猜猜我是誰教案（優(yōu)質(zhì)16篇）

編制教學(xué)工作計(jì)劃可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

猜猜我是誰教案

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒年齡較小，好動、喜歡模仿、而且對小動物的叫聲、動作感興趣，在此，我設(shè)計(jì)了本次活動，通過模仿小動物，使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容，加深了幼兒對仿編兒歌的了解，從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

1、學(xué)習(xí)兒歌，感受問答式兒歌的語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動準(zhǔn)備：課件、手偶。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、小朋友，今天老師給大家?guī)韼孜慌笥眩埿∨笥芽纯?，認(rèn)識它們嗎？

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問：誰呀？配班教師回答：猜猜我是誰？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請把你的長耳朵伸進(jìn)來，請兔子來我們班做客。

3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學(xué)著用一句話說出兔子的特征。

如：我是小兔子，我有長耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說話。

二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問自答的兒歌語言特色。

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說的動物們的特征，還能怎么說。

3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

小朋友們，除了這四種動物，我還為大家請來了別的朋友。看，猜猜我是誰？我是（大公雞、長頸鹿、小雞），我有什么？引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

四、滲透德育，結(jié)束活動。

1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動物一起活動，真高興。我們不僅認(rèn)識它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。

2、所有的動物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)它們和保護(hù)它們，從小要做一個(gè)有愛心的孩子。

附兒歌：

我是大象，我有長長的兒歌；

；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

我是兔子，我有長長的耳朵；

我是小貓，我有長長的胡須；

我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

我是長頸鹿，我有長長的脖子；

我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

反思：

在這次教育活動中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動物等特征，還進(jìn)行表演，模仿小動物，幼兒能積極參與，順利完成。

猜猜我是誰教案

全班幼兒坐成半園形，請一個(gè)幼兒背對大家坐好，請另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的`游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

《猜猜我是誰》教案

活動目標(biāo)：

l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

各種動物頭飾。

活動過程：

l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如”嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

《猜猜我是誰》教案

活動過程基本流程：談話導(dǎo)入——聽聲音，根據(jù)聲音猜動物——捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物——演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)。

提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）：每個(gè)人都有自己喜歡的動物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。

談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

師:聽！誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會是誰？

教師：每種小動物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動物。

根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。

1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？

師：你是怎么知道的？

教師：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

回應(yīng)1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

回應(yīng)2：誰能看出來？說說你的好辦法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師：仔細(xì)比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。

1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物？為什么？

：哦，演一演的時(shí)候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖操）。

3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測。

師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

出示陰影動物圖片，請幼兒來找一找。

師：這些小動物你能找出來嗎？

《猜猜我是誰》教案

在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認(rèn)識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。

1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。

2、通過引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個(gè)角。

3、能從活動中體會到數(shù)學(xué)游戲的快樂。

重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形、長方形。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認(rèn)識。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。

二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

（一）教師引導(dǎo)，觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進(jìn)行猜測，并說出原因。

t：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐漸露出正方形的一個(gè)角）

t：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角），為什么？

教師將圖形完全露出，請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角，幾條邊，看看邊的長度一樣嗎。

2、重復(fù)以上過程，直到圖形出示完畢。

請小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形和長方形有幾個(gè)角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長）

（二）幼兒分辨，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形，再請幼兒睜開眼睛。

2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

t：看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說

1、請幼兒說一說，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。

2、回顧

（1）請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。

（2）正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎？哪里不一樣。

四、活動延伸

到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里?；丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小朋友來說一說你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，在初步認(rèn)識圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。

小班幼兒對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，幼兒的猜測也隨之變化，在這個(gè)過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前來表達(dá)，這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。

本次活動我認(rèn)為不足的地方是，活動的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié)， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會，比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。

《猜猜我是誰》教案

1、增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。

2、認(rèn)識部分和全部的概念。

3、了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》。

（一）引起動機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）。

（二）情景海報(bào)討論。

2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）。

4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

（三）幼兒操作：

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。

猜猜我是誰教案

1.增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識部分和全部的概念。

3.了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》.

2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的.后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。

1.能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

《猜猜我是誰》教案

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

“我們都玩過一個(gè)游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請一個(gè)被猜的小朋友。

（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個(gè)猜猜寶寶。

“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”

“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。”

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰的呢？藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰的呢？

哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的`這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎勵一朵特殊的彩色的花！

我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題？幾號？

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”

“他是誰？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰呢？”教師揭示謎底。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）

“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎？真棒！又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花，我們給他來點(diǎn)掌聲！其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你??！”

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）

“那是誰的？為什么說是他？”

教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼鏡哦！不要戴上小眼鏡。”

3、習(xí)慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。

“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么是錯(cuò)誤的？”

“有這種不好行為的誰??？”幼兒猜測。

如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看是不是他！”

如果錯(cuò)誤?！澳悴碌牟粚?，看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說話的和特殊一點(diǎn)的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

”這是平時(shí)說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”

“你是怎么猜出來的？”

請出被猜出來的小朋友。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。

回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊?/p>

“原來你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”

《猜猜我是誰》教案

l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

各種動物頭飾

l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

猜猜我是誰教案

1.樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。

2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對動物的興趣。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

知識經(jīng)驗(yàn)：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經(jīng)認(rèn)識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”

師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里?！?出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。

1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰?

師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

翻開第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說句式。

師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了?！?/p>

2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰?”

翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。

翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?/p>

3.翻開第五頁。

師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看?！庇變翰孪?。

師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字?！?/p>

師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！?/p>

將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。

猜猜我是誰教案

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.學(xué)說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

5.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

各種小動物的頭飾。

一、 猜測小動物的名字。

師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個(gè)別、集體猜測。

二、學(xué)說以對話的形式練習(xí)學(xué)說簡單的句子。

師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。

三、游戲"猜猜我是誰"。

1.猜測小動物的名字。

哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?游戲的名字叫"猜猜我是誰?"將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)

2.猜測小朋友的名字。

我們上幼兒園都這么久了，一定認(rèn)識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點(diǎn)的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運(yùn)用。

猜猜我是誰教案

l. 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2. 樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。

各種動物頭飾活動過程：

l .模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的 幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。

2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

猜猜我是誰教案

1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細(xì)的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲）。

2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺。

一、傾聽兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。

二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進(jìn)行比較。討論：“人說話的聲音會發(fā)生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說話的聲音。

三、討論并嘗試：“如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。）

四、游戲“請你猜猜我是誰？”

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色繼續(xù)游戲。

在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請你猜猜我是誰”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

隨著幼兒年齡的增長，他們在尋找變化的過程中，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

小百科：聲音（sound)是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。最初發(fā)出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動。

猜猜我是誰教案

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。

2、讓幼兒在活動中增進(jìn)與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。

1、不透光的放塊布一塊

1、教師談話導(dǎo)入，鼓勵每位幼兒參與表達(dá)。

（1）請幼兒告訴大家你的名字叫什么？

（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？

（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？

2、游戲時(shí)間，請你猜猜我是誰？

（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無法猜出，則請被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。

（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）

3、游戲升級，增加趣味性。

情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物（小計(jì)、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請個(gè)別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。

教師遮住班內(nèi)其他物品的一半，請幼兒來猜一猜。

此活動主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識的能力，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動物，，在活動中還不知不覺的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情，整個(gè)活動充滿著歡笑和快樂的氣氛！

老師在準(zhǔn)備方布的時(shí)候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。

猜猜我是誰教案

1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測。

2．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

3．體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1．普米課件：請你猜猜我是誰。

2．合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動）。

3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過什么好玩的游戲？

2．介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今天我們來玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

（1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。

（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴

（1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測內(nèi)容。

（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？

（3）我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）

3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關(guān)于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動物的特征。

1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物）

2。師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）

四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲

課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。

師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！

小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測。2。愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個(gè)活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

猜猜我是誰教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

教學(xué)過程：

師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？

生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?

生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

活動一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？

生：是老師。

師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？

小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。

活動二：欣賞畫家的作品。

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）

請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

生：認(rèn)真地看，聚精會神的看。

師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）

活動三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？

生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。

師：對大家有什么啟示嗎？

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

1、猜猜這是誰。

2、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。