表情太好笑了，不知所措，一臉懵?！迸酥氢暩覀冋f“哦，原來是這樣的??！我知道了，我以后再也不敢了，以后再也不在課堂上做小動作了?！?/p>
在這之后，老師說開始寫作文前，要先選材。接著就念了兩個片段作文給我們聽。聽完后，老師要我們舉手發言，說自己要寫的作文材料。當老師點到我的名字時，我自信地站起來，說：“老師，我就寫剛才潘智鈺做小動作的那個片段吧！”郭老師說：“可以，那個片段可以，但你要注意‘寫什么像什么’，作文要真實?！甭牭嚼蠋熯@一番話，我受到了很大的啟發，覺得自己一定能寫得不錯。
這兩個在課堂上發生的事，讓我得到了許多啟示：第一，在課堂上要認認真真地聽老師講課，不要做一些小動作；第二，就是寫作文時要“寫什么像什么”。
我感覺我來對了地方，既有會教的老師，也有會玩樂學的同學。
“‘圓的半徑是直徑的一半’這道題是錯的，有人——”數學課上，楊老師正在用電子設備評講試卷。我趴在桌面上，一個哈欠接一個哈欠地打，眼睛看著黑板，卻是左耳“堵塞”右耳“漏風”，大腦都要死機了。
突然，屏幕閃了起來，擴音器“嗞——嗞——”響了幾聲，然后屏幕就一半黑色一半藍色，楊老師不得不停止評講。
“劉睿翔，去找計算機老師!”
好吧，這已經不是第一次出現這種情況了。我心里有些竊喜，但還是做出“我很乖”的樣子：畢竟現在是“體藝節”期間，誰也不想“吃不了，也得塞”啊。我本以為要等投影儀調整好后才繼續評講，還有一種“勝利”的心情。誰知楊老師格外珍惜這“來之不易”的評講時間，又拿起卷子：“我們繼續，請大家看到……”
這下，我最后一點幻想泡泡也被戳爆了?！鞍?，腦子都要拿去做ct了，就不能休息會兒嗎……”我這樣想著。
這個結局，可是這次課堂小插曲帶給我們的驚喜啊。
今天，我們的課堂上，出現了一個“小插曲?！?/p>
在上語文課時，老師剛剛教到《七顆鉆石》這篇課文中的小狗快要饑渴而死亡，奄奄一息的時刻小學生作文，就在這時，忽然從窗戶上發出“砰＂的一聲，擾亂了我們的課堂，大家都開始猜想是不是有人把足球踢到玻璃上，而我猜想是不是一群大鳥來找我報仇呢？因為我曾經埋藏過只奄奄一息的小鳥。
就在我們胡亂猜想時，胡老師打開門出去看，同時，我們也不約而同地跟了過去，胡老師一看是一只小鳥，可能是因為今天早上霧氣太大，讓小鳥迷失了方向，在飛行過程中誤撞到了窗戶上。因為它傷的很重，正好和課文中的小狗一樣奄奄一息。繼而教師看到它的眼睛里流出了血，我們把它帶到教室。有幾位同學又看到它的另一只眼睛里流出了淚水，我想大概是因為感動的流下了淚水。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，我們迫不急待地給它做鳥窩，終于，鳥窩做好了，它躺在里面靜靜地養起傷來，可是很可惜，沒過多久，它因為受傷過重死去了，當時我們難過極了。
這個“小插曲”讓我們認識到，小動物和人一樣都有生命，都有權利在地球上生活，我們應該愛惜自己的生命，同時也要愛護其他動物的生命。
文檔為doc格式。
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陽光明媚的一天，下午上課，我正帶著學生一塊兒完成課本上的作業，我說：“請同學們先獨立完成做一做第一題，再看下面的資料‘你知道嗎?’”
“不知道?！币粋€有些睡意的學生迷惘的望著我。
“哈哈哈……”周圍的同學笑起來。
“老師說的是書上的資料‘你知道嗎?’，不是問你知不知道，你睡著了?”一個學生笑著跟那位同學說。
霎時，全班同學都哈哈哈笑起來，還有的學著剛才那位同學說：我不知道……。
我也忍不住笑了，那位同學也可不好意思的跟著笑了。五秒鐘以后，大家高興地停止了笑聲，接著完成作業。接下來的時間學生們也都積極地回答著我的問題，以最好的狀態完成了自己的`任務。
通過這件事，我知道沉悶的課堂上應該偶爾有點笑聲，特別是下午，笑能使學生更有精神，能讓學生開心的去學習，只要他們知道適可而止，笑對一堂課來說很有好處。
今天下午第二節課本應該上體育課的，因為體育老師臨時有事調成了語文，可這節課上得比活動課還有趣。
王老師剛上講臺，就看見李延休和張振漢睜不開眼睛，想睡覺，就把手伸進他們的后背里，問道：“涼不？”“涼?！崩钛有莺蛷堈駶h一下子就清醒了，王老師說：“以后要睡午覺，不能瘋玩！”
“現在要抓睡覺的了！”老師像法官一樣下了命令。
我們全班同學都提起精神來了，腰直得像戒尺，眼睛瞪得橡皮球那么大。我們和老師一起抓捕“犯人”——一上課就沒精神的瞌睡蟲。
真是功夫不負有心人呀！收獲還真不小，我們一抓就抓到倆“犯人”，一個是賈汝鑫，另一個是方天宇。老師一看他們倆的眼睛，就說：“他們倆是眼睛??！”“哈哈哈……”我們全班都哈哈大笑，笑得前仰后合。
“好，我看誰的眼睛睜不開！”王老師又下達了新命令。
這一次，我們把目光都投向了曹家樂。他為了顯示自己的眼睛是全班最大的，就趕忙用兩只手撐住自己的眼皮，我們都把最響的笑聲送給了他。
這一節課就在笑聲中開始了。
于是在教學時，我先讓學生明確了默讀要求，即默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎上，我又用了采用了分層次默讀的方法進行訓練，這樣，學生可以通過初次默讀，，整體感知全文，知道課文講了一件什么事再次默讀時，就已深入到詞句中或帶問題思考了。如:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎么得出的等等。默讀時，還可以畫出文中自己感受比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細致深入地加以體會。在這樣的課堂上，我看到了學生讀書時的專注，聽見了他們在深入思考后的侃侃面談，感受到了他們收獲成功的喜悅，因為，這樣的“收獲”是從自己的“讀”中得到的!我喜歡這樣的課堂!
何老師正講到了高潮，大家都很認真的聽著，何老師說：“像你們這樣的孩子，女孩子比男孩子要發育的快?！眲傉f完，教師到處是女生的“歡呼聲”我們則說：“切，有什么的?！崩蠋煱杨^抬起來，說：“所以，大部分女生都比小部分男孩子高?！宾畷r，教室里就像開了鍋一樣沸騰起來了，老師抬起頭說：“靜一靜，靜一靜?！苯淌依锞桶察o了許多。突然，從角落里發出一個聲音：“老師，可是我怎么比大部分的女生都高勒？”眾視之，乃是我們班的“笑面大王”——何家輝也，他著一席話，早就引起很多“觀眾”在下面偷著笑，老師風趣地說：“我又沒把你當成男生，所以，這是理所當然的！”老師這一席話，引得全班的同學都捧腹大笑，有的甚至是“仰天長笑”，林仲成的臉部表情最為豐富：先是哈哈大笑，然后又止笑，好象吃了2斤巴豆一樣，把能說的全說了：“我是男生，不是女生?！钡蠹夷锹牭倪M去啊，一個個都在笑，如果有誰從外面看，還以為我們班的人都中邪了呢！老師拍拍手說：“好了，好了，這只是課上的一個小插曲?！焙昧?，我們接著上課，于是，大家安靜下來了。
不一會兒，“鈴鈴鈴……”就下課了，我說：“這么快就下課了?！?/p>
課堂的小插曲不僅能讓我們在緊張的課業中輕松一刻，還能讓我們長見識。
《蜜蜂》是三年級第五冊的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過實驗，得到蜜蜂有一個識路的本能。
在教學中，我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創設了一個讓學生個性化解讀的.機會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠，才容易發現蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依然有小手高舉著，他自信地發表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難?！薄粋€開放型問題，居然引發了學生那么多的獨特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。
當學生了解了實驗的結果后，我讓學生談談自己的感受和心情。有學生說：“蜜蜂了不起，它逆風而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服?！笨墒怯袑W生卻說：“老師，這個實驗是真實的嗎？”我不容質疑地說：“那當然”……課總算結束了，可是留給我很深刻。
在一節語文課上，同學們笑得眼淚都出來了，那是因為我們有一個愛搞笑的老師。
有一次，老師讓課文會背的同學舉手，李巖不但沒有舉手，還用手指挖鼻孔。老師說：“你們知道李巖在你們背的時候做什么嗎?”我來給大家模仿一下。只見老師把手指放到鼻孔處，上挖下摳，把我們笑得上氣不接下氣。
還有一次課堂上，李巖在它的面前搭了一座“長城”，不過是用書搭的。為了不讓老師發現方便和同學說話。老師說：“古有掩耳盜鈴，今有筑城說話，瓜田李下，此地無銀三百兩，都是自欺欺人?！崩蠋熯呎f邊比劃，又把大家樂得夠嗆。
這就是我們的愛搞笑、愛模仿的班主任楊老師。
“嗡嗡嗡……”一只小蜜蜂飛進了我們班所在的教室，搗亂了我們的課堂。
“??！”“不要過來！”蜜蜂所到處，那片人群開始哄動，尖叫聲一聲接一聲，不停地傳進我的耳朵?！澳懶」?！”不遠處的一個男生罵了句，那只蜜蜂似乎聽到了他的話，立刻轉身朝他飛去。
“不要啊，不要過來??！”那個男生叫得更兇了，到底誰才是膽小鬼??？看著男生那慌張的動作，蜜蜂識趣地飛開了。
好景不長，蜜蜂為了躲雨傘，越飛越高，飛到了風扇上空。它剛碰到扇葉，“咚”得一聲，它給彈下來了，暈倒在地。
一個男生立馬沖出來踩了它幾腳，用垃圾鏟把它鏟起來，丟到垃圾桶里，蜜蜂事件才告一段落。
鐘老師打趣道：“人家說飛來橫禍，它這是‘閃來橫禍’，這可以寫篇作文??！”
所以，就有了這篇文章。
劉珂。
那天中午，我剛進教室，只聽見一陣“嗡嗡”聲，四下一張望，原來是一只蒼蠅，唉，沒什么大不了的嘛。
不一會兒，上課了，老師講得繪聲繪色，我們也聽得專心致志，那只伏在墻上的蒼蠅卻開始不安分了，四處飛動，向同學們發射“干擾電波”。漸漸地，教室里開始騷動了，同學們的注意力集中在了蒼蠅身上，再不也專心聽課了。老師見蒼蠅成了“熱門”，自己的“生意”也蕭條了，十分惱火，對大家說：“同學們，這只蒼蠅太干擾我們學習了，大家將它趕走吧！”“好！”我們異口同聲地答道。
怎么趕走呢？老師采用了一個笨辦法——拿蒼蠅拍趕它。老師拿起蒼蠅拍來到墻角，對那只可惡的'蒼蠅揮了幾下，它便落荒而逃了?！昂?！”老師輕蔑地笑了一下。拿起課本準備繼續講課，這時，更令人氣憤的事來了——那只蒼蠅飛了回來，而且帶了一個“龐然大物”來。定睛一看，原來是只大飛蛾。
這對“兄弟”伏在墻上，像是在睡覺，又好似在聊天。竟敢和我們老師作對，真是不怕死！我在心里為這對“打仗親兄弟”的蟲子捏了把汗。那對蟲子又圍著天花板追趕，好像在捉迷藏。老師想了一個更狠的招，等那對“兄弟”好不容易停了下來，老師拿了一塊濕帕子，扶著課桌，站在椅子上，搖搖晃晃地，向“兄弟”倆扔去?？赡侵簧n蠅好像事先有預感，通知了飛蛾，躲過了這致命一擊。蒼蠅飛到高處玩去了，飛蛾卻轉了一大圈回到了原地?！肮?！”同學們一陣大笑。
“算了算了。同學們，看來這兩只蟲子也是來學習的，就讓它們一起學吧！”
于是，課堂又恢復了寧靜。
這真是，與蟲同“學”，感覺真爽??！
點評：這篇習作生動細致地描寫了一只蒼蠅干擾課堂一事。小作者用詼諧的語言刻畫蒼蠅和大飛蛾的一舉一動，老師想方設法驅趕蒼蠅，蒼蠅未趕走，反招來大飛蛾，再次驅趕卻惹得同學們哄堂大笑，顯得無奈，只好鳴鼓收兵，讓它們與學生一起同“學”。這真是選材特別，趣味橫生。
《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章,講述了一家三代已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的品質，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻。文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良.樂于助人的父親;可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：
一：抓住題目，展開教學。
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學中，我首先抓住課題，引導學生理解文章的內涵。如初見課題時我請學生談’“永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠都活著?！睂τ趯W生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質的升華。
二：抓住重點句子、創設情境組織教學。
這是一篇感人至深的文章，在教學中，我創設情境，鼓勵學生自主探究、小組合作學習文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點句子的含義，體會文中人物品質。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀和積極的人生態度，培養一種意識，樹立對生命的熱愛，對他人的關愛。
此外，我還在教學中強調了文中的兩次對比的寫法：(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達的不同態度。(2)14歲的琳達和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態度的對比,讓學生在具體語境中學習習近平的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義.
三:注重課外延伸,拓展提升.
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