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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 自我介紹

                觀察水教案課件(優(yōu)秀17篇)

                觀察水教案課件(優(yōu)秀17篇)



                教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)、合理、可行的原則,確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。每個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃范文都是經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的,具有一定的可操作性和可行性。

                《觀察水》教案課件

                講述“盲人摸象”的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。

                (從前,有四個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長(zhǎng)的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了耳朵,他說:“大象像把大大的蒲扇?!钡谌齻€(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子。”他們四人爭(zhēng)論不休,各不相讓。)。

                師:同學(xué)們,為什么同一頭象,那四個(gè)盲人卻有不同的感覺呢?

                結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí):從不同的位置觀察物體。

                板書:不同位置觀察物體。

                二、小組活動(dòng)觀察學(xué)具。

                1、出示小猴子。

                師:今天老師給大家請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只小猴子(師拿出一個(gè)小猴子)。

                小朋友們,喜歡這只小猴子嗎?它可愛嗎?愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎?就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧?。◣熒黄鸸恼疲?。

                師:這里有它的四張照片,你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎?

                板書:前面后面?zhèn)让妗?/p>

                生1:我看到了正面,看到它的臉。

                生2:我看到了側(cè)面,看到它的耳朵。

                生3:我看到了后面,看到它的尾巴。

                生4:我看到了側(cè)面,看到它的腿。

                師:第二和第四都是側(cè)面,它們都一樣嗎?

                生:不一樣。

                師:哪里不一樣?

                生:第二張看到小猴的左手,第四張看到小猴的右手。

                師:那是因?yàn)榕臄z的人站在哪里拍的?

                生:左側(cè),右側(cè)。

                板書:左側(cè)右側(cè)。

                3、跑動(dòng)找位置。

                師:為了檢驗(yàn)一下大家會(huì)不會(huì)觀察物體,咱們來做一個(gè)游戲,你們說好不好?這個(gè)游戲叫做:比比誰的反應(yīng)快!

                (課件出示畫面:比比誰的反應(yīng)快!分別出示:后面、前面、側(cè)面,)。

                學(xué)生快速跑動(dòng)。(表?yè)P(yáng)速度最快的學(xué)生)。

                師:大聲說你們現(xiàn)在站的是小猴子的什么面?

                學(xué)生各自發(fā)言。

                師:你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子,真了不起?。ń處熦Q起大拇指)。

                4、小組觀察。

                (1)本位觀察。

                學(xué)生自由回答。

                (課件出示:仔細(xì)觀察,你坐在布娃娃的哪一面,能看見布娃娃的哪一面?)。

                生獨(dú)立觀察,教師行間巡視,觀察好了在小組內(nèi)說說。

                師:當(dāng)有一個(gè)小朋友在說的時(shí)候,其他小朋友該怎么做呢?

                生:要認(rèn)真聽!

                師:是啊,認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法!

                學(xué)生自由發(fā)言。

                師:有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說?

                生1:我坐在布娃娃的前面,能看見布娃娃的前面。

                生2:我坐在布娃娃的后面,能看見布娃娃的后面。

                生3:我坐在布娃娃的左側(cè)面,能看見布娃娃的左側(cè)面。

                生4:我坐在布娃娃的右側(cè)面,能看見布娃娃的右側(cè)面。

                (2)換位觀察。

                生:好。

                師:現(xiàn)在你又看到布娃娃的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?

                (引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面?和剛才看到的有什么不同?)。

                生1:我現(xiàn)在看到了布娃娃的前面,剛才看到布娃娃的右側(cè)面。

                生2:我現(xiàn)在看到了布娃娃的后面,剛才看到布娃娃的前面。

                生3:我現(xiàn)在看到了布娃娃的左側(cè)面,剛才看到布娃娃的后面。

                生4:我現(xiàn)在看到了布娃娃的右側(cè)面,剛才看到布娃娃的左側(cè)面。

                ……。

                師:通過我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說說嗎?

                教師小結(jié):(課件出示:在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。)。

                三、教學(xué)例。

                出示cai課件。

                師:小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面?下面這些圖分別是誰看到的?

                指名完成,并說明理由。

                生1:小亮看到第二幅圖,因?yàn)樾×琳驹诳铸埖那懊妗?/p>

                生2:小明看到第一幅圖,因?yàn)樾∶髡驹诳铸埖膫?cè)面。

                師:小明站在恐龍的哪一側(cè)?

                生2:左側(cè)。因?yàn)樾∶骺吹娇铸埖淖笫帧?/p>

                師:你真棒!觀察得很仔細(xì)。

                生3:小紅看到第三幅圖,因?yàn)樾〖t站在恐龍的后面。

                四、鞏固練習(xí)。

                1.請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

                師:誰坐在數(shù)學(xué)書的哪一面?看到數(shù)學(xué)書的哪一面?想清楚了再連線。

                2.連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。(cai課件)。

                師:那三個(gè)小朋友分別站在車輛的哪一面?能夠看到車輛的哪一面?

                五、小組競(jìng)賽。

                師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組競(jìng)賽,看看哪一個(gè)小組學(xué)得做好。

                (cai課件)。

                六、小結(jié)評(píng)價(jià)。

                我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。

                七布置作業(yè),拓展延伸。

                1、請(qǐng)小朋友們回家觀看盲人摸象的故事,把你的想法跟爸爸媽媽說說。

                2、課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會(huì)看到哪些不同的樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

                3、練習(xí)題。

                《用顯微鏡觀察身邊的生命世界一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

                一花一世界(創(chuàng)造幸福主題班會(huì))教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三)。

                成都市樹德中學(xué)尹德華。

                卷首語:人生有三大層面:生存層面、生活層面、精神層面。

                一、活動(dòng)背景--面對(duì)高三學(xué)生特殊的時(shí)期,許多同學(xué)也不同程度地遇到諸多的痛苦,但是這當(dāng)中也的確有許多的同學(xué)從這困境當(dāng)中走了出來?;诖?,希望通過這節(jié)活動(dòng)課讓更多的學(xué)生能夠明確目前我們就在創(chuàng)造幸福,也許目前這個(gè)幸福的感覺還沒有體會(huì)到,而且這個(gè)過程漫長(zhǎng)而艱苦。但是幸福就在不遠(yuǎn)的將來。反過來,生活幸福,學(xué)習(xí)才會(huì)高效。

                二、活動(dòng)目標(biāo):

                懂得將周遭的事物培育成幸福,并且實(shí)際去做一些事情讓自己和大家都幸福起來的。把獲得幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。不只是快樂幸福一節(jié)課,而是幸福一生。三、設(shè)計(jì)思路:

                人人都有追求幸福愿望,也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn),其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋?,而是感悟幸福的心,甚至是缺失感悟幸福的能力。不是說只是度過一節(jié)快樂的活動(dòng)課,而是在忙碌中停下來,思考一些關(guān)鍵詞,為了更好的創(chuàng)造幸福。

                四、活動(dòng)方法:教師引導(dǎo)、學(xué)生作品展示、發(fā)言、討論。五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1課前同學(xué)寫作文:“創(chuàng)造幸福”

                2“當(dāng)我拾起這一片落葉時(shí)”:(學(xué)生自己撿拾一片落葉,粘貼在一張紙上,并且寫下點(diǎn)滴的思緒。)六、課堂活動(dòng)過程:

                (一)先做一個(gè)心理臆測(cè):一碗葡萄同學(xué)們是先吃最好的還是先吃最壞的?

                有一種解釋說:先吃最好的葡萄,他吃到的永遠(yuǎn)是碗里最好的葡萄,是樂觀者;先吃最差的,他吃到的'永遠(yuǎn)是碗里最差的葡萄,是悲觀者。你是否同意這個(gè)說法?(學(xué)生發(fā)言)。

                (這部分一定會(huì)有一些學(xué)生的發(fā)言會(huì)很精彩,積極引導(dǎo)思考什么是真正的并且是長(zhǎng)久的幸福。)。

                (二)、用幻燈片展示一些學(xué)生對(duì)幸福的理解。(學(xué)生自己來讀)。

                簡(jiǎn)單就是幸福。(安冰冰)。

                細(xì)微處發(fā)現(xiàn),平凡中體味。(趙黎明)。

                心靈得到滿足,自然幸福就會(huì)來到我們身邊。(俞鵬遠(yuǎn))。

                奉獻(xiàn)就是一種幸福。(陶昱微)。

                順應(yīng)本心就是幸福。(沈俊宇)。

                沒有遺憾就沒有幸福。把握現(xiàn)在,創(chuàng)造幸福。(劉芮彤)。

                有一顆創(chuàng)造幸福的心,還有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛,那么,幸福就離你不遠(yuǎn)了。(易秋沙)。

                幸福就是拼搏時(shí)相互的共勉。(王若h)。

                點(diǎn)亮幸福的燭火,也被燭火的幸福點(diǎn)亮。(付楷峰)。

                幸福不是冷物質(zhì),而是溫暖。(謝天)。

                我從來都滿懷希望,這樣,當(dāng)幸福來敲門時(shí),我才能將它迎進(jìn)來。(謝天)。

                幸福在哪里?說沒有幸福的人,那是悲觀者;無時(shí)無刻都在感受幸福的人,屬于新生兒;而在苦悶中尋找幸福的人,才是創(chuàng)造者。(李揚(yáng))。

                圖片展示幸福的瞬間:喜極而泣的幸福,分享的幸福、沐浴教誨的幸福、思考的幸福,團(tuán)結(jié)的幸福,站在高山之巔的幸福(天都峰,海拔:4500米高),賞心悅目的幸福,一覽眾山小的幸福,眼前就是幸福,幸福就在這份默默里:坐到黃昏時(shí),一起看夕陽;天人合一的幸福。

                團(tuán)結(jié)的幸福:

                分享的幸福。

                小結(jié):從古到今人們都在追求和創(chuàng)造幸福。許多帝王和大師們也在解讀幸福,甚至引領(lǐng)大家對(duì)幸福有正確的理解。例如:現(xiàn)在故宮恭親王府里依然保存的康熙大帝親筆書寫的“?!弊郑菚r(shí)的每年大年三十,他還會(huì)親筆書寫十幾張這個(gè)“福”字,御賜給重要的大臣們。既體現(xiàn)了他的皇恩浩蕩,更體現(xiàn)他的治國(guó)理念。為什么這么說呢?我們一起來解讀一下這個(gè)福字。

                “?!保河疑辖堑墓P劃很像個(gè)[多]字,下邊為[田],而左偏旁極似[子]和[才]字,右偏旁像個(gè)[壽]字,故整個(gè)[福]字又可分解為[多田多子多才多壽多福],巧妙地構(gòu)成了福字的深刻含義,即多子,多才,多田,多壽,多福,稱之“天下第一福”。一個(gè)帝王如果把百姓的多子,多才,多田,多壽,多福的愿望當(dāng)作他的目標(biāo),這更是蒼生的幸福。

                老百姓理解為:有衣服穿,一人一口田。

                再來看一看臺(tái)灣著名大師星云大師解讀的幸福的秘方:

                1“幸福配方”--每天說一些歡喜的話,激勵(lì)自己不要悲傷。每天做一些利人的事,激勵(lì)自己融入群眾。每天談一些益智的事,激勵(lì)自己增長(zhǎng)智慧。每天審視圣者的慈像,激勵(lì)自己增加內(nèi)心的善美。

                2愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸,聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。(學(xué)生朗讀,加深體會(huì))。

                (三)怎樣在我們的平常的幸福生活中體會(huì)和創(chuàng)造幸福呢?特別是高三的特殊時(shí)刻。

                教師的茶藝表演:

                (目的:用心就能創(chuàng)造幸福,平常也能夠創(chuàng)造幸福)。

                主題:平常水、平常茶、非常道。

                1.賞茶、潔具、溫杯。洗茶去風(fēng)塵。

                2茶王入宮。

                3浸潤(rùn)泡,春風(fēng)拂面(再洗滄桑)。

                4蛟龍出海;普降甘霖;

                5龍鳳呈祥,鯉魚躍龍門,合家歡樂。

                6一杯香茗奉知己。

                茶語:a:一人獨(dú)品、二人對(duì)飲、眾人聚緣。

                b:一看二聞三品嘗。

                聞:冷聞干茶香,純香,表里如一。熱聞甌蓋香,清香,不生不熟。溫聞葉底香,蘭香,火候停勻。冷聞杯底香,真香,雨前神具。

                老師體會(huì)的喝茶的幸福:“不待清風(fēng)生兩腋,清風(fēng)先向舌邊生?!?/p>

                tea,thecure-all(茶是可人兒,萬靈丹)。

                英國(guó)十九世紀(jì)的williamgladston。

                ifyouarecold,teawillwarmyou,若你寒冷,茶將為之溫暖,

                在滾滾紅塵中能夠朗讀詩(shī)歌本身就是幸福。

                (四)、怎樣創(chuàng)造幸福?

                方法一:制作幸福卡片:教師拿出一二做展示。

                方法二:擁有一個(gè)裝“幸福”的盒子。(學(xué)生活動(dòng),寫下幸福的瞬間)。

                說出自己親身經(jīng)歷或者感悟到的幸福,也許只是一個(gè)瞬間,但是依然令人倍加珍惜。請(qǐng)立刻寫下來裝在這個(gè)美麗的“幸福園”盒子里。

                (請(qǐng)專家們也親手寫下自己的幸福瞬間,把它放在這個(gè)“幸福園”里。)。

                活動(dòng):學(xué)生從“幸福苑”里抽取那些瞬間的幸福,和大家一起分享。(感受幸福,并且能夠?qū)懴聛?,困惑的時(shí)候走近它,閱讀它,就會(huì)溫暖你。以后這個(gè)“幸福苑”就放在班級(jí)里。)。

                小結(jié):也有一些創(chuàng)造瞬間快樂的方法,例如吸毒。但是那只是短暫的快感。長(zhǎng)久的快樂,才是真正的幸福。

                體會(huì)關(guān)鍵詞:(學(xué)生活動(dòng),大家討論探究)。

                苦中作樂:

                樂此不疲:

                面對(duì)遺憾:

                教師引導(dǎo):1怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤?

                重溫關(guān)鍵句。

                愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸,聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。

                方法三:用心去體驗(yàn)幸福。(引導(dǎo)學(xué)生去把追求幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。)例如:

                1把心交給閱讀、思考、哪怕只是一低頭也是“最是那一低頭的溫柔”

                2多仰望星空:當(dāng)人們仰望星空的時(shí)候時(shí),不僅產(chǎn)生了幸福而且就產(chǎn)生了哲學(xué)。

                3留下美好,變成回憶。

                體會(huì)葉芝的詩(shī):《當(dāng)你老了》(教師深情朗誦)。

                4陶醉于音樂:開啟人類智慧的三把鑰匙:數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂。

                對(duì)杜鵑的聯(lián)想東西方有差異:一個(gè)是“杜鵑啼血猿哀鳴”、是“不歸”的憂傷;:“杜鵑花與鳥,怨艷兩何賒。疑是口中血,滴成枝上花?!?。游子聽來是:“不歸、不歸!”農(nóng)人聽著卻是:“播谷”,應(yīng)該也有一份即將收獲的喜悅。而西方呈現(xiàn)出的卻是歡快輕松的:《杜鵑圓舞曲》(老師清唱開頭的主旋律)。

                結(jié)語:

                21世紀(jì)最受歡迎的人應(yīng)該具備哪幾種能力?

                1善于學(xué)習(xí)的能力。

                2說服他人的能力。

                3篩選捕捉信息的能力。

                4了解并維護(hù)各種系統(tǒng)的能力。

                5有較強(qiáng)的組織能力。

                6要有豐富的想象力。

                7要有廣泛的專業(yè)技能。

                --羅杰伊黑曼在美國(guó)《未來學(xué)家雜志》。

                老師認(rèn)為還應(yīng)該再加一種:8創(chuàng)造幸福的能力。

                擁有這個(gè)能力,你將更受歡迎。你幸福,你身邊的人也幸福。

                尹德華。

                《用顯微鏡觀察身邊的生命世界一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

                2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字:雄鷹等等。

                3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具,動(dòng)物卡片,用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故。

                事或者說一句完整的話。

                4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

                5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力,激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí),鍛。

                煉他們的口語表達(dá)能力。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1.資料收集,有關(guān)動(dòng)物掛圖,一至二幅,學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。

                2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文(同在一片藍(lán)天)。

                教學(xué)過程。

                一、故事導(dǎo)入(播放歌曲)。

                美麗富饒的松嫩平原,這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng),一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上,姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲,時(shí)而引頸高歌,時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞,遠(yuǎn)處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴,砰的一聲,一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里,它痛苦地掙扎,發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí),一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而,蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深,在這生死關(guān)頭,小姑娘用平身的力氣,托起受傷的丹頂鶴,丹頂鶴得救了??墒?,勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒有回來。

                二、觀察圖畫。

                1、圖上畫了什么?教師出示生字。

                三、學(xué)習(xí)生字。

                1、拼讀正音。

                2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一:做找朋友游戲。

                游戲二:帶上頭飾表演,鞏固所學(xué)生字。

                四、拓展識(shí)字。

                提問:1、你還喜歡哪些動(dòng)物?

                2、你喜歡它的什么?叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。

                提問:1、你收集了什么動(dòng)物資料?新認(rèn)識(shí)了哪些字?

                2、小組交流。

                3、班上匯報(bào)。

                提問:4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說些什么呢?

                五、學(xué)生讀短文,根據(jù)你自己的理解作畫。

                1、老師指導(dǎo)讀段文。

                2、學(xué)生有感情的讀短文。

                3、學(xué)生理解做畫。(回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議)。

                六、總結(jié):

                小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò),不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,還懂得了關(guān)愛動(dòng)物就是關(guān)愛我們自己,保護(hù)自然,就是保護(hù)人類自己。小朋友下來還要留心觀察,就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

                (郫筒鎮(zhèn)第一小學(xué)校錢協(xié))。

                《用顯微鏡觀察身邊的生命世界一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

                使用顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞的教學(xué),是本單元的第五課時(shí)。前期在認(rèn)識(shí)了放大鏡之后,學(xué)生在觀察過程中,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質(zhì)已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了,所以如何讓學(xué)生開拓觀察的視野,把對(duì)微小世界的滲透到學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中,就需要讓學(xué)生接觸更為先進(jìn)的放大儀器:顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡之后,讓人們對(duì)周圍的事物有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)。那么,對(duì)于顯微鏡的教學(xué)就顯得尤為重要,這是學(xué)生對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍,是讓學(xué)生通過實(shí)際的操作和觀察,真正體會(huì)到微小世界的內(nèi)在含義。

                在教學(xué)過程中,首先我讓學(xué)生先了解了細(xì)胞是如何被發(fā)現(xiàn)的,并指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥裝片,利用顯微鏡進(jìn)行觀察,把所謂的抽象的“細(xì)胞”進(jìn)行實(shí)效化,希望通過課堂的教學(xué),實(shí)驗(yàn)的操作發(fā)現(xiàn)細(xì)胞,對(duì)細(xì)胞有一定的認(rèn)識(shí)。

                通過一整堂的教學(xué),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作,發(fā)現(xiàn)在整一個(gè)過程中,學(xué)生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時(shí)還存在一定的不足和需要在后面教學(xué)中待改進(jìn)的地方。首先,對(duì)于洋蔥裝片的制作指導(dǎo),在實(shí)際的操作中,學(xué)生只是一味的求完成裝片的完成,而不是很規(guī)范的進(jìn)行一步一步的操作。比方說,對(duì)于載玻片和蓋玻片的擦拭,學(xué)生就會(huì)忽略,直接是利用滴管在載玻片上進(jìn)行操作。而在這一過程中,對(duì)于兩塊玻片的擦拭是很重要的,因?yàn)槿绻厦娌粔蚋蓛?,那么?huì)影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的'結(jié)果:第一表皮撕的很大,導(dǎo)致整塊蓋玻片都蓋不滿,這對(duì)后面的染色就有一定的影響;第二是撕的比較厚,觀察的時(shí)候不容易看到細(xì)胞;第三,沒有按照要求把表皮攤平,有些出現(xiàn)了褶皺,這樣觀察也會(huì)受到影響。然后是使用顯微鏡時(shí)的對(duì)光部分,部分學(xué)生只是急于求成,直接把裝片放在載物臺(tái)上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí),學(xué)生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時(shí),動(dòng)作太快,導(dǎo)致看到的圖像不夠清晰,甚至看不到洋蔥的細(xì)胞。

                綜合這一堂的教學(xué),顯然是不太成功的。部分小組的操作不正確,看不到細(xì)胞這些都給了我很大的思考。當(dāng)然也存在的一些客觀的因素,在儀器上就需要做很大的改進(jìn)。我們的顯微鏡它的放大倍數(shù)有限,看到的細(xì)胞也不夠清楚,最后采用的是讓每個(gè)學(xué)生觀察教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的顯微鏡看細(xì)胞,來做最后的結(jié)束。而給我的思考主要有一下幾點(diǎn):

                第一:對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作上,要需要提高,特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師更應(yīng)該先進(jìn)行演示,并把操作過程講清楚,把需要注意的地方,用板書或是硬件設(shè)備注明,注意學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。

                第二是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作過程,既然是學(xué)生實(shí)驗(yàn),就要關(guān)注到每個(gè)小組學(xué)生的操作,這里我覺得可以讓小組長(zhǎng)共同參與管理,這樣就避免因?qū)W生多而導(dǎo)致課堂的效率。

                第三如何把重要的知識(shí)點(diǎn)或者是操作步驟要進(jìn)行反復(fù)多次的解說和操作??梢宰寣W(xué)生說自己說教師操作的形式,這樣學(xué)生就更清楚整個(gè)操作的過程。

                第四教師要不間斷的巡視課堂,了解學(xué)生實(shí)際的操作,把學(xué)生存在的問題進(jìn)行集中解決或者是再次講解這樣也會(huì)提高課堂的效率。

                第五教師要做好反饋。把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行集中處理,分析其中的差異,把學(xué)生正確的引導(dǎo)到正確的科學(xué)概念當(dāng)中。最后還要做好知識(shí)的銜接工作,把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進(jìn)行有機(jī)的彌補(bǔ)。

                課堂的教學(xué)需要不斷的反思才會(huì)有更大的提高,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同層次的問題,如何有效的解決這樣的問題,知識(shí)加以灌輸,這需要我們教師在基本功上和對(duì)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)管理中進(jìn)行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的,不斷的反思和改進(jìn)自己,課堂才會(huì)顯得更加具有實(shí)效性。

                《用顯微鏡觀察身邊的生命世界一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

                1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

                2、過程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

                3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。

                【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

                【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

                【教學(xué)準(zhǔn)備】。

                學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

                教師:電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

                【教學(xué)過程】。

                一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

                (幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的`結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)。

                問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

                問題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰最早取的?

                問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?

                師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

                (幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)。

                《觀察水》教案課件

                蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《觀察水》優(yōu)秀教案課件ppt教學(xué)設(shè)計(jì)3.2觀察水教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):

                會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

                過程與方法:

                1、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

                2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序。

                情感態(tài)度價(jià)值觀:

                1、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

                教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。

                出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

                如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

                水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

                板書各種感官的名稱。

                引入課題板書:觀察水。

                有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

                學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。

                匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

                三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

                請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

                匯報(bào)交流。

                出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)。

                請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

                匯報(bào)交流。

                總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)。

                通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)。

                四、區(qū)分常見液體中的水。

                今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

                出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說說理由。

                是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

                五、拓展。

                實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

                觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

                為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

                六、總結(jié)。

                今天我們研究了什么?

                我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

                人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

                《觀察水》教案課件

                一.教學(xué)目標(biāo):

                1.過程與方法:

                (1)學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

                (2)能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

                (3)初步認(rèn)識(shí)物體的方法,能夠在多種液體中快速鑒別水。

                (4)能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí)。

                2.知識(shí)與技能;

                (1)知道水能溶解一些物質(zhì),學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn),理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

                (2)知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象,了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

                (3)了解水的表面張力。

                3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀;

                (1)在探究過程中,能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見。

                (2)喜歡研究與水有關(guān)的事情,愿意與同學(xué)交流看法。

                二.教學(xué)準(zhǔn)備:

                1.教師準(zhǔn)備:

                燒杯、滴管、蠟紙或錫紙(鋁箔),方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。

                2.學(xué)生準(zhǔn)備:

                紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

                三.教學(xué)過程:

                (一)導(dǎo)入:

                1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水,那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn),揭開它的奧秘。

                2.揭題。

                (二)自主學(xué)習(xí):

                1.觀察水,描述水。

                (1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體,觀察一杯水,你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多,把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。

                (2)學(xué)生分組活動(dòng)。

                (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究:

                (4)學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

                2.辨認(rèn)水。

                (1)師出示六杯液體,請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法:“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗,以防中毒。

                (2)分組活動(dòng)。

                (3)匯報(bào)交流。

                3.認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

                (1)研究糖水。糖水是怎么做出來的,糖到水里后有什么變化?

                (2)研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后,教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等,在科學(xué)上叫做溶解。

                (3)研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛,它既有好處也有壞處,說說生活中溶解的應(yīng)用。

                4.認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

                (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

                (3)匯報(bào)交流。

                (4)生活中還看到過哪些水往上爬的.現(xiàn)象?

                (5)師生共同小結(jié):科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

                5.認(rèn)識(shí)水的表面張力。

                (1)師演示實(shí)驗(yàn):

                (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

                (3)匯報(bào)交流。

                (4)師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

                (5)書上p27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。

                (6)學(xué)生共同研究這些問題。

                (三)課后作業(yè);

                1.找找生活中,還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里?它對(duì)人們的生活有益,還是有害?

                2.完成p27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。

                課件教案

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

                2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動(dòng),嘗試合理安排課間10分鐘。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn);幼兒自備書包,小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。

                活動(dòng)過程:

                一、回憶交流,引出話題。

                1、討論:小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課?什么時(shí)候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?

                2、觀看時(shí)間:知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格,就是10分鐘。

                二、下課10分鐘該做什么。

                1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?

                2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。

                3、教師按幼兒的討論總結(jié):

                (1)必須做,如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

                (2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

                4、兒歌小結(jié)。

                三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)。

                1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。

                2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

                3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

                四、交流。

                1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

                2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說說這樣安排的理由。

                總結(jié):課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會(huì)過得有意義。

                課件的教案

                在之前的教學(xué)過程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書又進(jìn)行了改版,我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來的通過數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉,而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非??谡Z化的詞匯,真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。

                由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料,但由于是新版,而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套,因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材,寫下如下公開課教案。

                教學(xué)過程:

                一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,復(fù)習(xí)引入

                1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較

                師:(手拿思品書與習(xí)字本)同學(xué)們,你能猜一猜思品書大概有多少頁(yè)嗎?(58)

                組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?

                2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較

                師先讓同學(xué)估計(jì),再選擇50、104、500,說一說為什么?

                組織比較60○104,你是怎么比較的?

                3、搶答復(fù)習(xí)舊知

                師:你能用已學(xué)過的知識(shí)比較下列數(shù)的大小嗎?

                出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57

                邊回答邊說說比較的方法

                4、引入新課

                今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問題。

                課件的教案

                撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

                (同學(xué)分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向)

                一、引入

                師:同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦!這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎?用手指一指。

                (同學(xué)紛紛用手指南)

                師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?

                生:除了南,還有北。

                生:還有東、西。

                二、展開

                生:我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。

                師:這個(gè)方法真好!我們一起學(xué)一下。

                (同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)

                生:不對(duì)!早晨可用這個(gè)方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。

                師:對(duì)!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?

                生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。

                生:我看房屋認(rèn)方向,房屋的大門一般都是朝南的。

                生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺(tái)上的。

                生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。

                生:山坡上,草木茂盛的一面是南。

                評(píng)析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”,讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過交流和對(duì)話,使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。

                師:同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

                生:我們組在東邊,因?yàn)樘枏奈覀冞@邊升起。

                生:我們組在東的對(duì)面,是西。

                生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。

                生:我們組在北邊,在南的對(duì)面。

                生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。

                生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。

                評(píng)析:同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間,運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系,真實(shí)而親切。

                生:因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?/p>

                生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。

                師:對(duì)!方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。

                評(píng)析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。

                生:朱老師站在西南方。

                師:為什么說這是西南方了

                生:因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖徊娴牡胤健?/p>

                生:因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰稀⒛线呌制鳌?/p>

                (同學(xué)環(huán)顧教室,討論交流)

                生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。

                生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。

                生:東南與西北是相對(duì)看的。

                生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。

                評(píng)析:從西南方向的確定開始,再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。

                (生居中介紹略)

                評(píng)析:用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí),可以使同學(xué)積極參與,相互合作、交流,形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言(方位詞)表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認(rèn)識(shí)生活中的客觀事物,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

                生:平面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志,是表示方向的。

                師:對(duì)!這叫十字指向標(biāo),它指示著圖上的方向。誰知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向?

                生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。

                師:那么,下方就是——

                生:(齊)南!

                生:西。

                師:右邊是——

                生:東。

                師:所以圖上也是——

                生:左西右東。

                生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo),記住上北下南、左西右東就行了。

                評(píng)析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗(yàn),對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像、識(shí)別方向,培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。

                三、練習(xí)

                生:“少兒書店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。

                生:“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。

                生:“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。

                生:“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。

                師:我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向?誰來指一下?

                生:我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。

                生:“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。

                生:“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。

                生:“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的西南方。

                (同學(xué)設(shè)計(jì),畫成平面創(chuàng)意圖)

                師:同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時(shí)要用上今天學(xué)過的方位詞,說明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。

                (生交流略)

                評(píng)析:練習(xí)突破了過去“技能操練”的`陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)“問題解決”的過程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題中,不只掌握了知識(shí),而且提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

                (總結(jié)略)

                總評(píng):教學(xué)目標(biāo)的定位,走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道,指向同學(xué)的全面發(fā)展,并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。在觀察、操作、猜測(cè)、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識(shí),發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗(yàn),使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人合作交流。

                這節(jié)課的最大特點(diǎn)是:整個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)行觀察、操作、實(shí)踐、猜想、想像、討論、交流。從而認(rèn)識(shí)了方向和物體的空間位置。

                教案課件

                這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

                教學(xué)本課,要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn):“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”

                本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。

                “火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:

                加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。

                二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

                3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

                三、教學(xué)建議。

                (一)識(shí)字寫字。

                本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識(shí)記,可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行,建議:

                1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩柎鹬?,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

                2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)。

                合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

                3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

                4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

                5.小組交流識(shí)記生字的方法。

                6.寫字指導(dǎo)。

                ”,不要寫成“巳”。

                (二)朗讀感悟。

                1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

                (1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

                (2)自主說話,小組交流。

                2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

                3.小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

                4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

                5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

                (1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

                (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>

                (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

                (4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

                要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

                6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

                (三)積累運(yùn)用。

                1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

                2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

                (四)實(shí)踐活動(dòng)。

                以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

                四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

                片段:總結(jié)、拓展。

                1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

                (1)有感情地自由朗讀全文。

                (2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

                2.發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

                (1)“丁冬,丁冬”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

                (2)口頭補(bǔ)充句子。

                泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___。”

                五、資料袋。

                泉水。

                從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。

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                《觀察葉》教案

                1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

                2、知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

                科學(xué)探究目標(biāo)。

                1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

                2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

                科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

                1、能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

                2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。

                科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

                認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

                植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

                利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

                為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

                課件。

                一、聚焦。

                1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

                2、提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)。

                3、提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

                1、出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。

                2、接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

                3、知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

                4、觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

                5、還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

                6、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

                1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。

                2、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。)。

                四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))。

                1、先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

                2、畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

                五、拓展。

                做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

                課件教案

                這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

                教學(xué)本課,要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn):“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”

                本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。

                “火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:

                加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。

                二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

                2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

                3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

                三、教學(xué)建議。

                (一)識(shí)字寫字。

                本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識(shí)記,可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行,建議:

                1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

                2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)。

                合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

                3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

                4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

                5.小組交流識(shí)記生字的方法。

                6.寫字指導(dǎo)。

                ”,不要寫成“巳”。

                (二)朗讀感悟。

                1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

                (1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

                (2)自主說話,小組交流。

                2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

                3.小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

                4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

                5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

                (1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

                (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>

                (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

                (4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

                要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

                6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

                (三)積累運(yùn)用。

                1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

                2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

                (四)實(shí)踐活動(dòng)。

                以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

                四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

                片段:總結(jié)、拓展。

                1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

                (1)有感情地自由朗讀全文。

                (2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

                2.發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

                (1)“丁冬,丁冬”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

                (2)口頭補(bǔ)充句子。

                泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?/p>

                五、資料袋。

                泉水。

                從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。

                文檔為doc格式。

                。

                課件的教案

                授課對(duì)象:五年級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述:

                在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力,能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。 學(xué)情分析:

                學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在此之前都已學(xué)過的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受,成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已具備一定的合作能力,在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務(wù)。

                1、能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問題進(jìn)行分析,歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

                2、以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

                3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決

                實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

                尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。

                知識(shí)的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。

                卡片、多媒體課件

                一、 創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

                (播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。

                二、 自主探索、合作交流

                1、教學(xué)例1

                師:(出示天平)同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)方程的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。

                (1)初步認(rèn)識(shí)天平

                (2)學(xué)習(xí)例1

                師:大家平時(shí)愿意幫助別人嗎?老師遇到一個(gè)問題,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

                2.師:有個(gè)小朋友身體缺鈣,買了3瓶鈣片,(出示三個(gè)鈣片)其中有

                1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個(gè)小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個(gè)次品找出來?。

                學(xué)生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱)

                3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題,你認(rèn)為哪種方法好,為什么?

                (2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。

                (3)師質(zhì)疑:不進(jìn)行實(shí)際稱,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎?

                在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說明上揚(yáng)的一端是少的。

                (4)小結(jié):在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的,輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。(板書課題:找次品)

                課件和教案

                科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

                知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

                了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

                過程與方法:通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

                情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

                【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

                【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

                【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

                【教學(xué)過程】。

                一、激趣導(dǎo)入新課。

                1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過程,并提問:“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)。

                2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

                二、研究旗桿頂部的滑輪。

                2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)。

                3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)。

                要研究的問題定滑輪是否能省力。

                預(yù)測(cè)是()否()。

                要改變的條件。

                不要改變的條件。

                實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)。

                4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

                左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。

                5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

                小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

                三、會(huì)移動(dòng)的輪子。

                1、出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

                2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

                3、請(qǐng)學(xué)生通過小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

                4、在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

                5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

                1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3n、5n的力。

                2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

                4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?

                四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同。

                五、想一想:

                植物觀察日記課件

                活動(dòng)目的:

                1.植物分為種子植物和孢子植物,我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu):根、莖、葉、花、種子。

                2.讓幼兒識(shí)別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能,并在最后完成一幅植物畫。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1.室外活動(dòng)時(shí)讓幼兒多觀察植物的樣子,對(duì)植物的身體有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

                2.準(zhǔn)備2—3盆不同的植物;植物的圖片及其生長(zhǎng)過程的視頻(從種子發(fā)芽到開花結(jié)果);為每個(gè)孩子準(zhǔn)備繪畫工具;一張向日葵的擬人畫。

                活動(dòng)過程:

                1.激趣導(dǎo)入,引發(fā)思考。

                師:你們剛剛在外面看了那么多的植物,有沒有發(fā)現(xiàn)它們和夏天還有春天的時(shí)候,有什么不一樣呢?(讓幼兒起來發(fā)言回答)。

                師:對(duì)的,我們都看到秋天到了,樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位,才構(gòu)成了我們一個(gè)完整的人,你們說,植物是不是也有很多部位呢?(邀請(qǐng)幼兒起來回答,描述自己看到的,并引導(dǎo)其說出正確的名字:根、莖、葉、花、種子。)。

                2.主動(dòng)探究,自主建構(gòu)。

                師:看來大家都還是十分了解植物的組成的,今天老師也請(qǐng)到了一位小朋友,它也是一種植物,它就是向日葵小朋友。(將事先準(zhǔn)備好的向日葵畫拿出。)。

                師:我們小朋友吃了飯才能長(zhǎng)大,那向日葵是不是也應(yīng)該吃東西呢?有沒有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢?都吃些什么的呢?(請(qǐng)小朋友回答,用根來吃飯,水、各種營(yíng)養(yǎng))。

                師:除了根的功能,向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢?也請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察老師接下來給你們看的圖片。(引導(dǎo)幼兒;葉子是植物的鼻子,有呼吸作用;莖是輸送養(yǎng)分,是植物的手和身體;花能夠形成果實(shí),果實(shí)里就有種子了)。

                師:所以,一般的.植物都是由根、莖、葉、花、種子組成,有些植物還能結(jié)果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子,讓我們先看看視頻,記得要好好觀察,小小種子是怎么變出大大的植物的。(播放視頻,請(qǐng)幼兒回答)。

                3.操作實(shí)踐,加深認(rèn)識(shí)。

                師:看來大家非常了解植物的身體了,那就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)植物的了解,來畫一種自己喜歡的植物吧。然后再上來和大家一起分享介紹自己的植物。(畫完后,請(qǐng)幼兒介紹指出畫上植物根莖葉等部分。)。

                4.拓展延伸。

                師:老師剛剛給你們家介紹的植物,只是植物界的一類,叫種子植物,其實(shí)還有蕨類植物、苔蘚植物,很多很多,如果你們還想了解更多的,那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧!

                教案課件

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字;會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。

                2、正確流利地朗讀兒歌。

                3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。

                重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字;會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。

                難點(diǎn):通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。

                課時(shí):一課時(shí)。

                教學(xué)過程。

                一、情境引入,激發(fā)興趣。

                小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?看!今天老師給你們帶來了誰?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動(dòng)物一起來學(xué)習(xí)。(板書課題)。

                二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

                生:?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、看拼音讀……。

                三、隨文識(shí)字,理解課文。

                1、師:同學(xué)們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!

                這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?

                生:老鼠趁貓睡覺的時(shí)候偷米吃,結(jié)果卻被貓給吃掉了。

                師:我們來看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時(shí)候,花貓?jiān)诟墒裁??(裝睡)。

                師:哪些詞可以看出來花貓?jiān)谘b睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)。

                師:我們看一看72頁(yè)的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!

                師:下面讓我們?cè)谝黄饋碜x一讀這四句話。

                師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說的?(滿心歡喜)。

                師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒有)結(jié)果怎樣?(被貓吃了)。

                師:是不是被貓吃了,我們一起來讀讀72頁(yè)的這四句話。

                師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時(shí)候偷米吃,結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因?yàn)樨埰鋵?shí)是在裝睡。)。

                師:你覺得花貓?jiān)鯓幽兀浚ê苈斆鳎?/p>

                師:這個(gè)故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請(qǐng)大家坐好了,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學(xué)生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀)。

                5、師:這些字寶寶從課本里出來了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。

                師:會(huì)讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個(gè)組開得又快又響亮。

                6、師:生字會(huì)讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。

                四、歸納分析,突破難點(diǎn)。

                師:看到這四個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

                生:這四個(gè)字里都有一個(gè)米字。(板書:米)。

                師:仔細(xì)看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?

                生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。

                師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān),所以用言字旁。)。

                師:除了都有一個(gè)米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?

                生:這四個(gè)字的部首不同。(板書這四個(gè)字的部首)。

                生:前兩個(gè)字的讀音相同,后兩個(gè)字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)。

                生:迷字是半包圍結(jié)構(gòu),其他的三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。

                師:這四個(gè)字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān),另外一部分與讀音有關(guān),我們以后還會(huì)學(xué)到許多這樣的字!只要你認(rèn)清字形,理解它的字義,就可以把它記住。

                師:下面我們一起來看看這四個(gè)字都有哪些好朋友呢?誰來說一說。(學(xué)生說,老師板書)。

                師:哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢?看到73頁(yè),我們一起來讀一讀第三題。

                五、指導(dǎo)書寫。

                師:故事學(xué)完了,前面認(rèn)識(shí)的生字寶寶又跳出來了,來,和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?/p>

                師:“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)?左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬??谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上,米字要寫的豎長(zhǎng)而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個(gè)。

                師:接下來我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?

                師:迷字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?

                師:在這里,米字要稍微寫得小一點(diǎn),這一筆捺要寫成點(diǎn)。走之兒三筆寫成,一筆點(diǎn),二筆橫折折撇,三筆捺。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個(gè)。

                六:總結(jié)。

                師:孩子們,今天你們掌握了識(shí)字本領(lǐng),老師相信你們會(huì)把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去,下課以后,請(qǐng)同學(xué)們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們?cè)诎嗬镩_一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。

                七、作業(yè)布置:

                1、把兒歌編成一個(gè)有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。

                2、在生活尋找形聲字,看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。

                八、板書設(shè)計(jì):

                2、貓和老鼠。

                咪瞇迷謎。

                (形聲字)。

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