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                高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思(專業(yè)18篇)

                高效課堂下的教學(xué)常規(guī)反思(專業(yè)18篇)



                在教學(xué)反思中,我們可以深入思考學(xué)生的反應(yīng)和理解情況。教學(xué)反思范文一:從學(xué)生的角度出發(fā),探索有效的教學(xué)策略和方法。

                高效課堂的教學(xué)反思

                1、更改了激勵方式,采用穿插激勵、隨時激勵、小組激勵等方式,學(xué)生感到有新意,學(xué)習(xí)興趣充足。

                2、注重了學(xué)生評價,采用了對子組相互評價的方式,學(xué)生能夠認(rèn)真對待,合理評價,學(xué)生評價的語言還需要進(jìn)一步規(guī)范。

                3、本周鍛煉了學(xué)生的語言表述能力,做法如下:

                (1)讓學(xué)生展示,將解題過程書寫在展板上,或者直接用語言進(jìn)行說明,同學(xué)或老師給予補(bǔ)充,取得了良好的效果。

                (2)先在組內(nèi)進(jìn)行展示,展示、補(bǔ)充、拓展知識點(diǎn),解決疑難問題,相互檢查理解記憶,效果良好。

                (3)各組內(nèi)講解結(jié)束后,教師根據(jù)問題難易程度進(jìn)行抽測講解,或各組提出的疑難問題,再進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。

                1、加強(qiáng)各組的.紀(jì)律維持,特別是差生,需要特別關(guān)注,及時督促跟上轉(zhuǎn)板隊伍,保證展示的效果。

                2、應(yīng)調(diào)控好各組的速度,加強(qiáng)時間和空間的掌控,否則往往影響到班級展示和測評。

                高效課堂之教學(xué)反思

                在教育形式一片大好的前提下,老師們干勁十足,熱情高漲,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是屢創(chuàng)輝煌。學(xué)生學(xué)習(xí)成績在很大程度上靠有充足的時間去學(xué)習(xí)鞏固,但是對于教師的教來說,高效課堂才是最主要的。

                我所理解的高效即更加有實效。如何更高效,當(dāng)然首先是教師要精心備課,可是如何保證每節(jié)課的高效?我認(rèn)為最主要的是關(guān)注學(xué)生,而關(guān)注的最終目的是讓學(xué)生主動的用心的去聽課,如果學(xué)生不去聽課,盡管你的課上的精彩萬分,對他來說仍然是對牛彈琴,效果是零,何來高效?如果學(xué)生能聽你的,即使是你的課講的亂一點(diǎn),他也能自己理順頭緒,即使是你講的快一點(diǎn),他也能興高采烈的趕上來,即使課下的'作業(yè)多一點(diǎn),他也能認(rèn)真的去完成。如何去關(guān)注學(xué)生,各學(xué)科和個人有不同的辦法。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流該是最有效的辦法之一。課堂上與學(xué)生的交流除了師生間的互動環(huán)節(jié),有一點(diǎn)我覺著也很有必要,那就是在布置學(xué)生完成某個任務(wù)時,教師在巡視學(xué)生做題情況的時候單獨(dú)的指導(dǎo)。因為目前班內(nèi)學(xué)生少,所以對于那些重點(diǎn)關(guān)注的對象,一節(jié)課的時間是能夠指導(dǎo)一遍的,這樣既能了解學(xué)生做題的具體情況,也能跟學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生能感受到老師對他的關(guān)注和愛,可能起到的作用不僅是做會這一道題了。

                只有去關(guān)注學(xué)生,才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也能從學(xué)生那里調(diào)整自己的備課方向,如果沒有對學(xué)生的關(guān)注,就不會有高效的產(chǎn)生。

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                高效課堂教學(xué)反思

                高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果,在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念,構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動式高效課堂模式。實施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率,實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu),教學(xué)效益最好,從而促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革,提升教師的業(yè)務(wù)水平,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)與實踐,我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。

                俗話說得好“臺上一分鐘,臺下十年功。”要實現(xiàn)課堂的高效,必須在課前下足夠的功夫,備課不再是寫寫教案,而是要充分了解學(xué)生實際認(rèn)知能力,去認(rèn)真鉆研教材、會用教材、活用教材,合理設(shè)計教學(xué)活動,精心挑選高質(zhì)量有針對性的課堂練習(xí),并設(shè)計符合學(xué)生實際能力的導(dǎo)學(xué)案,提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力,只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實施。

                1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

                就像一部精彩的電影,頭三分鐘,你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識,完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并充滿了疑問和期待。

                2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

                高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。

                教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理,知道學(xué)生想什么,為什么會這樣想,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

                3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。

                教師要懂得微笑。課堂上,教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,而學(xué)生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時,多給孩子一點(diǎn)微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。

                教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異",鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",經(jīng)常鼓勵,贊美學(xué)生,每個人都喜歡別人的贊美,這是一種天性。人們常說:好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

                教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的整體水平和能力。

                對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,不斷地積累經(jīng)驗;另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,進(jìn)行自我批評,不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思,本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,避免按部就班地按教材、教參授課,會提高對課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。

                高效課堂是教學(xué)改革的一種模式,要想為了真正提高課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果,我們必須結(jié)合我校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材,做到對學(xué)生深入研究,對教材充分挖掘,對教師有效培養(yǎng),才能走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路??傊?,高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

                高效課堂之教學(xué)反思

                如何才能做到“高效”呢?在幾年的教學(xué)中我不斷思考,不斷改進(jìn)教學(xué),起初從改變教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等一系列的嘗試,收效甚微,經(jīng)過最近的校內(nèi)聽課,組內(nèi)互相聽課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試,但都是微觀的,效果都不是很理想,而且在教學(xué)中都存在共性的問題,那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備,內(nèi)容很豐富,環(huán)節(jié)很緊湊,問題一個接著一個的提出,學(xué)生們都在動,手動、腦動忙的不亦樂乎,這些都很好,只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結(jié)束,甚至壓堂完成教學(xué)任務(wù)。

                可以說這樣的課在設(shè)計上講求多學(xué)多講多練,課堂容量很大,好像學(xué)生很忙,可是學(xué)生的思維運(yùn)動有收獲么,學(xué)生的思維一直是被動的,直到下課鈴聲響起學(xué)生還在忙著解決老師布置的問題,表面上好想學(xué)會了很多,實際上不然,過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計,讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體――學(xué)生,他們能夠吸收多少呢?有什么時間是用來思考的呢?沒有。就相當(dāng)于一股腦地讓學(xué)生做完了十道題,卻不知會了幾道,就算都會了,也只是這十道,一換題目又不會了,我想不如讓學(xué)生做五道類型題,做完后自己去思考如何得到的結(jié)論,進(jìn)而掌握題型舉一反三,學(xué)會方法,學(xué)會總結(jié),學(xué)會學(xué)習(xí)??傊?,一句話,打造高效課堂,首先要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

                課堂結(jié)構(gòu)的把握,需要教師有豐厚的專業(yè)底蘊(yùn),高屋建瓴地把握一節(jié)課,它既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即教學(xué)總體構(gòu)想,幾部分構(gòu)成,時間如何分配,有包括微觀的結(jié)構(gòu)即教學(xué)每個環(huán)節(jié)如何進(jìn)行,時間如何分配。

                宏觀上看,一堂高效課,首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計引發(fā)思考、導(dǎo)入主題、調(diào)動學(xué)生興趣的問題,進(jìn)而運(yùn)用各種形式來活動,在活動中讓學(xué)生為了探究新的問題,解決問題而去活動自己的思維,尋找答案,直到將所要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的知識被導(dǎo)出,師生作以總結(jié),高潮之處嘎然而止,留出5分鐘時間思考,本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的`?你有什么收獲?你的感受是什么?我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾,使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合,所以一堂高效課必須在結(jié)構(gòu)上一張一弛的,節(jié)奏快慢結(jié)合,就像一首歌,要高低音結(jié)合才會有跌宕起伏的感覺,才是一首優(yōu)美的音樂,讓人余音繞梁。另外,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法.在微觀細(xì)節(jié)上,一個活動的設(shè)計也是如此,動靜結(jié)合,在動手動腦過后,引發(fā)思考,從中得到些什么,才能使每個活動是高效的,當(dāng)一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是高效的,那么這堂課從結(jié)構(gòu)上又是優(yōu)化的,那又豈能不是高效課堂!

                總之,想要追求高效的教學(xué),就對教師提出了要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),下功夫在微觀上從方法上力求高效,相信我們的高效課堂已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

                高效課堂之教學(xué)反思

                一、如何做好學(xué)生的小組交流,真正體現(xiàn)高效課堂。

                通過這一次學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)杜郎口的老師在預(yù)習(xí)交流這個環(huán)節(jié),他們做得的很扎實,真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。反觀自己在這個環(huán)節(jié)中,課堂是轟轟烈烈的,流于形式,他們只是在把答案對一遍,甚至一些頑皮搗蛋的學(xué)生在講別的事情。我們以后要把這個環(huán)節(jié)的工作做細(xì),平時要培訓(xùn)好小組長,嚴(yán)管本組的組員。還要教會學(xué)生解題的方法,在全班展示交流的時候他們才會有話可說,把每一道題的解法說出來,這樣才能真正體現(xiàn)出交流的作用。老師也必須到每組中指導(dǎo)學(xué)法。

                二、如何處理踴躍發(fā)言與虛心聽取之間的關(guān)系。

                鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的觀點(diǎn)固然可貴,而如何引導(dǎo)學(xué)生在別人發(fā)言之時虛心聽取他人的意見也同等重要。在我們聽了幾節(jié)課后,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的情緒被老師調(diào)動得非常高漲而不亂,現(xiàn)象可喜。反觀自己的課堂,當(dāng)一個同學(xué)發(fā)言時,其他同學(xué)并沒有認(rèn)真聽取別人的意見,還是一味地舉手,甚至有些學(xué)生不等發(fā)言的同學(xué)說完就脫口而出,打斷發(fā)言者的思路。所以,今后要求學(xué)生要發(fā)言就要等人家發(fā)言完的時候才點(diǎn)評,并要求學(xué)生在點(diǎn)評前說:“我要點(diǎn)評”或者“我有意見”明確說話的要求。當(dāng)幾個學(xué)生同時搶著回答的情況,要求學(xué)生要有禮讓的精神,已經(jīng)發(fā)言過的同學(xué)讓給沒發(fā)言的同學(xué),從而體現(xiàn)人人有事做,課堂我做主的原則。我認(rèn)為高效的課題教學(xué)不但要鼓勵學(xué)生“愛講”,而且要引導(dǎo)學(xué)生“會聽”。

                三、如何處理鼓勵贊識與客觀評價之間的關(guān)系。

                聽了幾節(jié)課,他們有著共同的特性就是非常重視對學(xué)生的評價,利用評價的手段充分調(diào)動學(xué)生的'積極性。課堂教學(xué)中,教師適時地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng),使學(xué)生體會成功的愉悅,樹起信心的風(fēng)帆是十分必要的。尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時,教師要不惜言詞、大加贊賞,這更能激起學(xué)生求知的欲望。然而,對學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時進(jìn)行客觀評價、指正,使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn),明確努力的方向也必不可少。可是,在課堂上,有些教師為了鼓勵學(xué)生的積極性,不論問題是否具有挑戰(zhàn)性,只要學(xué)生發(fā)了言不是說“好極了”就是說“你真棒”等。這樣下去表揚(yáng)就會失去應(yīng)有的價值,有時會讓學(xué)生覺得自己想一點(diǎn),說一句就可獲得“超值”的嘉獎。久而久之,思想便會產(chǎn)生惰性。切記,風(fēng)雨后的彩虹才顯得美麗,客觀評價下的表揚(yáng)才更有魅力。

                高效課堂之教學(xué)反思

                “教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。

                對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,不知道他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐,我如釋重負(fù),學(xué)生的整體水平不但沒有下降,還稍有提高。另外,改革就難免有這樣或者那樣的問題,比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的.地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信,既然有了好的開端,我就會一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲。

                高效課堂教學(xué)反思

                伴隨著新課程的實施,高中語文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),也就是如何提高語文課堂教學(xué)的高效性。面對這一趨勢,我推出了“六步”教學(xué)法,即:情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測,我在我的語文課堂上,哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級,也進(jìn)行了嘗試,也許是我的教學(xué)能力有限,也許是我的思考不夠深刻,也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),實踐中有收獲更有困惑。

                一、讓學(xué)生用多長時間獲得?

                《雨巷》是一首現(xiàn)代詩,因為這是一篇詩歌欣賞,對朗讀的要求比較高,特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實“悟”,這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一。在課前,我做了大量的準(zhǔn)備工作,精心準(zhǔn)備了課件和音樂,在課堂上,我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句,帶著自己的體會去讀相關(guān)的句子,一次不行來兩次,一個不行第二個接著示范,全班同學(xué)都投入了,都能用自己的朗讀抒發(fā)情感。這個環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),是教學(xué)重點(diǎn),需要25分鐘。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?,?dāng)他們的情緒掀到高潮的時候,配著優(yōu)美動聽的曲子緩緩地、緩緩地全班配樂朗誦。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去,我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華,也對文中的好詞好句進(jìn)行了積累,為寫作奠基。在那節(jié)課中,學(xué)生的“獲得”時間恰到好處,剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了課堂的效果。

                二、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握?

                還記得在上《裝在套子里的人》的時候,自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,堅持“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測”的原則,課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動的句子,體會他的心理變化,深層感悟“別出什么亂子”一語,由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。但是在實施過程中,學(xué)生卡在了心理活動的理解與感悟上(,結(jié)果在這一個環(huán)節(jié)花了大量的時間帶著學(xué)生去找文中心理活動描寫的語句,再引導(dǎo)學(xué)生體會,但還是有很多學(xué)生不能理解,沒有消化。反思這個環(huán)節(jié),由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,對學(xué)情估價過高,“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力,但是教育專家曾說“教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒”,學(xué)生的主動“獲得”沒有落到實處。

                三、每個學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”?

                在每一節(jié)課的教學(xué)中,我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到(部分學(xué)生只是接近)教學(xué)目標(biāo),也嘗試過很多辦法,但感覺還是收獲甚微,總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡單知識就不能掌握,所以困惑至今,有望和各位同仁探討。文言文教學(xué)對于我這個班級來說是很困難的,于是我降低難度,改變教學(xué)策略,以“讀準(zhǔn)字音、正確把握節(jié)奏、力爭讀出語氣”為底線目標(biāo),以積累重點(diǎn)文言文實詞和背誦名句為主要目標(biāo),以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),只點(diǎn)到為止。如《陳情表》是要求背誦的名篇,課文很長,基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆,我于是分三層要求:能力強(qiáng)的全文背誦,中間層背誦重點(diǎn)段落,學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句。在“課堂檢測”環(huán)節(jié),我就他們重點(diǎn)抽查,長期堅持我想還是能夠取得不錯的效果,但并不能保證每一節(jié)課讓每個學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo),只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),這也是我多年來在一線教學(xué)中的困惑。

                當(dāng)然,我也會在在今后的教學(xué)中,認(rèn)真落實和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和模式,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,課前下足準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

                高效課堂教學(xué)反思

                高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講,是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。在課堂上,要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象,提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率,實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu),教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,提升學(xué)校教育質(zhì)量,是教育改革的著眼點(diǎn)和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一,選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。

                教師在設(shè)計教學(xué)過程時,一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)?,F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際,才具有可操作性?!芭_上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實際情況,合理設(shè)計教學(xué)活動,要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

                好的開頭是成功的一半,一節(jié)優(yōu)秀的課,必須重視導(dǎo)引的設(shè)計。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計,必須引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣,同時符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。

                時間就是效率。抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過20分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果,就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時,可以穿插在新知識的傳授過程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,完全可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果,通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤,及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。

                課堂教學(xué)是一個龐大而又復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng),教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約,現(xiàn)代的課堂知識是多元化的,具有多樣性的,然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實用,使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),早日成才。

                高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講,是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。在課堂上,要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象,提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率,實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu),教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,提升學(xué)校教育質(zhì)量,是教育改革的著眼點(diǎn)和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一,選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。

                教師在設(shè)計教學(xué)過程時,一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),能力水平與思想水平,符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際,才具有可操作性?!芭_上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的'重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實際情況,合理設(shè)計教學(xué)活動,要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

                好的開頭是成功的一半,一節(jié)優(yōu)秀的課,必須重視導(dǎo)引的設(shè)計。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計,必須引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣,同時符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。

                時間就是效率。抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過20分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果,就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時,可以穿插在新知識的傳授過程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,完全可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果,通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤,及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。

                課堂教學(xué)是一個龐大而又復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng),教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約,現(xiàn)代的課堂知識是多元化的,具有多樣性的,然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實用,使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),早日成才。

                高效課堂教學(xué)反思

                新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最大的特點(diǎn)就是要以新的教育理念和教學(xué)方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法,全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革,這對于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,是教學(xué)質(zhì)量的生命線,在地理課中,如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。要想創(chuàng)設(shè)“高效課堂”,就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。那么,作為一名教學(xué)一線的教師,如何努力構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)效果呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點(diǎn)體會。

                預(yù)設(shè),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。在教學(xué)過程中,要實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué),雙案并舉”的教學(xué)策略,一方面按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計常規(guī)教學(xué)的“教案”,另一方面按照“自主、主動、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計“學(xué)案”,堅持“雙案并舉,教學(xué)合一”。對于每一堂課,要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作性強(qiáng);強(qiáng)化重點(diǎn)要有落實方案,難點(diǎn)要有突破策略。在落實知識點(diǎn)的同時要關(guān)注提升能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。要通過精心的課前準(zhǔn)備,精選習(xí)題,編制學(xué)案,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

                二、優(yōu)化時間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

                時間就是效率,抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成,講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。例如像一些課本上舊的識記內(nèi)容可以不講,讓學(xué)生自讀,以練習(xí)的形式出現(xiàn),一方面檢查了學(xué)生自學(xué)的效率,另一方面也節(jié)約了時間。當(dāng)然,對一些理解難度較大的難點(diǎn)知識,教師可以直接講述分析,讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識,在練習(xí)過程中精心設(shè)計有針對性的練習(xí),加強(qiáng)鞏固難點(diǎn)知識。

                教師要在課堂上惜時如金,同時還要學(xué)會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念,幫助學(xué)生安排時間,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

                例如把上課反應(yīng)快、勤快的學(xué)生與反應(yīng)慢、手慢的學(xué)生搭配成一組,互相起帶動和促進(jìn)作用。對個別上課懶惰、不勤快的學(xué)生,教師可直接監(jiān)督,時刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與,必須有約束的機(jī)制。在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須參與。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成,不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正,更正時要分析錯誤原因。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,任課教師要及時了解情況,找學(xué)生談話,做好思想教育工作,決不讓一個學(xué)生掉隊。

                三、注重有針對性的練習(xí)。

                哪些方面的因素就算是達(dá)標(biāo)了。在這個基礎(chǔ)上,可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點(diǎn),精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題,讓他們既達(dá)到了雙基標(biāo)準(zhǔn),又開發(fā)了潛能。

                總之,初中地理高效課堂教學(xué),主要是指教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。然而,面對地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑,教師們個個感慨萬千,有成功的喜悅,有失敗的懊惱,而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動蕩徘徊。實際上,高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,它以學(xué)生發(fā)展為中心,強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)的有效性,注重教與學(xué)的統(tǒng)一,提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。課堂教學(xué)中充滿了辯證法,教育工作者一定要揚(yáng)長避短,趨利避害,努力打造高效課堂。

                高效課堂教學(xué)反思

                自開學(xué)以來,我校就積極推廣高效課堂教學(xué)理念,通過一個多月的實踐,我對自己的教學(xué)活動反思如下:

                雖然校長和教導(dǎo)主任一再要求和希望,從初一級開始推廣高效課堂,可我總覺得初一級學(xué)生的情況自己不太熟悉,無法掌控課堂秩序,所以在推進(jìn)高效課堂實施時,步子邁得很小很小心,生怕放開后無法收場,無法向領(lǐng)導(dǎo)和家長交代。可通過逐步的實施后,我發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的,完全不必?fù)?dān)心得不到理解和支持。學(xué)校不但會持之以恒的推進(jìn)高效課堂理念實施,還會想方設(shè)法為我們提供交流的平臺。所以下一步,我可以大膽的事實,盡力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

                好處一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到滲透,課堂展示迎合了初中生好表現(xiàn)的特征。課下與學(xué)生交流,他們告訴我:“以往只聽老師講,學(xué)會不久又忘了,忘得很快,可現(xiàn)在自己學(xué),學(xué)一遍就記住了,不容易忘?!庇辛诉@樣的感受,我們更應(yīng)加強(qiáng)對實施高效課堂的信心。課堂展示時,學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍,雖然書寫的不是很規(guī)范,表述的不是很流利,但學(xué)生已敢于表現(xiàn)自己,挖掘自己,因此老師上課很輕松。

                好處二,學(xué)生之間的合作意識漸漸加強(qiáng),小組學(xué)習(xí)效果逐步提高。小組學(xué)習(xí)之初,學(xué)生只顧自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),不知合作,不敢交流,小組學(xué)習(xí)形式形同虛設(shè)。經(jīng)指導(dǎo)示范后才慢慢開始交流,小組長的作用還是有限。通過不斷的指導(dǎo)鼓勵,小組長才略知自己的職責(zé)和任務(wù),開始擔(dān)任小組內(nèi)的重要角色。小組長分派學(xué)習(xí)任務(wù),輔導(dǎo)學(xué)困生,檢查嘗試題,批改預(yù)習(xí)題,分擔(dān)了老師責(zé)任,使老師上課比常規(guī)課更輕松,更容易了解課堂的`教學(xué)效果。

                好處三,學(xué)科組經(jīng)過討論、研究后確定備課思路和方法,在有一人主筆的備課方式,節(jié)約了老師時間,有凝聚了老師的思想,使教學(xué)案的設(shè)計更精要更能把握教學(xué)主旨。

                總之,通過一個來月的實踐,我覺得自己比較適宜高效課堂的教學(xué)思想,以學(xué)生交談中也了解到學(xué)生也喜歡著這種教學(xué)方式。只是學(xué)困生還沒適應(yīng),反映不強(qiáng)烈,需要加強(qiáng)輔導(dǎo),防止出現(xiàn):好的更好,差得更差的現(xiàn)象。

                高效課堂教學(xué)反思

                走進(jìn)了高效課堂小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“高效課堂教學(xué)耳濡目染。我曾興奮地說,高效課堂教學(xué)真好。構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思。

                記得在改革開始的時候,很多教師這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么、”

                1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

                2、尊重“需要”,注重“激趣”。

                通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

                3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

                以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

                1、讓孩子去“展示自己”。

                “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么???課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

                對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

                2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

                葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

                3、在生活中學(xué)語文。

                “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

                1、把人家的情感變成自己的情感。

                《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著,這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

                2、把人家的語言變成自己的語言。

                3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。

                每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!

                高效課堂教學(xué)反思

                不做時代的落伍者,在高效課堂教學(xué)嘗試中,我對高效課堂有了初步認(rèn)識,現(xiàn)反思如下:

                要想打造高效的語文課堂,就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解,教學(xué)有沒有效率,并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論,只有學(xué)生學(xué)到了,學(xué)好了才是有效的教學(xué),課堂教學(xué)必定要以生為本,以學(xué)為本,課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。

                因此,為了有效的組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),我首先是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)要打造高效課堂,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。我在備課上不只是準(zhǔn)備課上講什么,怎么講,還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。這個前提是你自己必須明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度,減小難度,增加梯度、密度,這樣有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作學(xué)習(xí),不能只做旁觀者式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預(yù)習(xí)的效果。

                其次,在課堂上,要讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,還要對學(xué)生進(jìn)行必要的課前指導(dǎo)。所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要充分利用教室里的黑板,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進(jìn)行思維的.碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。

                最后,是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉,在高效課堂的教學(xué)中,我常常引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理,歸納,概括、提煉的意識,并給足學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力。

                高效課堂教學(xué)反思

                要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計,包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預(yù)設(shè)保證。

                我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程,以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練,無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。

                1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時,教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

                2、精講多練。抓住重點(diǎn),充分利用學(xué)生有限的注意力,體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,適應(yīng)不同學(xué)生的要求,讓每個學(xué)生都得到鍛煉。

                3、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

                4、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng),總是從問題開始??梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè),也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。

                5、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實,有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時間太多,這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

                學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來,因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處,二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

                1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

                2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;書寫時要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

                3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋:心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等,會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時,通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤,及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略,作為高效課堂教學(xué),嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展,學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試,對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。

                4、課后鞏固習(xí)慣:堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。

                總之,高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密,導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話,那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的,因為學(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué),教是主導(dǎo),起到疏引、組織的作用,所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

                高效課堂教學(xué)反思

                上學(xué)期,學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評比活動,英語組各位老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計巧妙的英語課堂,可以說這次活動為老師們提供了互相學(xué)習(xí)、展示自我的平臺,通過本次活動,提高了大家的教學(xué)技藝,扎實了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)收獲:

                第一、對英語高效課堂有了更深的理解和認(rèn)識,實現(xiàn)了高效課堂也就是實現(xiàn)了個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展,不只是為了成績,要達(dá)到“育人為本”的目的,課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。

                第二、營造了自由、民主、平等的氛圍,實現(xiàn)了師生共同的利益,既提高了課堂教學(xué)效率,也提高了師生的幸福指數(shù)。真正的'高效課堂,學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的,師生的心態(tài)是陽光的,師生是充滿幸福感的。

                第三、要實現(xiàn)高效課堂,師生全員參與便要做到:

                (1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)對學(xué)生的管理,培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。

                (2)明確認(rèn)知規(guī)律,做到層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。

                (3)把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,做到先學(xué)后教,注意教材的整合,關(guān)注課本的目錄和附錄。

                (4)聽、說、讀、寫要兼顧,要有足量的語言輸入,更要有足夠的輸出機(jī)會。

                (5)學(xué)生是老師的一面鏡子,要多關(guān)注學(xué)生。

                (6)課后積極及時反思,盡量多積累經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足。

                高效的英語課堂應(yīng)注重教學(xué)的實效,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的英語能力上,應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學(xué)會了語言,從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

                當(dāng)然通過聽課,也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問題,如教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師的英語指示語不太明白,學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力欠缺,這就需要我們老師在平時的教學(xué)過程中要盡量的使用英語來進(jìn)行教學(xué),通過表情、動作來幫助學(xué)生理解,從而營造出濃厚的英語課堂氛圍,讓學(xué)生通過浸泡式的英語學(xué)習(xí),從而使聽力和口語能力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上,這就需要我們在課堂上通過設(shè)計形式多樣的聽、說能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在輸入英語的同時更好地輸出英語,讓學(xué)生真正的掌握英語,讓聽英語、說英語變成學(xué)生最大的樂趣,從而使我們的英語教學(xué)真正地讓學(xué)生受益,讓學(xué)生告別啞巴英語、應(yīng)試英語,從而成為英語學(xué)習(xí)的小主人。

                高效課堂教學(xué)反思

                高效課堂是近些年來課堂改革的又一個新指標(biāo),它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效,一方面指明了我們努力的方向。

                但時至今日高效課堂依然難見成效,其實一線教師都明白的很,高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”,都在為其叫好,又不能說出實情。

                高效課堂的核心是生本課堂,這是對的,只有有了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為本,課堂才會煥發(fā)活力,課堂才會高效。但問題是“生本”能否實現(xiàn),如果實現(xiàn)不了,高效課堂只能是一句空話。

                按當(dāng)今的教育體制,生本是實現(xiàn)不了的。

                關(guān)于“生本”的“本”,當(dāng)下以成為對某一方面表示重示的一個標(biāo)志,凡是成了“本”,就足見其重要,要是成了“末”,那就慘了。要是“本”、“末”倒置,那就更慘了。

                比如,“百年大計,教育為本”,足見教育對一個國家的重要。“教育大計,教師為本”,足見教師對于一個國家教育的重要。

                但口號歸口號,現(xiàn)實中教育成了“本”了嗎?教師成了“本”了嗎?別的不說,國家對教育的投入的那個“4%”提出十幾年了,實現(xiàn)了嗎?說是今年要實現(xiàn),但不到實現(xiàn)那天,我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了,還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了。

                再比如“以民為本”、“民本社會”,這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個提法,因為我們對于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明,“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級思想家的理論中,就連中國唐朝的李世民都會說“民為水,君為舟”。

                都但誰都知道,今天民是否真成了本。

                既然整個社會本末倒置了,能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”?

                高效課堂教學(xué)反思

                高效課堂是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂,是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效,使學(xué)生和教師都得以解放。在高效課堂上,學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)合作探究,使得各方面能力得到全面發(fā)展。高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一,是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。組建和評價學(xué)習(xí)小組,是班主任高效管理班級和實施高效課堂的第一步。

                我認(rèn)為,提高小組合作效率的策略很多,其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究,包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究??梢哉f,高效課堂的高效,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。小組的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來考慮:

                1首先從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng),在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長;然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平,從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人),并從組長到組員依次編號;最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào),根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào),使同號的組員實力相當(dāng),組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。男女比例要適當(dāng),因為女生書寫認(rèn)真,步驟規(guī)范,能按老師的要求去做;而男生思路靈活,討論積極,往往注重結(jié)果,步驟不規(guī)范,書寫相對潦草,這樣男女生可以取長補(bǔ)短;再者,從思維方式上看,男生側(cè)重理性思維和抽象思維,而女生側(cè)重形象思維,在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助,共同進(jìn)步。

                2其次.起一個響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商,為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。事實證明,只要教師相信學(xué)生,給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

                3編一個相應(yīng)的代號。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后,有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號。全班每個學(xué)生都有一個代碼,并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。

                能夠積極進(jìn)行思維,為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。具體做到以下幾點(diǎn):

                首先是節(jié)節(jié)有反饋:每節(jié)課的反饋由課代表負(fù)責(zé),根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),依據(jù)評價細(xì)則給予量化。并在下課前宣布最佳小組和最佳學(xué)習(xí)個人。

                其次日日有評價:即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日班長處,值日班長由全班同學(xué)輪流擔(dān)任,值日班長整理數(shù)據(jù)后于次日上午課前10分鐘總結(jié)點(diǎn)評;周周有總結(jié):值日班長將每天數(shù)據(jù)匯總到值周班委處,值周班委整理數(shù)據(jù)后在下周班會上總結(jié)點(diǎn)評。這樣一個月下來,四周的數(shù)據(jù)匯總后,對每個小組排名進(jìn)行獎罰。

                高效課堂教學(xué)反思

                發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,科學(xué)和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。

                新課程改什么,最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過近一年的教學(xué)實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng),合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ),但是在教學(xué)中我們還要注意幾個問題。

                調(diào)自主學(xué)習(xí)的課堂,更需要教師充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助,引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?,引?dǎo)還是一種熱情的激勵。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一,高度統(tǒng)一,相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們在教學(xué)過程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn),做到“導(dǎo)”“放”有度。

                的目的是什么通過合作要達(dá)到什么目標(biāo),各小組在合作中擔(dān)任什么角色、需要完成什么任務(wù),從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

                為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有主動學(xué)習(xí)意識,也為了學(xué)生能學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,為將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ),我們在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時間來自主預(yù)習(xí)課文。但是通過地理課堂的預(yù)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率并不高。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可,但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時進(jìn)度過慢,或是沒有預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有非常重要的作用,為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助,同時也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,分析能力,概括總結(jié)能力等等,但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式,預(yù)習(xí)的效率非常低。所以在預(yù)習(xí)時我們應(yīng)該做好以下工作。

                精心設(shè)計預(yù)習(xí)的引領(lǐng)問題。打無準(zhǔn)備的仗必輸,所以在備課時要把問題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué),而不是老師逼著學(xué)生學(xué);根據(jù)課程的總體進(jìn)度來合理安排預(yù)習(xí)時間,預(yù)習(xí)的時間可以自由調(diào)節(jié),讓那些學(xué)困生也能有信心來完成,讓他們積極參與,而不是看客;問題的設(shè)置不能過于籠統(tǒng),讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),就如校長說的,把問題分解開,設(shè)置成若干小問題,讓學(xué)生能找到答案,或是通過思考和交流能總結(jié)出答案,問題不要設(shè)置得過難,否則學(xué)困生就更沒信心了。

                書中圈點(diǎn)教材,或是在圖中找答案,我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的,預(yù)習(xí)要持之以恒,逐步提高。有的同學(xué)經(jīng)過一段時間的預(yù)習(xí)后。感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高,就想放棄預(yù)習(xí),這是不可取的。在教學(xué)中我們不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識上的幫扶,應(yīng)該更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的幫扶。

                高效課堂中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動性,我們在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣,有主動性。

                讓學(xué)生展示,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一言課,學(xué)生被動的接受,看似老師把所有的知識點(diǎn)都講到了,而且也講得非常透,但是教學(xué)中的效率并不高,原因就是學(xué)生沒有主動性,只是被告動接受,推動了學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生展示,符合初中學(xué)生的愛動的特征,這樣就調(diào)動了他們的積極性,有主動學(xué)習(xí)意識,課堂學(xué)習(xí)效率就會高。

                一些學(xué)生,特別是學(xué)困生,在學(xué)習(xí)上沒有自信心,教學(xué)中讓他們來展示,可以幫助這部分學(xué)生樹立自信,要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件,多給予他們展示的機(jī)會。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中,感受成功的喜悅,進(jìn)一步樹立自信心。如:平時上課時一些較簡單、容易的問題,盡量讓他們展示,讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時肯定他們,讓他們認(rèn)識到“我能行”,克服自卑的心理。

                讓學(xué)生來展示,可以檢驗學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度,由于我們課堂中的時間有限,不可能所有的問題都在課堂上講到,對于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識,教師沒必要重復(fù),通過展示,特別是學(xué)困生的展示,我們可以了解學(xué)生哪部分知識學(xué)得好,哪部分知識沒有學(xué)透,沒有學(xué)透的知識再通過小組探究和老師的精講來完成。

                高效課堂教學(xué)反思

                我常想這樣一個問題:怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣,又能讓孩子學(xué)到知識呢?課前的精心準(zhǔn)備,查找資料,課堂的環(huán)節(jié)的安排,個性輔導(dǎo),多樣評價等等,都是需要自己下功夫努力的,但是我仍然認(rèn)為:興趣是最好的老師。

                怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?

                找到教材內(nèi)孩子最感興趣的,耳熟能詳?shù)?,作為切入點(diǎn),激發(fā)孩子興趣。比如在蘇教版一年級美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里,可以用吹泡泡來導(dǎo)入,每個孩子都吹過泡泡,他們的期待心理被激發(fā)出來,老師會給我們帶來什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來穿插,如:棒棒糖,大西瓜,各種各樣的球類等,會收到意想不到的效果。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片,來拓寬他們的視野,這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用。

                美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,他有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源之外,還和教師深厚的底蘊(yùn)、長期的探索、積累是分不開的。比如蘇少版二年級美術(shù)第七課《感覺肌理》,除了準(zhǔn)備實物如布、樹皮、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外,教師的語言表述是非常重要的。因為可以準(zhǔn)備的實物太少,圖片沒有觸摸的感覺,這就在很大程度上依賴教師的語言,才能讓孩子知道:這是什么東西,給了我們什么樣的觸覺,應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等。

                很多老師在上美術(shù)課的時候,喜歡孩子正襟危坐,小手?jǐn)[好,不能東張西望,回答問題整齊劃一。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng),讓孩子覺得緊張,就不會激發(fā)孩子的興趣。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂?,坐著、站著、說著、笑著、甚至吵著,都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊《畫聲音》這一課,我們可以在里邊加上音樂、舞蹈、生活中的各種聲音調(diào)動孩子的積極性。

                用孩子的眼光來看畫,是最好的評價方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序,便加以批評,殊不知,這是對孩子興趣的最大打擊。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評價,盡量以鼓勵為主,善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

                新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前,但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它,鉆研教材,加強(qiáng)自身修養(yǎng),尊重孩子,記得:興趣是孩子最好的老師!

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