自我總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法和工作方法,它可以幫助我們更好地了解自己,提高工作效率。下面是一些優(yōu)秀的自我總結(jié)樣例,希望能夠給大家一些靈感。
作為高中生,高中時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代,我應(yīng)該抓住這個有利的時機,用知識來武裝自己的頭腦,知識是無價的,在此分享學(xué)習(xí)心得。下面是本站小編為大家收集整理的高中生學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,高一學(xué)年就要結(jié)束了。我覺得對這一學(xué)年做一個深刻總結(jié)是很有必要的。因為這既是對自己的反省,又是對未來的一個計劃。
首先這一年中我總結(jié)出自己缺乏學(xué)習(xí)主動性,沒有中考前的緊迫感。以至于成績不是很理想,還有待提高。歸根結(jié)底問題是出在自己身上:毅力不堅韌,沒找到學(xué)習(xí)方法。然后就是第一次體驗了高中的生活。在這多姿多彩的生活里,我堅信“快樂比痛苦多”同時也不得不承認(rèn)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹”。因此我正漸漸地在快樂中成長,在困難中學(xué)會堅強。
最后,我想再一次確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo):上大學(xué)。一個很普通卻有非常意義的目標(biāo),馬上要到高二的分班了,接著是會考再到高考。一個個考驗正漸漸逼近,而時間不會因你而逗留片刻。趁著覺悟還不算遲,趕緊亡羊補牢。重整軍心,向目標(biāo)前進(jìn)!前進(jìn)!
個人總結(jié)。
高一的第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假。
總結(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí),我想,主要有以下幾個方面:
第一,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講,不與同學(xué)交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的課堂作業(yè),能夠當(dāng)堂完成;對不懂的問題,主動和同學(xué)商量,或者向老師請教。
第二,改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,我給自己訂了一個。
學(xué)習(xí)計劃。
:(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時間,把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課,要先把生字認(rèn)會,把課文讀熟;對課文要能分清層次,說出段意,正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè),做完后先讓家長檢查一遍,把做錯了的和不會做的,讓家長講一講,把以前做錯了的題目,經(jīng)常拿出來看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯,看半個小時課外書;每天晚上做完作業(yè),只要有時間,再看幾篇。
作文。
第三,課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日,到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語和書法,按時完成老師布置的作業(yè),各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽,還獲得了特金獎。
經(jīng)過自己的不懈努力,這學(xué)期的各門功課,都取得了比較好的成績。自己被評為三好學(xué)生,還獲得了“小作家”的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績,但我決不驕傲,還要繼續(xù)努力,爭取百尺竿頭,更進(jìn)一步,下學(xué)期還要取得更好的成績。
通過在高一學(xué)的知識使我又成長了一步,轉(zhuǎn)眼時間過去了,我還戀戀不舍的懷念.我要感謝老師傳授給我知識,感謝同學(xué)給予我的關(guān)懷.讓我在這個美麗的校園里茁壯成長,高一的第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假.
時光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為班級一員已半年多了?;厥走@半年的點點滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi),通過不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路.:
在學(xué)習(xí)上:我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代,面對知識就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去,以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而高中時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代,我應(yīng)該抓住這個有利的時機,用知識來武裝自己的頭腦,知識是無價的。
在紀(jì)律方面,基本可以做到:尊重教師,同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。
以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié),我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去,確定未來的發(fā)展目標(biāo),我對未來充滿信心。自然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去三個多月了,在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水,有過喜悅,也有過迷茫,但我始終堅持不懈,不畏困難,取得了進(jìn)步,積累了經(jīng)驗,總結(jié)了教訓(xùn),使自己有所成長和提高,也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況,我總結(jié)了一些我的進(jìn)步和不足。
進(jìn)入高中,面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),我能保持端正的態(tài)度,每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活,堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢。在高中的學(xué)習(xí)中,我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作,上課認(rèn)真聽講,積極配合老師。課后及時完成作業(yè),做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里,我與同學(xué)們相處融洽,盡量多的結(jié)交朋友,在學(xué)習(xí)生活中互相幫助,互相促進(jìn),并積極參加集體的活動。
但是,我也存在一些缺點和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動,遇到難題經(jīng)常退縮,不積極解決,沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病,沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)?!伴_夜車”,不但使身體疲勞,也影響次日的學(xué)習(xí)。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表,合理的規(guī)劃時間,提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺,導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認(rèn)真改錯題并經(jīng)常積累,反復(fù)練習(xí)。
以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況,我要以此為明鑒,保持好的,改正不好的,不斷鞭策、改進(jìn)自己,力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。
在今后的學(xué)習(xí)中,我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多,以后的課程也會越來越困難,但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn),以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。
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年時間悄然流逝,一個學(xué)期也又畫上了圓滿的句號。下面是小編搜集整理的高中學(xué)生學(xué)習(xí)。
歡迎閱讀希望對你能夠提供幫助。
回眸xx,這一年的學(xué)習(xí)生活注定是我人生中非常重要的。因為我經(jīng)歷了高考,高三的生活是緊張而充實的,在備戰(zhàn)高考的過程中,成績一直起伏不定,我的情緒也隨著緊張。但是自己有也認(rèn)真總結(jié)了,這不是因為我不夠努力,而是因為卷子的難易程度是有差別的。所以雖然成績不穩(wěn)定,但是名次還是相對穩(wěn)定的,省考時考了600分,自己也是懷著信心走進(jìn)高考的考場。
對我的人生最重要的一件事莫過于我選擇了國防生,這是我所夢寐以求的。軍人是我崇拜的職業(yè)。經(jīng)過面試,體檢,又經(jīng)歷了對我來說漫長的等待。錄取結(jié)果終于出來了,我幸運的實現(xiàn)了自己的這一階段的夢想。xx,應(yīng)該是我的幸運之年。
進(jìn)入了大學(xué),心情很復(fù)雜,有期待也有不安。大學(xué)的一切對自己來說都是充滿新鮮感的,學(xué)期剛開始時,學(xué)習(xí)并不是抓的很緊,甚至說有點放松自己了。但是隨著時間一天天的流逝,期末考試悄然來臨。在主任,干事的號召帶動下,全連也及時進(jìn)入了一級備戰(zhàn)狀態(tài),自主,互動學(xué)習(xí),優(yōu)勢互補。期末復(fù)習(xí)工作緊張而有節(jié)奏的進(jìn)行著?!八自捳f天道必然酬勤”。期末考的成績也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
訓(xùn)練方面。
回眸xx,既然成為了一名國防生,必要的訓(xùn)練是必不可少的.新生入學(xué)。
軍訓(xùn)。
給我留下了深刻的印象。軍訓(xùn)讓我的隊列動作和體能都有了一定的提高,也為以后的訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。都說體能是逼出來的,之前高中的時候,一千米跑下來就感覺身體受不了。但現(xiàn)在5000米跑來感覺還不錯,俯臥撐,仰臥起坐也做的還可以。自己覺得比較不足的是自己身體的柔韌性不夠,做立位體前屈的時候做的比較勉強。隊列訓(xùn)練,自我感覺動作還是比較協(xié)調(diào)的,就是正步踢的不行,扣腕,出腿不夠迅速,一直困擾著我。希望在以后的訓(xùn)練中能加強,使動作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)法是這段時期訓(xùn)練的重要內(nèi)容。這是一門學(xué)問,學(xué)起來不比隊列動作輕松。教學(xué)法,顧名思義,不僅自己要會,還要教會別人。今年的新生軍訓(xùn)我們要帶新生訓(xùn)練,教學(xué)法的學(xué)習(xí)絕對是當(dāng)務(wù)之急。
生活方面。
回眸xx,在備戰(zhàn)高考的那個階段,生活方面基本上就是吃飯。讀書,睡覺.連喜歡的籃球都比較少打。任它窗外的煙花怎樣綻放,自己的思維還是隨著眼前的那條拋物線劃出的軌跡而動。
那進(jìn)入大學(xué)之后,除了軍政訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之外,自己還加入了幾個社團,培養(yǎng)自己的興趣愛好,鍛煉口語表達(dá)能力和交際能力。閑暇的時候到圖書管去看自己喜歡的書籍,還經(jīng)常跟同學(xué)們在一起打籃球,感到日子過的比較的充實,可以說大學(xué)生活是豐富多彩的。
我覺得不足的地方是與領(lǐng)導(dǎo)缺乏主動交流,主任和干事都是經(jīng)驗豐富,能力過硬,可以跟學(xué)員們“打成”一片的人。與他們多交流不僅能解決很多困擾自己的問題,還可以長見識。通過他們多了解軍營文化,為以后盡快適應(yīng)部隊生活是有利的。
這就是我的xx,很多任務(wù)都如期的完成了,但還存在許多的不足。xx,相信自己能夠做的更好。加油!
高一的第一個學(xué)期,帶著少許的遺憾,匆匆忙忙地逝去了.
面對突如其來的史地生和更為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),我有點無所適從.還有作業(yè)的不斷增多以及難度加大,使我很難兼顧各科,只能選擇性地去做.時間也總覺得不夠用,做不了幾道題就到十一點了.直到下半學(xué)期,才慢慢由原來的被動挨打變成主動.這中間也有不少同桌的功勞,在她的督促下,我的學(xué)習(xí)方法有了很大改進(jìn).要更加努力,更加勤奮.
上學(xué)年,按貫例都會有藝術(shù)節(jié)和校運會.相比較而言,我的文藝才能遠(yuǎn)不及我的體育才能,所以我對校運會的貢獻(xiàn)要比藝術(shù)節(jié)大那么一點點.之所以說大一點點,因為我在校運會中報的兩個個人項目都進(jìn)不了前八,不能加分.只有在4χ100米接力比賽中幫了一點小忙,拿了第二名.至于藝術(shù)節(jié),既無歌唱才能又無表演天賦的我,只好乖乖坐在臺下當(dāng)觀眾了.高一級的籃球級賽我也有參加,但由于狀態(tài)不佳,沒能帶領(lǐng)球隊更進(jìn)一步,很可惜地只拿了第三名.不過,我們還有下一次,我們有能力有希望走得更遠(yuǎn).在羅浮山和大夫山的活動中,我們也發(fā)揮了團結(jié)互助的精神,共同地度過了美好的時光.
總的來說,經(jīng)過了這個學(xué)期,在學(xué)習(xí)方面上有所適應(yīng),也在各科的學(xué)習(xí)中也逐漸找到了方法.另外,對于這個學(xué)期我的表現(xiàn),個人認(rèn)為不太滿意,畢竟可以做得更好的地方太多了.
失敗讓我嘗到了不少苦頭,但不能阻礙我前進(jìn)的步伐.
這個學(xué)期的結(jié)束不意味著就此畫上句號,短暫的寒假只不過是讓我們喘口氣,僅此而已……。
人們常說“要勇于面對自己的缺點”,所以先來挑挑自己的毛?。?/p>
1.辦事粗心,馬大哈一個!很多時候不夠注重細(xì)節(jié),給人感覺辦事不盡力。用經(jīng)理的話來說是“只會往前沖,不會往后看”,細(xì)節(jié)決定成敗啊!
3.如果說在iq方面我有點小聰明的話,那么,在eq方面我絕對是塊木頭,甚至有人曾經(jīng)對我說過:“你可不可以不要這么豬?一句話要我說了十遍你才懂!”唉!我也不想啊!
4.死心眼,喜歡了某樣?xùn)|西之后就會死心踏地把它變成習(xí)慣,一首哥我可以聽3年也不厭、一部電影可以看了n多遍還想再看、然附近又開了n家新餐館有n道新菜色,可我還是只會去那家舊餐館吃那幾個吃不膩的菜。沒辦法,改了很多次也改不了!隨它去吧!
5.不生氣則已,一生氣就如火山爆般發(fā)不可收拾。說真的,我平時整天都是笑嘻嘻的,很少生氣!可如果我真的發(fā)火的話,那絕對是見誰刺誰,誰都不給面子!可是有效期最多只一個晚上,睡一覺后又忘得一干二凈,開始為昨日的事內(nèi)疚了。。。。。。
6.幼稚,基本上是謊話我都會信,只要你在撒謊的時候表情認(rèn)真點的話我絕對會信以為真的!要改才行,不然在如今的社會上走早晚會吃虧的!
7.時間觀念不強,聚會時不折不扣的遲到大王;。
8.什么都不怕,就怕淚水和(一種動物,一般認(rèn)識我久一點的人都知道),很奇怪!一見到別人哭我就會莫名想跟著哭。。。。。。另一個就不說了,秘密!
9.健忘,唉!人老了是這樣的;。
10.不懂得安慰別人,當(dāng)你心情不好的時候想找我訴苦絕對沒問題,因為哪怕你說個一整天我也會樂意耐心地聽著。但若要我安慰別人那可就算了,也許你還會以為我在興災(zāi)樂禍呢。
缺點一大堆,可我的優(yōu)點就只有一個,就是永遠(yuǎn)都有用不完的自信!總結(jié):缺點與優(yōu)點的比例為10:1,但我的唯一的優(yōu)點卻有信心戰(zhàn)勝我所有的缺點,因為它就是——信心!
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在醫(yī)院的安排下,昨天我們對縣內(nèi)十家兄弟醫(yī)院進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),雖然時間很短,但卻收獲頗豐。
總體說來,每家醫(yī)院都有自己的特點也包括我們自己的醫(yī)院,比如說醫(yī)院建設(shè)、精神風(fēng)貌、醫(yī)院文化、規(guī)范化管理、合理工作流程等都給人印象深刻?,F(xiàn)結(jié)合各衛(wèi)生院實地情況,談一下在參觀學(xué)習(xí)過程中的一些心得體會:
一是醫(yī)院建設(shè)方面:印象最深的就是諸葛鎮(zhèn)衛(wèi)生院,雖說僅是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,但一踏入院門給人的感覺卻非同尋常,無論是外部設(shè)計還是內(nèi)部科室設(shè)置,讓人感到比縣級醫(yī)院都要好,這不僅是外表,也是一種積淀,讓人感到非常舒心。
二是精神風(fēng)貌方面:印象最深的是城區(qū)醫(yī)院,從公示欄中發(fā)現(xiàn)城區(qū)醫(yī)院職工的工資與我們相差無幾,但從職工身上表現(xiàn)出來的那種精神面貌卻是我們所不及的,出于工作需要,我專門看了城區(qū)醫(yī)院的公共衛(wèi)生科,已進(jìn)入公共衛(wèi)生工作區(qū),他們的硬件設(shè)施、規(guī)范化建設(shè)確實比我們要強,除此之外,無論是科室人員著裝打扮,還是科室內(nèi)的工作氛圍,都讓人感到非同一般。
三是醫(yī)院文化方面:印象最深的是許家湖醫(yī)院,醫(yī)院不算大,卻讓人驚喜不斷,醫(yī)院接待室寬敞明亮,實事求是的講,不管以醫(yī)院發(fā)展的怎樣,一個醫(yī)院的文化首先是從待人接物體現(xiàn)出來的,更讓人欣喜的是醫(yī)院設(shè)有職工活動室,里面有臺球桌、乒乓球桌,職工是醫(yī)院的核心,是醫(yī)院文化的體現(xiàn)者,因為意識到了這一點,所以覺得他們做得比較好。
四是規(guī)范化管理方面:印象最深的是龍家圈醫(yī)院,身處縣城駐地,有沂水中心醫(yī)院、沂水向醫(yī)院等多家醫(yī)療機構(gòu)與之競爭,如果說5年前,誰都想不到龍家圈醫(yī)院能在這種環(huán)境下很好的生存,不僅如此,而且人家還成長的非常茁壯,靠的是什么?就是規(guī)范化的管理和有效的激勵機制,從公示欄上看到他們的績效考核公示,條目清楚、是出有規(guī)、賞罰分明,可想而知他們的管理是多么的規(guī)范,規(guī)范化的管理不僅是醫(yī)院而且是任何單位發(fā)展的根基,龍家圈醫(yī)院雖其貌不揚,但處處都是精華,角角落落都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
五是合理的工作流程,印象最深的是四十里衛(wèi)生院,走近一看,醫(yī)院也沒有高樓大廈,甚至病房樓都沒其他醫(yī)院的漂亮,可他們的特點卻非常鮮明,無論是藥房藥庫、防??婆c公共衛(wèi)生科還是業(yè)務(wù)科室,一到跟前,給人的感覺就是非常和諧,合理的工作流程和工作機制,在追求便民化服務(wù)的當(dāng)前,可謂是其他醫(yī)院學(xué)習(xí)的表率。
這次參觀學(xué)習(xí),讓我們從整體角度更加全面的看到了兄弟醫(yī)院的發(fā)展情況,充分認(rèn)識到了自身存在的不足之處,為我院的進(jìn)一步發(fā)展提供了參考,激發(fā)了我們努力拼搏、奮勇趕超的動力。
通過對高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí),聽取名師的新課改經(jīng)驗傳授,以及和課任老師的交流,使我對新課改有了新的認(rèn)識,認(rèn)識到新課改的重要性和必要性,下面就新課程,談幾點看法:
根據(jù)改革的要求,新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的知識體系。它以學(xué)生的發(fā)展和社會的需要為出發(fā)點,綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢,根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì),重新組合內(nèi)容,構(gòu)建全新的體系。
生物課程中對以往表示不同認(rèn)知層次的了解、理解、掌握,以及技能目標(biāo)運用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語,并不一概排斥,而是兼用并蓄,以及通用過重新界定,來提高其可測性、可比性和可操作性。
高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個方面的要求:第一,能夠正確地使用一般的實驗器具,掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行實驗的操作、生物繪圖等技能;第二,能夠運用多媒體搜集生物學(xué)信息,學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息;第三,發(fā)展探究能力。
傳統(tǒng)的教學(xué),往往把學(xué)生當(dāng)成一個被動接受知識的容器。老師教學(xué)生多少知識,幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識是死知識,學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中,要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式,教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角,學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角,忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個實驗科學(xué),這就要求在學(xué)科教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)各種問題情景,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,教師要有選擇地對學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),不要限制學(xué)生思維的發(fā)展,不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計實驗的題目,教師不要包辦,要讓學(xué)生大膽去設(shè)計,大膽開拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對每位學(xué)生的設(shè)計思路進(jìn)行分析比較,找出不足之處,進(jìn)行改正,教師在整個的學(xué)習(xí)過程中,是一個指導(dǎo)者,是一個輔導(dǎo)者。
素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識、獨立思考和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識規(guī)律,在每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮每一個學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題,解決問題,獨立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒灢僮?,并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,人們關(guān)于評價的理念存在一些誤區(qū)。這些誤區(qū)表現(xiàn)在:把評價的過程和學(xué)習(xí)過程割裂開來,將評價看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié);把評價的方法簡單等同于考試和測驗;把評價的目的和功能簡化為選拔和等級評定;把評價的主體窄化為教師或行政部門肥學(xué)生排除在評價主體之外。
評價本身并不是目的,它只是達(dá)到目標(biāo)的一種手段。大多數(shù)的教學(xué)評價并不是要學(xué)生一比高低,顯示優(yōu)劣,它只是為教學(xué)決策搜集信息依據(jù)的過程。成功的評價工作應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情。評價是要讓學(xué)生感覺到成功,而不是證明他的失敗。傳統(tǒng)的評價理念過分強調(diào)評價的選拔甄別功能,而新的評價理念特別關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展。因此,要通過評價給每一個學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物學(xué)的機會,提供可共享的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程中,教師應(yīng)提供學(xué)生自我評價和同學(xué)相互評價的機會。通過自我評價,學(xué)生可分析自己學(xué)習(xí)有關(guān)生物學(xué)的知識、技能和情感態(tài)度的優(yōu)、缺點與需要。學(xué)生相互評價則可促進(jìn)學(xué)生之間的交流和資源共享。
在新課陳培訓(xùn)后,深深感到在我的教學(xué)知識范圍中存在著諸多不足與遺缺。課標(biāo)所述“評價”包含著許許多多方面,有課程、學(xué)生、學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)以及考試的評價等等諸門別類。這對我生物教學(xué)中如何來評價學(xué)生的幫助很深。往往在教學(xué)中只是重視學(xué)生考試的成績,而忽視了學(xué)生期望老師對于自己的行為、成績作出的評價。這樣以來學(xué)生久而久之便對教師對他作出的評價失去了在意的投入,也就將在生物學(xué)習(xí)過程加以淡忘,只是重視畢業(yè)、升學(xué)時檔案中生物那一欄中的成績了。
記得我小學(xué)時對學(xué)習(xí)沒有興趣,自然就考不出理想的成績。但是在一次考試中,偶然的機會,我考得很好,老師給了我極高的評價,當(dāng)時的我心潮澎湃,滿心洋溢著成功的喜悅。也就是那次考試將我的自信、靈感頓時統(tǒng)統(tǒng)載頃刻間激發(fā)出來,也就在那以后我的學(xué)習(xí)興趣大大提高了,我也變得愛讀書了。以上是我的親身經(jīng)歷,由此看來,老師的評價是那樣的舉足輕重啊!教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果、表現(xiàn)這三方面的評價,都起著關(guān)鍵的作用,那評價不單單是一個分?jǐn)?shù)、一句簡單平實的評語,而是教師對學(xué)生的每一舉動、行為、思想等細(xì)微觀察后作出的綜合性、全面性、鼓舞性較強的評價。這樣以來學(xué)生會更清楚、深入的了解自己近期的一系列表現(xiàn)是否在某一水平線上。從而有效的激勵學(xué)生那種積極向上、可以勇于面對擺在自己面前的挑戰(zhàn)和困難。
結(jié)合我在平時生物教學(xué)工作中遇到的問題仔細(xì)反思和體會后,感到好的評價對于教學(xué)工作起著相當(dāng)重要的作用。在評價學(xué)生時不能再只是重視學(xué)生的考試成績,而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時在練習(xí)中、學(xué)習(xí)中、與同學(xué)交流討論中的表現(xiàn),在來給他們作出合理全面的評價。這樣以來學(xué)生的積極性將會得到大幅度的提高,自然學(xué)習(xí)興趣便又會回到學(xué)生的身邊!
面對新課改,我們要走的路還很漫長,將面對的困難和壓力仍舊很大,如何處理好高考的指揮棒和學(xué)生的綜合發(fā)展的關(guān)系,是我們將不斷探索的問題,我們滿懷信心,明天的教育會更美好。
7月5日下午3時,環(huán)城西路小學(xué)的小記者們陸續(xù)來到了學(xué)校的會議室,參加一場講座。首先,雅欣姐姐為我們介紹了到場的人員。來自三中的楊同學(xué),為小記者們講解了他是如何學(xué)習(xí)的。
他說:“一、學(xué)習(xí)要舉一反三,融會貫通。他的一位同學(xué)劉安之就是其中的代表,他善于學(xué)習(xí),成績優(yōu)異,是班級里傳奇的人物。同時,學(xué)習(xí)態(tài)度也很重要。這關(guān)鍵在于多做習(xí)題,各類題型多練習(xí),速度就快,這就是我們常說的熟能生巧。學(xué)習(xí)是有方法的,自己的方法最適合自己,但關(guān)鍵還是歸納、總結(jié)。二、我們要制定好嚴(yán)格、有效的學(xué)習(xí)方法,把它轉(zhuǎn)化成量的標(biāo)準(zhǔn),一旦制定了就不能改變。比如第一天,你量定的多了,很遲才睡覺,那么你第二天就要繼續(xù)努力,而不是去改變定的標(biāo)準(zhǔn)?!?/p>
接著,他又為我們介紹了他的學(xué)習(xí)生活,比如:“高中時,要通過兩關(guān),一項是筆試,主要就考你的智商,令一項是面試,考的`是你的溝通、表達(dá)和口才。進(jìn)入高中后,鍛煉身體也非常重要,沒有好的身體就沒有好的學(xué)習(xí)成績。我特別熱愛足球,我們兩個班湊起來組成一個足球隊,和學(xué)校另一隊經(jīng)常比賽。既鍛煉了身體又加強了友誼?!比缓螅∮浾邆兲崃嗽S多問題,他都一一解答。
最后,雅欣姐姐也教了我們寫作文的要領(lǐng):要善于挖掘身邊的事、發(fā)揮學(xué)校生活,眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、腦勤,簡練概括,不能繁瑣。
通過這次講座,我深有感觸。原來學(xué)習(xí)并不是呆學(xué)、死學(xué),要多動腦、巧學(xué)才能事半功倍。
高中語文是高中階段一門重要的課程,它涵蓋了語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)高中語文的過程中,我收獲了很多,也領(lǐng)悟了很多。下面,我將分享一些我的高中語文學(xué)習(xí)心得。
首先,閱讀是學(xué)好高中語文的關(guān)鍵。通過閱讀,我們可以擴大詞匯量,提高語文表達(dá)能力。我建議同學(xué)們多讀一些優(yōu)秀的文章,特別是名著經(jīng)典。同時,也要注意閱讀理解能力的培養(yǎng),這有助于我們在考試中更好地理解文章。
其次,思考也是高中語文學(xué)習(xí)的重要部分。在學(xué)習(xí)過程中,我們需要思考文章的深層含義,以及作者想表達(dá)的核心思想。這樣可以幫助我們更深入地理解文章,提高我們的思維能力。
此外,寫作也是高中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過寫作,我們可以鍛煉我們的語言組織能力,提高我們的表達(dá)能力。我建議同學(xué)們多寫一些讀書筆記、觀后感等,這樣可以幫助我們更好地掌握語文知識。
最后,團隊合作也是高中語文學(xué)習(xí)的一部分。在學(xué)習(xí)過程中,我們需要與同學(xué)進(jìn)行交流,分享自己的看法和想法。這樣不僅可以提高我們的溝通能力,還可以提高我們的團隊協(xié)作能力。
總之,高中語文學(xué)習(xí)需要我們不斷地閱讀、思考、寫作和團隊合作。只有通過不斷地努力,才能更好地掌握語文知識,提高我們的語文素養(yǎng)。希望我的高中語文學(xué)習(xí)心得能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
前言:高中三年,是我人生中真正意義上開始拼搏奮斗的三年。
在三年的學(xué)習(xí)生活中,我有一些經(jīng)驗與同學(xué)們分享,歸結(jié)如下。
在此之前,我需要強調(diào)的一點是,每個人都有自己的實際情況,應(yīng)具體問題具體分析,最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。
一、 起步
對一個剛踏進(jìn)北中高中門檻的學(xué)生來說,首先要有野心。
千萬不要沉浸在考上北中的歡樂里,把目光放到三年后的高考,那才是人生關(guān)鍵的一步。
從高一開始就要比初三更刻苦,一步一個腳印,踏實前進(jìn),才能一路走好。
到了高中階段,我們逐漸成年了,應(yīng)該意識到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心,做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。
這并不是說要死抓著書本習(xí)題不放,而是時刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),做到勞逸結(jié)合,收放自如。
如此稍作調(diào)整后,心中的雜念自然少,進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
二、 打好高一、高二的基礎(chǔ)
高一、高二是我們第一次接觸課本的階段,打下牢固的基礎(chǔ),形成有效的知識體系,高三復(fù)習(xí)時才能夠站在主動的位置。
偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌,同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目,對這些科目平等看待,不要受自己情緒的影響。
一旦丟下了某個科目,缺失了某個基礎(chǔ)板塊,要想在后面的時間里補回來是十分痛苦的,因為高中的時間安排非常緊湊,基本上是很難再擠出回補的時間。
在這兩年的學(xué)習(xí)中,除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時間外,其余的時間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主,預(yù)習(xí)從精,復(fù)習(xí)從簡,加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。
現(xiàn)在的中學(xué)課本起點都比較低,一般來說都是同學(xué)們自己就能夠看懂的,那我們在課前就可以做好預(yù)習(xí)工作。
預(yù)習(xí)前先翻看目錄,讓自己對全書的內(nèi)容有一個總體的把握,接下來的學(xué)習(xí)才不會顯得盲目。
預(yù)習(xí)時間一要抓緊假期的時間,尤其是理科的預(yù)習(xí);
二要利用好上課前一天晚上的時間,這對文科的學(xué)習(xí)比較有效果。
預(yù)習(xí)要做得精細(xì),劃出重點內(nèi)容,并且在疑難問題上做上記號。
做好了預(yù)習(xí)工作后,老師講述對應(yīng)的內(nèi)容時,我們就是主動地獲取知識,而不是被動地接受知識,這樣學(xué)習(xí)的信心就比較足,課堂效率也比較高。
課堂時間是十分寶貴的,做好了預(yù)習(xí)的同學(xué),在聽課時就等于是對知識的一次梳理,也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。
二來我們預(yù)習(xí)時不免會對某些知識有理解的偏差,認(rèn)真聽課可以起到糾正的作用;
再者,即便課堂上僅僅是對課本知識的重復(fù),那也可以作為記憶的深化,有些識記內(nèi)容可以當(dāng)場就記憶一遍。
總之,課堂時間是絕對不能夠浪費的。
一旦課堂上輕浮,無所謂的同學(xué)就容易變得松散,削減學(xué)習(xí)的勁頭;
較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感,也不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
另外,上完一節(jié)課后,疑難問題一定要馬上請教老師,不要拖,以免生疏。
由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時間,復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡。
這里所說的復(fù)習(xí)是指課后的及時復(fù)習(xí),即在上課當(dāng)日就簡單地把課堂講述的知識過一遍,該識記的馬上記住,給知識體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。
在學(xué)習(xí)的過程中,做任何一項工作都最好保持一定的連續(xù)性,不要被打斷,否則打斷后把知識重新調(diào)度出來,重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費一段時間。
不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯,以保持學(xué)習(xí)的樂趣,避免枯燥乏味。
另外,學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)歸納十分重要,每個科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。
三是對錯題的總結(jié)歸納,錯誤也是一筆寶貴的財富,記錄下來,一錯不要再錯,這是對知識體系的鞏固。
階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。
這需要我們對本階段的知識進(jìn)行有序的整理,形成章節(jié)的樹狀結(jié)構(gòu)(樹狀結(jié)構(gòu)類似計算機的資源管理器,也相當(dāng)于書本的目錄),以利于下一階段對已掌握知識的抽調(diào)。
三、 高三的拼搏
進(jìn)入高三后,主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。
高三的學(xué)習(xí)安排會比高一高二更加緊湊,因此首先要明確各科老師在接下來一年里的安排,以便自己跟上老師的進(jìn)度。
在高三,最忌諱的是老師講一套,同學(xué)自己另外搞一套,這樣只會得不償失。
相信老師,配合老師,是我們的必由之路。
在高三繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)下,偏科的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生,這需要我們計劃好每一天的學(xué)習(xí),約束自己均衡地完成好各科的任務(wù)。
對于學(xué)習(xí)計劃的制定,最重要的是張弛有度。
過松的學(xué)習(xí)計劃不利于充分地利用時間,過緊的學(xué)習(xí)計劃則難以完成,容易產(chǎn)生負(fù)疚感,影響心理情緒。
最好是大致上各科都安排好時間的情況下再有一個小時的機動分配時間,以應(yīng)付特殊情況。
安排計劃時,用腦方式相近的工作應(yīng)該分隔開,比如說按“背英語單詞,做數(shù)學(xué)題,背文言文,做物理題”的順序進(jìn)行,以合理用腦,提高大腦效率。
另外,還要充分地利用好時間的“邊角料”,如飯前睡前等零碎的時間,做一些零散的復(fù)習(xí)工作,如看地理地圖冊。
由于高三是用不足一年的時間來復(fù)習(xí)高中三年的知識,因此不斷地回顧復(fù)習(xí)過的知識點,避免遺忘,是很有必要的。
這里有兩種回顧方式,一是課后對復(fù)習(xí)的知識作一次小結(jié),我個人比較習(xí)慣課后利用中午和自習(xí)課的時間及時小結(jié)。
這種小結(jié)不用花太多時間,大多數(shù)是思考課堂上還未弄懂的問題,或者對堂上復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行梳理。
這個過程與高一高二的復(fù)習(xí)是類似的,但在高三就顯得更為重要了。
二是做一些前后知識綜合的題型,在復(fù)習(xí)后面知識的同時回顧前面的知識。
在一環(huán)扣一環(huán)的緊張氣氛中,身體和心理是復(fù)習(xí)備考的重要條件。
身體是學(xué)習(xí)的本錢,倘若感冒個三五天,學(xué)習(xí)效率必然受到影響,失去的時間也難以彌補,更不用說住院了。
為此,我有幾條建議:(1)加強體育鍛煉,最好的方式是跑步;
(3)騎自行車、上下樓梯、體育鍛煉要注意安全。
心理狀態(tài)的平穩(wěn)是順利復(fù)習(xí)的重要保障,以下是我自己調(diào)整心理狀態(tài)的幾點經(jīng)驗:(1)多做深呼吸。
(2)多讓自己微笑。
(3)正確地認(rèn)識自己,給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬槐安豢?,不為自己制定過高的目標(biāo)。
(4)多點為他人著想。
雖然自己是高三學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)重,但不要總是以自我為中心。
多一分包容,多為身邊的親朋、同學(xué)著想,自己的心也舒坦。
(5)高三的大型考試比較多,不要太在意每次考試的分?jǐn)?shù)與名次,應(yīng)該清楚只有高考才具有決定性,只要自己完成了該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該為自己高興。
(6)大氣。
清楚自己每一個階段的主要任務(wù)是什么后,排除雜念,一心一意地做好自己該做的東西,不要為瑣碎的事情作繭自縛。
在高三的最后階段,高考分?jǐn)?shù)的增長點應(yīng)該放在三個方面:一是審題,二是規(guī)范,三是錯題。
審題是開局,可謂是一著不慎,全盤皆輸。
規(guī)范是得分的保障,如果答案意思正確,但表述不規(guī)范被扣分,就實在冤枉。
回顧錯題,是對自己過去勞動成果的充分利用,也避免了將來的后悔。
高三的題目做得多了,容易產(chǎn)生思維定勢。
比如說看到與做過的題目類似的物理模型,心頭一熱,暗自竊喜,用過去的方法一做,錯了,原來題目之間有細(xì)微的差別。
為了走出這個圈套,我們必須對每道題都具體分析,切不可想當(dāng)然。
以前常聽人說高三是地獄式的訓(xùn)練。
走過這一年,我卻并沒有感受到地獄式的壓迫。
我認(rèn)為,只要分清主次,合理安排,一天一天地走過來,高三是充滿挑戰(zhàn)與激情的。
四、 重要提示
師生交流
在學(xué)校,老師是我們的長輩,也是我們很好的朋友。
我們無論遇到什么問題,生活上的,學(xué)習(xí)上的,都可以找老師交流。
我是經(jīng)常在課外找老師交談的,通過這樣的交流,許多問題迎刃而解了,我也學(xué)到了老師身上的許多東西,更加深了我們師生之間的情誼。
班風(fēng)
我們是在班里面學(xué)習(xí)的,班風(fēng)就決定了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
每個同學(xué)作為班的一分子,都有義務(wù)為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。
作為班干部,更應(yīng)該盡自己的職責(zé),為增強班的集體凝聚力而努力。
一個班就是一個統(tǒng)一的作戰(zhàn)部隊,只有在良好的班風(fēng)中,同學(xué)們才能團結(jié)協(xié)作,交流借鑒,共同提高學(xué)習(xí)成績。
記憶方式
有些同學(xué)老是說文言文篇目難以記憶,我在這里說說我的記憶方式。
首先要理解文章的意思,然后抽一段頭腦清醒的時間開始背誦。
把文章分成三到四個部分(或者直接按自然段落分),先背第一部分,再背第二部分,然后回顧一次前兩個部分,再背第三部分,然后回顧一次前三個部分,依此類推。
當(dāng)天背完后,洗澡時回顧一次全文,第二天上學(xué)路上回顧一次全文,第二天放學(xué)路上再回顧一次全文,那基本上就背熟了。
當(dāng)然,階段性考試前要復(fù)習(xí)一次,高三就是每天都復(fù)習(xí)了。
對自己負(fù)責(zé)
這是我很喜歡的一句話。
不要老想著別人會為自己做什么,或者對很多事情都抱著無所謂的心理。
做好自己該做的一切,比如按時到校,穿好校服,做好兩操,做好值日工作,按時上交老師布置的東西等等。
不掃一屋何以掃天下?看似細(xì)微的東西就能看出一個人的品質(zhì)。
做好這些小事,無論對今天的學(xué)習(xí)還是明天的工作都有著重要的意義。
五、 后話
我會好好過我的高三生活,高中這三年我將過得很充實,我感受到充實生活帶給我的幸福,創(chuàng)造自己充滿激情的高中生活。
一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和計劃,一個有理想的人一定會有自己的奮斗目標(biāo),并為此而努力。
想使理想最終得以實現(xiàn),需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。
每日審視自己,找出與目標(biāo)間的差距,你會從中獲得動力。
制定適當(dāng)?shù)?計劃是必要的,它能提醒你下一個目標(biāo)是什么,此刻應(yīng)做些什么。
它能使你有緊迫感,每當(dāng)你有些倦怠時,看一眼你的計劃書,提醒自己:此刻付出的一切努力,都是為了自己的將來,辛苦定會有回報。
有些人的計劃會制定得相當(dāng)具體,例如可以具體到某一個知識點等。
但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計劃,這也沒有關(guān)系,你可以根據(jù)自己的需要做。
計劃應(yīng)該是個性化的。
計劃要具有可操作性。
應(yīng)盡量將計劃制定得適合自己,并且應(yīng)該務(wù)實。
二、學(xué)習(xí)需要興趣
自從我踏入高中的門檻開始,我就對語文這門課程有了新的認(rèn)識。在我看來,語文不僅僅是文字和詩詞,它更是我們文化傳承的載體。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我不僅提高了自己的文學(xué)素養(yǎng),還更加深入地理解了中華文化的博大精深。
過去,我對語文學(xué)習(xí)存在著一些誤區(qū)。我以為學(xué)習(xí)語文就是要死記硬背,掌握各種文體的寫作方法。但是,隨著我對語文課程的深入學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識到,語文學(xué)習(xí)更注重的是對語言的理解和運用。在學(xué)習(xí)過程中,我逐漸領(lǐng)會到了“讀書百遍,其義自見”的道理。通過對一篇篇文章的反復(fù)吟誦,我對文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點都有了更深刻的理解。
在語文學(xué)習(xí)中,我積累了很多寶貴的經(jīng)驗。首先,我學(xué)會了如何讀懂一篇文章,理解作者要表達(dá)的思想感情。其次,我學(xué)會了如何運用文字,通過寫作來表達(dá)自己的觀點和情感。最后,我學(xué)會了如何運用所學(xué)知識,在日常生活中更好地理解和運用中華文化。
通過高中三年的語文學(xué)習(xí),我收獲了很多。首先,我提高了自己的文學(xué)素養(yǎng),對中華文化的精髓有了更深入的理解。其次,我在語文學(xué)習(xí)中提高了自己的綜合素質(zhì),包括閱讀理解、寫作能力等方面。最后,我學(xué)會了如何將所學(xué)知識運用到日常生活中,更好地傳承和發(fā)揚中華文化。
總之,高中三年的語文學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在未來的日子里,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提高自己的語文水平,為傳承和弘揚中華文化貢獻(xiàn)自己的力量。
通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí),本人對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個方面:
第一、課堂教學(xué)活動要以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體;
第四、學(xué)生不是機械地記憶知識,而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情,學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情,而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,按自己的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次高中新課程的一個重要舉措是按照模塊來設(shè)計和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí),本人對高中英語課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如:不能強迫全校某個年級或者某個班全體學(xué)生同時同意修習(xí)某任意選修課程模塊,要積極創(chuàng)造條件,體現(xiàn)多樣性,選擇性,綜合性,讓高中生在自主選擇和主動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個性的發(fā)展,滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。
通過研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí),本人還認(rèn)識了新高中英語課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點關(guān)注問題。通過研修及研讀學(xué)習(xí),本人牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想,樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識,明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系,領(lǐng)會了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實施有關(guān)系的問題。
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過程中,本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多,在掌握理解更多內(nèi)容的同時,也增加了不少困惑,如:考試評價如何改革,改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動多與課時有限相矛盾,如何協(xié)調(diào)?如何解決探究活動多與資源不足的矛盾?等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實踐工作中去深入地反思。
通過這段時間的新課改學(xué)習(xí)結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和反思,我有些看法和體會。
我以前不管是讀書還是教書,總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者,這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱,但脫離生活實際,學(xué)生沒有興趣。
新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識,同時也是經(jīng)驗,是活動。課程不僅是文本課程,更是體驗課程。課程不再只是知識的載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?!?/p>
比如對一篇課文的理解,如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,那么學(xué)生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源,不僅僅是課本,其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。
現(xiàn)在,我認(rèn)為教學(xué),特別是語文教學(xué),教師的文學(xué)知識要豐富,語文素養(yǎng)要豐厚這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣,既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上,利于師生共同參與交流,利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。
我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的`興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來上課。
唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”這一觀點,我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是,也不可能是知識的權(quán)威,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應(yīng)該是平等的,如果把教師權(quán)威化,那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。“弟子不必不如師”,如果不信,那就請不信的你在毫無準(zhǔn)備的情況下,突然拋出一幅對聯(lián)的上句,要求師生一起對出下句。我想,對得最快、最好的不一定就是老師。
以上就是我在這一學(xué)的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見。
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程市場化改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中,對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。黎豆學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點,對課程教學(xué)會產(chǎn)生應(yīng)積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點,就應(yīng)提倡以工作驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以因以課題任務(wù)為中心來組織授課,讓學(xué)生通過完成奪得課題任務(wù)的過程獲得知識,發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點,不要給各個班級安然死任務(wù)。講課任務(wù)技術(shù)難題應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價。
上面的成功案例從一個側(cè)面說明底下探究性學(xué)習(xí)有如下特點。
開放性。
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:
第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、實施計劃的能力和解決問題的能力能力;第。
二,培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第。
三,培養(yǎng)認(rèn)知學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神;第。
四,獲得關(guān)于社會的、自然的.、生活的綜合知識,而說白了是學(xué)科知識。
自主性。
自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力,主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識和創(chuàng)新精神,都是只有通過即便親自實踐才能逐步形成,就算是知識,轉(zhuǎn)而也應(yīng)該通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
過程性。
探究性學(xué)習(xí)重在過程,因此在評價學(xué)生的成果時就不應(yīng)以成敗。
論英雄,更不應(yīng)該以課題價值學(xué)術(shù)的和社會效益作為評價的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評價為主,以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。對于那些基本上不挹注投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生,既要在成績上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
實踐性。
探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授,不能只是坐而論道,要實踐,要活動,正如后面的案例一樣。要注意的是,過去我們往往把實踐狹隘地理解為認(rèn)知與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動,如過去在理科的實驗課中四強調(diào)的就是動手操作技能。智能化現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷不斷提高,動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定制定一套方案順便解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。普及教育并不等于操作,而包括從環(huán)境污染問題提出環(huán)境問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程,除了操作之外,思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章,都是實踐。或者說探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)為主活動以、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究操作過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
教學(xué)方式的目標(biāo)驅(qū)動性。
要體現(xiàn)下述四方面的特點,就應(yīng)提倡以任務(wù)需要進(jìn)行驅(qū)動力的方式組織進(jìn)行教。
第一次學(xué)習(xí)課標(biāo)是在幾年前,現(xiàn)在沒什么印象,今天下午因為雷雨沒法上網(wǎng),我只能學(xué)一下課標(biāo),結(jié)合這兩天的研修和對課標(biāo)的學(xué)習(xí),感受很深,體會如下:
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,改變教師滿堂灌的教學(xué)方式,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上,教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考而不是僅僅停留在書本內(nèi)容表面,這是一個值得所有教育工作者認(rèn)真研究的課題。要讓學(xué)生主動思考,教師就必須對學(xué)生提出問題,只有讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決新問題的實際能力。
“面向全體學(xué)生”就意味著教師要尊重每一個學(xué)生,要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會,使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí),都能在原有的水平上得到提高,獲得發(fā)展。過去,每一堂課只針對部分基礎(chǔ)、程度好的學(xué)生,而不是面向所有的`學(xué)生?!稑?biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,要求我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時,要因材施教,要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分貫徹這個新理念。在每一堂課前,我將會用幾分鐘的時間讓他們展示在上一節(jié)生物課上的全部學(xué)習(xí)成果,或者講一個生物小故事,讓每一位同學(xué)都有機會來表現(xiàn)自己,讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來,意在調(diào)動所有學(xué)生的積極性,并希望他們能通過這樣的機會獲取更多的生物科學(xué)知識。在給予評價時,我盡量用鼓勵性的話語,以及同學(xué)們的掌聲對他們進(jìn)行表揚和鞭策。對于初中生來說,課前一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生物小故事,一來可以提高他們的興趣,二來為整堂課作了一個很好的引入。
科學(xué)是一個探究的過程,學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點。探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識,并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式,形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的工作相似,學(xué)生為了學(xué)習(xí)科學(xué)也必須讀書,必須與同學(xué)交流、不斷地提出問題,學(xué)習(xí)解決問題的方法,學(xué)生要參加各種各樣的活動,要做實驗、解決困惑,與同學(xué)進(jìn)行討論,學(xué)生還必須使用測量設(shè)備,這樣可以使實驗的結(jié)果更加準(zhǔn)確。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生由過去被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥耐ㄟ^實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生有疑惑時,他就會提出問題,然后他想找出問題的答案,在解決問題的過程當(dāng)中,他盡可能對問題進(jìn)行推理、分析,再通過觀察、實驗來收集事實,從而找到答案。探究實驗“光對鼠婦的影響”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的第一個案例,案例分析了在探究蚯蚓生活環(huán)境因素的過程中“提出問題”、“作出假設(shè)”、“制定計劃”、“實施計劃”、“得出結(jié)論”、“表達(dá)、交流”等基本過程以及每一過程的具體要素。
《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生應(yīng)該正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器,應(yīng)該具備一定的實驗操作能力。實驗教學(xué)既是一類探究活動,也是生物教學(xué)的基本形式之一?!稑?biāo)準(zhǔn)》列舉的一些活動建議中,相當(dāng)部分就是實驗。部分實驗還不能完成。但我們教師可以創(chuàng)造條件,就地取材,因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。
經(jīng)歷過20xx年高考的磨礪,我終于如愿以償?shù)目既肓吮本┛萍即髮W(xué),我很榮幸在這里與大家分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
我認(rèn)為,從一開始就應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)的心態(tài),重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科,并從一開始就樹立嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真,踏實的態(tài)度,要知道,態(tài)度決定一切!
態(tài)度決定一切,有課良好端正的態(tài)度以后,還要有勤奮,毅力,方法,理想這幾個必備條件。想要少走彎路,提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵講究方法:首先一個系統(tǒng)的方法框架大致分為五步,課前預(yù)習(xí),課上認(rèn)真聽,課下認(rèn)真復(fù)習(xí),考前復(fù)習(xí),考后總結(jié),這一系統(tǒng)的方法框架不只適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也適用于所有學(xué)科。下面,是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上的具體方法:
首先是知識基礎(chǔ)。用最少的東西,去解答最多的東西,這里最少的東西就是基礎(chǔ),而如果你能很好掌握這些最少的東西,那么就磚瓦兼?zhèn)洌灰恍┓椒记?,很快,一幢知識體系大廈便可建起,而這些磚瓦都是從書本中來的。這里有一個學(xué)習(xí)誤區(qū),有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用看書,拋開書本一味“瞎”做題,為什么是“瞎”做題呢?因為她根本就把書本和習(xí)題集本末倒置了,習(xí)題集只是為書本服務(wù)的,真正精華所在還是書本。這些精華就是那些分式嗎?不,不完全,更重要的是那些例題,課后習(xí)題。在這里,我不得不強調(diào)課后習(xí)題的重要性,記得高三那年,我從外學(xué)美術(shù)回來,數(shù)學(xué)第一次考試才60多分,因為習(xí)題集太多,我又無從下手而焦急萬分,老師就建議我做課后習(xí)題,我聽從老師建議,一本本認(rèn)真做,因課后題量不大,我還認(rèn)真做了糾錯本。果然一個月不到,數(shù)學(xué)成績邊恢復(fù)到一百左右。有些人可能認(rèn)為課后習(xí)題少,簡單,但是我想說,最簡單的才是精華所在,書上的一到習(xí)題往往代表一類習(xí)題,而如果你真的做透了那怕只是這一到習(xí)題,往往很多問題都會迎刃而解。
其次從做題方面,如上所述,我不能成題海戰(zhàn)術(shù),當(dāng)然,除非是你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常扎實,所需只有熟練度而已,做題圖精,不圖量,這是我一貫作風(fēng),做題分類,每一類再做幾十道或百道精題便可,十道意為鍛煉你對此題型掌握度,百道意為熟練度,兩者若兼?zhèn)?,便可胸有成竹對待這一題型。
總結(jié),在數(shù)學(xué)雖不比文科學(xué)習(xí),需大量知識筆記,但數(shù)學(xué)中還是有錯題和重要題型,也需你認(rèn)真總結(jié)。所以錯題本(或總結(jié)本)還是很重要的,不要把它當(dāng)形式或做做樣子,要把它細(xì)化到每一天,點點積累才會有效果。
最后,自信很重要,高考大題中,有種得分叫步驟分,就足說。即使這題答案寫不出,只要有步驟,還是會給分。所以放心大膽的寫吧!
這就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。
閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握,精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。閱讀速度,也是近幾年高考考查項目之一。
即在閱讀課文同時,把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。
查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程,也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句,不妨查一查以往學(xué)過的課文,把新舊知識聯(lián)系起來,“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別,理解能力又能得到提高。
“三人行,必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨立鉆研,實在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題,老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來,使你融會貫通。
俗話說,眼看十遍,不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯,為什么呢就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫一寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也要動筆寫寫,切忌眼高手低。
就是通過做練習(xí)題,檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固??梢詮狞c到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識點有機地聯(lián)系起來,形成知識體系,印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時,要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時,通過聯(lián)想,也許會步入“柳暗花明”之境。
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