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              1. 首頁 > 范文大全 > 自我介紹

                珍貴的教科書讀后感(實(shí)用20篇)

                珍貴的教科書讀后感(實(shí)用20篇)



                讀后感是對(duì)閱讀過程中所獲得的知識(shí)和感受進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,有助于提高我們的思維和表達(dá)能力。在寫讀后感時(shí),我們可以參考一些優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,從中借鑒一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                看了《珍貴的教科書》這篇文章,我被深深地感動(dòng)了,課文里的指導(dǎo)員為了保護(hù)一捆書,獻(xiàn)出了自己的生命,我真的為輔導(dǎo)員這種無私奉獻(xiàn)的精神而驕傲。

                生活中其實(shí)也有很多無私奉獻(xiàn)的人存在,比如:老師為了我們的好成績(jī),每天都為我們改作業(yè),讓我們復(fù)習(xí)。保持城市衛(wèi)生工作的清潔工人,為了讓大家有一個(gè)干凈衛(wèi)生的生活環(huán)境,每天都早起晚歸,辛辛苦苦,只為給大家舒心的街道。還有我們天天都可以看到的警察叔叔,為了讓大家出行安全,并且通暢,他們?nèi)找箞?jiān)守在自己的崗位上。他們這種無私奉獻(xiàn)的精神,可以讓我們安安心心地出門。

                對(duì)于無私奉獻(xiàn)的精神,我有許多看法,我覺得我們應(yīng)該多點(diǎn)向警察叔叔、清潔工人還有老師們學(xué)習(xí),身為小學(xué)生的我們,也要做好自己本分的事情,讓自己德智體各方面都能健康成長(zhǎng)。

                這樣,大家就能擁有一個(gè)和諧又美麗的祖國(guó)。同時(shí),我也要去多多觀察外面有什么人也是無私奉獻(xiàn)的,如果發(fā)現(xiàn)了,我也要向他們學(xué)習(xí)。

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                望著桌子上的那盒禮物,盒子還是用白紙折的,里面包著的是一個(gè)紅彤彤的蘋果。雖然包得不是很精致,但我還是深深感受到了同學(xué)對(duì)我的友情。

                那還是在二年級(jí)的時(shí)候,因一次登山活動(dòng)不小心腳骨折了。那一段時(shí)間,我只好拿著雙拐杖,哪兒都去不了。所以在上我最喜歡的體育課時(shí),我也只能坐在座位上,看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)在操場(chǎng)上心情跳躍,心里別提有多難受了。

                唯一讓我略感安慰的是,還有一個(gè)同學(xué)留在我身邊陪著我。因?yàn)樗眢w有點(diǎn)不舒服,也不能跑。我們兩個(gè)可謂是“同病相憐”。但由于他是新轉(zhuǎn)來的,我們倆并不太熟悉,坐在那里話也不太多,沒一會(huì)兒,我們就坐在那里各自發(fā)呆。

                忽然,我看見他拿著水杯出去了,猜他應(yīng)該是去接水了。不一會(huì)兒,看見他從遠(yuǎn)處走來,拿著一張白紙,蹲在一邊,不太熟練地折著紙盒子,并把一個(gè)紅蘋果放進(jìn)去??赡苁翘O果太重,提起紙盒子時(shí),竟把紙給撐破了。他從口袋拿出膠帶,把破洞補(bǔ)上了。不料剛提起,紙盒的另一面也破了。就這樣,他一會(huì)咬膠帶,一會(huì)兒又弄破紙。包好后整張紙盒打滿了補(bǔ)丁,倒像一個(gè)布滿藤條的菜籃子。

                像是終于滿意了,他坐到我身旁,把滿是膠帶的白色小盒子放到我桌上。我有點(diǎn)吃驚,問:“給我的?”他滿臉驕傲地說:“當(dāng)然,驚喜吧?蘋果是音樂老師送我的,現(xiàn)在我轉(zhuǎn)送你了!”我望了望他,又看了看那個(gè)布滿膠條的紙盒子,一股暖流涌上心頭。

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                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                今天上作文課,周老師給我們每人送了一份禮物,可周老師說把它藏起來了,讓我們?cè)诮淌依镎摇?/p>

                我和同學(xué)們一樣,也很興奮。我跑到講臺(tái)上,仔細(xì)地檢查每一個(gè)角落,生怕落下一個(gè)地方。突然,我看見在第二排的桌子旁,貼著一個(gè)小信封,信封上畫著三只小熊貓,每只小熊貓都笑瞇瞇地望著我,好像在跟我打招呼呢。在信封的最下端,有一個(gè)小朋友的名字,我仔細(xì)看著那三個(gè)字,“是我的名字!”我大聲歡呼起來。我趕緊把它拿下來,小心翼翼地撕開,我驚呆了,里面有六元一角錢和一封信,它們靜靜地“躺”在信封里,好像在等著我來找到它。

                我把信封展開,在心里默默讀著:

                雅涵:你留給大家的印象如同你的名字一般,溫文爾雅有內(nèi)涵,我猜,你的童年是很安靜的,如果能來點(diǎn)“音樂”,那就更美妙了!希望你更主動(dòng),更大膽!

                讀完之后,我想:周老師應(yīng)該是從繁忙的工作中,好不容易抽出時(shí)間來給我們寫信和準(zhǔn)備禮物。我要好好珍惜這封信,改正膽小的毛病,在生活和學(xué)習(xí)中更主動(dòng),成為一個(gè)優(yōu)秀的女孩!

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                書,對(duì)于現(xiàn)在的我們已經(jīng)不足為奇了。從上幼兒圓的那一刻起,我們就有了一批批課本?,F(xiàn)在,我們的書本已經(jīng)多得數(shù)不清,教科書、課外書,家里到處都是。平時(shí)看完了就扔,覺得習(xí)以為常。今天我讀了《珍貴的教科書》,讓我感到以前的教科書是多么珍貴呀!

                這個(gè)故事講了張指導(dǎo)員為了保護(hù)二捆書,竟然犧牲了自己那寶貴的生命。

                戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,延安小學(xué)搬到艱苦貧窮的小山村里,沒有凳子、沒有黑板------沒有書,同學(xué)們咬緊牙關(guān),克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們就是在這樣的情況下讀書的。和他們相比,我們的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于他們,每個(gè)學(xué)期都能發(fā)到嶄新的課本,坐在寬敞明亮的`教室里,聞著濃濃的油墨芳香,享受著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,與那個(gè)時(shí)代童年相比,簡(jiǎn)直是天壤之別。

                最讓人感動(dòng)的是,張指導(dǎo)員為了保護(hù)孩子們僅僅的二捆書,犧牲了自己的生命,在臨死之前,還關(guān)心著書本和孩子的學(xué)習(xí)。

                以后,我一定要好好學(xué)習(xí),這樣才能對(duì)得起我們的先烈。

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                這學(xué)期我們學(xué)了一篇課文《珍貴的'教科書》,講的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。當(dāng)時(shí)延安小學(xué)的孩子們讀書環(huán)境很不好,沒有黑就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有桌椅,就用小板凳當(dāng)桌子;沒有粉筆,就用黃土塊代替。這些困難他們都想辦法解決了,但最困難的是沒有教科書。后來,在黨中央毛主席的關(guān)懷下,終于有了教科書。

                在領(lǐng)書的途中,遇到敵機(jī)的轟炸,為了保護(hù)教科書張指導(dǎo)員犧牲了,而那捆書卻完整無缺地壓在他的身子下下面,被鮮血染紅了。學(xué)了這篇課文后,想起我們現(xiàn)在生活在和平環(huán)境里,學(xué)習(xí)條件這么好,是多么幸福??!有美麗的校園,寬敞明亮的教室,嶄新的課桌椅,大大的磁性黑板,五顏六色的粉筆,各種各樣的教科書,還有爸爸媽媽給我們買了許多課外書及學(xué)習(xí)用品。我們要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)條件,學(xué)好、用好這些書,成為一個(gè)有知識(shí)的人,將來為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                有一天,爸爸拿著個(gè)鞋盒走進(jìn)來,神秘的對(duì)我說:“這是什么?”“一定是蠶寶寶”我脫口而出的說。

                我打開鞋盒,哇—密密麻麻的`蠶寶寶爬滿了整個(gè)鞋盒,讓我愛不釋手。我每天都給它們吃桑葉,看它們?cè)介L(zhǎng)越大,越變?cè)椒?,我心里樂開了花。

                直到有一天,我放學(xué)回到家,發(fā)現(xiàn)只剩下了幾片桑葉,爸爸說:“沒事的,明天就星期六了,我?guī)闳ソo它們采購(gòu)”糧食“去?!蔽衣犃?,就點(diǎn)點(diǎn)頭。

                第二天,我早早地起床,趕緊跑到鞋盒邊,看見蠶寶寶一個(gè)個(gè)抬著頭,可憐巴巴地看著我,好像在說:“小主人,我好餓呀,還有沒有桑葉呀!”這時(shí)我看外面正下著大雨,突然一只小精靈對(duì)我說:“馬奕涵,你別去,這么大雨會(huì)把你淋感冒的!”另一只精靈說:“馬奕涵,你去吧,你看蠶寶寶都餓得面黃肌瘦了?!边@時(shí)爸爸跳出來說:“走,咱們?nèi)フH~!”

                我們開車來到南門副食品,我穿好雨衣,跟著爸爸來到一棵桑樹下,我一手拿著袋子,一手摘桑葉,雨水打在我臉上,很難受,但是想到家里的蠶寶寶還餓著肚子,我加快速度地摘桑葉,不一會(huì)兒,就摘了滿滿一大袋。

                回到家,我正想把濕漉漉的桑葉放進(jìn)鞋盒時(shí),爸爸大聲的喊道:“別放,蠶吃了會(huì)拉肚子的!”于是我和爸爸用餐巾紙把桑葉都擦干,當(dāng)我把桑葉放進(jìn)去的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)它們像惡狼撲食一樣,大口大口的吃了起來。

                看著他們吃那么香,我開心的笑了。

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                這天中午回到家,我一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)客廳里的地上放了一個(gè)大包裹,上面寫著我的名字。是誰寄來的?我放下書包,小心翼翼地用剪刀把包裹打開,發(fā)現(xiàn)最上面一層是一只可愛的小熊貓,下面是一個(gè)包裹很嚴(yán)實(shí)的紙箱子。打開紙箱,左邊整齊地?cái)[著幾本厚厚的輔導(dǎo)書,右邊是一沓有點(diǎn)發(fā)黃的作業(yè)本和草稿紙,還有一根豎笛和一些彩色信封和信紙?!斑@么多東西?。俊蔽液蛬寢尪俭@訝極了!“我知道了,一定是那個(gè)四川雅安的,叫‘風(fēng)干的記憶’的姐姐寄的?!蔽壹?dòng)地說.

                這個(gè)“風(fēng)干的記憶”是誰呢?我也不認(rèn)識(shí),那是媽媽在閑魚(某二手交易平臺(tái))上買書偶然結(jié)識(shí)的。一次,媽媽在她的網(wǎng)店看中了幾本輔導(dǎo)書,問她怎么賣?她說家里有很多好書都用不上了,當(dāng)廢品賣太可惜了,所以想轉(zhuǎn)給那些需要的人,書是免費(fèi)送的,只要付運(yùn)費(fèi)就行了。于是媽媽只付了很少的運(yùn)費(fèi)就買了很多書。

                原本以為事情就這樣過去了。沒想到過了幾天,那位姐姐又給媽媽發(fā)了信息,說家里還有她上學(xué)時(shí)節(jié)省下來的作業(yè)本和草稿紙,還找了幾本比較好的'輔導(dǎo)書,一只可愛的小熊貓,一根豎笛,說是都要送給我。媽媽當(dāng)時(shí)覺得很不好意思,就推辭說不用的!沒想到那位姐姐,在媽媽沒有付任何運(yùn)費(fèi)的情況下,就按照上次的地址給我寄來了。她和我們素不相識(shí),卻把她的愛從遙遠(yuǎn)的四川雅安傳遞到了我家。雖然我收到的只是些發(fā)黃的本子和舊書,但這比任何禮物都珍貴,因?yàn)檫@是一份來自遠(yuǎn)方的善良和仁愛。

                我連忙用媽媽的手機(jī)給那位姐姐發(fā)信息———“親愛的姐姐,你好!禮物已經(jīng)收到了!非常非常的感謝你!”一會(huì)兒,姐姐就回信息給我:“不用客氣小妹妹,只要你喜歡、用得上就行,祝你天天開心!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”姐姐幾句簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語,讓我感到特別的溫暖和親切,我對(duì)姐姐說:“姐姐,我一定會(huì)努力的!我也要向你學(xué)習(xí),做個(gè)善良有愛心的人?!痹趮寢尩脑偃笙?,姐姐才收下了郵寄費(fèi)。

                晚上我躺在床上,思緒久久不能平靜。以后我也要像這位姐姐一樣,用自己的善良和愛心去幫助別人,從現(xiàn)在起我要好好地愛惜書本,以后把自己的好書和文具送給那些困難的需要幫助的孩子們,把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去。相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就將變成美好的人間。

                《珍貴的教科書》讀后感的作文

                一天,我把我的筆筒送給了我的好朋友芳芳。第二天,我正在寫作業(yè)。媽媽大掃除時(shí),發(fā)現(xiàn)我桌子上的筆筒沒了,便問道:“哎,顧逍,你的筆筒到哪兒去了?”

                “我……”我支支吾吾地說不下去?!暗降椎侥莾喝チ??”媽媽步步緊逼?!拔野压P筒…送給了芳芳?!薄笆裁??!這可是你爸爸從國(guó)外帶回來的,可貴了!”媽媽火冒三丈?!鞍压P筒給我要回來!”我狡辯道:“可是送給人家的東西就像潑出去的水,收不回來了……”這時(shí),我的爸爸回來了,“什么事???”他問道,“大呼小叫的。”媽媽怒氣沖沖地說:“他把你送給他的筆筒送給芳芳了!”“這樣啊,顧逍,還是媽媽說的對(duì),要回來吧。這筆筒我們還不舍得送人呢!”我忍受不了他們的輪番轟炸,跑出了加門,冒著大雨,來到了芳芳家。

                我猶豫了一下,鼓起勇氣,敲了敲門。門開了,芳芳見我站在門口,渾身濕淋淋的,像個(gè)落湯雞?!鞍ィ阍趺磥砹??外面下著雨呢,快進(jìn)來吧!”我低著頭,沒有說話?!澳阍趺磥砹耍俊狈挤紗柕??!拔蚁搿拧匚易蛱焖湍愕墓P筒……”芳芳愣了一下,說道:“可是這是你送給我的呀?!币欢螘r(shí)間的'尷尬。芳芳媽來了“哎呀,是不是我們家芳芳又拿你的東西了?快拿出來還給人家?!狈挤寄脕砹斯P筒,往我手里一塞,轉(zhuǎn)身回臥室去了。

                我走在冷清的大街上,大雨打在我的身上,我感覺心中凄涼無比。這是,我聽到了芳芳的叫喊,只見她打著一把傘,手里拿著一把新傘。

                “拿著別淋濕了,以后我們還是好朋友?!闭f完,扭頭就跑。我看著她遠(yuǎn)去的背影,淚水奪眶而出。我的心里像被一塊大石頭壓著一樣沉重。

                珍貴的教科書讀后感

                今天我執(zhí)教的《珍貴的教科書》一文上完后,我覺得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣“通過朗讀來體會(huì)文章的內(nèi)容”這一個(gè)論壇式活動(dòng)的主題,并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),采用了多種形式的讀來突破難點(diǎn),并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生的參與面很廣,思維活躍.特別表現(xiàn)好的有施雅娟,張大勇等,其中張大勇尤其值得關(guān)注,因?yàn)樗诎嗉?jí)中是一個(gè)差生,可今天他發(fā)言踴躍.因此,我就在課堂上加以表揚(yáng),運(yùn)用激勵(lì)機(jī)智使他有一種成功的愉悅感,從而激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣.

                在朗讀訓(xùn)練中,我覺得在朗讀前出示要求很重要,使學(xué)生有了一個(gè)明確的目標(biāo)后,朗讀時(shí)能及時(shí)糾正補(bǔ)足,同學(xué)之間也可以對(duì)照要求來評(píng)價(jià)朗讀的熟練程度.而學(xué)好語文的關(guān)鍵就是如何朗讀,如何通過朗讀來把握文章的思想內(nèi)容.因此,在教學(xué)過程中,我就設(shè)計(jì)了一些朗讀要求,使學(xué)生從句到段再到篇,都能緊扣朗讀的要求,從而來理解文章的內(nèi)容.古人云:“讀書千遍,其義自見.”可見只有多讀,才能逐漸領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,只要多讀,就能理解文章的意思.

                當(dāng)然,在“二期課改”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,多種形式的讀就更能體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的發(fā)展目標(biāo).朗讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的愛憎情緒,而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維能力.所以,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),首先讓學(xué)生掌握文章的基本思想內(nèi)容,因?yàn)槔首x的感情變化,聲調(diào)高低都和文章的基本思想有關(guān);其次,要仔細(xì)琢磨文章中的每一句話,想象文章中的每一個(gè)人物,每一個(gè)情節(jié),反復(fù)體會(huì)或討論交流后朗讀起來才能有聲有色,動(dòng)人心弦;接著,考慮一些朗讀技巧,哪些地方應(yīng)快些,哪些地方應(yīng)慢些,怎樣讀好重音,停頓等等;最后,讓學(xué)生在正確,清楚的朗讀基礎(chǔ)上做到自然流暢和傳情達(dá)意.

                總之,這堂課上完后,我的感受頗深,我感到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀是應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的,是逐步提高的.因此,在以后的課堂教學(xué)中我還將不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使他們的朗讀水平更進(jìn)一步!

                珍貴的教科書讀后感

                《珍貴的教科書》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中,延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。課文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,分“盼書”“取書”“護(hù)書”“激勵(lì)”四部分展開敘述。著重記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人事跡。語言生動(dòng)感人,結(jié)構(gòu)緊湊,感情強(qiáng)烈,讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段內(nèi)容相配套的有一幅插圖,表現(xiàn)的是張指導(dǎo)員犧牲前的情景。

                二、說教學(xué)目標(biāo)。

                課標(biāo)在第二學(xué)段還提出了“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”的閱讀目標(biāo)要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

                1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦的學(xué)習(xí)條件,感悟張指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)教科書的英勇行為,懂得教科書為什么珍貴,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

                2、默讀課文,試著對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

                3、有感情地朗讀課文。

                三、說教學(xué)重難點(diǎn):

                依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際,結(jié)合單元導(dǎo)讀提示,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)教科書的“珍貴”,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活;教學(xué)難點(diǎn)是:了解當(dāng)時(shí)的背景,感受師生對(duì)書的渴望。

                四、說教學(xué)策略。

                課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動(dòng)活動(dòng),最后激情朗讀,并結(jié)合自身感悟進(jìn)行情感延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

                五、說教案。

                課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)導(dǎo)入——合作探究,朗讀體驗(yàn)——激情朗讀,總結(jié)全文。

                (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                全體,但需要花更多的時(shí)間。接著教師引讀回顧第一部分內(nèi)容,為下一步的學(xué)習(xí)探究做鋪墊。

                (二)合作探究、朗讀體驗(yàn)。

                整節(jié)課以學(xué)生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分,為學(xué)生提供較為充足時(shí)間、空間,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

                教學(xué)中圍繞“教科書為什么珍貴”展開多層次的讀。第一是圍繞問題讀。讓孩子們自己默讀、合作感悟,“找一找、畫一畫”,初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。第二是引導(dǎo)感悟讀。在學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句如“振奮人心”“爭(zhēng)先恐后”“節(jié)省”“完整無缺”“念叨”等詞的理解與感受后,激情朗讀,使學(xué)生一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非??释?,而且印書用的紙是在毛主席的關(guān)懷下,從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的,真切地感受到了書的珍貴。第三是想象補(bǔ)充讀。通過文本中的插圖及對(duì)文本中多次出現(xiàn)的省略號(hào)的理解,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景及文章所要表達(dá)的思想感情,滲透讀書方法。通過這堂課,我充分地認(rèn)識(shí)到:多讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),而且還可以激活學(xué)生的思維能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀,帶上表情、加上動(dòng)作讀,邊讀邊想邊品味,學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。

                (三)激情朗讀,總結(jié)全文。

                歸納問題:看板書回答“為什么說教科書是珍貴的?”總結(jié)全文。

                《珍貴的教科書》讀后感范文

                所謂“感”,可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而引起的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。下面是小編收集整理的《珍貴的教科書》。

                讀后感。

                周末,我無意中看到了一篇文章,令我非常感動(dòng)。

                這篇文章名字叫《珍貴的教科書》,描寫的是1947年,延安小學(xué)在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,同學(xué)們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)的故事。沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,同學(xué)們只能抄一課學(xué)一課,同學(xué)們多么渴望每人能有一本教科書啊!一天下午,老師張指導(dǎo)員告訴同學(xué)們有書了,同學(xué)們歡呼雀躍,指導(dǎo)員告訴同學(xué)們:“這些書是在毛主席的關(guān)懷下印出來的,印書用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的。”同學(xué)們想早一點(diǎn)兒拿到書,就爭(zhēng)先恐后地想和指導(dǎo)員一起去拿書,最后,同學(xué)們決定讓作者和指導(dǎo)員一起去拿書?;貋淼耐局校軘硻C(jī)從東北方向飛來,在村子的上空盤旋著,嘶叫著,突然一架敵機(jī)呼嘯著向作者和指導(dǎo)員這邊飛來,一個(gè)俯沖,投下了一顆炸彈,指導(dǎo)員趴在書的上面,書被指導(dǎo)員的鮮血染紅了。

                多么感人的一篇文章啊!指導(dǎo)員為了教科書,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。以前,我從來都不覺得教科書很寶貴,每當(dāng)開學(xué)時(shí),老師都會(huì)發(fā)下嶄新的書本,在我的眼中,教科書是再普通不過了。而在作者眼里,那教科書是多么珍貴啊!那是指導(dǎo)員的生命換來的教科書!

                讀了這篇文章之后,我一定好好學(xué)習(xí),好好讀書,決不辜負(fù)革命前輩的期望啊!

                今天,我讀了《珍貴的教科書》這篇文章后,我的眼淚不由自主地流了下來。

                于是我暗暗下定決心,一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,更好地報(bào)效祖國(guó),回報(bào)社會(huì)!

                看了《珍貴的教科書》這篇文章,我被深深地感動(dòng)了,課文里的指導(dǎo)員為了保護(hù)一捆書,獻(xiàn)出了自己的生命,我真的為輔導(dǎo)員這種無私奉獻(xiàn)的精神而驕傲。

                生活中其實(shí)也有很多無私奉獻(xiàn)的人存在,比如:老師為了我們的好成績(jī),每天都為我們改作業(yè),讓我們復(fù)習(xí)。保持城市衛(wèi)生工作的清潔工人,為了讓大家有一個(gè)干凈衛(wèi)生的生活環(huán)境,每天都早起晚歸,辛辛苦苦,只為給大家舒心的街道。還有我們天天都可以看到的警察叔叔,為了讓大家出行安全,并且通暢,他們?nèi)找箞?jiān)守在自己的崗位上。他們這種無私奉獻(xiàn)的精神,可以讓我們安安心心地出門。

                對(duì)于無私奉獻(xiàn)的精神,我有許多看法,我覺得我們應(yīng)該多點(diǎn)向警察叔叔、清潔工人還有老師們學(xué)習(xí),身為小學(xué)生的我們,也要做好自己本分的事情,讓自己德智體各方面都能健康成長(zhǎng)。

                這樣,大家就能擁有一個(gè)和諧又美麗的祖國(guó)。同時(shí),我也要去多多觀察外面有什么人也是無私奉獻(xiàn)的,如果發(fā)現(xiàn)了,我也要向他們學(xué)習(xí)。

                這學(xué)期我們學(xué)了一篇課文《珍貴的教科書》,講的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。

                當(dāng)時(shí)延安小學(xué)的孩子們讀書環(huán)境很不好,沒有黑板就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有桌椅,就用小板凳當(dāng)桌子;沒有粉筆,就用黃土塊代替。這些困難他們都想辦法解決了,但最困難的是沒有教科書。后來,在黨中央毛主席的關(guān)懷下,終于有了教科書。在領(lǐng)書的途中,遇到敵機(jī)的轟炸,為了保護(hù)教科書張指導(dǎo)員犧牲了,而那捆書卻完整無缺地壓在他的身子下下面,被鮮血染紅了。

                學(xué)了這篇課文后,想起我們現(xiàn)在生活在和平環(huán)境里,學(xué)習(xí)條件這么好,是多么幸福啊!有美麗的校園,寬敞明亮的教室,嶄新的課桌椅,大大的磁性黑板,五顏六色的粉筆,各種各樣的教科書,還有爸爸媽媽給我們買了許多課外書及學(xué)習(xí)用品。我們要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)條件,學(xué)好、用好這些書,成為一個(gè)有知識(shí)的人,將來為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

                故事發(fā)生在1947年春天,延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,他們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)。沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,他們只能抄一課學(xué)一課。他們多么渴望每人都能有一本教科書啊!讀到這里我想:“他們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,想想我們坐在寬敞明亮的教室里,不愁吃,不愁穿。而那時(shí)候的同學(xué)們?肚子吃不飽,書本也沒有,但是他們依然堅(jiān)持讀書、學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么好,是不是應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光好好學(xué)習(xí)呢?”

                后來他們終于可以擁有一本屬于他們自己的教科書了,可是暴行的事情又一次發(fā)生了就在指導(dǎo)員和一位同學(xué)興高采烈地跨著大步往回走的時(shí)候,突然之間一架敵機(jī)投下了一顆炸彈。轟隆一聲,炸彈在張指導(dǎo)員和那位同學(xué)身邊了。等那位同學(xué)醒來,才發(fā)覺自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。

                那位同學(xué)撲到指導(dǎo)員身上大聲喊:“指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……”喊了好半天,指導(dǎo)員才微微睜開眼睛,嘴里叨念著:“書……書……”同學(xué)扶他坐起來,激動(dòng)地說:“指導(dǎo)員,書都在這兒。走,我背你回村?!彼p輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著那位同學(xué)前進(jìn)。

                同學(xué)們,在此我倡議讓我們愛護(hù)我手中的每一本書,讓我們和書成為好朋友吧!

                。

                《珍貴的教科書》教案

                認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.

                技能:懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.

                情感:教育學(xué)生要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

                教學(xué)重點(diǎn):理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容.

                教學(xué)難點(diǎn):懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.

                課前準(zhǔn)備:投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板。

                教學(xué)過程:。

                啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。

                同學(xué)們,一開學(xué)我們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是我們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書.(板書:教科書)。

                (從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),引出課題)。

                看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法。

                (學(xué)生思考后自由交流)。

                對(duì)我們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)。

                (學(xué)生齊讀課題)。

                初讀課文。

                (學(xué)生按要求聽錄音,邊聽邊想.)。

                (讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的.)。

                再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

                輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的."。

                (學(xué)生輕聲自由讀,同桌交流.)。

                (讓學(xué)生通過交流找到重點(diǎn)段.)。

                用一個(gè)詞語概括:(板書:護(hù)書)。

                "護(hù)書"的上文寫了什么下文又寫了什么。

                (板書:盼書——取書——護(hù)書——愛書)。

                (四人小組討論,交流.)(通過討論交流,初步理清文章脈絡(luò).)。

                講讀課文重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀。

                那么,張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢(出示朗讀要求)。

                (學(xué)生齊讀8——11節(jié))(讓學(xué)生在朗讀之前有明確的目標(biāo))。

                齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢。

                出示:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)也不動(dòng).那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了.

                (四人小組討論,交流.)。

                (1)"完整無缺"是什么意思在句子中具體指什么從中可以體會(huì)出什么。

                (學(xué)生自由從詞語手冊(cè)中查找后結(jié)合文章內(nèi)容加以體會(huì),交流.)。

                (充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用)。

                (2)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢。

                (學(xué)生朗讀,個(gè)別讀,男女分開讀.)。

                教師引讀:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,……那捆書……已經(jīng)被……。

                (學(xué)生跟讀)(突出句子中的重點(diǎn)詞)。

                看到書能完整無缺,"我"感到一絲欣慰,然而較多的是我對(duì)指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時(shí)語調(diào)低沉些,語速放慢些.(齊讀)。

                (通過教師的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀要求.)。

                我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢請(qǐng)大家看看畫面,想象一下,當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的.(放投影)。

                (學(xué)生自由想象,交流.)(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力)。

                (同桌交流)(充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念)。

                出示:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:"指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……"。

                (2)他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……"。

                (指名讀第(1)句)(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心,害怕,一遍又一遍,聲音越來越響)(指導(dǎo)后個(gè)別讀,齊讀)(教師及時(shí)糾正不足并加以指導(dǎo),從而來理解文章內(nèi)容.)。

                (指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負(fù)重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不連貫)。

                (學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng),齊讀)。

                這兩句話中,省略號(hào)分別表示了什么意思呢。

                第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話.

                第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫.

                (四人小組討論后交流)(抓住課后練習(xí)理解文中的難點(diǎn))。

                護(hù)書之舉讓人感動(dòng),臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!

                (學(xué)生自由讀)。

                指導(dǎo)員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴.

                (點(diǎn)明文章的重點(diǎn)"珍貴")。

                五,本課小結(jié)。

                《珍貴的教科書》

                目標(biāo):

                1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。

                2.有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

                3.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

                過程:

                1.學(xué)習(xí)生字詞。

                2.整體了解課文內(nèi)容。

                步驟:

                1.“教科書”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)。

                2.:

                3.怎樣才稱得上“珍貴”?

                (意義深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)。

                每到開學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書,可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

                聽讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?

                讀后明確:課文主要寫了延安的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。

                1.提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,

                (1)明確:

                第一段(第1-第4自然段)。

                第二段(第5-第6自然段)。

                第三段(第7-第10自然段)。

                第四段(第11自然段)。

                (2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。

                明確:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)。

                1.思考:為什么說教科書掛珍貴的呢?

                請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:

                (1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義。

                (2)畫出不理解的詞句。

                (3)邊讀邊想。思考老師提的問題。

                2.學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。

                1.指名讀課文,讀后正音。

                2.討論:為什么教科書是珍貴的?

                3.讓學(xué)生提出不理解的詞句。

                炮火連天:形容炮火十分猛烈。

                渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

                亮開:本課指放開嗓門,使聲音響亮。

                嗓門:嗓音。

                振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。

                爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。

                恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。

                嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

                呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

                叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。

                1.畫出由生字組成的詞語,把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語的意思。

                2.熟讀課文,思考課后題1。

                有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

                步驟:

                1.出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思。

                2.各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。

                3.導(dǎo)入??:為什么教科書是珍貴的?我們打開書,在課文中找到答案。

                1.指名學(xué)生讀第一段。

                讀后明確:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課。

                3.討論。

                (1)學(xué)生答:遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

                (2)學(xué)生答:沒有書的困難較突出。

                (3)問:你是從哪個(gè)字看出來的?

                (4)學(xué)生答:最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。

                4.引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課?!?/p>

                5.學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體?

                明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書珍貴。

                7.討論交流。

                明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說明教科書沒有那么珍貴。

                (2)“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的!”

                這段話如果不用問旬開頭該怎么說?張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?

                明確:用設(shè)問句式引起注意。

                后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說明教科學(xué)怎么樣?

                明確:珍貴。

                (3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來的”又說明什么?

                明確:說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書確實(shí)是珍貴的。

                8.練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。

                有書的喜訊讓孩子們無比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

                明確:突出書的珍貴。

                2.討論:

                (1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?

                (2)“我”醒來以后看到了什么?

                (3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說明了什么?

                明確:“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞。可見在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。

                這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?

                “快臥倒……”(表示話沒喊完。)。

                “就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)。

                “書……書……。

                “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

                (表示說話斷斷續(xù)續(xù)?!皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇?dǎo)員沒說完就犧牲了。)。

                “張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)。

                3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

                4.學(xué)生練讀。

                5.小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷,英勇犧牲,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。

                1.指名學(xué)生讀這段。

                2.討論:

                (2)為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?

                明確:張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書,希望我們好好學(xué)習(xí),將來為解放全中國(guó)、建設(shè)新中國(guó)做貢獻(xiàn),使“我”多年來不能忘懷;每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大,必須加倍學(xué)習(xí),努力工作。

                3.指名學(xué)生練讀第四段。

                1.有感情地朗讀全文。

                2.造句:

                (1)振奮人心。

                (2)恨不得。

                (3)沒有……就……。

                使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

                步驟:

                學(xué)生讀后,師生共同對(duì)朗讀情況做出評(píng)價(jià)。(主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。)。

                1.課文講了怎樣的故事?

                明確:張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。

                2.為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是?

                明確:教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是它來之不易,比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的,它是烈士用生命保護(hù)下來的;另一方面指在這捆教科書上,寄托著先烈們的期望,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

                1.聽到有書。

                2.情況緊急。

                3.敵機(jī)轟炸。

                4.生命垂危。

                以《讀有感》為題,寫一篇讀后感。

                點(diǎn)評(píng):

                珍貴的教科書

                時(shí)間:1947年春天。

                地點(diǎn):延安小學(xué)。

                人物:

                張指導(dǎo)員:也稱“張老師”。

                小八路:13歲,劇中稱“我”。

                幕啟:【幾把小板凳兒,一面用鍋底灰刷成的黑板。黑板下放著用來代替粉筆的黃土塊兒。

                【幾個(gè)穿著八路軍軍服的小八路正在從黑板上往下抄課本。

                張指導(dǎo)員:(從舞臺(tái)一側(cè)興高采烈的上)告訴大家一個(gè)好消息,咱們有書了!

                【幾個(gè)正學(xué)習(xí)的小八路,高興的又蹦又跳。

                張指導(dǎo)員:(對(duì)幾個(gè)小八路)同學(xué)們知道我們即將所有的教科書是怎么來的嗎?

                小八路:不知道……。

                小八路:(在幾個(gè)同伴的歡呼聲中)張老師,快把書發(fā)給我們吧!

                小八路:(幾個(gè)人爭(zhēng)搶著要去)我去!我去……。

                【張指導(dǎo)員從爭(zhēng)搶著要去的幾個(gè)小八路中跳選出了“我”,我和張指導(dǎo)員興高采烈地從舞臺(tái)另一側(cè)下。

                【張指導(dǎo)員和我從舞臺(tái)一側(cè)背著教科書,上。

                【這時(shí)候,天上傳來敵人飛機(jī)的轟鳴聲。突然,敵人飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了背著教科書的張指導(dǎo)員和小八路,呼嘯著向下俯沖,投下一枚重磅炸彈。

                張指導(dǎo)員:(忙對(duì)小八路呼喊)快臥倒……(炸彈爆炸了)。

                小八路:(撲到張指導(dǎo)員身上)指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……。

                張指導(dǎo)員:(微微睜開眼睛,嘴里念道著)書……書……。

                小八路:(慢慢扶起張指導(dǎo)員)指導(dǎo)員,書都在這兒。走,我背你回延安小學(xué)……。

                【幕落?!稕]有共產(chǎn)黨,就沒有新中國(guó)》旋律起。

                《珍貴的教科書》教案

                立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

                1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

                2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

                3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

                懂得教科書為什么珍貴。

                1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)2、簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。(略)。

                1、讀題、解題。

                2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

                1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

                2、思考:這篇課文寫了一件什么事?

                1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

                (1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。

                (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

                (3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?

                (4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

                小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)。

                2、自學(xué)第二至六段。

                (1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

                (3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)。

                3、研讀第七、八、九段。

                (1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。

                (2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

                4、研讀第十段。

                (1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。

                (2)品味重點(diǎn)語句。

                b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?

                (3)師生討論小結(jié)。

                5、研讀第十一段。

                (1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。

                6、速讀全文,深入理解。

                (2)梳理課文敘事順序。

                (3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

                (4)討論、歸納。

                《珍貴的教科書》教案

                我在教學(xué)第七冊(cè)第五課《珍貴的教科書》第三課時(shí),我打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問一答式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自學(xué):

                1、有感情地朗讀課文。

                2、解釋重點(diǎn)詞語。

                3、找重點(diǎn)句子來理解課文。

                4、用重點(diǎn)詞語說話。

                5、背好句佳段來理解課文。

                6、設(shè)疑的方法。

                師:請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。(一石激起千層浪)。

                生:我用設(shè)疑的方法理解課文,張指導(dǎo)員最后沒說完的話是什么?

                生:我要有感情地朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。

                生:我要解釋重點(diǎn)詞語“俯沖”

                師:同學(xué)們一起用手勢(shì)做個(gè)“俯沖”的動(dòng)作。

                生:我找了重點(diǎn)句子,他說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

                師:這句話是在什么情況下說的?省略號(hào)在這里起什么作用?

                生:說話斷斷續(xù)續(xù)語句中的停頓。

                生:快犧牲了說話不流利。

                師:還用了哪些方法理解課文的?

                生:我來說段意,這段主要寫了指導(dǎo)員為了護(hù)書犧牲了。

                案例分析:

                我們打破了常規(guī),摒棄了繁瑣的分析,讓學(xué)生在自讀、自悟、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍中突破了難點(diǎn),使學(xué)生順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教者如果抓住典型段落,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們自主地感知課文,理解課文內(nèi)容,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠充分施展自己的才能,會(huì)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這更能有效地為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展、自由創(chuàng)新的天地,能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)體思維的創(chuàng)造熱情,訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,拓展他們的思維空間,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

                珍貴的教科書

                “我去!”“我去!”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊。最后決定讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。?。

                多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進(jìn)。?。

                [課堂實(shí)錄]?。

                靳家彥?。

                [浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué)??劉彩琴老師整理]?。

                師:我們今天來學(xué)什么??。

                生:?。

                師:有一個(gè)多音字(板書:教科書)?。

                (生讀題)?。

                師:什么是“教科書”??。

                生:就是課本,就是教材。?。

                師:原來這篇文章叫《一捆教科書》,這題目好嗎??。

                生:不好?。

                師:大家來讀書,你覺得哪一段寫出教科書特別珍貴,待會(huì)兒就讀哪一段。?。

                (生自由讀全文)?。

                師:你覺得哪一段寫得特別珍貴,讀出來聽一聽。你讀出自己的感受。?。

                生:(讀第四節(jié))?。

                師:為什么??。

                生:印書用的紙是從文件用紙里節(jié)省出來的,還是在毛主席的關(guān)懷下印出來的。?。

                師:你們真行。?。

                (生齊讀第四節(jié))?。

                師:你們讀得很正確,但這樣讀叫念字,怎么讀呢?聽老師讀。?。

                (師慷慨激昂地范讀)?。

                (生再齊讀,讀得好多了)?。

                師:我們就這樣一邊感受,一邊讀書(板書:感受)?。

                (生讀,讀得很好)?。

                師:讀得多好啊,聲音響亮,普通話準(zhǔn)備。?。

                (生再讀,強(qiáng)調(diào)“印文件”)?。

                師:高聲讀也好,低聲讀出好,都讀出自己的感受。?。

                師:還有嗎?其他地方再讀讀。?。

                生:(讀第12節(jié))因?yàn)檫@教科書是指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴。?。

                (師范讀,生讀)?。

                師:就這么讀,讀出你的理解,讀出你的感悟。?。

                師:所以題目不能叫《一捆教科書》,而應(yīng)該叫(板書:珍貴的)?。

                注意“貴”字不加點(diǎn)。?。

                (生再讀課題)?。

                師:除了那兩段,還有嗎??。

                (生讀第11節(jié))?。

                師:可是在55年前,正在與國(guó)民黨進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),炮火連天的歲月,條件困難嗎??。

                生:困難?。

                師:從哪里看出來??。

                生:(讀第二節(jié))?。

                師:有哪些困難?有桌椅嗎??。

                生:沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子。?。

                師:桌椅問題解決了。有黑板嗎?怎么辦??。

                生:沒有黑板,就用鍋煙灰刷一塊。?。

                師:還沒有什么?怎么克服??。

                生:沒有粉筆,就拿黃土塊代替。?。

                師:這些困難都能克服,最難克服的是什么??。

                生:最困難的是一直沒有書,抄一課學(xué)一課。?。

                師:但你沒讀出困難,讀來讀得困難一點(diǎn)。?。

                (生讀,讀得不夠好)?。

                師:你們口渴過嗎?那時(shí)候最想喝什么?那種希望就叫什么望??。

                生:渴望。?。

                師:再讀這句話?。

                (生讀出渴望之情)?。

                師:這樣邊讀邊議也是為了使大家更深刻地感受、理解。?。

                師:書來了嗎?有消息了嗎?從哪里開始到哪里??。

                讓攝影的叔叔阿姨拍下來,在溫嶺電視臺(tái)一播,演員就是你們,導(dǎo)演就是老師。?。

                (生組合選擇角色排練)?。

                師:時(shí)間是--?。

                生:1947年春天?。

                師:誰先出來了??。

                生:指導(dǎo)員。?。

                師:誰能演指導(dǎo)員,老師來看看(選一學(xué)生)?。

                現(xiàn)在他就是你們的--?。

                生:指導(dǎo)員?。

                (演指導(dǎo)員的學(xué)生上臺(tái)說:告訴大家一個(gè)好消息,咱們有書啦?。?。

                師:他興高采烈嗎?來,大家?guī)退啪?。

                (另一學(xué)生說)?。

                師:現(xiàn)在我就是指導(dǎo)員了,我說完這句話你們就怎么樣??。

                生:歡呼?。

                (師說臺(tái)詞)?。

                生:耶?。

                師:戰(zhàn)爭(zhēng)年代哪來的港臺(tái)調(diào)“耶”,應(yīng)該說--?。

                (師生再演,學(xué)生歡呼時(shí)間較短)?。

                師:時(shí)間這么短,不行。?。

                (師生再演)?。

                師:對(duì),這就叫作“振奮人心”(板書)?。

                師:什么叫“興高采烈”,什么叫“振奮人心”,懂了嗎??。

                對(duì),就這樣讀,不用背解釋,已經(jīng)知道了,這叫欣賞?。

                我請(qǐng)同學(xué)們接著演指導(dǎo)員?。

                (生讀第4節(jié))?。

                師:這時(shí)大家更應(yīng)怎樣??。

                生:歡呼?。

                師:還有一個(gè)聲音在叫,誰來??。

                (選好演員,生再合演)?。

                師:可是書還在印刷所,誰去??。

                生:我去?。

                生:我去?。

                師:不夠積極,不夠踴躍,我看誰特別積極就誰去。誰去??。

                (學(xué)生爭(zhēng)著要去)?。

                師:(板書:爭(zhēng)先恐后,生讀詞)?。

                師:第三段非常感動(dòng)人,我們一起讀讀。?。

                (師范讀,指導(dǎo)讀“快臥倒”)?。

                后面是一個(gè)省略號(hào),說明了喊了幾次?。

                生:很多次?。

                師:但文章中沒能寫出來,就用了省略號(hào)。?。

                師:這本書連一頁也沒缺少,叫什么??。

                生:完整無缺?。

                誰來把他喚醒?。

                (生讀)(齊讀)?。

                師:他輕輕地?fù)u了搖頭,……用微弱的聲音說:---(生接讀)?。

                這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血,用盡全身力量留給大家的一句話,我們?cè)賮碜x讀。?。

                (生齊讀)?。

                師:將來干什么?沒說呀,指導(dǎo)員這時(shí)候----?。

                生:犧牲了。?。

                師:他慢慢地停止了呼吸,慢慢地閉上眼睛,慢慢地以及停止了跳動(dòng)。?。

                話還沒說完,他要說什么,你們知道嗎?拿起筆來,把他沒說完的話寫在后面。?。

                (生開始寫)?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來打敗敵人,為我報(bào)仇,為國(guó)爭(zhēng)光。?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為社會(huì)盡一份力量。?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)出力,就只能靠你們了。?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來一空要打敗國(guó)民黨,讓我們的后代過上好日子。?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來能建設(shè)祖國(guó),為祖國(guó)出力。?。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)祖國(guó)需要你們,為祖國(guó)創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。?。

                師:讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里,醞釀好情緒,一齊來讀一讀。?。

                (生滿懷深情地讀第十二節(jié))?。

                師:這捆教科書的故事,深深地印在我腦海里。?。

                讀書不僅要讀過去,還要進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎么評(píng)價(jià)??。

                (師板書:讀《》)?。

                師:什么意思??。

                生:大聲地有感情地朗讀?。

                生:寫出讀后感。?。

                師:寫多少?沒有限制。怎么寫?沒有限制。怎么想就怎么寫,能寫多少就寫多少。?。

                回去好好讀,好好寫。?。

                《珍貴的教科書》教案

                一、談話導(dǎo)入新課。

                同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本,你們會(huì)為得不到教科書而耽心嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

                二、介紹時(shí)代背景。

                課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

                三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

                四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

                1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事,事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

                2.再讀文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。

                五、布置作業(yè)。

                1.抄寫生字、新詞。

                2.熟讀課文。

                珍貴的教科書

                三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。

                教學(xué)目標(biāo)。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

                3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

                四、教學(xué)準(zhǔn)備。

                老師:制作cai課件。

                學(xué)生:搜集了解有關(guān)的背景知識(shí)。

                五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                懂得教科書為什么珍貴。

                六、教學(xué)過程。

                (一)解題導(dǎo)入。

                [板書課題]。

                師:什么是“教科書”?

                生:就是課本。

                師:“珍貴的教科書”和“教科書”意思又有什么不同呢?

                生:“教科書”前加了“珍貴的”三個(gè)字,說明這教科書是很貴重的。

                生:說明這教科書是很寶貴的。

                生:說明這教科書是很有價(jià)值的。

                師:課文里講到的教科書為什么如此珍貴呢?

                (二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

                1、簡(jiǎn)介背景,?。

                [課件播放:戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面]。

                [nextpage]2、自由朗讀。

                學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。?。

                (三)合作探究,再讀課文。

                1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)分角色再讀課文,討論:哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴?

                (1)生:這是在艱苦條件下得到的書,所以珍貴。

                師:從哪里看出來?再讀一讀,讀出渴望之情。

                (生帶著渴望之情再讀第二自然段)。

                (2)生:書是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

                (生慷慨激昂地朗讀第4自然段)。

                (3)生:(讀第10自然段)這書是張指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴。

                生:很多次。

                師:但文章中沒能寫出來,就用了省略號(hào)。

                師:這本書連一頁也沒缺少,叫什么?

                生:完整無缺!

                生接讀:指導(dǎo)員,書在這兒。走,我背你回村。

                師:他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:——。

                生接讀:你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……。

                師:這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血,用盡全身力量留給大家的一句話,我們?cè)賮碜x讀。

                生齊讀:你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……。

                師:將來干什么?沒說呀,指導(dǎo)員這時(shí)候——。

                生:犧牲了。

                師:話還沒說完,他要說什么,你們知道嗎?

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來打敗敵人,為我報(bào)仇,為國(guó)爭(zhēng)光。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)出力,就只能*你們了。

                生:你們要好好學(xué)習(xí),將來把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。

                ……。

                師:讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里,醞釀好感情,再來讀一讀課文。

                (生滿懷深情地朗讀全文)。

                (四)表達(dá)感受,深化情感。

                生:我們可以聲情并茂地朗讀課文。

                生:可以編課本劇表演。

                生:可以畫出這感人的情景。

                生:可以編成詩歌。

                生:可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的延安小學(xué)”為主題的小報(bào),

                ……。

                師:這些方法都不錯(cuò)。選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。?。

                [nextpage]生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,師巡視并幫助、輔導(dǎo)。

                生匯報(bào)交流。

                (五)拓展延伸。

                七?教后反思。

                一、課始巧畫“?”

                二、課中逐層畫?“!”

                三、課尾畫個(gè)“……”

                八?案例點(diǎn)評(píng)。

                1、朗讀中想象。

                2、積淀中創(chuàng)造。

                3、自主與合作。

                4、課內(nèi)到課外。

                教師具有敏感的課程資源意識(shí),課前立足課本,放眼課外,讓學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)資料,增加感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)對(duì)課文的理解;課后沒有用“哈達(dá)式”的長(zhǎng)長(zhǎng)的習(xí)題卷將學(xué)生的激情消磨殆盡,而是指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀相關(guān)名著名篇,使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的世界,溝通了課內(nèi)與課外,拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

                《珍貴的教科書》教案

                《珍貴的教科書》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中,延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。課文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,分“盼書”“取書”“護(hù)書”“激勵(lì)”四部分展開敘述。著重記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人事跡。語言生動(dòng)感人,結(jié)構(gòu)緊湊,感情強(qiáng)烈,讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段內(nèi)容相配套的有一幅插圖,表現(xiàn)的是張指導(dǎo)員犧牲前的情景。

                課標(biāo)在第二學(xué)段還提出了“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”的閱讀目標(biāo)要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

                1.抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦的學(xué)習(xí)條件,感悟張指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)教科書的英勇行為,懂得教科書為什么珍貴,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

                2、默讀課文,試著對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

                3、有感情地朗讀課文。

                依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際,結(jié)合單元導(dǎo)讀提示,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)教科書的“珍貴”,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活;教學(xué)難點(diǎn)是:了解當(dāng)時(shí)的背景,感受師生對(duì)書的渴望。

                課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動(dòng)活動(dòng),最后激情朗讀,并結(jié)合自身感悟進(jìn)行情感延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

                課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)導(dǎo)入——合作探究,朗讀體驗(yàn)——激情朗讀,總結(jié)全文。

                (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                全體,但需要花更多的時(shí)間。接著教師引讀回顧第一部分內(nèi)容,為下一步的學(xué)習(xí)探究做鋪墊。

                (二)合作探究、朗讀體驗(yàn)。

                整節(jié)課以學(xué)生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分,為學(xué)生提供較為充足時(shí)間、空間,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

                教學(xué)中圍繞“教科書為什么珍貴”展開多層次的讀。第一是圍繞問題讀。讓孩子們自己默讀、合作感悟,“找一找、畫一畫”,初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。第二是引導(dǎo)感悟讀。在學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句如“振奮人心”“爭(zhēng)先恐后”“節(jié)省”“完整無缺”“念叨”等詞的理解與感受后,激情朗讀,使學(xué)生一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非??释模矣玫募埵窃诿镜年P(guān)懷下,從中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的,真切地感受到了書的.珍貴。第三是想象補(bǔ)充讀。通過文本中的插圖及對(duì)文本中多次出現(xiàn)的省略號(hào)的理解,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景及文章所要表達(dá)的思想感情,滲透讀書方法。通過這堂課,我充分地認(rèn)識(shí)到:多讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),而且還可以激活學(xué)生的思維能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀,帶上表情、加上動(dòng)作讀,邊讀邊想邊品味,學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。

                (三)激情朗讀,總結(jié)全文。

                歸納問題:看板書回答“為什么說教科書是珍貴的?”總結(jié)全文。

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