<menuitem id="an1j4"></menuitem> 個人總結(jié)是我們對自己進(jìn)行反思和評價的一種方式，可以加深對自身的認(rèn)知和理解。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的個人總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的個人自我總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
送走金豬，迎來祥鼠，時間過得真快，自己又老了一歲，不禁要感嘆光陰似箭、日月如梭了。一直想例行公事似的給自己的本命年做一個總結(jié)。但似乎好像總有事情，或者是自己老給懶惰找個理由，就把過年回家之前要做的事情拖到了今天。
x'x最大的收獲就是找到了一份工作。xx年本該畢業(yè)，自己也找了一份相對還能混飯吃的工作，但不知那根筋不對，實習(xí)了一個月，再快畢業(yè)的時候，我又回到了學(xué)校，選擇了讀4+1也就是所謂的雙學(xué)士。背負(fù)著在學(xué)校當(dāng)大四學(xué)生的師兄的美名，面臨著再次找工作的風(fēng)險，花費著本應(yīng)在社會上創(chuàng)造價值的青春年華，來給自己贏得一個應(yīng)屆畢業(yè)生的機會，又一次把自己置身找工作大軍的波濤中。機遇與挑戰(zhàn)并存，我想賭一把，不管輸贏與否！參加公務(wù)員考試，國家的、北京的、天津的'、河北的都參加了，精力沒少投，時間沒少用，金錢沒少花，最后無一成功。3月底看見周圍同學(xué)參加面試的面試，定工作的定工作，雖嘴上說最后肯定會有工作，但心里開始慌了，不能把目光僅限于公務(wù)員了，國企私企只要能要咱的地兒，都對得起咱。參加招聘會、網(wǎng)上投簡歷、郵寄簡歷開始大海撈針?biāo)频乃阉髡衅感畔ⅲ炫⒒ò愫Ｍ逗啔v，多一次面試就多一次機會，等待回音的煎熬，進(jìn)入下一輪的興奮，參加面試的緊張，來回奔波的辛勞在經(jīng)歷找工作中不斷的成長。我很幸運，感謝老天的眷顧，在五月中旬我找到了現(xiàn)在的工作，在畢業(yè)的時候我沒有失業(yè)，在離開校園的時候我沒有離開北京。
xx年，我畢業(yè)了。拿到了兩個學(xué)位。拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的時候，并沒有想象中的興奮，可能是已經(jīng)畢過一次業(yè)，參加過一次畢業(yè)典禮的緣故吧。但拿到畢業(yè)證的時候，回想專業(yè)所學(xué)，腦中竟空空如野，學(xué)位證到手，并不等于知識到手。求學(xué)路漫漫，大學(xué)沒學(xué)好的東西，只能在以后的日子中彌補了。
xx年，我工作了。在工作中，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會提高技能，學(xué)會思考問題，學(xué)會與人交往。在工作，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高。在提高業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)能力的時候，也提高了處理問題的能力。
xx年，終于走出了河北范圍以內(nèi)，去到了南京、上海。做過了臥鋪，也體驗到了坐飛機的感覺。xx年，稀里糊涂在區(qū)保齡球比賽中拿了個團體冠軍以前連保齡球怎么拿都不知道；參加了演講比賽以前在學(xué)校光組織別人參加了，自己沒演講過一次；單位聯(lián)歡中吼歌一曲咱這樣五音不全的，也開始出來嚇人了xx年，從學(xué)校到單位，從學(xué)生到職員，從學(xué)校的老同志到單位的新同志，角色的轉(zhuǎn)變告訴我還有很長的路走，還有很多東西要學(xué)。而今只邁出了萬里長征的第一步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
總結(jié)x'x這一年，無波瀾壯闊之大事，無力挽狂瀾之要事，無幸福甜蜜之美事，在平凡而真實的生活中，不斷前進(jìn)，我想這就是生活。祝福08，希望自己在10年有更大的收獲。也祝福所有的兄弟姐妹們在10年心想事成，幸福快樂！
“把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭從以下幾方面改正：
1、備課。
認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，熟悉教參，恰當(dāng)處理好教材?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。所以創(chuàng)造的使用教材內(nèi)容，當(dāng)認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，就更換主題情景。其中，教材內(nèi)容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認(rèn)識特點，更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實驗教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境，生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。算法多樣化。其實質(zhì)是讓每個學(xué)生獨立思考，拿出體現(xiàn)自己個性的解決問題的辦法，是對學(xué)生個性的尊重?！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊?。優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。
3、作業(yè)。注重活動式作業(yè)的設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)。要求認(rèn)真的做在作業(yè)本上。經(jīng)常進(jìn)行課前反思，課中反思和課后反思。反思教學(xué)中的成功與不足，及時的記錄下來。并找到解決問題的辦法。
把現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，還有一段距離，需要一個過程，這個過程就是不斷研究、探索的過程。我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并經(jīng)常梳理和小結(jié)教學(xué)，只有不斷總結(jié)交流，才能提升自己，形成一種相互激勵，相互促進(jìn)的局面。沒有總結(jié)就沒有進(jìn)步，總結(jié)要實，總結(jié)要細(xì)。
??? 國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗全面啟動。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價在發(fā)生變化，教師 教的行為在變化，學(xué)生學(xué)的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅持以人為本，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的'重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實到人，堅持層次管理，幾年來，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。
??? 在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
??? 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確
??? 學(xué)校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作，將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足要實，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實驗方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實，下課堂聽課，詢問教師、學(xué)生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會議上商討對策，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。
??? 二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。
??? 幾年來，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓(xùn)，利用教研活動，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫了體會文章。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師已充分認(rèn)識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
??? 每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，使老師們對新課程有一個新的認(rèn)識，對如何實施新課程也有了一定的了解，真正做到先培訓(xùn)先上崗，不培訓(xùn)不上崗。在廣大教師對新課程已有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評價觀。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
??? 在教師中開展六個一活動。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個合理化建議；每學(xué)期至少上一節(jié)校級研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過六個一活動的開展，力求使教師實現(xiàn)自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結(jié)成冊，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
新課程改革的核心理念是“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實施新課程改革。
新課程改革強調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個性化行動。確實，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實的課堂教學(xué)，別把自己的想法強加給學(xué)生，學(xué)習(xí)請放手讓孩子們自己來。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并營造一個有利于張揚學(xué)生個性的“場”，不管是課堂里還是課堂外，我進(jìn)行了這樣的嘗試。
一、課堂上，放手讓學(xué)生自己學(xué)。
1.多設(shè)計開放問題，讓學(xué)生暢所欲言。
語文學(xué)習(xí)本來就是“仁者見仁，智者見智”，所以很多時候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強調(diào)“答案唯一性”的限定性問題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學(xué)《爺爺和小樹》這一課時，教師可以這么問：“讀了這篇課文后，你想說些什么？”這是個富有彈性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。
2.多強調(diào)自讀反思。
二、課堂外，生活中學(xué)習(xí)。
“實踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺了?！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起?！毕冗M(jìn)入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。
三、小作業(yè)，大文章。
1.少些機械性練習(xí)，多點自己思考。
機械性練習(xí)雖可以加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問題，但它容易使學(xué)生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計，以課本為中心又不局限于教材，強調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決，可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫一句話，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運用所學(xué)知識。
2.真實生活中的作業(yè)。
收看電視節(jié)目，參加社會活動、體驗實踐生活、閱讀課外書籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，要考慮將學(xué)生的整個生活變成語文學(xué)習(xí)的場所，使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動的態(tài)度，自覺地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生專門用一本本子摘錄廣告、商場、書籍中的字詞，并請教家長或老師，理解它們的意思。
3.因材施教，作業(yè)分層。
“因材施教”，在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個別學(xué)生有能力寫，那就更好了。在多層次作業(yè)實施的同時，各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。
四、鼓勵表揚多一點，學(xué)生自信多一點。
1.以父母的眼光來欣賞。
作為教師，應(yīng)該像父母一樣，用欣賞的眼光來審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個新的動作，每一句新的語言，都注以不同的詮釋，盡顯學(xué)生的個性。
2.以朋友的身份來交往。
在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來交流。一般來說，朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進(jìn)一步把評價落到實處，更設(shè)身處地地進(jìn)行個性化的評價，讓學(xué)生在教師面前更有個性化的張揚。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中成長吧！
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于生活的細(xì)微之處做我們的非凡見解，于工作的瑣碎之邊行我們的團結(jié)力量大二上半學(xué)期接觸了社會調(diào)查這門課，給我印象最深的是周老師的教學(xué)方法，沒有采用傳統(tǒng)的照本宣科、期末考試卷結(jié)課的形式，而是采用小組討論搞實地調(diào)查以及個人選題完成的個人社會調(diào)查報告，過程嚴(yán)謹(jǐn)卻不乏活潑，讓我受益匪淺。小組調(diào)查無形中協(xié)調(diào)了同學(xué)關(guān)系，讓我們更加團結(jié)友好；個人調(diào)查也充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，更深刻地了解到社會調(diào)查的一些細(xì)節(jié)問題。
從第一節(jié)課周老師的幾個案例調(diào)查，就深深地吸引了我，明白社會調(diào)查原來這么有用，那么多趣事都是通過社會調(diào)查這門課了解到的，受這門課的熏陶我常常在圖書館看報紙雜志關(guān)注一些自己感興趣的社會調(diào)查講給班里同學(xué)聽，漸漸喜歡上了這門課程。
在小組調(diào)查中，選題成為關(guān)鍵的一步，我們都積極踴躍地發(fā)表個人觀點，選題的可行性和可操作性否決了部分成員的想法，最終我們決定調(diào)查網(wǎng)購，網(wǎng)購又太寬泛，我們的題目經(jīng)過一再修改，從大學(xué)生網(wǎng)購情況，改為網(wǎng)購行為后來改為態(tài)度意向，緊扣我們調(diào)查的目的內(nèi)容。每次會議頭腦風(fēng)暴法成為我們經(jīng)常使用的方法，大家各抒己見，去粗取精，留下可用的有意義的想法記錄下來，準(zhǔn)備階段在網(wǎng)上搜索了大量的數(shù)據(jù)，還了解了周老師介紹的好多調(diào)查網(wǎng)站，更多專業(yè)的調(diào)查給我們很大幫助。調(diào)查方案的設(shè)計我們對每個細(xì)節(jié)都進(jìn)行了認(rèn)真地討論篩選，最終確定方案。問卷的設(shè)計，我們討論多次后最終決定在網(wǎng)上發(fā)問卷，方便省時。調(diào)查方法主要用了問卷調(diào)查法、訪談以及文獻(xiàn)調(diào)查法，在數(shù)據(jù)的處理方面，我們直接用電腦綜合數(shù)據(jù)，做出餅狀圖、折線圖等直觀的東西便于分析結(jié)論，對網(wǎng)購有了更深層次的了解。
我也成為我們這次調(diào)查的受益者，受我們小組成員影響我也開始網(wǎng)上購物，初嘗網(wǎng)購帶來的價格實惠、省時省力，網(wǎng)購的基本過程也有了深刻的了解，從未網(wǎng)購到喜歡網(wǎng)購就在這么幾個星期時間觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。
自己的見解，不去跟風(fēng)不去隨同，這樣才能把一個問題深刻理解，才有利于形成我們自己獨到的見解。
本學(xué)期的課讓我學(xué)到了很多東西。老傳統(tǒng)的我也還是加入了網(wǎng)購的潮流，和同學(xué)們的關(guān)系也更加團結(jié)和諧，個人方面有自己的思想是非常重要的，在生活方面更喜歡細(xì)致地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、改善生活，通過自己的發(fā)現(xiàn)去影響別人。于生活的細(xì)微之處做我們的非凡見解，于工作的瑣碎之邊行我們的團結(jié)力量。
個人課程總結(jié)《社會調(diào)查與方法》是我們選修的一門專業(yè)選修課，在周均旭老師充實生動的課堂上，我們了解了很多關(guān)于社會調(diào)查方面的或成功或出人意料的案例。這讓我意識到，社會調(diào)查是一門很有價值、很值得深入學(xué)習(xí)的課程。
這是一門強調(diào)實踐能力的課程。在課程的前一階段，我們在教室學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查理論，了解了社會調(diào)查的含義、任務(wù)、社會功能及發(fā)展等基本的學(xué)科知識，還有實踐調(diào)查的各個階段的理論方法；后一階段主要是進(jìn)行分組調(diào)查課題的實踐及報告。
進(jìn)行社會調(diào)查實踐有四個階段，分別是：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段。在準(zhǔn)備階段老師根據(jù)我們準(zhǔn)備的課題將我們分成5個小組，我們第二小組課題是《三大通信運營商在大學(xué)校園的市場占有率》。在確定研究課題、初步探索、提出研究假設(shè)方面我們進(jìn)行了激烈的討論，并且不斷地聽取老師及其他同學(xué)的建議，最終把課題確定下來，并且在研究假設(shè)方面考慮的比較完善，對不同情況給出不同的猜想。最后再一起討論并由組長整理出了一個較具可行性的調(diào)查方案。
調(diào)查階段主要學(xué)習(xí)了幾種主要的調(diào)查方法，如文獻(xiàn)調(diào)查法、實地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法等等；我們在進(jìn)行小組調(diào)查的時候采用的是問卷調(diào)查法。在問卷設(shè)計方面，各小組成員都花費了相當(dāng)大的精力。在問題設(shè)置的過程中，老師及同學(xué)也給我們提出了一些建設(shè)性的意見，我們最后以問題加表格的形式來設(shè)計調(diào)查問卷，解決了之前不能調(diào)查到“同時使用兩種電話卡”的人群的問題。在進(jìn)行問卷調(diào)查時我們是通過分小組完成一定數(shù)量的問卷的形式來完成調(diào)查工作的。問卷調(diào)查階段還算順利，只是在各年級的分配上稍微有些失調(diào)，大四的調(diào)查人數(shù)較少。
研究階段主要是處理調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果。我們使用了相關(guān)統(tǒng)計網(wǎng)站的統(tǒng)計軟件來統(tǒng)計了部分?jǐn)?shù)據(jù)，人工的統(tǒng)計了部分相關(guān)數(shù)據(jù)。然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析了相關(guān)的原因，與研究假設(shè)進(jìn)行了比對，基本上證實了我們的研究假設(shè)是成立的。
在最后一階段，總結(jié)階段，我們將之前的調(diào)查方案與問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理，分工合作，最后由組長來整理成冊，我和另外幾個成員制作報告時要使用的演示ppt。在最后一節(jié)課在班上進(jìn)行了課題報告。
在整個社會調(diào)查的實踐過程中，對組長的'協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力要求比較高，各個組員之間的團結(jié)合作能力也得到了鍛煉，我們在共同工作的過程中，不僅加深了彼此之間的了解，也提升了自身的團隊合作意識，并且我們對社會調(diào)查也有了更專業(yè)的認(rèn)識，感覺收獲很多。
還有個人社會調(diào)查報告，我首先是回想現(xiàn)今的較熱點的話題，確定酒后駕駛的課題，在網(wǎng)上搜集了一些酒后駕駛的現(xiàn)狀，原因、危害以及在大學(xué)校園中的影響，按照相關(guān)的格式篩選整理出一份個人的社會調(diào)查報告。這讓我們學(xué)會如何去組織篩選信息。我們雖然在小組工作中沒有擔(dān)任組長的職務(wù)，但也在完成個人調(diào)查報告的時候，學(xué)習(xí)到了對信息的組織、篩選整理最后撰寫報告的經(jīng)驗。
在本門課學(xué)習(xí)的最后，我認(rèn)為社會調(diào)查與方法這門課教會了我許多東西。每一樣工作都有一門很深的學(xué)問，在學(xué)習(xí)了之后，我們能用更專業(yè)的眼光去看待生活中的各種社會調(diào)查，而且更是鍛煉了我的團隊合作能力。這是一般的理論課堂上體會不到的。實踐是非常好的學(xué)習(xí)課堂，今后對于有實踐要求的課程，相信我會更加熱情飽滿的去學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們開設(shè)了《社會調(diào)查與研究》這門課程，從九月到十二月，我們在周均旭老師的帶領(lǐng)下展開了對社會調(diào)查這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這門課程的時間雖然很短，但收獲是很多的。
以前對社會調(diào)查的了解僅僅限于對我們耳聞目睹的，如調(diào)查問卷、調(diào)查報告等等，但當(dāng)我們真正接觸和學(xué)習(xí)這門課程時才發(fā)現(xiàn)其實其中有很多深奧的東西和不為人們所知的東西，一些關(guān)于社會調(diào)查的基礎(chǔ)理論性的東西是做好一個調(diào)查的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)社會調(diào)查學(xué)的基礎(chǔ)理論，我知道了什么是社會，什么是社會調(diào)查，明確調(diào)查學(xué)的研究對象，知識體系，學(xué)科特點和學(xué)習(xí)社會調(diào)查學(xué)的目的、方法等。同時也了解到了我國古代和現(xiàn)代的社會調(diào)查的歷史進(jìn)程和發(fā)展過程等等。
在本學(xué)期的課程主要分調(diào)查的四個階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，即進(jìn)行社會調(diào)查所必須的四個階段：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段主要學(xué)習(xí)了調(diào)查方案的設(shè)計、抽樣調(diào)查及其方法和社會指標(biāo)等等；調(diào)查階段主要介紹了幾種主要的調(diào)查方法，如文獻(xiàn)調(diào)查法、實地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法等等；研究階段主要學(xué)習(xí)了整理資料和數(shù)據(jù)分析，這些在我們小組的調(diào)查中都用到了，而且沒有這些方法的指導(dǎo)，我們的調(diào)查不可能順利完成。然后就是總結(jié)階段，主要有調(diào)查不搞的撰寫和調(diào)查工作的評估和總結(jié)。這些就是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要框架，通過這一整套理論的學(xué)習(xí)，我對社會調(diào)查這一學(xué)科有了更深的了解?；蛟S以前對它的理解很淺顯，但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)每一個調(diào)查的背后都是以大量的基礎(chǔ)知識和大量的工作、分析、總結(jié)為基礎(chǔ)的，沒有對社會調(diào)查的深刻理解就不會有很好的理論指導(dǎo)我們的調(diào)查，同時沒有自己嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致耐心的態(tài)度同樣也不能把調(diào)查做到最好。
學(xué)期末，我們的任務(wù)是上交小組調(diào)查成果和個人調(diào)查報告以及個人課程總結(jié)等等。小組調(diào)查是我們這個學(xué)期努力的結(jié)果，從最開始的自己設(shè)計調(diào)查課題，然后到組成小組進(jìn)行小組合作進(jìn)行調(diào)查，然后是統(tǒng)一調(diào)查課題并撰寫調(diào)查報告，隨后便是調(diào)查方案的反復(fù)修改和認(rèn)證，后來又設(shè)計調(diào)查問卷，也是經(jīng)過我們小組成員反反復(fù)復(fù)的推敲和修改，并在全班廣泛征求意見，最后才定稿。隨后我們進(jìn)行了問卷的發(fā)放和回收，以及問卷的分析和整理工作，最后撰寫調(diào)查報告和評估，這一系列過程在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，是所有小組成員共同努力的結(jié)果，沒有大家的通力合作是不會有調(diào)查成果的展出的。所以，從本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)到的是課程的理論知識，更多的是一個團隊團結(jié)合作完成任務(wù)的那種精神和動力。無論是調(diào)查方案的設(shè)計，還是問卷的方法，還是調(diào)查后期的總結(jié)等等都是所有成員集體努力的結(jié)果。所以，從這一點來說，團隊精神是非常重要的！
在個人調(diào)查報告的撰寫中，我也花費了大量的精力和時間去收集資料。不僅是網(wǎng)上檢索，同時還有圖書館電子資源，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的資源十分豐富，我從中下載了許多有關(guān)交通方面的期刊雜志用于我的調(diào)查報告的撰寫。隨后的資源的整理分析也是一個重要的環(huán)節(jié)，我必須從大量的信息中找出對自己有用的信息來為自己的報告服務(wù)。這些環(huán)節(jié)都是對自己能力的考驗，需要自己認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，才能使自己的調(diào)查報告更加完美的呈現(xiàn)出自己的成果！
總的來說，本學(xué)期社會調(diào)查課程是一次不一樣的學(xué)科體驗，我從中學(xué)到了許多，不僅有周老師列舉的那些有趣的商業(yè)調(diào)查例子的趣味性，還有大家團結(jié)合作共同努力的成就感，也有對自己細(xì)致謹(jǐn)慎能力的鍛煉，這是一次非凡的經(jīng)歷，同時也希望在以后的學(xué)習(xí)中可以不斷發(fā)揚這些優(yōu)點，不斷進(jìn)步！
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小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息意識、信息道德,加強信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感觸信息技術(shù)、體驗信息技術(shù)解決生活中的實際問題，運用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。
二、課程目標(biāo)。
1、了解計算機的一些基本常識及信息技術(shù)在日常生活和社會中的廣泛應(yīng)用，體會信息技術(shù)與人類社會的密切關(guān)系，了解信息技術(shù)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的興趣和意識。
2、能夠具有一定的信息獲取、加工、表達(dá)的能力。如因特網(wǎng)的基本操作；用計算機繪圖軟件簡單繪畫；簡單的文字處理、多媒體作品的制作的方法。
3、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和責(zé)任意識，合理規(guī)范的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物，遵守紀(jì)律的.良好品德和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、能初步運用已學(xué)習(xí)、掌握的信息技術(shù)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、課程內(nèi)容。
1、信息與計算機常識。
本模塊主要由認(rèn)識計算機的主要設(shè)備、計算機的特點、計算機的發(fā)展，信息與信息技術(shù)，信息技術(shù)在日常中的應(yīng)用等內(nèi)容組成。
2、計算機的基本技能。
本模塊主要由啟動和關(guān)閉計算機、認(rèn)識與使用鼠標(biāo)、鍵盤與鍵盤的使用，指法和英文打字三部分組成。使學(xué)生學(xué)會操作計算機的正確姿勢、基本操作步驟、熟悉鍵盤、逐步形成正確和比較熟練的鍵盤指法，讓學(xué)生終生受益。
3、windows的初步使用。
本模塊主要由初識windows、窗口的基本操作、文件的簡單操作三部分內(nèi)容組成。讓學(xué)生了解文件和文件夾的作用，學(xué)會windows窗口的基本操作，文件和文件夾的簡單操作。
4、用計算機畫畫。
本模塊介紹使用windowsxp的畫圖軟件進(jìn)行畫圖。教學(xué)內(nèi)容：包括認(rèn)識“畫圖”程序，學(xué)用基本畫圖工具，畫圖的技巧與組合處理，創(chuàng)作畫畫。讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)、并與美術(shù)整合，學(xué)會使用畫圖軟件對圖畫進(jìn)行編輯、組合處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合運用畫圖工具畫畫的技能。
5、用計算機處理文字。
本模塊主要由使用wps20xx輸入中、英文和標(biāo)點符號，輸入文章、編輯文檔、制作表格和電腦小板報制作四部分組成。
6、因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用。
本模塊由認(rèn)識因特網(wǎng)，上網(wǎng)瀏覽、收集信息，網(wǎng)上搜索、保存信息，使用電子郵件和使用網(wǎng)絡(luò)開展主題探索學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容組成。
7、多媒體作品（選修）。
本模塊由認(rèn)識金山演示、建立演示文檔，插入圖片、加入背景音樂，動畫設(shè)置和演示播放四部分內(nèi)容組成。
四、教學(xué)實施建議。
1、把握小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)。
正確理解小學(xué)信息技術(shù)課程的目的，明確教學(xué)目標(biāo)，重視基礎(chǔ)年級的教學(xué)，抓好基礎(chǔ)年級的信息技術(shù)教學(xué)為整個小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該正確區(qū)分課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，哪些目標(biāo)應(yīng)在課堂教學(xué)中可以實現(xiàn)，哪些目標(biāo)則在某一階段仍至整個小學(xué)階段才能達(dá)成。例如，有些操作技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)要在不同的年級分別作出要求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。
2、加強教學(xué)的整體規(guī)劃。
要加強教學(xué)的計劃性，把握好課程的重點，合理分配課時，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的初始能力、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，處理好教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有序高效推進(jìn)，要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實際進(jìn)一步對課程的內(nèi)容選擇、調(diào)整、深化、拓展，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通。
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作。
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。
以上只是我個人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
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在全國眾多的農(nóng)村學(xué)校中，江蘇省的洋思中學(xué)、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學(xué)時間，每一天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，他們原先的辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹?，他們的改革始于基礎(chǔ)教育課程改革之前，但真正體現(xiàn)他們改革價值的是新課程改革。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵，每一天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí)。那么，他們究竟為新課程貢獻(xiàn)了什么從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所教授的點評中或許能夠找到答案。
1“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。
建國以來，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué)，課后作業(yè)”，在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授，唯恐哪個知識點講不透，學(xué)生不明白。如果課堂上有時間就練習(xí)鞏固，如果沒有時間就留到課后練習(xí)。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對這種傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行了顛覆性的改革，他們提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時間、明確資料、明確方法、明確要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間(明確時間)，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁(明確資料)，在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論(明確方法)，5分鐘后請回答下列問題(明確要求)”。僅有做到四明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。
“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行點撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由于學(xué)生經(jīng)過自學(xué)已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時間不能超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時間不能低于20分鐘”。這些規(guī)定似乎有些機械，但改革的初期，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據(jù)學(xué)生的情景和教學(xué)的資料靈活變通。
在洋思中學(xué)改革之前，國內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實驗，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡教師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗”，常州市邱學(xué)華教師的“嘗試教學(xué)實驗”，盤錦市魏書生教師的“中學(xué)語文教改實驗”，等等。這些實驗都為洋思中學(xué)的'改革供給了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但在整個學(xué)校、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法，洋思中學(xué)在全國確屬首例。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式。洋思中學(xué)的做法在全國引起了很大的轟動，被稱為“洋思現(xiàn)象”。
在全國的中小學(xué)，似乎每個班都有“學(xué)困生”。個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語：“沒有教不好的學(xué)生”。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，也是洋思中學(xué)的追求?！皼]有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好!”他們在那里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對于那些職責(zé)心強的教師來說，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地責(zé)問自我：“既然沒有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的職責(zé)”，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好。在洋思中學(xué)，我以往看到有的教師“懷著歉疚的心境”給學(xué)生補課，他們把學(xué)生的落后看成是自我的職責(zé)。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標(biāo)語，對孩子的前途又充滿了期望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會被教好”，所以他們不遠(yuǎn)千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來。
當(dāng)然，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。前去參觀的許多校長說：“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試，要求學(xué)生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)資料及時鞏固。每周星期五午時，班與班進(jìn)行對調(diào)檢查，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”。
另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情景采取不一樣的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫忙他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因為他們有許多具體而有效的措施，有職責(zé)心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生!
“上課要像考試一樣緊張”，這是洋思中學(xué)前任校長蔡林森經(jīng)常說的一句話。乍一聽覺得有些極端：此刻學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，每一天作業(yè)都要做到晚上十一二點，如果課堂再像考試一樣緊張，學(xué)生還有簡便的時刻嗎學(xué)生的負(fù)擔(dān)不就更重了嗎但仔細(xì)一想也有道理：為什么此刻的學(xué)生負(fù)擔(dān)重固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。有的教師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握，只能課上損失課下補，校內(nèi)損失校外補。于是，作業(yè)越來越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補習(xí)班，補的還是書本上的知識。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)當(dāng)掌握的知識都掌握了，課下就能夠少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，把課外時間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時間發(fā)展自我的愛好特長。
所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好而有的教師每一天都布置很多課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上教師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少;課上學(xué)生簡便了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因為時間是個常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。
4“兩案合一”教與學(xué)不再兩張皮，師生共用“講學(xué)稿”，教師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”
為了上好一堂課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教學(xué)常識。但教師的教案往往是“講案”，只研究教師怎樣講，很少研究學(xué)生怎樣學(xué)，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動，也往往是自導(dǎo)自演、自問自答，如有的教師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看教師講得生動不生動，學(xué)生配合得好不好。有些教師的教案不允許學(xué)生看，因為學(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時教師就沒法施展教學(xué)藝術(shù)。
實際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，教師講的東西不必須是學(xué)生想學(xué)的東西，也不必須是學(xué)生不會的東西。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”，教師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時教師按照“講學(xué)稿”檢查和點撥，以學(xué)定教。學(xué)生會了的教師就不再講，不會的進(jìn)行點撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是教師要補充的東西。沒有剩余的廢話，沒有剩余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點撥中得到了落實。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在。
這三所學(xué)校的改革，雖然具體做法不一樣，但有許多共同之處：
都是農(nóng)村薄弱學(xué)校，不甘被淘汰，奮發(fā)圖強，從改革課堂教學(xué)入手找到了出路。這三所學(xué)校是中國農(nóng)村最基層的學(xué)校。在改革初期，學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備、師資力量等各方面條件都是當(dāng)?shù)刈畈畹?。他們從課堂教學(xué)改革入手，轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，取得了優(yōu)異的成績，引起了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的重視，逐步地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，成為全國名校。他們能做到的，別的學(xué)校也應(yīng)當(dāng)能做到。
都是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教改，用行政的手段推動課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學(xué)理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展程度都不會很夢想。這三所學(xué)校的校長都是新教學(xué)模式的創(chuàng)立者，他們帶頭上課、評課，以身示范，他們既是改革的領(lǐng)導(dǎo)者，又是改革的實踐者。他們把課堂教學(xué)改革與學(xué)校的管理制度改革緊密結(jié)合起來，保證了教學(xué)改革的順利進(jìn)行。這三所學(xué)校都限定教師在課堂講授的時間，都強調(diào)全校推行一種教學(xué)模式，這些做法看起來有些武斷，但在改革的初期，如果沒有必須的力度，往往堅冰難破、陋習(xí)難改。一線教師們，既有改革的愿望，又有傳統(tǒng)教學(xué)的慣性，異常是老教師，他們已經(jīng)構(gòu)成了一套較為完整的教學(xué)體系，并已駕輕就熟。雖然我們不能說這些做法都是科學(xué)有效的，但的確花費了他們不少的心血，他們中的部分人不愿意放棄已經(jīng)熟悉的東西去探索新的東西。隨著課程改革的深入，當(dāng)新的教學(xué)理念逐步成為教師自覺的行為，學(xué)校不必再作硬性的規(guī)定了，即使讓老教師們再回到老路上去他們也不愿意回去了。
當(dāng)然，三所學(xué)校的改革也不是盡善盡美，異常是在當(dāng)前社會、家長重視升學(xué)率的情景下，這三所學(xué)校也不能免俗，他們改革的成功與否有時候還要靠升學(xué)的成績來說明問題。為了學(xué)校的生存，為了取得好的升學(xué)成績，他們還不能完全取消學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。這些問題僅有隨著整個國家、社會和教育改革的進(jìn)展才能逐步得到解決。
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我不斷地轉(zhuǎn)變思想，不斷地充實自我，完善自我，幾年來，我積極參與崗位培訓(xùn)，積極參與各級各類教研活動、課程培訓(xùn)等。通過多種學(xué)習(xí)方式，勤練基本功，博.眾長，不斷涉獵新知識。
在學(xué)校，我積極營造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長。通過校本教研活動，公開課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動形式，通過確定行之有效的課題，圍繞課題開展有針對性地活動等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領(lǐng)教師在活動中領(lǐng)會課改精神，提高課改意識。
走進(jìn)新課改以來，我感覺收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績；曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動觀摩課，受到與會專家的肯定及好評；多次擔(dān)任區(qū)級課改研討課任務(wù)，為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒；多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓(xùn)，我做了《新教師成長之我見》專題報告，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和新教師的好評，參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進(jìn)語文青年教師專業(yè)成長》課題獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究優(yōu)秀課題評比一等獎；20xx年10月有幸被聘請為鄞州區(qū)名師工作室研究員。
20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽稱號，20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師榮譽稱號，20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產(chǎn)培訓(xùn)，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。近年來，基于對課改的認(rèn)識，結(jié)合自己的教學(xué)，我積極撰寫文章，取得一些成績。論文《讓語言實踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語文論文比賽、寧波市小學(xué)語文論文比賽二等獎；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語文優(yōu)秀案例評比一等獎；《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書；14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語文名師教例賞析》一書中；《“該出手時”還應(yīng)“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通。
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經(jīng)過幾個學(xué)期的理論培訓(xùn)表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)加強對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學(xué)習(xí)讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。
一、本學(xué)期要開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運用、課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)大改革和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計算機培訓(xùn)，堅持每周不少于半小時的學(xué)習(xí)時間，加大課后反思的檢查通報力度，促使教師積極、主動的學(xué)習(xí)。
二、深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 本學(xué)期，我校參加課程改革的老師和學(xué)生的數(shù)量大規(guī)模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
1、加強教研組建設(shè)。期初各教研組要認(rèn)真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學(xué)期將繼續(xù)開展組內(nèi)的課題研究活動，采用分工合作分期展示形式。同時教研組還要組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。組織好教研組的公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。
研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
3、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。
4、做好課改研討和經(jīng)驗交流。
三、方法措施
抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。本學(xué)期，要組織開展教師多媒體課件制作比賽；教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動；把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來。
曙光中學(xué)
2017年3月
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校要以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、加強教師素質(zhì)的提高與發(fā)展為重點，以課題研究為切入點，以推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，，以優(yōu)化的.工作管理、科學(xué)的評價與監(jiān)控為保證，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，因此，教師需不斷增強發(fā)展意識，優(yōu)化課堂效率，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革工作，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
(一) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會生本教育的教學(xué)模式，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)和教研，研究和解決教學(xué)實施過程中的實際問題，優(yōu)化教學(xué)方式方法，倡導(dǎo)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。
(二) 積極探索和學(xué)習(xí)新教學(xué)模式的原理和指導(dǎo)思想，而不是簡單的模仿。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的效率式課堂。
(三) 從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學(xué)生解放出來。
三、工作措施：
(一)抓實學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)理念
1、加強生本教育教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)，吸納新的教學(xué)理念。堅持集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、積極參加校本培訓(xùn)活動。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)的計劃，認(rèn)真落
實并參與此活動，通過觀看視頻、專題講座和討論等方式加強自我知與技能的提高。
3、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的檢測和反饋。通過一段時間的理論學(xué)習(xí)和實踐，可邀請學(xué)校其他教師進(jìn)課堂聽課并多提意見和建議。定期寫學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思，不斷提高課改的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
（二）規(guī)范課程實施，確保課改進(jìn)行
1、全面貫徹落實“以生為本”的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保課改工作順利開展。
2、關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，情緒體驗，過程參與，知識獲得與交流合作。
3、逐步使課改理念深入人心，使自己不斷發(fā)展，時時講創(chuàng)新，拓展課堂，深層次推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，使新的教學(xué)理念逐步內(nèi)化為自己的個人的意識。
4、加強對備課、上課的自覺檢查，明確職責(zé)、規(guī)范活動程序、完善教學(xué)的相關(guān)資料，使備課工作落到實處。
總之，教學(xué)改革，不是一朝一夕的工作。作為一名教師，我將本著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)；本著以學(xué)生為本的思想，不斷探索；本著為自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，不斷追求。課改猶如一把雙刃劍，面對機遇和挑戰(zhàn)，我將迎面而上，即便過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但是只有認(rèn)識問題才能取得更大的進(jìn)步。我堅信，效率和質(zhì)量將會造就成功，學(xué)生的主體地位也將永久呈現(xiàn)。
*年**月調(diào)任組織委員以來，根據(jù)黨委安排，我負(fù)責(zé)組織工作，分管安全生產(chǎn)、工會工作。在縣委、縣政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在上級主管部門的正確指導(dǎo)與大力支持下，我緊緊圍繞各項工作目標(biāo)，結(jié)合鄉(xiāng)黨委、政府的中心工作，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，弘揚落實文化，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，切實做好組織工作及分管工作。
作為新上任的組織委員，交接之初各項業(yè)務(wù)工作有諸多不熟，但是經(jīng)過一段時間的強化學(xué)習(xí)，我充分了解并掌握了各項業(yè)務(wù)工作要領(lǐng)，使組織工作得到了穩(wěn)步推進(jìn)。一是切實做好高層次人才引進(jìn)工作。按照上級要求并切實結(jié)合我鄉(xiāng)企業(yè)實際需要，通過多渠道全方位了解、排查，緊密部署各項工作，創(chuàng)新工作方法，目前已成功引進(jìn)碩士研究生一名，在鄉(xiāng)黨委、政府的大力支持下，該碩士研究生還在鄉(xiāng)全民創(chuàng)業(yè)園成功注冊創(chuàng)辦了宿遷市*有限公司。二是一如既往的做好黨員的發(fā)展、培養(yǎng)工作。做好基層黨組織建設(shè)工作，進(jìn)一步提高黨員的素質(zhì)，使黨員真正成為帶頭創(chuàng)業(yè)致富等各方面工作的表率和楷模。三是扎實做好大學(xué)生村官的日常管理培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，實行村官多崗位鍛煉，充分發(fā)揮村官的積極性和主動性。做好大學(xué)生村官工作第一季度考核工作，支持鼓勵村官創(chuàng)業(yè)并做好各項指導(dǎo)工作，目前莊圩鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)項目的達(dá)3人。四是認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育工作。利用qq視頻、遠(yuǎn)程教育等形式鼓勵外出務(wù)工黨員及群眾學(xué)習(xí)最新惠農(nóng)政策和農(nóng)村實用技術(shù)。五是全面加強非公企業(yè)黨建宣傳工作，積極深入企業(yè)，調(diào)研走訪，宣傳黨建工作在企業(yè)生產(chǎn)成功發(fā)揮的積極作用。六是按照上級黨委要求，積極開展莊圩鄉(xiāng)淮河村“能人治村”工作。通過群眾黨員代表推薦、黨員自薦、組織推薦，實地考察，競職答辯，黨委票選等多個環(huán)節(jié)最終確定莊愛軍同志為淮河村黨支部書記。七是加強對企業(yè)工會的監(jiān)督，真正發(fā)揮企業(yè)工會效能，切實保護(hù)企業(yè)在崗職工的權(quán)益。
抓基層，打基礎(chǔ)，全力做好轄區(qū)的安全生產(chǎn)“雙基”工作。切實落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，對全鄉(xiāng)的生產(chǎn)經(jīng)營單位開展了全面的排查摸底工作，把檢查中存在的主要問題分類分析、制定整改方案，限期整治到位，確保安全生產(chǎn)無重特大事故發(fā)生。
一、根據(jù)“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則。在工作中在抓好各類安全生產(chǎn)檢查工作，各職能部門切實負(fù)總責(zé)、各司其職、通力合作，做好各項檢查工作，特別是做好加油站、公共娛樂場所、中小學(xué)幼兒園場所安全隱患排查工作。二、要加大安全生產(chǎn)宣傳力度，提高全民安全生產(chǎn)意識。三、廣泛開展安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)工作，實行持證上崗制度。四、加大事故處罰力度。對已發(fā)生的生產(chǎn)事故，堅持按照“四不放過”的原則處理，加大隱患排查治理責(zé)任制，實行“一崗雙責(zé)”制度。五、實行重大事故隱患舉報獎勵制度。同時，在安全生產(chǎn)檢查中，做到“三個結(jié)合”：一是檢查與整改隱患相結(jié)合;二是檢查與責(zé)任追究相結(jié)合;三是檢查與建立長效機制相結(jié)合。通過努力，全年未發(fā)生一起重特大安全生產(chǎn)事故。
1月28日上午，“發(fā)揚楊樹精神，弘揚落實文化”主題教育活動動員大會隆重召開。會后我鄉(xiāng)迅速發(fā)動，積極傳達(dá)會議精神，開展學(xué)習(xí)活動。全鄉(xiāng)上下以此為契機，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，細(xì)化工作措施，提速提升提效。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識抓落實。由鄉(xiāng)長自抓，要求三套班領(lǐng)導(dǎo)要帶頭行動，自覺行動，立即行動，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，大興落實之風(fēng)全身心投入到緊張的工作中去，讓“我來落實”、“馬上落實”的意識成為全鎮(zhèn)上下每個干部的自覺行動。二、強化宣傳，積極引導(dǎo)促落實。召開由政府機關(guān)全體人員和村組干部參加的動員大會，積極開展學(xué)習(xí)活動。同時，通過懸掛標(biāo)語、刷墻體字、致群眾一封信等形式，積極宣傳活動精神，做到戶戶知曉，全力營造“發(fā)揚楊樹精神、弘揚落實文化”的濃烈氛圍。三、健全制度，嚴(yán)格獎懲保落實。修訂和完善了《莊圩鄉(xiāng)政府日常事務(wù)管理制度》等一系列考核制度，形成了以制度管人，依制度辦事的工作模式。同時，進(jìn)一步落實問責(zé)制，加強對各項工作的督辦，一級抓一級，層層抓落實。過細(xì)排查不落實、假落實、低水平落實等突出問題，追究行政責(zé)任，嚴(yán)格經(jīng)濟懲戒。四、不斷創(chuàng)新，付諸行動見落實。積極開展主題教育活動的同時，我鄉(xiāng)還要求全體干群將落實文化貫徹到工作中去，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新。在加快推進(jìn)工作落實的同時，更賦予落實文化強大的生命力，以確保各項工作取得實實在在的成效。
課程改革已六年了，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的熱潮中，立足本校，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師對課程改革的專注和熱情地參與，老師們的教育觀念有了很大的變化，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”也發(fā)生了變化。
課改工作是一項系統(tǒng)工程，要保證課改實驗工作有序有效地進(jìn)行，就必須有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理和科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。為此，學(xué)校成立了以校長為組長，以抓教學(xué)副校長和五位教導(dǎo)主任為副組長，六位教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂相應(yīng)的課改實施方案，明確課改的目標(biāo)任務(wù)、實驗的步驟和要求。課改領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入課堂聽課，以豐富的教學(xué)實踐指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師解決實驗中存在問題，提出新思路，對典型經(jīng)驗和有效做法進(jìn)行總結(jié)推廣，對存在問題進(jìn)行指導(dǎo)、矯正，確保課程實驗工作順利開展。
課程實驗成功與否，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)和教師，領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)不提高，課改實驗就要落空。為了使課改實驗取得成效，我們首先抓領(lǐng)導(dǎo)班子教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多渠道多途徑地開展師資培訓(xùn)工作：一是組織學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組到外地參觀學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，使課改領(lǐng)導(dǎo)組人員轉(zhuǎn)理念、明方向、識目標(biāo)，為指導(dǎo)課改實驗工作墊好理論基礎(chǔ)。二是抓好學(xué)科實驗教材培訓(xùn)。實驗教材改革力度大，教學(xué)內(nèi)容形式新，教學(xué)難度大，教師心中無底。每學(xué)期我們都組織教師參加區(qū)、街道新教材培訓(xùn)，使實驗教師掌握不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略和方法，消除了一定的心理障礙。三是立足于校本培訓(xùn)。學(xué)校堅持把校本教研的主動權(quán)下移到科組和老師，由科組根據(jù)上級要求把握好年級特點，自定專題研究，如語文組低部的識字教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在語言環(huán)境中學(xué)生與生字多次見，使學(xué)生既學(xué)得歡、學(xué)得快，又記得牢。在中高部中開展習(xí)作教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，從小筆練起，即從平時的體會感受、補充句子等過渡到成形的習(xí)作，并培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，使學(xué)生的習(xí)作更加有血有肉。數(shù)學(xué)組研究的如何教學(xué)新教材中的“解決問題”，總結(jié)了看圖明意分析數(shù)量關(guān)系解決問題三層次的解題方法，在各年級中推廣后，大大提高了學(xué)生的解題效果。英語組研究了“英語快樂教學(xué)法”，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情況，開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改觀。
課改實驗要以課堂教學(xué)改革和教法革新為重點，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性為核心，正確處理好接受性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系，知識和能力培養(yǎng)的關(guān)系，繼續(xù)創(chuàng)新的關(guān)系，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三維，即“知識與能力”，“過程與方法”，“情感與態(tài)度”所構(gòu)成的教學(xué)目標(biāo)。對此學(xué)校教師著力研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的運用，探索適合新課程改革實驗的課堂教學(xué)模式。通過近六年來的實驗，教師對教學(xué)目標(biāo)的確定有了新的認(rèn)識，體會到應(yīng)該用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，要把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在主要位置，落實三個轉(zhuǎn)移：一是從重視教師的教，向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)移；二是從重視知識傳授，向注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)移；三是從重視發(fā)展學(xué)生的智力，向注重培養(yǎng)學(xué)生的精神力量轉(zhuǎn)移。
教學(xué)過程的設(shè)計，老師們開始注意到應(yīng)科學(xué)藝術(shù)地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的設(shè)計應(yīng)讓學(xué)生充滿好奇，提高興趣，各個環(huán)節(jié)銜接時，設(shè)計不僅要自然，而且還得有“戲劇性”的變化，做到既能讓學(xué)生如入夢幻的境地，又有利于學(xué)生激情、激疑，教學(xué)結(jié)尾的設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生有充分想象、思考和探索的余地，并讓學(xué)生有“課雖止，趣尤生”之感。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的采用，傳統(tǒng)的教學(xué)由于受“應(yīng)試教育”的影響，課堂教學(xué)以教師的講授為主，存在著多采用灌輸式，少動手實踐，多機械記憶，少深刻理解，多單向交流，少合作學(xué)習(xí)等單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，這樣，使學(xué)生在課堂上感到枯燥、乏味，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的健康發(fā)展。在課改的實驗中，老師們已逐步的認(rèn)識到新的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要采用討論、探究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，使每個學(xué)生都能成為獨特的自我。課堂教學(xué)的改革有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量逐步的提高。
1、教師與課改同成長。
課改實踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，提高了教師的教學(xué)能力。教師已成為學(xué)生最真誠的合作者、最謙虛的傾聽者、最具慧眼的“伯樂”，開始由“居高臨下的權(quán)威者”向平等中的首席悄然變化；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然變化；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然變化；這種悄然變化還體現(xiàn)在教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡，由畫地為牢向資源共享過渡，由局限于教材向開發(fā)課程資源過渡，教學(xué)方法開始呈現(xiàn)多樣化趨勢，從原來的以知識線索設(shè)計教學(xué)，向以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)組織教學(xué)轉(zhuǎn)變，三維的教學(xué)目標(biāo)引起了教師的普遍關(guān)注，不少老師在實踐中推出示范課，而且在各種教學(xué)競賽中獲獎，廣大教師與課程改革同成長。
2、課題研究取得一定的成果。
我校教師通過課改實踐活動，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高，近六年來有20多篇論文課例獲區(qū)獎，50多篇論文獲街道獎，40多名學(xué)生分別獲市、區(qū)各項競賽一、二、三等獎。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了新的變化。
教師教學(xué)行為的變化，促使了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感，學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律。探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性的介入與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)，相輔相成。
4、評價出現(xiàn)新的成效。
課程改革給教師對“評價”的理念帶來了新的變化，從而也帶來了教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的變化。很多教師在評價中結(jié)合評價內(nèi)容，采用了學(xué)生自評、互評、家長參評，教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價有助于學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促使教師改進(jìn)教學(xué)。
1、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后，資金不足，教師對新課標(biāo)的理念理解不深刻，校本教研缺乏理論的指導(dǎo)，盲目性、隨意性較多，效果欠佳。
2、學(xué)校監(jiān)督機制不健全，有些制度雖有制訂，但在執(zhí)行中教師往往打折扣，如每周一次備課活動由于主講老師準(zhǔn)備不充分，只停留在劃課時、進(jìn)度、作業(yè)等環(huán)節(jié)上，導(dǎo)致教師上課還有對教材鉆研不深，重難點把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象出現(xiàn)。
3、新舊教材內(nèi)容反差大，舊教材對教學(xué)內(nèi)容的安排有一個順序漸進(jìn)螺旋上升的過程，教師易教，學(xué)生易學(xué)。新教材跨度大，知識零碎，教師復(fù)習(xí)時難于形成知識鏈，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，教師感到困惑。
4、新教材對語文知識顯得“飄”和“虛”，特別是低部，教材內(nèi)容多，讓字量也多，高訓(xùn)課文后面問題少，很多教師不清楚每節(jié)應(yīng)傳授給學(xué)生什么知識，感到困惑。
5、新教材對數(shù)學(xué)中的“解決問題”出現(xiàn)了敘述形式多樣，圖文并茂，不拘一格，學(xué)生解題方式比較靈活，但忽視數(shù)量關(guān)系的理解，造成學(xué)生對“解決問題”不去分析數(shù)量關(guān)系，解題能力較差，兩極分化嚴(yán)重，教師對“解決問題”的教學(xué)感到困惑。
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼xx年即將結(jié)束。這一年是我在×××公司度過的第××個年頭。在本職工作中，既得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，也得到了同事的幫助，回首翹望，xx年有優(yōu)點可待繼承發(fā)揚，但也有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn)。
1、在學(xué)習(xí)方面：
由于××××專業(yè)的特性，在工作過程中，還必須不斷的更新已有的知識結(jié)構(gòu)，不斷的學(xué)習(xí)最新的知識技能。因此我要求自己，除牢固掌握公司××××領(lǐng)域的基礎(chǔ)專業(yè)知識;還抱著不斷提高完善自己的求知理念，學(xué)習(xí)了解公司其他經(jīng)營領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識及相關(guān)知識。鑒于所在部門的特殊性，我需積極了解并與系統(tǒng)相關(guān)的部門進(jìn)行溝通，以便搜集整理、實施系統(tǒng)中要求的程序管理及細(xì)節(jié)管理的內(nèi)容。做到第一時間有計劃、有重點的將系統(tǒng)的進(jìn)展情況向領(lǐng)導(dǎo)及時匯報。
2、個人素質(zhì)方面：
公司的在員工手冊及相關(guān)培訓(xùn)中，一直強調(diào)作為一個“×××人”應(yīng)該努力成為一個高素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此，在提高本專業(yè)知識的同時，我也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，強化自己的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，了解相關(guān)交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識。同時作為本部門工作人員，我時刻告誡自己“責(zé)任感”的重要性，做到不推卸責(zé)任，對工作始終堅持有始有終，有問題不逃避，積極應(yīng)對。
3、遵章守紀(jì)方面：
在工作中，我嚴(yán)格遵守公司的各項規(guī)章制度，認(rèn)真履行員工職責(zé)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事。蹋實工作，努力做到操作規(guī)范化。將已有的理論知識與公司的具體項目相結(jié)合。工作期間我給自己所訂立的目標(biāo)是“熱心、細(xì)心、高效、準(zhǔn)確”，對各項目提出實際遇到的突發(fā)或遺留問題認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，并給予專業(yè)意見。一年來的工作實踐讓我的業(yè)務(wù)知識不斷增長，工作能力和思想認(rèn)識都得到了提高。
4、個人能力方面：
由于工作中所遇項目問題的復(fù)雜性和多樣性，一年來也鍛煉了我的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力，具備一定的分析能力，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件，并且深刻體會到工作團隊的重要性。同時，也在工作過程中具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成各項工作。
總之，鑒于公司高速、全面的發(fā)展，我還有不能夠跟上這一速度來更新相關(guān)知識，工作中應(yīng)不斷加強創(chuàng)新性和全面性，我喜歡自己的專業(yè)和工作，有信心彌補不足之處，所以我相信自己有能力面對新的工作挑戰(zhàn)。
使其在思想上、政治上和行動上自覺與中央和省委、市委、區(qū)委保持高度一致3月23日下午巴州區(qū)花溪小學(xué)黨支部書記、校長李和方組織全校黨員教師參加了“”的`學(xué)習(xí)教育活動。
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會議傳達(dá)學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》通知精神，并強調(diào)了“”的學(xué)習(xí)教育性質(zhì)、意義、學(xué)習(xí)內(nèi)容和作用。
結(jié)合，要經(jīng)常性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新黨章黨規(guī)和總書記系列重要講話精神等等，做合格黨員。要將所學(xué)內(nèi)容武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動教育教學(xué)工作，著力解決我們每個黨員在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題，努力增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定理想信念、保持對黨忠誠、樹立清風(fēng)正氣、勇于擔(dān)當(dāng)作為，充分發(fā)揮先鋒模范作用。備查。要堅持理論聯(lián)系實際。作為黨員教師要在工作中起先鋒模范作用，教好書育好人，為學(xué)生安全保駕護(hù)航，嚴(yán)禁“三亂”行為發(fā)生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，歧視差生等等。三是走群眾路線，狠抓問題整改。要開展“三嚴(yán)三實”
專題。
教育，“回頭看”，查漏補缺，對標(biāo)“補課”，完善方案，強化舉措，持續(xù)抓好問題整改落實，以問題是否解決，群眾是否滿意為標(biāo)尺，強化立規(guī)執(zhí)紀(jì)，做到善做善成推動踐行“三嚴(yán)三實”要求制度化、常態(tài)化、長效化。。
此次學(xué)習(xí)教育活動使全體黨員教師明白了“”的學(xué)習(xí)教育意義、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，一致表示要認(rèn)真加強學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮黨員帶頭作用。
在最繁忙的時候，同時也是我心里最塌實的時候。因為在這一年的工作，我們會計出納部的每一名員工都有自己的收獲，都沒有碌碌無為、荒度時間。盡管職位分工不同，但大家都在盡最大努力為行里的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在這一年里在不斷改善工作方式方法的同時，我順利完成如下工作:
1、與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，并然有序地完成了職工工資發(fā)放工作
2、清理客戶欠費名單，并與各個相關(guān)部門通力合作，共同完成欠費的催收工作。
3、核對保險名單，與保險公司辦理好交接手續(xù)，完成對我公司職工的意外傷害險的投保工作。
4、做好20xx年各種財務(wù)報表及統(tǒng)計報表，并及時送交相關(guān)主管部門。
在本年度工作中嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金金額不符，做到及時匯報，及時處理。能及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。還根據(jù)會計提供的依據(jù)，及時發(fā)放教工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費。
作為一名出納人員我保持恪守的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，凡事出出納的自我評價于公心，心氣平和，不能有眼氣,不能有私心雜念，做到寵辱不驚，心情愉快，也一種難可貴的精神境界。作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，更不是可有可無的一個無足輕重的崗位，出納工作是會計工作不可缺少的一個部分，它是經(jīng)濟工作的第一線，它需要出納員要有全面精通的政策水平，熟練高超的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
運營的時間里，我能夠遵守公司的章程和財務(wù)部的各項制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，扎實工作，以勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對待本職工作，堅持原則，客觀公正，依法辦事，在出納崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
在工作中學(xué)習(xí)和努力提高業(yè)務(wù)技能，使我的工作能力和工作效率得到了迅速提高，在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還將不懈的努力和拼搏，做好自己的本職工作，為公司和全體職工服務(wù)，和公司和全體員工一起共同發(fā)展!
無論是在學(xué)習(xí)上還是在工作中，我們都應(yīng)該為自己制定一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了方向。經(jīng)常會有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺自己沒有動力，比較盲目，主要原因是沒有明確的奮斗目標(biāo)。如果確立了明確的方向，你就會在前進(jìn)的過程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，想方設(shè)法地全力以赴朝著目標(biāo)努力。
在與學(xué)生的大量談話中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明期，甚至不清楚自己應(yīng)考什么樣的大學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力的主要原因。如何為不同學(xué)生確立適合自己的目標(biāo)，成為這次工作的重點之一。
具體到各科：語文 110分，數(shù)學(xué)130分 英語 120分，綜合270分，各科分?jǐn)?shù)在總分一定的前提下，可以根據(jù)自己的實際情況，比如說弱勢科目和強勢科目之間分?jǐn)?shù)做調(diào)整。好點的一本總分最起碼應(yīng)該在590分左右。當(dāng)然這個分?jǐn)?shù)不一定科學(xué)，但是最起碼給了學(xué)生一個奮斗的目標(biāo)，使得他的學(xué)習(xí)有了方向性。
其次是雖然有了目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)一段時間如果感覺沒有什么進(jìn)步，學(xué)生就會動搖自己的目標(biāo)。這些學(xué)生的問題一般是聰明但基礎(chǔ)知識不牢固，知識體系不健全，學(xué)習(xí)存在急功近利的思想。一般來說他們以前學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高三，感受到高考臨近的氣息，努力學(xué)習(xí)一段時間就感覺自己應(yīng)該取得自己設(shè)定的成績。但是學(xué)習(xí)是個積累的過程，不可能一蹴而就。這時我們應(yīng)鼓勵這些學(xué)生堅持，并幫助分析細(xì)節(jié)，讓他們明白，高考不僅僅是考察知識，而且也考察耐力和毅力，是一個綜合考察的過程。既然我們有了目標(biāo)就應(yīng)該“咬定青山不放松”。
現(xiàn)代人的`智商差距愈來愈小，對自我的認(rèn)識愈來愈自信。這無疑是社會的進(jìn)步。但另一個極端出現(xiàn)了或日益凸現(xiàn)出來：人容易膨脹，“速食”、“快餐文化”使這一代人缺少了耐心和細(xì)致，而在智商差距愈來愈小的今天，我要給學(xué)生重申一個成功的秘訣，那就是細(xì)節(jié)決定成敗。
在所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我個人在思想政治、工作業(yè)務(wù)、日常生活等方面都有了明顯地進(jìn)步提升?；厥滓荒陙淼狞c點滴滴，我在進(jìn)步的同時，也發(fā)現(xiàn)自身身上存在的許多不足，經(jīng)認(rèn)真反省自身的缺點，現(xiàn)自我批評如下：
1、對自己的要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)抓的不緊。一年來，自己在思想認(rèn)識上出現(xiàn)一種傾向，總覺得理論學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)才是硬任務(wù)。學(xué)公安業(yè)務(wù)知識多，學(xué)政治理論少。即便是抽擠時間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，也是一些粗淺的，談不上對業(yè)務(wù)的深刻探討。以至于對公安專業(yè)業(yè)務(wù)知識鉆研不深，對公安業(yè)務(wù)知識掌握不夠全面。在實際工作中只是憑借自己多年的經(jīng)驗和原有的一點理論基礎(chǔ)，造成了在工作中缺乏新觀念、新思想，缺乏創(chuàng)新精神。
2、“立警為公，執(zhí)法為民”的.理念堅持的不夠好。有時有所松懈，對待群眾不夠耐心，有急躁情緒，解釋不夠。
3、自身存在最嚴(yán)重的問題就是沒有過硬的心理素質(zhì)，身為執(zhí)法者在工作中，因自身原因，思想上不夠大膽，表現(xiàn)得瞻前顧后，不敢放手去做，這樣會導(dǎo)致工作中出現(xiàn)瑕疵。
4、遵守紀(jì)律方面有所松懈。在嚴(yán)格遵守公安機關(guān)的各項規(guī)章制度方面，未能嚴(yán)格遵嚴(yán)。
今后我的努力方向：
1、要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)?；畹嚼蠈W(xué)到老。
運用辯證唯物主義的世界觀和方法論，研究和分析問題，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。
2、要樹立牢固的全心全意為人民服務(wù)這一根本宗旨，堅持人民的利益高于一切，積極為人民群眾提供社會服務(wù)，要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要加強自身的職業(yè)道德教育。使自己能成為人民滿意、信任的人民警察。
3、在工作中要嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法。依法做好維護(hù)社會政治穩(wěn)定和治安穩(wěn)定的各項工作，不斷提高自身的法制觀念和法制素質(zhì)，要以嚴(yán)肅的執(zhí)法態(tài)度，嚴(yán)明的執(zhí)法紀(jì)律，嚴(yán)格依法辦事，堅決抵制執(zhí)法辦案中的不良風(fēng)氣。要以對人民利益高度負(fù)責(zé)的精神，糾正執(zhí)法活動的偏差和失誤，文明執(zhí)法、熱情服務(wù)。
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