教案模板的編寫應(yīng)該具有一定的靈活性和可操作性,以滿足不同教學(xué)環(huán)境的需求。隨著教育改革的深入,教師們對編寫教案模板的要求也越來越高,下面是一些經(jīng)典范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
近日,聽了李蕾紅老師執(zhí)教的《我多想去看看》一課,不禁為她的精心設(shè)計而叫好,整堂課,李老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情境,學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里學(xué)習(xí)了課文。精彩的地方多不勝數(shù),如:
1、教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)情境。低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境。李老師在課的開始,創(chuàng)設(shè)情境,借助課件,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入課文,引發(fā)學(xué)生和文本的對話,當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時,教師范讀課文;學(xué)生自由讀詩歌;指名讀,引導(dǎo)學(xué)生相互評價讀。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。品讀感悟三句話時,學(xué)生的模仿讀、體會讀、比較讀,使學(xué)生的'思維始終處在主動積極的狀態(tài)下,從而加深對文本的理解與體驗,有所感悟和思考。這首詩歌共三句話。品讀感悟第一句時,教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生傾聽,并評價。利用評價的方式來告訴學(xué)生哪個地方該怎么讀,這種方法很好地指導(dǎo)了學(xué)生讀書。
師:師范讀第一句。你覺得老師哪個地方讀的好?
生1:大山這個詞讀得好。我聽出大山很大。
師:那誰能像我這樣讀讀嗎?
生2:讀。
師:不僅山很大,小路也很彎。讓小路再彎點,誰來讀?
生3:讀。
師:還不太彎。你讀。
生4:讀。強調(diào)了彎彎的。
師:小路多彎啊。你也讀。
生5:讀。
……。
3、教師根據(jù)詩歌三句話內(nèi)容的不同,靈活選擇不同的教學(xué)策略。如“廣場上升旗儀式非常壯觀”,考慮學(xué)生對壯觀一詞理解有難度,及時出示天安門升旗儀式的掛圖并進(jìn)行動情地解說,引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下理解詞語,體會詩歌所表達(dá)的感情,收到事半功倍的效果。
師:大家看,每當(dāng)清晨第一縷陽光灑向首都北京天安門廣場時,來自祖國各地的名群眾早已不約而同地相聚于此,在清冷的寒風(fēng)中滿懷崇敬地等待著五星紅旗升起的那一刻。大家看,觀看升旗的既有白發(fā)老人,也有幼小的孩童;既有工人、醫(yī)生,也有許許多多中、小學(xué)生。
看,他們的服裝怎么樣?
生:都穿的一模一樣。是解放軍的服裝。
師:他們的動作怎么樣?
生:非常整齊。
師:那這種場面用書上一個詞形容,就叫?
生不約而同:壯觀。
師:會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起來寫這個詞,師生板書。
《我多想去看看》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法,以一個山村小孩子的口吻,通過"我"和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對首都北京和祖國的熱愛之情。
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求,結(jié)合新教材重點,遵循學(xué)生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識,注重調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識13個生字,8個詞語及1個偏旁"心",能端正地寫"走"、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點:
重點:識字、寫字和朗讀練習(xí)。
難點:讀好詩中的長句子。
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達(dá)到對課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的天安門入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運用自己的方法去識字,讓學(xué)生體驗成功的樂趣,逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視情感的正確指向,讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情,教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界,以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教學(xué)時,設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):首先出示北京天安門的圖,教學(xué)"安、北京城"、講述北京是我們的首都,小朋友是不是很想去北京看看,引發(fā)出學(xué)生的情感,激起了他們的好奇情緒,學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。
先逐句分析讀。接著隨課文識字。
1、檢測詞語:告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場、壯觀、升旗。(帶拼音)請小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀,正音。
2、再次出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,(去掉拼音)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
最后,讀課文,做到到字不離詞,詞不離句。
(三)抓壯觀,激發(fā)情感:
"語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗,"這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時,教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達(dá)抒情等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,便會張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時,我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說,這一刻,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀,難怪山里的孩子對媽媽說:"我多想去看看,我多想去看看。"。
(四)延伸拓展,升華情感。
根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點,教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中,教師始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示:萬里長城、泰山、北京大學(xué)、鳥巢。一次又一次地激情誦讀,在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,充滿了對北京的向往。
(五)寫字。
你們好!我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學(xué)目標(biāo),說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。
我根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,認(rèn)識七個生字,認(rèn)識足字旁,會寫“會、門”三個字。
2、正確流利的朗讀課文。
我確立此目標(biāo)有以下四點依據(jù):
一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語,課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解:
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文,這四篇課文的學(xué)習(xí),不必在課文內(nèi)容的講解上花費過多精力,要通過多種形式的讀,幫助學(xué)生讀懂課文,并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點就是認(rèn)識50個生字和6個偏旁;會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音;積累詞語,鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達(dá)中。
三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識:《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面,要求認(rèn)識12個字,會寫6個字,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學(xué)生學(xué)情的把握:一年級上學(xué)期,在學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上,有了初步的識字寫字基礎(chǔ),閱讀也已經(jīng)起步,一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也已初步養(yǎng)成,這是學(xué)習(xí)本課識字寫字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差,理解力、體會能力都是薄弱的,《我多想去看看》是學(xué)生的必修課,但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機會去那些地方,就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色,因此也會難以體會作者期待的心情,在朗讀時必然有所欠缺。
2、據(jù)此我確定教學(xué)重點是借助拼音,認(rèn)識七個生字,認(rèn)識足字旁,會寫“會、門”三個字。教學(xué)難點為正確流利的朗讀課文。
本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法,通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望,更深入形象的感受和理解課文。
在教學(xué)本課生字時我采用的是朗讀法,讓學(xué)生在閱讀中識字,學(xué)生借助拼音自主讀課文,當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,并能讓學(xué)生自己找到識字的方法。在教學(xué)中還通過各種各樣的游戲活動,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強化。
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
(1)朗讀法,一年級的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀,通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望,并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
(2)自主學(xué)習(xí)法,俗話說:“授之以魚,不如授之以漁。”因此,在教學(xué)過程中我讓學(xué)生自主讀文,利用拼音自主識字,并交流識字方法。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、邊講邊出示圖片,讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力,由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師先范讀,學(xué)生在自主讀課文,借助拼音初步解決字詞障礙,從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句,積累詞語。增加他們的詞匯量,提升口語交際的能力。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、交流自己認(rèn)識了那些字,如何認(rèn)識的?使學(xué)生找到識字的方法。
2、再讀課文,利用學(xué)到的生字,把課文讀正確讀流利,同時鞏固學(xué)到的生字、
(四)指導(dǎo)書寫“會”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關(guān)鍵筆畫,學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學(xué)生在書上描紅,然后自己練寫,加強記憶。
4、展示評價。
(三)回顧總結(jié),布置作業(yè)。
1、把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2、積累課后“讀一讀,記一記”中的短語,并抄寫在練習(xí)本上。
1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問題,導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒有起到作用。
2、目標(biāo)預(yù)計學(xué)寫2個生字,最后只學(xué)了一個,作業(yè)忘了布置,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候,有的讓他們組詞了,有的卻忘了,本班同學(xué)在詞語和句子方面本來就有所欠缺,這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學(xué)生給繞進(jìn)去了,這里還是自己準(zhǔn)備工作沒做充分。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思,可能很多地方我還沒有認(rèn)識到,希望各位老師專家多多指導(dǎo)。
各位老師:
你們好,今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
說教材:
北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為:
教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
說教法、學(xué)法:
采用各種形式的朗讀和活動體驗達(dá)到對課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
說教程:
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
采用各種形式的朗讀和活動體驗達(dá)到對課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會很自然地就問:“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機,讓學(xué)生齊讀課題后就問:“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀,把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。
《課標(biāo)》指出,語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問:通過剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機板書:北京城(遙遠(yuǎn))、門、升旗儀式(壯觀)。教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。
學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,張開想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像,我借情續(xù)情,帶上記者證,進(jìn)行現(xiàn)場采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后,利用聽音樂《國旗,國旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時,我充滿激情地對學(xué)生說;讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
《我多想去看看》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法,以一個山村小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對首都北京和祖國的熱愛之情。
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求,結(jié)合新教材重點,遵循學(xué)生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識,注重調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:
教學(xué)目標(biāo):
1、識13個生字,8個詞語及1個偏旁“心”,能端正地寫“走”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點:
重點:識字、寫字和朗讀練習(xí)。
難點:讀好詩中的長句子。
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達(dá)到對課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的天安門入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。通過看升旗儀式、讀句子等活動,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運用自己的方法去識字,讓學(xué)生體驗成功的樂趣,逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感:
文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視情感的正確指向,讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情,教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界,以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教學(xué)時,設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):首先出示北京天安門及其他風(fēng)景的圖片。講述北京是我們的首都,小朋友是不是很想去北京看看,引發(fā)出學(xué)生的情感,激起了他們的好奇情緒,學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。
先逐句分析讀。接著隨課文識字。
1、檢測詞語:告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場、壯觀、升旗。(帶拼音)請小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀,正音。
2、再次出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,(去掉拼音)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
最后,讀課文,做到到字不離詞,詞不離句。
(三)抓壯觀,激發(fā)情感:
“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗,”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時,教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達(dá)抒情等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說,這一刻,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀,難怪山里的孩子對媽媽說:“我多想去看看,我多想去看看?!?/p>
(四)延伸拓展,升華情感。
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點,教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中,教師始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示:萬里長城、泰山、北京大學(xué)、鳥巢。一次又一次地激情誦讀,在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,充滿了對北京的向往。
(五)寫字。
低段書寫是重點,本課在原有識字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫“走”。
教材分析:
《我多想去看看》是小學(xué)語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法,以一個山村小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對首都北京和祖國的熱愛之情。
教學(xué)理念:遵循學(xué)生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學(xué)為主,培養(yǎng)合作意識,注重調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學(xué)會寫本課生字。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
重點:識字和朗讀教學(xué)是重點。
難點:是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。
教法、學(xué)法:
課文理解方面:采用各種形式的朗讀和活動體驗法達(dá)到對課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長城和天安門入手,引起他們的興趣,當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑,就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感,有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面:主要采取自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運用自己的方法去識字,然后通過“吃水果”的游戲,讓學(xué)生體驗成功的樂趣,逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
教學(xué)過程:
(一)談話引入,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京嗎?誰能給大家介紹一下北京?(指名2—4位)。
2、聽了他們的介紹,我們知道了北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,你有什么想說一說嗎?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。
3、有位小朋友,他和你們一樣,也有這個心愿,想到北京城去看一看,他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里,請齊讀課題兩遍,板書課題,分析生字“想”,并組詞、造句。
(二)初讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字字音,分清字形。
(2)從課文中,你讀懂了什么?課文共有幾句話?
2、檢查生字認(rèn)讀情況,字卡(1)開火車讀(2)組詞造句,反饋課文內(nèi)容(一個山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。
3、師引:(請說說你從哪句話看出來的',把它讀出來)。
4、師:對呀!他為什么這么想去看看呢?請同學(xué)們看掛圖。
(三)學(xué)習(xí)一、二句話,出示掛圖。
圖:近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山,圖片,媽媽和孩子。
文:彎彎的小路,大山。
2、誰能想像一下,圖中的媽媽在給孩子說什么?假如你是媽媽,你會拿著天安門圖片對孩子說些什么?(自由說,指名說)。
(孩子,你要媽媽學(xué)習(xí),長大到北京去。孩子,知道嗎?天安門廣場上升旗儀式非常壯觀)。
3、誰能用課文中的話說說?指名一、二句師生,生生互評鼓勵你們讀的真好,老師也忍不住想讀讀,可以嗎?(可以)(生評)。
4、齊讀,突出重點詞“遙遠(yuǎn)”誰來解釋給大家聽?(路程非常地遠(yuǎn))。
5、朗讀課文(自由讀,指名讀)。
6、個人,小組伙伴賽讀,師生互評一、二句。
現(xiàn)在,我明白了,這個山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn),從來也沒去過北京城,而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀,怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢,讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧!(指導(dǎo)讀第3句)。
8、質(zhì)疑,為什么要重復(fù)“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。
9、誰能讀好這一句,讀出“我”想去的心情?(自由讀,指名讀,評價)。
同學(xué)們讀的真精彩,讓我們深深地體會想去的心情,齊讀。
(四)選擇你喜歡的方式自由朗讀,并背誦。
(個別,小組,同伴,匯報朗讀,背誦情況)。
(五)通過聽介紹,感知體會課文內(nèi)容,你想對北京說些什么?
1、出示句子:“北京,我想對你說:”小組交流說一說。
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽,可以嗎?齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
(六)小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式,許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了深厚的感情,都像文中小朋友一樣,想到北京看看。課下,請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料,我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好,今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第五單元十一課《我多想去看看》第一課時的教學(xué)設(shè)計。
北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
(一)知識與技能:
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(二)過程與方法:
通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
〖教學(xué)重點〗。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點〗。
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
采用看圖片、朗讀課文的形式以達(dá)到對課文的理解。通過自讀、范讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過口述、看升旗儀式插圖,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
1、復(fù)習(xí)舊知識:
1)齊聲背誦上一節(jié)課學(xué)過的課文《日月明》。
2)聽寫生字,叫兩位同學(xué)板演。
2、導(dǎo)入新課,揭示課題:
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。
3、品讀課文,讀中感悟:
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。然后,指名讀、范讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。
4、學(xué)生字:
我板書了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的13個生字,并要求學(xué)生在課文中找出這些生字,然后讓他們把音節(jié)寫在生字上,最后叫學(xué)生讀生字,根據(jù)學(xué)生讀的情況,我在領(lǐng)讀,加深學(xué)生的記憶。
5、布置作業(yè):
讀熟并且背誦本篇課文。
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式,講述了一位山村孩子想去遙遠(yuǎn)的北京城,去觀看北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升國旗儀式,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
本節(jié)課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢?我想通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句反復(fù)朗讀,結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,體會思想感情,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來突破。
這課的重點句子就是“我多想去看看”,連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話,這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而,不僅僅是課文中的山里孩子,許多一年級的學(xué)生對北京的認(rèn)識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢?我這樣設(shè)計,首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解,跟小伙伴們講講自己眼里的北京,雖然孩子們知道的東西并不多,有時甚至是錯誤的認(rèn)識,但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣,然后教師再適時出示圖片,為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡,中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后,讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法,融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感,是真情的流露,然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往,抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路,就能走出大山。”體會山里的孩子住在大山里,長這么大還沒有出過大山,他對北京的了解是通過媽媽的話,他向往外面的世界,他夢想著有一天,能走出大山,去看看北京,去看看雄偉天安門,去看看莊嚴(yán)的升旗儀式。讓學(xué)生們走進(jìn)山里的孩子的心里,和他一起去希望、一同去向往,反復(fù)讀“我多想去看看,我多想去看看”此時的讀,是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的`升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗,教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。(訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士,數(shù)不勝數(shù)的觀眾,雄壯的國歌聲中,鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……)強烈的畫面沖擊,激發(fā)了孩子們情感,再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時,孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
1、能理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字,會寫"廣、升、足、走"四個字。認(rèn)識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話引入,揭示課題。
小朋友,我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場面,你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對媽媽說:"我多想去看看!"(出示課題)。
二、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說:"我多想去看看!"呢?讀讀課文,看誰能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特別想到天安門廣場看升旗儀式。
(2)理解"遙遠(yuǎn)"(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,與"遠(yuǎn)"比較);
(3)理解"壯觀",通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說:"我多想去看看!"指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會學(xué)習(xí),讀懂了課文,你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀,評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好,這些句子你會讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式,還想看什么?
2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
各位老師:
你們好,今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為:
教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
采用各種形式的朗讀和活動體驗達(dá)到對課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會很自然地就問:“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機,讓學(xué)生齊讀課題后就問:“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀,把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。
《課標(biāo)》指出,語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問:通過剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機板書:北京城(遙遠(yuǎn))、天安門、升旗儀式(壯觀)。/教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。
學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,張開想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情,帶上記者證,進(jìn)行現(xiàn)場采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后,利用聽音樂《國旗,國旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時,我充滿激情地對學(xué)生說;讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好,今天我說課的內(nèi)容是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
一、首先我說說對教材的認(rèn)識。
北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我這樣設(shè)計:
1、知識與能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情?!窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】激發(fā)熱愛祖國、熱愛北京的感情。
二、在教法、學(xué)法上我依據(jù)以下設(shè)計理念。
我采用各種形式的朗讀和活動體驗達(dá)到對課文的理解。
首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、接下來是我的教學(xué)流程,談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
第一步:導(dǎo)入新課,揭示課題:我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,他會很自然地就問:“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機,讓學(xué)生齊讀課題后就問:“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。
第二步:品讀課文,讀中感悟:學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
接下來是小組合作讀,把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。
然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學(xué)生越讀越有味,越讀越有感情。
第三步:感悟交流,探究內(nèi)容:《課標(biāo)》指出,語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問:通過剛才朗讀練習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言,隨機板書:北京城(遙遠(yuǎn))、天安門、升旗儀式(壯觀)。教學(xué)中,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。
4、創(chuàng)設(shè)情境,強化感受:學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,張開想像的翅膀,把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進(jìn)行現(xiàn)場采訪,讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后,利用聽音樂《國旗,國旗多美麗》,當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時,我充滿激情地對學(xué)生說;讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“想、告”等12個生字。
2、會寫“會、走”等6個字。
3、認(rèn)識偏旁:足字旁“足”,巾字底“巾”將字旁“丬”
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好感嘆號的句子。
教學(xué)重難點:了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大,我們都生活在祖國的偉大家庭中。
教具準(zhǔn)備:課件。
課件鏈接:無。
教學(xué)過程:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則。
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。
檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞?
二、朗讀課文,初悟課文。
老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
靖倩倩:學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文,深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段?(2個自然段)。
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落開頭空兩格處)。
3、同學(xué)們齊讀第一自然段。
(1)請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話?(3句話)。
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號一個感嘆號。)。
(3)媽媽告訴我什么?(沿著彎彎的小路,就會走出天山)(4)小路的特點是什么?(彎彎的)。
(5)從這句話可以看出“我”是哪里的孩子?(山里的孩子)。
(6)北京城在哪里(北京市)。
(7)北京是祖國的首都。
(8)北京城有什么?(北京城有一座雄偉的天安門)。
(9)北京城有一個天安門,每天,太陽升起,舉行升旗儀式,非常壯觀。
許暢:播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學(xué)生討論:你看完有什么感覺?
同學(xué)們齊讀第二自然段。
誰了解北京的升旗儀式?觀看時有什么感受嗎?
(1)請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話?(3句話)。
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號一個感嘆號。)。
(3)爸爸告訴我什么?(沿著寬寬的公路,就會走出北京)(4)公路的特點是什么?(寬寬的)。
(5)從這句話可以看出“我”是哪里的孩子?(北京的孩子)。
(6)天山在哪里?(新疆)。
(7)天山上有什么?(天山上盛開著潔白的雪蓮)。
7、看天山雪蓮圖片。一起感受。
總結(jié):這篇課文講了兩個孩子,一個生活在祖國的西部天山腳下,一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子,一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式,一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。
四、朗讀課文,感悟課文。
五、課文升華。
1、以“我多想??”開頭,說一說自己的愿望,蘇杰管老師說:我多想去西湖看看。媽媽告訴我,在遙遠(yuǎn)的杭州城,有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開,美麗如畫。我多想去看看。
2、以“我多想??”開頭,寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。
六、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
七、指導(dǎo)寫字。
。
尊敬的各位專家:。
你們好!我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學(xué)目標(biāo),說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。
我根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音,認(rèn)識七個生字,認(rèn)識足字旁,會寫“會、門”三個字。
2.正確流利的朗讀課文。
我確立此目標(biāo)有以下四點依據(jù):
一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語,課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解:
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文,這四篇課文的學(xué)習(xí),不必在課文內(nèi)容的講解上花費過多精力,要通過多種形式的讀,幫助學(xué)生讀懂課文,并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點就是認(rèn)識50個生字和6個偏旁;會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音;積累詞語,鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達(dá)中。
三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識:《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面,要求認(rèn)識12個字,會寫6個字,這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段所要求的“多認(rèn)少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學(xué)生學(xué)情的把握:一年級上學(xué)期,在學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上,有了初步的識字寫字基礎(chǔ),閱讀也已經(jīng)起步,一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也已初步養(yǎng)成,這是學(xué)習(xí)本課識字寫字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差,理解力、體會能力都是薄弱的,《我多想去看看》是學(xué)生的必修課,但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機會去那些地方,就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色,因此也會難以體會作者期待的心情,在朗讀時必然有所欠缺。
2.據(jù)此我確定教學(xué)重點是借助拼音,認(rèn)識七個生字,認(rèn)識足字旁,會寫“會、門”三個字。教學(xué)難點為正確流利的朗讀課文。
本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法,通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望,更深入形象的感受和理解課文。
在教學(xué)本課生字時我采用的是朗讀法,讓學(xué)生在閱讀中識字,學(xué)生借助拼音自主讀課文,當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,識字難度就大大降低,并能讓學(xué)生自己找到識字的方法。在教學(xué)中還通過各種各樣的游戲活動,讓生字不斷再現(xiàn),不斷重復(fù),反復(fù)強化。
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
(1)朗讀法,一年級的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀,通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感受課文內(nèi)容所表達(dá)的愿望,并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
(2)自主學(xué)習(xí)法,俗話說:“授之以魚,不如授之以漁?!币虼耍诮虒W(xué)過程中我讓學(xué)生自主讀文,利用拼音自主識字,并交流識字方法。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、邊講邊出示圖片,讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力,由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師先范讀,學(xué)生在自主讀課文,借助拼音初步解決字詞障礙,從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句,積累詞語。增加他們的詞匯量,提升口語交際的能力。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、交流自己認(rèn)識了那些字,如何認(rèn)識的?使學(xué)生找到識字的方法。
2、再讀課文,利用學(xué)到的生字,把課文讀正確讀流利,同時鞏固學(xué)到的生字.
(四)指導(dǎo)書寫“會”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關(guān)鍵筆畫,學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學(xué)生在書上描紅,然后自己練寫,加強記憶。
4、展示評價。
(三)回顧總結(jié),布置作業(yè)。
1.把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2.積累課后“讀一讀,記一記”中的短語,并抄寫在練習(xí)本上。
1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問題,導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒有起到作用。
2、目標(biāo)預(yù)計學(xué)寫2個生字,最后只學(xué)了一個,作業(yè)忘了布置,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候,有的讓他們組詞了,有的卻忘了,本班同學(xué)在詞語和句子方面本來就有所欠缺,這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學(xué)生給繞進(jìn)去了,這里還是自己準(zhǔn)備工作沒做充分。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思,可能很多地方我還沒有認(rèn)識到,希望各位老師專家多多指導(dǎo)。
播放升旗儀式的視頻,小朋友起立,跟唱國歌。
孩子們,你們知道剛才視頻里的人們在舉行什么活動么?
北京!
天安門廣場!
天安門廣場的升旗儀式好不好看?那你們想不想去看看?。坑幸粋€小朋友和我們一樣,也非常想去北京看升旗,他是聽他的媽媽說廣場上的升旗儀式非常壯觀,所以不停的和媽媽說:“我多想去看看,我多想去看看。。?!保ǔ鍪菊n文題目)。
下面的時間,老師交給你們,認(rèn)真的讀這首詩歌,一會來告訴大家,讀完之后,你認(rèn)識了哪些字。
七八分鐘之后。
認(rèn)識了××字,拼音,組詞,教師板書生字。學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀字,拼音,組詞。再讀課文,齊讀,指名讀。
摘蘋果的游戲。
四個人一個小組,仔細(xì)讀課文,回答問題小男孩住在哪里?他的家離北京遠(yuǎn)嗎?他為什么想去天安門廣場上看升旗儀式?他的愿望容易實現(xiàn)嗎?(遠(yuǎn),沒有錢,沒有電腦。)。
同學(xué)回答問題的時候,課件出示大山,北京,告訴他們要走出大山,坐車就要半天甚至一天的時間,再坐車到北京就要幾天的時間才能到。(理解遙遠(yuǎn),課件展示)。
指名讀。
我們來聽聽這位阿姨是怎么讀的。
指導(dǎo)朗讀。
這節(jié)課大家表現(xiàn)的真不錯,作為獎勵,老師帶大家放松一下好不好?
我們來一起看一些北京其他的美景.咱們這節(jié)課一直在說國旗國旗,那你們知道哪些歌唱國旗的歌曲,咱們一起來唱一下。齊唱國旗國旗真美麗。
下課。
1、能理解課文內(nèi)容,知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認(rèn)識13個生字,認(rèn)識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。
生字卡片、課件。
(2)、學(xué)生齊讀一遍課文,然后自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來,多讀幾遍,給生字加上拼音。
(3)、讀生字比賽:這首詩歌中有不少詞用得可好了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,讀對的,組詞好的,當(dāng)獎品分道組里去。認(rèn)識偏旁:心方。
提問:你是怎么記住這些字的?(想:木目心;告:謎語一口咬掉牛尾巴;安:寶蓋下面一女孩)。
(過渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些生字,為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物,你們想看嗎?展示課件,增強感受。)。
1。欣賞課件:
3、自由默讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?
讀后回答。
出示:媽媽的話。
4、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。
相機進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的。
5、“我”說了什么?
出示:“我”的話。
比較這兩種說法有什么不同?說話練習(xí)。
6、“我多想去看看”,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。
出示:北京是我國的首都。
出示:五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗)。
出示:我們愛北京,我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的,一邊是冉冉升起的太陽,一邊是在國歌聲中飄揚的'國旗,那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心??!同學(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來讀讀小作者的心愿,誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們,你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容,在讀課文的時候會更有感情,下面,老師來讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。(課件)。
2、有感情的朗讀。男———小男孩,女生———媽媽,分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)了這一課,對你有什么影響?周一升國旗是怎么做?看見升國旗要怎么樣?
4、咱們試著背背這首詩歌:我多想去看看———(配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲)。
聽!這是什么歌!《我愛北京天安門》。一起唱吧!唱著歌離開座位!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、??????????????認(rèn)識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識兩個部首“心、方”。
2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、??????????????理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點:
識字、寫字。
朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件,升旗儀式的實況錄像。
學(xué)習(xí)時間:
兩課時。
學(xué)習(xí)時間:
第一課時。
一、?????????看圖導(dǎo)入??新課,認(rèn)識北京。
1、??????????????出示課件,觀察圖一:
談話激趣:這是個住在大山里的孩子,和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門的圖片)。
2、??????????????放大天安門的圖片。
請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片,讀出圖片上的字。
簡介北京。
鼓勵學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題,齊讀。
二、?????????初讀課文,認(rèn)識生字。
1、??????????????請同學(xué)們借拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、??????????????在文中標(biāo)出生字,讀給同桌聽。
3、??????????????出示課件,認(rèn)讀生字。
4、??????????????誰能給這些生字組詞?
三、?????????識記字型。
1、??????????????誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結(jié)構(gòu))。
2、??????????????在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論:用什么方法可以記住這些字。
3、??????????????檢查自學(xué)情況:
說說你用什么方法記住了哪個字?
重點指導(dǎo):
猜字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)。
想:拆成“木、目、心”來記憶,認(rèn)識心字底。
比較形近字:北——比??走——足??升——開。
四、?????????朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
1、??????????????誰想將課文讀給同學(xué)聽?分節(jié)指名讀課文。
2、??????????????誰能說說他們讀得怎么樣?
3、??????????????看圖一,思考:媽媽對“我”說了什么?
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀,并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。
請學(xué)生說說你聽出了什么?
播放升旗儀式的錄像,觀看升旗的場面。
談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕??理解“壯觀”。
范讀,渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀?
4、??????????????聽了媽媽的話,你有什么想法?你想說什么?
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看?最誰能讀出期盼的語氣?
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、?????????小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》,知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣,很想去北京看看。課下,請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認(rèn)識2個偏旁:心、方;
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文;
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
重難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情;
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)生字,新詞,書寫生字“廣”、“開”。
教具準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、展示北京的風(fēng)光圖片(播放課件)天安門、天壇、長城、香山;北京市世界有名的歷史文化名城,不僅歷史悠久,而且風(fēng)景迷人,小朋友們,你們看到這么美得風(fēng)景,有什么想法對大家說說好嗎?指名回答。
我認(rèn)識一位山區(qū)的孩子和你們差不多,他從來沒有到過北京城,沒有看見過天安門廣場,更沒有看到那雄偉壯觀的升旗儀式,小朋友們,你們想去北京看看嗎,讓我們坐上特快列車一起去旅游吧。
2、標(biāo)書課題。
二、初讀課文,整體感知。
2、范讀課文,思考課文講的什么內(nèi)容?
3、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字做上記號。
[設(shè)計意圖]:整體感知課文,初步鍛煉學(xué)生的概括能力,為識字寫字起了鋪墊作用。
4、讀完了這首小詩,我這兒還有一些字,帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀,請看大屏幕:
想?告?訴?路?能?走?北?京?城?安?廣?升?旗。
5、全班交流識字方法,“京”可以根據(jù)“驚”用減一減的方法,“北”與“比”,“走”與“定”,“升”與“開”可以通過比較記憶,“告”用猜謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶,根據(jù)“旗”與“想”字,認(rèn)識偏旁“心”“方”。
6、剛才我們借助音節(jié)認(rèn)識了生字,不借助音節(jié)能不能很快地認(rèn)識生字。請看大屏幕。開火車讀,齊讀。
[設(shè)計意圖]:開火車讀游戲是低年級識字教學(xué)中最常用的方法,把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,教師給了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時間,并且在課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),識字效率會大大地提高。
小朋友們讀完了嗎?它一共有幾句話?哪位同學(xué)告訴老師?(指名回答)其他小朋友同意嗎?指名學(xué)生讀這三句話。
讀得非常好。
10、下面我們輪流讀一讀,女孩子讀媽媽的話,男孩子讀我對媽媽說的話。
12、我們來換一種方式讀,我讀第一句,小朋友要聽清楚,
媽媽告訴我。
天安門在哪兒。
書上升旗怎么講。
是??!我多想去看看,我多想去看看,課文中最后兩句該怎么讀?
三、說話練習(xí)。
在我們書本104頁還有幾句話,看看哪幾個小朋友讀得最好,開始吧!
下面我們完成一個練習(xí),看大屏幕。
我國的首都是—————,我愛首都————。
我國的國旗是—————,我愛國旗————。
四、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、播放北京升旗儀式課件,學(xué)生自由讀,讀出感情。
2、小組比賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
3、全班與老師由分角色朗讀。
五、指導(dǎo)寫字“廣”、“開”
1、觀察兩個字“廣”、“開”在田字格的位置。
2、師范寫、生書空、描紅。
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