自我評價是培養(yǎng)自我反思能力和解決問題能力的有效方式。下面是一些自我評價的典型例子,幫助大家更好地理解自我評價的目的和方法。
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文教師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會鑒定如下:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
1、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,有利于概括教學(xué)的主要資料,使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,進(jìn)取主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上頭文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地活力,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,可是也有收獲成果的樂趣。難并歡樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀本事”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來研究。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。
一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我:“教師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一齊,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、構(gòu)成課外閱讀的氛圍。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不一樣而不一樣。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每一天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原先,讀書興趣的源泉就在那里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從此刻開始,同學(xué)們能夠每周一次,去閱覽室借書看。一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。經(jīng)過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。20xx年課標(biāo)頒布以來,教師的定位更加準(zhǔn)確,師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方式由原先的被動理解者,變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶、死板,變得充滿活力。而靜下心來品味,一些問題暴露無遺,如:課堂成了好學(xué)生的舞臺,差等生依然停步不前,忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn),直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo),關(guān)注學(xué)生成長,成了我們小語教師義不容辭的職責(zé)。
高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,以“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組,組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長,一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,在課外精心管理。再有小組成員合理分工,到達(dá)人人參與、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名、口號、組訓(xùn)、組規(guī)等。
課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的進(jìn)取性,發(fā)揮每個成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表,組內(nèi)有記分員,分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),每位學(xué)生的編號不是固定的,根據(jù)表現(xiàn)、成績進(jìn)行調(diào)整,提高學(xué)生能得到及時肯定,構(gòu)成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號對應(yīng),目的是鼓勵大號同學(xué)多發(fā)言,得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組團體分。各小組得分每周一匯總,作為小組評價的依據(jù),選出周冠軍組,不單獨對個人進(jìn)行評價,增強團隊意識。資料入檔,下周數(shù)據(jù)清零,重新開始,這樣各小組都看到了奪冠的期望,組間競爭風(fēng)氣構(gòu)成。
取文本中的營養(yǎng)精華,結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,寫出所學(xué)、所思、所感。提升、內(nèi)化知識積淀,整理自我的思想變化,提高寫作水平,指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)練習(xí),鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計練習(xí)題,整理所學(xué)知識、技能,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的:利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,增加閱讀量,豐富學(xué)生的知識和情感,開闊學(xué)生眼界。閱讀交流課的上法:1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,完成閱讀,寫出收獲。2.交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,再選出優(yōu)秀者班上交流。3.教師、學(xué)生評價。4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。5.教師推薦書目,布置下次閱讀主題。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi),了解更多的資料。
為構(gòu)成民主、開放、高效的教研機制,最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,落實校本教研制度,打造團結(jié)互助的教研團隊,學(xué)校將每個周四定為我們的校本教研日,教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,明確活動時間、活動資料、活動地點、參加人員等,活動以聽課、議課、專題研討為主要形式,教研組成員積極參加活動,在一齊交流研討,解決教學(xué)實際問題,有效促進(jìn)了課改的不斷深入,同時也深化了同事間感情。課堂教學(xué)改革,有利于落實課標(biāo)要求,有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用,有利于教師的專業(yè)成長,有利于學(xué)生潛能的開發(fā),有利于教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。腳下的路還很長,作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去,直到成功。
了,從而才能使我們能夠利用僅有的一點自制教具、簡陋的教室、破舊的桌椅,讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學(xué)生獲得更多的知識,取得更佳的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過學(xué)習(xí)專家教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用新的理念和教法,我認(rèn)為,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、注重學(xué)生參與,把學(xué)生參與和教師在課堂上的活動有機結(jié)合起來。
造平等、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生的實際情景進(jìn)行引導(dǎo),幫忙學(xué)生解決問題,更重要要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。如教師可讓學(xué)生在課堂上自由朗讀、自由提問,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維得到鍛煉,思維得到拓展。
例如,在《復(fù)習(xí)字詞》的教學(xué)中,教師可設(shè)計“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學(xué)活動,營造簡便愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)取主動學(xué)習(xí)。假如,教師在每節(jié)課中都能根據(jù)不一樣的重點,精心設(shè)置,創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛,就能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。比如,在教學(xué)課文《和時間賽跑》時,教師可先針對爸爸的話像謎語,讓學(xué)生自我提出問題,并利用這些課堂生成的問題,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句討論交流,從而在熱烈的氣氛中突破學(xué)習(xí)中的難點。僅有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,抓住學(xué)生提出的疑問,并以此來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去討論、與文本溝通,就能使學(xué)生興趣盎然。這樣可讓學(xué)生在愉悅中了解到時光如流水的道理,從而更深刻地理解了課文資料。在激發(fā)興趣同時,教師要因勢利導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的個體差異,設(shè)計不一樣的問題讓不一樣層次的學(xué)生來解決。這些問題應(yīng)讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來,從而開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生做到舉一反三,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見,簡便愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的契機??傊?,教無定法,只要教師肯鉆研,肯嘗試,就必須能評價出更多令語文課“堂堂精彩”的好方法,在農(nóng)村這塊廣袤的教育大地上開出豐碩的果實,讓農(nóng)村小學(xué)的語文課教學(xué)到達(dá)一個較高的水平。
本期我擔(dān)任了四年級的語文教學(xué)工作,經(jīng)過學(xué)習(xí),使我在自我的教學(xué)工作上受到了很大的啟發(fā)?,F(xiàn)代的教育中要關(guān)注的問題和以往有著很大的差距,因為此刻的課堂要緊扣課改的要求。
例如:在語文教學(xué)中要怎樣去靈活運用什么手段和方法來貫通于整堂課呢?
一、語文教學(xué)要強化自主學(xué)習(xí)。在語文課堂中要淡化教師的講,教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂上盡可能地增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。強化自主學(xué)習(xí)并不是把課堂的四十五分鐘完全交給學(xué)生,而是教師應(yīng)把握時機在課堂上的時間,講學(xué)生對文本豐富的資料,精確并深刻了解其中的含義。
二、語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩,更要側(cè)重于感悟與感訓(xùn)。以前我在語文教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生們齊讀,以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調(diào)動學(xué)生的情緒,削減課堂上的沉悶,但最終我發(fā)現(xiàn),齊讀太多,教師不便了解單個學(xué)生的朗讀本事,不易發(fā)現(xiàn)讀書可能出現(xiàn)的問題。所以,對“齊讀”要適時適度,不是不用,是不宜多用。
三、語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和運用語言的實踐。方法常常只是轉(zhuǎn)化為本事的中介,學(xué)生掌握了必須的方法,便能自主創(chuàng)造條件。
閱讀教學(xué)要求學(xué)生會朗讀、默讀、學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意,能聯(lián)系上下文和自我的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果,在閱讀中體會。中國漢語博大精深,語文學(xué)科有著非凡的魅力,愿孩子們在這片知識的海洋中,暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的沖擊。
內(nèi)容提要:
關(guān)注“教”的評價強調(diào)了教學(xué)評價對于教師主體價值的實現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)功能,是小學(xué)語文教學(xué)評價內(nèi)涵的新拓展。本文從教學(xué)論和教學(xué)心理學(xué)的視角,分析小學(xué)語文教學(xué)評價理念中關(guān)注“教”的評價的內(nèi)涵,并在總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)評價的思想取向、主客體關(guān)系、功能、標(biāo)準(zhǔn)、方法及實施模式等演進(jìn)基礎(chǔ)上,對小學(xué)語文教學(xué)評價的發(fā)展趨勢進(jìn)行展望。這對于在實施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下,促進(jìn)教師提高教學(xué)效能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展具有重要意義。
小學(xué)語文教學(xué)評價是教育評價的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)評價是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的要求,系統(tǒng)、科學(xué)地搜集、處理教學(xué)信息,對教學(xué)過程中的教學(xué)活動以及教學(xué)成果給予價值判斷的過程。當(dāng)前,我國新課程改革所提出的評價理念中高度重視并關(guān)注教師的“教”。關(guān)注教師“教”的教學(xué)評價是貫穿于小學(xué)語文教學(xué)中的一種情景性評價,是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段,為教師的價值引導(dǎo)提供有效的途徑;關(guān)注教師“教”的教學(xué)評價是小學(xué)語文教學(xué)評價乃至教育評價體系中不可或缺的組成部分。因此,關(guān)注教師“教”的教學(xué)評價在小學(xué)語文教學(xué)中具有特殊的意義。
教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評價是教育評價研究的重點,無論是教學(xué)論還是教學(xué)心理學(xué)都非常強調(diào)對教和學(xué)兩個方面及其交互作用的分析,把教學(xué)活動看作是由教師的“教”的活動和學(xué)生“學(xué)”的活動所構(gòu)成的有機整體?!敖虒W(xué)質(zhì)量是教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量兩者的整體,要科學(xué)、準(zhǔn)確地評定教學(xué)質(zhì)量,不但要對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評價,還必須對教師教的質(zhì)量進(jìn)行評價?!薄敖虒W(xué)評價應(yīng)該分成評教和評學(xué)兩大塊,這是很有道理的。從素質(zhì)教育的理念出發(fā),課堂教學(xué)評價的一級指標(biāo)應(yīng)該是二維的的,一個維度是教師的教,一個維度是學(xué)生的學(xué)”。因此,作為教學(xué)評價其完整意義應(yīng)該是對教學(xué)情境中師生雙方教與學(xué)兩個方面的評價,本質(zhì)是對教學(xué)質(zhì)量的判斷。
長期以來,人們一直關(guān)注著對學(xué)生“學(xué)”的評價,并總結(jié)出了一些有效的`評價理論和方法,而對于教師“教”的評價卻缺乏相應(yīng)的研究。語文課標(biāo)是這樣闡述語文教育的特點的:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映往往是多元的”,又是這樣強調(diào)教學(xué)評價的:“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!币虼耍茖W(xué)有效評價教師的教,使教師的“教”既成為促進(jìn)“學(xué)”的必要條件,又成為促進(jìn)教師個人專業(yè)成長和發(fā)展的途徑,使當(dāng)前語文教學(xué)實踐和現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域的研究課題,也是語文教師思考的問題。只有觀念深入人心,語文評價才能走上科學(xué)合理的正軌,才能對教學(xué)起著正確的導(dǎo)向作用,才能保障我們的教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。語文教學(xué)也才能適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。
二、關(guān)注教師“教”的教學(xué)評價新內(nèi)涵。
[1][2]。
捧著一顆心來,不帶半根草去,”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫照,也是我對教育事業(yè)的承諾,對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師,我嚴(yán)格按照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,牢固樹立教書育人信心,把強烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位,對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè),在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),以滿腔的熱忱投入到工作中,在自己努力要求上進(jìn)的同時,還能鼓勵青年教師積極上進(jìn),以實際行動影響和激勵著周圍的老師,我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友,一起學(xué)習(xí),共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情,總是在實踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。
一年來,在三亞市教師進(jìn)修學(xué)校的組織和安排下,通過“全國繼續(xù)教育網(wǎng)”在線進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我根據(jù)學(xué)習(xí)計劃和考核要求,完成了課程學(xué)習(xí)所規(guī)定的學(xué)時和作業(yè)要求,經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)考試,順利地取得合格成績。
在教育教學(xué)過程中,我不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),與每一個學(xué)生建立平等、和-諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一年來,作為三亞市小學(xué)市級骨干教師,我努力使自己成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。所以,自我評價為良好。
在我潛意識里,一直視自己為一名普通而平凡的數(shù)學(xué)教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績,只是在一小這方沃土上默默地耕耘。而我一直以來堅持和努力的目標(biāo)與方向,就是努力讓自己成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”。多年來,我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南,認(rèn)真、務(wù)實地走過每一天的教育教學(xué)生活。
一、不斷完善自我,努力提高師德修養(yǎng),想方設(shè)法做好班主任工作。
資料。
多管齊下,分層推進(jìn),在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力,同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實際困難,體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦,肝膽相照,使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。我能夠和學(xué)生打成一片,堅持每天坐班聽課,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài),以便有針對性的做好學(xué)生的思想工作。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學(xué)校的好評,使班級成為遵守紀(jì)律、團結(jié)進(jìn)取的好集體。
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在傳統(tǒng)教育中,教育者、學(xué)生家長甚至學(xué)生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關(guān)聯(lián)的重要知識點,雖然不能否認(rèn)這種方式能夠利于學(xué)生掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的知識體系,可是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知,當(dāng)前社會的發(fā)展存在激烈的競爭,學(xué)生若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng),未來在應(yīng)對充滿變數(shù)的社會將會難以適應(yīng)。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng),使其不僅僅能夠更好地掌握語文知識,也能為其在社會上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,即課外閱讀習(xí)慣、邊讀邊思考習(xí)慣、邊讀邊標(biāo)注習(xí)慣以及借助工具進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過程中能夠得到思維的拓寬,最終獲得創(chuàng)新思維本事的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察,能夠說觀察是創(chuàng)造與發(fā)明的前提也是必要條件。學(xué)生得到觀察本事的培養(yǎng)之后,能夠得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以,小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行觀察本事的培養(yǎng),使學(xué)生所以得到分析確定本事的提升,從而獲得創(chuàng)新思維本事的激發(fā)。
想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展,就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個原動力,而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習(xí)動機,僅有具備學(xué)習(xí)動機,學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)習(xí)活動進(jìn)行連接,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),同時使用自我已經(jīng)掌握的知識對問題進(jìn)行獨立的分析與解決,從而得到創(chuàng)新思維活動的積極開展。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)立教學(xué)情境,這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而實此刻思維上的創(chuàng)新。所以,教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)過程中。將自我的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來,依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,能夠經(jīng)過講故事的形式、引用生活實例的形式等將學(xué)生帶入情境中,從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā),以此獲得創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。
想象是進(jìn)行思維再加工與創(chuàng)造的過程,小學(xué)階段的語文教育應(yīng)當(dāng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)引起足夠的重視。想象能夠使學(xué)生得到思維空間的拓展,從而獲得創(chuàng)新思維本事的有效激發(fā)。在想象的過程中,學(xué)生能夠?qū)⒍喾N不一樣的事物聯(lián)系在一齊,最終構(gòu)成富有創(chuàng)造性的畫面。所以說想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì),是培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事的重要條件。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象可從兩個方面進(jìn)行:其一,拓展想象空間。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造利于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的空間,有意識地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生善于對同一事物從不一樣側(cè)面進(jìn)行想象,提高學(xué)生的創(chuàng)新本事。其二,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象本事。教師應(yīng)當(dāng)善于運用多媒體手段,結(jié)合教學(xué)資料,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象本事的培養(yǎng)。教學(xué)需要結(jié)合教材中的資料,經(jīng)過運用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象本事。例如,在講解人教版小學(xué)語文二年級下冊《日月潭》一課時,教師能夠經(jīng)過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過觀察圖片結(jié)合自我的想象分析日月潭名字的由來,以此提升學(xué)生的想象本事與創(chuàng)新思維本事。經(jīng)過多媒體,學(xué)生能夠更加直觀地欣賞教學(xué)資料,并運用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時,其看待問題也會產(chǎn)生獨特見解。所以語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自我的想象力,將思維空間拓寬。此外,教師還能夠結(jié)合安排學(xué)生寫作文的方式,將擬好的題目供給給學(xué)生,使其按照自我的想象來完成作文資料,從而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維空間的拓展。
質(zhì)疑并非是不好的事情,相反,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事而言,質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意抓住時機激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生探索求知的欲望,在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的本事。想要使學(xué)生勇于提出自我的質(zhì)疑,教師首先需要做的就是對其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過提出質(zhì)疑,勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論,最終才能將更多的真理揭示給人們。所以,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自信心加強培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會獨立思考,勇于將疑惑的問題提出來,并樹立堅定的信念,不斷尋找正確的答案。此外,想要得到思維本事的創(chuàng)新發(fā)展,學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識,也就說學(xué)生應(yīng)當(dāng)將尋找問題的意識貫穿在整個學(xué)習(xí)的過程中。語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進(jìn)行進(jìn)取的解決,讓學(xué)生對知識充滿好奇,對未知充滿疑問,幫忙學(xué)生建立起尋疑意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。綜上所述,語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用,所以小學(xué)語文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端?;诖?,本文針對小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討,評價出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與觀察本事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑四個途徑,期望為相關(guān)研究供給借鑒。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(1)、(2)班的語文教學(xué)工作。由于各種因素,兩個班的語文基礎(chǔ)較為薄弱,在學(xué)初的月考中,(2)班不及格的人數(shù)近三十人,低分甚至僅有二十幾乃至十幾分。(1)班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾。應(yīng)對這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對于這些剛剛進(jìn)入八年級的學(xué)生,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時地調(diào)整,要有針對性地對他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個方面本事的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)入手,慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門。現(xiàn)將具體工作評價如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,不能主動回答問題,對語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點,采用生動靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)簡便民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的本事。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,供給更多的機會給他們,使他們也能取得提高,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此刻本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、以抓基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,提高學(xué)生的語文本事。
1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要資料。,所以,我充分發(fā)揮早讀的作用,每一天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文資料,并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來,使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對于課標(biāo)要求背誦的資料(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級學(xué)生分成了若干小組,選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個學(xué)生背書必須過關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,并互批,出現(xiàn)錯誤立刻訂正,我異常注重幫忙學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯別字。未過關(guān)的同學(xué)留下到達(dá)要求為止,做到不放棄任何一個學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中,能夠發(fā)現(xiàn)兩個班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,寫錯字、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,更能影響學(xué)生的社會交際本事,影響學(xué)生的健康成長。所以在作業(yè)中,我重視對學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導(dǎo)糾正,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來,從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)異常強調(diào)積累,積累所涉及到的資料十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識,名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等。所以,學(xué)期之初,我要求每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自我在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談?wù)勛晕业拈喿x感受。這樣長期下來,學(xué)生的閱讀本事、感悟本事、理解本事都有了必須的提高。
4、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要資料。,而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受。
5、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅持寫日記,為寫作積累素材。同時,利用好每一天的課前三分鐘,讓學(xué)生口頭作文,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,也為寫作做了一些積淀。并且讓學(xué)生堅持寫讀后感。另外,加大對學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,尤其是審題、立意的訓(xùn)練。此刻看來,學(xué)生的寫作水平還是有了必須的提高。
三、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動后進(jìn)生。尤其對后進(jìn)生,加強課外輔導(dǎo)工作,利用課余時間與他們談心,幫忙他們尋找自身存在的問題,并給予鼓勵,課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機會,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊伍在逐步減少,班級的總體成績有了明顯提高。
四、進(jìn)取參加學(xué)校組織的教科研活動,促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我進(jìn)取參加各級各類組織的教研活動。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動中,我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自我的教學(xué)水平,并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中,我還閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自我,努力汲取他人的長處,不斷更新自我的教學(xué)理念,并運用到自我的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。
我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在那里與大家分享。
教學(xué)理念方面:我一向認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)當(dāng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至期望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,到達(dá)從知識到精神的成長。
教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不一樣群體的學(xué)生、不一樣的教學(xué)資料,不一樣的環(huán)境采取的方法自然不一樣。我們語文課本上,對于不一樣的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的資料應(yīng)當(dāng)不是什么難事,所以教授課文時能夠讓學(xué)生經(jīng)過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛晕业睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,教師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握,教師應(yīng)當(dāng)視情景加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開教師的活力在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之,我們還是應(yīng)當(dāng)本著學(xué)生本位思想,必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、進(jìn)取性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。
隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了。本學(xué)期來,我從各方面嚴(yán)格要求自我,結(jié)合本校實際條件和學(xué)生的實際情景,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。
認(rèn)真寫好教學(xué)計劃,提前備好課,備課時認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點?;ハ嗦犝n,認(rèn)真聽取同年級段教師的意見,改善教學(xué)方式。每個月及時寫教學(xué)反思、敘事,評價經(jīng)驗教訓(xùn)。在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生提出的不一樣的結(jié)論,我會讓學(xué)生盡情地說,然后讓所有學(xué)生展開討論,最終得出結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的過程。
由于學(xué)生的認(rèn)知本事存在著個別差異性,在布置作業(yè)時,不能一概而論。比如說,九月份學(xué)習(xí)拼音時,有的學(xué)生在學(xué)前班進(jìn)行了學(xué)習(xí),有必須的基礎(chǔ),理解得快,對于教師課堂上所講的資料有吃不飽的現(xiàn)象,我就讓這部分學(xué)生回家后讀《小熊過橋》這本書中的兒歌,抽空檢查他們認(rèn)讀的情景,讀得好的獎一朵小紅花,以激發(fā)他們認(rèn)讀的興趣。本班還有一小部分學(xué)生未讀學(xué)前班,初學(xué)拼音對于他們來說難度太大,我就讓他們回家只讀課本上學(xué)過的拼音,抽空檢查,讀得好的也獎一朵小紅花,這樣降低了難度,使他們對拼音學(xué)習(xí)有興趣。識字教學(xué)時方法同樣,一部分學(xué)生掌握會認(rèn)會寫的100個漢字,另一部分學(xué)生除了掌握會認(rèn)會寫的100個漢字外,還要掌握會認(rèn)的400個字,一年級是一個起步的階段,不能讓孩子一開始就對學(xué)習(xí)失去興趣。
一年級的教材中有許多美麗的插圖,教師要善于運用各種方法,讓學(xué)生觀察插圖編故事、編謎語,將學(xué)生引入情境,學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),他們就會進(jìn)取地參與學(xué)習(xí)活動,這樣課堂教學(xué)效果就有所提高,真正落實認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),痛痛快快地玩。
總之,在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,我將繼續(xù)更新觀念,開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地??墒?,由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會在今后的工作中,使一年級的語文教學(xué)在上一個新臺階。
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的工作,我們一年級教研組的6位教師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,順利而圓滿地完成了各項任務(wù)。工作中每位教師都兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)教學(xué)工作計劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新本事為主導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實驗,加強課堂教學(xué)改革研究,全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
從事語文教學(xué)工作已有20多個年頭,可是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,這時每位語文教師都需要仔細(xì)思索的,我有以下幾點看法。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,有利于概括教學(xué)的主要資料,使學(xué)生簡便掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,進(jìn)取主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考本事。
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界,一鳥一天堂”,運用自我眼睛感知生活中真善美。那里有母親的呵護(hù),朋友的問候,教師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。
感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的提高,社會的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情景下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自我的學(xué)生斗氣,如果教師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自我的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自我心境好,工作順利時,就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自我心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自我的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自我的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自我微笑著應(yīng)對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。
本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,二年級語文教學(xué)評價。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學(xué)生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對這個學(xué)期的工作做以下評價。
一狠抓基礎(chǔ)知識和技能。
在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫二年級語文教學(xué)評價二年級語文教學(xué)評價。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力。
二、教學(xué)方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
其實學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試二年級語文教學(xué)評價教學(xué)評價。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。
讓學(xué)生學(xué)得趣味、學(xué)得有味,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的職責(zé)。小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀積累,已儲備了必須的知識,也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作本事。
(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用。
六年級學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫,幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念,更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機,引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明:進(jìn)取疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學(xué)生為花壇寫溫馨的宣傳用語,為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語,為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。
(二)融會貫通,以一當(dāng)十。
讀本事得到了培養(yǎng)。
一、以寫字教學(xué)為切口,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們教師在平時的教學(xué)中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時,必須要跟寫字歌進(jìn)行對照。教師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),不可忽視,每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,構(gòu)成本事?!焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,注重學(xué)生本事的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在理解知識的同時,又要提高學(xué)生的本事。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等本事,更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
三、多讀、多看、多思考,努力使自我成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),本事只能靠本事去培養(yǎng),才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會,學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,教師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,我認(rèn)為平時應(yīng)當(dāng)多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時代的氣息,資料上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價。
在長期的語文教學(xué)過程中,有過困惑,有過思考,也取得了必須的提高?,F(xiàn)把自我平時的一點心得拿出來“曬曬”,期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。
在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了??墒?,如果能把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性,并且能更深地理解課文的資料。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”,加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分主角進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果。可見,課堂的資料如果換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
陶行知先生說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
1.抓住關(guān)鍵,從教師教學(xué)入手,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?!芭d趣是最好的教師?!辈捎脤W(xué)生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風(fēng)破》,《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學(xué)生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得簡便風(fēng)趣,極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?!敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”語文教師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向進(jìn)取。
2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,進(jìn)取發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動地理解教師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣。
其一,記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣??茖W(xué)的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自我就是最好的,把記憶和時間聯(lián)系起來,考試要在必須的時間內(nèi),其實生命的基本單位不是時間嗎?必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,并且要及時復(fù)習(xí),語文不是短時間能出成績的,可是不要以為一次的好成績,就忘乎所以。
其二,愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,不要以為名著就是買來放在那里看封面的,而偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點,舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,并且學(xué)生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候,很多教育盡在不言中,一旦構(gòu)成習(xí)慣,學(xué)生會終生受益。從應(yīng)試來說,也有其現(xiàn)實意義。
其三,動手的習(xí)慣:就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時候卻如擠牙膏一般,那么平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,經(jīng)過日記能夠看出一個學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,其實還不是都寫出來的。
其四,向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣:善于向別人學(xué),甚至要會“偷”學(xué)啊,三人行,必有我?guī)煛=K身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,現(xiàn)今的競爭,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
其五,懷疑,好問的習(xí)慣。改編一個笑話,為什么嘴在耳朵前面啊,就是讓你問的,讓耳朵在后面好好聽的。
4.注重語文的漸進(jìn)性,經(jīng)過設(shè)置階段目標(biāo),帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁,情緒波動大,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,立刻就自暴自棄,這時,幫忙他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有必要的。從簡單問題開始,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學(xué)生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了》收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。我就我平時的教學(xué)工作跟大家分享一點我的心得期望大家能給我提出寶貴意見。
首先在基礎(chǔ)知識方面:注重點滴積累,重復(fù)出現(xiàn)。
學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用。基礎(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提成績的關(guān)鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué),我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,提煉出重要易錯的知識點,以重點強調(diào),每一天聽寫,多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
二、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
1、課前有主動預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自我解決生字、新詞。
3、閱讀時自我提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
4、勵學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識儲備,豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺、往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會自覺去背。所以,我在教學(xué)新課時,學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較簡便。
三、寫作教學(xué)。
鼓勵孩子們多讀書多積累,平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢?我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑:
1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累?,F(xiàn)實中,優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,學(xué)生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié),分門別類地摘抄在自我的積累本上,并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段,時時去翻閱,這樣時間久了,用的多了,就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?!杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。
以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點兒拙見,我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。
1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,僅有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
2、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意進(jìn)取思考問題,愿意進(jìn)取回答問題。
3、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律,這樣一個大的團體就變成一個個小的團體。管理起來很容易,小組里一幫一接對子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)。除了班級管理,我還注重學(xué)生夢想的樹立。學(xué)生有夢想也就有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,我經(jīng)常對孩子們說:“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績。沒有行不行、能不能、僅有想不想?!蔽覀兊目谔柺?別人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每一天提高一點點!有好的生活習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習(xí)錯不了。
5、關(guān)心重視后進(jìn)生,多與家長溝通,多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,多讓家長了解孩子在校情景,是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個重要途徑。
你最大的缺點是不相信自己,甚至有點放棄自己的苗頭。所以在這個學(xué)期里你沒有取得更好的進(jìn)展,反而退步了。要知道,只有相信自己,愛惜自己的人才會取得成功的;也請你記住,老師什么時候都會在你身邊支持你!也期待著你的進(jìn)步!
經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué),從學(xué)生考試情景分析,總結(jié)反思如下:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課程的背景中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勇創(chuàng)新的本事,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(1)注意新課導(dǎo)入的新穎;(2)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取探究的習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽地各抒己見,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,課堂氣氛活躍,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂活起來。北師大版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作,其語境描述得美妙,語言應(yīng)用精巧,思維表達(dá)深刻,都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料。由于課堂教學(xué)時間有限,語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象,我在閱讀教學(xué)中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,在誦讀中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白,如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一文,讓他們在品評中進(jìn)一步認(rèn)識生活中自我的事應(yīng)自我做,不要總想依靠父母,感受到幫忙他人,歡樂自我。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育學(xué)家指出:“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谛抡n程改革實踐中,我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次,注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動,如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。
(1)改其一點,目標(biāo)明確。布置作文,讓學(xué)生明確要求,可先“約法一章”。以記事為例,可要求學(xué)生抓住重點,或要求過程清晰,或要求人物語言、動作、神態(tài)、心理活動描述突出,同時我十分注重鼓勵學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句。批閱時根據(jù)事先約定的“法”,只要學(xué)生承諾所約的“法”之一,即使其他方面不夠夢想,照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一、明確,讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點就行,這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
(2)重評輕改,抓典型。我在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),要提高學(xué)生的寫作水平,應(yīng)把重點放在習(xí)作評導(dǎo)上。我覺得重指導(dǎo),輕講評收效不佳。改得滿篇朱紅,費時低效。我認(rèn)為可針對習(xí)作特點的要求,能夠在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上,找出典型習(xí)作抄在黑板上,或印發(fā)給學(xué)生,師生一齊修改,指出優(yōu)點,找出失誤。互相研討,使其變成一篇佳作;或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題,進(jìn)行比較、分析,邊講述邊修改。如此下去,學(xué)生就會逐步掌握修改作文的方法。
(3)面批幾個,拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主,抓共性是必要的,但抓個性也不可少。最好的辦法是面批。但花時間更多,這就要求教師要充分利用作文課,在學(xué)生完成草稿后,每次輔導(dǎo)幾個,將有些“作文事故”消滅在萌芽中,防范于未然。
一學(xué)期下來,豈不是每個學(xué)生都有面批的機會嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。
教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極投身于教科研工作,大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后,我都會寫下自己的反思,以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余,我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍,不斷給自己充電,努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機,給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育20xx年小學(xué)教師自我評價自我鑒定。作為班主任,我主動做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心,努力進(jìn)入每個學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們真正需要的是什么。其次,我和家長也積極共同探討教育孩子的方法,或上門家訪或主動打電話給家長,使家長的教育更具理性。
在英語課上,我把英語知識與學(xué)生的生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有
生活
氣息的學(xué)習(xí)情境,同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識來源不只是老師,更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
回顧一年來的工作,在得與失中思索,自己一直奉行踏實工作、虛心學(xué)習(xí)的原則,而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩,點綴著我的人生,在今后的工作中我將揚長避短,爭取百尺竿頭更進(jìn)一步!
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