教學(xué)工作計(jì)劃的具體內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面。希望大家在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)能夠結(jié)合這些范文的優(yōu)點(diǎn),做好個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2正確,流利地朗讀課文。
識(shí)字
理解課文中的一些詞語(yǔ)
生字卡片,詞語(yǔ)圖片
1我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,我們大家都愛(ài)他。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識(shí)字三》
1自由朗讀課文,劃出生字,互相問(wèn)問(wèn)。
2指名分節(jié)讀,評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。
(一)第一節(jié)
1、指名讀第一句,正音。(霧、霜)
2、隨學(xué)生的`回答進(jìn)行學(xué)習(xí):
生字:霧霜
詞語(yǔ):晨霧秋霜(結(jié)合圖片理解)
3、通過(guò)看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字:朝霞夕
詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽(yáng)(結(jié)合圖片理解晚霞朝陽(yáng))
(二)第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。
3、讀第二句,去掉“對(duì)”字讀,引出成語(yǔ):萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”)
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、組詞
b、理解“碧野”(出示圖片)
6、再次齊讀
(三)第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方?請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句,去掉“對(duì)”字讀(出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
6、看圖片(假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,你想說(shuō)什么呢?)
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方?
1、讀詞語(yǔ)
2、讀生字,找相似。
3、同桌互讀生字,再指名讀。
1、自由讀。
2、男女對(duì)讀
3、隨節(jié)奏讀。
1出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字,讀一讀
2同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看
3范寫
4練寫
今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
對(duì)于一些僅從字面上解釋,學(xué)生很難理解的名詞,可借助于實(shí)物,使學(xué)生既理解了字義,又激發(fā)了興趣。比如,在教學(xué)“禾”時(shí),教師拿了一株稻穗,并講解了“禾”這個(gè)字的演變,這樣一講,學(xué)生對(duì)“禾”留下了深刻的印象,課堂上就記住了“禾”字。
歸類識(shí)字是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn),把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識(shí)字形式,使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。比如:在教學(xué)“跳、跑”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的相同之處,學(xué)生通過(guò)觀察與比較得出結(jié)論:這兩個(gè)字都有足字旁,都跟腳有關(guān)系。接著進(jìn)一步發(fā)問(wèn):“看看哪位聰明的小朋友還能說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有足字旁的字?”學(xué)生說(shuō)出來(lái)后,全班交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生不僅加深了所教生字的認(rèn)識(shí),而且還增加了學(xué)生的識(shí)字量,同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
知識(shí)與技能:借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
過(guò)程與方法:積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn):借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
難點(diǎn):積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合。
班班通設(shè)備,ppt課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次復(fù)備。
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景,師:你去過(guò)海邊嗎你在那里看到了什么?
2、媒體出示貝殼圖片,簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎?
(二)、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的.生字,互聽(tīng)互讀。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。
(三)、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會(huì)認(rèn)的生字。
(1)甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買、偏、財(cái)、貧。
(2)抽讀生字。
(4)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買、偏旁。
(5)將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候,人們覺(jué)得貝殼很漂亮,也很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
(四)、學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法“品”:
(五)、書寫生字。
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析,識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
學(xué)寫本課的生字、詞語(yǔ)。
貝的故事。
品____晶。
錢____線。
幣_(tái)___巾。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
4、識(shí)字寫字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
一、導(dǎo)入課文。
今天,我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題,齊讀。
二、看圖,認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來(lái)指祈求上天賜福,后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
(1)齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、“隹”特指短尾巴的鳥(niǎo)。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥(niǎo)的名稱。
(3)這些鳥(niǎo),你了解嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥(niǎo),形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長(zhǎng),足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的.鳥(niǎo),有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、寫出帶有下列部首的字。
隹:
鳥(niǎo):
2、比一比,再組詞。
鳥(niǎo)()鴉()麻()吐()。
烏()鴨()床()杜()。
3、寫話練習(xí)。
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo),有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、看圖,圖上畫了什么?
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示,教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語(yǔ):有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。(教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說(shuō):明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒(méi)有云霧,日光充足。
我們可以說(shuō):晴朗的()。
(5)齊讀詞語(yǔ)。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來(lái)做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比,再組詞。
朗()鷹()晴()要()。
郎()雁()睛()腰()。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
月:
3、抄寫詞語(yǔ)。
烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸。
板書設(shè)計(jì):
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思:
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
詞語(yǔ)的收集。
卡片、掛圖。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……。
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
板書(成語(yǔ)):
教學(xué)后記:
教學(xué)要求:
1、熟悉“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿看。
2、正確、整潔、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、熟悉并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程:
(一)看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的先容,隨機(jī)出示詞語(yǔ))。
(二)讀詞識(shí)字。
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)熟悉的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生溫習(xí)已學(xué)生字,交流自主熟悉的生字)。
2.打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)輕易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、叫(后鼻韻母)。
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。
3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)。
(1)出示例句:春天來(lái)了,大地似乎從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇。
認(rèn)讀生字:萬(wàn)復(fù)蘇。
(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字。
句:春天來(lái)了,.“。
詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)。
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉?。?。
百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)叫(爭(zhēng)叫)。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
啟芽識(shí)字偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳冰泉叫(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)。
部件組合識(shí)字:歌(哥+欠)百(一+白)。
6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。
”冬“和”齊“的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要伸展開(kāi)。
”丁“的”||“要寫在豎中線上?
”萬(wàn)“字留意筆順是”一、s、丿“;”丿“在豎中線上起筆。
”百“字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
(三)讀詞想象。
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀詞語(yǔ)的.韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的”蘇、舞、冬、叫"后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的題目,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖。
找一趙逗春天在哪里呢?
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字:宜實(shí)色華、谷、金、盡、層、豐、壯2、正確流利地朗讀課文。3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)11個(gè)生字,會(huì)寫生字6個(gè)。難點(diǎn):積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
教時(shí)數(shù)2教具準(zhǔn)備生字卡片金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字:宜實(shí)色華2、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)1、鞏固生字11個(gè),會(huì)寫生字6個(gè)。2、閱讀帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程三、朗讀感悟。1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。交流,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面?(估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找)2、自己讀課文,看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解,需要向別人請(qǐng)教。3、交流有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)各自的理解,比如:秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語(yǔ)的意思。四、認(rèn)一認(rèn)生字。1、出示生字,自主認(rèn)讀。2、開(kāi)火車讀生字。五、寫生字第二課時(shí)一、鞏固生字:1、生自由試讀詞語(yǔ),讀不出的問(wèn)同座。2、分組互助讀詞語(yǔ)。3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。4、開(kāi)火車讀生字。二、在讀中鞏固生字。1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),讀一讀。三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1、給生字找朋友。2、讀帶有生字的短文,鞏固生字。四、寫中鞏固生字。自己看看這些學(xué)過(guò)的字,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫,說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。
反饋信息記載。
教后隨筆。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情。
2.認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起。
來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):字在田字格中擺放美觀、工整。
教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體。
課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大。
本課安排一課時(shí)。
教學(xué)主要步驟:
一。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(板書:春天)。
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢!(出示:春天來(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!)。
二。圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。
(一)看看、找找春天。
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
3.自由發(fā)言。
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語(yǔ)。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋果樹(shù)是果樹(shù),它們大多春天開(kāi)花,秋天結(jié)果,知道果樹(shù)能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1.布置學(xué)生觀察周圍的果樹(shù)。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、啟發(fā)談話。
1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天,老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹(shù),有誰(shuí)觀察到了?
指名說(shuō)說(shuō):在什么地方看到了什么樹(shù)?樹(shù)怎么了?
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹(shù)圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
(1)第一幅畫的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書:春天、秋天)。
小結(jié):果樹(shù)大多春天開(kāi)花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹(shù)、桃樹(shù)一般夏天結(jié)果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋果花),認(rèn)識(shí)四種果樹(shù)的花。(板書:杏花桃花梨花蘋果花)(生字要注音)。
(3)果樹(shù)上結(jié)了哪些果子?(板書:杏子桃子梨蘋果)。
小結(jié):春天,果樹(shù)都開(kāi)花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹(shù)結(jié)出了梨和蘋果。
5.范讀課文。
1猜猜,圖上畫的是什么地方的果樹(shù)?
2聽(tīng)朗讀錄音,回答上面的問(wèn)題。
四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。
要求:借助漢語(yǔ)拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
按照生字條畫出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來(lái)。板書:許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文(先指名讀,再齊讀)。
一、知識(shí)能力:1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。
二、過(guò)程方法:1、通過(guò)表演討論等方式,學(xué)猜謎語(yǔ)。2、通過(guò)看書、上網(wǎng)、詢問(wèn)等方法收集謎語(yǔ)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、讀謎,識(shí)字。1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀后,自由讀課文,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語(yǔ),想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)?!闭J(rèn)記它們,并給“量”編字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。5、讀第二首謎語(yǔ),學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過(guò)程。老師指名朗讀,點(diǎn)小組朗讀。6、同學(xué)之間互相交流,是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?7、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字。出示生字:“跟”字(看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞),讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。2、自編謎語(yǔ):教師可提供示范。“一只狗,兩張口?!毙∨笥褌儾乱徊率莻€(gè)什么字?3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由兩個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。再開(kāi)火車組詞,開(kāi)火車說(shuō)句子。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,認(rèn)讀并組詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。3、讓學(xué)生表演:學(xué)生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮演生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子。4、說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎,看圖猜謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字(看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞),讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么?左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。
1、象形識(shí)字法:現(xiàn)在的漢字是從圖畫文字演變過(guò)來(lái)的,很多文字與所代表的東西,在形狀上有些相似。對(duì)于這些字,可以讓孩子通過(guò)象形圖畫來(lái)識(shí)字,加深印象。如:山、石、田、禾、日、月、水、火等。
2、描述識(shí)字法:根據(jù)字形特點(diǎn),用動(dòng)作、語(yǔ)言、聯(lián)想等對(duì)漢字進(jìn)行描述,讓孩子在腦海中形成生動(dòng)形象的畫面,進(jìn)行記憶。
3、謎語(yǔ)識(shí)字法:根據(jù)部分漢字的字形特點(diǎn),編成謎語(yǔ),以猜謎的方法讓孩子記憶生字,會(huì)起到意想不到的效果。對(duì)謎語(yǔ)識(shí)字感興趣的,還可翻閱我之前推送的一篇文章“50個(gè)謎語(yǔ),讓孩子學(xué)會(huì)50個(gè)漢字”。
4、比較識(shí)字法:有很多漢字都是加一筆、減一筆或者變一筆,就成了另一個(gè)漢字。讓孩子仔細(xì)觀察,比較兩個(gè)字的筆畫變化,然后記住字音、并分別組詞,不僅記得快,還記得牢?!叭铡弊旨右还P,可變成:白、目、由、甲、申、電、田?!澳尽弊旨右还P,可變成:禾、本、術(shù)、末、未?!巴痢弊旨右还P,變成:王;減一筆變成:二、十;變一筆變成:干。
5、換偏旁識(shí)字法:有些字有很強(qiáng)的派生能力,加上不同的偏旁,就可以變成不同的字。換偏旁識(shí)字法就是這些同根字編成富有韻律的詩(shī)文形式,記住一首詩(shī),記住了所有相近的字。例如:“青”字,加上不同偏旁,可以變成清、晴、情、請(qǐng)、睛、蜻等。再如:“也”字也能派生出好幾不同的字,如地、他、她、池、馳。
6、拆字識(shí)字法:漢字都是由一定的部件構(gòu)成的,對(duì)于一些復(fù)雜的字,可以巧妙地把它們拆開(kāi)來(lái)識(shí)記。這種詩(shī)法適合記憶那些有多個(gè)部件的合體字,不但記得牢,而且記得準(zhǔn),書寫時(shí)也不容易漏掉細(xì)小筆畫。
低年級(jí)教師可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),采用適合兒童情趣和理解水平的聯(lián)想方法,編成字謎讓學(xué)生猜,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象,從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性。比如,在教學(xué)“碧”時(shí),某教師編了這樣的謎語(yǔ):“白先生和王先生同坐在一塊石頭上?!彪S著學(xué)生識(shí)字量的增加,教師還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn),自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的想象力是非常豐富的。比如,學(xué)習(xí)“思”時(shí),學(xué)生編出了這樣的謎語(yǔ):“十張口,一顆心?!?/p>
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字,掌握筆順。
2、能力目標(biāo):通過(guò)認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo):提高識(shí)字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字,掌握筆順。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開(kāi)始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對(duì)照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨(dú)體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨(dú)體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨(dú)體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長(zhǎng)些。
筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨(dú)體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對(duì)照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價(jià)值的問(wèn)題,及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。
做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進(jìn)行知識(shí)拓展,認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。
識(shí)字2。
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教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))。
一、課前說(shuō):
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng),去搬,搬不動(dòng)。又來(lái)了一只,也搬不動(dòng)。后來(lái),又來(lái)了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟。
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞。
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來(lái)的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖(一)。
2、圖上畫了誰(shuí)?這位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書寫,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些,羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。
成:第四筆斜鉤要寫舒展,略有弧狀。
金:人字頭要寫得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨(dú)走是什么字?()。
二人結(jié)伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測(cè)效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽(tīng)寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子?!包S鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”,新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來(lái);“陽(yáng)光普照?qǐng)@丁心坎春意暖,雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”,形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián),是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子(對(duì)偶句子)的知識(shí),不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力,還能陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念,本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”等來(lái)鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式,體會(huì)和感受我國(guó)這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字,同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言的自我積累,祖國(guó)文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過(guò)多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:你家過(guò)新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))咱們書上第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀,要求:字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
(1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽(tīng),不會(huì)的地方請(qǐng)伙伴幫忙。
(2)指名讀給大家聽(tīng)。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正,并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
(3)齊讀課文。(課件出示課文)。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,看誰(shuí)學(xué)的快,認(rèn)得準(zhǔn),記得牢。
(將課文中出現(xiàn)的生字留下,其余的字隱去。)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
1、小組合作識(shí)字:小組內(nèi)互相幫助商議,想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了?(把生字的拼音再隱去。)。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字,并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充,同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:“誠(chéng)”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié),“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開(kāi)火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲:“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮,誰(shuí)愿做這個(gè)游戲?
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直到走出迷宮)。
四、再讀課文,鞏固生字。
同學(xué)們真聰明,這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字,下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍僮x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。(課件再現(xiàn)不帶拼音的課文)。
1、自己練讀,同桌一起練讀。
2、指名朗讀,師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎?請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
六、課件出示:“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀,練習(xí)背誦,看誰(shuí)最先背下來(lái)。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)(見(jiàn)資料袋中)。
2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?
2、課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文,背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng):
出示畫面:圖一兩只鉛筆,一短一長(zhǎng)。圖二兩個(gè)小朋友,一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖,將詞語(yǔ)卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
(接下來(lái),咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過(guò)程,看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫,幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊;而“冷”“淡”“情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來(lái),進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間一點(diǎn)不能去掉,要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢(shì)描寫和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞:
(名言)少壯不努力,老大徒傷悲。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
(詩(shī)歌節(jié)選)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
枯藤、老樹(shù)、昏鴉,小橋、流水、人家。
三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩山。
(俗語(yǔ))好事多做,惡事莫為。
樹(shù)直用處多,人直朋友多。
茄子不開(kāi)虛花,真人不說(shuō)假話。
花有重開(kāi)時(shí),人無(wú)再少年。
作者郵箱:zbhtlijun-@。
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成,不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ),豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人,留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)諺語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧!
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音,流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字,選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào):
1、教師出示識(shí)字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記)。
3、擴(kuò)詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字。
四、再讀課文,讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)韻律美。)。
2、小組交流、討論:說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華:
小組擂臺(tái)賽,交流課前搜集的諺語(yǔ),看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多!
六、指導(dǎo)書寫:
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié):
同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè):
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
作者郵箱:zbhtlijun-。
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1.千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉,樹(shù)兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)。
師:對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)。
生:邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》,看看里面有哪些大自然美麗的'景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)。
2.反饋。
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)。
(3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字。
師:誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的小朋友站起來(lái)讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)。
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀,再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)。
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)。
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中,請(qǐng)你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
4、識(shí)字寫字,區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)本課5個(gè)生字。
2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天,我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
板書課題,齊讀。
二、看圖,認(rèn)識(shí)偏旁。
1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
(2)“”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識(shí)字識(shí)詞。
1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、出示:
神話祝福祖先裙子襯衫。
(1)自由讀。
(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)。
(3)齊讀。
3、看圖理解詞意。
(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。
(2)祝福:原來(lái)指祈求上天賜福,后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。
(3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語(yǔ)。
(4)齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、“隹”特指短尾巴的鳥(niǎo)。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由讀。
(2)看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥(niǎo)的名稱。
(3)這些鳥(niǎo),你了解嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。
老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。
大雁:候鳥(niǎo),形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長(zhǎng),足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo),有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、作業(yè):
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說(shuō)詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。
1、看圖,圖上畫了什么?
2、認(rèn)識(shí)象形字。
3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示,教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
(1)自由讀詞。
(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)理解詞語(yǔ):有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。(教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。)。
明亮:光線充足。
我們可以說(shuō):明亮的()。
朦朧:不清楚,模糊。
晴朗:沒(méi)有云霧,日光充足。
我們可以說(shuō):晴朗的()。
(5)齊讀詞語(yǔ)。
(6)出示填空題。
小朋友,起得早,大家都來(lái)做早操。踢踢(),彎彎(),
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思:
識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比,既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ),既讓學(xué)生識(shí)字,又豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。
愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力,受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的'資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題?你知道人造衛(wèi)星,航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢?(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的?
(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字,教師巡視指導(dǎo)。
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