大班教案的編寫還應(yīng)充分考慮到教學(xué)環(huán)境的營造和教學(xué)資源的配置。接下來是一些精選的大班教案范文,希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
人和人之間的距離往往是自己設(shè)定的,心理距離更加遠(yuǎn)于生活中的距離。東方人大多比較含蓄,不是很習(xí)慣用擁抱和親吻來表達(dá)愛。其實(shí),只要一個(gè)簡單的吻,哪怕不是吻,一個(gè)擁抱,一個(gè)微笑,一個(gè)友好的眼神就可以傳達(dá)愛和希望,讓人心生幸福。希望這種心靈上的溫暖能夠從孩子開始傳遞,給出一個(gè)吻,讓世界上多出更多的王子公主。
1、知道愛是需要表達(dá)的,吻和擁抱能傳遞愛的味道。
2、喜歡繪本閱讀,能理解繪本故事內(nèi)容。
3、能大膽地猜、講,感受愛帶來的美好情緒體驗(yàn)。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
ppt、視頻、頭飾(青蛙、牛、羊、蛇、豬、公主)。
一、故事導(dǎo)入。
1、教師簡述《青蛙王子》的故事,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問:城堡里會(huì)住著誰呢?
2、幼兒自由討論。
二、基本部分
1、播放ppt第1-2頁,幼兒觀察。
提問:池塘里有誰呢?
2、播放ppt第3-4頁。
提問:青蛙想要嘗嘗什么味道?它需要得到什么?
3、播放ppt第5-9頁,幼兒觀察。
(1)提問:青蛙上岸碰到了誰?他是怎么樣去的?青蛙得到牛的吻了嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒復(fù)述內(nèi)容:牛啊牛,我想嘗嘗做王子的味道,請(qǐng)你給我一個(gè)吻吧!
(3)引導(dǎo)幼兒說說青蛙與動(dòng)物們之間的對(duì)話。
提問:青蛙蹦蹦跳跳地往前走,又碰到了誰?他說了什么?它們會(huì)給它吻嗎?
三、內(nèi)化遷移
1、完整觀看故事視頻。
提問:公主吻了它,青蛙會(huì)不會(huì)變成王子呢?做王子的味道是什么味道?
小結(jié):愛的味道、幸福的味道。
2、討論:青蛙為什么想要得到吻?如果你遇到了青蛙,你愿不愿意給它一個(gè)吻呢?
小結(jié):世界上有一種東西看不見,摸不著,可是人人都想得到,那就是愛,因?yàn)閻勰茏屓讼硎艿叫腋L鹈鄣母杏X。
四、結(jié)束部分
幼兒扮演故事中的小動(dòng)物,進(jìn)行情境表演。
1、給爸爸媽媽一個(gè)愛的擁抱,一個(gè)愛的吻吧,讓他們也嘗嘗愛的味道。
2、畫故事《請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻》。
這是一個(gè)特別的故事,它并不是要給孩子講一個(gè)道理,而是把一種幽默、浪漫的感覺,悄悄的浸潤到孩子的心里。童年其實(shí)需要一些浪漫的.遐想和輕松的幽默,甚至還可以有些天馬行空的猜測(cè)和無厘頭的小舉動(dòng)。這樣,孩子們的生活才會(huì)更加愉快和充滿陽光。孩子小小的心,才會(huì)變的更容易感受到幸福,感受到各種美好而奇妙的滋味。
1、理解故事。
2、學(xué)會(huì)感恩,懂得表達(dá)對(duì)父母的愛。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
《給爸爸的吻》繪本ppt、熊圖片。
一、談話引入:
1、引導(dǎo)幼兒說說生活中的爸爸是怎樣的?小朋友是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛的?
1、學(xué)前過渡:教師展示熊圖片。
教師:小朋友們這是什么動(dòng)物?(---)你們喜歡熊嗎?
教師:這節(jié)課我們共同來聽一聽有關(guān)兩只熊的故事。
(鋪墊:小朋友認(rèn)真聽,聽聽都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物)。
2、分頁展示圖片請(qǐng)幼兒觀看,教師講述故事。
3、教師提問:
(1)這篇故事講的是什么呢?這兩只熊是誰和誰呀?
(2)小熊睡覺時(shí)爸爸想要一個(gè)吻,小熊有沒有答應(yīng)?
(3)爸爸提到了哪些小動(dòng)物給自己爸爸的吻?這些吻分別都是怎樣的?
(4)最后小熊有沒有吻自己的爸爸?
(5)聽完這篇故事后有什么體會(huì)呢?
三、爸爸的愛。
1、討論:
請(qǐng)幼兒分別說一說,生活中爸爸是怎樣對(duì)自己表達(dá)愛的,自己又是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛的。
2、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒用語言和行動(dòng)對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛。
教師總結(jié):除了人會(huì)愛以外,今天我們還了解到了動(dòng)物之間的愛,是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛。無論我們?cè)谀?,其?shí)我們一直都有爸爸和媽媽的愛保護(hù)著我們。這愛,在他們的目光中,談話里,更重要的是在他們的心里。如果小朋友們也愛爸爸媽媽,那么今天老師布置一個(gè)作業(yè)給大家,那就是回家后給爸爸媽媽一個(gè)吻,好不好。
《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致和耐心的父愛。
幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料,其中的內(nèi)容充滿了童趣,情感,知識(shí)。我一定會(huì)繼續(xù)努力,努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒,還要認(rèn)真理解圖畫書內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領(lǐng)悟、接受。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、這個(gè)謎語的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
1、借助情節(jié)發(fā)展線索,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象表述。
2、樂意與同伴合作、討論,體驗(yàn)想象表達(dá)的快樂。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、材料準(zhǔn)備:泥塘背景、青蛙等相關(guān)物品、幼兒討論記錄表(3份)、賣和不賣標(biāo)志和底板、記號(hào)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)買賣有一定的了解
借助青蛙賣泥塘事件,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象表述。
一、引出“賣爛泥塘”事件
(一)(出示圖片)對(duì)“爛泥塘”的感知進(jìn)行表達(dá)。
看得出這是哪里嗎?從哪里看出來的?
(二)第一次認(rèn)知沖突下的自由表達(dá)交流。
1、青蛙一直生活在這個(gè)爛泥塘里,它現(xiàn)在想到城里去住,于是打算賣掉這個(gè)爛泥蠟
你覺得它賣得掉嗎?為什么?
3、原來大家都不喜歡這個(gè)爛泥塘,所以你們都認(rèn)為它賣不掉。
二、怎么“賣爛泥塘”
(一)(出示圖片)由“黃牛上門看泥塘引發(fā)賣泥塘策略的思考。
1、一天,終于有買家上門了,看看是誰?你覺得老牛為什么會(huì)這樣說呢?
2、你覺得青蛙要怎么改造泥塘,才會(huì)吸引更多的顧客來買呢?
(二)分組討論
1、這項(xiàng)工作太難了,青蛙想請(qǐng)小朋友幫忙,你們題意嗎?(分組討論并記錄)
2、小組代表發(fā)表意見,集體交流,進(jìn)行歸類。(思維導(dǎo)圖)
3、青蛙聽了你們的建議,認(rèn)為都是好方法。于是,它費(fèi)了好大的勁兒,從很遠(yuǎn)的地方引來了清水,爛泥塘變成了清澈的池塘;在池塘周圍撒下了花籽和草籽,第二年春天長出了五彩繽紛的鮮花和綠油油的草地;在草地上栽種了小樹苗,過了幾年小樹苗長成了,茂密的大樹;還搬來了磚塊造氣了5分鐘了密的'大樹:還搬來了磚塊造起了堅(jiān)固的房子。
三、還要不要賣爛泥塘
(一)第二次認(rèn)知沖突下的選擇性表達(dá)。(新經(jīng)驗(yàn),為辯論打下基礎(chǔ))
1、經(jīng)過一年年的努力,原來的爛泥塘變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。泥塘到底賣還是不賣?
2、請(qǐng)還想聽小朋友的意見,你們?cè)敢鈳椭鼏?
3、選擇講述結(jié)果表達(dá)
(二)以青蛙的觀點(diǎn)結(jié)束“賣泥塘”事件
四、結(jié)束語
最終,小青蛙雖然沒有把泥塘賣掉,但在小朋友的幫助下,讓原來臭烘烘的爛兮兮的泥塘變得這么美麗,大家都愿意來游玩,小青蛙非常感謝我們這些愛動(dòng)腦筋的小朋友,你們開心嗎?以后我們還要多動(dòng)腦筋幫助更多的人。
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達(dá)能力。
仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會(huì):吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說的話。(學(xué)生自讀)。
3、指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語句。
(重點(diǎn)理解中間兩句)。
預(yù)設(shè)1:。
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”
引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。
預(yù)設(shè)2:。
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的'便利。
4、小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)。
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會(huì)這里是“多好的地方!”
5、學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。
人和人之間的距離往往是自己設(shè)定的,心理距離更加遠(yuǎn)于生活中的距離。東方人大多比較含蓄,不是很習(xí)慣用擁抱和親吻來表達(dá)愛。其實(shí),只要一個(gè)簡單的吻,哪怕不是吻,一個(gè)擁抱,一個(gè)微笑,一個(gè)友好的眼神就可以傳達(dá)愛和希望,讓人心生幸福。希望這種心靈上的溫暖能夠從孩子開始傳遞,給出一個(gè)吻,讓世界上多出更多的王子公主。
1、知道愛是需要表達(dá)的,吻和擁抱能傳遞愛的味道。
2、喜歡繪本閱讀,能理解繪本故事內(nèi)容。
3、能大膽地猜、講,感受愛帶來的美好情緒體驗(yàn)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
ppt、視頻、頭飾(青蛙、牛、羊、蛇、豬、公主)。
一、故事導(dǎo)入。
1、教師簡述《青蛙王子》的故事,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問:城堡里會(huì)住著誰呢?
2、幼兒自由討論。
二、基本部分。
1、播放ppt第1-2頁,幼兒觀察。
提問:池塘里有誰呢?
2、播放ppt第3-4頁。
提問:青蛙想要嘗嘗什么味道?它需要得到什么?
3、播放ppt第5-9頁,幼兒觀察。
(1)提問:青蛙上岸碰到了誰?他是怎么樣去的?青蛙得到牛的吻了嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒復(fù)述內(nèi)容:牛啊牛,我想嘗嘗做王子的味道,請(qǐng)你給我一個(gè)吻吧!
(3)引導(dǎo)幼兒說說青蛙與動(dòng)物們之間的對(duì)話。
提問:青蛙蹦蹦跳跳地往前走,又碰到了誰?他說了什么?它們會(huì)給它吻嗎?
三、內(nèi)化遷移。
1、完整觀看故事視頻。
提問:公主吻了它,青蛙會(huì)不會(huì)變成王子呢?做王子的'味道是什么味道?
小結(jié):愛的味道、幸福的味道。
2、討論:青蛙為什么想要得到吻?如果你遇到了青蛙,你愿不愿意給它一個(gè)吻呢?
小結(jié):世界上有一種東西看不見,摸不著,可是人人都想得到,那就是愛,因?yàn)閻勰茏屓讼硎艿叫腋L鹈鄣母杏X。
四、結(jié)束部分。
幼兒扮演故事中的小動(dòng)物,進(jìn)行情境表演。
1、給爸爸媽媽一個(gè)愛的擁抱,一個(gè)愛的吻吧,讓他們也嘗嘗愛的味道。
1、在邊聽、邊說、邊猜想的活動(dòng)中大膽參與、樂于用語言表達(dá)自己的奇思妙想。
2、通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為,領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
圖片。
一、引出課題。
1、你喜歡小鳥嗎?為什么喜歡?
2、你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎?
二、飛行難、失敗就放棄。
1、小動(dòng)物們也在想辦法飛上天,請(qǐng)你來猜猜他們是怎樣遇上困難呢?我們一起來聽一個(gè)故事,小動(dòng)物們是怎樣想辦法飛上天的(教師講故事)。
2、小狗和小貓開始是怎么做的?結(jié)果怎么樣了?
4、小貓有膽量嘗試嗎?她有什么行動(dòng)?
三、不怕難,堅(jiān)持才會(huì)成功。
1、接下來我們來猜猜小青蛙是怎么做的?
2、讓我們來聽聽小青蛙是怎么試的?(教師講述故事后半部分)。
3、小青蛙打算造飛機(jī)時(shí),別的小動(dòng)物怎么對(duì)待他的?青蛙是怎么說的.?
4、過了很長時(shí)間,青蛙在園子里釘呀錘呀,動(dòng)物都怎么說他?
5、青蛙成功了嗎?小動(dòng)物又是怎么樣的,還說了些什么?
6、這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰?說說你的理由。
四、編故事。
1、如果你是小狗、小貓你會(huì)怎么做?
2、重新編一個(gè)故事(把幼兒的想法編進(jìn)去)。
飛向天空是人類一直以來的夢(mèng)想,在這個(gè)夢(mèng)想的驅(qū)使下,人類不斷、不斷實(shí)踐,逐步實(shí)現(xiàn)了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限,達(dá)到自由自在境界的渴求。更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言,讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都得到發(fā)展。
1、認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。
2、輪讀新詞,練習(xí)說話。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
1、初步理解故事,體驗(yàn)用不同的語氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件。
1、課件:青蛙的叫聲"呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀"。
咦?是誰在說話呀?在說什么?
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?
讓我們一起去看看吧。(觀看課件)。
哦,原來是一個(gè)爛泥塘,這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?
對(duì)了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘?。?。
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng),賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。
可它還是想賣,有誰會(huì)來買爛泥塘呢?為什么?
2、初步理解故事。
(1)到底會(huì)有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
(2)提問:老??吹侥嗵?xí)趺凑f?
幼兒討論。
(3)到底怎么說的?學(xué)說老牛說話的語氣。
(4)聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論。
觀看課件(畫面三)。
(5)觀看課件(畫面四)提問:
這個(gè)時(shí)候,誰來了?(野鴨)。
他看見泥塘,會(huì)怎么說?
是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。
學(xué)說野鴨的語氣。
這個(gè)時(shí)候,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。
(6)那還有誰會(huì)過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:
小動(dòng)物提出了這么多的意見,青蛙會(huì)怎么想?
幼兒討論,
(7)觀看課件(畫面七)提問:
泥塘變得怎么樣了?
青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會(huì)賣掉泥塘嗎?為什么?
(幼兒討論)。
(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。
3、完整講述故事,
提問:
(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個(gè)故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。
(2)提問:
幼兒討論。
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會(huì)更美好!
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì),看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的"變廢為寶"商店里的商品,哪一對(duì)加分。
1、在邊聽、邊說、邊猜想的活動(dòng)中大膽參與、樂于用語言表達(dá)自己的奇思妙想。
2、通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為,領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
圖片。
一、引出課題。
1、你喜歡小鳥嗎?為什么喜歡?
2、你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎?
二、飛行難、失敗就放棄。
1、小動(dòng)物們也在想辦法飛上天,請(qǐng)你來猜猜他們是怎樣遇上困難呢?狗、我們一起來聽一個(gè)故事,小動(dòng)物們是怎樣想辦法飛上天的(教師講故事)。
2、小狗和小貓開始是怎么做的?結(jié)果怎么樣了?
4、小貓有膽量嘗試嗎?她有什么行動(dòng)?
三、不怕難,堅(jiān)持才會(huì)成功。
1、接下來我們來猜猜小青蛙是怎么做的`?
2、讓我們來聽聽小青蛙是怎么試的?(教師講述故事后半部分)。
3、小青蛙打算造飛機(jī)時(shí),別的小動(dòng)物怎么對(duì)待他的?青蛙是怎么說的?
4、過了很長時(shí)間,青蛙在園子里釘呀錘呀,動(dòng)物都怎么說他?
5、青蛙成功了嗎?小動(dòng)物又是怎么樣的,還說了些什么?
6、這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰?說說你的理由。
四、編故事。
1、如果你是小小貓你會(huì)怎么做?
2、重新編一個(gè)故事(把幼兒的想法編進(jìn)去)。
飛向天空是人類一直以來的夢(mèng)想,在這個(gè)夢(mèng)想的驅(qū)使下,人類不斷、不斷實(shí)踐,逐步實(shí)現(xiàn)了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限,達(dá)到自由自在境界的渴求。更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言,讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都得到發(fā)展。
1.在看一看、說一說、想一想的過程中,理解故事,感受故事的有趣。
2.通過自主閱讀,能大膽從各個(gè)角度設(shè)想,并用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
3.樂意參與講述辯論,體驗(yàn)青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
重點(diǎn):理解故事,感受故事的有趣,并能大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn):能大膽從各個(gè)角度設(shè)想,并用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。
1.故事掛圖,青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
3.幼兒人手一本幼兒用書。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
教師出示圖片。
過渡:是的`,青蛙不喜歡這個(gè)爛泥塘,打算把它賣掉,青蛙會(huì)怎么吆喝呢?
師:聽,青蛙是怎么賣的。(播放錄音)我們一起來學(xué)一學(xué)。(賣泥塘咯!賣泥塘)。
二、談話交流,理解畫面。
老牛圖片。
師:我們的吆喝聲把誰引來了?老牛會(huì)想買這個(gè)爛泥塘嗎?為什么?(幼兒講述)老牛喜歡吃什么?可是周圍有嗎?所以老牛不想買爛泥塘。
師:聽,老牛是怎樣說的,一起學(xué)一學(xué)。(播放錄音)(老牛說:這個(gè)水坑坑的,在里面打打滾挺舒服的,不過要是周圍有些小草就好了.)。
師:所以老牛不想買泥塘,走了。
師:聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
小結(jié):青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了,看,長出了什么呀?泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。
三、幼兒自主閱讀。
1.教師交代要求。
師:還會(huì)有誰來買呢?答案就藏在你們的小書里,請(qǐng)你看一看,說一說,誰來了,小動(dòng)物對(duì)青蛙說了什么?請(qǐng)你用“什么真不錯(cuò),要是有什么就更好了”的話說一說。
2.幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)。
3.幼兒交流。
師:誰來了?(出示野鴨圖片)你覺得野鴨對(duì)青蛙說了什么?野鴨為什么沒有買爛泥塘?青蛙會(huì)怎么做?(幼兒講述)。
小結(jié):青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水,裝滿泥塘。
小結(jié):小鳥喜歡在樹上,所以也沒有買泥塘。
師:到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣泥塘咯,賣泥塘咯?!?/p>
師:這次又把誰引來了?(出示蝴蝶圖片)誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
小結(jié):青蛙聽了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。
四、揭曉故事結(jié)尾。
1.幼兒辯論。
師:剛開始這是一個(gè)又臟又臭的爛泥塘,現(xiàn)在呢?誰來說一說?青蛙最后還愿意賣泥塘嗎?
2.投票。
師:有的小朋友覺得青蛙會(huì)賣,有的覺得不會(huì)賣。你覺得不會(huì)賣的請(qǐng)坐到左邊來,會(huì)賣的請(qǐng)坐到右邊來,一起看下結(jié)果吧。
師:xxx你為什么覺得不會(huì)賣,說說你的理由。
3.傾聽故事結(jié)尾(播放錄音)。
師:聽,誰的想法是跟青蛙一樣的。
4.結(jié)束:青蛙最終不愿意賣泥塘了,美麗的地方人人愛,讓我們一起學(xué)習(xí)青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
1、在邊聽、邊說、邊猜想的活動(dòng)中大膽參與、樂于用語言表達(dá)自己的奇思妙想。
2、通過三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為,領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
3、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
圖片。
一、引出課題。
1、你喜歡小鳥嗎?為什么喜歡?
2、你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎?
二、飛行難、失敗就放棄。
1、小動(dòng)物們也在想辦法飛上天,請(qǐng)你來猜猜他們是怎樣遇上困難呢?我們一起來聽一個(gè)故事,小動(dòng)物們是怎樣想辦法飛上天的(教師講故事)。
2、小狗和小貓開始是怎么做的?結(jié)果怎么樣了?
4、小貓有膽量嘗試嗎?她有什么行動(dòng)?
三、不怕難,堅(jiān)持才會(huì)成功。
1、接下來我們來猜猜小青蛙是怎么做的?
2、讓我們來聽聽小青蛙是怎么試的`?(教師講述故事后半部分)。
3、小青蛙打算造飛機(jī)時(shí),別的小動(dòng)物怎么對(duì)待他的?青蛙是怎么說的?
4、過了很長時(shí)間,青蛙在園子里釘呀錘呀,動(dòng)物都怎么說他?
5、青蛙成功了嗎?小動(dòng)物又是怎么樣的,還說了些什么?
6、這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰?說說你的理由。
四、編故事。
1、如果你是小狗、小貓你會(huì)怎么做?
2、重新編一個(gè)故事(把幼兒的想法編進(jìn)去)。
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
3.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
喜歡聽故事,愿意安靜傾聽故事,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
教師:小朋友們,今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,小朋友們要安靜地聽哦!
二、教師有感情地完整講述故事。
提問:
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰在聽故事?
2.你喜歡故事里的誰?為什么?
三、教師分段講述故事,助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)。
提問:小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問:小青蛙是怎么聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問:月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)。
黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。
(噓!小青蛙別吵,聽故事要安安靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說:“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜眼睛,閉上了嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來,小魚兒們也游回來了)。
2.小結(jié):小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽,這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的.好孩子。
黑黑的夜里面靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然,從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到:呱呱呱,呱呱呱,我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙,我也要聽故事。小魚兒聽到了對(duì)小青蛙說:噓!小青蛙別吵、別吵,聽故事要安安靜靜的??墒?,小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說:“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜眼睛,閉上了嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來,小魚兒們也游回來了。
一、教學(xué)過程思。
1.個(gè)別幼兒在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。
2.回答問題、簡評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。
《小烏龜和青蛙》是主題《動(dòng)物,我們的朋友》中一個(gè)語言活動(dòng)。烏龜和青蛙是幼兒比較熟悉和喜愛的小動(dòng)物,通過故事的擬人手法,讓幼兒了解夢(mèng)想與自己實(shí)際生活是密不可分的。而大班的幼兒有了一定的思維想象空間,對(duì)自己的夢(mèng)想會(huì)根據(jù)自己的喜好而變換,這里的小烏龜和青蛙告訴了幼兒完成自己的夢(mèng)想是要靠努力和堅(jiān)持得來的。活動(dòng)以烏龜為重點(diǎn)展開,在認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)烏龜時(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的自然屬性和幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度結(jié)合起來,把烏龜看作既有自然屬性又有社會(huì)屬性的角色。
1.認(rèn)識(shí)烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)及共同特點(diǎn)。
2.能將自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)參透到對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)之中。
掛圖、故事錄音、幼兒繪畫用紙
(一)小烏龜和青蛙比本領(lǐng)(談話討論烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng),引題激發(fā)興趣,教師運(yùn)用肢體語言引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)。)
2.引導(dǎo)幼兒討論小烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)。
3.逐一出示掛圖中1-5幅圖畫,講述故事情景。講述時(shí),教師用生動(dòng)的肢體語言表現(xiàn)小烏龜和青蛙的自豪、神氣、互不服輸?shù)纳袂椤?/p>
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)小烏龜和青蛙的對(duì)白和動(dòng)作。
(二)小烏龜和青蛙的夢(mèng)想(先創(chuàng)想小烏龜和青蛙的夢(mèng)想,再揭示故事的方法,給予幼兒想象的機(jī)會(huì)。)
1.告訴幼兒小烏龜和青蛙都有一個(gè)夢(mèng)想,請(qǐng)幼兒討論他們會(huì)是什么夢(mèng)想?并引導(dǎo)幼兒觀看圖片注意兩個(gè)小動(dòng)物的想象路徑。
2.教師概括幼兒的討論,將小烏龜和青蛙的想象的勇敢、能干、神氣的神態(tài)表現(xiàn)出來。
3.揭示小烏龜和青蛙的夢(mèng)想,并結(jié)合6-8幅圖畫講述故事。
4.結(jié)合掛圖的全部畫面,教師完整講述故事。
(三)神氣的小烏龜和青蛙(通過幼兒對(duì)故事的想象畫,讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,提高了幼兒的想象繪畫水平。)
1.小烏龜和青蛙有很多的本領(lǐng),還有很多的夢(mèng)想,我們把它們的夢(mèng)想畫出來。
2.引導(dǎo)幼兒將自己構(gòu)思的小烏龜和青蛙的夢(mèng)想畫出來。
3.繪畫時(shí)提醒幼兒注意:一是將小烏龜和青蛙的自然屬性特點(diǎn)與夢(mèng)想成為社會(huì)角色特點(diǎn)結(jié)合起來;二是將角色特點(diǎn)與相關(guān)生活場(chǎng)景結(jié)合起來。
4.幼兒互相交流自己的繪畫作品。
孩子們自我意識(shí)強(qiáng)烈,急于表達(dá)自己的想法,傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差。通過活動(dòng)讓孩子們明白,靜心聆聽別人表達(dá)的重要性。
1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,在傾聽中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,傾聽的方法。
1、錄像:音樂磁帶;獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星;場(chǎng)地布置(草地,小河、荷葉)。
2、課前組織幼兒做青蛙跳,隨音樂跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,第10—11頁。
活動(dòng)過程。
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》,講訴故事,引出課題。、
小朋友學(xué)青蛙跳,跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。(故事略)。
二、提問。
“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什么喜歡小魚?”
三、看光碟,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
1、看錄像,短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友,并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的`含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽啦》,對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練,對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲,強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事,結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事,小朋友認(rèn)真聽清老師的話了。連原來不會(huì)認(rèn)真聽的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié):老師希望你們以后在聽別人說話時(shí)要眼睛看著他,認(rèn)真地聽。
六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
一、教學(xué)過程反思:
1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時(shí)間靜不下來。
2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。
3、回答問題、簡評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中,對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué):
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新,幼兒有自己獨(dú)特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
三、如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對(duì)比自我,然后借聽老師講故事,練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握,那么在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。
1.懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2.在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。
1.問候、熱身:小朋友們?cè)缟虾?,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)《手指變變變的游戲好嗎?請(qǐng)小朋友們伸出一對(duì)小小手,跟老師一起來做手指變變變的游戲。
一根手指頭呀,一根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成毛毛蟲呀,爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀。
兩根手指頭呀,兩根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀跳呀跳呀。
三根手指頭呀,三根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵。
四根手指頭呀,四根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小烏龜呀,爬呀爬呀。
五根手指頭呀,五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小鳥,飛呀飛呀飛呀,飛到哪里去,飛到幼兒園拉。
2.(1)、談話,引出課題。
教師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢聽故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢?現(xiàn)在我們來看一個(gè)《小青蛙聽故事》的小故事。
2.幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。
圖片(1)教師提問:小朋友你們知道圖片中有誰嗎?小青蛙坐在哪里呢?
圖片(4)教師提問:小朋友,為什么小魚們都看著小青蛙?
3.教師再次講述故事,并提出問題。
(2)月亮怎樣了?為什么會(huì)生氣呢?
4.集體前講訴:請(qǐng)2位小朋友當(dāng)小老師,為其他小朋友簡單講訴這個(gè)小故事。老師用圖片或者詞語引導(dǎo)幼兒講訴。
教師點(diǎn)評(píng):兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方?
5.幼兒自由討論:讓幼兒給故事起名字。
教師提問:小朋友,你們覺得這個(gè)好聽的故事還有什么還聽的名字呢?
6.教師總結(jié):引進(jìn)新的講訴經(jīng)驗(yàn),幼兒鞏固新的講訴經(jīng)驗(yàn),通話游戲引進(jìn)新的講訴經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒善于認(rèn)真聆聽別人講話。
1.教師:現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認(rèn)真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時(shí)也要眼睛看著人家,不插嘴聽清楚每一句話,今天,我們來做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚,人家說的話才能做游戲。
2.講解方法一組幼兒上來示范。
3.幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。
1、結(jié)合班級(jí)的主題活動(dòng)《春天》以及《小手真能干》這兩個(gè)主題,選擇了這樣既符合季節(jié)特征和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的教學(xué)內(nèi)容。
2、班鹼幼兒喜歡動(dòng)手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們有先有后地做好一件事情。培養(yǎng)良好的習(xí)慣要從日常的小事抓起。
3、美工活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中,也是通過先感知觀察作品的形狀、材料,然后讓幼兒去思考探索制作的步驟,最后去嘗試操作,教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
1、在活動(dòng)中探索制作小青蛙的順序,培養(yǎng)幼兒對(duì)自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動(dòng)中的探索和操作能力。
紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等教學(xué)流程:
引出內(nèi)容思考材料與制作步驟嘗試制作體驗(yàn)成功延伸活動(dòng)教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天,老師請(qǐng)來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會(huì)是誰呢?我們家拍手歡迎。“我來了,我來了”教師出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼兒關(guān)注的興趣。)
2、家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因?yàn)檫@只小青蛙很可愛;會(huì)說話……)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會(huì)說話的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)
2、小朋友觀察的真仔細(xì),對(duì)了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的,所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫按順序表示出來)
三、嘗試操作
1、對(duì),先拿一個(gè)紙筒,要把這個(gè)紙筒折成什么形狀呢?(m型)
2、要折成這個(gè)形狀,是怎樣折成的,家一起來試一下。
3、家折好了嗎?老師請(qǐng)一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試,能不能一張一合的。
4、青蛙的嘴巴已經(jīng)做好了,接下去應(yīng)該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼??纯凑l做的小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時(shí)候漿糊不要粘太多,要涂均勻。
四、體驗(yàn)成功
1、小朋友來試一試手里的小青蛙會(huì)說話嗎?(呱呱)
2、如果你是一只小青蛙,你會(huì)是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們?cè)賮碚f一說美麗的春天。
五、延伸活動(dòng)
1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有那些動(dòng)物也來了?(出示其他的小動(dòng)物制作)
2、這些小動(dòng)物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會(huì)說話。回去再做更多會(huì)說話的小動(dòng)物,這樣表演故事的時(shí)候就可以派上用處了。
孩子們自我意識(shí)強(qiáng)烈,急于表達(dá)自己的想法,傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差。通過活動(dòng)讓孩子們明白,靜心聆聽別人表達(dá)的重要性。
1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,在傾聽中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。
2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,傾聽的方法。
1、錄像:音樂磁帶;獎(jiǎng)勵(lì)用的粘貼小星;場(chǎng)地布置(草地,小河、荷葉)。
2、課前組織幼兒做青蛙跳,隨音樂跳到座位上。
3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,第10—11頁。
一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》,講訴故事,引出課題。、
小朋友學(xué)青蛙跳,跳、跳、跳的好?,F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。(故事略)。
二、提問。
“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什么喜歡小魚?”
三、看光碟,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育。
1、看錄像,短評(píng)。
2、看后評(píng)議。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中認(rèn)真的小朋友,并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。
4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會(huì)聽啦》,對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練,對(duì)有進(jìn)步的.幼兒及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。
2、全體幼兒玩游戲,強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。
五、續(xù)講故事,結(jié)束活動(dòng)。
1、老師續(xù)講故事,小朋友認(rèn)真聽清老師的話了。連原來不會(huì)認(rèn)真聽的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。
2、老師小結(jié):老師希望你們以后在聽別人說話時(shí)要眼睛看著他,認(rèn)真地聽。
六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。
一、教學(xué)過程反思:
1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時(shí)間靜不下來。
2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。
3、回答問題、簡評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽。
4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中,對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué):
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4、進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。
5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新,幼兒有自己獨(dú)特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。
1.認(rèn)識(shí)烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)及共同特點(diǎn)。
2.能將自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)參透到對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)知之中。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
2.引導(dǎo)幼兒討論小烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)小烏龜和青蛙的'對(duì)白和動(dòng)作。
2.教師總結(jié)幼兒的討論,并將小烏龜和青蛙在想象自己成為一個(gè)勇敢的、能干的、特別厲害的角色時(shí)那種自豪感表現(xiàn)出來。
3.小烏龜和青蛙的夢(mèng)想還有好多。
4.結(jié)合掛圖的全部畫面,教師完整講述故事。
1.小烏龜和青蛙玉很多本領(lǐng),還有好多夢(mèng)想,我們把它們的夢(mèng)想畫出來。
2.引導(dǎo)幼兒將自己構(gòu)思的小烏龜和青蛙的夢(mèng)想畫出來。
1.通過游戲復(fù)習(xí)部分字詞,激發(fā)寶寶認(rèn)識(shí)字的興趣。
2.學(xué)習(xí)詩歌,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞:花叢、害怕、愛護(hù)、功勞、炎熱。
3.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒愛學(xué)習(xí)的情感。
4.通過教師聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),膽表達(dá)自己的想法。
錄音機(jī)、音樂磁帶、第6冊(cè)識(shí)字磁帶。小波波豚圖片、字卡:花叢、害怕、愛護(hù)、功勞、炎熱。
字條:吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手舉起來、小手藏背后、請(qǐng)把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。
多媒體課件:小青蛙你唱吧。
(一)開始部分:
今天,老師請(qǐng)來一位你們的好朋友,看,是誰呀?"嗨家好!"今天呀小波波豚特別高興,聽它說什么?(出示多媒體:我知道我們五班的小朋友特別聰明,想和你們一起玩游戲――好嗎?咱們玩一"看字寶寶做動(dòng)作"的游戲,就是我出示字寶寶,小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來,注意呀不要出聲告訴別人喔!
出示字條"吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手舉起來、小手藏背后"。
畫面一:這是什么地方?(認(rèn)識(shí)詞語:花叢)有誰?你能用一句好的話說一說嗎?對(duì),在湖邊的花叢里,有一只綠色的小青蛙。
你們喜歡小青蛙嗎?那我們走去和它玩玩,好不好?(幼兒走過去,出示畫面二:小青蛙躲起來)。咦,小青蛙見我們走來怎么樣?出示字卡:害怕。小青蛙為什么會(huì)害怕?你們害怕過嗎?什么時(shí)候碰到什么事會(huì)害怕?(鼓勵(lì)幼兒用害怕練習(xí)說句完整的話。)小青蛙這么害怕,你會(huì)對(duì)它說什么呢?(鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))有個(gè)小朋友,他也想讓小青蛙別怕,我們來聽聽,他是怎么說的?(播放第二段的錄音)引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述剛才的一段話,認(rèn)識(shí)詞語:愛護(hù)。
小青蛙聽了小朋友的話,再也不怕了。我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)小青蛙?對(duì),小青蛙為我們忙著捉害蟲,功勞很。(出示字卡:功勞)特別是現(xiàn)在這個(gè)季節(jié),現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天),夏天天氣怎么樣?很熱可以用一個(gè)好聽的詞來說:炎熱(出示字卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。)在炎熱的夏天里,可愛的青蛙功勞,為我們忙著捉害蟲,你們喜歡它嗎?來,我們和它一起歌唱吧――咕兒呱、咕兒呱。
(三)閱讀兒歌:
小朋友,波波豚帶來的小電影好看嗎?里面說的是一件什么事?波波豚把這件事編成了一著首好聽的兒歌,藏了起來,你們想找出來嗎?那得聽好波波豚的要求,請(qǐng)看好波波豚的第一個(gè)要求:
出示字條:把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。 第二個(gè)要求:一邊聽音樂,一邊把書翻到18頁。
1.好,我們一起來欣賞一遍這首兒歌,聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。
2.好聽嗎?你們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語都藏在這首兒歌里?那我們來把它找出來。(認(rèn)識(shí)字卡,在書上找到后用鉛筆圈起來。)
3.除了認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語,其它的字你們認(rèn)識(shí)嗎?來,我們?cè)囍x一讀,假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(幼兒自由朗讀。)
4.現(xiàn)在有沒有小朋友自報(bào)奮勇來朗讀一下呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀)
5.集體朗讀。
6.小朋友真棒,讀得這么好,波波豚送來一首歌,請(qǐng)陽老師唱給你們聽,想不想聽?(彈唱歌曲)幼兒跟唱一遍。
7.波波豚還帶來了好玩的游戲的。先請(qǐng)小朋友"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。
(四)鞏固練習(xí):
1.波波豚帶來的第一個(gè)游戲是:中獎(jiǎng)。請(qǐng)小朋友先做好準(zhǔn)備工作。每張桌子上的簍子有詞語卡片,請(qǐng)小朋友選一張自己喜歡的,并告訴旁邊的小朋友它讀什么。這里有幾個(gè)標(biāo)記,小朋友看,它分別代表了哪些詞語。(認(rèn)識(shí)標(biāo)記)。我們把這些標(biāo)記放在盒子里,請(qǐng)客人老師來抽獎(jiǎng),假如這個(gè)標(biāo)記表示的字和你手上的字卡一樣,你就中獎(jiǎng)了,可以站到前面來領(lǐng)獎(jiǎng),客人老師會(huì)送給你一份獎(jiǎng)品,想不想玩?記住,小朋友要記住自己的字卡,假如你中獎(jiǎng)了,但沒站上來,就得不到這份獎(jiǎng)品。
本活動(dòng)是以歌曲《小青蛙回家》為基礎(chǔ)材料而設(shè)計(jì)的。《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色,易學(xué)易演。利用從各個(gè)不同角度:角色培訓(xùn)、故事情境等的突破,從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演,不僅對(duì)歌詞、曲調(diào)有掌握,同時(shí)也會(huì)提高自身的表演技能,促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
一、唱歌曲《小青蛙回家》,根據(jù)不同的.故事情景,通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)同不情緒的情感。
二、能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)膽地創(chuàng)遍歌詞。
三、體會(huì)創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。
青蛙紙偶一個(gè),圖譜一張,電子琴。
一、引起興趣,引出主題。
出示青蛙,師問“這是誰?”“對(duì),天黑了,小青蛙要回家了。小朋友們聽一聽它是怎么回家的?”
二、新教歌曲
1、教師清唱歌曲一遍。
2、重點(diǎn)練習(xí)基本節(jié)奏:xx|xx|xx|xx|xxx|xxx
(1)師問:“剛才小青蛙是怎么回家的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”請(qǐng)小朋友做蹦蹦、呱呱的動(dòng)作并發(fā)出聲音。(出示圖譜)“瞧,我想了個(gè)好辦法把它邊蹦邊唱的情景畫下來了?!?/p>
(2)師唱一遍節(jié)奏后問“圖譜中的符號(hào)表示什么意思?!薄拔覀円黄饋韺W(xué)當(dāng)小青蛙吧!”
a、練習(xí)兩遍
b、師幼輪唱
c、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱
3、完整演唱兩遍。
師“我們都是青蛙的朋友,讓我們一起唱著歌送小青蛙回家好嗎?”跟琴齊唱表演兩遍。
三、通過不同情境的創(chuàng)設(shè),表演不同的情緒情感。
1、師“其實(shí)小青蛙今天一只害蟲都沒有捉到,心里十分難過。怎么唱才能表達(dá)出難過的心情呢?”(慢,難過的表情)
2、師“咦!青蛙媽媽一個(gè)勁地給小青蛙打傳呼,不知道家里除了什么急事,小青蛙急著往家趕,該怎么唱?誰來表演一下?!?快,著急的表情)幼兒跟琴齊唱并表演。
3、師“你們猜猜看,小青蛙在回家的路上會(huì)不會(huì)發(fā)生什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒討論,發(fā)言)小青蛙經(jīng)過草地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)遇到蛇了,它可想不被蛇現(xiàn)發(fā),要不然蛇會(huì)吃了它的,該怎么辦?”(輕輕蹦,不發(fā)出叫聲)
4、師“小青蛙躲過了蛇,氣喘吁吁地趕到了家,來原青蛙媽媽在等它吃飯呢!
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、師“很多正在回家的小動(dòng)物們聽到了小青蛙的歌聲,它們覺得妙極了,也都唱起來了。它們會(huì)是誰呢?它們會(huì)不會(huì)遇到誰,會(huì)發(fā)生什么事情呢,并根據(jù)所創(chuàng)編的故事情境進(jìn)行歌表演)
結(jié)束部分。師“小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)都唱著歌回到了家,我們也要準(zhǔn)備回去了,今天開不開心?開心就笑一笑,看起來家心情都不錯(cuò)哦!來,表達(dá)以下我們的好心情?!苯處熞龑?dǎo)幼兒邊走邊說“走走,哈哈,走走,哈哈,走走走,哈哈哈!(出活動(dòng)室)
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地用完整的句子表達(dá)自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。
1、多媒體教學(xué)課件,月亮、小魚兒、小青蛙圖片。
2、《幼兒畫冊(cè)》人手一本。
一、以謎語引出課題。
師:小朋友們!我們來猜個(gè)謎語吧。
大眼睛,眨呀眨,身上穿件綠衣裳。白肚皮,鼓呀鼓,唱起歌來呱呱呱。
師:這是什么呀?
二、教師完整講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1、教師講述,幼兒傾聽。
2、提問:
師:故事里有誰?(月亮、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)師:月亮婆婆在講故事給誰聽呀?(小魚兒、小青蛙)師:有哪個(gè)小朋友能告訴我月亮婆婆是什么時(shí)候講故事呢?(夜,靜悄悄的.)師:那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的?我們?cè)賮砺犚宦牥桑?/p>
三、分段講述故事(ppt1-2)幼兒傾聽1、提問:
師:
四、分段講述(ppt3-4)
1、師:呦!小青蛙又蹦又跳地聽故事,誰生氣了?接下來發(fā)生了什么事?那我們小朋友就安安靜靜地聽聽后面的故事吧!
2、教師講述,幼兒傾聽。
3、提問:
(1)后來,小青蛙是怎么聽故事的?(一聲不吭)為什么?
(2)小青蛙對(duì)月亮和小魚兒說什么了?
(3)月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?
師:小青蛙知道自己錯(cuò)了,連忙道歉,也是好孩子,所以月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
師:你們喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
四、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字
1、師:這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢,(月亮婆婆講故事、小魚兒等等)我們小朋友們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧!和你旁邊的小朋友說說吧!
2、師:老師幫它取了一個(gè)很好聽的名字你們想聽聽嗎?(想)它的名字叫《小青蛙聽故事》。
五、幼兒聽錄音機(jī)一起講故事師:以后我們小朋友聽故事的時(shí)候也要安安靜靜地聽,這樣才能知道故事里的事情,學(xué)到更多的本領(lǐng)?,F(xiàn)在我們就回到座位上學(xué)學(xué)小青蛙聽故事吧!
附故事:小青蛙聽故事夜,靜悄悄的,月亮來到了小河邊,瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮,可高興啦!一群小魚兒圍著月亮聽故事,月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然,從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到:"呱呱呱,我也要聽故事。"小魚兒對(duì)小青蛙說:"別吵,聽故事要安安靜靜的。"小青蛙不理睬小魚,還在"呱呱呱"地又蹦又叫。
月亮生氣了,皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。
小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙說:"對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!"小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,一聲不吭。月亮鉆出云朵,露出了笑臉。小魚兒也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
1、學(xué)習(xí)童謠中的動(dòng)物對(duì)話,熟悉童謠,理解童謠內(nèi)容,有節(jié)奏的敘述,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。
2、積極參加活動(dòng),在角色表演中體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
青蛙先生,烏龜,公雞,貓咪,青蛙圖片,背景圖。
師:今天華老師給小朋友請(qǐng)來了一位小客人,你們想不想見它呀?
生:想!
師:(出示青蛙)小朋友們好!
生:青蛙好!
師:它是一只青蛙先生,小朋友再給它打個(gè)招呼吧!小朋友們好!
生:青蛙先生好!
師:青蛙先生呀覺得一個(gè)人生活好孤單?。⌒∨笥涯銈?cè)敢鈳椭鼏??那么你們想想看有什么好辦法,讓它不再孤單呢?(可以和身邊的好朋友輕聲的討論討論)
生:找好朋友!
師:恩~有可能的找個(gè)好朋友就不孤單了!還有沒有什么其它的辦法了呢!除了找好朋友!
生:老婆!??!
師:所以呀!它決定去池塘邊找一個(gè)老婆,小朋友們跟它一起去找吧?。ㄇ嗤芟壬幌矚g吵鬧的小朋友)
師:我們老看看,青蛙先生找到了誰?(出示烏龜?shù)膱D片)小朋友們好!
生:烏龜好!
師:小青蛙看見烏龜會(huì)怎么說?猜猜看!烏龜又會(huì)說什么呢?我們一起來聽一聽童謠里面是怎么說的!小耳朵豎起來認(rèn)真聽!我要請(qǐng)小朋友來告訴老師的!
(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只烏龜它就這么說:“呱呱,呱呱,請(qǐng)你嫁給我。”“我不是一只青蛙請(qǐng)你看明白,我只是一只烏龜跟你配不來。阿布,阿布,跟你配不來”
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來做烏龜,老師做青蛙。來,準(zhǔn)備好了嗎?(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只烏龜它就這么說:“呱呱,呱呱,請(qǐng)你嫁給我!”小朋友說(手勢(shì)請(qǐng)小朋友說)
師:剛才,青蛙先生找到老婆了嗎?那我們?cè)賮韼退艺铱春貌缓??(出示公雞的圖片)小朋友們好。
師:小朋友們猜猜看青蛙見到公雞它會(huì)說什么呀?
師:公雞是怎么回答它的呢?請(qǐng)你們來猜猜看!
師:那我們?cè)賮砺犅爟焊枥锩媸窃趺凑f的,(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只公雞它就這么說:“呱呱,呱呱,請(qǐng)你嫁給我。”“我不是一只青蛙請(qǐng)你看明白,我只是一只公雞跟你配不來。喔喔,喔喔,跟你配不來”
師:現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友做公雞,老師來做青蛙,準(zhǔn)備好了嗎?開始分角色。
師:第二次青蛙先生成功了嗎?
師:看誰又來了呀?。ǔ鍪矩堖鋱D片)小朋友們好!
生:貓咪好!
師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友來猜猜,青蛙看見貓咪它會(huì)說什么?那貓咪又會(huì)對(duì)青蛙說什么呢?你覺得青蛙這次會(huì)不會(huì)找到老婆呢?(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只貓咪它就這么說:“呱呱,呱呱,請(qǐng)你嫁給我?!薄拔也皇且恢磺嗤苷?qǐng)你看明白,我只是一只貓咪跟你配不來。喵喵,喵喵,跟你配不來”
師:哎???找了三次還是沒有找到老婆,青蛙想~~哎找個(gè)老婆可真難?。∵??看!誰來了!(出示青蛙的圖片)小朋友們好!
生:青蛙好!
師:來聽聽兒歌里面是怎么說的(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只青蛙它就這么說:“呱呱,呱呱,請(qǐng)你嫁給我” “我就是一只青蛙請(qǐng)你看明白,我愿意嫁給青蛙先生做老婆。呱呱,呱呱。我們多快活”)
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)后面的客人老師來和我們一起合作,問問它們?cè)敢饴???qǐng)客人老師做小青蛙,我們小朋友做這四只小動(dòng)物。問問客人老師我們小朋友棒不棒!
《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友多數(shù)都是生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是:“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境?!薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話,并能膽、清楚地說出自己的想法和感受?!钡?。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo):理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能聲說話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(一)教法。
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法。
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,膽說話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱?!庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)。
1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡單的.問題:“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。
提問:“故事里有誰?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。
幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語言區(qū)多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
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