我們的孫老師（實(shí)用16篇）

優(yōu)秀作文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者能夠輕松理解。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的參考。

孫老師作文

每個(gè)人都有偶像，他們或是歌星影星，或是名人偉人，而我的偶像卻是一名平凡到不能再平凡的美術(shù)老師。

他姓孫，個(gè)子不高，皮膚黑，眼睛小，但時(shí)刻放著光，看人總像在瞪視。

周五，美術(shù)課時(shí)間。他夾著書(shū)，走進(jìn)了教室。“上課！”他的聲音略帶沙啞而粗獷。問(wèn)完好后，他便開(kāi)始正式上課?！敖裉?，我們來(lái)學(xué)習(xí)線描，這個(gè)畫(huà)種線條要流暢，切忌磨磨蹭蹭。”他用標(biāo)志性的眼神瞪視四周，沒(méi)有人敢說(shuō)話(huà)，“很幸運(yùn)，這是我的畫(huà)種，下面我給大家示范一下。”他拿起一根粉筆，開(kāi)始在黑板上做起畫(huà)來(lái)：他手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，每次粉筆與黑板的緊密摩擦都是勻勻?qū)崒?shí)一條線，重的有力，輕的飄柔，十分流暢，令人舒適無(wú)比。那粉筆聲仿佛伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，簡(jiǎn)直是世界上最美妙的音樂(lè)！

不過(guò)三五分鐘，畫(huà)兒便完成。只見(jiàn)畫(huà)中一對(duì)夫妻相互挽著，走在鄉(xiāng)間的小道上，手里比劃著什么，或許是在說(shuō)今年的收成。畫(huà)只是一幅背影，卻能讓我透過(guò)它，看到人物全貌。

這時(shí)臺(tái)下開(kāi)始有嗡嗡的躁動(dòng)了：“這個(gè)老師畫(huà)得真好！”“對(duì)呀，速度還這么快！”就連開(kāi)始十分不屑、以為僅僅是一位普通老師的同學(xué)也不禁驚嘆起來(lái)。我也對(duì)他精湛的技藝佩服得五體投地，從那時(shí)開(kāi)始，他便成為了我的偶像。

盼望著，盼望著，終于又到了與“偶像”見(jiàn)面的時(shí)間。他今天依然是那樣的眼神，依然用沙啞而粗獷的聲音說(shuō)：“上課！”接著，他拿起粉筆：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)‘發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造’?！彼D(zhuǎn)過(guò)身，好戲開(kāi)演。他在黑板上方，寫(xiě)下了標(biāo)題，這可不一般，只見(jiàn)：一條條筆畫(huà)映入眼簾，橫畫(huà)似扁擔(dān)，柔中有剛；豎畫(huà)似蒼松，陰中有陽(yáng)。寫(xiě)字速度極快，筆畫(huà)間帶著纖絲，藕斷絲連。飄逸，如青龍?jiān)谔?；剛勁，如鋼刀在手，即飛揚(yáng)又好看。

他本是一名美術(shù)老師，卻把板書(shū)寫(xiě)得如此漂亮。這個(gè)老師，怎不叫人敬佩？

開(kāi)學(xué)幾周了，我漸漸熟悉了校園，同時(shí)，一些關(guān)于孫老師的傳說(shuō)也傳入我的耳中：

暑假他去貴州寫(xiě)生，走遍山山水水，名勝古跡，不為旅游玩樂(lè)，只為寫(xiě)生進(jìn)修。他去各處寫(xiě)生，不為外界所動(dòng)。凡風(fēng)景優(yōu)美之地必有游人，拍照喧嘩，帶來(lái)浮躁之氣。而他，安安靜靜坐著，兩天一幅畫(huà)，線條依然那么流暢而端莊?？粗漠?huà)，我仿佛看到他的身影，一身黑衣，矮矮的身體，夾著畫(huà)板，目視遠(yuǎn)方，走在修行的路上。

這就是我的偶像——孫老師。他不光做好本職工作，具有高超“附加技能”，而且不為外界所動(dòng)，一心一意，不斷努力奮進(jìn)。

我想，以后不一定要成為老師，但一定要做一個(gè)像孫老師一樣敬業(yè)的人，一個(gè)努力的人，一個(gè)靜心專(zhuān)一的人，一個(gè)受人尊敬的人。

我們的孫老師作文

一大早我就被爸爸叫醒，今天是周末，但我仍然有艱巨的任務(wù)要完成，學(xué)而思語(yǔ)文興趣班，說(shuō)起這個(gè)興趣班，我可真是又愛(ài)又恨！好不容易有一個(gè)周末，卻還是不能好好的休息，讓人很氣憤。但想到馬上又可以和孫老師一起在語(yǔ)文的.知識(shí)里遨游，我又是十分的期待！

我們的孫老師是1米8的大個(gè)子，整個(gè)人十分精神，國(guó)字臉，廋高挑的身材，每一次見(jiàn)到他都被他陽(yáng)光的外表、博學(xué)的知識(shí)、吸引人的教學(xué)方法所折服，總是希望與他的再一次接觸！第一次見(jiàn)面我就被他深深地吸引住了，他帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)早讀古文，我象平時(shí)一樣在默讀，可沒(méi)有想到孫老師不高興了，他大聲的對(duì)我們說(shuō)：“一大早起來(lái)就無(wú)精打采的，都打起精神來(lái)，如果不行的話(huà)，就都站起來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真的大聲朗讀，讀書(shū)就要像一個(gè)樣子?！边@就是孫老師給我的第一印象————————一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的大男孩。而在上課時(shí)他又給我們展現(xiàn)了另一個(gè)自我，第一堂課我們講的古文和游記的內(nèi)容，孫老師好像有一種奇異的吸引力，他的一舉一動(dòng)，他的抑揚(yáng)頓挫，帶我們?cè)谡Z(yǔ)文的知識(shí)海洋里遨游，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)的時(shí)間就過(guò)去了，今天好像和往常不一樣，老師講過(guò)的知識(shí)在課堂上我就都記住了，我不由得從心底里對(duì)我們的孫老師另眼看待。

今天的內(nèi)容是初唐四杰，非常的期待，希望能夠?qū)W習(xí)到更加有意思的知識(shí)，如果你不信的話(huà)，和我一起去感受一下吧！

因?yàn)槲覀兊牟粻?zhēng)氣孫老師哭了

窗外的細(xì)雨下個(gè)不停，仿佛也知道這是個(gè)是分別的日子。是的，就在這一天，我們的實(shí)習(xí)老師將要結(jié)束她的實(shí)習(xí)生活，回到自己的學(xué)校去了。我的心里像壓了一塊石頭，沉甸甸的。下午，我們特地舉行了一個(gè)“老師，謝謝您”的班隊(duì)活動(dòng)來(lái)歡送實(shí)習(xí)老師。

看著同學(xué)們精彩的節(jié)目，我不禁想起了實(shí)習(xí)老師和我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。她上課很有意思，和我們像朋友，像姐弟妹。在這段日子里，她天天和我們一起學(xué)習(xí)，給我們批改作業(yè)，幫值日生掃地，連夜畫(huà)墻報(bào)，為我們想點(diǎn)子出節(jié)目，使我們班的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

實(shí)習(xí)老師走上了講臺(tái)，她的眼里沁著淚水，剛說(shuō)幾句，眼淚就像斷了線的珠子，一顆一顆往下掉。這時(shí)，只聽(tīng)一陣響亮的'哭聲突然想起，大家一看，原來(lái)是小胖子張大了嘴巴，哇哇大哭，兩只手交替著抹著眼淚，嘴里還不停地念：“老師再也不會(huì)來(lái)了，嗚嗚嗚……”聽(tīng)了這話(huà)，我們?cè)僖踩滩蛔×?。只?jiàn)講臺(tái)前的主持人臉漲得通紅，眼淚眼看就要流下來(lái)了。她呆呆地盯著一個(gè)角落，一定是在為老師的離開(kāi)而難過(guò)吧！我的同桌整個(gè)頭埋在手臂里。雖然沒(méi)有聽(tīng)到他的哭聲，但我看見(jiàn)他的肩膀在抽動(dòng)。我看著大家哭成一團(tuán)，想著老師的好處，也流下了眼淚，哭聲很小，袖口卻濕了一大片。

我們的眼淚象窗外的小雨嘩嘩地流個(gè)不停，但是我止住了。我想，雖然實(shí)習(xí)老師要走了，但我們還有許多關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的好老師。就讓我們以她為榜樣，就讓我們記住她的叮囑，好好學(xué)習(xí)吧！

孫老師作文

“來(lái)了，來(lái)了!”隨著不知哪個(gè)同學(xué)的話(huà)音，這位同學(xué)們熱門(mén)話(huà)題的焦點(diǎn)人物——新老師邁著沉穩(wěn)的.步伐走進(jìn)教室。映入我的眼簾是一位身穿黑白相間t恤和淡藍(lán)色牛仔褲、二十多歲、中等身材、戴著黑色邊框近視眼鏡的男老師。只見(jiàn)他剪著一頭散發(fā)著青春氣息的短發(fā)，眼鏡后面閃爍著一雙銳利無(wú)比的眼睛，說(shuō)起話(huà)來(lái)鏗鏘有力。

隨后，新老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的自我介紹，他面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，我姓孫，在《百家姓》里面排行老三。我既沒(méi)有孫悟空那樣的七十二番變化，也不如孫武那么用兵如神，但我教學(xué)方面可比他們倆厲害得多，大家以后就叫我孫老師吧！”好有趣的開(kāi)場(chǎng)白，一下子我就被這位孫老師吸引住了。

自從新老師來(lái)到我們班，上數(shù)學(xué)課時(shí)說(shuō)悄悄話(huà)和做小動(dòng)作的現(xiàn)象大大減少了，沒(méi)完成好作業(yè)的同學(xué)也“無(wú)路可逃”了！我也漸漸養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，畫(huà)圖用直尺，做作業(yè)專(zhuān)心，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，我總覺(jué)得孫老師像影子一樣跟著我們，在暗中幫助我們，指導(dǎo)我們改正許多不良的習(xí)慣。盡管如此，我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是時(shí)好時(shí)壞，為此我常常一籌莫展，但經(jīng)過(guò)那次談話(huà)，我又重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

那是一個(gè)晴朗的早晨，我背著書(shū)包走在校園里，突然感覺(jué)一道目光落在我身上，我扭頭一看，孫老師正面帶微笑地走近我，他和藹地對(duì)我說(shuō)：“陳雨，你的作文寫(xiě)得很好，如果再努力的話(huà)，相信你的數(shù)學(xué)也會(huì)達(dá)到優(yōu)秀……”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里有一種我非常熟悉的目光，對(duì)，那是和爸爸媽媽一樣的目光，眼鏡里滿(mǎn)是期待。雖然談話(huà)是那么短暫，卻使我感到震撼。從此，我努力學(xué)習(xí)，在孫老師的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)終于達(dá)到了優(yōu)秀。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睂O老師您就像那滴滴春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，讓我們?nèi)缬旰蟠汗S般茁壯成長(zhǎng)，我將永遠(yuǎn)銘記您——我可敬可愛(ài)的孫老師。

孫老師作文

我的英語(yǔ)一直不好，我氣惱——我怎么這么笨！一翻開(kāi)課本，我就被那顛來(lái)倒去的26個(gè)字母弄得頭昏眼花，總想打瞌睡；開(kāi)口一讀，總會(huì)惹得同學(xué)發(fā)笑，因?yàn)槲业纳囝^似乎總比別人短一截。因此，我總認(rèn)為我天生就不是學(xué)英語(yǔ)的料。

四年級(jí)時(shí)，我走進(jìn)了孫小蓉老師。

孫老師很胖、很美、溫柔可愛(ài)，她有著一頭帶著波浪瀑布般的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。全班同學(xué)都喜歡她，尤其我更喜歡她。

那天，孫老師給我們上第一節(jié)英語(yǔ)課。我欣賞完她那美麗的頭發(fā)后，便注意起她的手提包來(lái)。那只包呈天藍(lán)色，只有一個(gè)把手，沒(méi)什么特別。但令我驚奇的是，這個(gè)美麗的女教師會(huì)源源不斷地從那只包里掏出一些東西，令人目不暇接。一會(huì)兒是三五張卡片，上面畫(huà)有橡皮、小刀；一會(huì)兒又是又紅又大的蘋(píng)果，或者是散發(fā)著香氣的梨；還有時(shí)會(huì)摸出一根香蕉，高舉在頭頂，不厭其煩地讓我們跟著后面讀那些單詞。

“這位同學(xué)，你認(rèn)識(shí)它嗎？”我回過(guò)神時(shí)，這位胖胖的女老師已站在我的跟前，手里捏著張圖片。

我當(dāng)然認(rèn)識(shí)，這是一棵美麗的圣誕樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了糖果和閃著金光的賀卡，它的單詞我也清楚地記得。但以往上英語(yǔ)課發(fā)言的經(jīng)歷使我不敢貿(mào)然回答，生怕又引來(lái)同學(xué)的一陣哄笑，還像以往一樣，站起來(lái)，低下頭，一言不發(fā)。

我等待著電閃雷鳴般的訓(xùn)斥，等待著讓我不再心寒的鄙視。

我等待著……。

“說(shuō)說(shuō)看，老師相信你！”聲音竟然沒(méi)有半點(diǎn)惱怒的感覺(jué)。我起頭，這位漂亮的女教師依然站在我的面前，笑瞇瞇地看著我。

我不得不讀出“圣誕樹(shù)”這一單詞。

“正確，請(qǐng)?jiān)俅舐朁c(diǎn)！”孫老師先是驚奇，接著是興奮。當(dāng)我大聲地又朗讀了一遍時(shí)，她趕緊返回講臺(tái)，從她的那只包里掏出一張貼畫(huà)，把一顆五角星輕輕撕下，把它貼到我的額頭上。

我的額頭立刻傳來(lái)老師的手溫，仿佛一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。

后來(lái)的日子里，孫老師還是像變魔術(shù)似的，從那只包里掏出各種各樣的教具，和我們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所不同的是，我不再討厭英語(yǔ)。一有機(jī)會(huì)，我總能大聲地、信心滿(mǎn)滿(mǎn)地回答孫老師提出的各種問(wèn)題，不再擔(dān)心同學(xué)的嘲笑，不再認(rèn)為我不是學(xué)英語(yǔ)的料。

現(xiàn)在，我的英語(yǔ)成績(jī)已名列全班第一。

我們的孫老師作文

我時(shí)常想起那雙透著嚴(yán)肅和關(guān)切的大眼睛，也時(shí)常想起那因中風(fēng)后而一瘸一拐的身影。尤其是在我自己也走上講臺(tái)之后，面對(duì)小豆豆們的天真的神情，于細(xì)微中一次次回憶起孫老師來(lái)。

那會(huì)考研隊(duì)伍里考教育學(xué)的大軍中，無(wú)不要看孫俊三老師的《教育學(xué)原理》，那時(shí)他是教育學(xué)界領(lǐng)軍人物之一。當(dāng)時(shí)教育學(xué)世界中，孫老師和葉瀾、鐘啟泉等名師都是我們學(xué)教育學(xué)的學(xué)生心中的泰斗人物。以至于到后來(lái)的畢業(yè)論文，大家的參考文獻(xiàn)中似乎都寫(xiě)了孫老師這本書(shū)。我第一次到湖南，就是參加研究生面試，時(shí)值四月吧，天氣有些悶熱，公交車(chē)穿過(guò)了師大校園。車(chē)窗外就是師大的籃球場(chǎng)、圖書(shū)館，球場(chǎng)上有高個(gè)子的學(xué)生們?cè)诒寂堋屒?。——真是奇特，公交?chē)居然在校園里穿梭。

這就是我當(dāng)時(shí)的感嘆。我坐在車(chē)上想著未曾謀面的面試?yán)蠋?，?nèi)心是惴惴不安，忐忑又忐忑，還準(zhǔn)備了英語(yǔ)和中文的兩種自我介紹陳述。進(jìn)了面試教室，看到幾位傳說(shuō)中的名家、學(xué)者。坐下后，老師居然說(shuō)——愿意用英語(yǔ)地用英語(yǔ)，愿意用中文地用中文，自愿。隨后橢圓會(huì)議桌我們幾個(gè)參加面試的學(xué)生依次談，沒(méi)有很?chē)?yán)肅的學(xué)術(shù)問(wèn)題，只是簡(jiǎn)單地談了談各自的求學(xué)意向，諸如此類(lèi)，很快，就結(jié)束了。和我之前的忐忑心情比來(lái)，這再次讓人詫異。后來(lái)，我匆匆回了湖北，忙畢業(yè)的各種手續(xù)，事宜。不久我就收到了錄取通知書(shū)了，還是公費(fèi)。這是有點(diǎn)意外的小驚喜。九月開(kāi)學(xué)，我就陸陸續(xù)續(xù)見(jiàn)識(shí)了那些曾經(jīng)看著讓人緊張的面試官的各種和藹。

孫老師在研二時(shí)教我們《元教育學(xué)研究》，整個(gè)課程是研究周作宇先生一本博士論文，理論很強(qiáng)。我們一次討論一節(jié)，孫老師提問(wèn)，大家回答——只有看了這本書(shū)，有所思考，才答得出老師的問(wèn)題。這種上課一掃我們讀本科時(shí)百多人的大課堂的懶惰。讀研的同學(xué)都是成年人，有些已經(jīng)成家了，誰(shuí)都不好意思回答問(wèn)題時(shí)被問(wèn)得啞口無(wú)言，所以每次課前都要好好研讀《元教育學(xué)研究》這本書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做筆記——孫老師上課真是有一套！只是課程還沒(méi)最后結(jié)束，卻得知孫老師中風(fēng)了。我們的這門(mén)課暫停。這樣子，我們很久都沒(méi)看到他。有一天在教科院門(mén)前，剛下樓的我們看到孫老師顛簸著慢慢走過(guò)來(lái)，我們驚喜地急步圍上去，我們都想要攙扶著他走，但他執(zhí)意不肯，他說(shuō)要自己鍛煉鍛煉。我們看著他慢慢進(jìn)了教科院大樓，我們才走了。直他身體好些了，又開(kāi)始上課了，我們已經(jīng)研三了，他教我們《美育原理》。每次他坐在那個(gè)扇形會(huì)議桌的扇柄或扇柄旁邊的位子，跟我們講課，帶著湖北鄉(xiāng)音的普通話(huà)，嗓音有些低沉、渾厚。

他帶一個(gè)陶罐色而略顯滄桑的杯子。講美的“隔”與“不隔”，講一個(gè)千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，講他求學(xué)時(shí)的'事情……他中風(fēng)后，腿腳不便，我們看著走路，會(huì)有一種來(lái)自?xún)?nèi)心的敬佩和憐憫。敬佩，他這個(gè)樣子還堅(jiān)持教學(xué)，帶博士、碩士。憐憫，是覺(jué)得他也是一個(gè)普通的老人。人老了，身體毛病就多了，真是不容易。我下課時(shí)經(jīng)常幫他去樓上辦公室倒水，每次把辦公室鑰匙和滄桑的陶罐色水杯子給他時(shí)，他都很認(rèn)真地說(shuō)“謝謝你！”每次我都是真不知說(shuō)什么好。研三的時(shí)候，我稀里糊涂地準(zhǔn)備著考博和考老師這兩種考試。孫老師幫我寫(xiě)了考博專(zhuān)家推薦書(shū)，雖然他中風(fēng)了，手有些顫抖，他還是很認(rèn)真、很用心寫(xiě)字，幫我簽字。言談中，他又顯出一些擔(dān)心來(lái)——你還讀博，年齡也不小了，個(gè)人問(wèn)題怎么辦？我說(shuō)，試一試吧。后來(lái)趕考一樣，天未亮，起來(lái)看考博英語(yǔ)。雖然過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，還是敵不過(guò)考博英語(yǔ)，終究是敗北了?？祭蠋煹故怯挚忌狭?，坊間各種傳言考老師的艱難，大概因?yàn)槲覀兡菚?huì)試一試的態(tài)度，所以沒(méi)有很體會(huì)那層艱難。后來(lái)我走上了講臺(tái)了。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)，教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知過(guò)程的一部分。伴著來(lái)自學(xué)生心靈認(rèn)識(shí)自我的理性的力量和精神。那么，教育才有可能是伴隨著精神成長(zhǎng)。其實(shí)，這些精神和力量，孫老師于無(wú)聲中讓我們感受到了。孫老師的對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，對(duì)有些世俗的抵制，他為人處世的低調(diào)、鋒芒不露而謙遜的個(gè)性，這些，都讓后輩的我們肅然起敬。

我們的孫老師

人們常說(shuō)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。是呀，老師是鋪路石，老師是蠟燭，老師更是浩瀚的知識(shí)海洋中，指引我們前進(jìn)的指路明燈。”令我記憶猶新的是教我五年級(jí)時(shí)的孫老師。孫老師，二十多歲，眉清目秀，渾身散發(fā)著蓬勃朝氣，其實(shí)他在我們眼中就是一個(gè)比我們稍微大一些的陽(yáng)光男孩。至今，我都難忘他講解數(shù)學(xué)題目時(shí)的繪聲繪色。

不僅如此，孫老師還很幽默風(fēng)趣呢？那天中午第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們剛睡完午覺(jué)，個(gè)個(gè)無(wú)精打采，孫老師站在講臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎怎么樣？”大家一下子來(lái)了興致?！按鲎逵袀€(gè)潑水節(jié)，在這一天男男女女都要走上街頭，互相潑水，以示幸福。忽然，人群中有人大喊：這是誰(shuí)干的？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，我心想：這么多人，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？這時(shí)，孫老師接著說(shuō)：“是哪個(gè)混蛋沒(méi)頭腦，用開(kāi)水潑我?！闭f(shuō)完，大家哈哈大笑，在笑聲中我們的瞌睡蟲(chóng)，不禁被趕跑得無(wú)影無(wú)蹤。

其實(shí)，我還是孫老師的fans呢！因?yàn)閷O老師運(yùn)動(dòng)細(xì)胞非常好，籃球、足球、乒乓球樣樣精通，課余時(shí)間，還常常和我們過(guò)招呢！不過(guò)，我們至今都是孫老師的手下敗將。

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我們的孫老師作文

我是你乖巧的學(xué)生，你是我尊敬的孫老師。

兩年前的暑假，你來(lái)到我的家里家訪，第一次看到你，非常漂亮，我就喜歡得不得了。九月，我來(lái)到江南讀書(shū)，你是我的班主任，學(xué)拼音時(shí)，由于我的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，你不厭其煩地幫我糾正，特別是ggg、kkk、hhh這幾個(gè)拼音，有了你的幫助，我終于能正確的發(fā)音，是你，給我上好了學(xué)習(xí)的第一堂課。

每一節(jié)語(yǔ)文課，從四會(huì)字到二會(huì)字，從詞語(yǔ)到句子，再?gòu)恼n文，你都能講得有聲有色，我聽(tīng)得仔仔細(xì)細(xì)，輕松又愉快地學(xué)到了很多知識(shí)。課后我有不懂的`問(wèn)題，都會(huì)去問(wèn)你。不管我問(wèn)什么，你都懂，我發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)像你一樣有學(xué)問(wèn)的人。

課堂上的你學(xué)識(shí)淵博，課堂外的你，有時(shí)像個(gè)大姐姐一樣的帶著我，有時(shí)像朋友一樣跟我促膝談心，更有時(shí)，你像媽媽一樣對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，我要感謝你。

你為我創(chuàng)建了主頁(yè)，你引導(dǎo)我寫(xiě)作，我細(xì)心地觀察周?chē)囊磺?，及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，你給我表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。有了這些，我在寫(xiě)作上非常主動(dòng)，兩年來(lái)，我在丫網(wǎng)上有多篇文章發(fā)表，在小山屋網(wǎng)上成立了個(gè)人文集，在海藍(lán)藍(lán)杯上《北風(fēng)》獲得了全國(guó)銀獎(jiǎng)的好成績(jī)，我開(kāi)心，你也開(kāi)心。

你是一位負(fù)責(zé)的老師，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，經(jīng)過(guò)你精心的編排，我班取得了優(yōu)異的成績(jī)，我是一個(gè)熱愛(ài)集體的孩子，經(jīng)過(guò)不懈地努力拼搏，我拿到了銀牌和銅牌，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，你我都感到高興。

孫老師，在你孜孜不倦地教誨下，我會(huì)更努力，讓我和你一起再創(chuàng)佳績(jī)！一起歡聲唱響奧運(yùn)會(huì)的歌：“我和你，心連心……”

孫老師教你寫(xiě)

根據(jù)筆者近兩年參加高考作文閱卷的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)有意思的現(xiàn)象：一是絕大多數(shù)考生寫(xiě)的是議論文，二是絕大多數(shù)的議論文不像議論文。主要表現(xiàn)是：

1、議論文結(jié)構(gòu)不合體。如開(kāi)頭不提出論點(diǎn)，中間只寫(xiě)幾個(gè)論據(jù)，而不分析，更沒(méi)有分論點(diǎn)；甚至在列舉論據(jù)時(shí)，還出現(xiàn)了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

2、思路不合邏輯。如開(kāi)頭提出的議論文論點(diǎn)是“干什么事都要三思而行”，按邏輯思路，接下來(lái)的論證應(yīng)主要圍繞“為什么要三思而行”來(lái)展開(kāi)，即三思而行的重要性，或者三思而行能夠帶來(lái)的好結(jié)果；但是有的學(xué)生卻重點(diǎn)在寫(xiě)“三思而行是什么”或者“怎樣三思而行”，讓人感到別扭。

3、議論文論點(diǎn)和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連，即通常所說(shuō)的有述無(wú)論，有據(jù)無(wú)析。

為此，筆者認(rèn)為高中議論文，必須走好以下三步，即結(jié)構(gòu)合體，思路入格，粘連有術(shù)。

一、議論文的結(jié)構(gòu)合體。

一是根據(jù)議論問(wèn)題的一般思維模式，應(yīng)當(dāng)是按“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”（或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”）三大塊構(gòu)成。“提出問(wèn)題”即在議論文開(kāi)頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn)，“分析問(wèn)題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)分析論證，“解決問(wèn)題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論，或者提出前瞻性希望等。這一點(diǎn)，眾所周知，茲不贅述。

二是分析問(wèn)題即本論部分，要按一定的向度分層展開(kāi)論述。所謂“向度”即論述展開(kāi)的方向。這個(gè)“向度”有四個(gè)：是什么，為什么，怎么樣，何果。一般情況下，一篇中學(xué)生議論文作文，其本論部分只要從這四個(gè)向度中選擇一個(gè)或者兩個(gè)展開(kāi)即可。但無(wú)論是從哪個(gè)向度展開(kāi)，其分論點(diǎn)之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，有并列式、遞進(jìn)式和對(duì)照式三種。

遞進(jìn)式同并列式結(jié)構(gòu)相比，除了論點(diǎn)之間的意義聯(lián)系不同以外，其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同，就不再說(shuō)了。

二、思路入格。

議論文是論述問(wèn)題的，當(dāng)然要有一定的思路，即議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系。我們知道，議論文是論證問(wèn)題的，你在提出議論文論點(diǎn)后，就要擺事實(shí)，講道理，讓你提出的論點(diǎn)令人信服地確立起來(lái)。因此，中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系，即中心論點(diǎn)是“果”，分論點(diǎn)是“因”。這個(gè)因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。

作為一個(gè)高中生的議論文作文，最起碼要做到在中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間，論點(diǎn)和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。

學(xué)生提出中心論點(diǎn)后，只要圍繞中心論點(diǎn)問(wèn)一個(gè)“為什么”，就能找到提出分論點(diǎn)的方向。如中心論點(diǎn)是“只有堅(jiān)守，才能使人的思想品德升華，才能成就一番事業(yè)”。稍加分析，就可發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)是在說(shuō)“堅(jiān)守”的重要性，于是，分論點(diǎn)就要回答“為什么堅(jiān)守很重要”這個(gè)問(wèn)題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個(gè)向度來(lái)立分論點(diǎn)。如“堅(jiān)守是一種執(zhí)著，使絕望變成希望”，“堅(jiān)守是一種信念，使普通變得高尚”，“堅(jiān)守是一種職責(zé)，使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗(yàn)這三個(gè)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間有沒(méi)有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話(huà)，只需在這三個(gè)分論點(diǎn)之前加上“因?yàn)椤?，在“?jiān)守很重要”之前加上“所以”，再連起來(lái)念一下即可。

同樣，分論點(diǎn)和議論文的論據(jù)之間，也應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系。如在“堅(jiān)守是一種職責(zé)，使平凡變得偉大”這個(gè)分論點(diǎn)后面，就可這樣展開(kāi)論述：“邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守，使國(guó)家安定祥和；人民教師的堅(jiān)守，使桃李滿(mǎn)天下；白衣天使的堅(jiān)守，使病魔為之屈服?！庇秩缭凇白杂墒撬枷氲穆w”這個(gè)分論點(diǎn)下可以這樣展開(kāi)論述：“行動(dòng)可以受制于客觀現(xiàn)實(shí)，思想?yún)s永遠(yuǎn)享受絕對(duì)的自由。有了這份思想的自由，才有了集豪放與浪漫于一身的詩(shī)仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆“故國(guó)不堪回首月明中”的落魄后主李煜；才有了向往“面朝大海，春暖花開(kāi)”的天才詩(shī)人海子?？傊?，因?yàn)檫@份思想的自由，社會(huì)才會(huì)在其牽引之下不斷地進(jìn)步，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的人類(lèi)奇跡?！?/p>

三、粘連有術(shù)。

一篇像樣的議論文，除了議論文的`結(jié)構(gòu)合體、思路入格外，還有更重要的一個(gè)方面，就是對(duì)論點(diǎn)的恰當(dāng)闡述和對(duì)論據(jù)的中肯分析；沒(méi)有這樣的闡述和分析，議論文論點(diǎn)論據(jù)就不能粘連起來(lái)，而這個(gè)粘連是有“術(shù)”的。

（一）觀點(diǎn)+過(guò)渡+事例+分析。

（二）觀點(diǎn)+過(guò)渡+論據(jù)+分析+歸納。

（三）一般道理+個(gè)別道理。

如果完成了以上三步走，大概就能寫(xiě)出像樣的議論文了。

四、議論文范文。

議論文范文1——并列組合結(jié)構(gòu)。

近些年來(lái)，外來(lái)文化的沖擊已經(jīng)波及漢語(yǔ)，于是有知道莎士比亞而不知道湯顯祖的，有見(jiàn)面就“哈羅”而不知說(shuō)“您好”的，有懂得鐳射而不知何謂激光的……母語(yǔ)，迫切需要我們捍衛(wèi)了。

捍衛(wèi)母語(yǔ)，珍愛(ài)母語(yǔ)，是我們的責(zé)任。有人說(shuō)：“一個(gè)民族的語(yǔ)言就是它的歷史?！钡拇_，作為文化主要載體的語(yǔ)言，一旦喪失，就斷了歷史，斷了文化之脈。漢語(yǔ)是世界上少有的能夠沿用至今的語(yǔ)種之一，它的強(qiáng)大生命力本身就是對(duì)其價(jià)值的最好證明。漢語(yǔ)之于我們，更是一種感情一種精神。它連接起中華民族，是每一個(gè)華人血管里流淌的血液。面對(duì)國(guó)內(nèi)高校重英語(yǔ)輕漢語(yǔ)的怪現(xiàn)象，不少專(zhuān)家人士表示憂(yōu)慮。而國(guó)外逐漸興起的漢學(xué)熱，只能讓我們深刻反思。一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言的民族是不幸的，而一個(gè)有語(yǔ)言卻弄丟了的民族是可悲的。

發(fā)展國(guó)語(yǔ)，凈化母語(yǔ)，是我們的使命。毋庸置疑，漢語(yǔ)必然而且應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。漢語(yǔ)只有在不斷的發(fā)展變化中，注入時(shí)代的新鮮血液才能永葆生機(jī)。我們要做的是如何掌握漢語(yǔ)發(fā)展方向的問(wèn)題。徐壽當(dāng)年引進(jìn)西方科學(xué)，特別是引進(jìn)化學(xué)的時(shí)候，系統(tǒng)地整理出一套元素命名，至今仍使我們受益無(wú)窮。相比之下，當(dāng)代科學(xué)界則遜色得多。時(shí)?？梢?jiàn)科學(xué)文獻(xiàn)中出現(xiàn)連串的英文字母，而在日常生活中放著“電視”不用而要用“tv”的就更加令人發(fā)指。所謂“恐龍”、“粉絲”、“pk”，其實(shí)只是幼稚與淺薄，而非時(shí)尚。這是對(duì)漢語(yǔ)的褻瀆。捍衛(wèi)母語(yǔ)，必須從還母語(yǔ)純潔開(kāi)始。

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！睗h語(yǔ)從遠(yuǎn)古之河一路流來(lái)，浸入我們的血液里。昨夜夢(mèng)魂里有詩(shī)人吟唱，血脈里翻滾著長(zhǎng)江黃河的波濤。

議論文范文2——對(duì)照式結(jié)構(gòu)。

鏡乃一種語(yǔ)言，買(mǎi)一面好鏡則買(mǎi)來(lái)了“忠言”，也許它“逆耳”，卻“利于行”。如果當(dāng)初齊威王沒(méi)有接受鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢？如果當(dāng)初唐太宗沒(méi)有接受魏征的勸告，又怎么能獲得“貞觀之治”的局面呢？他們懂得“買(mǎi)來(lái)”了“逆耳之言”這面鏡子，則買(mǎi)來(lái)了天下，勝過(guò)百萬(wàn)黃金所能換取的東西。然而，不會(huì)買(mǎi)者亦有之，商紂王不愿買(mǎi)來(lái)廣開(kāi)言路、善納忠言的國(guó)策，以致落得個(gè)身敗名裂、葬身于火海的下場(chǎng)；項(xiàng)羽不愿要從諫如流、接納忠言的忠臣，以致落得個(gè)無(wú)顏見(jiàn)江東父老、自刎于烏江的悲劇。不會(huì)“買(mǎi)鏡”的人終究不能成功。

這段議論文范文中，以“然而”為界，前面舉的齊威王、唐太宗兩個(gè)例子，是從正面論述，后面舉了商紂王、項(xiàng)羽兩個(gè)例子，是在從反面論述，這也是對(duì)照式結(jié)。

議論文范文3——觀點(diǎn)與事例之間的過(guò)渡。

我們要重視“專(zhuān)才”。我們不能奢求每個(gè)人都成為全才，我們應(yīng)重視那些在某一領(lǐng)域某一方面有獨(dú)特建樹(shù)的專(zhuān)才。被稱(chēng)為文化昆侖的錢(qián)鐘書(shū)先生當(dāng)年數(shù)學(xué)不及格，卻被清華大學(xué)錄取，后來(lái)成為一代國(guó)學(xué)大師。鐵一般的事實(shí)證明：專(zhuān)才不僅是人才，而且可能成為大有用處的人才。

這段議論文范文中話(huà)共四句話(huà)，第一句話(huà)是論點(diǎn)，第三句話(huà)是事例。第二句和第四句分別是”過(guò)渡”和”分析”。正是因?yàn)橛辛诉@兩句，觀點(diǎn)和事例就粘連起來(lái)了。

議論文范文4——多論據(jù)的歸納。

疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，往往是從疑開(kāi)始的。“蘋(píng)果為什么落在地上？”這個(gè)疑對(duì)于探索“萬(wàn)有引力”的牛頓曾有極大的啟示；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一個(gè)樣？”這個(gè)“疑”使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性的原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見(jiàn)，然而，尋常人熟視無(wú)睹，惟有具有探究精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑”，努力探索，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

這段議論文范文話(huà)共有四句，第一句是提出論點(diǎn)，第二句是過(guò)渡勾連，第三句是列舉了兩個(gè)事例，在每一句事例之后，均有一句分析，指出共同點(diǎn)，第四句是對(duì)共同點(diǎn)的歸納。這一句歸納（實(shí)為真正的“講道理”）大大加強(qiáng)了論證力量。

議論文范文5——“演繹推理法”

萬(wàn)丈高樓平地起，但大家知道，只有在堅(jiān)固的基礎(chǔ)上才能筑起萬(wàn)丈高樓；在沙地上是建不起高樓的，可見(jiàn)，打好基礎(chǔ)對(duì)做好事情是多么重要。達(dá)芬奇的老師開(kāi)始不是教他創(chuàng)作什么作品，而是要他畫(huà)蛋，實(shí)際上就是要他嚴(yán)格訓(xùn)練用眼細(xì)致的觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象，手眼一致，不論畫(huà)什么就能得心應(yīng)手了。正是因?yàn)檫_(dá)芬奇經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，終于創(chuàng)就出許多不朽的名畫(huà)，成為一代宗師。

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給孫老師的一封信

您好！

我們已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)面了，您還好嗎？我和同學(xué)們都很想念你，所以我想寫(xiě)封信給您。

若不是更換校區(qū)，或許我們還可以在一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)。還記得那次我因聽(tīng)寫(xiě)考試成績(jī)很差而痛哭嗎？我哭的很傷心，您安慰我要有信心，努力就會(huì)有收獲！從此我鼓起勇氣，開(kāi)朗地面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，現(xiàn)在我的聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)常得到優(yōu)秀，也得到了老師的表?yè)P(yáng)。

我還清晰地記得，每一次作文，您都會(huì)細(xì)心地為我批改和講解，讓我的寫(xiě)作水平有了很大的提高，讓我熱愛(ài)上了寫(xiě)作。孫老師您給我的關(guān)懷，給我的鼓勵(lì)與幫助，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，每當(dāng)我想起那時(shí)發(fā)生的一幕幕，我的內(nèi)心都會(huì)充滿(mǎn)感動(dòng)。

告訴您一個(gè)好消息，我們的新校園格外漂亮，教室寬敞明亮，有很多新的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境更加美好！我們的班級(jí)里，同學(xué)們每天在一起努力地學(xué)習(xí)，友好的相處。學(xué)校經(jīng)常舉辦一些有趣的活動(dòng)，我和同學(xué)們積極參加，為班級(jí)增光添彩。

就先說(shuō)到這里吧，希望不久的將來(lái)，老師您能來(lái)到我的新校園，與我們重逢。

祝：

身體健康，萬(wàn)事如意！

文萱。

12月17日。

孫老師作文

新的學(xué)期，我們換了新的數(shù)學(xué)老師。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，她有一雙“火眼金睛”，可是學(xué)校數(shù)學(xué)老師中數(shù)一數(shù)二的厲害角色。怪不得她和孫悟空同姓呢。

孫老師有著白凈的皮膚，一頭利落的短發(fā)，漂亮的瓜子臉，一笑起來(lái)就露出兩個(gè)迷人的小酒窩。她身材玲瓏小巧，高挺的鼻梁上架著一副黑色大框眼鏡，全身上下散發(fā)著一股江南女子的秀氣。我因?yàn)楫?dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，而滿(mǎn)心歡喜了好幾天。

可是不久，我心中所謂的好老師，發(fā)揮出她火眼金睛的本領(lǐng)，總算露出了她的“廬山真面目”。

“砰”，隨著講臺(tái)上傳來(lái)一聲巨響，同學(xué)們都迅速地抬起頭，望向講臺(tái)。只見(jiàn)孫老師瞪著她那雙如銅鈴般的大眼睛，用嚴(yán)厲的目光環(huán)視著大家，雖然有眼鏡遮擋著，但絲毫沒(méi)有減弱這眼神帶來(lái)的殺傷力。緊接著就是一堆批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，如竹筒倒豆子般傾瀉而出：“為什么有三十多個(gè)同學(xué)沒(méi)有按要求寫(xiě)作業(yè)？沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)明理由！如果說(shuō)不出來(lái)，今天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)解釋?zhuān)　?/p>

聽(tīng)到這話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都嚇得心驚膽戰(zhàn)，低著頭大氣不敢出。隨著幾位同學(xué)被陸續(xù)點(diǎn)到名。怎么辦？怎么解釋?zhuān)坎粫?huì)叫到我吧？我可不想爸爸媽媽來(lái)學(xué)校呀！我的腦中已經(jīng)混沌一片，后背冒出一陣?yán)浜?，雙手有些輕微的顫抖。還好，我很幸運(yùn)的，沒(méi)被點(diǎn)名。幾位被點(diǎn)到名的同學(xué)，都灰溜溜地跟著孫老師去了辦公室，要去好好反省一下自己的錯(cuò)誤嘍。

雖然孫老師很?chē)?yán)厲，可她平時(shí)還是慈母般地愛(ài)護(hù)著我們這群小娃娃。這不，孫老師邁著歡快的步伐，臉上洋溢著甜美的笑容，輕松地來(lái)到了教室，嘴里像吃著蜜似的，說(shuō)出來(lái)的話(huà)都甜絲絲的：“今天我班同學(xué)考得非常好，出乎我想象的好，所以每位同學(xué)都能得到兩個(gè)星球杯。”“耶！”同學(xué)們都異口同聲地歡呼起來(lái)。

時(shí)而嚴(yán)厲時(shí)而溫柔，這古怪的孫老師，著實(shí)讓人琢磨不透。但是經(jīng)過(guò)她的辛勤教育，我們班那幾根“老油條”也老實(shí)多了，全班整體的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升。孫老師也深得同學(xué)們的喜愛(ài)和尊敬。

孫老師作文

隨著50多天暑假的結(jié)束，新學(xué)期開(kāi)始了！我們的語(yǔ)文老師已經(jīng)被孫老師取代了。我迫不及待地想見(jiàn)這位新老師。

開(kāi)學(xué)第一天，我有些激動(dòng)地走進(jìn)了五年級(jí)一班。直到上課，孫先生才露出了真面目：孫先生中等身材，長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，圓圓的臉上，仿佛能看透人心。她卷曲的頭發(fā)里夾雜著幾塊銀絲，能說(shuō)會(huì)道的嘴總是慈祥而微笑。她中等身材，但衣著從不張揚(yáng)，總是樸素自然。給人全新的感覺(jué)。

其實(shí)，我的老師孫有兩張臉，他們是溫和的和嚴(yán)厲的。

記得剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們走進(jìn)一間新教室，迎接一位新班主任，就是我們的孫老師。孫小姐一整天都在微笑，對(duì)我們輕聲說(shuō)話(huà)，顯得很溫柔。久而久之，畢竟學(xué)生和老師之間越來(lái)越熟，學(xué)生也開(kāi)始害怕孫老師了。那天下午，孫老師正在給我們講語(yǔ)文“課文練習(xí)”。一些學(xué)生在偷偷說(shuō)話(huà)。孫先生聽(tīng)了，轉(zhuǎn)身喊道：“誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，給我站起來(lái)！”大部分同學(xué)都嚇了一跳，我嚇得腦子一片空白。從當(dāng)時(shí)的表情來(lái)看，孫老師一定很生氣，讓我們覺(jué)得很刺耳，很可怕！事實(shí)上，孫老師的嚴(yán)格要求對(duì)我們很有幫助，也是一種有益的教學(xué)。

孫老師是我們特別敬佩的老師！她還有一種特殊的能力。那是孫悟空的批判之眼。我叫她“孫”。有一天，孫先生在白板上寫(xiě)字，而馬皓先生在下面偷偷的做著小動(dòng)作。突然，。孫小姐沒(méi)有轉(zhuǎn)身。她在黑板上寫(xiě)道：“馬皓在干什么？”當(dāng)時(shí)整個(gè)教室靜悄悄的，連一根針都掉到了地上。當(dāng)時(shí)我很驚訝。全班同學(xué)看著我，我看著你。我心里只覺(jué)得：不愧是姓孫的，連火眼都是“遺傳”的。

這就是我們溫柔而又嚴(yán)厲的班主任——“孫”！孫老師，我們都敬佩的班主任。

孫老師作文

你是否有過(guò)寫(xiě)作文時(shí)，絞盡腦汁，半天都擠不出一個(gè)字的煩惱？一寫(xiě)作文就愁眉苦臉的發(fā)呆？今天聽(tīng)了知名作家孫道榮老師的講座，你就再也不會(huì)為寫(xiě)作文而頭疼了哦！

孫老師在課堂上先給我們看了一篇作文，講的是一位失去爸爸的女孩，媽媽死了的內(nèi)容?？戳酥?，我感到鼻子酸酸的，想哭，那個(gè)女孩太可憐了！通過(guò)這篇范文，孫老師告訴我們這篇文章之所以能感動(dòng)大家，就是因?yàn)樾∨⒈磉_(dá)出了真情實(shí)感。好的作文能讓人看了發(fā)出：“哇、耶、嗯、嘿、哦、哼、奧、哈”的感慨，那么這樣的作文就是好作文。

其次他還提到寫(xiě)作文能：培養(yǎng)觀察力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉組織能力和豐富內(nèi)心世界呢！我聽(tīng)了，不禁在心中驚呼：“哇塞！寫(xiě)作居然有這么多好處，那我以后一定要多寫(xiě)好作文?！?/p>

最后，他又告訴我們平時(shí)生活中要善于觀察生活，作文的素材都是來(lái)源于生活，所以我們平時(shí)一定要多觀察，多思考。因?yàn)閷?xiě)出好作文的條件是：興趣、多讀、勤寫(xiě)、遇到一個(gè)好老師。

講座結(jié)束前，孫老師還告訴我們：“好文章一定要實(shí)寫(xiě)，虛寫(xiě)?！彪m然我不太懂，但我相信，等我長(zhǎng)大了，一定會(huì)明白！不但如此，孫老師還通過(guò)范文舉例向我們認(rèn)真講述了好作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的步驟：1、結(jié)構(gòu)調(diào)整；2、添枝加葉；3、收尾、點(diǎn)題。

聽(tīng)了孫老師的講座，你是不是覺(jué)得寫(xiě)作文其實(shí)也沒(méi)想象中那么難哦！

正在小王絞盡腦汁想的時(shí)候，從客廳里傳來(lái)電視機(jī)的聲音：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解?！彼谧炖镙p輕數(shù)著剛聽(tīng)到的那句話(huà)。“耶！正好12個(gè)字?！彼氖謿g呼起來(lái)。立刻拿起筆在作文的最后寫(xiě)上：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解?！?/p>

小王長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，安慰自己說(shuō)：“哈哈！終于按老師的要求完成作文了?！?/p>

你說(shuō)小王的作文能得高分嗎？

給孫老師的一封信

您好！

日月如梭，時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼間，我從一年級(jí)的小妹妹變?yōu)榱昙?jí)的大姐姐啦！孫老師，您像太陽(yáng)一樣溫暖著我們，照耀著我們，給我們信心和力量。

孫老師，您是我的良師益友。在此感謝您陪伴我們度過(guò)了整整5年，雖然您今年因要外出學(xué)習(xí)，不能再繼續(xù)教我們了，心中有許多不舍，也有一絲遺憾。您和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光總是那么的愉悅，至今我都能回憶起，一年級(jí)的我們對(duì)外界很陌生，您帶著我們一起認(rèn)數(shù)字：“1、2、3……”。

孫老師，您就像我的媽媽一樣。您在上課時(shí)，十分有耐心，向我們傳授著知識(shí)，現(xiàn)在您的聲音還時(shí)常在我耳畔響起。課余時(shí)間，您還經(jīng)常帶一些小禮物、小零食分享給我們，我們覺(jué)得，自己是全世界最最幸福的學(xué)生，有這樣一個(gè)好老師，像媽媽一樣的老師。我愛(ài)您，親愛(ài)的孫老師，您賜予了我比生命還要重要的東西，您永遠(yuǎn)都是我的老師，是我受益一生的恩師。

您現(xiàn)在也像我們一樣，一樣在不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我們要向您一樣努力學(xué)習(xí)，早日成為對(duì)社會(huì)有用的人。

祝您身體健康！工作順利！

您的學(xué)生：

給孫老師的一封信

您好！

首先，在國(guó)際婦女節(jié)來(lái)臨之際，我想向您獻(xiàn)上最真摯的祝福：國(guó)際婦女節(jié)快樂(lè)！雖然我們只有短短兩年的相處經(jīng)歷，但這兩年里，您像一位勤奮的園丁一樣，耕耘培育著我，讓我在陽(yáng)光、雨露中茁壯成長(zhǎng)。

還記得那年，我六歲，在父母的陪伴下，踏入學(xué)校的大門(mén)，進(jìn)入了2年級(jí)的課堂。當(dāng)時(shí)，我第一眼就看到了您，給我的感覺(jué)就像是一個(gè)大姐姐，而非嚴(yán)肅的老師。隨著時(shí)間的推移，我從心底喜歡上了您的每一節(jié)課，原因很簡(jiǎn)單，您有一種獨(dú)特的親和力。您會(huì)一筆一劃地教會(huì)我們?nèi)绾螌?xiě)字母，然后將單個(gè)字母拼接成一個(gè)音節(jié)，甚至將音節(jié)組合成漢字，讓我們讀、寫(xiě)漢字，并理解每篇文章的內(nèi)涵。

隨著時(shí)間的推移，我們學(xué)到了很多知識(shí)，而您則開(kāi)始讓我們接觸更高階的閱讀題目，教我們?nèi)绾谓鉀Q閱讀難題。您不厭其煩地抄寫(xiě)大量的.閱讀材料和題目，然后逐個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟探o我們每一個(gè)學(xué)生，告訴我們?nèi)绾谓忸}。如果沒(méi)有您的指點(diǎn)和辛勤付出，我本來(lái)對(duì)閱讀題就一無(wú)所知、毫無(wú)頭緒。是您的教導(dǎo)和耐心指導(dǎo)為我們打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心。

孫老師，或許您已經(jīng)忘卻這些事情，但我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，不會(huì)忘記您對(duì)我的指引和教導(dǎo)，以及為我們學(xué)生所做的一切。作為一名老師，這是一份神圣的職業(yè)，您是我們永遠(yuǎn)的老師，因?yàn)槟鷷?huì)為無(wú)數(shù)學(xué)生付出心血！

最后，再次祝您：

身體健康。

青春常駐。

孫老師作文

是誰(shuí)把我們從幼稚頑皮的孩子變成了知書(shū)達(dá)禮的學(xué)生？是誰(shuí)把我們領(lǐng)進(jìn)了神奇的知識(shí)的殿堂？是老師。老師們的恩情，讓我終生難忘。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，伴隨著鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，我乘著媽媽的自行車(chē)來(lái)到了一個(gè)陌生的地方——幼兒園。

來(lái)到里面，我見(jiàn)到許多與我同齡的孩子，心里既有些興奮，又有些害怕。我心想這里怎么會(huì)有這么多孩子，媽媽帶我來(lái)這里干什么……一連串的問(wèn)題讓我的小腦袋反應(yīng)不過(guò)來(lái)。正當(dāng)我看著其它孩子玩耍時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，無(wú)助的我只好哭了。這時(shí)，一位阿姨拿著一個(gè)玩具熊朝我走過(guò)來(lái)，她笑著對(duì)我說(shuō)：“乖孩子，不哭了，來(lái)，孫老師陪你玩玩具熊……”

過(guò)了幾天，我慢慢地適應(yīng)了幼兒園的生活。有一天下午，我們出去玩滑梯，我爬上滑梯想往下滑，可往下一看，就有些膽怯了，因?yàn)榛萏吡?。這時(shí)，孫老師似乎看出了我的心思，就抱著我一起往下滑。

最令我感動(dòng)的還是發(fā)生在活動(dòng)課上的一件事，那天下午第二節(jié)課是活動(dòng)課，可是外面突然下起了大雨，同學(xué)們都覺(jué)得很掃興。這時(shí)孫老師提議說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)唱歌吧，看誰(shuí)唱得好！”同學(xué)們又興奮起來(lái)，可是，我卻十分擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲也粫?huì)唱歌。今天，我豈不是在全班同學(xué)面前出丑了嗎？緊張得我手心里直冒汗?？炝?，快到我了！怎么辦呢？這次我的心都提到了嗓子眼。這時(shí)，孫老師走過(guò)我的身邊，似乎覺(jué)察到了我的擔(dān)憂(yōu)。她彎下腰，笑著對(duì)大家說(shuō)：“老師昨天看見(jiàn)一個(gè)謎語(yǔ)，可是我怎么猜也猜不出來(lái)，想讓你們猜一猜……”我長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，心里特別感激孫老師幫我解了燃眉之急。

孫老師一直很受同學(xué)們喜歡，不僅是因?yàn)樗烀鎺⑿?，關(guān)心學(xué)生，更重要的是——她能讀懂每個(gè)幼兒園孩子的心。

孫老師您對(duì)我的恩情，我終生難忘。