教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通交流的重要工具,能夠增進(jìn)彼此的理解和合作。小編為大家整理了一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);學(xué)會(huì)鑒別二氧化碳。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì);
3.使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。
4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);
2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)兩種反應(yīng)的理解和區(qū)別。
教學(xué)用具:燒杯,試管,導(dǎo)管,酒精燈,集氣瓶等。
教學(xué)過(guò)程:
一、自然界中的二氧化碳。
教師活動(dòng):講解二氧化碳的循環(huán)圖,講述溫室效應(yīng)。
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。
二、二氧化碳的奇妙變化。
1.二氧化碳的物理性質(zhì)。
二氧化碳是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體。
實(shí)驗(yàn):將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中,觀察是否還保持平衡。
現(xiàn)象:不平衡,右邊向下傾斜。
說(shuō)明:右邊比左邊重。
結(jié)論:二氧化碳的密度比空氣密度大。
2.二氧化碳的狀態(tài)變化。
二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳,人工降雨和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說(shuō)的“干冰”,雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過(guò)液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。
3.實(shí)驗(yàn):利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現(xiàn)象:澄清的石灰水變渾濁。
說(shuō)明:汽水中溶有二氧化碳。
探究活動(dòng):向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水,蓋緊瓶蓋后振蕩,觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象:塑料瓶癟了。
說(shuō)明:二氧化碳溶解于水了。
結(jié)論:二氧化碳能溶于水。
2、演示實(shí)驗(yàn):
現(xiàn)象:紫色的石蕊試液變紅色,加熱后紅色又變成紫色。
提示:酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色。
說(shuō)明:二氧化碳溶解于水中時(shí)生成了酸性物質(zhì)--碳酸,碳酸不穩(wěn)定,受。
熱易分解,又生成二氧化碳和水。
反應(yīng)式:
二氧化碳+水碳酸。
co2h2oh2co3。
碳酸二氧化碳+水。
h2co3co2h2o。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn):
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣,觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象:澄清變渾濁。
說(shuō)明:二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)(常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w)。
反應(yīng)式:氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水。
ca(oh)2co2caco3h2o。
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):
(1)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸;碳酸不穩(wěn)定,容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。
分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。
(2)二氧化碳既不能燃燒,也不能支持一般可燃物的燃燒;
(3)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng):
鎂+氧氣氧化鎂木炭+氧氣二氧化碳。
三、二氧化碳與人體健康。
二氧化碳本身沒(méi)有毒性,但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí),對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害的影響。所以,在人群密集的地方,應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會(huì)含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前,應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸嫉暮?,看是否?huì)威脅到人的健康。
二氧化碳對(duì)人體健康的影響。
空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)(%)對(duì)人體的影響。
1感到氣悶、頭暈、心悸。
4~5感到氣悶、頭痛、眩暈。
6使人神志不清、呼吸停止,以致死亡。
第四節(jié)自然界中的水。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)水的組成,能從水的分解和水的合成兩種變化過(guò)程分析水的`組成;
2、知道天然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別;
4、了解水污染的因素和水凈化的基本方法;
5、知道過(guò)濾操作的目的,學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本裝置和操作方法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教師活動(dòng):一、水是由什么組成的。
情景導(dǎo)入:p47“我們知道水既普通又寶貴。那么,水究竟是由什么組成的?”
實(shí)驗(yàn):1、電解水2、氫氣的燃燒。
水氫氣+氧氣氫氣+氧氣水。
(h2o)(h2)(o2)(適當(dāng)講解)(h2)(o2)(h2o)。
交流討論:
1、上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水的組成是怎樣的?
2、水的沸騰過(guò)程與水的分解過(guò)程有什么不同?
3、有人說(shuō)水可以開發(fā)成能源,你是怎樣想的?
4、天然水、礦泉水、自來(lái)水、海水等在成分上有什么相同和不同之處?
二、水的凈化。
教學(xué)目標(biāo):1、知道沉淀、吸附、過(guò)濾、蒸餾等常用的凈化水的方法,能述說(shuō)自來(lái)水的凈化過(guò)程。初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作。
2、懂得純凈水和自來(lái)水的區(qū)別,學(xué)會(huì)用肥皂水鑒別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3、通過(guò)對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí),體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)過(guò)濾操作的訓(xùn)練,提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、協(xié)作等能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度,正確選擇飲用水,感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、水凈化的方法。
2、過(guò)濾的操作方法。
3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。
教學(xué)方法:講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
實(shí)驗(yàn)探究:
探究1、怎樣區(qū)別純凈水、含有可溶性固體雜質(zhì)的水和含有固體小顆粒的水?
探究2:怎樣除去水中不溶性固體雜志?
歸納小結(jié):
飲用水凈化的方法(沉淀、過(guò)濾和消毒)。
硬水、海水、礦泉水、自來(lái)水、蒸餾水的選擇使用。
閱讀、調(diào)查和討論:
水的利用、地球上水資源的現(xiàn)狀和我們的對(duì)策。
拓展視野:閱讀p51“自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)工具出來(lái)的?”
介紹目前全球水資源的狀況。
教學(xué)意旨:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力。訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí)。
二、水的利用。
地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大,但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期處于缺水狀態(tài)。我國(guó)人均水資源量大約只有世界人均水平的四分之一,一些地區(qū)嚴(yán)重缺水。水體的污染,進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。每個(gè)社會(huì)公民,都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一,通過(guò)上一周的主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》,幼兒開始關(guān)注環(huán)境保護(hù),對(duì)垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí),知道不能隨地亂扔垃圾,但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》――(減少垃圾,清除污染),深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感;了解“白色污染”的危害,通過(guò)“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng),豐富幼兒感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
1、 了解垃圾的危害,能從自身做起,從身邊的小事做起,減少垃圾的產(chǎn)生。
2、 用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、 了解垃圾與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
4、 了解不同垃圾的處理過(guò)程,知道垃圾可以分類處理,循環(huán)再造。
5、 解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系,知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來(lái)危害。
6、 通過(guò)“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng),豐富幼兒感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
7、 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。
8、 通過(guò)多種形式的操作活動(dòng),發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力,培養(yǎng)幼兒探索興趣。
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因,認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
1、觀看幼兒園里的垃圾箱,初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問(wèn)題:垃圾箱里有什么?什么叫垃圾?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾?垃圾都是從哪里來(lái)的?豐富詞匯:生活垃圾。
2、猜想:我們一天會(huì)制造多少垃圾?
3、統(tǒng)計(jì):我們制造的垃圾。
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表,教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法:用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸:統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表,家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
教學(xué)目標(biāo):
1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,選出小組長(zhǎng),說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處,每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項(xiàng):
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據(jù)報(bào)告冊(cè)p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀(jì)律要求:
出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間,要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按p9的分類方法)并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)??偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問(wèn)題:1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境?調(diào)查中,你又想到哪些新的問(wèn)題?)。
教材分析:
《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容,旨在通過(guò)調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征,在學(xué)習(xí)方法上,從宏觀到微觀,從學(xué)生熟悉的事物入手,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一,通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的'一般方法,使之具有科學(xué)性,合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2.學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
教學(xué)重點(diǎn):
1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.描述身邊的生物和它們的生存狀況,從而注意保護(hù)生物資源。
課時(shí)準(zhǔn)備:
學(xué)生:確定調(diào)查路線,筆(有條件可帶放大鏡,照相機(jī))。
教師:1、幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍,并查找相關(guān)資料,了解要。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查表。
調(diào)查。
小組。
組長(zhǎng)。
組員。
調(diào)查地點(diǎn)。
校園內(nèi)。
調(diào)查。
時(shí)間。
天氣。
狀況。
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教學(xué)教案錄入:admin責(zé)任編輯:admin。
教材分析:
《我們身邊的物質(zhì)》選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元物質(zhì)的第一課,本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分,主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例,從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化,一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等,另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。
物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見(jiàn)的現(xiàn)象,背后有哪些科學(xué)道理?這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的,因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此,本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。
世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的,這些觀念是科學(xué)的概念,也是哲學(xué)的概念。因此,本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成,并不是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的,在本單元的教學(xué)中,應(yīng)該滲透這些觀念,為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”,而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn)上。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化比較熟悉,看到的現(xiàn)象也比較多,許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際,這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
學(xué)生對(duì)身邊的一些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的很容易理解,但對(duì)不能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質(zhì)接受起來(lái)會(huì)有一些難度。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處,一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),另一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過(guò)程與方法:用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類,通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是在不斷地變化著的。
教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
確立難點(diǎn)的依據(jù):物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西,但是把不能直接觀察到的東西確定為物質(zhì)學(xué)生接受起來(lái)會(huì)有難度,物質(zhì)都在變化,而且變化存在著相同和不同,學(xué)生很難分清變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì),即是物理變化還是化學(xué)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:介紹物質(zhì)以及物質(zhì)變化的影像資料。(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的以及物質(zhì)的變化,解決難點(diǎn)。)、易拉罐一個(gè)、火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚、鐵絲一根、小紙片一張、蠟燭一支、澄清的石灰水一杯、燒杯一個(gè)。
每組:火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚(研究物質(zhì)的變化產(chǎn)生新物質(zhì),借助實(shí)物,親身體驗(yàn)幫助解決難點(diǎn)。)。
一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭、燒杯一個(gè)。(進(jìn)一步體驗(yàn)物質(zhì)的不同變化。)記錄單。(整理、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn))。
教學(xué)流程:。
一、導(dǎo)入。
1、老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩包物質(zhì),想知道是什么嗎?打開看。
2、學(xué)生觀察、比較、匯報(bào)。
3、這節(jié)課我們就一起走入物質(zhì)的變化單元,從我們身邊的物質(zhì)開始研究。(板書課題)。
二、世界由物質(zhì)構(gòu)成。
1、什么是物質(zhì)呢?你是怎樣理解的?
2、師生交流得出:我們能直接觀察到的、實(shí)際存在的都是物質(zhì)。(板書:直接觀察、實(shí)際存在。)。
4、學(xué)生討論、交流。(強(qiáng)調(diào)它們也實(shí)際存在)。
5、師生交流得出:物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的物體。(板書:間接觀察。)。
6、下面我們一起來(lái)看一段資料。(出示課件)。
7、小結(jié):整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
三、物質(zhì)在變化。
世界上有那么多的物質(zhì),它們會(huì)發(fā)生變化嗎?
學(xué)生舉例說(shuō)明。
小結(jié):物質(zhì)在變化。
1、有些物質(zhì)變化后還是原來(lái)的物質(zhì)。
老師給大家?guī)?lái)了兩種物質(zhì)。
(2)、觀察水結(jié)冰和冰融化成水的'圖片,回憶水的這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)、這兩種物質(zhì)的變化有什么相同和不同之處?
(4)、我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子?
2、有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
(2)、思考一下:這兩種變化我們?cè)谶@節(jié)課上都能做到嗎?為什么?
(3)、討論得出:火柴燃燒變化比較快,而鐵釘生銹比較慢。
(4)、出示實(shí)驗(yàn)要求:
點(diǎn)燃火柴,觀察火柴的燃燒,它發(fā)生了什么變化?思考火柴燃。
燒后變成了什么物質(zhì)?
觀察生銹的鐵釘,思考鐵與鐵銹是否相同?
這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?
(5)、比較前后兩組實(shí)驗(yàn),這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)?
(6)、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課前觀察的那兩包里的物質(zhì),它們發(fā)生的變化屬于哪一類呢?
(7)過(guò)渡引申:我們研究的都是現(xiàn)有的物質(zhì),那么像巖石、房屋、馬路都在變化嗎?世界上有不變的物質(zhì)嗎?說(shuō)出你的依據(jù)。
(8)、出示課件:生活中的物質(zhì)變化。
四、讓物質(zhì)發(fā)生變化。
2、出示課件:(實(shí)驗(yàn)要求)。
3、交流探究結(jié)果。
4、補(bǔ)充內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)探究“蠟燭燃燒是否產(chǎn)生新的物質(zhì)、產(chǎn)生什么新物質(zhì)了呢”?
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、交流。
6、有些新產(chǎn)生的物質(zhì)還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明其存在。(實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)二氧化碳的存在)。
五、總結(jié)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
下課!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);學(xué)會(huì)鑒別二氧化碳。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì);
3.使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。
4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);
2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)兩種反應(yīng)的理解和區(qū)別。
教學(xué)用具:燒杯,試管,導(dǎo)管,酒精燈,集氣瓶等。
教學(xué)過(guò)程:
一、自然界中的二氧化碳。
教師活動(dòng):講解二氧化碳的循環(huán)圖,講述溫室效應(yīng)。
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。
二、二氧化碳的奇妙變化。
1.二氧化碳的物理性質(zhì)。
二氧化碳是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體。
實(shí)驗(yàn):將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中,觀察是否還保持平衡。
現(xiàn)象:不平衡,右邊向下傾斜。
說(shuō)明:右邊比左邊重。
結(jié)論:二氧化碳的密度比空氣密度大。
2.二氧化碳的狀態(tài)變化。
二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳,人工降雨和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說(shuō)的“干冰”,雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過(guò)液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。
3.實(shí)驗(yàn):利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現(xiàn)象:澄清的石灰水變渾濁。
說(shuō)明:汽水中溶有二氧化碳。
探究活動(dòng):向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水,蓋緊瓶蓋后振蕩,觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象:塑料瓶癟了。
說(shuō)明:二氧化碳溶解于水了。
結(jié)論:二氧化碳能溶于水。
2、演示實(shí)驗(yàn):
現(xiàn)象:紫色的石蕊試液變紅色,加熱后紅色又變成紫色。
提示:酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色。
說(shuō)明:二氧化碳溶解于水中時(shí)生成了酸性物質(zhì)--碳酸,碳酸不穩(wěn)定,受。
熱易分解,又生成二氧化碳和水。
反應(yīng)式:
二氧化碳+水碳酸。
co2h2oh2co3。
碳酸二氧化碳+水。
h2co3co2h2o。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn):
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣,觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象:澄清變渾濁。
說(shuō)明:二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)(常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w)。
反應(yīng)式:氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水。
ca(oh)2co2caco3h2o。
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):
(1)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸;碳酸不穩(wěn)定,容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。
分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。
(2)二氧化碳既不能燃燒,也不能支持一般可燃物的燃燒;
(3)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng):
鎂+氧氣氧化鎂木炭+氧氣二氧化碳。
三、二氧化碳與人體健康。
二氧化碳本身沒(méi)有毒性,但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí),對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害的影響。所以,在人群密集的地方,應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會(huì)含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前,應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸嫉暮浚词欠駮?huì)威脅到人的健康。
二氧化碳對(duì)人體健康的影響。
空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)(%)對(duì)人體的影響。
1感到氣悶、頭暈、心悸。
4~5感到氣悶、頭痛、眩暈。
6使人神志不清、呼吸停止,以致死亡。
第四節(jié)自然界中的水。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)水的組成,能從水的分解和水的合成兩種變化過(guò)程分析水的組成;
2、知道天然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別;
4、了解水污染的因素和水凈化的基本方法;
5、知道過(guò)濾操作的目的,學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本裝置和操作方法。
新課程提出,教學(xué)要面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。基于課改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
二、教材分析。
本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
教學(xué)策略。
本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前,教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查怎樣開展調(diào)查調(diào)查的目的是什么然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查表,然后小組分頭進(jìn)行調(diào)查、記錄,撰寫調(diào)查報(bào)告,最后在全班交流、展示。
教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境;如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境,從而注意保護(hù)生物資源。
教學(xué)方法。
目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋。
學(xué)習(xí)方法。
小組合作探究、交流。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備筆、本、放大鏡、照相機(jī)等。
導(dǎo)入:
一個(gè)好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以,我通過(guò)媒體播放圖片并配以解說(shuō):同學(xué)們,在我們身邊有許多種生物,它們與人類朝夕相處。有些是我們所熟悉的,如:催人晨起的公雞;看家護(hù)院的愛(ài)犬;陽(yáng)臺(tái)上五顏六色的花草等等;有些卻沒(méi)有引起我們的注意。為了更好地了解它們,讓我們一起來(lái)做一次調(diào)查。通過(guò)身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切,同時(shí)又引起了學(xué)生的好奇:什么生物我還沒(méi)注意呢好奇心有了,自然就引起了學(xué)生的注意力。
目標(biāo)引領(lǐng)。
調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。以人口普查為切入點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作,分析出什么是調(diào)查然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案,歸納出調(diào)查的一般方法有哪些調(diào)查時(shí)應(yīng)注意些什么設(shè)計(jì)出調(diào)查表。
自主學(xué)習(xí)。
帶著目標(biāo),小組學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),分析出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí),都做了哪些工作(或說(shuō)我國(guó)是如何進(jìn)行人口普查的),從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng);設(shè)計(jì)出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較,確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。
這種學(xué)生自己選擇調(diào)查方案,并設(shè)計(jì)實(shí)施的做法,有利于擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取;使他們成為課堂的主體,變一言堂為群言堂。
實(shí)地調(diào)查。
各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
1.進(jìn)行校園生物調(diào)查。學(xué)生注意認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱,并注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,尤其是愛(ài)護(hù)生物資源。
2.進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中注意安全問(wèn)題是第一的,學(xué)生注意對(duì)生物資源的愛(ài)護(hù)。遇到不會(huì)的問(wèn)題向社區(qū)管理員請(qǐng)教。
3.進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查。學(xué)生注意愛(ài)護(hù)農(nóng)田是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。遇到不會(huì)的問(wèn)題向農(nóng)民師傅請(qǐng)教。
4.各組同學(xué)根據(jù)分工,認(rèn)真收集材料(作調(diào)查記錄,拍照)。
5.各組同學(xué)共同整理資料,對(duì)生物進(jìn)行歸類、書寫調(diào)查報(bào)告。
展示、交流調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行反饋。
1、各組制作出ppt課件進(jìn)行展示,并敘述各自的調(diào)查報(bào)告,并與其他小組進(jìn)行報(bào)告交流。
2、選擇23種生物,說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有哪些不同。
3、有沒(méi)有原本常見(jiàn)的生物現(xiàn)在不見(jiàn)了。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、保護(hù)生物資源的教育。
總結(jié)調(diào)查的意義。
通過(guò)調(diào)查,學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查的一般方法,會(huì)做調(diào)查記錄;對(duì)所知道的生物能夠進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
技能訓(xùn)練。
對(duì)看上去相似的生物,要注意觀察它們的不同之處。通過(guò)觀察圖片,找出馬與驢在外形上的不同之處;馬與牛在外形上的相同之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2.學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
教學(xué)重點(diǎn):
1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.描述身邊的生物和它們的生存狀況,從而注意保護(hù)生物資源。
課時(shí)分配:2課時(shí)。
第一課時(shí):調(diào)查。
第二課時(shí):整理、交流、表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
自學(xué)指導(dǎo):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例,什么是調(diào)查以小組為單位拿出各自方案通過(guò)對(duì)比總結(jié),歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)(特別強(qiáng)調(diào)安全)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人口普查表(或班主任老師分放的新生登記調(diào)查表),從而歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)。
教師總結(jié):
調(diào)查的一般方法:
1、明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象。
2、制定合理的調(diào)查方案。
3、調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析。
布置作業(yè):
調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值,其它班級(jí)或?qū)W校學(xué)生相比。
第二課時(shí):
自學(xué)指導(dǎo):
1、翻開課本p9頁(yè),了解這份調(diào)查報(bào)告的目的、要求和步驟。
2、找到生物的歸類方法。
教師總結(jié):
1、調(diào)查步驟:選擇調(diào)查范圍、分組、設(shè)計(jì)調(diào)查路線、調(diào)查、歸類、整理。
2、生物歸類:按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、按照生活環(huán)境。
4、按照用途。
1.在認(rèn)識(shí)廣告的基礎(chǔ)上,了解廣告的構(gòu)成(圖案、價(jià)格、商品的名字、商品等)。
2.了解廣告的作用(對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì))。
3.激發(fā)興趣和創(chuàng)造力,讓孩子們自己設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。
4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
用來(lái)展示的各種廣告、用來(lái)播放的具體廣告、上課用的ppt
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:
拿出一張廣告吸引孩子的注意力同時(shí)引入題目。
(二)了解廣告就在我們的身邊。
1.你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)廣告?
2.小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多很多的廣告,但是還有一些廣告你們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
(三)了解廣告的作用。
1.那這么多的廣告,你們覺(jué)得廣告有什么作用?會(huì)給你的生活帶來(lái)什么幫助?
2.具體播放一個(gè)公益廣告,讓他們知道公益廣告的作用。
(四)展示各種廣告,了解廣告構(gòu)成
(五)觀看具體廣告,設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)
(六)延伸活動(dòng):
設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)是一件很有意思的事情,你們可以在空閑的時(shí)候想一想、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。
1.首先在于多媒體的展示上面,由于我上課是需要展示ppt和播放廣告視頻的,上課時(shí)是最好到多媒體教室去上的,但是由于那天上課的時(shí)候不太好用,于是就只好用電腦播放。雖然為了使他們看清楚,將位置移動(dòng)了,但是效果還是沒(méi)有達(dá)到理想的程度。
2.雖然廣告這個(gè)課選的內(nèi)容是貼近孩子們的生活的,但是由于廣告的種類實(shí)在太多,于是也沒(méi)有全部介紹清楚,同時(shí)上完課之后覺(jué)得給孩子們介紹的廣告還是浮在表面上,沒(méi)有讓孩子們有什么深入的了解。
3.原本在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候是在介紹完廣告的構(gòu)成之后再播放具體廣告設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),但是在上課的時(shí)候突然發(fā)覺(jué)好像不太妥當(dāng),于是就將兩者之間的順序轉(zhuǎn)換了,因?yàn)橛X(jué)得改過(guò)之后可能會(huì)更符合邏輯一點(diǎn),深入了解各種廣告之后再總結(jié)廣告的構(gòu)成。
4.原本在設(shè)計(jì)的時(shí)候加入了設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)是想要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性的,但是沒(méi)有想到上的結(jié)果不是預(yù)期的,孩子們?cè)陂_頭都還挺積極的,反而到了設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)的`時(shí)候卻沒(méi)什么反應(yīng),或許可能也與我上課的方式有關(guān),如果在讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)之前就做示范設(shè)計(jì)幾個(gè)廣告語(yǔ)可能對(duì)孩子們也有更好的啟發(fā),結(jié)果可能也會(huì)好一點(diǎn)。
總之所選的內(nèi)容是很好的,但是如何更好的將之設(shè)計(jì)成適合上的社會(huì)課還是值得我們推敲的,活動(dòng)過(guò)程的安排方面也要繼續(xù)改進(jìn)的。
課前準(zhǔn)備:
和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示:用廢舊的布制成的比伽丘,動(dòng)畫片里的卡通造型)。
同學(xué)們興奮得大叫:比伽丘!歡迎比伽丘!
謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:想玩,想玩啊!
當(dāng)然可以啦!
二、直奔主題。
1、出示課件(垃圾成群)提問(wèn):我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?
(1)小組討論(現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí))。
例一:我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二:我們小組要認(rèn)真合作。
(2)小組交流開始。
(3)全班交流。
(一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
(二)、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
(三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?
(四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但是還可以用。
(注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)自己的看法?
(1)小組交流。
(2)全班交流。
(一)這些垃圾可以賣掉。
(二)這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說(shuō):我反對(duì),不可以把垃圾丟到大海里去的。
同學(xué)問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎?你要把我說(shuō)服氣,我就不把垃圾丟到海里去。
回答:因?yàn)榇蠛5乃畷?huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?,就?huì)得非典死掉的。
你說(shuō)得好像很有道理,我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)?這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我比伽丘,他說(shuō)得多嗎?
我說(shuō)這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。
謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的`提醒。
不用謝。
(三)我覺(jué)得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎?有問(wèn)題可以向我提問(wèn)。
一位同學(xué)問(wèn):請(qǐng)問(wèn),垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀!
我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好,我會(huì)派工人守在那里值班,就不會(huì)找火了。你同意嗎?
謝謝你的回答,我同意!
我有個(gè)問(wèn)題不懂!又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。
請(qǐng)你問(wèn)吧!
你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?
這位同學(xué)神氣的說(shuō)是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下。
謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎?
當(dāng)然可以看到的。
聽這兩位神乎其神的神侃,我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)(這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊,我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了)。
(1)展示自己用垃圾制作的工藝品。
(2)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流。
(3)放音樂(lè)————全班交流大會(huì)。
(4)到臺(tái)上去展示自己的作品。
(一)小朋友,你們看我這是什么呢?一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。
我知道,你這是個(gè)花籃,請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢?
聽懂了,我回家也要做一個(gè)。
(二)同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?
用泡沫。
用牙簽。
大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦。
請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢?
對(duì)!同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上——————請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。
三、擴(kuò)展(這是語(yǔ)文園地的另一板塊———加油站)。
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái),展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
法律如電觸不得,遵紀(jì)守法成習(xí)慣,將來(lái)能把大事兒干。下面是12.4法在我們身邊教案,為大家提供參考。
教育目的:
1、過(guò)這次班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生了解各種法律法規(guī),知道運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的權(quán)利和利益,同時(shí)教育學(xué)生懂得什么是犯罪,什么是違法,養(yǎng)成自覺(jué)遵守和維護(hù)法律的良好習(xí)慣。
2、增強(qiáng)青少年同違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的意識(shí),培養(yǎng)他們運(yùn)用法律的能力。
過(guò)程:
一、教師談話。
親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過(guò)時(shí);當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時(shí);當(dāng)你與別人交往接待時(shí);當(dāng)你購(gòu)物時(shí);你是否想到“侵權(quán)”兩個(gè)字,為了自己和他人的安全,為了每個(gè)人幸福和快樂(lè),讓我們多掌握一些法律知識(shí),增強(qiáng)我們的法律意識(shí)吧。為此我們準(zhǔn)備了這次以《12.4法在我們身邊》的主題班會(huì),在這次班會(huì)上我們將通過(guò)各種形式來(lái)了解掌握法律法規(guī)常識(shí),從而使我們自覺(jué)遵守法律法規(guī)。
二、《12.4法在我們身邊》主題班會(huì)。
(一)了解有關(guān)法律知識(shí)。
1、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》公布和生效的時(shí)間?
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有中華人民共和國(guó)第七界人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議于1991年9月4日通過(guò),現(xiàn)予公布、自1992年1月1日起施行。
2、制定《未成年人保護(hù)法》的目的是什么?
保護(hù)未成年人的身心健康,保障未成年人的'全法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面與全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
3、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循那些原則?
(1)保證未成年人的合法權(quán)益(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。
(3)適應(yīng)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。
4、什么是未成年人?(指未滿十八周歲的公民)。
5、《未成年人保護(hù)法》對(duì)父母或其他監(jiān)護(hù)人在未成年人接受教育方面做了那些規(guī)定?
(尊重未成年人接受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人接受義務(wù)教育,使得使之輟學(xué)。)。
(二)節(jié)目表演(進(jìn)一步讓學(xué)生了解有關(guān)法律的知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。)。
1、快板《在家一起來(lái)學(xué)法》。
2、相聲《哥倆好》。
三、教師總結(jié)。
同學(xué)們,我想通過(guò)這次班會(huì),讓我們進(jìn)一步了解了有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí),愿大家從小樹立法律意識(shí),讓法律永遠(yuǎn)與我們相隨,讓幸??鞓?lè)永遠(yuǎn)與我們相伴!
課后反思:
通過(guò)本次班會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)法律法規(guī)的基本知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生用法律保護(hù)自己的能力。效果良好。
雨越下越大了,我站在屋檐下,看著四周灰蒙蒙的一片,無(wú)可奈何地嘆著氣,老天真是惡作劇,從家里出來(lái)時(shí)都還好好的,半路上卻忽然下起雨來(lái)!我羨慕地著看旁邊撐著傘的行人,就這樣呆了幾分鐘。突然發(fā)現(xiàn)褲管全被雨點(diǎn)濺起的污泥圍滿,這實(shí)在不是躲雨的好地方!該死的雨也不知要下到什么時(shí)候,我咬咬牙,一頭扎進(jìn)了灰色的雨幕中。
很快,我便被雨淋濕了。我一邊跑一邊詛咒著這可惡的天氣,雨更大了,我加緊步伐飛奔著,風(fēng)聲、雨聲一陣陣灌入我的耳鼓,大地渾然一片,隱隱約約聽到尖尖的的“喂!喂!
”聲,我更反惑了:有事沒(méi)事跑到街上來(lái)叫什么?簡(jiǎn)直制造嗓音!難道這城市被污染的還不夠厲害嗎?然而那“噪音”并沒(méi)停,而且還有了下文的:“喂!你別跑!別……別跑哇,我……我跟你共傘!”我鬼死神差般停了下來(lái)。扭過(guò)頭,發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩朝我跑來(lái)。她跑的很急,手中撐著的傘也因?yàn)閯×艺鹗幎h搖不定,她終于跑到我身邊,忙把傘蓋過(guò)我,氣喘吁吁地說(shuō):“你……你跑的真快,我追……追都追不上,你不是喜歡淋雨吧?這樣淋下去的話會(huì)生病的?!蔽叶ňψ⒁曋?,這個(gè)女孩她個(gè)頭和我差不多,長(zhǎng)得并不出色,但很清秀,她的臉漲得通紅通紅的,眼睛流露的卻依然是平靜和善的目光。她舒心地笑著,像是完成了什么重任,臉上的喜悅使得她看起來(lái)出奇的美。我忽然自慚形穢了,剛才我還在罵她呢!“謝謝你,我沒(méi)帶傘,不知會(huì)下雨……”瞧著她那因?yàn)楸寂芏軡窳艘淮笃囊路?,我訥訥的擠出幾句語(yǔ)無(wú)倫次的話來(lái),突然感到眼眶濕潤(rùn)了。
坐到自己的座位上,我仍然被剛才的一幕感動(dòng)著,一個(gè)聲音嚇了我一大跳——“瞧瞧你這狼狽樣,簡(jiǎn)直比落湯雞還落湯雞,走走走,去我家換衣服,五分鐘就能到,你這樣不生病才是怪事!”——是我的同桌!在我反應(yīng)過(guò)來(lái)之前,他己連拖帶拽地把我拉出教室。
從他家里出來(lái)時(shí),雨已經(jīng)停了。
和煦的陽(yáng)光照耀著大地,顯出一片生機(jī)。操場(chǎng)上,嫩綠的小草挺直了腰,
捧著晶瑩的水珠閃爍著不定的光芒。
像在驕傲的宣告什么又像是想奉獻(xiàn)什么樣子生動(dòng)極了可愛(ài)極了。
也美極了,儼然大自然的寵兒。
“好美!”他在低呼。
。
教學(xué)理念。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂,具有劃時(shí)代的意義,它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了博大的空間,為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向,美術(shù)課堂教學(xué)正朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以大綱精神為指導(dǎo),以學(xué)科理論為依據(jù),在教學(xué)實(shí)踐中突出對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),把審美教育貫穿于課堂中,發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果,就要對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計(jì),使其充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用,把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
1、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
幫助孩子了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí),在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中,利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界,從中體驗(yàn)、感受線的美感及表現(xiàn)力,提高他們的審美能力。
(1)通過(guò)折折手中的電線,找找身邊的線、摸摸工藝品上的線,觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……,體驗(yàn)人文環(huán)境中的線:建筑、服裝,使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線,并初步感受線的美感,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
(2)創(chuàng)設(shè)情境。全體師生共同舞動(dòng)彩帶,使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感,再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)、折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。
(3)通過(guò)四幅典型的藝術(shù)作品,引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力,初步了解線的表現(xiàn)方法,提高他們的審美能力。
2、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(工藝品)、玩玩(彩帶)、看看(藝術(shù)作品)、聽聽(故事)說(shuō)說(shuō)、畫畫等一系列教學(xué)活動(dòng),使孩子們初步感受,認(rèn)識(shí)線的美感及表現(xiàn)力――迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感――興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過(guò)程中,激發(fā)了孩子的好奇心,求知欲,培養(yǎng)孩子的興趣,滿足審美需要,使課堂成為孩子們自由揮灑的天地,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功,進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。
3、為孩子提供創(chuàng)造的空間。
“我的夢(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望,又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的'夢(mèng)境”中,思路開闊,充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上,用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思,使作業(yè)形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課,特別是在講述“我的夢(mèng)”時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中,通過(guò)展示其他同學(xué)聽音樂(lè)過(guò)程中表現(xiàn)的線描作品,引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系,以形成更大的知識(shí)背景,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力,使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
教學(xué)方案。
[課題]。
《我們身邊的線條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第13課。
[課型]。
繪畫課。
[課時(shí)]。
一課時(shí)。
[教學(xué)目的]。
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力,提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感,并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
線的組織及變化。
[作業(yè)要求]。
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節(jié),可自己想象,要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過(guò)程()。
一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)線的種類(4分鐘)。
1、心情導(dǎo)入新課。
老師折電線。
師:你們知道老師此時(shí)的心情嗎?
生:緊張、亂……。
師:老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。
生齊折電線并展示。
師:誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流,并歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線。
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了,激發(fā)了他們的好奇心,從而注意力得以集中,并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫是情感的表達(dá),低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線游戲并揭題。
(1)師:看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)。
(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題――《我們身邊的線條》。
二、授新課――線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)。
1、感受生活中的線。
師生共同找出各類線。
2、看課件:自然物和人造物中的線。
引導(dǎo)孩子觀察并思考:這些線給我們什么感受?
師生共同討論,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線的情感性。
師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。
師:剛才各種不同的線分別給我們什么感受?
小組討論、記錄,回答。
師投影部分詞匯(活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。小結(jié):線也能表達(dá)各種感情。
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)。
(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù),感受美感。
(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
。
師:小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?
全班分組討論,小組代表回答:……。
師總結(jié):波狀弧線,整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面,造成律動(dòng)的幻覺(jué),給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
師:比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論:以直線為主,表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師:畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感,我們國(guó)家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫。
師:這幅畫在線的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
(5)小游戲。
師:每人手中都持有一小張黑卡,現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫一根線,然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論。
師:不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié):線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
三、布置作業(yè)(3分鐘)。
1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng),請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫出來(lái),可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生作畫(12分鐘)。
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。)。
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo):針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題,教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo):針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià),課外延伸(4分鐘)。
1、展示各組的繪畫作品。
(1)各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品,互評(píng),推選出一名代表;
(2)請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品,從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3)師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)延伸:展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師:音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂(lè),用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受,體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞,裝飾自己的作品,裝飾自己可愛(ài)的家。
美是什么?是人長(zhǎng)得漂亮,花兒開的鮮艷,大樹長(zhǎng)的茂盛。不,不是這樣的。最美的莫過(guò)于心靈的美。
“真抱歉??!又踩到你的腳了”,真無(wú)奈!這是我第十六次向別人道歉了。擠公交真煩啊!連個(gè)座位都沒(méi)有,人數(shù)爆滿。連個(gè)站腳的位子都沒(méi)有。司機(jī)師傅也真是的,沒(méi)看到人這么多么,還要讓人上車。而且我的行程還很遠(yuǎn),得坐好長(zhǎng)一段時(shí)間才可以到達(dá)目的地。身上沉重的書包壓的我都喘不過(guò)氣來(lái)了。有一件最慶幸的事就是我的個(gè)子高,能夠著汽車上的鐵杠,雖然一直東倒西歪碰到別人或者是踩到別人的腳,卻比趴在別人身上來(lái)得好。我的頭垂在胳膊上,因?yàn)橐s車,所以早早的就起床了,覺(jué)都沒(méi)睡好。我覺(jué)得自己睡覺(jué)功底很高,站著都能睡著。
猛地向前一撞,又撞到了別人,司機(jī)也不說(shuō)一聲,就來(lái)了一個(gè)急剎車。到了一個(gè)村了,車上有的乘客都下了車,我們這些“站士”們也都可也坐在一個(gè)舒服的位置上好好的放松放松腿腳了。有了座位,我就睡的更香了。車還沒(méi)開多遠(yuǎn),有人上車了,我有意識(shí)的睜了一下眼睛,馬上又閉上了。因?yàn)檫€想多霸占會(huì)桌位,多休息休息。我瞇著眼睛看著。一位孕婦拉著一個(gè)六七歲的小女孩上了車。一位中年男士,馬上把自己的煙滅掉,站起來(lái),把位子讓給了那位孕婦和孩子。雖然我看到了,但卻在裝睡,身為中學(xué)上的我,心里感到特別的內(nèi)疚。想起剛才的行為,為我自己感到了可悲。也沒(méi)有心情在睡覺(jué)了,看著窗外美麗的景色,我情不自禁的陶醉起來(lái)。
又到了一站,上來(lái)了一位來(lái)爺爺,年紀(jì)很大了,腿腳也不好使,售票員把老爺爺扶上車后,我馬上就把位子讓給了爺爺,來(lái)擬補(bǔ)我剛才錯(cuò)誤的行為。我心里也很高興。心甘情愿的當(dāng)“站士”。后來(lái)車上又上來(lái)了乘客,又下了許多乘客。反反復(fù)復(fù)的,又出現(xiàn)了許多的“戰(zhàn)士”們,他們同我一樣做了一件自己力所能及的事。他們都受到了人們從心底里的贊賞。
所有的人類,動(dòng)物、生物、都生存在我們共同的家那就是我們的母親--地球。只要我們每一個(gè)人都擁有一顆真誠(chéng)的心,一顆感恩的心,一顆對(duì)社會(huì)對(duì)同胞無(wú)私奉獻(xiàn)的心。我相信那樣地球會(huì)更加美好,人與人之間的距離會(huì)更小,人人都是最美的人。
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愛(ài)有多么溫暖,多么親切。因?yàn)閻?ài),世界有了光明,因?yàn)閻?ài),世界有了溫暖。因?yàn)閻?ài)世界的人們才有了希望。
5月12日,14時(shí)28分,四川省汶川縣發(fā)生了8。0級(jí)的特大地震,這場(chǎng)突如其來(lái)的地震吞噬了千萬(wàn)多人的生命。在聽到這個(gè)悲慘的消息后,許多人在網(wǎng)上發(fā)表了評(píng)論,那一句句令人心酸的話,那一張張慘不忍睹的畫面都讓人淚流滿面。第二天,全世界的人們捐出了自己的零花錢,這一張張一百元越積越多,這愛(ài)也越積越濃。就在這一天,全世界都在觀注著汶川,給他們送衣、送被、送食物,這些激動(dòng)人心的畫面給災(zāi)區(qū)人們帶來(lái)了溫暖和希望。因?yàn)槲覀儓?jiān)信:愛(ài),就在我們身邊。
一些不幸的人們因某種原因失去了肢體器官,為了讓他們恢復(fù)自信,人們給他們送去了關(guān)愛(ài),送去了溫暖。并且國(guó)家免費(fèi)給這些殘疾人做手術(shù),幫助他們讓他們得到了自尊心。因?yàn)槲覀儓?jiān)信;愛(ài)就在我們身邊。
12月1日是艾滋病日,每年的這一天國(guó)家就會(huì)給人們講解艾滋病,讓人們遠(yuǎn)離這個(gè)病魔,當(dāng)然,全世界的醫(yī)院都在以最大的能力來(lái)幫助這些艾滋病患者。讓他們?cè)缛湛祻?fù)······這一天,艾滋病患者們都會(huì)吃到許多熱騰騰的餃子,這些餃子代表著人們對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)懷。因?yàn)槲覀儓?jiān)信:愛(ài),就在我們身邊。
愛(ài),無(wú)處不在;
愛(ài),堅(jiān)強(qiáng)不屈;
愛(ài)生死相依……。
師投影部分詞匯(活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。
小結(jié):線也能表達(dá)各種感情。
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)。
(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù),感受美感。
(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師:小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?
全班分組討論,小組代表回答:……。
師總結(jié):波狀弧線,整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面,造成律動(dòng)的幻覺(jué),給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
師:比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論:以直線為主,表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師:畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感,我們國(guó)家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫。
師:這幅畫在線的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
(5)小游戲。
師:每人手中都持有一小張黑卡,現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫一根線,然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論。
師:不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié):線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
三、布置作業(yè)(3分鐘)。
1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng),請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫出來(lái),可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生作畫(12分鐘)。
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。)。
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo):針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題,教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo):針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià),課外延伸(4分鐘)。
1、展示各組的繪畫作品。
(1)各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品,互評(píng),推選出一名代表;。
(2)請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品,從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3)師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)延伸:展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師:音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂(lè),用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受,體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞,裝飾自己的作品,裝飾自己可愛(ài)的家。
1.大班繪畫蝸牛教案。
2.五年級(jí)小學(xué)生繪畫獲獎(jiǎng)作品。
3.幼兒簡(jiǎn)單畫畫教學(xué)。
4.最新《什么是美術(shù)作品》教案。
5.《獅子大王》美術(shù)活動(dòng)教案。
只是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。家中充滿愛(ài);社會(huì)充滿愛(ài);親人給我們奉獻(xiàn)愛(ài)老師給我們奉獻(xiàn)愛(ài)朋友給我們奉獻(xiàn)愛(ài)連社會(huì)上的一些熱心人士也無(wú)時(shí)無(wú)刻地為這個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)。
愛(ài)是快樂(lè)的,無(wú)論是別人給予你愛(ài),還是你給予別人愛(ài),你都會(huì)覺(jué)得非常開心。
家中充滿愛(ài),父母無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心我們,愛(ài)護(hù)我們,只要是我們受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害,他們都會(huì)十分心痛。而同時(shí),我們看見(jiàn)父母辛苦的時(shí)候,也會(huì)無(wú)私地幫助他們,希望減輕他們的負(fù)擔(dān)。以報(bào)答他們對(duì)我們的愛(ài)。
社會(huì)充滿愛(ài),在學(xué)校老師給我們傳授知識(shí),當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候,耐心地教育我們,給予我們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校遇到困難,他們奮盡全力地幫助我們,為我們尋求解決問(wèn)題的一切辦法。同樣的,學(xué)生也愛(ài)老師,如:認(rèn)真聽好老師的每一節(jié)課,認(rèn)真完成他所布置的作業(yè)??匆?jiàn)他,面帶笑容的.向他說(shuō)一聲:"老師好。"這都是學(xué)生愛(ài)老師的表現(xiàn)。而這些微不足道的事,往往都會(huì)讓我們感到快樂(lè)。
朋友給予我們愛(ài),在我們遇到困難的時(shí)候,他們?cè)谖覀兩磉吂膭?lì)我們出謀劃策,和我們一起排憂解難。當(dāng)我們遇到開心或不開心的事,都會(huì)很想很想與他一起分享。而我們看見(jiàn)朋友有難的時(shí)候,也會(huì)義不容辭地向前去幫忙。當(dāng)我們能幫助朋友解決好問(wèn)題的時(shí)候,心中同樣感到快樂(lè)。
愛(ài),無(wú)處不在,只是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。愛(ài),使我們快樂(lè);愛(ài),使我們感受到人間帶給我們的溫暖;愛(ài),鼓勵(lì)著我們。
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