教案模板是一種重要的教學(xué)管理工具,能夠幫助學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。提供了一系列的教案模板范文,教師可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:手字旁;會(huì)寫(xiě)看和渴。
3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤(pán)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn)?
【出示:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子】。
師指讀:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)?
預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。
生2:烏鴉(肯定:你聽(tīng)懂了每一句話,猜對(duì)了?。?/p>
瞧!烏鴉來(lái)了!【拖出烏鴉圖片】。
過(guò)渡:其實(shí),烏鴉雖然沒(méi)有美麗的外表,長(zhǎng)了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于烏鴉的故事。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊思考,聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)故事講了誰(shuí)做了什么?
【光盤(pán)出示:課文欣賞】。
生2:(探問(wèn):你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)。
(1)【板書(shū)出示“烏鴉喝水”】。
(2)【給鴉用紅色粉筆注音】。
(3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?
預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),所以后面有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。
(有效激勵(lì)(肯定提升):不錯(cuò)!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,通過(guò)這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢!真棒?。?。
生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。
(有效激勵(lì)(肯定提升):這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法!你會(huì)將學(xué)過(guò)的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)。
我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥(niǎo)表示意思。)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個(gè)小節(jié)???
預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。
老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書(shū),認(rèn)真聽(tīng),可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。
【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?
預(yù)設(shè):
生:天氣很熱,烏鴉口渴了。
師:是?。 就铣觯阂恢粸貘f口渴了,到處找水喝。】。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)?
(2)渴字是什么偏旁?。繛槭裁茨??
生1:因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。
(有效激勵(lì):看來(lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了!真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子!)。
生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。
(肯定提升:你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡(jiǎn)單?。?。
(追問(wèn):為什么喝水的喝是口字旁?)。
生1:因?yàn)楹仁且米彀偷?,所以喝是口字旁?/p>
(4)誰(shuí)能分別給渴和喝組一個(gè)詞。
(5)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。
(6)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)。
2.學(xué)習(xí)【它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著?!?。
(1)這里面有我們要會(huì)寫(xiě)的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?
預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。
(2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生:一個(gè)瓶子。
(4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。
過(guò)渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開(kāi)心,可是,因?yàn)槠靠谛?,烏鴉喝不著?怎么辦呢?
(1)【拖出:“怎么辦呢?】”
(2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。
(3)【拖出:力字】。
(4)急得汗都出來(lái)了。
(5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫(xiě):左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗。】。
(6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來(lái)書(shū)空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
(7)請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來(lái),再來(lái)著急地讀讀第一小節(jié)!
(8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?
生:不好。
(9)那你來(lái)幫它想想辦法看?
預(yù)設(shè):生:
生:
生1:讀。
(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。
(1)過(guò)渡:原來(lái)這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。
(2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了?!窟@個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),我們?cè)賮?lái)讀一讀。
(3)請(qǐng)你來(lái)讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。
(4)大家一起來(lái)讀一讀。
(5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
(6)【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車(chē),終于學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)了。(學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo):請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)。
3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí),終于把鉛筆字寫(xiě)漂亮了。(我。探問(wèn):我經(jīng)過(guò)什么?)。
(7)在前面一定要寫(xiě)碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句話。
(8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?
生:我用加偏旁的方法記住的。在來(lái)去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。
三點(diǎn)水旁的字你能說(shuō)出幾個(gè)呢?
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
(1)過(guò)渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法???我好想知道?。∧銇?lái)告訴我。
生:讀。
(3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?
生:瓶子里。
(4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了?!居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
(5)漸漸是什么意思?
生:慢慢。
生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。
(6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。
(7)請(qǐng)我們班女生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
(四)回顧課文。
1.排序。
(1)【出示四幅圖】。
生:看圖、思考。
(3)找一個(gè)小朋友來(lái)前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。
2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡:今天我們和不少漢字交上朋友了??!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下寫(xiě)!
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“渴”
(1)渴的右邊比較難寫(xiě)。先和老師書(shū)空一下。
(2)教師范寫(xiě)。左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)成半圓形,寫(xiě)在左半格的中間。右上邊的日要寫(xiě)的扁一些。下邊人寫(xiě)好了,再寫(xiě)豎折,不要把豎折寫(xiě)成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)描紅兩個(gè)。
(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“看”
(1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫(xiě)成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫(xiě)的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。
(2)伸出小手和老師一起寫(xiě)。
(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
活動(dòng)前評(píng)析:
1、幼兒園的實(shí)驗(yàn)課很少,幼兒親手做實(shí)驗(yàn)會(huì)更感興趣,讓幼兒自己通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)方式尋求答案。
2、這是一個(gè)經(jīng)典故事,有很多孩子聽(tīng)過(guò),也有的孩子看過(guò)視頻,在回答問(wèn)題時(shí)也許有局限性,因此,再讓孩子們回答時(shí)要多注意方式方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知瓶子里的水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、樂(lè)意通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,驗(yàn)證寓言故事的結(jié)果,體驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩具烏鴉一個(gè),紙、筆每組一份。
實(shí)驗(yàn)材料:
三個(gè)瓶口大小不同的瓶子。
每組四個(gè)瓶子、石子(注:石子要清洗干凈)、沙子、布、積木、海綿等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、組織幼兒聽(tīng)故事《烏鴉喝水》引出實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。
(1)故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到瓶子里的水的?你覺(jué)得它真的能喝到瓶子里的水嗎?請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
(2)小結(jié):現(xiàn)在咱們來(lái)試一試,烏鴉是否能喝到水,只有自己親自試驗(yàn)一下,我們才能相信烏鴉是不是真的能喝到瓶子里的水。
2、請(qǐng)幼兒自己試驗(yàn)驗(yàn)證故事內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)一:烏鴉看到的瓶子瓶口會(huì)是多大的。
(1)教師出示三個(gè)瓶口大小不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會(huì)是哪一個(gè)瓶子。
(2)小結(jié):瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進(jìn)去而石子卻能放進(jìn)去。
實(shí)驗(yàn)二:烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水。
(1)根據(jù)需要設(shè)計(jì)問(wèn)題:烏鴉看到的那個(gè)瓶子里大概會(huì)有多少水?
(2)出示放有中、高水位和低水位的瓶子請(qǐng)幼兒分組合作實(shí)驗(yàn)。
(3)展示每個(gè)小組的選擇,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水,因?yàn)樗剂鞯绞拥目p隙里去了沒(méi)有多余的水在上面了。
實(shí)驗(yàn)三:烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高的瓶子里,并記錄使用的石子的數(shù)量,幼兒操作時(shí)教師巡回指導(dǎo),并提醒幼兒水到了瓶子口時(shí)就不要放石子了,以防水溢出瓶子。
(3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié):石子大使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,投放次數(shù)多了就會(huì)很累,聰明的烏鴉是不會(huì)讓自己很累的。
3、提出延伸問(wèn)題:烏鴉還能用其他的方法可到水嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中孩子們的積極性都很高,對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能積極發(fā)言,在操作過(guò)程中能夠認(rèn)真的去完成,達(dá)到了教師想要的教學(xué)結(jié)果,不足之處就是準(zhǔn)備的試驗(yàn)材料瓶子和石子的數(shù)量太少,孩子們的興趣很高,不能使每一個(gè)孩子都能做一遍實(shí)驗(yàn),只能合作進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入,猜謎:
生:烏鴉。
(師板書(shū)烏鴉兩字)。
師:別看烏鴉長(zhǎng)得丑,它可聰明了。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
(師板書(shū)課題)。
(生齊讀課題兩遍)。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀課文。
(出示讀課文要求:雙手拿書(shū),身子坐端正,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。)。
朗讀感悟。
出示課件1,師生互讀。
師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。
出示課件2“到處找水喝?!?/p>
(生齊讀)。
師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。
我們一起來(lái)讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師:烏鴉不會(huì)被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——。
課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來(lái)了。
生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。
課件出示——師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。
(一點(diǎn)一點(diǎn))。
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫(xiě)下“慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示:
()漸漸地()。
師:水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示。
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師:學(xué)到這,你會(huì)說(shuō)這是一只()的烏鴉,因?yàn)椋ǎ?/p>
(指名學(xué)生回答)。
師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢?(生舉手回答)。
師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的`資料。“小烏鴉喝水?!?/p>
生自由朗讀課文。
8、出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識(shí)“叼”,怎么“叼”。
“先輩”是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧。
(把慚愧換個(gè)詞說(shuō):羞愧,愧疚。)。
9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。
出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。
師:學(xué)到這里,你還會(huì)說(shuō)嗎?
課件出示:這是一只()的小烏鴉,因?yàn)椋ǎ?/p>
出示名言。
人在困難時(shí)——。
板書(shū):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫(huà)。
2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。
2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)辦法兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種方法朗讀,感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種瓶子若干個(gè),小石子若干個(gè)。
2、動(dòng)畫(huà)課件。
3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、出示烏鴉圖片。
師:肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)。
師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣???
(學(xué)生和小烏鴉打招呼)。
2、引出課文內(nèi)容:
師:大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)?(課件:聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題:烏鴉喝水)。
二、讀中識(shí)字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識(shí)字要求:
師:剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)。
2、識(shí)字游戲:
a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!
(課件:烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上,樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)。
b.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀(師:小火車(chē)開(kāi)起來(lái)!生:開(kāi)到哪?師:開(kāi)到這?。?。
c.全班齊讀。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
a.第一段:
過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來(lái)飛去的.動(dòng)畫(huà))。
師:小朋友仔細(xì)看,誰(shuí)在那里干什么?
(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)。
(a.指名讀;b.請(qǐng)學(xué)生表演到處找水的感覺(jué);c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)。
師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)......你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段;句子:烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)。
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)。
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”,這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫(xiě)的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,開(kāi)動(dòng)腦筋,利用已有的條件,把小石子一顆一顆地叼起來(lái),放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,從而喝到了水的故事。文章雖然短小,卻刻畫(huà)出一只善于觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋并能充分利用周?chē)鷹l件的烏鴉形象。
教學(xué)過(guò)程中,我極力設(shè)置情境,營(yíng)造氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂(lè)。本節(jié)課中,我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,再?gòu)膬?nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
通過(guò)多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
ppt課件、田字格、透明瓶子一個(gè)、許多的小石子、烏鴉頭飾
2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師板書(shū)課題、生書(shū)空,并齊讀課題。
師:老師今天給大家?guī)?lái)了一位老朋友,你們看它是誰(shuí)?(生:烏鴉。)這節(jié)課,就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。
師:請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀課題。
師:你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎?(生:鳥(niǎo)。)他們有什么不一樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞:
師:學(xué)習(xí)課文之前,讓老師來(lái)考考你們??纯催@一課的生字、詞語(yǔ)你們是否還記得?
(1) 詞語(yǔ):烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見(jiàn)、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著(小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀)
師:誰(shuí)能選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢?
過(guò)渡句:詞語(yǔ)寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
(2) 生字:了、處、找、字、可、辦、石(帶拼音讀、一字一詞讀)
師:生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,接下來(lái)老師的難度要加大了。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你來(lái)猜一猜這是哪個(gè)字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?(謎語(yǔ)1:用力一點(diǎn)點(diǎn),事情馬上辦。謎語(yǔ)2:像外不是外,大腿伸出來(lái)。)
(3) 寫(xiě)字:處
師:誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)“外”和“處”有什么不一樣的地方呢?(指名學(xué)生回答。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(師示范寫(xiě),生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。)
師:在寫(xiě)字時(shí)我們首先要把字寫(xiě)(生:正確),然后要寫(xiě)的漂亮,最后寫(xiě)得干凈整齊。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本,將“處”這個(gè)字寫(xiě)一遍。
(評(píng)價(jià))師:我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的字。他寫(xiě)對(duì)了嗎?(生:寫(xiě)對(duì)了。)給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,如果你也寫(xiě)對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫(xiě)得好看嗎?(生:好看)那我們?cè)賮?lái)給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,如果你也寫(xiě)得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫(xiě)的干凈、整齊了再得一顆星。
師:一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。非常棒,那么沒(méi)有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心,老師相信下次你一定會(huì)寫(xiě)得更棒的!
師:同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎?(生:四個(gè)。)現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文第98頁(yè),請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師:其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書(shū)(生:右手指字),認(rèn)真聽(tīng)他們朗讀課文。
師:聽(tīng)了剛剛四位同學(xué)的朗讀,你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎?讀通順了嗎?請(qǐng)你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們吧!相信,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
(一)、第一自然段:
(出示一幅圖片)
過(guò)渡句:下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!炎熱的夏天,一只小烏鴉在天空中不停地飛來(lái)飛去,突然它停在了一棵大樹(shù)上,這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗。你們知道它在干什么嗎?(生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:如果你就是這只小烏鴉,此時(shí)你的心情是怎樣?你能帶著這樣的心情再來(lái)朗讀第一自然段嗎?(指名回答、朗讀)
(二)、第二自然段:
過(guò)渡句:萬(wàn)分焦急的小烏鴉它找到水了嗎?(生:找到了。)
師:(出示課文中的第一幅插圖。)我們一起來(lái)看看這幅圖片,小烏鴉經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,它喝到水了嗎?(生:沒(méi)有?)
(師引讀。)師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一讀第二自然段。
師:第二自然段最后一句“怎么辦呢?”這是個(gè)什么句?(生:?jiǎn)柧洹?這一個(gè)問(wèn)句說(shuō)明小烏鴉開(kāi)始干什么了?(生:動(dòng)腦筋。)
(三)、第三、四自然段:
師:正在焦急時(shí),小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?(出示小石子圖片。)(生:許多的小石子。)看到這么多的小石子,小烏鴉想了想,突然它靈機(jī)一動(dòng)(生:有辦法了!)
師:小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢?請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來(lái)。你能來(lái)給大家讀一讀你劃的句子嗎?(指名一兩位同學(xué)讀。)
師:老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來(lái)了,現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,看到瓶子周?chē)性S多的小石子,你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢?(指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示)(第一位學(xué)生上來(lái)演示,老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過(guò)程;第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過(guò)程;)
師:(出示課文圖片3)同學(xué)們快看這幅圖片,小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了?(生:非常的開(kāi)心,臉上都漏出了笑容。)
師:一只口渴的小烏鴉到處找水喝,在喝水的過(guò)程中他遇到了一個(gè)困難,它開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難,最后終于喝到水了。你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉呢?(指名學(xué)生回答。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開(kāi)動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想,還有別的辦法喝到水嗎?
師:同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,善于思考的孩子。
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,趣味性很強(qiáng),很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過(guò)程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“看!水升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、課件引題。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法。
1、小組討論,將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)?!?/p>
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。
4、評(píng)選最佳合作小組:活動(dòng)反思:在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿(mǎn)足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
。
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。(這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評(píng)議。
(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門(mén),但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)
師:×××你有什么問(wèn)題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請(qǐng)××來(lái)做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來(lái)了。)
師:誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?
生:因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來(lái)了。
師:××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3.檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。
(板書(shū)課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
2、知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
3、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,并能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄卡上。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、裝有不同水量的瓶子24只(分紅色6瓶、藍(lán)色18瓶),瓶頸上標(biāo)明水位線。
3、石子、沙子各三盆,小勺子人手一把。
4、石子、沙子的堆積圖各一幅。記錄卡每組一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞故事:《烏鴉喝水》前半部分導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)欣賞故事《烏鴉喝水》前半部分。
2、用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄。
(1)出示操作材料,講解使用方法。
(2)幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。
(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)、預(yù)想。
3、用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
(1)提出要求。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。
(3)幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里藍(lán)色的水?
4、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒討論:為什么放入不同的材料結(jié)果會(huì)不同。
(2)出示紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
(3)教師小結(jié)。
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開(kāi)闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。
3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦,法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。
1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子?!蛞环N鳥(niǎo))。
3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。
4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng),老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥(niǎo)=鴉)。
6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
(播放動(dòng)畫(huà))。
7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。
2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開(kāi)始自由的讀吧,注意把身體坐正。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見(jiàn)面??纯凑l(shuí)的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。
(3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
(4)師指名讀。
3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!
(分組分段朗讀課文)。
4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)。
1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。
(指名答)。
(課件單獨(dú)出示第一句)。
(1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。
(2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。
師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。
(3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)。
(4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。
(1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。
(2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。
3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!
我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。
過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。
(1)老師這里有道填空題,怎么填?
出示:"烏鴉看見(jiàn)——,于是,它把——"。
(2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
(3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)。
師:我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)?
師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎?
生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、
(4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。
(5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話來(lái)夸夸它吧!
(生:聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋)。
(1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。
(2)朗讀全文。
今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧?。?)我們知道要寫(xiě)好字,就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě):從上到下,從左到右,先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫(xiě),生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì):寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。
師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
烏鴉圖片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))
4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識(shí)點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a理解漸漸并仿造說(shuō)句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫(huà)。
2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。
2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
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