<menuitem id="an1j4"></menuitem> 作為一種文學(xué)形式，優(yōu)秀作文可以傳遞作者的情感與思想，我們需要學(xué)會(huì)用文字表達(dá)內(nèi)心的世界。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，它們的行文流暢，觀點(diǎn)獨(dú)到，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
1、通過觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。
1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。
3、收集有關(guān)的.圖片和資料。
創(chuàng)設(shè)情景。
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來的呢？（出示有垃圾的紙簍）。
出示圖片一：
商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。
圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。
圖片三：游樂場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。
圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。
圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。
[抓住生活即景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開思考。]。
2、提問：看了這些圖片你有什么想法呢？
（1）小組討論。
（2）小組交流開始。
（3）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書————我的發(fā)現(xiàn)。
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。
3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。
4、問：怎么處理這些生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1）小組交流。
（2）全班交流。
歸納：
（一）這些垃圾可以賣掉。
（二）垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。
（三）這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。
針對(duì)這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。
有同學(xué)說：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的?！?/p>
另一個(gè)同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到江里去?！?/p>
回答：“因?yàn)殚L(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話長(zhǎng)江里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就?huì)得病。”
師“你說得很有道理，請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們議論紛紛。
師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>
[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，效果比較好。]。
問：你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？
小組討論然后全班交流。
師過渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。
師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。
問：你們有更好的想法嗎？小組合作把你們的相法畫出來。
（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。
（2）小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。
（3）請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。
[一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]。
1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。
3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。
環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，通過上一周的主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，幼兒開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，對(duì)垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí)，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
1、 了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生。
2、 用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、 了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
4、 了解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，循環(huán)再造。
5、 解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系，知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來危害。
6、 通過“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
7、 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見和感受。
8、 通過多種形式的操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒探索興趣。
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
下面我就從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)這個(gè)側(cè)面入手，談一談對(duì)《我們身邊的飲料》這節(jié)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)吧，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正。
一、我覺得這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題非常好，因?yàn)樗鼇碓从趯W(xué)生的生活實(shí)際。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能引起學(xué)生研究的興趣，并發(fā)揮其研究的價(jià)值。
我們知道，隨著生活水平的不斷提高，近幾年來，超市中可見的飲料數(shù)量越來越多，品種也越來越豐富，很多父母不惜多花錢也要讓孩子喝飲料，有的甚至將飲料取代水。那么，這樣的情況到底好不好呢？飲料對(duì)我們的身體會(huì)不會(huì)有影響呢？現(xiàn)在的飲料品種那么多，哪些更有營(yíng)養(yǎng)，哪些更適合小學(xué)生飲用呢？等等這一系列的問題都值得我們?nèi)ニ伎?、去研究。相信通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生會(huì)對(duì)身邊的飲料有新的認(rèn)識(shí)，這將對(duì)保證學(xué)生的身心健康起到極其重要的作用。
本節(jié)課的開始，教師通過讓學(xué)生欣賞一則有關(guān)飲料的廣告、十大品牌飲料，閱讀有關(guān)飲料的小資料，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)自己所喜歡的飲料的淺顯認(rèn)識(shí)，切入主題《我們身邊的飲料》，大大地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想研究飲料的欲望。研究飲料的欲望。
二、研究課題來源于學(xué)生對(duì)身邊相關(guān)事物的觀察與思考。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生研究自己發(fā)現(xiàn)的問題，研究自己感興趣的問題。通過學(xué)生自己觀察和思考確定的課題更能激發(fā)學(xué)生自主完成課題的動(dòng)力。本節(jié)課，在主題《我們身邊的飲料》確立后，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：你想知道有關(guān)飲料的哪些知識(shí)？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察及對(duì)飲料相關(guān)知識(shí)的思考提出了大量的問題（如，飲料有哪些種類？喝飲料為什么會(huì)打嗝？什么飲料喝了有好處等等），在學(xué)生合作交流與教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，自然地確立為一個(gè)個(gè)小的研究課題。
三、研究方案的.制定與完善，來自于學(xué)生的自主探究與合作交流。
綜合實(shí)踐活動(dòng)自主性要求，當(dāng)研究課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。制定一個(gè)好的方案是成功的一半，規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程。本節(jié)課教師大膽放手，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，自主設(shè)計(jì)制定與完善活動(dòng)方案。當(dāng)確定了每個(gè)小組的研究課題后，教師先給了學(xué)生一段獨(dú)立思考“準(zhǔn)備如何制定活動(dòng)方案”的時(shí)間，然后在小組內(nèi)交流，形成一套比較完善的活動(dòng)方案。接著，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案展開組與組之間的交流、互評(píng)后，要求學(xué)生根據(jù)其它小組提出的建議，對(duì)活動(dòng)方案再進(jìn)行進(jìn)一步的完善。這樣，當(dāng)活動(dòng)方案經(jīng)歷了制定、完善、再完善的過程后，就為下一步實(shí)踐活動(dòng)的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、活動(dòng)要求的提出，來自于教師有創(chuàng)意的“溫馨提示”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)要求，教師在學(xué)生完善活動(dòng)方案后，要對(duì)即將進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所要注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行一定的指導(dǎo)。本節(jié)課，教師有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)“溫馨提示”這一小環(huán)節(jié)，不但較好地達(dá)到了這一目標(biāo)，而且自然地結(jié)束了本節(jié)課的活動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。
總之，本節(jié)課教師通過讓學(xué)生根據(jù)主題《我們身邊的飲料》的確立，自主提出問題、確立研究課題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究方案、匯報(bào)交流、互評(píng)方案等形式，使學(xué)生在活動(dòng)中自主探究、親身體驗(yàn)，知識(shí)和能力不斷地得到增長(zhǎng)和加強(qiáng)。師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍。
當(dāng)然，再好的一節(jié)課也會(huì)存在這樣、那樣的不足，本節(jié)課，我覺得如果在確立小研究課題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題再豐富一些，教師引導(dǎo)學(xué)生把粗糙的問題，歸納總結(jié)，提煉出一個(gè)個(gè)可供研究的小課題，效果會(huì)更好。
好了，我就說這些吧，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家和老師批評(píng)。謝謝！
本堂課對(duì)張老師的課分三個(gè)觀察角度剖析，分別闡述如下：
觀察點(diǎn)1.課前是否準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備的怎么樣？
老師準(zhǔn)備充分，課件制作精細(xì)，完整合理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分細(xì)致，安排有條理。
觀察點(diǎn)2.參與提問/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
參與提問的/回答的人數(shù)多，有個(gè)別回答有集體回答，全班同學(xué)積極思考，認(rèn)真分析，回答的質(zhì)量較高。
觀察點(diǎn)3.參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何？
參與小組討論人數(shù)多，學(xué)生幾乎都動(dòng)起來了，過程熱烈、積極，效果好。
觀察點(diǎn)4.學(xué)習(xí)中，能否運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題？
學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，分析解決新問題，有關(guān)木衛(wèi)六的.環(huán)境如何學(xué)生觀點(diǎn)新穎，分析透徹。
觀察點(diǎn)5.預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成如何，有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）舉例：
對(duì)于有機(jī)物概念的理解和運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率高。
課堂觀察量表二：教師的提問和解決方式。
1.什么是有機(jī)物？什么是無機(jī)物？2.哪些地方有甲烷？3.烷烴中的甲乙丙丁代表什么？4.能不能推斷出烷烴的結(jié)構(gòu)式？5.有機(jī)物、無機(jī)物的差別？6.如何知道丁烷有什么元素組成？7.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象定性說明丁烷的組成？8.如何定量的推知丁烷的組成？問題的性質(zhì)有記憶的、理解的、運(yùn)用的。問題解決的方式有集體討論、個(gè)體回答、有探究。教師理答方式有追問，對(duì)學(xué)生的回答鼓勵(lì)、稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不斷啟發(fā)。
課堂觀察量表三：學(xué)生的錯(cuò)誤和老師處理。
學(xué)生錯(cuò)誤1.二氧化碳中含有氧氣。教師引導(dǎo)學(xué)生自糾錯(cuò)誤，二氧化碳中含有氧元素。
總評(píng)：本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式合理；運(yùn)用問題展現(xiàn)解決的思維過程值得大家學(xué)習(xí)；還有張老師善用科學(xué)中的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師有良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，課的設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語文園地三”中的“口語交際”練習(xí)。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元編排方式，應(yīng)圍繞本單元“無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)好好保護(hù)”的主題，讓環(huán)境意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)口語交際教學(xué)目標(biāo)中提出：“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說己的觀察和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫，聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際情境，旨在培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、反饋資料。同時(shí)，亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和大膽交流的良好習(xí)慣。
1、 能用普通話交談，認(rèn)真傾聽別人，會(huì)發(fā)表自己的見解，態(tài)度自然大方。
2、 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。使他們成為樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。
3、 通過觀察，讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流并將想法畫一畫，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、并反饋資料。
學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作。培養(yǎng)孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說清楚說明白。說己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。
4、 課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。
5、 布置口語交際活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。
6、 音樂錄音帶，小紅花數(shù)十朵。
孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）
瞧，風(fēng)兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹
上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地
上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，
去看看誰來了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、布置“高手的發(fā)現(xiàn)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）
2、學(xué)生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。
（二）出示要求：高手的發(fā)現(xiàn)需要過三關(guān)。
1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發(fā)現(xiàn)做個(gè)介紹。
2、賽一賽，看誰最先將自己對(duì)“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。
3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清楚。
（三）挑選裁判員。
選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽，評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的發(fā)現(xiàn)并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“ ”，另一位裁判員專門給積極說想法并成功地過了第二關(guān)的同學(xué)打“ ”；第三位裁判員對(duì)說清楚自己想法的同學(xué)打“ ”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過三關(guān)的同學(xué)。
（四）師生互動(dòng)交際。
1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。
收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展示出來。）
2、組織學(xué)生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的，特別是學(xué)生急于說自己的想法場(chǎng)面十分活躍。教師要注意活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，與班上的同學(xué)進(jìn)行口語交際。
（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。
（2）乙：對(duì)一些污染行為進(jìn)行罰款處理。
（3）丙：我畫了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。
以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn)，然后，裁判員作好相應(yīng)的記錄。
3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)非常精彩，有發(fā)現(xiàn)的高手在我們班真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：“你的想法或發(fā)現(xiàn)是怎么構(gòu)思出來的？大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他說的有沒有道理。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際的情境：（整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂。）
（1）調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)?？上确中〗M，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，、完善調(diào)查結(jié)果。
（2）校園美容計(jì)劃討論會(huì)。每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。
（3）未來垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場(chǎng)，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質(zhì)疑，本組的學(xué)生予以解答。（凡是向裁判員匯報(bào)者有理的，請(qǐng)裁判員記錄。）
（1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者）
（2）給參加的人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。
小朋友們，粗心的風(fēng)兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學(xué)的處理方法，但是還需要大家一起繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)并關(guān)注------我們身邊的垃圾（師板書課題）
我們身邊的垃圾
１、讓學(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。
２、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
３、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
１、自制課件。
２、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>
一、觀察圖畫，引入話題。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。
二、引申擴(kuò)展。
生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里，在家中，在街道上，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
師：對(duì)啊，就這么說，你說得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰還有不同的說法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
……。
這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，而在學(xué)生說的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開學(xué)生的思維，從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設(shè)計(jì)交流。
１、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。
學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生會(huì)聽得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求，只有認(rèn)真聽，才能講明白。
師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
２、課件出示句式：
師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。
（用什么辦法處理垃圾）。
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
３、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……。
小組合作，把你們的想法畫一畫。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、總結(jié)升華。
１、師小結(jié)：
看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾?。將來，?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。
２、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
１、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來?！痹鷮?shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
２、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：
創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)言語的發(fā)展。”在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
３、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
1、充分利用各種課程資源。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們?cè)谡n前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。
2、加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，突出口語交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開放性。
1、廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。
2、交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問題的能力。
3、想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的'小事做起的習(xí)慣。
交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1課時(shí)
一、課前活動(dòng)
1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開調(diào)查。）
2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯(lián)上搜集，也可咨詢父母、同學(xué)等人。）
二、觀看圖片，導(dǎo)入
出示一組圖片:堆滿垃圾的小區(qū)、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學(xué)生說出看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。
三、垃圾的來源
課前，老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。
1、小組內(nèi)展開匯報(bào):
每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
2、根據(jù)下列句式在全體同學(xué)面前展開匯報(bào):
我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。
我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
（預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）
（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長(zhǎng)和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）
師:看來，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。
三、垃圾的處理
師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡(luò)上查到的。
1、自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過一會(huì)兒在小組內(nèi)展開交流。
2、小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內(nèi)評(píng)一評(píng)看誰知道的方法多、辦法好。
3、全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，等別人介紹完可以針對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，展開交流。
（預(yù)設(shè)答案:
1、從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。
2、節(jié)約紙張，紙張要用雙面；
3、將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè)；
4、進(jìn)行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；
5、減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未來垃圾處理器”
請(qǐng)聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。
向大家展示并介紹自己的圖畫。
評(píng)選出“未來最佳垃圾處理器”。
五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)
（展示一幕幕我市環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽(yáng)市是國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽(yáng)市的少年兒童，我們更有責(zé)任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽(yáng)市天更藍(lán)，花更紅，水更綠!
實(shí)錄一
（自主思考，小組內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）
生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因?yàn)槊刻爝@些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。
生:我們可以要求飯店對(duì)所有的碗筷都及時(shí)消毒。
生:我們也可以自帶餐具。
師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問題，其他幾位同學(xué)在提問和回答的時(shí)候，都是互相看著對(duì)方，不僅用語言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習(xí)!
實(shí)錄二
師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請(qǐng)聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。
（交流展示自己的圖畫。）
生:我畫的是一部垃圾壓縮機(jī)，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過干燥和壓縮，會(huì)變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。
生:我畫的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人，這些機(jī)器人能自動(dòng)工作，將垃圾進(jìn)行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。
生:我畫的是一臺(tái)宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽(yáng)很近的地方拋下，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，在太陽(yáng)的高溫作用下就會(huì)變得無影無蹤。
生:我畫的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場(chǎng)，這座垃圾處理場(chǎng)有很多個(gè)工作車間，垃圾通過管道輸送到各個(gè)車間，經(jīng)過機(jī)器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機(jī)器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!
師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰想對(duì)他們的發(fā)言發(fā)表或提出問題?
（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見解，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過程中的對(duì)答和態(tài)勢(shì)語。）
《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一堂口語交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都體現(xiàn)出交際和互動(dòng)，其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí)，都要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)提己的看法和疑問，在一對(duì)一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄。
幼兒園。
家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過程：
1、觀看。
幼兒園。
里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，
今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語交際課。謝老師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說完整，說具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。
一、層次分明，富有趣味。
1、情景導(dǎo)入，富有情趣。
通過學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的'地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說的沖動(dòng)。
2、情景表演，情理相生。
以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。
3、處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個(gè)問題，順理成章的過度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。
4、小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。
老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。接下來的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
情景的創(chuàng)設(shè)在口語交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。
1、聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。
3、通過了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語交際的訓(xùn)練質(zhì)量。
三、由淺入深、循序漸進(jìn)。
環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，通過上一周的主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，幼兒開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，對(duì)垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí)，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)和初步的責(zé)任感。
1、了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
4、了解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，循環(huán)再造。
5、解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系，知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來危害。
6、通過“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見和感受。
8、通過多種形式的操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒探索興趣。
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成?！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼?？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。
口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
----同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……
（3、）小組交流開始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成
1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>
同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就?huì)得非典死掉的?！?/p>
“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”
我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒?！?/p>
“不用謝?！?/p>
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！?/p>
一位同學(xué)問：“請(qǐng)問，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”
“我覺得這個(gè)問題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個(gè)問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。
“請(qǐng)你問吧！”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
（3、）放音樂----全班交流大會(huì)
（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問是怎么做成的呢？”
“我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”
“聽懂了，我回家也要做一個(gè)?！?/p>
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫?！?/p>
“用牙簽?！?/p>
“大家回答得很對(duì)。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>
“請(qǐng)問你制作這個(gè)有什么用呢？”
“嗯！我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來參觀。
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了垃圾處理廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物進(jìn)行小制作。使學(xué)生對(duì)垃圾的處理有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自己的所見所聞所感暢所欲言。
【片段一】。
生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，如果人們現(xiàn)在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹都砍光，以后就沒有樹了。
師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？
生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加愛護(hù)我們生活的環(huán)境的。
【片段二】。
師：我們大家都來當(dāng)當(dāng)未來環(huán)保小衛(wèi)士，開動(dòng)腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處理？
生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的'位置了。
生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。
生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。
生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。
【教后反思】。
1.本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶學(xué)生到清潔樓和垃圾處理廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處理過程中刺鼻的味道等，使垃圾這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子引了學(xué)生的注意力，開拓了學(xué)生的視野，于是，話匣子打開了：原來垃圾還可以分獎(jiǎng)，垃圾還有這么大的作用，原來我家的垃圾到這兒來了有了實(shí)踐的感知積累，到了語文課的課堂上，孩子們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，無形中又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。
學(xué)校：謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我評(píng)的是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材口語交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語交際課。謝老師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說完整，說具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。
一、層次分明，富有趣味。
1、情景導(dǎo)入，富有情趣。
通過學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說的沖動(dòng)。
2、情景表演，情理相生。
以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。
3、處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個(gè)問題，順理成章的過度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。
4、小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。
老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。接下來的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
情景的創(chuàng)設(shè)在口語交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。
1、聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。
3、通過了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語交際的訓(xùn)練質(zhì)量。
二、由淺入深、循序漸進(jìn)。
口語交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語言質(zhì)量，因此，在交際過程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深入，語言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的交流：第一回合，問學(xué)生“你喜歡在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生說出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán)境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。三個(gè)回合的交流，從簡(jiǎn)單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過程中，通過老師的評(píng)議，老師的即時(shí)示范、點(diǎn)拔、指引，規(guī)范和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生的口頭語言，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教態(tài)自然、和藹可親。
在整節(jié)課中，老師利用親切的語氣去接近學(xué)生，在這節(jié)課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都帶動(dòng)著學(xué)生，影響著學(xué)生，做到為人師表。
四、板書奇特、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的板書非常新穎。把垃圾分類是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師為了讓學(xué)生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常的感興趣，情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。
總的來說，這是一節(jié)成功的口語交際課，但這節(jié)課也有讓大家思考和探索的地方，在這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見時(shí)，如果能再多樣化一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好。
聽了這節(jié)課，使我得到了啟發(fā)：在今后開展口語交際課時(shí)，如何找到學(xué)生感興趣的，貼近生活的題材。
《國(guó)標(biāo)本(人教)語文)一年級(jí)下冊(cè)語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。
“口語交際”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。
老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)。
學(xué)生討論發(fā)言。
[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。]。
過渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。
1播放錄像。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話說完整)。
教師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。
1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)。
課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識(shí)。
3小組合作，把你們的想法畫一畫。
4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]。
教師小結(jié)：
1看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈兲錾?。將來，?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
我們每天都有丟棄的垃圾，比如我喝完飲料的瓶子、吃的零食袋、畫過的紙、用完的電池，還有奶奶扔的爛菜葉、爺爺抽的香煙頭等等。這是我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的生活垃圾。
但是垃圾遠(yuǎn)不止這些，醫(yī)院里就有像水銀、針管、針頭、吊瓶、紗布等醫(yī)療垃圾；建筑工地有造房子產(chǎn)生的渣土、棄土、棄料、磚頭等建筑垃圾；馬路兩邊有枯萎的花兒和落葉等植物垃圾。垃圾實(shí)在是太多了，不僅占用了地球上太多的地盤兒，而且污染空氣，破壞環(huán)境。所以說，垃圾必須要處理，還我們一個(gè)美好健康的生活環(huán)境。
可是垃圾不能隨便處理的'？因?yàn)橛行├卸?，比如廢電池，如果胡亂丟棄，會(huì)嚴(yán)重破壞環(huán)境，所以應(yīng)該集中回收處理。有的像爛菜葉、剩飯剩菜、落葉這些垃圾，可以焚燒和堆肥，為植物提供新的養(yǎng)料；有的廢舊書報(bào)、金屬、塑料、玻璃等，可以經(jīng)過加工再使用。但是醫(yī)療垃圾，就必須要高溫消毒燒毀掉。還有的垃圾通過技術(shù)處理焚燒——發(fā)電。
在我們生活的小區(qū)、學(xué)校、馬路邊都有“可回收”、“不可回收”垃圾桶，我們應(yīng)該從我做起，養(yǎng)成不亂扔垃圾，垃圾分類丟棄的好習(xí)慣。未來，我想做一個(gè)更高級(jí)的垃圾桶，可回收的垃圾就自動(dòng)再加工；不可回收的垃圾就自動(dòng)燒毀。
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語文園地三”中的“口語交際”練習(xí)。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元編排方式，應(yīng)圍繞本單元“無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)好好保護(hù)”的主題，讓環(huán)境意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)口語交際教學(xué)目標(biāo)中提出：“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”本課的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的`欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說己的觀察和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫，聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際情境，旨在培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、、反饋資料。同時(shí)，亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和大膽交流的良好習(xí)慣。
1、能用普通話交談，認(rèn)真傾聽別人，會(huì)發(fā)表自己的見解，態(tài)度自然大方。
2、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。使他們成為樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。
3、通過觀察，讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流并將想法畫一畫，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、并反饋資料。
學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作。培養(yǎng)孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說清楚說明白。說己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。
4、課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。
5、布置口語交際活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。
6、音樂錄音帶，小紅花數(shù)十朵。
孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）。
瞧，風(fēng)兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹。
上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地。
上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，
去看看誰來了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、布置“高手的發(fā)現(xiàn)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）。
2、學(xué)生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。
（二）出示要求：高手的發(fā)現(xiàn)需要過三關(guān)。
1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發(fā)現(xiàn)做個(gè)介紹。
2、賽一賽，看誰最先將自己對(duì)“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。
3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清楚。
（三）挑選裁判員。
選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽，評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的發(fā)現(xiàn)并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“”，另一位裁判員專門給積極說想法并成功地過了第二關(guān)的同學(xué)打“”；第三位裁判員對(duì)說清楚自己想法的同學(xué)打“”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過三關(guān)的同學(xué)。
（四）師生互動(dòng)交際。
1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。
收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展示出來。）。
2、組織學(xué)生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的，特別是學(xué)生急于說自己的想法場(chǎng)面十分活躍。教師要注意活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，與班上的同學(xué)進(jìn)行口語交際。
（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。
（2）乙：對(duì)一些污染行為進(jìn)行罰款處理。
（3）丙：我畫了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。
以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn)，然后，裁判員作好相應(yīng)的記錄。
3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)非常精彩，有發(fā)現(xiàn)的高手在我們班真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：“你的想法或發(fā)現(xiàn)是怎么構(gòu)思出來的？大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他說的有沒有道理。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際的情境：（整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂。）。
（1）調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)?？上确中〗M，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，、完善調(diào)查結(jié)果。
（2）校園美容計(jì)劃討論會(huì)。每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。
（3）未來垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場(chǎng)，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質(zhì)疑，本組的學(xué)生予以解答。（凡是向裁判員匯報(bào)者有理的，請(qǐng)裁判員記錄。）。
（1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者）。
（2）給參加的人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。
小朋友們，粗心的風(fēng)兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）。
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學(xué)的處理方法，但是還需要大家一起繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)并關(guān)注------（師板書課題）。
我們經(jīng)常會(huì)見到有兩種不同顏色的垃圾桶緊緊地挨在一起桶上分別寫著“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”可回收垃圾經(jīng)過處理后還可以再作其他用途所以我們以后丟垃圾可要留個(gè)心眼哦別以為丟垃圾是個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作正確地做好這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔每烧娴牟恍??！?/p>
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