進(jìn)行自我評(píng)價(jià)可以推動(dòng)我們不斷反思、反省,促進(jìn)個(gè)人提升和進(jìn)步?!痉段?】自我評(píng)價(jià):在項(xiàng)目管理中,具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力,但需加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制能力。
我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足,今后,我要加倍努力,不斷完善自我。
高中生價(jià)值觀(guān)的確立與其自我意識(shí)的高度發(fā)展相聯(lián)系。價(jià)值觀(guān)是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、人生問(wèn)題的`帶有根本性的總觀(guān)點(diǎn),它的形成是由人的知識(shí)水平、生活環(huán)境等方面決定的,同時(shí)受人的情感意志、理想動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)態(tài)度等個(gè)性因素所制約。心理學(xué)家的調(diào)查表明,小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開(kāi)始對(duì)人類(lèi)、自然及社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問(wèn),但尚未形成價(jià)值觀(guān);到初中階段,價(jià)值觀(guān)開(kāi)始萌芽;到高中階段才初步形成。
美國(guó)的一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人在人生的任何一個(gè)階段里,都沒(méi)有象在青少年期這樣如此關(guān)心價(jià)值觀(guān)問(wèn)題”。的確,當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青少年期,確切地說(shuō),是進(jìn)入高中階段以后,隨著社會(huì)接觸的擴(kuò)大,生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng),便開(kāi)始考慮價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題,這是一種自然事實(shí),由以下幾方面的原因所導(dǎo)致:
第一、隨著高中生認(rèn)知能力的發(fā)展,他們開(kāi)始能夠分析各類(lèi)社會(huì)事件,能夠掌握各類(lèi)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),并以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各種現(xiàn)象,能夠有較正確的道德意識(shí)。因而,他們有能力以一種相對(duì)熟練的模式對(duì)待許多問(wèn)題。
第二、進(jìn)入高中以后,意味著很快就要結(jié)束中學(xué)時(shí)代的生活,很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇等問(wèn)題。所以,對(duì)他們來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)高年級(jí)的高中生來(lái)說(shuō),面臨著各種機(jī)會(huì),需要做出自己的抉擇,而在對(duì)職業(yè)、生活方式以及個(gè)人發(fā)展方向等問(wèn)題進(jìn)行判斷時(shí),需以個(gè)人的價(jià)值觀(guān)為前提,這樣才能既可以在處理各種問(wèn)題時(shí)保持內(nèi)心準(zhǔn)則的一致性,又可以較為靈活地應(yīng)付各種變化,也將使以后人生的各個(gè)側(cè)面處于一種協(xié)調(diào)狀態(tài)。
第四、由于自我意識(shí)的高度發(fā)展,高中生能更充分地認(rèn)識(shí)自己,更正確地對(duì)待社會(huì)生活中所發(fā)生的一切,從而能按照社會(huì)的要求,開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的人生。所以,自我意識(shí)的發(fā)展也是確立價(jià)值觀(guān)的一個(gè)不可缺少的條件。
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高中生在確立和調(diào)整自己的價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中,表現(xiàn)出許多特點(diǎn)。諸如:第一,對(duì)理論問(wèn)題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣,喜歡把各種具體事實(shí)綜合成若干系統(tǒng)的總原則,熱衷于哲學(xué)探討;第二,高中生價(jià)值觀(guān)的核心是人生意義問(wèn)題,他們逐漸學(xué)會(huì)將個(gè)人的生活目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的總體方向相聯(lián)系,即不僅要說(shuō)明自己對(duì)于社會(huì)的意義,而且還要找到社會(huì)對(duì)自身的意義;第三,在高中生的價(jià)值觀(guān)中,反映其個(gè)性色彩。具有不同價(jià)值觀(guān)的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣;第四,高中生的價(jià)值觀(guān)尚缺乏穩(wěn)定性,還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法,改變自己的價(jià)值取向。因此,高中階段個(gè)體的價(jià)值觀(guān)仍有向不同方向發(fā)展的可能。
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),初步確立正確的價(jià)值觀(guān),初步明確人生意義的最重要的作用是,使他們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,能將近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃較好地結(jié)合起來(lái)。做到這一點(diǎn)并不十分容易,如一些高中生雖然能考慮自己的未來(lái)前途,但卻不能將近期計(jì)劃與未來(lái)理想結(jié)合起來(lái),使理想難以實(shí)現(xiàn)。而正確的價(jià)值觀(guān)的確立,則具有延緩直接滿(mǎn)足的功能,使高中生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮。
高中階段是在各方面進(jìn)行探索、嘗試并面臨走向獨(dú)立生活道路的時(shí)候,而且高中生的智力和個(gè)性都獲得了高度的發(fā)展,因此而產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為、情感及道德評(píng)價(jià)等方面,在行為上,他們要求獨(dú)立決定涉及個(gè)人的各種問(wèn)題,希望有一定的行為自由;在情感上,他們希望能獨(dú)立體驗(yàn)和選擇個(gè)人喜好;在道德評(píng)價(jià)上,他們希望能以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),獨(dú)立評(píng)價(jià)自己、他人的行為及社會(huì)事件。
高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、與父母的關(guān)系:從青春期開(kāi)始,子女與父母的關(guān)系便發(fā)生了變化,子女減少了對(duì)父母的依賴(lài),卻增加了反抗性情緒,這種情況一般在初中高年級(jí)達(dá)到至極。進(jìn)入高中后,雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,反對(duì)父母對(duì)他們過(guò)多的干涉,但與初中階段相比,則減少了與父母之間的直接沖突,他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問(wèn)題,希望能與父母和睦相處。
2、選擇職業(yè):選擇職業(yè),確定未來(lái)的生活道路,是高中時(shí)期生活中的一個(gè)重要任務(wù)。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會(huì)定向上做出選擇,即是繼續(xù)上學(xué),接受高等教育,還是參加工作,直接就業(yè)。而且不論是選取上述哪一條道路,都需在所學(xué)專(zhuān)業(yè)或職業(yè)種類(lèi)上做出具體的挑選。大部分的高中生在這一選擇過(guò)程中體現(xiàn)出了自主性,他們能對(duì)自己的興趣、能力、適應(yīng)性等方面做出估價(jià),希望能按照自己的意愿做出自己的選擇,當(dāng)然在做某些重要決定時(shí),他們也不拒絕接受父母或教師的指導(dǎo)和幫助,但對(duì)于父母的那種強(qiáng)行安排持反對(duì)態(tài)度。
3、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn):高中生強(qiáng)烈要求自治的特點(diǎn)也體現(xiàn)在他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所具有的一種不滿(mǎn)情緒中。高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒可歸因于兩個(gè)方面。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段,他們對(duì)于社會(huì)和人生的期望都帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩,因此,對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端極為敏銳和反感,有時(shí)甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈憤怒或絕望的情緒,從而影響其對(duì)社會(huì)及人生的看法和態(tài)度;另一方面,是由于他們對(duì)問(wèn)題的觀(guān)察和分析還帶有片面性及表面性,所以其思想認(rèn)識(shí)上易出現(xiàn)偏頗,導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法只顧一點(diǎn)而不及其余。
影響高中生產(chǎn)生自治需求的因素。
高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個(gè)體差異,這受制于以下幾方面因素。第一,認(rèn)知水平,既包括高中生思維品質(zhì)的特點(diǎn)又包括其智力發(fā)展的程度,例如,一個(gè)具有較強(qiáng)的批判性思維品質(zhì)的高中生往往具有更強(qiáng)的自治需求;第二,性格特點(diǎn),那種性格外向、性情剛烈、攻擊性強(qiáng)的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向;第三,家教環(huán)境,父母的教育方式過(guò)于專(zhuān)制、或父母對(duì)子女的態(tài)度過(guò)于保護(hù)、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會(huì)使高中生自治的需求更強(qiáng)烈;第四,心理成熟水平,心理成熟水平過(guò)于滯后的高中生的自治需求相對(duì)微弱。
高中階段是個(gè)體在成熟之前所度過(guò)的最后一個(gè)階段,在這個(gè)階段中所形成和發(fā)展的許多個(gè)性特點(diǎn)都將對(duì)完成以后幾個(gè)人生階段的發(fā)展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響。
篇一:
剛開(kāi)學(xué)時(shí)的我在新的學(xué)期,新的環(huán)境下我們要重新開(kāi)始,無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗,讓我們銘記一位老者的話(huà):一個(gè)人如果失敗了,并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一,做學(xué)問(wèn)第二??吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了,個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn),我就非常想對(duì)他們?cè)僬f(shuō)幾句鼓勵(lì)的話(huà):要有進(jìn)步的信心和決心。
新年伊始,應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過(guò)去,千萬(wàn)不要驕傲,應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神,爭(zhēng)取迎頭趕上。不論怎樣,老師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。
新學(xué)期剛開(kāi)始,要做好”五個(gè)心”:
一,是收心.
把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.
二,是決心.
我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個(gè)美好的開(kāi)端.
三,是恒心.
在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.
四,是愛(ài)心.
不僅要提高學(xué)習(xí),同時(shí)還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相互愛(ài),孝敬父母.
五,是用心.
用心做人,做學(xué)問(wèn)。
篇二:
我善于思考、勤于動(dòng)手,求知欲強(qiáng),具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,即使有時(shí)心情煩躁也能及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度。高中期間,我努力學(xué)習(xí),全面發(fā)展,曾多次名列班級(jí)前三。我不僅積極協(xié)助老師開(kāi)展工作,是老師的得力助手,在同學(xué)朋友遇到問(wèn)題時(shí),我也會(huì)以一顆真誠(chéng)的心來(lái)幫助他們。
當(dāng)然在遇到困難時(shí),我也曾想過(guò)放棄。高一時(shí),我曾經(jīng)連續(xù)幾次成績(jī)不盡如人意,但在父母老師與朋友們的鼓勵(lì)下,我又一次戰(zhàn)勝了自己。同時(shí)我積極參加社會(huì)公益活動(dòng),一次次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與采取切實(shí)有效的計(jì)劃都是非常重要的。此外,我愛(ài)好廣泛,在音樂(lè)和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨(dú)奏鋼琴,具有較好的聲樂(lè)基礎(chǔ),同時(shí)也十分愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),如籃球、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過(guò)較大貢獻(xiàn)。
篇三:
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過(guò)去?;叵肫鹉莻€(gè)剛剛邁入高中校園時(shí)天真幼稚的我,三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。
在日常的學(xué)習(xí)生活中,我性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng),尤其在理科學(xué)習(xí)方面成績(jī)優(yōu)異。高中三年來(lái),思考、閱讀和社會(huì)實(shí)踐使我不斷成長(zhǎng)。對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)理想的追求,身邊人際關(guān)系的擴(kuò)展,培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力,造就了我日趨成熟的思想。
在運(yùn)動(dòng)與健康方面,我能認(rèn)真完成體育課上老師布置的要求,提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學(xué)習(xí)之余,我會(huì)加強(qiáng)體育鍛煉,以一個(gè)健康的身體與清醒的頭腦面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。
高中不僅是一個(gè)知識(shí)積累、能力培養(yǎng)的過(guò)程,更是一個(gè)人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^(guò)程,是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。生活在高中的這段日子里,我已漸漸樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),找準(zhǔn)了自己在社會(huì)中的位置,了解了世界的局勢(shì)與中國(guó)的國(guó)情,并且樹(shù)立了今后人生的目標(biāo)。相比于高中知識(shí),這些方面的進(jìn)步與發(fā)展才是真正重要的。
如今社會(huì)變革迅速,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,滿(mǎn)足于現(xiàn)狀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一定要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。不能否認(rèn),我自身還有很多的缺點(diǎn)和不足,要想在社會(huì)中取得驕人的成績(jī),必須不斷提高思想認(rèn)識(shí),完善自己,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。我相信,只要在今后的生活中不懈拼搏,一定能贏(yíng)得一片屬于自己的天空!
篇四:
個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于各個(gè)科目,我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路,細(xì)心做筆記,認(rèn)真的回答老師所提出的問(wèn)題;課下認(rèn)真完成老師所布置的任務(wù),對(duì)于不懂的問(wèn)題總能夠積極地與同學(xué)們討論,及時(shí)的解決不明白的問(wèn)題。
這種認(rèn)真使我在三年中對(duì)各科知識(shí)收獲頗豐。不僅僅是文化課,我對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、體育等也抱有很大的熱情,我總能積極地與老師在課堂上進(jìn)行各種活動(dòng)。高中階段,我不僅學(xué)到了許多知識(shí),更讓我的性格磨練的成熟起來(lái)。我所在的.高中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活,使我由開(kāi)始的“十指不沾陽(yáng)春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開(kāi)始的小自我主義變得更加為團(tuán)體著想。離開(kāi)家,遠(yuǎn)離父母,我更加懂得如何自己獨(dú)立思考問(wèn)題,更加意識(shí)到獨(dú)立的必要與重要?,F(xiàn)在,經(jīng)過(guò)了高中生活的我,已經(jīng)在生活和思想方面都獨(dú)立了起來(lái)。
1.我的興趣愛(ài)好廣泛,對(duì)于繪畫(huà)、音樂(lè)、閱讀我都有很高的興趣。在這三年中,我參加了學(xué)校素描小組以及圖書(shū)館的志愿活動(dòng)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,我通過(guò)活動(dòng)提高了審美情趣,增強(qiáng)了與人溝通交流的能力。在課余時(shí)間里,我也經(jīng)常利用閑暇時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好活動(dòng),為我的高中時(shí)光添加了一份色彩。
2.在高一暑假時(shí),學(xué)校發(fā)起了去北京科技館新館的志愿者活動(dòng)。憑借著對(duì)于社會(huì)生活的好奇以及對(duì)于志愿服務(wù)的興趣,我在北京科技館進(jìn)行了10天的志愿服務(wù)工作。盡管路途遙遠(yuǎn),盡管天氣炎熱,但我依舊無(wú)遲到無(wú)缺席。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅(jiān)持的喜悅,也使我品嘗了上班一族的辛苦,從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛。
3.每次放假時(shí),我都會(huì)去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報(bào)或者貼通知單。曾經(jīng)我認(rèn)為這是一種很簡(jiǎn)單的工作,但這種簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作過(guò)了一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易。我從中深深地意識(shí)到工作的內(nèi)容或許并不難,但卻難在堅(jiān)持。
篇五:
眼下,一些高三學(xué)生正在填寫(xiě)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)老師建議,學(xué)生在填寫(xiě)高中個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該有針對(duì)性地寫(xiě)出“自我”。
據(jù)了解,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè),包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中,個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫(xiě)。
“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的總體評(píng)價(jià),包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。
八一中學(xué)副校長(zhǎng)王華蓓建議,個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫(xiě)時(shí),考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特長(zhǎng)行為表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,寫(xiě)出“自我”,突出自己與眾不同的一面,把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。
“特長(zhǎng)成果”也是需要考生填寫(xiě)的內(nèi)容,它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、非學(xué)科類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)、見(jiàn)義勇為等好人好事、擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容。去年,有些考生在填寫(xiě)特長(zhǎng)成果時(shí),出現(xiàn)重復(fù)同一類(lèi)成果、獲獎(jiǎng)不寫(xiě)清年份、分類(lèi)羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題,還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時(shí)的情況都寫(xiě)進(jìn)去,這都不合乎要求。因此,建議考生選擇具有代表性的成果,描述具體內(nèi)容,要言簡(jiǎn)意賅,能體現(xiàn)自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
據(jù)悉,高中新課程啟動(dòng)后,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程的一大亮點(diǎn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案,提供給高校作為參考依據(jù),這使高校能夠更全面地了解學(xué)生,也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
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:(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上,經(jīng)常有人張貼小廣告,嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉,遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,我會(huì)主動(dòng)制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所,高中期間的每一個(gè)暑假,我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到做任何工作,不僅需要熱情,更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(3)我的興趣廣泛,計(jì)算機(jī)、唱歌、足球、籃球都是我的最?lèi)?ài)。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外,節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過(guò)與同齡人的交流,提高了我與人交流與溝通的能力。:我在體育和寫(xiě)作上有一定的特長(zhǎng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我取得了一些成績(jī),另外在十項(xiàng)技能大賽上我也獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。我寫(xiě)的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文,這令我很是驕傲!
我是一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的人.我認(rèn)為個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn).而高中生活形成的特點(diǎn)將對(duì)一個(gè)人走入社會(huì)非常重要.高中時(shí)期所形成的思考,思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認(rèn)為,個(gè)性就是尋求不同,尋求獨(dú)特的生存之道.我希望自己胸懷大志,努力拼搏,成為國(guó)家的有用之才.我自己個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)是:高一第2學(xué)期,在語(yǔ)文,英語(yǔ),史,地,政,數(shù),理,化功課的'學(xué)習(xí)中達(dá)到全優(yōu).在籃球方面力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平.本學(xué)期在北京"阿迪"五對(duì)五籃球?qū)官愔?,取得第四名?/p>
我的長(zhǎng)處是繪畫(huà)。這正是因?yàn)槲蚁矚g繪畫(huà),于是對(duì)繪畫(huà)便有了極高的熱情。自然,有了熱情也就有了動(dòng)力。我喜歡繪畫(huà)已經(jīng)到了一種難以放手的地步了,不,應(yīng)該是說(shuō)根本就不愿放手……我希望能畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà),也愿意為大家創(chuàng)作更多更多畫(huà)……我很清楚,以我現(xiàn)在的能力來(lái)說(shuō),離創(chuàng)作出令人滿(mǎn)意的畫(huà)的時(shí)候還遠(yuǎn)著昵……我現(xiàn)在的級(jí)別也只是初學(xué)者,就想要學(xué)寫(xiě)字的人剛剛學(xué)會(huì)了如何拿筆一樣,只是剛剛有能力去做接下來(lái)的事了而已、即使是這樣我也很高興……因?yàn)槲沂怯邢M麑?shí)現(xiàn)接下來(lái)的事的,我也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。所以,今后無(wú)論怎樣,我也要繼續(xù)努力下去,努力提升我的繪畫(huà)水平,絕對(duì)不要放棄!!!!
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過(guò)去。回想起那個(gè)剛剛邁入高中校園時(shí)天真幼稚的我,三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。
在日常的學(xué)習(xí)生活中,我性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人、善于思考、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng),尤其在理科學(xué)習(xí)方面成績(jī)優(yōu)異。高中三年來(lái),思考、閱讀和社會(huì)實(shí)踐使我不斷成長(zhǎng)。對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)理想的追求,身邊人際關(guān)系的擴(kuò)展,培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力,造就了我日趨成熟的思想。
在運(yùn)動(dòng)與健康方面,我能認(rèn)真完成體育課上老師布置的要求,提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張、辛苦。因此在學(xué)習(xí)之余,我會(huì)加強(qiáng)體育鍛煉,以一個(gè)健康的身體與清醒的頭腦面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。
高中不僅是一個(gè)知識(shí)積累、能力培養(yǎng)的過(guò)程,更是一個(gè)人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^(guò)程,是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。生活在高中的這段日子里,我已漸漸樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),找準(zhǔn)了自己在社會(huì)中的位置,了解了世界的局勢(shì)與中國(guó)的國(guó)情,并且樹(shù)立了今后人生的目標(biāo)。相比于高中知識(shí),這些方面的進(jìn)步與發(fā)展才是真正重要的。
如今社會(huì)變革迅速,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,滿(mǎn)足于現(xiàn)狀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一定要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。不能否認(rèn),我自身還有很多的缺點(diǎn)和不足,要想在社會(huì)中取得驕人的成績(jī),必須不斷提高思想認(rèn)識(shí),完善自己,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。我相信,只要在今后的生活中不懈拼搏,一定能贏(yíng)得一片屬于自己的天空!
自信和執(zhí)著的男孩,為了心中的夢(mèng)想,堅(jiān)忍不拔,奮力拼搏,從不退縮。文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)中,還要一如既往地努力,同時(shí)還要學(xué)習(xí)正確的方法,爭(zhēng)取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地!我相信只要努力,付出總會(huì)有回報(bào)!
從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿(mǎn)了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的兒子。遇到困難,我也曾想過(guò)放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀(guān)的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
不管是什么時(shí)候你的臉上永遠(yuǎn)都是笑容,你總是用最真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)人。面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難,你從未選擇過(guò)放棄,勤勤懇懇是你對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持的態(tài)度。即使遇到困難,你依然會(huì)堅(jiān)持,相信你會(huì)做到更好,加油吧。
時(shí)間真如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束,我知道迎接我未來(lái)的天空將會(huì)更加光明。是這短暫但又美好的三年,教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)與自信。
我一直認(rèn)為我是一個(gè)沉穩(wěn),真誠(chéng),有責(zé)任心的人。與同學(xué)相處的過(guò)程中,讓我認(rèn)識(shí)到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到了很多別人的長(zhǎng)處。我一直堅(jiān)持誠(chéng)信是一個(gè)人最最基本的準(zhǔn)則,它是我做人一直堅(jiān)持的原則。所以同學(xué)們大多認(rèn)為我很真誠(chéng),我覺(jué)得這是對(duì)我的很大的肯定。生活中的我時(shí)而內(nèi)向,但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習(xí)上,生活上的事情,因?yàn)樗麄儾粌H會(huì)給我很好的建議,還會(huì)時(shí)常糾正我一些錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)習(xí)我一直認(rèn)為堅(jiān)持與努力是最重要的,這也是我在高三生活中體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)。高中的知識(shí)多又需要理解的去記憶,所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候我會(huì)想到努力的重要,我常常會(huì)廢寢忘食地把一個(gè)問(wèn)題弄的十分清楚,為的是踏踏實(shí)實(shí)地打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在回顧以前的知識(shí)和錯(cuò)題或者是漏洞時(shí)我會(huì)想到堅(jiān)持的重要,積少成多的道理大家都懂,把不會(huì)的事情每天拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),用不了幾次自然而然就會(huì)了。
興趣愛(ài)好廣泛,喜歡體育運(yùn)動(dòng),擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),喜歡英語(yǔ)詩(shī)文,對(duì)于美術(shù)和音樂(lè)也有濃厚的興趣。
身為學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支部書(shū)記的我,工作能力較強(qiáng),以身作則,在各方面嚴(yán)格要求自己,并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習(xí)題,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助大家共同進(jìn)步。同時(shí)積極配合老師的工作,出色的完成老師交給的任務(wù),對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽(tīng)取他人的意見(jiàn),為人積極上進(jìn)。對(duì)待團(tuán)里工作認(rèn)真負(fù)責(zé),常常組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)團(tuán)里積極的精神,同時(shí)也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
高一時(shí)在北京市物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),高一,高二連續(xù)兩年被評(píng)為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生,在學(xué)校曾被評(píng)為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)支部書(shū)記。在音樂(lè)方面也曾獲得了很多的榮譽(yù)證書(shū)。
曾作為北京奧運(yùn)會(huì)志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),班內(nèi)組織開(kāi)展同學(xué)們進(jìn)行演講賽和辯論賽,還發(fā)起班里同學(xué)進(jìn)行圖書(shū)捐贈(zèng)支援災(zāi)區(qū)教育,參加并積極配合學(xué)校的心理周活動(dòng),積極為班里的運(yùn)動(dòng)會(huì),合唱節(jié)出謀劃策,并且取得了很好的反響。
莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個(gè)宮廷樂(lè)師家里。他從少年時(shí)代就展現(xiàn)出杰出的音樂(lè)才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,共22部,另一重要?jiǎng)?chuàng)作部分是交響樂(lè),共45部。他的音樂(lè)創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,又對(duì)后來(lái)的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家,但他絕對(duì)是公認(rèn)的最偉大的音樂(lè)天才。就連偉大的音樂(lè)家柴可夫斯基都把他稱(chēng)作是音樂(lè)的基督。曾有人這么說(shuō):“在音樂(lè)史上有一個(gè)光明的時(shí)刻,所有的對(duì)立者都和解了,所有的緊張都消除了,那光明的時(shí)刻便是莫扎特。”
1756年,沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡,自幼他便展現(xiàn)出那無(wú)與倫比的音樂(lè)天賦:3歲開(kāi)始彈琴,6歲開(kāi)始作曲,8歲寫(xiě)下了第一部交響樂(lè),11歲便完成了他的第一部歌劇,14歲是指揮樂(lè)隊(duì)演出了該歌劇??梢赃@么說(shuō),莫扎特是為音樂(lè)而生的,從他出生的那一刻開(kāi)始,他就和音樂(lè)熔為一體了。
16歲時(shí)的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師。雖然在這段時(shí)間,莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品,但他無(wú)法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,任意欺凌。在那里,莫扎特只是一個(gè)會(huì)彈琴的傭人,他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴:兩名男仆,管家,點(diǎn)心師父,兩名廚師,男仆坐在上座,莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,莫扎特脫離了對(duì)大主教的依附,成為了歷史上第一位自由作曲家,并來(lái)到了維也納發(fā)展。在維也納,莫扎特靠教私人學(xué)生,舉行音樂(lè)會(huì)演出和出版作品為生。在這段時(shí)間,莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品,并結(jié)識(shí)了海頓,從而豐富了他的音樂(lè)理念。
在維也納,莫扎特的音樂(lè)成就是令人驚嘆的,他曾這樣來(lái)描述他的音樂(lè)創(chuàng)作:“無(wú)論多長(zhǎng)的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲(chǔ)存好的東西。因此,寫(xiě)到紙上的速度就相當(dāng)快了,因?yàn)橐磺卸家淹陚?,它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無(wú)二致。所以在工作中我不怕被打擾,無(wú)論發(fā)生什么,我甚至可以邊寫(xiě)邊說(shuō)話(huà)?!笨蓱z就是這樣一位天才,在他正當(dāng)壯年的時(shí)候卻因?yàn)楦腥撅L(fēng)寒而去世了,死時(shí)年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日),他仍在創(chuàng)作,可惜天嫉英才,莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》,而撒手人間,成為了音樂(lè)史上最大的遺憾之一。
盡管莫扎特的一生充滿(mǎn)坎坷和艱辛,但他的音樂(lè)始終給人帶來(lái)的是真正的純美。著名的音樂(lè)評(píng)論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評(píng)價(jià):“他的音樂(lè)是生活的畫(huà)像,但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映,但它必須取悅于精神,而不傷及肉體或損害聽(tīng)覺(jué)。所以,在莫扎特那里,音樂(lè)是生活和諧的表達(dá)。不僅他的歌劇,而且他所有的作品都是如此。他的音樂(lè),無(wú)論看起來(lái)如何,總是指向心靈而非智力,并且始終在表達(dá)情感或激情,但絕無(wú)令人不快或唐突的激情?!?/p>
我的體育成績(jī)自從小學(xué)開(kāi)始就名列前茅,并且由于聲音洪亮,從小學(xué)3年級(jí)以來(lái)一直擔(dān)任著體育委員的職位。在高一時(shí),我很榮幸的又當(dāng)上了體育委員,我一直盡心盡力地認(rèn)真做好這項(xiàng)工作,在體育課上,協(xié)助老師準(zhǔn)備體育器械并維持紀(jì)律;在體育課后,積極組織并帶頭參加體育活動(dòng)。為使班集體在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式時(shí)表現(xiàn)出良好的精神面貌,我認(rèn)真組織同學(xué)們進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)訓(xùn)練。雖然經(jīng)常嗓子喊啞了,但是當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們整齊地走過(guò)主席臺(tái)時(shí),總是令我感到無(wú)比快慰。擔(dān)任這項(xiàng)職務(wù)使我的組織能力得到了很好的鍛煉。
高一、高二我被連續(xù)評(píng)為校級(jí)“三好生”并連續(xù)獲得區(qū)級(jí)“特優(yōu)生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。高中以來(lái)我一直堅(jiān)持參加北京市青少年科技活動(dòng)中心科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),取得優(yōu)異成果。是北京市教委組織的旨在培養(yǎng)青少年拔尖創(chuàng)新人才的“翱翔計(jì)劃”活動(dòng)的首屆學(xué)員。2007、2008連續(xù)兩年獲東城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);2008年獲第28屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng);2009年獲北京市第九屆中學(xué)生金鵬科技論壇一等獎(jiǎng);2009年獲第29屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)和紫光科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。
多次參加街道社區(qū)活動(dòng),陪老奶奶聊天,幫街道辦事處打掃衛(wèi)生,幫社區(qū)阿姨打掃街道,撿垃圾。給小朋友們講故事。參觀(guān)科技博物館,去領(lǐng)會(huì)宇宙的奧妙,探索科學(xué)的神奇。參觀(guān)少管所,增強(qiáng)法制觀(guān)念。
記憶最深的是參加?xùn)|城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式,這次活動(dòng)我擔(dān)任升旗手一職,這是一次莊嚴(yán)的任務(wù),不容我們有半點(diǎn)差錯(cuò),參加?xùn)|城區(qū)體育節(jié)開(kāi)幕式那天正好下雨,但并沒(méi)有打退我們參加的熱情。這次活動(dòng)讓我體會(huì)到做一名中國(guó)人的自豪。
大學(xué)的生活和高中真的很大不同,我們的個(gè)性得到了前所未有的展示。看到如此形形色色的人,也令我多少有點(diǎn)困惑。
a君上高數(shù)穿拖鞋挽高褲腳不說(shuō),還在座位上不斷摩擦屁股擋住我的視線(xiàn);b君在校道上和同伴出口成臟并且旁若無(wú)人;c君在寸椅存金的圖書(shū)館鼾聲大作……也許是我們的個(gè)性在高中都被壓抑得太厲害了,一上大學(xué)就像出籠的鳥(niǎo)兒一樣迫不及待。大學(xué)中自由的風(fēng)氣也令我得到了極大的滿(mǎn)足。每天早上睡醒覺(jué)可以像暑假在家一樣對(duì)著衣柜發(fā)呆,在五分鐘的掙扎過(guò)后選出一套衣服;可以費(fèi)多點(diǎn)時(shí)間多點(diǎn)腳力選擇自己喜歡的飯菜;和同學(xué)在課前飯后踩著落葉逛過(guò)校道而不用百米沖刺。這種生活悠閑到有點(diǎn)適合養(yǎng)老,只有在圖書(shū)館、在書(shū)堆、口若懸河的老師面前,我才真切地感覺(jué)到我是一個(gè)承擔(dān)著祖國(guó)重任的大學(xué)生,是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。
在校園里,我看到了很多中生活方式,大學(xué)真的容易令人迷失。那天和同學(xué)討論,覺(jué)得我們不應(yīng)該像有的師兄師姐那樣優(yōu)哉游哉,混過(guò)大學(xué)四年。但我相信,他們?cè)趧偺と氪髮W(xué)校門(mén)時(shí)肯定也和我們現(xiàn)在一樣的躊躇滿(mǎn)志,只是經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn),有的人選擇了退縮逃避,有的人選擇了堅(jiān)持。在社會(huì)上也一樣,我絕對(duì)相信,每個(gè)人面對(duì)自己的第一份工作都是充滿(mǎn)激情的,但在挫折與時(shí)間的考驗(yàn)中,很多人都退縮了,有的人感受到社會(huì)的冷漠和競(jìng)爭(zhēng),因此消極地對(duì)待;有的人被社會(huì)淘汰,因此一蹶不振;有的人在競(jìng)爭(zhēng)和挫折中始終堅(jiān)持自己的信念,越戰(zhàn)越勇,最后就成為金字塔最頂端的人才。大學(xué)如是,社會(huì)如是,每一種人生都是我們自己一步一個(gè)腳印走出來(lái)的,也許目的地不是你可以選擇的,但每一個(gè)拐點(diǎn)、每一個(gè)分叉路口卻是我們?cè)诿恳粋€(gè)生活細(xì)節(jié)中走出來(lái)的。無(wú)論結(jié)果如何,你都不能怨天尤人,而是應(yīng)該想想,在每一次的困難面前你所做出的選擇,就冥冥中注定了最后的結(jié)果,是好是壞都只能由自己來(lái)承擔(dān)。所以我之前就一直覺(jué)得,人生不是由命運(yùn)掌控,而是由我們自己,由生活掌控。我們現(xiàn)在的每一個(gè)細(xì)小的決定,就為我們以后的生活埋下伏筆。如果在每一節(jié)課上我們都選擇了上網(wǎng)發(fā)信息,那就注定我們期考后掛科的痛苦,甚至以后拿不到學(xué)位證的窘境。
在紛繁復(fù)雜的大學(xué)校園中,每個(gè)人都有理想有抱負(fù),保持自己的理想和信念,堅(jiān)持自己的目標(biāo),是最重要的!
個(gè)性(也可稱(chēng)人格)指一個(gè)人的具有一定傾向性的,比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)的總和。即一個(gè)人除了智能因素以外的其他一切非智能因素。個(gè)性包括個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。個(gè)性?xún)A向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng),包括情感、意志、性格、氣質(zhì)、興趣等多方面。個(gè)性心理特征是指在心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的成分,包括氣質(zhì)、性格、情感、意志等。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心,包括自我感知、自我觀(guān)念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我分析、自我監(jiān)督、自我控制等,它們彼此錯(cuò)綜復(fù)雜地交互聯(lián)系,交互制約,構(gòu)成人的個(gè)性。主要包括以下幾個(gè)方面。
一、需要。需要是個(gè)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的需求在人腦中的反應(yīng)。需要是產(chǎn)生行為的原動(dòng)力,是個(gè)體積極性的源泉,需要激勵(lì)人們積極行動(dòng),是人從事活動(dòng)的基本動(dòng)力。個(gè)性教育中需要因素的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)要敏銳地充滿(mǎn)感情地去發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)需要,還要注意激發(fā)和滿(mǎn)足他們的各種健康需要,并促使其往高級(jí)需要發(fā)展和升華。
二、動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力,人的各種活動(dòng),都是一定的動(dòng)機(jī)引起的,它是需要的表現(xiàn)形式。個(gè)性教育中動(dòng)機(jī)因素的內(nèi)容是:一、培養(yǎng)孩子成就動(dòng)機(jī)。有成就的人都有一個(gè)共同的特征,即都有追求成功和成就的需求,這種需求表現(xiàn)為希望有一個(gè)好的工作,把工作做得很出色,創(chuàng)立某種業(yè)績(jī)。二、培養(yǎng)孩子合理的歸因品質(zhì),許多事情干不好并非都是外界因素所致,自己主觀(guān)努力與否也是很重要的。三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使之源于內(nèi)部動(dòng)力。諸如,對(duì)知識(shí)的渴望,有效的興趣、追求的理想等。而非目標(biāo)引力,如合理的報(bào)酬獎(jiǎng)賞,及外界干擾,上級(jí)的督促檢查等。四、培養(yǎng)孩子的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。如交往性的威信動(dòng)機(jī),歸屬動(dòng)機(jī),成就動(dòng)機(jī),贊美動(dòng)機(jī)。
三、興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向,它表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。個(gè)性教育中興趣因素的內(nèi)容是培養(yǎng)兒童興趣的指向性好、廣度深、持久性強(qiáng)、效能高。
四、信念與世界觀(guān)。信念和世界觀(guān)是個(gè)性結(jié)構(gòu)中起決定性作用的因素,
信念是人堅(jiān)信某種認(rèn)識(shí)的正確性,并以此為生活準(zhǔn)則,經(jīng)常用來(lái)支配自己行動(dòng)和個(gè)性?xún)A向性,它表現(xiàn)為人們對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展規(guī)律和理論的真實(shí)性的確信無(wú)疑,從而對(duì)它們產(chǎn)生深刻而熱烈的情感,在生活實(shí)踐中維持它們、追求它們,愿為其實(shí)現(xiàn)而奮斗。所以它是人們需要的高級(jí)表現(xiàn)形式,也是推動(dòng)人們按照自己的觀(guān)點(diǎn)和原則去行動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)。世界觀(guān),是人們對(duì)于自然社會(huì)以及人類(lèi)思維整個(gè)世界的根本看法。它包括自然觀(guān)、社會(huì)觀(guān)和人生觀(guān)等,一個(gè)人的世界觀(guān)是個(gè)性?xún)A向性的集中表現(xiàn),它是人思想、活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)器。個(gè)性教育中信念及世界觀(guān)的內(nèi)容是樹(shù)立兒童正確的信念及世界觀(guān),并使之成為行動(dòng)的`動(dòng)力。
五、氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一,它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中,心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱,變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征,它是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)生活實(shí)踐,在后天條件影響下形成的,并要受人的世界觀(guān)和性格等的控制,它主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面,對(duì)人的時(shí)間活動(dòng)具有很大的作用。個(gè)性教育中氣質(zhì)因素的內(nèi)容是了解孩子的氣質(zhì)類(lèi)型,幫助孩子發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極因素,克服消極因素。
六、性格。性格是人的個(gè)性的最鮮明表現(xiàn),是個(gè)性的核心特征,是人們?cè)趯?shí)踐中形成對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。良好的性格是孩子發(fā)展的重要心理力量。它有如下四個(gè)特征:一、性格的態(tài)度特征:即一個(gè)人對(duì)社會(huì)、集體、他人對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)及對(duì)自己的態(tài)度。二、性格意志特征,主要表現(xiàn)為是否具有明確的行動(dòng)目標(biāo)及其行為是否受社會(huì)規(guī)范的約束,對(duì)行為的自覺(jué)控制能力,在緊急或困難條件下處理問(wèn)題的特點(diǎn)。三、性格的情緒特征。主要表現(xiàn)為情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性。四、理智特征。主要表現(xiàn)為個(gè)體在感知、記憶、想象、思維等各方面是動(dòng)力的還是被動(dòng)的。個(gè)性教育中性格因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格、克服不良性格。
七、情感。情感是人們對(duì)客觀(guān)事物是否符合自己需要時(shí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn),它在調(diào)節(jié)人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,協(xié)調(diào)社會(huì)交往和人及關(guān)系,對(duì)解決重大的社會(huì)問(wèn)題具有調(diào)節(jié)作用。對(duì)人們的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)的作用,成為人們學(xué)習(xí)和工作的推動(dòng)力。個(gè)性教育中情感因素的內(nèi)容是:一、能常常保持良好的心境,開(kāi)朗、活潑。二、對(duì)工作有火一般的熱情。三、能正確對(duì)待挫折。四、具有良好的適應(yīng)性。五、引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極的激情。六、培養(yǎng)果斷的應(yīng)激能力。七、具有崇高的道德感、理智感。
八、意志。意志是人們自覺(jué)地支配自己的行動(dòng),克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。它是人特有的意識(shí)能動(dòng)性的具體表現(xiàn),它是個(gè)性中極為重要的一個(gè)因素。良好的意志品質(zhì),會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生巨大影響。個(gè)性教育中意志因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志,使孩子意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性方面都很好。
九、自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心,包括自我感知、自我觀(guān)念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我監(jiān)控等,自我認(rèn)識(shí)是自我教育的動(dòng)力,自我激勵(lì)是自我教育的動(dòng)力,自我控制是調(diào)節(jié)作用的杠桿,這三種能力得到相應(yīng)的發(fā)展,自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)就能逐漸養(yǎng)成。個(gè)性教育中自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子優(yōu)良的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
“全面發(fā)展”是“個(gè)性發(fā)展”的基礎(chǔ)。
如果對(duì)“全面發(fā)展”理解不當(dāng),以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無(wú)所不能,的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”,但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個(gè)性的卓越。
“個(gè)性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個(gè)孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。它有三個(gè)方面的含義:一、“個(gè)性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提,它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性發(fā)展的共同性一面;二、“個(gè)性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個(gè)孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性一面,它是因材施教、個(gè)別對(duì)待的依據(jù);三、我們不僅要承認(rèn)每個(gè)孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu),同時(shí)還要使這個(gè)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。
首先,“全面發(fā)展”是“個(gè)性發(fā)展”的基礎(chǔ)。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個(gè)性特點(diǎn)并具有較強(qiáng)的可持續(xù)性,就必須使自己的素質(zhì)達(dá)到一定的全面性,特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面,更是不能缺失。沒(méi)有人基本素質(zhì)的相對(duì)完整、和諧的發(fā)展,個(gè)性及特長(zhǎng)的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ),就會(huì)失衡,這樣的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際上就是片面和畸形發(fā)展。按照馬克思的觀(guān)點(diǎn),“人的全面發(fā)展”是人的“自由個(gè)性”形成的基本條件。他認(rèn)為,要使“自由個(gè)性”成為可能,“能力的發(fā)展就要達(dá)到一定的程度和全面性”,因?yàn)椤白杂蓚€(gè)性”是“建立在個(gè)人全面發(fā)展和他們共同的社會(huì)生產(chǎn)能力成為他們的社會(huì)財(cái)富這一基礎(chǔ)上的”。事實(shí)上,一個(gè)人的基本素質(zhì)如果沒(méi)有一定的全面性,那他也就在發(fā)展上失去了選擇個(gè)性和形成特長(zhǎng)的條件,就失去了自由發(fā)展的前提,就只能被迫在一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)片面、畸形地發(fā)展,其結(jié)果,與其說(shuō)是個(gè)性的凸現(xiàn),還不如說(shuō)是個(gè)性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能,都是人的知識(shí)、能力、道德、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機(jī)組合,是一種“合力”。
其次,“個(gè)性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動(dòng)力。個(gè)性,是社會(huì)化過(guò)程中的個(gè)體在社會(huì)諸因素的影響下逐漸形成的獨(dú)特性格、文化、素質(zhì)特征。個(gè)性是個(gè)體的“名片”,是個(gè)體社會(huì)化存在的外在表征。社會(huì)學(xué)家從社會(huì)學(xué)角度論及教育本質(zhì)時(shí)指出,教育是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。個(gè)體由出生時(shí)的“自然人”成為一個(gè)知曉社會(huì)規(guī)范,掌握一定的人類(lèi)文化知識(shí)的“社會(huì)人”的過(guò)程就是教育。在個(gè)體的自然遺傳因素、所處的環(huán)境、所受的教育及個(gè)體本身的能動(dòng)性等諸多因素影響下,每個(gè)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程都是絕無(wú)僅有的“經(jīng)典”,個(gè)體社會(huì)化就是促使不同個(gè)體的個(gè)性健康地發(fā)展成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)社會(huì)主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個(gè)性的健康和諧發(fā)展教育”。這樣,“個(gè)性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動(dòng)力。
再次,“全面發(fā)展”和“個(gè)性發(fā)展”又是相輔相成的過(guò)程。促進(jìn)孩子個(gè)性全面發(fā)展就是孩子個(gè)人的全面自由發(fā)展,全面自由發(fā)展的過(guò)程就是孩子的個(gè)性化形成過(guò)程。孩子的個(gè)性化是與社會(huì)同向的個(gè)性化,自由發(fā)展是與社會(huì)同向的自由發(fā)展,否則將受到抑制。個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在需要、生活習(xí)慣、性格、能力、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面形成的穩(wěn)定的心理特征。孩子的全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ),就孩子個(gè)人來(lái)講,個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在,因?yàn)椋瑳](méi)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,其全面的發(fā)展就無(wú)從談起。全面發(fā)展具體到每個(gè)人身上就是個(gè)人的全面發(fā)展,并非一模一樣的全面發(fā)展。即使是相似的、共有的東西也將以獨(dú)特的方式體現(xiàn)于一個(gè)一個(gè)人身上。劉翔是劉翔的全面發(fā)展,姚明是姚明的全面發(fā)展,華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展。
人的全面發(fā)展的過(guò)程,也是人的個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程,二者的發(fā)展是一個(gè)基本一致的過(guò)程。所謂全面發(fā)展,就是個(gè)性的全面發(fā)展;所謂個(gè)性發(fā)展,就是全面發(fā)展的個(gè)性。離開(kāi)了人的個(gè)性發(fā)展談全面社會(huì),其結(jié)果是所有的人會(huì)變成毫無(wú)差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品,離開(kāi)了人的全面發(fā)展談個(gè)性發(fā)展,那么所有的人就會(huì)成為毫無(wú)聯(lián)系的各自絕對(duì)獨(dú)立的封閉個(gè)體。因此,全面發(fā)展的個(gè)人,同時(shí)也應(yīng)該是有個(gè)性的人。如果無(wú)視人的個(gè)別差異,強(qiáng)求一律化和平均化的發(fā)展,我們?cè)炀偷木椭荒苁锹德禑o(wú)為、毫無(wú)個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的庸才。
人的精力是有限的,要想在某一方面有較突出的發(fā)展,就不能平均使用力量,就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠??!秾O子·虛實(shí)篇》中講:“故備前則后寡,備后則前寡,備左則右寡,備右則左寡,無(wú)所不備則無(wú)所不寡?!边@盡管講的是軍事上的排兵布陣,但其哲理對(duì)我們理解人的發(fā)展問(wèn)題也頗有啟發(fā)。由此而引申,在人的發(fā)展上也是有所得必有所失,處處用力則處處無(wú)力,事事欲成則事事無(wú)成,要想有所為就要有所不為,要想有所重就得有所輕。在人的發(fā)展上,也是有“機(jī)會(huì)成本”的。不同側(cè)重的發(fā)展目標(biāo)對(duì)素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合,也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移,甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點(diǎn)和盲區(qū)。孩子首先是全面發(fā)展的個(gè)人,同時(shí),還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長(zhǎng),以凸顯其才能、尊嚴(yán)、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,從而以鮮明的個(gè)性色彩加入到所在的集體中。
“個(gè)性發(fā)展”是“全面發(fā)展”的核心。
全面發(fā)展不是平均發(fā)展或全能發(fā)展,各個(gè)要素的內(nèi)容落在不同的個(gè)體身上就被個(gè)體化了,表現(xiàn)出程度比例的差異。不同的個(gè)體在社會(huì)生活中處于不同的境地,扮演不同的角色,具有不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)以及不同的智慧品質(zhì)、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念、人生追求,對(duì)教育也會(huì)有不同的態(tài)度和選擇。因此,全面發(fā)展不能不是個(gè)人的全面發(fā)展;全面發(fā)展的過(guò)程,不能不是個(gè)人的個(gè)性形成過(guò)程。正如馬克思、恩格斯在談到“全面發(fā)展”一詞時(shí),是始終與個(gè)人聯(lián)系在一起的,即“個(gè)人的全面發(fā)展”和“全面發(fā)展的個(gè)人。”馬克思、恩格斯在1948年寫(xiě)的《共產(chǎn)黨宣言》中也說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的前提?!?/p>
個(gè)性發(fā)展是人的全面發(fā)展的最基本內(nèi)涵。個(gè)性的全面自由發(fā)展是指人的個(gè)性即人的生理的、心理的和社會(huì)特性等在各個(gè)方面最大限度的發(fā)展,即在發(fā)展過(guò)程中個(gè)人能夠按照自己的意愿、興趣和社會(huì)的需要相對(duì)的發(fā)展自己,而不受任何強(qiáng)制,并能相對(duì)自由的發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性活動(dòng),這是人的全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)和最高標(biāo)準(zhǔn)。人的個(gè)性發(fā)展的越充分,社會(huì)化程度就越高,人逐步實(shí)現(xiàn)了自己的獨(dú)立自主性、自由自覺(jué)性和積極創(chuàng)造性,就能更自由的參與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次的交往,廣泛的發(fā)展社會(huì)聯(lián)系,掌握更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),就更能形成更高更全面的能力。積極發(fā)揮自身的潛能,在社會(huì)中展示自己,實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性的自由而全面的發(fā)展,是人的全面發(fā)展的最根本的內(nèi)涵。
每個(gè)人一出生就存在著各種各樣的差異,這是客觀(guān)存在的事實(shí)。人的全面發(fā)展就是從人的差異性這一事實(shí)出發(fā)的。對(duì)個(gè)性的肯定,不僅是對(duì)個(gè)體生命的尊重,也是對(duì)潛在創(chuàng)造力的保護(hù)。全面的發(fā)展,在很大程度上測(cè)度著一個(gè)社會(huì)“人類(lèi)發(fā)展”的自由程度。越是全面的發(fā)展,越是需要自由的發(fā)展,越是需要對(duì)個(gè)體差異性的尊重。
“全面發(fā)展”的本質(zhì)就是“個(gè)性發(fā)展”?!叭姘l(fā)展”并不是指平均發(fā)展和人的發(fā)展的一律化,更不是指所有個(gè)人的發(fā)展都必須遵從一個(gè)相同的模式?!皞€(gè)性發(fā)展”的核心就是人的素質(zhì)構(gòu)造的獨(dú)特性,這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是指人的基本素質(zhì)中各要素及其要素因子在發(fā)展上應(yīng)努力形成范圍和程度上的個(gè)人獨(dú)特性,即個(gè)人不可能在某一基本素質(zhì)內(nèi)的所有方面都獲得發(fā)展,也不可能在幾個(gè)方面獲得平均程度的發(fā)展,各素質(zhì)之間總會(huì)有一定的不平衡性或偏移性;二是指人的各基本素質(zhì)和其內(nèi)部各要素及要素因子在其組合上應(yīng)努力建構(gòu)個(gè)人的獨(dú)特性,假設(shè)兩個(gè)人所具有的素質(zhì)成分是相同的,但如果這些成分有不同的組合,那么他們的素質(zhì)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu),從而呈現(xiàn)出不同的個(gè)性和特長(zhǎng)?!叭姘l(fā)展”指向的并非是缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性的“萬(wàn)金油”式的平庸者。正因?yàn)槿绱?,馬克思才把“每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展”作為未來(lái)社會(huì)的基本原則,特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展”,才極力提倡人的“自由個(gè)性”。
“個(gè)性發(fā)展”是“人的全面發(fā)展”、“充分發(fā)展”的基礎(chǔ)和前提;更重要的是其所蘊(yùn)涵的重視人的能動(dòng)性、自主性,鼓勵(lì)個(gè)體活力的價(jià)值,與建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時(shí)代要求高度契合,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所重視的教育民主的價(jià)值和因材施教的教育規(guī)律。同時(shí),鼓勵(lì)“個(gè)性發(fā)展”所指明確,適合于每一個(gè)學(xué)生,作為家庭孩子教育的指導(dǎo)方針也比較易于操作。
在庭院里植樹(shù)時(shí),總要根據(jù)樹(shù)木的種類(lèi)選擇適當(dāng)?shù)闹矘?shù)場(chǎng)所。不僅如此,施肥、灌水的量也要注意到是否適于每一棵樹(shù)木。這樣,小樹(shù)才不致枯萎并能茁壯成長(zhǎng)。也許有人認(rèn)為,學(xué)生不像形形色色的樹(shù)木,因此沒(méi)有必要預(yù)先研究其適合于哪一種教育的問(wèn)題。但是,盡管學(xué)生不像樹(shù)木那樣有著天生的巨大差異,但由于舊有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在上學(xué)之前形成的學(xué)力并不都是一樣的,這是事實(shí)。有的學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——知識(shí),有的卻沒(méi)有。如果不了解學(xué)生的這一實(shí)態(tài),實(shí)施劃一的教育,勢(shì)必失敗。
教學(xué)之前評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)別差異是極其必要的,這種評(píng)價(jià)謂之“診斷性評(píng)價(jià)”。這一術(shù)語(yǔ)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史,但提起評(píng)價(jià),誰(shuí)都只想到教學(xué)后的評(píng)價(jià),教學(xué)前進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)實(shí)際上是受到輕視的。
在論述今日教育時(shí),保障學(xué)力的問(wèn)題是最重要的支柱。必須保障所有兒童掌握同等的學(xué)力,不能有差生,這個(gè)論點(diǎn)充滿(mǎn)了美麗的辭藻,但不可能期待任何的解決與進(jìn)步。我們必須發(fā)現(xiàn)旨在有效地實(shí)踐適應(yīng)兒童實(shí)態(tài)的方略。作為極其重要的一個(gè)實(shí)踐手段,就是強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)的重要性。
最理想的教育措施是:對(duì)不同類(lèi)型的兒童用不同的方法,因材施教。例如,根據(jù)兒童的愛(ài)好和能力的類(lèi)型采用不同的教學(xué)方式。其認(rèn)識(shí)前提是:方法變了,能力的個(gè)別差異的表現(xiàn)方式也會(huì)隨著變化。
事實(shí)上,在今日的學(xué)校里,有許多學(xué)生跟不上班,也有許多學(xué)生超越了課堂教學(xué)的進(jìn)度。這樣,課堂教學(xué)就難以展開(kāi)了。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),在教學(xué)開(kāi)始前診斷學(xué)生的學(xué)力,以判定最適于哪一種指導(dǎo),就顯得十分重要了。倘是這樣,那就不是診斷學(xué)生的愛(ài)好和能力的類(lèi)型,而是診斷該學(xué)年(學(xué)期)的學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)學(xué)力。根據(jù)前學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的測(cè)驗(yàn),大體可以達(dá)到目的。通過(guò)這種診斷性評(píng)價(jià),可為那些被判定為不適于主要學(xué)程的學(xué)生提供輔助性學(xué)習(xí)。盡管預(yù)先判明學(xué)習(xí)是極其困難的,但不容許置之不理。
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近日,華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長(zhǎng)劉xx為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,并參觀(guān)了xxxx級(jí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xxxx屆電信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生李宇迪創(chuàng)辦的“宇迪創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個(gè)措施。
記者在“張x創(chuàng)新工作室”看到,張x同學(xué)在校擁有四項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和46項(xiàng)產(chǎn)品創(chuàng)新課題,現(xiàn)已完成其中26項(xiàng)課題。他憑借自己的實(shí)力加入了中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì),在“xxxx中國(guó)大學(xué)生年度人物”參評(píng)中進(jìn)入前200名;在xxxx年他被評(píng)為“xxxx年湖北大學(xué)生年度人物”前10強(qiáng),獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱(chēng)號(hào)。
畢業(yè)生李xx于xxxx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國(guó)家專(zhuān)利,他應(yīng)邀參加第八屆中國(guó)北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。許多企業(yè)想要購(gòu)買(mǎi)這項(xiàng)專(zhuān)利,甚至一家外國(guó)企業(yè)出百萬(wàn)元的專(zhuān)利費(fèi)。xxxx年他在畢業(yè)后,放棄月薪萬(wàn)元的工作,選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”,任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān),用專(zhuān)利為社會(huì)服務(wù),獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱(chēng)號(hào)。
據(jù)劉xx介紹,文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中,已經(jīng)逐步找到了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律,辦大學(xué)就是要辦出一個(gè)氛圍,辦出特色。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上,xxxx年他們提出了辦個(gè)性化教育特色的大學(xué),努力探索為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。此后,該院提出了“立志、空間”的個(gè)性化教育的思路,在實(shí)踐中探索個(gè)性化教育的實(shí)施新途徑。
該院幫助學(xué)生“立志”,把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來(lái);為學(xué)生提供發(fā)展“空間”,實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式,量身定做個(gè)性化培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)能力;實(shí)施針對(duì)性教學(xué)和個(gè)性化課表,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置潛能導(dǎo)師,幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)潛能,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在,個(gè)性化教育已取得了初步的效果,涌出了一批像張帆、李xx一樣的學(xué)生。
為了展示學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)潛能,該院將學(xué)生參加社會(huì)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和技能競(jìng)賽當(dāng)作個(gè)性化教育的第二課堂和檢驗(yàn)平臺(tái),僅在xxxx—xxxx學(xué)年,該院學(xué)生就參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和技能大賽38項(xiàng),其中全國(guó)性競(jìng)賽17項(xiàng),省市級(jí)競(jìng)賽21項(xiàng),共獲得各類(lèi)獎(jiǎng)765項(xiàng),獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)837人次。xxxx年12月,在全國(guó)大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮上,文華學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎(jiǎng)”,該院成為本次比賽“十佳”獎(jiǎng)項(xiàng)獲得院校中唯一一所獨(dú)立學(xué)院(民辦)院校。
據(jù)了解,在進(jìn)行個(gè)性化教育探索和實(shí)踐后,近年來(lái)該院各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高,xxxx屆熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機(jī)械專(zhuān)業(yè)94%、電氣專(zhuān)業(yè)97%。xxxx年船舶專(zhuān)業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機(jī)械專(zhuān)業(yè)達(dá)100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來(lái)保持在90%以上。
時(shí)間真如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束,我知道迎接我未來(lái)的天空將會(huì)更加光明。是這短暫但又美好的三年,教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)與自信。
我一直認(rèn)為我是一個(gè)沉穩(wěn),真誠(chéng),有責(zé)任心的人。與同學(xué)相處的過(guò)程中,讓我認(rèn)識(shí)到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到了很多別人的長(zhǎng)處。我一直堅(jiān)持誠(chéng)信是一個(gè)人最最基本的準(zhǔn)則,它是我做人一直堅(jiān)持的原則。所以同學(xué)們大多認(rèn)為我很真誠(chéng),我覺(jué)得這是對(duì)我的很大的肯定。生活中的我時(shí)而內(nèi)向,但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習(xí)上,生活上的事情,因?yàn)樗麄儾粌H會(huì)給我很好的建議,還會(huì)時(shí)常糾正我一些錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)習(xí)我一直認(rèn)為堅(jiān)持與努力是最重要的,這也是我在高三生活中體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)。高中的知識(shí)多又需要理解的去記憶,所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候我會(huì)想到努力的重要,我常常會(huì)廢寢忘食地把一個(gè)問(wèn)題弄的十分清楚,為的是踏踏實(shí)實(shí)地打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在回顧以前的知識(shí)和錯(cuò)題或者是漏洞時(shí)我會(huì)想到堅(jiān)持的重要,積少成多的道理大家都懂,把不會(huì)的事情每天拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),用不了幾次自然而然就會(huì)了。
興趣愛(ài)好廣泛,喜歡體育運(yùn)動(dòng),擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),喜歡英語(yǔ)詩(shī)文,對(duì)于美術(shù)和音樂(lè)也有濃厚的興趣。
身為學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支部書(shū)記的我,工作能力較強(qiáng),以身作則,在各方面嚴(yán)格要求自己,并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習(xí)題,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助大家共同進(jìn)步。同時(shí)積極配合老師的工作,出色的完成老師交給的任務(wù),對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽(tīng)取他人的意見(jiàn),為人積極上進(jìn)。對(duì)待團(tuán)里工作認(rèn)真負(fù)責(zé),常常組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)團(tuán)里積極的精神,同時(shí)也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
高一時(shí)在北京市物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),高一,高二連續(xù)兩年被評(píng)為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生,在學(xué)校曾被評(píng)為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)支部書(shū)記。在音樂(lè)方面也曾獲得了很多的榮譽(yù)證書(shū)。
曾作為北京奧運(yùn)會(huì)志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),班內(nèi)組織開(kāi)展同學(xué)們進(jìn)行演講賽和辯論賽,還發(fā)起班里同學(xué)進(jìn)行圖書(shū)捐贈(zèng)支援災(zāi)區(qū)教育,參加并積極配合學(xué)校的心理周活動(dòng),積極為班里的運(yùn)動(dòng)會(huì),合唱節(jié)出謀劃策,并且取得了很好的反響。
莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個(gè)宮廷樂(lè)師家里。他從少年時(shí)代就展現(xiàn)出杰出的音樂(lè)才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,共22部,另一重要?jiǎng)?chuàng)作部分是交響樂(lè),共45部。他的音樂(lè)創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,又對(duì)后來(lái)的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家,但他絕對(duì)是公認(rèn)的最偉大的音樂(lè)天才。就連偉大的音樂(lè)家柴可夫斯基都把他稱(chēng)作是音樂(lè)的基督。曾有人這么說(shuō):“在音樂(lè)史上有一個(gè)光明的時(shí)刻,所有的對(duì)立者都和解了,所有的緊張都消除了,那光明的時(shí)刻便是莫扎特?!?/p>
1756年,沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡,自幼他便展現(xiàn)出那無(wú)與倫比的音樂(lè)天賦:3歲開(kāi)始彈琴,6歲開(kāi)始作曲,8歲寫(xiě)下了第一部交響樂(lè),11歲便完成了他的.第一部歌劇,14歲是指揮樂(lè)隊(duì)演出了該歌劇??梢赃@么說(shuō),莫扎特是為音樂(lè)而生的,從他出生的那一刻開(kāi)始,他就和音樂(lè)熔為一體了。
16歲時(shí)的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師。雖然在這段時(shí)間,莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品,但他無(wú)法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,任意欺凌。在那里,莫扎特只是一個(gè)會(huì)彈琴的傭人,他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴:兩名男仆,管家,點(diǎn)心師父,兩名廚師,男仆坐在上座,莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,莫扎特脫離了對(duì)大主教的依附,成為了歷史上第一位自由作曲家,并來(lái)到了維也納發(fā)展。在維也納,莫扎特靠教私人學(xué)生,舉行音樂(lè)會(huì)演出和出版作品為生。在這段時(shí)間,莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品,并結(jié)識(shí)了海頓,從而豐富了他的音樂(lè)理念。
在維也納,莫扎特的音樂(lè)成就是令人驚嘆的,他曾這樣來(lái)描述他的音樂(lè)創(chuàng)作:“無(wú)論多長(zhǎng)的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲(chǔ)存好的東西。因此,寫(xiě)到紙上的速度就相當(dāng)快了,因?yàn)橐磺卸家淹陚?,它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無(wú)二致。所以在工作中我不怕被打擾,無(wú)論發(fā)生什么,我甚至可以邊寫(xiě)邊說(shuō)話(huà)。”可憐就是這樣一位天才,在他正當(dāng)壯年的時(shí)候卻因?yàn)楦腥撅L(fēng)寒而去世了,死時(shí)年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日),他仍在創(chuàng)作,可惜天嫉英才,莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》,而撒手人間,成為了音樂(lè)史上最大的遺憾之一。
盡管莫扎特的一生充滿(mǎn)坎坷和艱辛,但他的音樂(lè)始終給人帶來(lái)的是真正的純美。著名的音樂(lè)評(píng)論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評(píng)價(jià):“他的音樂(lè)是生活的畫(huà)像,但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映,但它必須取悅于精神,而不傷及肉體或損害聽(tīng)覺(jué)。所以,在莫扎特那里,音樂(lè)是生活和諧的表達(dá)。不僅他的歌劇,而且他所有的作品都是如此。他的音樂(lè),無(wú)論看起來(lái)如何,總是指向心靈而非智力,并且始終在表達(dá)情感或激情,但絕無(wú)令人不快或唐突的激情?!?/p>
祝福朋友,我常常這樣說(shuō):“祝你心理健康,身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步!”我也在這樣自我祝福、自我激勵(lì)中度過(guò)了難忘的高中階段。的確,即使偶感壓力,心情煩躁,我也能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整,堅(jiān)持“每一天都是新的誕生”的信念,永遠(yuǎn)保持著樂(lè)觀(guān)向上、豁達(dá)開(kāi)朗、熱情主動(dòng)的精神狀態(tài),積極地投身到鍛煉、學(xué)習(xí)、生活之中。我喜歡體育,在打籃球時(shí)“動(dòng)如脫兔”,在下圍棋時(shí)“靜若處子”,cba俱樂(lè)部常有我矯健的身影,海淀棋院、聶衛(wèi)平道場(chǎng)常有我沉思的“雕塑”。在運(yùn)動(dòng)中我體會(huì)到快樂(lè),收獲了健康。身體好,勁頭自然就足,干什么都充滿(mǎn)激情,學(xué)什么都充滿(mǎn)自信。在學(xué)習(xí)上,我認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程,注重全面發(fā)展,困難面前,我從不后退,總是開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法解決問(wèn)題,千方百計(jì)克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,每克服一個(gè)困難,都使我的信心得到提升,能力得到鍛煉,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣,始終保持著旺盛的求知欲。高中三年,我的各科成績(jī)不但均衡,而且優(yōu)秀。在所有的科目中,我尤其喜歡數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。學(xué)數(shù)學(xué)讓我思維縝密,行為嚴(yán)謹(jǐn),做事有原則性;學(xué)英語(yǔ)讓我開(kāi)放自我,善于溝通,經(jīng)常用英語(yǔ)與外教、同學(xué)們的交流,并在這個(gè)過(guò)程中,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高了合作能力。在生活中,我能夠尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的各種活動(dòng),將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),由我擔(dān)任組長(zhǎng)的《公共飲水機(jī)出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》課題獲得了最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。課余,我還喜歡音樂(lè)和美術(shù)。在音樂(lè)的熏陶下,在繪畫(huà)的表現(xiàn)中,提高了我的審美品味和意趣,對(duì)美好的生活充滿(mǎn)了向往??傊?,心情樂(lè)觀(guān)是我,身體健康是我,學(xué)習(xí)優(yōu)異是我,溫文儒雅是我,熱情大方是我,善于合作是我。今后,我還要加倍努力,不斷提升自我,完善自我。
是一個(gè)熱愛(ài)生活,做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí),在各方面也得到了完善。在困難面前,我從不后退,總是開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法去解決問(wèn)題,克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,克服一個(gè)困難,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足夠的自信,加上加倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,通向成功的彼岸。
(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上,經(jīng)常有人張貼小廣告,嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉,遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,我會(huì)主動(dòng)制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所,高中期間的每一個(gè)暑假,我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到做任何工作,不僅需要熱情,更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。
(3)我的興趣廣泛,計(jì)算機(jī)、唱歌、足球、籃球都是我的最?lèi)?ài)。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外,節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過(guò)與同齡人的交流,提高了我與人交流與溝通的能力。:我在體育和寫(xiě)作上有一定的特長(zhǎng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我取得了一些成績(jī),另外在十項(xiàng)技能大賽上我也獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。我寫(xiě)的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文,這令我很是驕傲!
自信和執(zhí)著的男孩,為了心中的夢(mèng)想,堅(jiān)忍不拔,奮力拼搏,從不退縮。文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)中,還要一如既往地努力,同時(shí)還要學(xué)習(xí)正確的方法,爭(zhēng)取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地!我相信只要努力,付出總會(huì)有回報(bào)!
從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿(mǎn)了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的兒子。遇到困難,我也曾想過(guò)放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀(guān)的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
不管是什么時(shí)候你的臉上永遠(yuǎn)都是笑容,你總是用最真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)人。面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難,你從未選擇過(guò)放棄,勤勤懇懇是你對(duì)待學(xué)習(xí)始終保持的態(tài)度。即使遇到困難,你依然會(huì)堅(jiān)持,相信你會(huì)做到更好,加油吧。
時(shí)間真如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束,我知道迎接我未來(lái)的天空將會(huì)更加光明。是這短暫但又美好的三年,教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)與自信。
我一直認(rèn)為我是一個(gè)沉穩(wěn),真誠(chéng),有責(zé)任心的人。與同學(xué)相處的過(guò)程中,讓我認(rèn)識(shí)到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到了很多別人的長(zhǎng)處。我一直堅(jiān)持誠(chéng)信是一個(gè)人最最基本的準(zhǔn)則,它是我做人一直堅(jiān)持的原則。所以同學(xué)們大多認(rèn)為我很真誠(chéng),我覺(jué)得這是對(duì)我的很大的肯定。生活中的我時(shí)而內(nèi)向,但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習(xí)上,生活上的事情,因?yàn)樗麄儾粌H會(huì)給我很好的建議,還會(huì)時(shí)常糾正我一些錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)習(xí)我一直認(rèn)為堅(jiān)持與努力是最重要的,這也是我在高三生活中體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)。高中的知識(shí)多又需要理解的去記憶,所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候我會(huì)想到努力的重要,我常常會(huì)廢寢忘食地把一個(gè)問(wèn)題弄的十分清楚,為的是踏踏實(shí)實(shí)地打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在回顧以前的知識(shí)和錯(cuò)題或者是漏洞時(shí)我會(huì)想到堅(jiān)持的重要,積少成多的道理大家都懂,把不會(huì)的事情每天拿出來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),用不了幾次自然而然就會(huì)了。
興趣愛(ài)好廣泛,喜歡體育運(yùn)動(dòng),擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),喜歡英語(yǔ)詩(shī)文,對(duì)于美術(shù)和音樂(lè)也有濃厚的興趣。
身為學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支部書(shū)記的我,工作能力較強(qiáng),以身作則,在各方面嚴(yán)格要求自己,并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習(xí)題,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助大家共同進(jìn)步。同時(shí)積極配合老師的工作,出色的完成老師交給的任務(wù),對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽(tīng)取他人的意見(jiàn),為人積極上進(jìn)。對(duì)待團(tuán)里工作認(rèn)真負(fù)責(zé),常常組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)團(tuán)里積極的精神,同時(shí)也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
高一時(shí)在北京市物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),高一,高二連續(xù)兩年被評(píng)為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生,在學(xué)校曾被評(píng)為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)支部書(shū)記。在音樂(lè)方面也曾獲得了很多的榮譽(yù)證書(shū)。
曾作為北京奧運(yùn)會(huì)志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),班內(nèi)組織開(kāi)展同學(xué)們進(jìn)行演講賽和辯論賽,還發(fā)起班里同學(xué)進(jìn)行圖書(shū)捐贈(zèng)支援災(zāi)區(qū)教育,參加并積極配合學(xué)校的心理周活動(dòng),積極為班里的運(yùn)動(dòng)會(huì),合唱節(jié)出謀劃策,并且取得了很好的反響。
莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個(gè)宮廷樂(lè)師家里。他從少年時(shí)代就展現(xiàn)出杰出的音樂(lè)才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,共22部,另一重要?jiǎng)?chuàng)作部分是交響樂(lè),共45部。他的音樂(lè)創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,又對(duì)后來(lái)的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。
莫扎特也許不是最偉大的作曲家,但他絕對(duì)是公認(rèn)的最偉大的音樂(lè)天才。就連偉大的音樂(lè)家柴可夫斯基都把他稱(chēng)作是音樂(lè)的基督。曾有人這么說(shuō):“在音樂(lè)史上有一個(gè)光明的時(shí)刻,所有的對(duì)立者都和解了,所有的緊張都消除了,那光明的時(shí)刻便是莫扎特?!?/p>
1756年,沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡,自幼他便展現(xiàn)出那無(wú)與倫比的音樂(lè)天賦:3歲開(kāi)始彈琴,6歲開(kāi)始作曲,8歲寫(xiě)下了第一部交響樂(lè),11歲便完成了他的第一部歌劇,14歲是指揮樂(lè)隊(duì)演出了該歌劇。可以這么說(shuō),莫扎特是為音樂(lè)而生的,從他出生的那一刻開(kāi)始,他就和音樂(lè)熔為一體了。
16歲時(shí)的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師。雖然在這段時(shí)間,莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品,但他無(wú)法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,任意欺凌。在那里,莫扎特只是一個(gè)會(huì)彈琴的傭人,他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴:兩名男仆,管家,點(diǎn)心師父,兩名廚師,男仆坐在上座,莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,莫扎特脫離了對(duì)大主教的依附,成為了歷史上第一位自由作曲家,并來(lái)到了維也納發(fā)展。在維也納,莫扎特靠教私人學(xué)生,舉行音樂(lè)會(huì)演出和出版作品為生。在這段時(shí)間,莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品,并結(jié)識(shí)了海頓,從而豐富了他的音樂(lè)理念。
在維也納,莫扎特的音樂(lè)成就是令人驚嘆的,他曾這樣來(lái)描述他的音樂(lè)創(chuàng)作:“無(wú)論多長(zhǎng)的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲(chǔ)存好的東西。因此,寫(xiě)到紙上的速度就相當(dāng)快了,因?yàn)橐磺卸家淹陚?,它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無(wú)二致。所以在工作中我不怕被打擾,無(wú)論發(fā)生什么,我甚至可以邊寫(xiě)邊說(shuō)話(huà)?!笨蓱z就是這樣一位天才,在他正當(dāng)壯年的時(shí)候卻因?yàn)楦腥撅L(fēng)寒而去世了,死時(shí)年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日),他仍在創(chuàng)作,可惜天嫉英才,莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》,而撒手人間,成為了音樂(lè)史上最大的遺憾之一。
盡管莫扎特的一生充滿(mǎn)坎坷和艱辛,但他的音樂(lè)始終給人帶來(lái)的是真正的純美。著名的音樂(lè)評(píng)論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評(píng)價(jià):“他的音樂(lè)是生活的畫(huà)像,但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映,但它必須取悅于精神,而不傷及肉體或損害聽(tīng)覺(jué)。所以,在莫扎特那里,音樂(lè)是生活和諧的表達(dá)。不僅他的歌劇,而且他所有的作品都是如此。他的音樂(lè),無(wú)論看起來(lái)如何,總是指向心靈而非智力,并且始終在表達(dá)情感或激情,但絕無(wú)令人不快或唐突的激情?!?/p>
我的體育成績(jī)自從小學(xué)開(kāi)始就名列前茅,并且由于聲音洪亮,從小學(xué)3年級(jí)以來(lái)一直擔(dān)任著體育委員的職位。在高一時(shí),我很榮幸的又當(dāng)上了體育委員,我一直盡心盡力地認(rèn)真做好這項(xiàng)工作,在體育課上,協(xié)助老師準(zhǔn)備體育器械并維持紀(jì)律;在體育課后,積極組織并帶頭參加體育活動(dòng)。為使班集體在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式時(shí)表現(xiàn)出良好的精神面貌,我認(rèn)真組織同學(xué)們進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)訓(xùn)練。雖然經(jīng)常嗓子喊啞了,但是當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們整齊地走過(guò)主席臺(tái)時(shí),總是令我感到無(wú)比快慰。擔(dān)任這項(xiàng)職務(wù)使我的組織能力得到了很好的鍛煉。
高一、高二我被連續(xù)評(píng)為校級(jí)“三好生”并連續(xù)獲得區(qū)級(jí)“特優(yōu)生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。高中以來(lái)我一直堅(jiān)持參加北京市青少年科技活動(dòng)中心科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),取得優(yōu)異成果。是北京市教委組織的旨在培養(yǎng)青少年拔尖創(chuàng)新人才的“翱翔計(jì)劃”活動(dòng)的首屆學(xué)員。、連續(xù)兩年獲東城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);獲第28屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng);獲北京市第九屆中學(xué)生金鵬科技論壇一等獎(jiǎng);20獲第29屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)和紫光科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。
多次參加街道社區(qū)活動(dòng),陪老奶奶聊天,幫街道辦事處打掃衛(wèi)生,幫社區(qū)阿姨打掃街道,撿垃圾。給小朋友們講故事。參觀(guān)科技博物館,去領(lǐng)會(huì)宇宙的奧妙,探索科學(xué)的神奇。參觀(guān)少管所,增強(qiáng)法制觀(guān)念。
記憶最深的是參加?xùn)|城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式,這次活動(dòng)我擔(dān)任升旗手一職,這是一次莊嚴(yán)的任務(wù),不容我們有半點(diǎn)差錯(cuò),參加?xùn)|城區(qū)體育節(jié)開(kāi)幕式那天正好下雨,但并沒(méi)有打退我們參加的熱情。這次活動(dòng)讓我體會(huì)到做一名中國(guó)人的自豪。
大學(xué)的生活和高中真的很大不同,我們的個(gè)性得到了前所未有的展示??吹饺绱诵涡紊娜?,也令我多少有點(diǎn)困惑。
a君上高數(shù)穿拖鞋挽高褲腳不說(shuō),還在座位上不斷摩擦屁股擋住我的視線(xiàn);b君在校道上和同伴出口成臟并且旁若無(wú)人;c君在寸椅存金的圖書(shū)館鼾聲大作……也許是我們的個(gè)性在高中都被壓抑得太厲害了,一上大學(xué)就像出籠的鳥(niǎo)兒一樣迫不及待。大學(xué)中自由的風(fēng)氣也令我得到了極大的滿(mǎn)足。每天早上睡醒覺(jué)可以像暑假在家一樣對(duì)著衣柜發(fā)呆,在五分鐘的掙扎過(guò)后選出一套衣服;可以費(fèi)多點(diǎn)時(shí)間多點(diǎn)腳力選擇自己喜歡的飯菜;和同學(xué)在課前飯后踩著落葉逛過(guò)校道而不用百米沖刺。這種生活悠閑到有點(diǎn)適合養(yǎng)老,只有在圖書(shū)館、在書(shū)堆、口若懸河的老師面前,我才真切地感覺(jué)到我是一個(gè)承擔(dān)著祖國(guó)重任的大學(xué)生,是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。
在校園里,我看到了很多中生活方式,大學(xué)真的容易令人迷失。那天和同學(xué)討論,覺(jué)得我們不應(yīng)該像有的師兄師姐那樣優(yōu)哉游哉,混過(guò)大學(xué)四年。但我相信,他們?cè)趧偺と氪髮W(xué)校門(mén)時(shí)肯定也和我們現(xiàn)在一樣的躊躇滿(mǎn)志,只是經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn),有的人選擇了退縮逃避,有的人選擇了堅(jiān)持。在社會(huì)上也一樣,我絕對(duì)相信,每個(gè)人面對(duì)自己的第一份工作都是充滿(mǎn)激情的,但在挫折與時(shí)間的考驗(yàn)中,很多人都退縮了,有的人感受到社會(huì)的冷漠和競(jìng)爭(zhēng),因此消極地對(duì)待;有的人被社會(huì)淘汰,因此一蹶不振;有的人在競(jìng)爭(zhēng)和挫折中始終堅(jiān)持自己的信念,越戰(zhàn)越勇,最后就成為金字塔最頂端的人才。大學(xué)如是,社會(huì)如是,每一種人生都是我們自己一步一個(gè)腳印走出來(lái)的,也許目的地不是你可以選擇的,但每一個(gè)拐點(diǎn)、每一個(gè)分叉路口卻是我們?cè)诿恳粋€(gè)生活細(xì)節(jié)中走出來(lái)的。無(wú)論結(jié)果如何,你都不能怨天尤人,而是應(yīng)該想想,在每一次的困難面前你所做出的選擇,就冥冥中注定了最后的結(jié)果,是好是壞都只能由自己來(lái)承擔(dān)。所以我之前就一直覺(jué)得,人生不是由命運(yùn)掌控,而是由我們自己,由生活掌控。我們現(xiàn)在的每一個(gè)細(xì)小的決定,就為我們以后的生活埋下伏筆。如果在每一節(jié)課上我們都選擇了上網(wǎng)發(fā)信息,那就注定我們期考后掛科的痛苦,甚至以后拿不到學(xué)位證的窘境。
在紛繁復(fù)雜的大學(xué)校園中,每個(gè)人都有理想有抱負(fù),保持自己的理想和信念,堅(jiān)持自己的目標(biāo),是最重要的!
個(gè)性(也可稱(chēng)人格)指一個(gè)人的具有一定傾向性的,比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)的總和。即一個(gè)人除了智能因素以外的其他一切非智能因素。個(gè)性包括個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。個(gè)性?xún)A向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng),包括情感、意志、性格、氣質(zhì)、興趣等多方面。個(gè)性心理特征是指在心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的成分,包括氣質(zhì)、性格、情感、意志等。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心,包括自我感知、自我觀(guān)念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我分析、自我監(jiān)督、自我控制等,它們彼此錯(cuò)綜復(fù)雜地交互聯(lián)系,交互制約,構(gòu)成人的個(gè)性。主要包括以下幾個(gè)方面。
一、需要。需要是個(gè)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的需求在人腦中的反應(yīng)。需要是產(chǎn)生行為的原動(dòng)力,是個(gè)體積極性的源泉,需要激勵(lì)人們積極行動(dòng),是人從事活動(dòng)的基本動(dòng)力。個(gè)性教育中需要因素的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)要敏銳地充滿(mǎn)感情地去發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)需要,還要注意激發(fā)和滿(mǎn)足他們的各種健康需要,并促使其往高級(jí)需要發(fā)展和升華。
二、動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力,人的各種活動(dòng),都是一定的動(dòng)機(jī)引起的,它是需要的表現(xiàn)形式。個(gè)性教育中動(dòng)機(jī)因素的內(nèi)容是:一、培養(yǎng)孩子成就動(dòng)機(jī)。有成就的人都有一個(gè)共同的特征,即都有追求成功和成就的需求,這種需求表現(xiàn)為希望有一個(gè)好的工作,把工作做得很出色,創(chuàng)立某種業(yè)績(jī)。二、培養(yǎng)孩子合理的歸因品質(zhì),許多事情干不好并非都是外界因素所致,自己主觀(guān)努力與否也是很重要的。三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使之源于內(nèi)部動(dòng)力。諸如,對(duì)知識(shí)的渴望,有效的興趣、追求的理想等。而非目標(biāo)引力,如合理的報(bào)酬獎(jiǎng)賞,及外界干擾,上級(jí)的督促檢查等。四、培養(yǎng)孩子的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。如交往性的威信動(dòng)機(jī),歸屬動(dòng)機(jī),成就動(dòng)機(jī),贊美動(dòng)機(jī)。
三、興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向,它表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。個(gè)性教育中興趣因素的內(nèi)容是培養(yǎng)兒童興趣的指向性好、廣度深、持久性強(qiáng)、效能高。
四、信念與世界觀(guān)。信念和世界觀(guān)是個(gè)性結(jié)構(gòu)中起決定性作用的因素,
信念是人堅(jiān)信某種認(rèn)識(shí)的正確性,并以此為生活準(zhǔn)則,經(jīng)常用來(lái)支配自己行動(dòng)和個(gè)性?xún)A向性,它表現(xiàn)為人們對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展規(guī)律和理論的真實(shí)性的確信無(wú)疑,從而對(duì)它們產(chǎn)生深刻而熱烈的情感,在生活實(shí)踐中維持它們、追求它們,愿為其實(shí)現(xiàn)而奮斗。所以它是人們需要的高級(jí)表現(xiàn)形式,也是推動(dòng)人們按照自己的觀(guān)點(diǎn)和原則去行動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)。世界觀(guān),是人們對(duì)于自然社會(huì)以及人類(lèi)思維整個(gè)世界的根本看法。它包括自然觀(guān)、社會(huì)觀(guān)和人生觀(guān)等,一個(gè)人的世界觀(guān)是個(gè)性?xún)A向性的集中表現(xiàn),它是人思想、活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)器。個(gè)性教育中信念及世界觀(guān)的內(nèi)容是樹(shù)立兒童正確的信念及世界觀(guān),并使之成為行動(dòng)的`動(dòng)力。
五、氣質(zhì)。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一,它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中,心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱,變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征,它是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)生活實(shí)踐,在后天條件影響下形成的,并要受人的世界觀(guān)和性格等的控制,它主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面,對(duì)人的時(shí)間活動(dòng)具有很大的作用。個(gè)性教育中氣質(zhì)因素的內(nèi)容是了解孩子的氣質(zhì)類(lèi)型,幫助孩子發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極因素,克服消極因素。
六、性格。性格是人的個(gè)性的最鮮明表現(xiàn),是個(gè)性的核心特征,是人們?cè)趯?shí)踐中形成對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。良好的性格是孩子發(fā)展的重要心理力量。它有如下四個(gè)特征:一、性格的態(tài)度特征:即一個(gè)人對(duì)社會(huì)、集體、他人對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)及對(duì)自己的態(tài)度。二、性格意志特征,主要表現(xiàn)為是否具有明確的行動(dòng)目標(biāo)及其行為是否受社會(huì)規(guī)范的約束,對(duì)行為的自覺(jué)控制能力,在緊急或困難條件下處理問(wèn)題的特點(diǎn)。三、性格的情緒特征。主要表現(xiàn)為情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性。四、理智特征。主要表現(xiàn)為個(gè)體在感知、記憶、想象、思維等各方面是動(dòng)力的還是被動(dòng)的。個(gè)性教育中性格因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格、克服不良性格。
七、情感。情感是人們對(duì)客觀(guān)事物是否符合自己需要時(shí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn),它在調(diào)節(jié)人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,協(xié)調(diào)社會(huì)交往和人及關(guān)系,對(duì)解決重大的社會(huì)問(wèn)題具有調(diào)節(jié)作用。對(duì)人們的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)的作用,成為人們學(xué)習(xí)和工作的推動(dòng)力。個(gè)性教育中情感因素的內(nèi)容是:一、能常常保持良好的心境,開(kāi)朗、活潑。二、對(duì)工作有火一般的熱情。三、能正確對(duì)待挫折。四、具有良好的適應(yīng)性。五、引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極的激情。六、培養(yǎng)果斷的應(yīng)激能力。七、具有崇高的道德感、理智感。
八、意志。意志是人們自覺(jué)地支配自己的行動(dòng),克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。它是人特有的意識(shí)能動(dòng)性的具體表現(xiàn),它是個(gè)性中極為重要的一個(gè)因素。良好的意志品質(zhì),會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生巨大影響。個(gè)性教育中意志因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志,使孩子意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性方面都很好。
九、自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心,包括自我感知、自我觀(guān)念、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我監(jiān)控等,自我認(rèn)識(shí)是自我教育的動(dòng)力,自我激勵(lì)是自我教育的動(dòng)力,自我控制是調(diào)節(jié)作用的杠桿,這三種能力得到相應(yīng)的發(fā)展,自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)就能逐漸養(yǎng)成。個(gè)性教育中自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子優(yōu)良的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
“全面發(fā)展”是“個(gè)性發(fā)展”的基礎(chǔ)。
如果對(duì)“全面發(fā)展”理解不當(dāng),以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無(wú)所不能,的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”,但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個(gè)性的卓越。
“個(gè)性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個(gè)孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。它有三個(gè)方面的含義:一、“個(gè)性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提,它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性發(fā)展的共同性一面;二、“個(gè)性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個(gè)孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性一面,它是因材施教、個(gè)別對(duì)待的依據(jù);三、我們不僅要承認(rèn)每個(gè)孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu),同時(shí)還要使這個(gè)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。
首先,“全面發(fā)展”是“個(gè)性發(fā)展”的基礎(chǔ)。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個(gè)性特點(diǎn)并具有較強(qiáng)的可持續(xù)性,就必須使自己的素質(zhì)達(dá)到一定的全面性,特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面,更是不能缺失。沒(méi)有人基本素質(zhì)的相對(duì)完整、和諧的發(fā)展,個(gè)性及特長(zhǎng)的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ),就會(huì)失衡,這樣的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際上就是片面和畸形發(fā)展。按照馬克思的觀(guān)點(diǎn),“人的全面發(fā)展”是人的“自由個(gè)性”形成的基本條件。他認(rèn)為,要使“自由個(gè)性”成為可能,“能力的發(fā)展就要達(dá)到一定的程度和全面性”,因?yàn)椤白杂蓚€(gè)性”是“建立在個(gè)人全面發(fā)展和他們共同的社會(huì)生產(chǎn)能力成為他們的社會(huì)財(cái)富這一基礎(chǔ)上的”。事實(shí)上,一個(gè)人的基本素質(zhì)如果沒(méi)有一定的全面性,那他也就在發(fā)展上失去了選擇個(gè)性和形成特長(zhǎng)的條件,就失去了自由發(fā)展的前提,就只能被迫在一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)片面、畸形地發(fā)展,其結(jié)果,與其說(shuō)是個(gè)性的凸現(xiàn),還不如說(shuō)是個(gè)性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能,都是人的知識(shí)、能力、道德、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機(jī)組合,是一種“合力”。
其次,“個(gè)性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動(dòng)力。個(gè)性,是社會(huì)化過(guò)程中的個(gè)體在社會(huì)諸因素的影響下逐漸形成的獨(dú)特性格、文化、素質(zhì)特征。個(gè)性是個(gè)體的“名片”,是個(gè)體社會(huì)化存在的外在表征。社會(huì)學(xué)家從社會(huì)學(xué)角度論及教育本質(zhì)時(shí)指出,教育是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。個(gè)體由出生時(shí)的“自然人”成為一個(gè)知曉社會(huì)規(guī)范,掌握一定的人類(lèi)文化知識(shí)的“社會(huì)人”的過(guò)程就是教育。在個(gè)體的自然遺傳因素、所處的環(huán)境、所受的教育及個(gè)體本身的能動(dòng)性等諸多因素影響下,每個(gè)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程都是絕無(wú)僅有的“經(jīng)典”,個(gè)體社會(huì)化就是促使不同個(gè)體的個(gè)性健康地發(fā)展成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)社會(huì)主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個(gè)性的健康和諧發(fā)展教育”。這樣,“個(gè)性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動(dòng)力。
再次,“全面發(fā)展”和“個(gè)性發(fā)展”又是相輔相成的過(guò)程。促進(jìn)孩子個(gè)性全面發(fā)展就是孩子個(gè)人的全面自由發(fā)展,全面自由發(fā)展的過(guò)程就是孩子的個(gè)性化形成過(guò)程。孩子的個(gè)性化是與社會(huì)同向的個(gè)性化,自由發(fā)展是與社會(huì)同向的自由發(fā)展,否則將受到抑制。個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在需要、生活習(xí)慣、性格、能力、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面形成的穩(wěn)定的心理特征。孩子的全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ),就孩子個(gè)人來(lái)講,個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在,因?yàn)?,沒(méi)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,其全面的發(fā)展就無(wú)從談起。全面發(fā)展具體到每個(gè)人身上就是個(gè)人的全面發(fā)展,并非一模一樣的全面發(fā)展。即使是相似的、共有的東西也將以獨(dú)特的方式體現(xiàn)于一個(gè)一個(gè)人身上。劉翔是劉翔的全面發(fā)展,姚明是姚明的全面發(fā)展,華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展。
人的全面發(fā)展的過(guò)程,也是人的個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程,二者的發(fā)展是一個(gè)基本一致的過(guò)程。所謂全面發(fā)展,就是個(gè)性的全面發(fā)展;所謂個(gè)性發(fā)展,就是全面發(fā)展的個(gè)性。離開(kāi)了人的個(gè)性發(fā)展談全面社會(huì),其結(jié)果是所有的人會(huì)變成毫無(wú)差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品,離開(kāi)了人的全面發(fā)展談個(gè)性發(fā)展,那么所有的人就會(huì)成為毫無(wú)聯(lián)系的各自絕對(duì)獨(dú)立的封閉個(gè)體。因此,全面發(fā)展的個(gè)人,同時(shí)也應(yīng)該是有個(gè)性的人。如果無(wú)視人的個(gè)別差異,強(qiáng)求一律化和平均化的發(fā)展,我們?cè)炀偷木椭荒苁锹德禑o(wú)為、毫無(wú)個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的庸才。
人的精力是有限的,要想在某一方面有較突出的發(fā)展,就不能平均使用力量,就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠?。《孫子·虛實(shí)篇》中講:“故備前則后寡,備后則前寡,備左則右寡,備右則左寡,無(wú)所不備則無(wú)所不寡?!边@盡管講的是軍事上的排兵布陣,但其哲理對(duì)我們理解人的發(fā)展問(wèn)題也頗有啟發(fā)。由此而引申,在人的發(fā)展上也是有所得必有所失,處處用力則處處無(wú)力,事事欲成則事事無(wú)成,要想有所為就要有所不為,要想有所重就得有所輕。在人的發(fā)展上,也是有“機(jī)會(huì)成本”的。不同側(cè)重的發(fā)展目標(biāo)對(duì)素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合,也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移,甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點(diǎn)和盲區(qū)。孩子首先是全面發(fā)展的個(gè)人,同時(shí),還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長(zhǎng),以凸顯其才能、尊嚴(yán)、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,從而以鮮明的個(gè)性色彩加入到所在的集體中。
全面發(fā)展不是平均發(fā)展或全能發(fā)展,各個(gè)要素的內(nèi)容落在不同的個(gè)體身上就被個(gè)體化了,表現(xiàn)出程度比例的差異。不同的個(gè)體在社會(huì)生活中處于不同的境地,扮演不同的角色,具有不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)以及不同的智慧品質(zhì)、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念、人生追求,對(duì)教育也會(huì)有不同的態(tài)度和選擇。因此,全面發(fā)展不能不是個(gè)人的全面發(fā)展;全面發(fā)展的過(guò)程,不能不是個(gè)人的個(gè)性形成過(guò)程。正如馬克思、恩格斯在談到“全面發(fā)展”一詞時(shí),是始終與個(gè)人聯(lián)系在一起的,即“個(gè)人的全面發(fā)展”和“全面發(fā)展的個(gè)人?!瘪R克思、恩格斯在1948年寫(xiě)的《共產(chǎn)黨宣言》中也說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的前提?!?/p>
個(gè)性發(fā)展是人的全面發(fā)展的最基本內(nèi)涵。個(gè)性的全面自由發(fā)展是指人的個(gè)性即人的生理的、心理的和社會(huì)特性等在各個(gè)方面最大限度的發(fā)展,即在發(fā)展過(guò)程中個(gè)人能夠按照自己的意愿、興趣和社會(huì)的需要相對(duì)的發(fā)展自己,而不受任何強(qiáng)制,并能相對(duì)自由的發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性活動(dòng),這是人的全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)和最高標(biāo)準(zhǔn)。人的個(gè)性發(fā)展的越充分,社會(huì)化程度就越高,人逐步實(shí)現(xiàn)了自己的獨(dú)立自主性、自由自覺(jué)性和積極創(chuàng)造性,就能更自由的參與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次的交往,廣泛的發(fā)展社會(huì)聯(lián)系,掌握更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),就更能形成更高更全面的能力。積極發(fā)揮自身的潛能,在社會(huì)中展示自己,實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性的自由而全面的發(fā)展,是人的全面發(fā)展的最根本的內(nèi)涵。
每個(gè)人一出生就存在著各種各樣的差異,這是客觀(guān)存在的事實(shí)。人的全面發(fā)展就是從人的差異性這一事實(shí)出發(fā)的。對(duì)個(gè)性的肯定,不僅是對(duì)個(gè)體生命的尊重,也是對(duì)潛在創(chuàng)造力的保護(hù)。全面的發(fā)展,在很大程度上測(cè)度著一個(gè)社會(huì)“人類(lèi)發(fā)展”的自由程度。越是全面的發(fā)展,越是需要自由的發(fā)展,越是需要對(duì)個(gè)體差異性的尊重。
“全面發(fā)展”的本質(zhì)就是“個(gè)性發(fā)展”?!叭姘l(fā)展”并不是指平均發(fā)展和人的發(fā)展的一律化,更不是指所有個(gè)人的發(fā)展都必須遵從一個(gè)相同的模式。“個(gè)性發(fā)展”的核心就是人的素質(zhì)構(gòu)造的獨(dú)特性,這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是指人的基本素質(zhì)中各要素及其要素因子在發(fā)展上應(yīng)努力形成范圍和程度上的個(gè)人獨(dú)特性,即個(gè)人不可能在某一基本素質(zhì)內(nèi)的所有方面都獲得發(fā)展,也不可能在幾個(gè)方面獲得平均程度的發(fā)展,各素質(zhì)之間總會(huì)有一定的不平衡性或偏移性;二是指人的各基本素質(zhì)和其內(nèi)部各要素及要素因子在其組合上應(yīng)努力建構(gòu)個(gè)人的獨(dú)特性,假設(shè)兩個(gè)人所具有的素質(zhì)成分是相同的,但如果這些成分有不同的組合,那么他們的素質(zhì)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu),從而呈現(xiàn)出不同的個(gè)性和特長(zhǎng)?!叭姘l(fā)展”指向的并非是缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性的“萬(wàn)金油”式的平庸者。正因?yàn)槿绱?,馬克思才把“每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展”作為未來(lái)社會(huì)的基本原則,特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展”,才極力提倡人的“自由個(gè)性”。
“個(gè)性發(fā)展”是“人的全面發(fā)展”、“充分發(fā)展”的基礎(chǔ)和前提;更重要的是其所蘊(yùn)涵的重視人的能動(dòng)性、自主性,鼓勵(lì)個(gè)體活力的價(jià)值,與建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時(shí)代要求高度契合,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所重視的教育民主的價(jià)值和因材施教的教育規(guī)律。同時(shí),鼓勵(lì)“個(gè)性發(fā)展”所指明確,適合于每一個(gè)學(xué)生,作為家庭孩子教育的指導(dǎo)方針也比較易于操作。
在庭院里植樹(shù)時(shí),總要根據(jù)樹(shù)木的種類(lèi)選擇適當(dāng)?shù)闹矘?shù)場(chǎng)所。不僅如此,施肥、灌水的量也要注意到是否適于每一棵樹(shù)木。這樣,小樹(shù)才不致枯萎并能茁壯成長(zhǎng)。也許有人認(rèn)為,學(xué)生不像形形色色的樹(shù)木,因此沒(méi)有必要預(yù)先研究其適合于哪一種教育的問(wèn)題。但是,盡管學(xué)生不像樹(shù)木那樣有著天生的巨大差異,但由于舊有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在上學(xué)之前形成的學(xué)力并不都是一樣的,這是事實(shí)。有的學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——知識(shí),有的卻沒(méi)有。如果不了解學(xué)生的這一實(shí)態(tài),實(shí)施劃一的教育,勢(shì)必失敗。
教學(xué)之前評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)別差異是極其必要的,這種評(píng)價(jià)謂之“診斷性評(píng)價(jià)”。這一術(shù)語(yǔ)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史,但提起評(píng)價(jià),誰(shuí)都只想到教學(xué)后的評(píng)價(jià),教學(xué)前進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)實(shí)際上是受到輕視的。
在論述今日教育時(shí),保障學(xué)力的問(wèn)題是最重要的支柱。必須保障所有兒童掌握同等的學(xué)力,不能有差生,這個(gè)論點(diǎn)充滿(mǎn)了美麗的辭藻,但不可能期待任何的解決與進(jìn)步。我們必須發(fā)現(xiàn)旨在有效地實(shí)踐適應(yīng)兒童實(shí)態(tài)的方略。作為極其重要的一個(gè)實(shí)踐手段,就是強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)的重要性。
最理想的教育措施是:對(duì)不同類(lèi)型的兒童用不同的方法,因材施教。例如,根據(jù)兒童的愛(ài)好和能力的類(lèi)型采用不同的教學(xué)方式。其認(rèn)識(shí)前提是:方法變了,能力的個(gè)別差異的表現(xiàn)方式也會(huì)隨著變化。
事實(shí)上,在今日的學(xué)校里,有許多學(xué)生跟不上班,也有許多學(xué)生超越了課堂教學(xué)的進(jìn)度。這樣,課堂教學(xué)就難以展開(kāi)了。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),在教學(xué)開(kāi)始前診斷學(xué)生的學(xué)力,以判定最適于哪一種指導(dǎo),就顯得十分重要了。倘是這樣,那就不是診斷學(xué)生的愛(ài)好和能力的類(lèi)型,而是診斷該學(xué)年(學(xué)期)的學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)學(xué)力。根據(jù)前學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的測(cè)驗(yàn),大體可以達(dá)到目的。通過(guò)這種診斷性評(píng)價(jià),可為那些被判定為不適于主要學(xué)程的學(xué)生提供輔助性學(xué)習(xí)。盡管預(yù)先判明學(xué)習(xí)是極其困難的,但不容許置之不理。
1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。為了發(fā)揮學(xué)校評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性,激勵(lì)性,規(guī)范性和發(fā)展性功能,我們強(qiáng)調(diào)自評(píng)和他評(píng)的緊密結(jié)合以自評(píng)為主。因?yàn)閺膶W(xué)校功能的發(fā)展來(lái)看,評(píng)價(jià)已不能只局限于篩選、選拔、衡量好壞的程度,更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行信息反饋,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整決策,使學(xué)校管理功能得到更好的發(fā)揮,以取得最大的辦學(xué)效益。在自查自評(píng)過(guò)程中,學(xué)校按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),積極組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與到自評(píng)活動(dòng)中來(lái),形成學(xué)校與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。我們?cè)诮M織復(fù)評(píng)時(shí)堅(jiān)持評(píng)價(jià)的多元性,以學(xué)校自評(píng)為鋪墊,以尊重學(xué)校的自主性為前提,以研究為切入點(diǎn),運(yùn)用多種手段采集信息,驗(yàn)證自評(píng)結(jié)果的可信度(通常稱(chēng)為驗(yàn)證法),對(duì)自評(píng)成績(jī)予以認(rèn)可或調(diào)整。同時(shí)還實(shí)施了“自評(píng)虛張加罰”制度,強(qiáng)化了“打假”措施,以遏制自評(píng)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃不透、人為拔高評(píng)價(jià)分等不良現(xiàn)象,促使學(xué)校把自評(píng)過(guò)程變成一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,一個(gè)立足實(shí)際,自我完善,主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
2、過(guò)程性評(píng)價(jià)和定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。進(jìn)行學(xué)校教育綜合評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)的頻率,不能隨意進(jìn)行。我們主要是把定期綜合評(píng)價(jià)與隨機(jī)性專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。所謂定期評(píng)價(jià)就是以一定的教育周期(一般不少于一年)為時(shí)限進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些定期評(píng)價(jià)系統(tǒng)全面,結(jié)果可靠。所謂過(guò)程性評(píng)價(jià)就是緊緊圍繞教育發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及教學(xué)過(guò)程,開(kāi)展一些過(guò)程性和隨機(jī)性評(píng)價(jià)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校提高過(guò)程性管理效能,其結(jié)果經(jīng)累積納入終結(jié)性評(píng)價(jià)中。這樣,既減輕了綜合評(píng)價(jià)的工作量,又增強(qiáng)了評(píng)價(jià)指導(dǎo)的實(shí)效性,很受被評(píng)學(xué)校的歡迎。
3、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)是對(duì)素質(zhì)教育某些指標(biāo)質(zhì)的確定,定量評(píng)價(jià)是對(duì)素質(zhì)教育某些指標(biāo)量的描述。學(xué)校教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),是一種精神文明的發(fā)展,它的效用既有許多可測(cè)性,又有大量的難測(cè)性,同時(shí)具有晚效性。因此,我們對(duì)一所學(xué)校評(píng)價(jià)其結(jié)論既有定性評(píng)價(jià)部分(文字表述),又有定量評(píng)價(jià)部分(分?jǐn)?shù)),將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)。對(duì)成績(jī)突出并被確定為個(gè)性化學(xué)校的,市里在該校舉辦個(gè)性化學(xué)校校長(zhǎng)論壇和校長(zhǎng)教育思想報(bào)告會(huì),吸收更多校長(zhǎng)參與研討,形成開(kāi)放式共同參與評(píng)價(jià)的局面。
(三)在評(píng)價(jià)結(jié)果作用上,體現(xiàn)權(quán)威性。
一是認(rèn)認(rèn)真真地做好信息反饋,實(shí)行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度。每次專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)完畢,我們通過(guò)教育資訊網(wǎng)向全市公示,學(xué)校評(píng)價(jià)的成績(jī)?cè)试S被評(píng)單位質(zhì)疑,確定成績(jī)無(wú)誤后向被評(píng)學(xué)校逐一下達(dá)《評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)通知書(shū)》,每個(gè)通知書(shū)都包括“主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)”、“存在的突出問(wèn)題”、和“整改要求”三部分內(nèi)容,并附上評(píng)價(jià)成績(jī)表。這樣使每個(gè)學(xué)校對(duì)自己的評(píng)價(jià)情況一目了然,有利于肯定成績(jī),找準(zhǔn)問(wèn)題,改進(jìn)工作。
二是把評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)校的主要依據(jù)。每次綜合評(píng)價(jià)后,我們根據(jù)構(gòu)成素質(zhì)教育的諸因素設(shè)立若干個(gè)綜合獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng),并在報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞媒體公布受獎(jiǎng)名單,大張旗鼓地宣傳先進(jìn)單位的事跡。
三是把評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)定校長(zhǎng)職級(jí)的主要依據(jù)。自九八年以來(lái),我市對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行了職級(jí)管理。對(duì)校長(zhǎng)職級(jí)的評(píng)定,學(xué)校評(píng)價(jià)成績(jī)占校長(zhǎng)考核80%的比重,考核結(jié)果與校長(zhǎng)的工資待遇、政治利益、干部任免掛鉤。
實(shí)施素質(zhì)教育并不是不要考試,但傳統(tǒng)的高中招生考試以選拔為唯一的目的,使學(xué)生在相對(duì)比較中展開(kāi)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展。不改革一張?jiān)嚲矶ńK身的招生考試制度,就無(wú)法將學(xué)校從“片追”中徹底解放出來(lái)。為此,我們?cè)谌媛鋵?shí)小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化初中招生考試改革,變單一選拔功能的學(xué)生三年面對(duì)一次的中考,為學(xué)生有選擇的自主參加的初中學(xué)業(yè)水平考試;變用學(xué)生升學(xué)考試科目的成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取具體依據(jù),為綜合考慮學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的標(biāo)志性成果和綜合實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)作為高中錄取的重要依據(jù)。具體做法是:
1、化整為零,增加機(jī)會(huì),分散考試壓力。把原先畢業(yè)和升學(xué)分別進(jìn)行的考試改變?yōu)橐阅繕?biāo)為參照的學(xué)業(yè)水平考試,不再單獨(dú)進(jìn)行畢業(yè)考試和升學(xué)考試,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度而逐漸從激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中解脫出來(lái)。把以往初中畢業(yè)升學(xué)考試的科目分散在三年當(dāng)中,把壓力分散在不同的年級(jí)。每年1月和6月組織兩次考試,所有學(xué)科都開(kāi)考,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定考試科目和時(shí)間。同樣的,初中學(xué)??梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際對(duì)課程開(kāi)設(shè)做出選擇和安排。比如,學(xué)生在學(xué)有余力的情況下,提前結(jié)束某些學(xué)科,也允許學(xué)生在某些學(xué)科考試中取得比較滿(mǎn)意的成績(jī)后不再參與這些學(xué)科的課堂學(xué)習(xí),而到學(xué)校專(zhuān)設(shè)的自修室去學(xué)習(xí)。給學(xué)生兩次考試機(jī)會(huì),即學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的考試不滿(mǎn)意時(shí)可以再考一次,以?xún)纱沃械淖罡叱煽?jī)作為畢業(yè)和升學(xué)的依據(jù)。
2、實(shí)行分批錄取和多元錄取,鼓勵(lì)和支持學(xué)生張顯個(gè)性,發(fā)展特長(zhǎng)。人的智慧是多方面的,人的發(fā)展方面也是多樣化的,對(duì)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)是多元的。為此,新的高中招生采取多元錄取和分批錄取的程序和辦法:一是綜合錄取。綜合錄取的指標(biāo)大約占招生計(jì)劃的60—70%,主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)(等級(jí))和個(gè)性表現(xiàn)的等級(jí)。高中學(xué)校綜合考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、個(gè)性表現(xiàn)等級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄卡、成長(zhǎng)記錄袋擇優(yōu)錄取。二是推薦錄取。實(shí)行推薦錄取的指導(dǎo)思想是通過(guò)推薦讓那些個(gè)性特長(zhǎng)突出而考試成績(jī)不很理想的學(xué)生直接進(jìn)入高中學(xué)校學(xué)習(xí),鼓勵(lì)、支持學(xué)生在全面和諧發(fā)展的同時(shí),張顯個(gè)性,發(fā)展特長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)、活潑主動(dòng)地發(fā)展。推薦指標(biāo)一般占招生計(jì)劃的10%左右,由高中招生學(xué)校按照需要分配到有關(guān)初中學(xué)校,由初中學(xué)校幫助申請(qǐng)推薦的學(xué)生辦理有關(guān)材料。具備個(gè)性發(fā)展的標(biāo)志性成果或雖不具備標(biāo)志性成果但確有個(gè)性特長(zhǎng)的均可申請(qǐng)推薦。推薦錄取的主要依據(jù)是兩名資深教師給申請(qǐng)推薦學(xué)生出具的兩封推薦信。三是加試錄取。加試錄取在以上各種錄取之后進(jìn)行不少于計(jì)劃數(shù)10%的指標(biāo)用加試的辦法錄取。實(shí)行加試錄取的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。加試采取差額投(按1:1.2的比例投檔)現(xiàn)場(chǎng)答辯方式。答辯必須在客觀(guān)公正的前提下進(jìn)行,要求從學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中隨機(jī)抽取一個(gè)考生做過(guò)的研究性課題作為答辯的內(nèi)容,答辯結(jié)果的表達(dá)方式由學(xué)校自定。
多元開(kāi)放的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制和招生考試制度的建立與完善,從根本上改變了中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向,有利地保障和促進(jìn)了素質(zhì)教育和課程改革的順利實(shí)施。
近日,華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長(zhǎng)劉獻(xiàn)君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,并參觀(guān)了xx級(jí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xx屆電信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生李xx創(chuàng)辦的“xx創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個(gè)措施。
記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到,張帆同學(xué)在校擁有四項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和46項(xiàng)產(chǎn)品創(chuàng)新課題,現(xiàn)已完成其中26項(xiàng)課題。他憑借自己的實(shí)力加入了中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì),在“xx中國(guó)大學(xué)生年度人物”參評(píng)中進(jìn)入前200名;在xx年他被評(píng)為“xx年湖北大學(xué)生年度人物”前10強(qiáng),獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱(chēng)號(hào)。
畢業(yè)生李xx于xx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國(guó)家專(zhuān)利,他應(yīng)邀參加第八屆中國(guó)北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。許多企業(yè)想要購(gòu)買(mǎi)這項(xiàng)專(zhuān)利,甚至一家外國(guó)企業(yè)出百萬(wàn)元的專(zhuān)利費(fèi)。xx年他在畢業(yè)后,放棄月薪萬(wàn)元的工作,選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”,任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān),用專(zhuān)利為社會(huì)服務(wù),獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱(chēng)號(hào)。
據(jù)劉獻(xiàn)君介紹,文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中,已經(jīng)逐步找到了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律,辦大學(xué)就是要辦出一個(gè)氛圍,辦出特色。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上,xx年他們提出了辦個(gè)性化教育特色的大學(xué),努力探索為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。此后,該院提出了“立志、空間”的個(gè)性化教育的`思路,在實(shí)踐中探索個(gè)性化教育的實(shí)施新途徑。
該院幫助學(xué)生“立志”,把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來(lái);為學(xué)生提供發(fā)展“空間”,實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式,量身定做個(gè)性化培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)能力;實(shí)施針對(duì)性教學(xué)和個(gè)性化課表,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置潛能導(dǎo)師,幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)潛能,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。現(xiàn)在,個(gè)性化教育已取得了初步的效果,涌出了一批像張帆、李xx一樣的學(xué)生。
為了展示學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)潛能,該院將學(xué)生參加社會(huì)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和技能競(jìng)賽當(dāng)作個(gè)性化教育的第二課堂和檢驗(yàn)平臺(tái),僅在xx—xx學(xué)年,該院學(xué)生就參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和技能大賽38項(xiàng),其中全國(guó)性競(jìng)賽17項(xiàng),省市級(jí)競(jìng)賽21項(xiàng),共獲得各類(lèi)獎(jiǎng)765項(xiàng),獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)837人次。xx年12月,在全國(guó)大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮上,文華學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎(jiǎng)”,該院成為本次比賽“十佳”獎(jiǎng)項(xiàng)獲得院校中唯一一所獨(dú)立學(xué)院(民辦)院校。
據(jù)了解,在進(jìn)行個(gè)性化教育探索和實(shí)踐后,近年來(lái)該院各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高,xx屆熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機(jī)械專(zhuān)業(yè)94%、電氣專(zhuān)業(yè)97%。xx年船舶專(zhuān)業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機(jī)械專(zhuān)業(yè)達(dá)100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來(lái)保持在90%以上。
(一)。
從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿(mǎn)了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的女兒。遇到困難,我也曾想過(guò)放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀(guān)的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
(二)。
在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程,認(rèn)真預(yù)習(xí),積極復(fù)習(xí)。遇到問(wèn)題,向同學(xué)請(qǐng)教,向老師咨詢(xún)。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí),豐富自己的樂(lè)事,對(duì)它充滿(mǎn)了興趣。
(三)。
個(gè)性發(fā)展對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助,學(xué)習(xí)彈鋼琴對(duì)于我在欣賞美,感受美,表現(xiàn)美方面都有很大的幫助,大大提高了我在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。我認(rèn)為,在今后,我在鋼琴及藝術(shù)方面一定還能夠取得令我滿(mǎn)意的成就。制作手工品,可以鍛煉我們的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力,從而促進(jìn)大腦的發(fā)育,也是生活中休閑的好方法。
(四)。
我是一個(gè)性格開(kāi)朗又有熱情的一個(gè)女孩兒,適應(yīng)能力強(qiáng),最大的愛(ài)好就是看電影和讀書(shū)。在校期間我積極參加各項(xiàng)校園活動(dòng),喜愛(ài)交朋友,與人為善,樂(lè)于助人。能夠很好地完成老師安排的各項(xiàng)作業(yè)與任務(wù)。
我對(duì)于時(shí)間觀(guān)念也比較強(qiáng),不喜歡遲到,做事認(rèn)真,在上學(xué)期間從來(lái)沒(méi)有遲到早退過(guò),也很少請(qǐng)假。組織能力也很強(qiáng),很多次的班級(jí)活動(dòng)都是我組織策劃的,口才也比較好,曾多次主持主題班會(huì)。
生活中我也是屬于很幽默的那種人,常常能給身邊的朋友和同學(xué)帶來(lái)很多歡笑。
(五)。
本學(xué)期我不僅注重學(xué)習(xí)成績(jī),還在課余時(shí)間廣泛的閱讀課外書(shū),尤其喜歡讀一些名著和當(dāng)代小說(shuō)。我還參加了學(xué)校的舞蹈隊(duì),曾在豐臺(tái)區(qū)的文藝晚會(huì)上表演過(guò)扇子舞等舞蹈節(jié)日。藝術(shù)節(jié)上我不僅參加朗誦比賽獲得佳績(jī),還參加了主持人大賽,獲得了好成績(jī),擔(dān)任了藝術(shù)節(jié)歌唱比賽的主持人,有較好的表現(xiàn)。
(六)。
我是一個(gè)熱愛(ài)生活,做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí),在各方面也得到了完善。在困難面前,我從不后退,總是開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法去解決問(wèn)題,克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,克服一個(gè)困難,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足夠的自信,加上加倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,通向成功的彼岸。
在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程,認(rèn)真預(yù)習(xí),積極復(fù)習(xí)。遇到問(wèn)題,向同學(xué)請(qǐng)教,向老師咨詢(xún)。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí),豐富自己的樂(lè)事,對(duì)它充滿(mǎn)了興趣。
我有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。善于與同學(xué)溝通,同他們建立良好的關(guān)系,盡最大的努力幫助他人。在生活中,我能夠尊重師長(zhǎng),孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng),以豐富自己的課余生活。我喜歡體育,并積極參與其中,在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè),收獲健康。
我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足,今后,我要加倍努力,不斷完善自我。
(七)。
我善于思考、勤于動(dòng)手,求知欲強(qiáng),具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,即使有時(shí)心情煩躁也能及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度。高中期間,我努力學(xué)習(xí),全面發(fā)展,曾多次名列班級(jí)前三。我不僅積極協(xié)助老師開(kāi)展工作,是老師的得力助手,在同學(xué)朋友遇到問(wèn)題時(shí),我也會(huì)以一顆真誠(chéng)的心來(lái)幫助他們。當(dāng)然在遇到困難時(shí),我也曾想過(guò)放棄。高一時(shí),我曾經(jīng)連續(xù)幾次成績(jī)不盡如人意,但在父母老師與朋友們的鼓勵(lì)下,我又一次戰(zhàn)勝了自己。同時(shí),我積極參加社會(huì)公益活動(dòng),一次次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與采取切實(shí)有效的計(jì)劃都是非常重要的個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)。此外,我愛(ài)好廣泛,在音樂(lè)和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨(dú)奏鋼琴,具有較好的聲樂(lè)基礎(chǔ),同時(shí)也十分愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),如籃球、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過(guò)較大貢獻(xiàn)。
(八)。
我是一個(gè)熱愛(ài)生活,做事認(rèn)真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,我不但學(xué)到了豐富的知識(shí),同時(shí),在各方面也得到了完善。在困難面前,我從不后退,總是開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法去解決問(wèn)題,克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,克服一個(gè)困難,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足夠的自信,加上加倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,通向成功的彼岸。
在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于各個(gè)科目,我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路,細(xì)心做筆記,認(rèn)真的回答老師所提出的問(wèn)題;課下認(rèn)真完成老師所布置的任務(wù),對(duì)于不懂的問(wèn)題總能夠積極地與同學(xué)們討論,及時(shí)的解決不明白的問(wèn)題。這種認(rèn)真使我在三年中對(duì)各科知識(shí)收獲頗豐。不僅僅是文化課,我對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、體育等也抱有很大的熱情,我總能積極地與老師在課堂上進(jìn)行各種活動(dòng)。
高中階段,我不僅學(xué)到了許多知識(shí),更讓我的性格磨練的成熟起來(lái)。我所在的高中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活,使我由開(kāi)始的“十指不沾陽(yáng)春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開(kāi)始的小自我主義變得更加為團(tuán)體著想。離開(kāi)家,遠(yuǎn)離父母,我更加懂得如何自己獨(dú)立思考問(wèn)題,更加意識(shí)到獨(dú)立的必要與重要?,F(xiàn)在,經(jīng)過(guò)了高中生活的我,已經(jīng)在生活和思想方面都獨(dú)立了起來(lái)。
在這三年中,我承擔(dān)過(guò)職務(wù),雖然是微不足道的宿舍長(zhǎng)和圖書(shū)管理員,但我一直盡心盡力地承擔(dān)著我的責(zé)任,認(rèn)真完成著我所有的任務(wù),努力地為班級(jí)做貢獻(xiàn)、為他人服務(wù)。我所收獲的微笑與感謝,是我價(jià)值的體現(xiàn)。在社團(tuán)活動(dòng)中,我依照自己的興趣選擇了素描小組。素描小組不僅提高了我的繪畫(huà)水平,也讓我對(duì)藝術(shù)有了更高層次的認(rèn)知,又提高了我的耐性。
1、我的興趣愛(ài)好廣泛,對(duì)于繪畫(huà)、音樂(lè)、閱讀我都有很高的興趣。在這三年中,我參加了學(xué)校素描小組以及圖書(shū)館的志愿活動(dòng)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,我通過(guò)活動(dòng)提高了審美情趣,增強(qiáng)了與人溝通交流的能力。在課余時(shí)間里,我也經(jīng)常利用閑暇時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好活動(dòng),為我的高中時(shí)光添加了一份色彩。
2、在高一暑假時(shí),學(xué)校發(fā)起了去北京科技館新館的'志愿者活動(dòng)。憑借著對(duì)于社會(huì)生活的好奇以及對(duì)于志愿服務(wù)的興趣,我在北京科技館進(jìn)行了10天的志愿服務(wù)工作。盡管路途遙遠(yuǎn),盡管天氣炎熱,但我依舊無(wú)遲到無(wú)缺席。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅(jiān)持的喜悅,也使我品嘗了上班一族的辛苦,從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛。
3、每次放假時(shí),我都會(huì)去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報(bào)或者貼通知單。曾經(jīng)我認(rèn)為這是一種很簡(jiǎn)單的工作,但這種簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作過(guò)了一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易。我從中深深地意識(shí)到工作的內(nèi)容或許并不難,但卻難在堅(jiān)持。
個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)我堅(jiān)持發(fā)展自己個(gè)性,能夠團(tuán)結(jié)同學(xué),我堅(jiān)持發(fā)展自己個(gè)性,能夠團(tuán)結(jié)同學(xué),和同學(xué)互相幫助,并努力發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,和同學(xué)互相幫助,并努力發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)缺點(diǎn)。彌補(bǔ)缺點(diǎn)。在不違反班規(guī)校規(guī)的同時(shí)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)自己勤于思考、開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)、善良、發(fā)揚(yáng)自己勤于思考、開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)于幫助同學(xué)的個(gè)性。樂(lè)于幫助同學(xué)的個(gè)性。
近日,華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長(zhǎng)劉獻(xiàn)君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,并參觀(guān)了xxxx級(jí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xxxx屆電信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生李宇迪創(chuàng)辦的“宇迪創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個(gè)措施。
記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到,張帆同學(xué)在校擁有四項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和46項(xiàng)產(chǎn)品創(chuàng)新課題,現(xiàn)已完成其中26項(xiàng)課題。他憑借自己的實(shí)力加入了中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì),在“xxxx中國(guó)大學(xué)生年度人物”參評(píng)中進(jìn)入前200名;在xxxx年他被評(píng)為“xxxx年湖北大學(xué)生年度人物”前10強(qiáng),獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱(chēng)號(hào)。
畢業(yè)生李宇迪于xxxx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國(guó)家專(zhuān)利,他應(yīng)邀參加第八屆中國(guó)北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。許多企業(yè)想要購(gòu)買(mǎi)這項(xiàng)專(zhuān)利,甚至一家外國(guó)企業(yè)出百萬(wàn)元的.專(zhuān)利費(fèi)。xxxx年他在畢業(yè)后,放棄月薪萬(wàn)元的工作,選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”,任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān),用專(zhuān)利為社會(huì)服務(wù),獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱(chēng)號(hào)。
據(jù)劉獻(xiàn)君介紹,文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中,已經(jīng)逐步找到了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律,辦大學(xué)就是要辦出一個(gè)氛圍,辦出特色。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上,xxxx年他們提出了辦個(gè)性化教育特色的大學(xué),努力探索為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。此后,該院提出了“立志、空間”的個(gè)性化教育的思路,在實(shí)踐中探索個(gè)性化教育的實(shí)施新途徑。
該院幫助學(xué)生“立志”,把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來(lái);為學(xué)生提供發(fā)展“空間”,實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式,量身定做個(gè)性化培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)能力;實(shí)施針對(duì)性教學(xué)和個(gè)性化課表,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置潛能導(dǎo)師,幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)潛能,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。現(xiàn)在,個(gè)性化教育已取得了初步的效果,涌出了一批像張帆、李宇迪一樣的學(xué)生。
為了展示學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)潛能,該院將學(xué)生參加社會(huì)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和技能競(jìng)賽當(dāng)作個(gè)性化教育的第二課堂和檢驗(yàn)平臺(tái),僅在xxxx-xxxx學(xué)年,該院學(xué)生就參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和技能大賽38項(xiàng),其中全國(guó)性競(jìng)賽17項(xiàng),省市級(jí)競(jìng)賽21項(xiàng),共獲得各類(lèi)獎(jiǎng)765項(xiàng),獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)837人次。xxxx年12月,在全國(guó)大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮上,文華學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎(jiǎng)”,該院成為本次比賽“十佳”獎(jiǎng)項(xiàng)獲得院校中唯一一所獨(dú)立學(xué)院(民辦)院校。
據(jù)了解,在進(jìn)行個(gè)性化教育探索和實(shí)踐后,近年來(lái)該院各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高,xxxx屆熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機(jī)械專(zhuān)業(yè)94%、電氣專(zhuān)業(yè)97%。xxxx年船舶專(zhuān)業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機(jī)械專(zhuān)業(yè)達(dá)100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來(lái)保持在90%以上。
1、你是一個(gè)積極樂(lè)觀(guān)的女孩,臉上總掛著自信的笑容;你是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生,整齊的作業(yè)總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會(huì)遇到坎坷,愿你永遠(yuǎn)笑對(duì)一切,用自己的汗水和智慧贏(yíng)得屬于你的勝利。
2、你尊敬老師關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)班級(jí),科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊,甚至喪失了信心和方向,但我知道你沒(méi)有屈服,你有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心,不會(huì)輕易放棄。在你的努力下,你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。
3、你天性聰穎,思維敏捷,善于學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)秀;你大方沉靜溫文爾雅,是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的女孩;你永遠(yuǎn)那么自信,嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到困難,希望你能以更堅(jiān)定的信念更飽滿(mǎn)的熱情投入到無(wú)垠的知識(shí)海洋中去,汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng),完善自己的人生!
4、自信和執(zhí)著的女孩,為了心中的夢(mèng)想,你堅(jiān)忍不拔,奮力拼搏,從不退縮。哭過(guò),笑過(guò),迷茫過(guò),可你不曾屈服過(guò)。你文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的'學(xué)習(xí)中,你還要一如既往地努力,同時(shí)還要學(xué)習(xí)正確的方法,爭(zhēng)取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地!努力吧,付出總會(huì)有回報(bào)!
5、你性格內(nèi)向,不善言辭,在緊張的一學(xué)期中,你明顯加大了努力的力度,比以前更強(qiáng)投入了,也取得了明顯的進(jìn)步。但目前你的潛力還沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái),聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學(xué)無(wú)涯。請(qǐng)用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識(shí)的大廈,營(yíng)造更為美好的未來(lái)生活!
6、你開(kāi)朗活潑;熱情勇敢,有著沖過(guò)中考這一關(guān),上到理想的高中。積極的人生態(tài)度,勇于向困難挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)上孜孜不倦,生活上儉樸無(wú)華。相信經(jīng)過(guò)你的拼搏。
7、你思維敏捷,常常語(yǔ)出驚人;你也沉默少言,卻分明有著與眾不同的性格,給人特立獨(dú)行的感覺(jué);你常常帶著笑容,即使遇到困難和挫折,自信仍然隱藏在你的嘴角。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,良好的心態(tài)必不可少,但自身的努力更為重要,與他人合作也是不可或缺的因素,要想取得事業(yè)和人生的成功,還要勇于接納他人的批評(píng)和意見(jiàn),不斷完善自我!
8、你穩(wěn)重大方,為人坦誠(chéng);班級(jí)管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù),是同學(xué)和老師信任的班長(zhǎng);你熱愛(ài)學(xué)習(xí),勤于思考,學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,一直處以?xún)?yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中,只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神,一定會(huì)取得更大的成功。
9、你有著聰明的頭腦,卻因不夠努力而成績(jī)平平;你處在積極向上的集體環(huán)境中,卻因你的志向平庸而鮮有進(jìn)步。課堂上你會(huì)做些小動(dòng)作,作業(yè)中會(huì)有許多錯(cuò)誤,這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會(huì)走向更高的學(xué)府,希望你勇于攀登,戰(zhàn)勝自我!
10、我品德端正,思想積極向上,與同學(xué)保持良好關(guān)系;在課堂上積極發(fā)言,認(rèn)真聽(tīng)講,各科均衡發(fā)展,有較高的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在音、體、美方面,有較高的審美能力。能夠積極參加學(xué)校組織的各種有益活動(dòng)。作為班干部,能幫助老師維持紀(jì)律,管理班級(jí)事務(wù)。在紀(jì)律方面,能夠自覺(jué)遵守教室紀(jì)律,是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
11、穩(wěn)重踏實(shí)的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地,學(xué)習(xí)成績(jī)保持在班級(jí)的上游,遵守紀(jì)律,熱愛(ài)集體,尊敬老師??捎袝r(shí)你似乎還沒(méi)有盡力而為。須知:知識(shí)的高峰在等待著你的攀登,無(wú)限的風(fēng)光在靜候你的包覽,只有用勤奮作梯,用努力作扶手,你才能一步步走向勝利的巔峰!
12、你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛(ài),卻自私狹隘,容不得別人對(duì)你的真誠(chéng)批評(píng);你也曾豪情萬(wàn)丈,有過(guò)遠(yuǎn)大的抱負(fù),但隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)壓力的增加,你漸漸淡忘了你的理想。你不思進(jìn)取,頑劣倔強(qiáng),常常做出出人意料的舉動(dòng)。如今,你即將初中畢業(yè),真誠(chéng)地奉勸你融入到社會(huì)大家庭中來(lái),感受別人的幫助和關(guān)愛(ài),并學(xué)會(huì)回饋和感恩!
13、隨著三年的結(jié)束,我在一步一步走向成熟,我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生,但是很熱愛(ài)學(xué)習(xí),無(wú)論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力,積極探索,不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌,受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛(ài)班集體,有很強(qiáng)的責(zé)任感,堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情,不怕苦不怕累,積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師,對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是。我會(huì)堅(jiān)定理想,努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
14、在高一的學(xué)習(xí)時(shí)間里,總體感覺(jué)收獲很大,進(jìn)步也很大,能夠上課認(rèn)真聽(tīng)講,獨(dú)立完成作業(yè),服從學(xué)校和老師的安排,學(xué)習(xí)態(tài)度始終很堅(jiān)決。端正,能夠尊重師長(zhǎng),從沒(méi)有和老師發(fā)生不愉快的事情,在校規(guī)上未曾扣過(guò)分,自己的能力也有了一個(gè)質(zhì)的提升,對(duì)此感到很欣慰,相信自己會(huì)繼續(xù)前進(jìn),總有一天會(huì)將目標(biāo)拿下。
15、你表面上頑劣倔強(qiáng),玩世不恭,內(nèi)心卻有著向善的愿望,你遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)就是明證;你貪玩厭學(xué),聽(tīng)課效率差,經(jīng)常不能完成作業(yè),對(duì)老師的批評(píng)教育不能誠(chéng)懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實(shí)對(duì)自己還抱有希望,因?yàn)槟阌袝r(shí)能誠(chéng)懇地剖析自己,并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步,希望你樹(shù)立人生目標(biāo)。
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