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              1. 首頁 > 范文大全 > 自我介紹

                我的老舍教案(精選23篇)

                我的老舍教案(精選23篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃是教育工作中必不可少的一環(huán),它可以指導(dǎo)和規(guī)范教師的教學(xué)行為。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,靈活調(diào)整教學(xué)工作計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

                我的母親老舍教案

                一、真摯、深沉的母愛。

                二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

                三、在記敘中穿插必要的議論。

                一、導(dǎo)入:

                法國(guó)大作家說:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮,他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝,當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí),也會(huì)懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才具,可愛的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下了《我的母親》,再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。

                二、教學(xué)過程:

                (一)整體感知課文:

                1、理解識(shí)記字詞。

                2、結(jié)合課后第一題,課文寫了母親的幾個(gè)生活片段,來表現(xiàn)母親的愛子情深。

                (二)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

                1、給加點(diǎn)的字注音并解釋:

                人影憧憧()。

                睡眼惺忪()。

                躡手躡腳()。

                娓娓動(dòng)聽()。

                萬籟俱寂()。

                2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱,重在誦讀欣賞,體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

                對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠,重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

                對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界,通過精讀這一片段,重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài),要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

                對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影,重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

                (三)、體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

                本文的句式一般較長(zhǎng),多用修飾,注重描摹,強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,并作出分析。

                一定的差別。

                細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如:說起我的母親,我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字!這句話所揭示的內(nèi)容,這句話所流露的感情,則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑,女性依附于男子,幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情,也似乎包含著一種深深的自責(zé),感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

                (四)強(qiáng)化訓(xùn)練:

                1、在橫線上,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

                往往講到孤女患難,或交婦含冤的美好慘的情形,她兩人便都,淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著,,心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

                2、體會(huì)加點(diǎn)詞語的感。

                情色彩。

                (1)到年底父親要清算我平日的功課。

                (2)不幸又有一次中斷,背不下去。

                (五)課堂小結(jié):由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了,母親在作者童年的記憶中,只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的,表現(xiàn)了母親的愛子情深,母親的感情豐富,母親的勤勞能干。

                (六)布置作業(yè):

                你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎?寫出幾個(gè)片段。

                老舍《我的母親》教案

                1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

                2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

                1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

                2、難點(diǎn):語言細(xì)膩、真摯、深沉。

                二教時(shí)。

                第一教時(shí)。

                一、導(dǎo)入。

                1、作者簡(jiǎn)介。

                鄒韜奮,新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

                鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

                2、導(dǎo)語。

                有人說過:“父母對(duì)子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情,”同樣是至愛親情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

                二、閱讀課文,整體感知。

                三、理清文章思路。

                學(xué)生討論、交流、明確:

                全文可分為三個(gè)部分。

                第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。

                第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

                第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。

                四、探究。

                學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。

                四個(gè)片段:1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影。

                第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。

                第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。

                第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手?,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。

                第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。

                五、小結(jié)。

                本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。

                六、布置作業(yè)。

                課外練習(xí)四。

                老舍《我的母親》公開課教案

                1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

                2、正確、流利的朗讀課文。

                3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))。

                一、精彩一分鐘。

                值日組長(zhǎng)組織,今日話題:母愛。

                分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

                二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

                1、母愛就像一場(chǎng)春雨,潤(rùn)物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。

                2、指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))。

                1、組內(nèi)聽寫詞語。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。)。

                2、交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

                四、初讀文章,整體感知。

                出示學(xué)習(xí)任務(wù):

                默讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作。

                (注:課文篇幅較長(zhǎng),因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長(zhǎng)分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)。

                五、展示匯報(bào),交流成果。

                1、圍繞嘗試探究問題一,找1—2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

                交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時(shí),因思念兒子而寢食不安。

                2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。

                3、點(diǎn)撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。

                (意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)。

                六、實(shí)踐感悟,鞏固提升。

                跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。

                2、小組交流。

                3、全班展示交流:

                七、盤點(diǎn)收獲,遷移運(yùn)用。

                盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)。

                遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控,可課下完成)。

                默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                (意圖:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)。

                八、拓展閱讀:

                閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》。

                我的母親

                《我的母親》是小說家老舍的作品。《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對(duì)子女的舐犢之情,子女對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍,請(qǐng)參考!

                在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

                這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實(shí)流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。

                母親的娘家是北平德勝門外,土城兒外邊,通大鐘寺的大路上的一個(gè)小村里。村里一共有四五家人家,都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地,但是與我同輩的兄弟們,也有當(dāng)兵的,作木匠的,作泥水匠的,和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家,卻養(yǎng)不起牛馬,人手不夠的時(shí)候,婦女便也須下地作活。

                對(duì)于姥姥家,我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子,我就不知道啦,因?yàn)樗麄冊(cè)缫讶ナ?。至于更遠(yuǎn)的族系與家史,就更不曉得啦;窮人只能顧眼前的衣食,沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮;“家譜”這字眼,我在幼年就根本沒有聽說過。

                母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要,因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣啦。

                母親出嫁大概是很早,因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長(zhǎng)我一歲啊。我有三個(gè)哥哥,四個(gè)姐姐,但能長(zhǎng)大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出啦閣。

                由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時(shí)候定婚講究門當(dāng)戶對(duì),而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。

                可是,我,我給家庭帶來啦不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。

                一歲半,我把父親“克”死。

                兄不到十歲,三姐十二三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

                哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時(shí)候,他去讀書;有時(shí)候,他去學(xué)徒;有時(shí)候,他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得啦愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。

                有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T啦的事情是不易改掉的。

                姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的'委屈都哭啦出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

                可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財(cái)物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的?!肮碜印边M(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空,我早就被壓死啦?;噬吓芾玻煞蛩览?,鬼子來啦,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變啦,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們?cè)褐?。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)啦,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給啦我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到啦非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正象我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

                當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時(shí)候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦??墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)?!品?,飯食,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作啦半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句:“以后,您可以歇一歇啦!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)啦婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛的,但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因?yàn)樽愿赣H死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去??墒?,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死啦。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到啦,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請(qǐng)啦兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校,她楞住啦。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷啦我的眼。今天,淚又遮住啦我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我啦,她已入啦土!

                兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不啦傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)啦婚,我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)啦頭。我愛母親,但是我給啦她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。廿七歲,我上啦英國(guó)。為啦自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝啦兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。

                七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去啦根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失啦根的花草。

                去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年啦!

                生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

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                老舍《我的母親》教案

                1、知識(shí)目標(biāo):

                a—識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)。

                b—了解記敘文可刻畫人物,表達(dá)情感的方式方法。

                2、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

                3、閱讀目標(biāo):體味作者樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。

                學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。

                導(dǎo)入,母親是我們出生以后最先接觸到的親人,母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》,今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親,母愛,以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

                第一部分,介紹作者。

                首先我們來介紹一下這篇課文的作者,著名作家老舍先生。

                我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章,那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)

                學(xué)生回答,兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成,教師最后整理,幫助學(xué)生記憶。

                老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭,幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí),1930年回國(guó),先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

                老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí),寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》,老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

                第二部分,講讀課文

                1、學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

                提問學(xué)生,找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

                提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。

                2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

                a、勤勞、吃苦——3自然段

                b、熱情好客——10自然段

                c、貧而樂施——隨份子等

                d、善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度

                e、樂于助人——11自然段

                f、堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

                3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

                為哥哥留下的眼淚——3自然段

                我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

                我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

                我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

                思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

                4、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出這些句子。

                a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

                b、10自然段——好客的習(xí)慣

                c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

                d、12自然段——做人做事講原則,做人的道理

                e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

                5、重點(diǎn)分析13自然段

                母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?,F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個(gè)小的層次。

                幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

                a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”。

                b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫。

                c、母親送兒子返?!赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子?!?/p>

                6、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

                一、一條線索(時(shí)間線索)

                二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)

                三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

                四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

                五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)

                六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

                布置作業(yè):

                1、熟讀課文,預(yù)習(xí)課后題

                2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系,用樸實(shí)的語言,描述一下自己的父母,或者用日記或書信的方式,寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。

                我的母親老舍教案

                1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

                2、正確、流利的朗讀課文。

                3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))。

                值日組長(zhǎng)組織,今日話題:母愛。

                分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

                1.母愛就像一場(chǎng)春雨,潤(rùn)物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。

                2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                1.組內(nèi)聽寫詞語。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。)。

                2.交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

                出示學(xué)習(xí)任務(wù):

                默讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作。

                (注:課文篇幅較長(zhǎng),因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長(zhǎng)分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)。

                1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

                交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時(shí),因思念兒子而寢食不安。

                2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。

                3、點(diǎn)撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。

                (意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)。

                跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。

                2、小組交流。

                3、全班展示交流:

                盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)。

                遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控,可課下完成)。

                默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                (意圖:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)。

                閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》。

                老舍《我的母親》教案

                母愛是一個(gè)永恒的話題,教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字,緊扣精彩細(xì)膩的語言,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)母愛的真摯、深沉,進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩,學(xué)會(huì)做人。

                1.知識(shí)與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛,學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。

                2.過程與方法:通過合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語言,體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

                3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受母愛的至高無上,產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情,從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。

                目標(biāo)2、3。

                目標(biāo)1。

                二課時(shí)。

                1.查找資料,了解作者。

                第一課時(shí)。

                一、借助工具書,掃除文字障礙。

                二、積累成語:

                躡手躡腳一飽眼福娓娓動(dòng)聽熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂。

                三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)學(xué)生邊聽讀,邊思考!

                老舍《我的母親》課教案

                《我的母親》是小說家老舍的作品。《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對(duì)子女的舐犢之情,子女對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍,請(qǐng)參考!

                在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

                這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實(shí)流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。

                母親的娘家是北平德勝門外,土城兒外邊,通大鐘寺的大路上的一個(gè)小村里。村里一共有四五家人家,都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地,但是與我同輩的兄弟們,也有當(dāng)兵的,作木匠的,作泥水匠的,和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家,卻養(yǎng)不起牛馬,人手不夠的時(shí)候,婦女便也須下地作活。

                對(duì)于姥姥家,我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子,我就不知道啦,因?yàn)樗麄冊(cè)缫讶ナ馈V劣诟h(yuǎn)的族系與家史,就更不曉得啦;窮人只能顧眼前的衣食,沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮;“家譜”這字眼,我在幼年就根本沒有聽說過。

                母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要,因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣啦。

                母親出嫁大概是很早,因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長(zhǎng)我一歲啊。我有三個(gè)哥哥,四個(gè)姐姐,但能長(zhǎng)大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出啦閣。

                由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時(shí)候定婚講究門當(dāng)戶對(duì),而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。

                可是,我,我給家庭帶來啦不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。

                一歲半,我把父親“克”死。

                兄不到十歲,三姐十二三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

                哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時(shí)候,他去讀書;有時(shí)候,他去學(xué)徒;有時(shí)候,他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得啦愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。

                有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T啦的事情是不易改掉的。

                姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過?!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的'委屈都哭啦出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

                可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財(cái)物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的?!肮碜印边M(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空,我早就被壓死啦?;噬吓芾?,丈夫死啦,鬼子來啦,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變啦,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們?cè)褐小S袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)啦,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給啦我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到啦非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正象我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

                當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時(shí)候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦??墒?,我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)?!品?,飯食,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作啦半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句:“以后,您可以歇一歇啦!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)啦婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛的,但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因?yàn)樽愿赣H死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死啦。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到啦,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請(qǐng)啦兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校,她楞住啦。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷啦我的眼。今天,淚又遮住啦我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母??墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我啦,她已入啦土!

                兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不啦傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)啦婚,我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)啦頭。我愛母親,但是我給啦她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。廿七歲,我上啦英國(guó)。為啦自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝啦兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。

                七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去啦根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失啦根的花草。

                去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年啦!

                生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

                文檔為doc格式。

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                我的母親老舍教案

                1、學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

                提問學(xué)生,找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

                提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。

                2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

                a勤勞、吃苦——3自然段。

                b熱情好客——10自然段。

                c貧而樂施——隨份子等。

                d善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度。

                e樂于助人——11自然段。

                f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段。

                3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

                為哥哥留下的眼淚——3自然段。

                我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段。

                我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段。

                我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段。

                思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

                4、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出這些句子。

                a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

                b、10自然段——好客的習(xí)慣。

                c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格。

                d、12自然段——做人做事講原則,做人的道理。

                e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的。

                5、重點(diǎn)分析13自然段。

                母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個(gè)小的層次。

                幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

                a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

                b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫。

                c、母親送兒子返?!赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子?!?/p>

                6、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

                一、一條線索(時(shí)間線索)。

                二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)。

                三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)。

                四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)。

                五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)。

                六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))。

                布置作業(yè):

                1、熟讀課文,預(yù)習(xí)課后題。

                2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系,用樸實(shí)的語言,描述一下自己的父母,或者用日記或書信的方式,寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。

                老舍我的母親教案

                [教學(xué)目標(biāo)]

                1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛

                2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

                3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

                4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

                [重點(diǎn)難點(diǎn)]

                1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛,激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

                2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

                [教學(xué)過程]

                一.誦讀名句導(dǎo)入新課

                有一個(gè)人,她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛,它任你肆意索取和享用,卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”,這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請(qǐng)看:

                1、出示:

                慈母手中線,游子身上衣。

                臨行密密縫,意恐遲遲歸。

                誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

                ——孟郊

                我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

                ——老舍

                對(duì)我而言,我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人,可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話,這要?dú)w功于她。

                ——卓別林

                2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子,體會(huì)其中的深情。自由讀

                3、齊讀

                4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)

                二、點(diǎn)擊作者

                鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。

                三、檢查預(yù)習(xí)情況

                2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問答。

                3、教師小結(jié)并投影生字詞

                出示:

                (1)、讀準(zhǔn)字音

                (2)、說清詞義

                莫名其妙

                飲泣吞聲

                (3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

                四、初識(shí)母親填寫檔案

                1、過渡:人們常說:“父愛如山,母愛似水”,在作者鄒韜奮的心目中,母親也是最慈祥的,母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

                2、出示:

                姓名:姓查無名

                籍貫:浙江海寧

                性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

                3、交流

                你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧,如果他人的答案與你有出入,請(qǐng)你講出理由,爭(zhēng)取說服他。

                4、指名回答

                5、引導(dǎo)討論

                作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

                “只知道”,“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

                結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品,根本就沒有社會(huì)地位可言,她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們,如x太太,x夫人,甚至在她們死后,她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。

                五、走近母親講述故事

                1.通過文中的故事,你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。

                出示:

                讀了,我看到了一位的母親。

                請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言:

                參考答案:

                讀了母親背“我”賞燈的片段,我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

                讀了母親講故事流淚的片段,我看到了一位情感豐富、才能被埋沒的母親。

                讀了“我”受罰母親流淚說“打得好”的片段,我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。

                讀了母親熬夜做鞋的片段,我看到了一位勤勞能干的母親。

                第三節(jié)“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺松所見著的她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!?/p>

                第四節(jié)“現(xiàn)在想來,才感覺到母親的情感的豐富,并覺得她的講故事能那樣地感動(dòng)著妹仔。

                老舍《我的母親》教案

                1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

                2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

                1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。

                2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

                教學(xué)時(shí)數(shù)、二課時(shí)

                一、預(yù)習(xí)

                1、給下面加點(diǎn)字注音。

                文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

                吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

                舔去(tian3)侮辱(wu3)

                2、解釋下列詞語。

                責(zé)罰:處罰。

                管束:加以約束,使不越軌。

                氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

                廣漠:廣大空曠。

                寬?。簩捜蒺埶?。

                質(zhì)問:責(zé)問。

                文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

                面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

                仁慈:仁愛慈善?!?/p>

                侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

                二、導(dǎo)人

                母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

                作者簡(jiǎn)介:

                胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

                三、閱讀課文、整體感知

                默讀提示及要求:

                1、抓住關(guān)鍵句、段。

                2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

                3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。

                4、理清文章結(jié)構(gòu)。

                明確:

                文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

                四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

                1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

                2、教師提出問題,學(xué)生討論交流。

                提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

                明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

                提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

                明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

                提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

                明確:課文寫了母親這樣幾件事情:

                a、叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。

                b、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

                c、新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

                d、受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

                e、聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

                通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

                五、探究活動(dòng)

                請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

                六、小結(jié)

                這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

                七、布置作業(yè)

                研討與練習(xí)一。

                一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語:管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。

                二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。

                1、我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

                2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。

                3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

                (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥,提示。)

                三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

                學(xué)生朗讀課文,交流心得。

                明確:

                文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

                本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

                平實(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:

                “每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒”,

                “催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實(shí)在忍、不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象、只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

                其實(shí),平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

                通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)》中,學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”,因而對(duì)于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?!碑?dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛得更深?!叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?!睈勰钢?,敬母之意,通過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動(dòng)人心弦。

                四、比較欣賞

                在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

                推薦篇目:老舍《我的母親》。鄒韜奮《我的母親》。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏《母親和書》。

                五、欣賞“詩中的母愛”

                如:游子吟(孟郊)。

                慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報(bào)得三春暉?

                又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會(huì)孝敬母親。

                六、小結(jié)

                本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

                學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

                七、布置作業(yè)

                研討與練習(xí)三。

                我的母親

                節(jié)選一:

                母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要,因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。母親出嫁大概是很早,因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長(zhǎng)我一歲啊。我有三個(gè)哥哥,四個(gè)姐姐,但能長(zhǎng)大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出了閣。

                由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時(shí)候定婚講究門當(dāng)戶對(duì),而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。

                可是,我,我給家庭帶來了不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。

                節(jié)選二:

                哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時(shí)候,他去讀書;有時(shí)候,他去學(xué)徒;有時(shí)候,他也去賣花生或櫻桃之類的.小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又結(jié)她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

                節(jié)選三:

                兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)了頭。我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。廿七歲,我上了英國(guó)。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。

                在這篇散文里,老舍是從母親的身世談起的.這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝.作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷.

                全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動(dòng),句勢(shì)愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無窮.

                我的母親老舍教案

                《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師,他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。

                《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn):以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則,其“工具性和人文性”極強(qiáng),且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此,本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體,而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

                知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象,能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

                過程與方法目標(biāo):

                1、在學(xué)習(xí)方式上,針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,七八個(gè)同學(xué)一組,每組選出一位小先生,負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。

                2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。

                3、通過多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,催生學(xué)生情感,縮短師生、生生距離,為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。

                4、通過比較閱讀,升華文章主題。

                情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

                1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親。

                2、感受作者的博大志遠(yuǎn),學(xué)習(xí)作者的感恩親情,反省自身,樹立正確的人生觀,。

                職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

                上課前,準(zhǔn)備好二首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié),按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

                本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味。

                (一)音樂欣賞:傾聽母親。

                母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛,說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,潛移默化地升華母親形象。

                (二)導(dǎo)讀啟示:走近母親。

                帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng),教師順勢(shì)激情導(dǎo)入:母親!一個(gè)飽含多少深情的稱謂;母愛,一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無私。我們?cè)?jīng)了解過朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

                (三)賞析探究:認(rèn)識(shí)母親。

                本步驟要針對(duì)某一問題,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,讓每一位學(xué)生都暢所欲言,充分發(fā)表自己的真知灼見,促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

                1、整體感知。

                閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成知識(shí)的自然過渡,在認(rèn)識(shí)母親之前,先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句,整體感知母親形象;這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn),也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在,為重點(diǎn)閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

                2重點(diǎn)閱讀。

                母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動(dòng)的,也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,并提出以下問題供學(xué)生思考:

                文章寫了哪些事?你認(rèn)為哪件事最感人?為什么?

                課堂是學(xué)生的課堂,我采取分組討論,小組選代表回答的方法,在學(xué)生闡述理由的過程中,我可用師生對(duì)話的方法,聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

                3、品味語言。

                在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中,因勢(shì)利導(dǎo)出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問,我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段,帶學(xué)生再來品味簡(jiǎn)樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢,我由第13段的語言特色拓展開來,再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色!

                “白描”對(duì)學(xué)生來說是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時(shí),可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中運(yùn)用白描的語句,教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正,并重點(diǎn)賞析以下語句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

                1、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

                2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

                3、桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。

                以上語言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來分析人物形象的,對(duì)第三點(diǎn)語言特色:以無華的語言表達(dá)濃厚的感情,我變換角度。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛是偉大的,作者的語言卻是質(zhì)樸無華的,作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

                1、每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

                2、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮迷了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母??墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了,她已入了土!

                這些語言看似大白話,但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

                (四)、評(píng)價(jià)歸納:升華母親。

                本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià),歸納概括出規(guī)律性的知識(shí),促使學(xué)生的思維得到收斂,學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

                (五)、訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H。

                本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

                緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),教師有感情闡述:是啊,母愛猶如一縷陽光,使我們的心靈即便在寒冷的冬天,也能感到溫暖如春;母愛,猶如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,也依然純潔明凈。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線,因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言,說一段贊美母親的話。

                學(xué)生考慮五分鐘,小組選代表口頭作文,并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺得枯燥乏味,因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生有話可說,有情可發(fā),使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。

                (六)、師生寄語:體恤母親。

                學(xué)生自由發(fā)言,對(duì)母親說一句話。

                寄語:同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥,不管你功勞多高,不論你成就多大,到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

                (七)、訓(xùn)練延伸:

                根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層次教學(xué),由學(xué)生選做相關(guān)題目。

                a:根據(jù)文章的寫作方法,請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

                (必做)。

                b:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同(選做)。

                (八)、板書設(shè)計(jì)。

                為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn),力求圖文并茂,并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考,我采用母子兩心相吸相牽的形狀,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

                備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,幾易其稿,力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

                我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,效果是良好的。

                我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果??梢哉f基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

                我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說不出話??梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

                我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

                文檔為doc格式。

                。

                我的母親

                教學(xué)目標(biāo):

                【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

                1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

                3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

                【過程與方法目標(biāo)】。

                抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

                【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

                通過學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,熱愛身邊的每一個(gè)親人。

                4.教學(xué)重、難點(diǎn):

                抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

                教學(xué)步驟:

                一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

                師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

                (學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

                師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

                設(shè)計(jì)意圖:通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí),讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。

                師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。

                二、初讀課文,掃清字詞障礙。

                檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

                1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

                容易讀錯(cuò)的字:撮土供給提倡就寢。

                不易理解的詞語:出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。

                2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

                設(shè)計(jì)意圖:通過小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。

                三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

                1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。

                2、全班交流,理清脈絡(luò)。

                設(shè)計(jì)意圖:了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對(duì)文章有一個(gè)整體的.認(rèn)識(shí)。

                母親生在農(nóng)家,勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食,母親要給大家洗衣服,縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

                從這里,我學(xué)到了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

                有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤地給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性,還未全改,因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

                母親活到老,窮到老,辛苦到老??墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了,有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候,我便不敢不去,正像我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

                當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,親友一致地愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的困苦??墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?!品?、飯食、書籍、住處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),被派為小學(xué)校的校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了,正趕上倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請(qǐng)了兩小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,地遞給我一些花生說:“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。

                生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

                (作者老舍有刪改)。

                我的母親老舍教案

                這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實(shí)流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。

                1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

                2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

                1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。

                2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

                二課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                一、預(yù)習(xí)。

                1.給下面加點(diǎn)字注音。

                文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。

                吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。

                舔去(tian3)侮辱(wu3)。

                2.解釋下列詞語。

                責(zé)罰:處罰。

                管束:加以約束,使不越軌。

                氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

                廣漠:廣大空曠。

                寬恕:寬容饒恕。

                質(zhì)問:責(zé)問。

                文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

                面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

                仁慈:仁愛慈善?!?。

                侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

                二、導(dǎo)人。

                母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

                作者簡(jiǎn)介:

                胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。

                三、閱讀課文.整體感知。

                默讀提示及要求:

                1.抓住關(guān)鍵句、段。

                2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

                3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。

                4.理清文章結(jié)構(gòu)。

                明確:

                文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

                四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

                1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

                2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。

                提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

                明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

                提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

                明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

                提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

                明確:課文寫了母親這樣幾件事情:

                a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。

                b.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

                c.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

                d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

                e.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

                通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

                五、探究活動(dòng)。

                請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

                六、小結(jié)。

                這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

                七、布置作業(yè)。

                老舍《小麻雀》教案

                一、了解作者怎樣生動(dòng)、真切地描寫小麻雀的外形、動(dòng)作、神情。

                二、了解作者如何借小麻雀的遭遇和描寫“我”的心理活動(dòng),表達(dá)對(duì)受損害的弱小者的同情和希望。

                一、要點(diǎn)是要抓住作者借同情小麻雀的遭遇抒發(fā)自己同情受損害的弱小者的思想感情這一條主線。

                二、本文對(duì)小麻雀心理活動(dòng)的刻畫及理解是難點(diǎn)。

                本文發(fā)表于強(qiáng)暴橫行,弱肉強(qiáng)食的舊社會(huì),作品所反映出來的內(nèi)容正是當(dāng)時(shí)和作者有著較多往來的社會(huì)最底層人們的生活狀況,因此通篇充溢著作者對(duì)他們的同情與關(guān)切。

                本文通過對(duì)一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的敘述,字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理,那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

                一(1)寫一只帶傷的小麻雀,不幸被貓擒住,展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)。

                二(2、3)寫“我”追貓救雀的經(jīng)過,描寫了小麻雀在死亡線上掙扎的情景,表現(xiàn)了“我”對(duì)小麻雀的關(guān)切和同情。

                三(4、5)寫小麻雀脫離貓口后的情形和“我”捧著小麻雀時(shí)的沉痛心情,含蓄地表達(dá)了“我”從這件事上悟出了一點(diǎn)“道理”。

                眼睛的刻畫。

                文章十分成功地刻畫了小麻雀的眼睛。它受傷后委屈、恐懼,想求人救助,又怕再被傷害的復(fù)雜心情;它被貓咬時(shí),絕望而又無力反抗的痛苦;它被救助后生命的復(fù)蘇都從它的眼神中流露出來了。這樣把小麻雀的眼神和它的遭遇及外形、動(dòng)作結(jié)合在一起寫,顯得更加真切、生動(dòng)。最妙的是作者用小麻雀的眼神牽動(dòng)“我”的感情,用“我”的心理活動(dòng)揣摩小麻雀的思想。這樣交織在一起刻畫,使文章的字里行間飽含著作者對(duì)弱小生命的關(guān)注、同情和思考。表現(xiàn)小麻雀疑慮難決心情的有:“小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣”;表現(xiàn)小麻雀驚恐痛苦的有:“兩顆黑眼珠比以前更黑更大了,像是并不看什么,只那么頂黑頂大的愣著”;表現(xiàn)小麻雀有所覺醒的是:“它還是那樣地愣了半天,忽然頭向左右歪一歪,用它的黑眼睛瞟了我一眼”。

                語言通俗、準(zhǔn)確。

                文章語言通俗,用詞準(zhǔn)確,表現(xiàn)力強(qiáng)。如:“有時(shí)飛一下,不過由地上飛到花盆上”,“有時(shí)”說明動(dòng)作是間斷的,“不過”表示最高的限度。說明小麻雀翅膀帶傷,飛不高?!拔毅读艘粫?huì)”,表示是意外的發(fā)現(xiàn)。“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”,“一徑”表示“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn)?!八呛苛?,昏迷了”,說明它怕到了極點(diǎn)。

                “我”的心理活動(dòng)描寫。

                文章在狀寫小麻雀的同時(shí),交織著對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫,直接抒發(fā)了作者對(duì)小麻雀的'同情,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,表現(xiàn)了文章的中心思想。

                “我”是小麻雀遭遇的目擊者、同情者,“我”的心隨著小麻雀的命運(yùn)而跳動(dòng)。一見到這只剛出世不久、受了傷親近我又不完全相信我的小麻雀,“我”可憐它,“覺得很難過”,想用飯粒誘它前來,小貓卻搶先了一步把它叼走。這更加深了“我”對(duì)小麻雀的命運(yùn)的擔(dān)憂,“我不敢緊追”,“又不能不追”,“那兩顆小黑豆似的眼睛一徑在我心里睜著呢”,“我”心急如火。當(dāng)看到小麻雀意外地鉆進(jìn)了煙筒,“我的希望又回來了”??僧?dāng)“我”看到貓口余生,只有那么一點(diǎn)活氣的小麻雀時(shí),慈愛善良的心使“我”竟然難過到“不敢再看第二眼”。“我”弄走了小貓,救了小麻雀,“捧著它,好像世界上一切的生命都在我的掌中似的”。作者對(duì)小麻雀的愛憐、同情達(dá)到高潮,希望自己能救助世上一切受損害的弱小者。可是“我”沒有能力,要養(yǎng)著它而沒有籠子,只好寄希望于小麻雀自己能明白點(diǎn)什么。作者希望小麻雀明白點(diǎn)什么呢?這是一個(gè)值得深思的問題。根據(jù)前面的描述,小麻雀兩次遭到劫難,也有僥幸脫險(xiǎn)和被救助的幸運(yùn)。但是它在困難面前依賴別人,在敵人面前不掙扎、不反抗,聽?wèi){擺布,這樣怎能生活下去呢?顯然作者是希望小麻雀明白一點(diǎn)求生的道理,明白自己的生命不能任人擺布,不能依賴別人的同情和幫助活下去,要靠自己的力量生存,要自己主宰自己的命運(yùn)。

                作者先摹寫它的外形,它很小,“剛長(zhǎng)全了羽毛”,它的左翅的幾根長(zhǎng)翎擰在一處,有一根特別的長(zhǎng),似乎要“脫落下來”。因此它的動(dòng)作只能是:跳,“有時(shí)飛一下”,只能飛到花盆沿上,“不會(huì)飛得再高一些”。從它“跳一跳,可也又停住,看著我”,“又不敢過來”的舉動(dòng)和它“小黑豆似的眼睛里”,“我”看到了它“要親近我又不敢完全信任我”、“進(jìn)退為難”的神情,揣摩出“它要保全它那點(diǎn)小小的生命,可不曉得怎樣才能保全。它對(duì)自己和別人都沒有信心,可又愿意從人那里得到些依靠”,這些描寫表現(xiàn)出它是一個(gè)弱小、傷殘、待人救助的小動(dòng)物。

                小麻雀的命運(yùn)很不幸,它又被小貓很容易地擒住了??墒撬⒉环纯梗B掙扎都不掙扎。小麻雀又很幸運(yùn),一段橫著的煙筒救了它。它沒受到致命的傷害,因?yàn)樾∝堖€不會(huì)殺生。它有足夠的力氣從煙筒里出來。可是當(dāng)它看到眼前的小貓,就站不起來了,“胸部幾乎貼著地”,“身子卷做一團(tuán)”,“頭低著,小嘴碰著地,兩顆黑眼珠比以前更黑更大了”。雖然它還活著,可它沒有力量反抗或逃避了,“一動(dòng)也不動(dòng)”的等著貓的處置。它是糊涂了?昏迷了?不然為什么能從煙筒里出來,而不從小貓的爪下逃命,只是兩顆黑眼珠頂大頂黑的愣著,一動(dòng)也不動(dòng)地任憑小貓的擺布呢?原來它是一只被人養(yǎng)慣了的鳥,它不知道用自己的力量擺脫困境,它的一切完全依賴人。它所以一動(dòng)也不動(dòng),是因?yàn)樗炎约旱拿\(yùn)交給了小貓,想小貓能赦免了它,靠這一線希望活下來。課文通過摹寫危難處境下,小麻雀的形態(tài)、動(dòng)作,特別是眼神,一個(gè)膽小怯懦,精神麻木,聽?wèi){命運(yùn)擺布的弱小者形象就躍然紙上了。

                我的母親老舍教案

                師:一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

                然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!眱号€沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世了,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,來抒發(fā)自己對(duì)母親的念!

                這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

                上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請(qǐng)大家回顧一下,母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。

                三、品讀語言文字,感悟母親形象,體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情。

                出示中心話題:

                默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語句,從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上。

                1、全班交流。

                2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。

                “在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的?!?/p>

                幾個(gè)關(guān)鍵詞:從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。

                從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。

                3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

                “可是,母親并不軟弱”。

                抓住這句話,讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì),一個(gè)人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育?!弊穯枌W(xué)生:你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。

                關(guān)鍵詞:心橫起來不慌不哭生命的教育。

                4、感悟母親對(duì)子女深深的愛。

                兒子升學(xué),母親作了半個(gè)月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,思念兒子卻不說出來,但食不甘,寢不安。

                重點(diǎn)體會(huì)“除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”

                讓孩子們靜心默讀本段,體會(huì)母親的情感變化?!靶Α丁獓@——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

                通過品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的.深入,作者的情感也在逐步升華。

                “每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息?!?/p>

                “失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根?!?/p>

                讓孩子們說說從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感?感受老舍對(duì)母親的摯愛深情。

                再次深情朗讀文章最后一段,體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

                師:我們和老舍一起追憶了“我的母親”,不覺間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

                播放輕柔深情的背景音樂,讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

                讀著《我的母親》,我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來,與大家一起交流。

                我的母親老舍教案

                教學(xué)目標(biāo):

                【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

                1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

                3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

                【過程與方法目標(biāo)】。

                抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

                【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

                通過學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,熱愛身邊的每一個(gè)親人。

                4.教學(xué)重、難點(diǎn):

                抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

                教學(xué)步驟:

                師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

                (學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

                師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

                設(shè)計(jì)意圖:通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí),讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。

                師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。

                檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

                1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

                容易讀錯(cuò)的字:撮土供給提倡就寢。

                不易理解的詞語:出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。

                2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

                設(shè)計(jì)意圖:通過小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。

                1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。

                2、全班交流,理清脈絡(luò)。

                設(shè)計(jì)意圖:了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

                老舍作品《貓》教案

                1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

                2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

                3、仔細(xì)觀察事物,學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話。

                以讀代講。

                讀中品悟。

                讀寫結(jié)合等。

                ppt多媒體課件。

                1、學(xué)習(xí)本課新詞:暖和。

                稿紙。

                屏息凝視。

                枝折花落稿紙。

                任憑。

                遭殃。

                磨蹭。

                溫柔可親。

                抓癢。

                古怪等提醒學(xué)生注意多音字:

                2、讀課文想一想:課文是從哪幾方面寫貓的?概括課文主要內(nèi)容并分段。

                1、瀏覽課文1———3自然段,找出這一部分的中心句。

                2、、朗讀課文第一自然段,圍繞“古怪”,老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)?

                預(yù)設(shè):老實(shí)。

                貪玩。

                盡職。

                3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓,看圖片,猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,為什么?用文中語句回答。

                4、細(xì)讀“貪玩”的句子:指導(dǎo)讀好“一天一夜,任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧,呀,呢”,體會(huì)老舍的語言特色。

                5、細(xì)讀“盡職”的句子:理解“屏息凝視”,(做動(dòng)作)指導(dǎo)讀好“非不可”,把這個(gè)句子改成肯定句。

                6、默讀第二自然段,說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲,讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛貓,貓親人。

                對(duì)比句子,體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

                在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

                7、自由讀第三自然段,交流貓的特點(diǎn),看圖片加深印象,再讀,讀出不同語氣。

                8、請(qǐng)你來闖關(guān):貓的性格實(shí)在有些古怪,既老實(shí)又(),既()又(),既()又(),既()又(),既()又()。

                9、、思考:老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎?說說你的理由。學(xué)生討論交流。

                (抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。)。

                過渡:現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們?cè)賮砀仙嵯壬黄鸹貞浺幌逻@只貓小時(shí)候的樣子。1.自由讀第四自然段,你覺得這是一只()的貓。2.交流:哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。(生氣勃勃、天真可愛)。

                3、自由朗讀,讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。

                1、課后留心觀察,寫一篇描寫小動(dòng)物的日記。

                2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

                我的母親

                母親她生在農(nóng)家,有著勤儉誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。為我們的衣食,母親要給大家洗衣服,縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

                從這里,我學(xué)到了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

                有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤地給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性,還未全改,因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

                母親活到老,窮到老,辛苦到老??墒?,母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂??!有時(shí)候兵變了,有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候,我便不敢不去,正像我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

                當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,親友一致地愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的困苦??墒?,我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、住處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),被派為小學(xué)校的校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了,正趕上倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請(qǐng)了兩小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,地遞給我一些花生說:“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。

                生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

                我的母親

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

                2、正確、流利的朗讀課文。

                3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))。

                教學(xué)流程:

                一、精彩一分鐘。

                值日組長(zhǎng)組織,今日話題:母愛。

                分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

                二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

                1.母愛就像一場(chǎng)春雨,潤(rùn)物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。

                2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))。

                1.組內(nèi)聽寫詞語。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。)。

                2.交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

                四、初讀文章,整體感知。

                出示學(xué)習(xí)任務(wù):

                默讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作。

                (注:課文篇幅較長(zhǎng),因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長(zhǎng)分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)。

                五、展示匯報(bào),交流成果。

                1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

                交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時(shí),因思念兒子而寢食不安。

                2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。

                3、點(diǎn)撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。

                (意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)。

                六、實(shí)踐感悟,鞏固提升。

                跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。

                2、小組交流。

                3、全班展示交流:

                七、盤點(diǎn)收獲,遷移運(yùn)用。

                盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)。

                遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控,可課下完成)。

                默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

                (意圖:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)。

                八、拓展閱讀:

                閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》。

                老舍《小麻雀》教案

                1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。

                2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                歡快的背景音樂。

                活動(dòng)過程。

                1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。

                (1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛,雙腳向上、向前跳。

                (2)“小麻雀”找食兒吃。

                教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動(dòng)作,以及找到食物吃的樣子。

                聽老師口令,變換方向跳,如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

                模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

                注意:因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大,因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。

                3、放松活動(dòng)。

                教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。

                我的母親

                《我的母親》是小說家老舍的作品。《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對(duì)子女的舐犢之情,子女對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍,請(qǐng)參考!

                在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

                這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實(shí)流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。

                母親的娘家是北平德勝門外,土城兒外邊,通大鐘寺的大路上的一個(gè)小村里。村里一共有四五家人家,都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地,但是與我同輩的兄弟們,也有當(dāng)兵的,作木匠的,作泥水匠的,和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家,卻養(yǎng)不起牛馬,人手不夠的時(shí)候,婦女便也須下地作活。

                對(duì)于姥姥家,我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子,我就不知道啦,因?yàn)樗麄冊(cè)缫讶ナ?。至于更遠(yuǎn)的族系與家史,就更不曉得啦;窮人只能顧眼前的衣食,沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮;“家譜”這字眼,我在幼年就根本沒有聽說過。

                母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要,因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣啦。

                母親出嫁大概是很早,因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長(zhǎng)我一歲啊。我有三個(gè)哥哥,四個(gè)姐姐,但能長(zhǎng)大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出啦閣。

                由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時(shí)候定婚講究門當(dāng)戶對(duì),而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。

                可是,我,我給家庭帶來啦不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。

                一歲半,我把父親“克”死。

                兄不到十歲,三姐十二三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

                哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時(shí)候,他去讀書;有時(shí)候,他去學(xué)徒;有時(shí)候,他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得啦愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。

                有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T啦的事情是不易改掉的。

                姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過?!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候,母親似乎把一世的委屈都哭啦出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

                可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財(cái)物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的?!肮碜印边M(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空,我早就被壓死啦。皇上跑啦,丈夫死啦,鬼子來啦,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時(shí)候兵變啦,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們?cè)褐小S袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)啦,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給啦我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到啦非我去不可的時(shí)候,我便不得不去,正象我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

                當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時(shí)候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦??墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)校——制服,飯食,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作啦半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句:“以后,您可以歇一歇啦!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)啦婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛的,但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因?yàn)樽愿赣H死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去??墒牵龗暝?,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死啦。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到啦,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請(qǐng)啦兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校,她楞住啦。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷啦我的眼。今天,淚又遮住啦我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母??墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我啦,她已入啦土!

                兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不啦傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)啦婚,我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情,老母含淚點(diǎn)啦頭。我愛母親,但是我給啦她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。廿七歲,我上啦英國(guó)。為啦自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝啦兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。

                七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去啦根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失啦根的花草。

                去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會(huì)上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年啦!

                生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

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