編寫教學(xué)工作計(jì)劃是教師職業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是提高教學(xué)能力和水平的重要手段。以下是一些針對(duì)不同學(xué)段和不同課程的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考選擇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用親切、深情的聲音演唱歌曲,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生處理歌曲情感的潛力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備):鋼琴、多媒體設(shè)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師:看了這組照片,大家有些什么感想呢。
師:此刻請(qǐng)大家閉上眼睛,回憶一下,從入學(xué)開始,哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢你想在這天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段,副歌部分全班齊讀)。
4.師:從同學(xué)們的聲音中,老師都能感受到大家對(duì)老師的愛!懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍,聽的時(shí)候嘴巴能夠動(dòng))。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師:第一段唱下來,你覺得自己哪里唱錯(cuò)了哪里和音樂沒有合上。
師:你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢我們一齊來場一場吧(難點(diǎn)解決)。
隨機(jī)出示小黑板,解決難點(diǎn)。
(2)師:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。
生:稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段,引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒來演唱。
(注意:唱“輕輕”時(shí)音量要弱些;唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動(dòng),深入體驗(yàn)。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編,教師參與其中。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等),同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)總結(jié)歸納,師生再見。
師:同學(xué)們,給自己敬愛的老師寄上一張賀卡,悄悄放上幾只橘子,這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí),哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師最好的回報(bào)。9月10日教師節(jié),把這首歌,送給你的老師,相信他必須會(huì)十分激動(dòng),十分高興的!
透過小組合作,能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲。
能夠用自然的聲音,有感情地演唱歌曲。
透過學(xué)唱歌曲,能夠讓學(xué)生表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
磁帶、碟片、課外材料、打擊樂。
學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲。
一、激發(fā)興趣,引入課堂。
1、聽《歌聲與微笑》音樂進(jìn)教室。
2、師:同學(xué)們,你們明白教師節(jié)是什么時(shí)候阿?(9月10日)那這天,老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),讓你來對(duì)老師說一句心里話。
3、師:有人把老師比作“園丁”,有人把老師比做“蠟燭”,這天,老師也帶來一首小詩,讓我們一齊來讀一讀《老師的歌》。
4、請(qǐng)學(xué)生自由說。
5、師與生一齊品讀。
二、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情感。
1、讀完了這首小詩,老師都能感受到大家對(duì)老師的愛,有一群小朋友他們也想用歌聲來表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情,讓我們一齊來聽聽吧!
2、請(qǐng)學(xué)生聽錄音,感受歌曲情緒。
3、請(qǐng)學(xué)生說一說聽完的感受。
4、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段,教師予以及時(shí)引導(dǎo)。
5、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用“l(fā)u”進(jìn)行哼唱。
6、師:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?
7、引導(dǎo)學(xué)生用稍弱、稍慢的情緒進(jìn)行演唱。
8、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段,教師予以及時(shí)引導(dǎo)。
9、引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒演唱。
10、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第三段,教師予以及時(shí)引導(dǎo)。
11、師:這一段要用怎樣的情緒、什么樣的速度來演唱呢?
12、引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、豪邁的情緒,稍快的速度來演唱。
13、請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲(要求:第一段用稍弱、稍慢的情緒演唱,第二段用感激的情緒,中速演唱,第三段用稍快的速度演唱)。
三、編創(chuàng)活動(dòng),深入體驗(yàn)。
2、教師講解具體要求。
3、學(xué)生分小組創(chuàng)編,教師參與其中。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、器樂組、朗誦組、畫畫組等),同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
四、拓展欣賞,開拓視野。
1、師:在家里,我們小朋友離不開媽媽對(duì)我們的照顧,能夠說,媽媽就是我們的老師,那在校園,也離不開老師對(duì)我們的關(guān)心和教導(dǎo)年,老師就像我們的媽媽,下面,請(qǐng)大家來欣賞一首《阿!老師,媽媽》!
2、請(qǐng)學(xué)生安靜地欣賞。
五、結(jié)束課堂。
在優(yōu)美的歌曲中,“音樂四十分”又要和同學(xué)說再見了,在課后,老師期望同學(xué)們把我們這天學(xué)的歌曲唱給我們的老師,我們的媽媽聽,好嗎?同學(xué)們,再見!
教材分析:
這是一首傳唱至今的表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛戴之情的歌曲,歌曲整體旋律比較慢,歌詞長,音域跨度又大,特別是副歌部分的附點(diǎn)音符,對(duì)很多孩子來說是比較難掌握的,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,不宜要求他們必需會(huì)唱譜,應(yīng)著重幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵,在教唱歌曲的同時(shí)進(jìn)行情感和品德教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。唱出對(duì)老師的熱愛之情。
2、能夠用自然的聲音,有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的'基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱,做到以情帶聲,聲情并茂,避免喊唱。
3、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲,唱出真實(shí)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,再過幾天就是九月十號(hào)了,大家知道這是什么節(jié)日嗎?每到教師節(jié)這一天,孩子們總會(huì)想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的美好品德,人們常說師恩似海,除了爸爸媽媽,也許我們最應(yīng)該感謝的就是陪伴我們成長的那些老師們了。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一首老師的歌。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、明確課題,學(xué)習(xí)歌詞。
師:同學(xué)們,這首歌的歌詞寫得真摯感人,老師讀第一段歌詞,誰來讀二三段?
2、教師范唱。
3、發(fā)聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生愉快的、放松的進(jìn)行歌唱。
4、學(xué)習(xí)旋律。
(1)生輕聲自學(xué)歌譜。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,只要求他們能試著讀出每個(gè)音其本認(rèn)識(shí)就可以了。
(2)師彈琴唱譜,生模唱。發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得困難的旋律或節(jié)奏,進(jìn)行強(qiáng)化。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱第二段。
師:剛才聽老師范唱時(shí),大家覺得哪一段稍微難一些些呢?(第二段)師彈琴唱第二段,生開口默唱。附點(diǎn)節(jié)奏即難點(diǎn)節(jié)奏處要多形式多方法地幫助學(xué)生把握。
(2)生完整演唱第二段。
(3)生分小組自學(xué)一、三段。師巡視指導(dǎo)。
(4)生完整演唱全曲。
三、總結(jié)。
同學(xué)們,是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶,是老師教我們加減乘除四則運(yùn)算,是老師教育我們好好學(xué)習(xí)天天向上,是老師擦掉三八線教育我們真誠和友好,是老師在我們犯了錯(cuò)后告戒我們要自尊自愛自立自強(qiáng),是老師讓我們明白了少年強(qiáng)則國強(qiáng)…教師節(jié)即將來臨,比起鮮花和禮物,老師們最想看到的是你們的進(jìn)步和成長,希望每一位同學(xué)都能努力要求自己,不辜負(fù)老師們的期望!
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用親切、深情的聲音演唱歌曲,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn):能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備):鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師:看了這組照片,大家有些什么感想呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,回憶一下,從入學(xué)開始,哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢?你想在今天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢?(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段,副歌部分全班齊讀)。
4.師:從同學(xué)們的聲音中,老師都能感受到大家對(duì)老師的愛!懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍,聽的時(shí)候嘴巴可以動(dòng))。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師:第一段唱下來,你覺得自己哪里唱錯(cuò)了?哪里和音樂沒有合上?
師:你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢?我們一起來場一場吧?(難點(diǎn)解決)。
隨機(jī)出示小黑板,解決難點(diǎn)。
(2)師:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?
生:稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段,引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來演唱。
(注意:唱“輕輕”時(shí)音量要弱些;唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動(dòng),深入體驗(yàn)。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編,教師參與其中。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等),同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)總結(jié)歸納,師生再見。
師:同學(xué)們,給自己敬愛的老師寄上一張賀卡,悄悄放上幾只橘子,這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí),哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師的回報(bào)。9月10日教師節(jié),把這首歌,送給你的老師,相信他一定會(huì)非常激動(dòng),非常高興的!
【板書設(shè)計(jì)】無。
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛力。
2、知識(shí)和潛力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握。
理解歌曲情感。透過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
1、課件導(dǎo)入。
“同學(xué)們,我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴,有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢?下面我們就在影片中找一找答案。
(1)學(xué)生觀看。
(2)交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽,思考:
歌曲分為幾個(gè)樂段?第一樂段又分為幾個(gè)樂句?
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲資料。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
b.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段?哪段讓你最感動(dòng)?
c.你覺得哪個(gè)地方有些困難?我們一齊來唱一唱。(解決難點(diǎn))。
4、拓展實(shí)踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評(píng)價(jià)。
為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情,接下來我們決定舉行一個(gè)小小音樂會(huì)來歌頌我們的老師,分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評(píng)價(jià)。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用親切、深情的聲音演唱歌曲,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生處理歌曲情感的潛力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn):能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備):鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師:看了這組照片,大家有些什么感想呢。
師:此刻請(qǐng)大家閉上眼睛,回憶一下,從入學(xué)開始,哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢你想在這天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段,副歌部分全班齊讀)。
4.師:從同學(xué)們的聲音中,老師都能感受到大家對(duì)老師的愛!懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍,聽的時(shí)候嘴巴能夠動(dòng))。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師:第一段唱下來,你覺得自己哪里唱錯(cuò)了哪里和音樂沒有合上。
師:你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢我們一齊來場一場吧(難點(diǎn)解決)。
隨機(jī)出示小黑板,解決難點(diǎn)。
(2)師:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。
生:稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段,引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒來演唱。
(注意:唱“輕輕”時(shí)音量要弱些;唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動(dòng),深入體驗(yàn)。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編,教師參與其中。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等),同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)總結(jié)歸納,師生再見。
師:同學(xué)們,給自己敬愛的老師寄上一張賀卡,悄悄放上幾只橘子,這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí),哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師最好的回報(bào)。9月10日教師節(jié),把這首歌,送給你的老師,相信他必須會(huì)十分激動(dòng),十分高興的!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
2、進(jìn)行簡單編創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放音樂《我愛米蘭》,設(shè)問:歌曲講了什么資料,你還明白哪些歌頌老師的歌?
二、寓教于樂。
1、放錄音,學(xué)生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領(lǐng)唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏,學(xué)生富有情感的演唱。
同學(xué)們說的真好,老師聽了都很感動(dòng),剛才你們演唱的時(shí)候,情不自禁的想到老師對(duì)你們的關(guān)愛,想到了老師是那么辛苦,眼神里都充滿了感激之情,此刻就讓我們帶著這種對(duì)老師的感激之情,再來深情地演唱一遍。(請(qǐng)三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學(xué)生分主角即興表演,交流情感。
請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來表演這首歌曲的情境,邊唱邊表演。
剛才幾位同學(xué)表演的時(shí)候,老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。(全體再表演一遍)。
2、提出問題:老師加入你們中間和你們一齊表演,感到十分的激動(dòng),我為有這樣一群理解、熱愛老師的學(xué)生而感到高興和心慰。
1、學(xué)生分小組,自由選取表現(xiàn)形式。
(1)你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對(duì)老師的敬愛嗎?
(2)請(qǐng)給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
(3)請(qǐng)你給老師寫一封信吧。
(4)請(qǐng)和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩,好嗎?
(5)我們一齊來編創(chuàng)一個(gè)師生之間發(fā)生的小故事演一演,好嗎?
2、分組討論,進(jìn)行編創(chuàng)。
四、完美結(jié)課。
四、小結(jié):同學(xué)們表演的真是好極了,老師看了十分激動(dòng),讓我代表所有任課教師,感謝同學(xué)們的厚意,感謝同學(xué)們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛,為所有代課的老師獻(xiàn)上這首深情的歌,讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖80?!深情演唱《每?dāng)我走過老師窗前》。
教學(xué)反思:在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,從朗讀入手,激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué),音樂會(huì)黯然失色,《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們透過有感情地朗讀歌詞,愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用配樂朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。
“靜靜的深夜,群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當(dāng)唱這首歌我便想起你親愛的好老師,一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎?是你不知疲倦為我們傳授知識(shí)。在新長征路上立下新工,一群群接班人茁壯成長。
今天深夜,明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材,高大的.身影映在您窗前。每當(dāng)我輕輕走過您窗前,明亮的燈光,照耀我心房。
老師,您知道嗎?每當(dāng)我輕輕走過您窗前,總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材;備課。你總是在想:這節(jié)課該這樣上,才能讓學(xué)生聽懂。這篇課文的重點(diǎn)在哪?一定要講清楚。課堂上活躍點(diǎn),才能讓同學(xué)們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮,晚自習(xí)放學(xué)已經(jīng)晚了,男生宿舍的男生很亂,老師你等到很晚,看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次,數(shù)學(xué)老師曾對(duì)我們說:“你們的語文老師是最好的老師,每天都備課很晚,還不時(shí)的關(guān)心你們。你們一要珍惜這位好老師?!蔽覀兟犃诉@句話,心中久久不能回蕩。
每當(dāng)我輕輕走過窗前,看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影,每當(dāng)看到你不知疲倦的為我們傳授知識(shí),每當(dāng)我起敬愛的好老師,一陣陣暖流心中激蕩。
一、導(dǎo)入:
從幼兒園到現(xiàn)在,我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是,你懂老師的心嗎?你懂老師的愛嗎?老師的心像媽媽的心,一樣慈祥一樣親,,老師的愛像媽媽的愛,一樣溫暖一樣真。啊,媽媽她祝愿我,長得比那花兒美,老師他培育我,有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心,一樣火熱一樣純,老師的愛像爸爸的愛,一樣嚴(yán)峻一樣深。啊,爸爸他盼望我,早日長成棟梁材,老師他叮囑我,為祖國獻(xiàn)上綠蔭。(放歌《老師的心,老師的愛》,并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。)。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛,你了解老師嗎?你走進(jìn)過老師的生活嗎?看,一位小女孩正走過老師的窗前——(放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv,板書歌名)。
1、看完mtv后,提問:
(1)、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活?
(房間徹夜明亮,嘔心瀝血寫教材、批作業(yè),高大的身影映在窗上。)。
(2)、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情?
(感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情)(板書)。
(1)、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同?
(a、演唱形式:合唱與獨(dú)唱的不同;
b、速度:磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn),而mtv上的三段的速度一樣;
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束,mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
(2)、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)?
(都很深情、情真意切,唱得都很抒情。)。
4、隨伴奏唱詞一次,不對(duì)的地方給以糾正(盡量讓學(xué)生糾正);問:分幾個(gè)樂段?(兩個(gè))。
5、討論藝術(shù)處理(板書),綜合意見,加上老師建議:第一段詞,領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱;第二段詞,第一樂段女聲,第二樂段男生加進(jìn)來;第三段詞,第一樂段男生,第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱:第一段詞:老師領(lǐng)唱;第二段詞:女聲齊唱;第三樂段:男、女混合聲。
7、如要給老師表演,需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作??磎tv一遍,可作為參考,也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞:
“將來會(huì)有那么一天,我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),告別了親愛的老師,告別了我們熟悉的校園,帶著老師深切的期望,去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn),到那時(shí)候我們的思念,還會(huì)飛到老師的身邊?!?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心,老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入,很新鮮,而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián),使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比,自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注,為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法,如:通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比,既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容,感受到了歌曲的情感,又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理,此中,學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法,既提高了學(xué)生的合作能力,又豐富了他們的音樂構(gòu)想,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力,也提高了他們的音樂實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》,引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往,以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華,是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn),體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思,把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來,達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
倪世銀一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析:《每當(dāng)我走過......
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教學(xué)目標(biāo)1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,能用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點(diǎn)部分較難的節(jié)奏。......
音樂課,今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)大家欣賞一下。
(二)、聆聽《我愛米蘭》。
1、初聽:
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽,想一想,你從歌聲中感受到了什么呢?(播放音樂)。
生1:感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
生:想。
師:(再放歌曲音樂)。
生:想。
1、錄音范唱。
師:請(qǐng)同學(xué)們聽一下范唱,感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師:(找三名同學(xué),以歌曲音樂作為背景音樂伴奏)。
3、學(xué)唱曲譜。
師:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。
4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。(三名同學(xué)朗誦)。
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱,全班齊唱。
(四)、深化主題。
師:歌曲學(xué)完了,同學(xué)們唱著這首歌,你想到了什么呢?想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢?
生1、唱著這首歌,我想到了夜已經(jīng)很深了,而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè),我感覺老師真的很好。
生2、唱了這首歌,我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日,為我們批改作業(yè),我覺得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣,無私地燃燒自己,照亮別人,我想在這里說:老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說賜于我生命的是父母,可培育我成長的是您敬愛的老師。
生5、我想對(duì)老師說:老師您辛苦了!
師:同學(xué)們,聽到你們對(duì)老師的贊美,老師很感動(dòng),這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì),我代表老師謝謝你們(師鞠躬感謝)。
每當(dāng)走過老師的窗前我五音不全,所以不喜歡唱歌。但有一首歌,卻一直深銘在我心底,歌名叫《每當(dāng)我走過老師窗前》。每當(dāng)我聽到這首歌,我就會(huì)不由自主的想起當(dāng)時(shí)的情景。
那天,音樂老師跟往常一樣輕快的走上講臺(tái),把紙抄的歌詞掛在黑板上,是一首《每當(dāng)我走過老師窗前》。跟往常不一樣的`是,那天,老師沒有講多少話,連歌的內(nèi)容也講不大清楚,咳嗽了一小陣,就開始教我們唱了。
老師教我們唱完譜后,就教我們學(xué)唱第一部歌詞:“靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的窗前徹夜咳咳……咳、咳……”教唱的歌聲中不斷的夾雜著老師的咳嗽聲??磥砝蠋煹暮韲凳遣惶?,似乎還很厲害,這節(jié)音樂課恐怕很難上得下去了。可老師并沒有停下來的意思,仍然堅(jiān)持著,邊咳嗽邊教我們唱歌。歌聲和咳嗽聲混合在一起,聽起來有些滑稽,可當(dāng)時(shí)我們都沒有笑,反而學(xué)得比任何時(shí)候都專心。
第一部歌詞學(xué)完,我們都以為今天的音樂課就該上到這里結(jié)束,因?yàn)槔蠋煹目人栽絹碓絽柡α???衫蠋熞稽c(diǎn)也沒有要停下來的意思,接著就開始教我們學(xué)唱第二部。可她動(dòng)了動(dòng)嘴唇,發(fā)出來的聲音,已經(jīng)變得嘶啞了,聽得不大清楚。老師停了下來,說:“不好意思,我這幾天感冒,喉嚨有點(diǎn)疼,我喝點(diǎn)水清清嗓子,就可以繼續(xù)了。”她喝了幾口水后,繼續(xù)教我們唱歌。老師似乎怕掃了我們的歌興,還總是裝出若無其事的樣子。教完了第二部歌詞,她還想教第三部歌詞,可她領(lǐng)唱之后,卻沒有聽到我們跟唱的聲音,我們都不約而同的“罷課”了。
“怎么啦,你們?咳咳……”
“我們不想學(xué)了。”
“老師,別再教下去了。”
“我們自己能學(xué)?!?/p>
“下一次再學(xué)?!?/p>
……。
歌中有這么一句最能表達(dá)我的心情——“每當(dāng)我想起你,敬愛的好老師,一陣陣暖流心中激蕩!”其實(shí),這股暖流不僅當(dāng)我走過老師的窗前時(shí)會(huì)有,在課堂上,我也常常有過。
每年九月,這首《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌便會(huì)不知不覺在耳邊響起,從小學(xué)一直唱到大學(xué),這首歌永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。畢業(yè)來到柳州車輛段已經(jīng)一年了,在這里我又有了新的老師——我們出發(fā)運(yùn)用車間的教練姜峰強(qiáng)。
你是我在鐵路的啟蒙老師,1988年入路的長者。一年前,機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我懷著滿腔熱情投入了柳輛段懷抱,是你讓一個(gè)大大咧咧、嘻嘻哈哈的我變成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的鐵路人;是你讓一個(gè)只認(rèn)識(shí)八個(gè)大輪子火車的我抬頭挺胸地做個(gè)列檢人;是你讓身在異鄉(xiāng)的我感受了“家”的溫暖……一路走來,你的諄諄教導(dǎo)和沒日沒夜的操勞始終陪伴著我。
還記得去年新職工實(shí)作課上,第一次接觸貨車這個(gè)龐然大物,更換70噸貨車車鉤,我花了10分鐘才換下來。你看著我的操作有點(diǎn)著急:“換個(gè)車鉤也要那么久,你看看別人。”于是,你手把手地教我,插防護(hù)信號(hào)、提鉤……印象中,似乎只有幼兒園學(xué)寫字的時(shí)候老師才這樣手把手地教。您還語重心長地告訴我:“在鐵路工作重要的是一定要努力學(xué)習(xí)再努力。學(xué)習(xí)新知識(shí)一定不能忘掉,即使以后到了別的地方,這是鐵路人該有的傳統(tǒng)……”說完隨手遞給我一本關(guān)于貨車檢修的書。
從那時(shí)開始,懶惰與無知都跟我漸行漸遠(yuǎn),再后來我以優(yōu)異的成績完成了新職工的培訓(xùn)考評(píng)。是你,把鐵路人的優(yōu)良傳統(tǒng)這顆種子深深埋入了我的心田。幾個(gè)月后,我們正式分到了你在的車間,你對(duì)我們的教導(dǎo)更是沒有絲毫的松懈,你經(jīng)常在工作之余幫我們安排各類考試還有技術(shù)練習(xí),讓我們不斷掌握新知識(shí)。去年寒冬,你值完夜班,還帶著我們這些20來歲的年輕人學(xué)習(xí)了一整天。“看著你們?cè)谧约簫徫簧嫌幸患贾L我就快樂。”這是您對(duì)我們的期望。你這里的人,來了又走、走了又來,唯獨(dú)老師你依舊在這里默默地奉獻(xiàn)著,用你的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)鐵路人應(yīng)有的精神。
列檢現(xiàn)場的笛聲響起時(shí)、當(dāng)輪軌聲響起時(shí)……我又想起了那首歌《每當(dāng)我走過老師窗前》,此時(shí)的我想對(duì)您說一句話:“老師,您辛苦了……”
“靜靜的深夜,群星閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當(dāng)我輕輕走過你窗前,勤勞的身影……”這是我小學(xué)時(shí)學(xué)唱過的一首歌,每一次唱起來,都有別樣的情感,我總是會(huì)想起老師的一點(diǎn)一滴的恩慰。
由幼兒園到高中,每一位教過我的恩師,我都銘記于心。小小的時(shí)候,記得是幼兒園的老師手把手教會(huì)我疊被子,教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會(huì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)孝敬父母,也漸漸懂得老師的含義,并且很崇拜老師,夢(mèng)想著自己有一天,也能像老師一樣,站在神圣的講臺(tái)上,傳播知識(shí),但是,到上了初中,才懂得原來做老師并不簡單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長年的熬夜,辛勤工作,歲月的不饒人而得來的??吹搅死蠋熤讣獾纳n白了嗎?那是長年握粉筆而得來的??匆妬頃r(shí)那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶,蠟炬。但是,我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡,老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干,老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個(gè)人都敵不過歲月的流逝,但老師這個(gè)名稱將永垂不朽,無論刻在那里,都會(huì)萬古長青。
自古就有孔子誨人不倦,可見老師之偉大。為人師表,老師,是我們的榜樣,是我們永遠(yuǎn)景仰的對(duì)象。老師,不僅是教我們書本上的知識(shí),更教會(huì)了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。
其實(shí),每一個(gè)老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當(dāng)我走過老師的窗前,那一桌書,滿堆得作業(yè)本,試卷,都觸動(dòng)我的心。老師,請(qǐng)你多休息,別把身體累壞了。師恩難忘,老師的恩情,如父母般深重。
無論春夏秋冬,老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了,仍不停歇地講課,改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切,我們都看在眼里,聽在耳里,記在心里。
老師,請(qǐng)你保重身體,別太辛苦,操勞。此時(shí)此刻,這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當(dāng)我想起你,敬愛的好老師,一陣陣暖流心中激蕩……”
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歌曲情感。通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握。
教學(xué)過程:
1、課件導(dǎo)入。
“同學(xué)們,我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴,有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢?下面我們就在影片中找一找答案。
(1)學(xué)生觀看。
(2)交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽,思考:
歌曲分為幾個(gè)樂段?第一樂段又分為幾個(gè)樂句?
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段?哪段讓你最感動(dòng)?
b.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
c.你覺得哪個(gè)地方有些困難?我們一起來唱一唱。(解決難點(diǎn))。
4、拓展實(shí)踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評(píng)價(jià)。
為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情,接下來我們決定舉行一個(gè)小小音樂會(huì)來歌頌我們的老師,分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評(píng)價(jià)。
教材分析:
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地演唱歌曲,
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。
教具:多媒體,鋼琴,笛子。
說教法:
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法:
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法:
3現(xiàn)場表演法。4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動(dòng)法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識(shí)。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運(yùn)用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中,講述一個(gè)非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來…..
利用孩子們的`好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前:先出問題考考學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的,哪個(gè)片段是抒情,深情的?具體內(nèi)容是:(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下,學(xué)生熱情高漲,都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué):
在剛才學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評(píng)。)。
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)。
為保護(hù)學(xué)生的嗓子,老師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動(dòng)物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯.“小羊咩,咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí),老師彈奏歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng):
在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣??
鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫一句想對(duì)老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的感情。
最后,讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
一、導(dǎo)入:
從幼兒園到現(xiàn)在,我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是,你懂老師的心嗎?你懂老師的愛嗎?老師的心像媽媽的心,一樣慈祥一樣親,,老師的愛像媽媽的愛,一樣溫暖一樣真。啊,媽媽她祝愿我,長得比那花兒美,老師他培育我,有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心,一樣火熱一樣純,老師的愛像爸爸的愛,一樣嚴(yán)峻一樣深。啊,爸爸他盼望我,早日長成棟梁材,老師他叮囑我,為祖國獻(xiàn)上綠蔭。(放歌《老師的心,老師的愛》,并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。)。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛,你了解老師嗎?你走進(jìn)過老師的生活嗎?看,一位小女孩正走過老師的窗前——(放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv,板書歌名)。
1、看完mtv后,提問:
(1)、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活?
(房間徹夜明亮,嘔心瀝血寫教材、批作業(yè),高大的身影映在窗上。)。
(2)、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情?
(感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情)(板書)。
(1)、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同?
(a、演唱形式:合唱與獨(dú)唱的不同;
b、速度:磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn),而mtv上的三段的速度一樣;
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束,mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
(2)、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)?
(都很深情、情真意切,唱得都很抒情。)。
4、隨伴奏唱詞一次,不對(duì)的地方給以糾正(盡量讓學(xué)生糾正);問:分幾個(gè)樂段?(兩個(gè))。
5、討論藝術(shù)處理(板書),綜合意見,加上老師建議:第一段詞,領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱;第二段詞,第一樂段女聲,第二樂段男生加進(jìn)來;第三段詞,第一樂段男生,第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱:第一段詞:老師領(lǐng)唱;第二段詞:女聲齊唱;第三樂段:男、女混合聲。
7、如要給老師表演,需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作??磎tv一遍,可作為參考,也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞:
“將來會(huì)有那么一天,我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),告別了親愛的老師,告別了我們熟悉的校園,帶著老師深切的期望,去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn),到那時(shí)候我們的思念,還會(huì)飛到老師的身邊。”
一、本課采用歌曲《老師的心,老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入,很新鮮,而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián),使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比,自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注,為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法,如:通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比,既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容,感受到了歌曲的情感,又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理,此中,學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法,既提高了學(xué)生的合作能力,又豐富了他們的音樂構(gòu)想,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力,也提高了他們的音樂實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》,引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往,以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華,是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn),體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思,把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來,達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,從朗讀入手,激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué),音樂會(huì)黯然失色,《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的`歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞,愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。接著,我播放歌曲錄音,要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱,并要求學(xué)生在心中默唱。
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