我為而活著（優(yōu)秀21篇）

一篇優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，以及準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。在這里，我為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些靈感和啟迪。

我為活著

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

曼德拉的一生是平凡而偉大的，曼德拉有著人性的喜怒哀樂(lè)，會(huì)彷徨，會(huì)孤獨(dú)，但最難能可貴都是他對(duì)自由的渴望和信念的支持，是他在監(jiān)獄中可以忍辱27年。27年的時(shí)間不但沒(méi)有磨滅曼德拉的志向，反而是他的意志更加堅(jiān)韌，思想更加成熟，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。毫無(wú)疑問(wèn)，曼德拉屬于這一類人。

曼德拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我走出囚室，邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中。”沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，無(wú)法想到這樣的文字沒(méi)有寬容、仁愛(ài)之心的人，說(shuō)不出這么美麗的語(yǔ)言。曼德拉，這么一個(gè)擁有著傳奇色彩的總統(tǒng)，這么一個(gè)慈祥的老者，在社會(huì)黑暗的年代里，成為所有黑人的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)黑人為自由而戰(zhàn)，是一顆在黑夜中閃耀著希望的星辰。

讀曼德拉，了解曼德拉的人生，敬佩曼德拉的品質(zhì)，感悟自我人生，我為什么而活著，為此我感到深深的迷茫，回憶自我的經(jīng)歷，沒(méi)有曼德拉兒時(shí)的艱辛與苦難，沒(méi)有曼德拉人生的輝煌，高堂依在，長(zhǎng)輩仍存，無(wú)生存之艱難，無(wú)財(cái)務(wù)之困擾，可以說(shuō)是十分安逸，如同長(zhǎng)在溫室里的花朵。看小說(shuō)是我最大的人生樂(lè)趣，常常為了多看一點(diǎn)而煙霧吃飯的時(shí)間引來(lái)外婆的不滿。爺爺曾告誡我：少壯不努力，老大徒傷悲，整天看小說(shuō)會(huì)吸光你的精力，你更應(yīng)該把勁頭花在學(xué)習(xí)上。事實(shí)也正是如此，整天看小說(shuō)的確很耗精力，為此，我曾多次借小說(shuō)，但每次都失敗了，想要找到小說(shuō)與生活的平衡點(diǎn)，依舊很難把握。仔細(xì)想想，我的人生還不算真正開(kāi)始，那曼德拉不也是到大學(xué)之后才。

勵(lì)志。

為改變黑人現(xiàn)狀而奮斗嗎！

借用曼德拉的。

名言。

我若無(wú)法將小說(shuō)與煩惱拋到身后讓自己靜一靜就無(wú)法真正看清前進(jìn)的方向。

。

我為而活著

第一次接觸羅素的名著《》這篇文章是在上高中時(shí)。因?yàn)榱羞x在語(yǔ)文教科書(shū)中，所以還是有意無(wú)意的閱讀了。不過(guò)因?yàn)槟菚r(shí)年少輕狂不識(shí)人間情愫為何物。草草閱過(guò)幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時(shí)的我對(duì)那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因而，雖然現(xiàn)在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。

前段時(shí)間，綜英老師給我們隨堂放聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫一篇讀后感。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《》。在自己心志漸漸成熟和價(jià)值觀開(kāi)始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對(duì)這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)。

三種激情在自己漫長(zhǎng)的一生中始終左右著自己的行為。通過(guò)渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時(shí)也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。

通過(guò)研讀課文，我深入理解了作者的觀點(diǎn)，體味到了作者的情感態(tài)度。

首先，他寫道自己活著的第一種激情是渴望愛(ài)情。因?yàn)閻?ài)情給他帶來(lái)狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會(huì)美好的人生境界。沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)情是世界上美好的東西。但是，什么是愛(ài)情？以及現(xiàn)在的我們需要愛(ài)情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該思考的話題。

其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：

（1）希望了解人類心靈；在這里我想說(shuō)“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識(shí)。

（2）希望了解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識(shí)。

（3）試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會(huì)的知識(shí)。

作者用詩(shī)化的語(yǔ)言形象地表現(xiàn)了渴望了解人類自身、探索自然奧秘、理解社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識(shí)涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會(huì)的全部?jī)?nèi)容，也就是說(shuō)作者渴望了解的是一切知識(shí)。作為求知的我們，來(lái)到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂(lè)，或者說(shuō)是揮霍父母的血汗錢乃至自己的青春？現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，有多少人為了趕上時(shí)代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的序幕才剛剛拉開(kāi)，誰(shuí)能大意的可以高枕無(wú)憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓自己的心踏實(shí)一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰(shuí)又知道后天會(huì)是什么樣子呢？一直被謠傳的20xx年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來(lái)之時(shí)，人就無(wú)法再享受到美妙的事物了。倘若20xx年真的是世界末日，我相信真正得人是不會(huì)因?yàn)槟┤盏牡絹?lái)而放下手中的學(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒(méi)有主見(jiàn)的人，是那些沒(méi)有寄托的人，是那些隨波逐流的人。

再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對(duì)于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無(wú)助老人、全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。然而也通過(guò)這些表達(dá)對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見(jiàn)慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號(hào)切割著視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺(jué)，沒(méi)有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。所以人類應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛(ài)，充滿著人性，平等和諧、有序發(fā)展的生活；而社會(huì)中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這體現(xiàn)了人性的丑惡，社會(huì)制度的不公，給人類散布了災(zāi)難，破壞了人類的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷”。

羅素在文中提到的三種激情是他在漫長(zhǎng)一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力。而“苦?！?、“絕望”則表明這三種激情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。當(dāng)然，也因?yàn)檫@三種激情，使他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測(cè)”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛(ài)情的可貴，從而表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈追求。

人生是一條無(wú)法選擇的路，我們沒(méi)有權(quán)利選擇我們的出身，沒(méi)有理由抱怨我們的家世背景，也沒(méi)有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最后，針對(duì)自己提問(wèn)：我究竟為什么而活著呢？我不想為死亡而活著，否則來(lái)人世何用？既然選擇我來(lái)到這里，我就為體驗(yàn)生活而活著。因?yàn)榛钪且环N修行！

我為而活著作文

我覺(jué)得人只要變得勇敢了，什么都不是問(wèn)題，只要有勇敢，有自信，在這樣的過(guò)程當(dāng)中，即便是你從一路上走過(guò)來(lái)，什么都不做，只是看你的姿勢(shì)都感覺(jué)你這個(gè)人非常英姿颯爽。

以前的時(shí)候我總是懷疑太多的問(wèn)題，總是覺(jué)得那小細(xì)節(jié)能夠暴露太多的人品，可是實(shí)際上根本就沒(méi)有那么多人會(huì)在乎你那么多的小細(xì)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人都很忙。

以前的時(shí)候經(jīng)常有一些商業(yè)企業(yè)合作的來(lái)，我們學(xué)校來(lái)做一場(chǎng)講座，而且每一次都沒(méi)有人自愿去報(bào)名參加每一次都需要從班里抽人數(shù)。

現(xiàn)在想想都感覺(jué)慘不忍睹，因?yàn)槟切┲v座其實(shí)并沒(méi)有任何作用，那些人在講解的時(shí)候可能根本就不會(huì)把自己多年的經(jīng)驗(yàn)真的講出來(lái)就算是他想講可能都有心無(wú)力。

但是在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我們也應(yīng)該練就一身的本領(lǐng)，可以去學(xué)習(xí)那些自己看起來(lái)毫不相干的，但實(shí)際上卻又對(duì)自己有一些幫助的。

就好像我們?cè)?jīng)參加了那么多組織那么多協(xié)會(huì)，那么多社團(tuán)，實(shí)際上退出之后也不會(huì)對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)能力又有任何的影響，只不過(guò)在那樣的過(guò)程當(dāng)中，就好像缺少了一些什么似的。

但世界上也沒(méi)有什么多大的變化。

《我為而活著》教案

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在閱讀中領(lǐng)悟文章的主旨，認(rèn)識(shí)和感悟人生意義。

2、使學(xué)生能夠正確分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作品中作者表現(xiàn)出來(lái)的博大胸懷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

領(lǐng)悟文章的主旨，深刻體會(huì)并正確認(rèn)識(shí)人生意義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入：

人從何而來(lái)？

人為何而生？

人死后又會(huì)如何？

——困擾著哲學(xué)界的三大命題。

既然出生已成為過(guò)去，死亡又是將來(lái)的事，那么人們更為關(guān)注的就應(yīng)是現(xiàn)在----我為什么而活著？古今中外又有多少人在尋找著答案。傳說(shuō)中夸父是為追日而生，精衛(wèi)是為填海而生；歷史中孔子是為“仁”而生，孟子是為“義”而生；當(dāng)代的人呢？或曰為“中華崛起“而奮斗，或曰為”祖國(guó)繁榮昌盛“而努力；……有的人碌碌一生，未來(lái)得及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。

三、作者介紹。

伯特蘭?羅素（英國(guó)）：羅素是是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一。本文讀來(lái)令人感奮不已。值得每一位善良、正義、向往美好人生的青年去閱讀，去品味。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):讀羅素的書(shū)是我一生中最快樂(lè)的時(shí)光之一.我佩服羅素能把深刻的哲理講得那么簡(jiǎn)單,而且又不失風(fēng)趣,他知道的東西之多讓人懷疑那是不是一個(gè)人能知的,而最最讓人驚奇的是他的作品中折射出的人性和理性之光.

四、讀篇文章，閱讀分析文章。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求：

（1）讀出各個(gè)段落之間的差異。

（2）了解課文的主要內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)。

2、板書(shū)文章結(jié)構(gòu)：

（渴望）愛(ài)情愛(ài)情帶來(lái)狂喜愛(ài)情擺脫孤獨(dú)愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到天堂的縮影。

（追求）知識(shí)了解人類的心靈（人類）知道星星為何發(fā)光（自然）。

理解畢達(dá)哥拉斯的力量（社會(huì)）。

2、分析文章主題意義。

舉例：人民總理---周恩來(lái)他離開(kāi)我們也已經(jīng)29年。作為在這個(gè)世界上走了一遭的偉人，他幾乎沒(méi)有留下什么有形的東西，但是他的身影卻時(shí)時(shí)在我們身邊，至今，許多人仍是一提總理雙淚流，一談國(guó)事就念總理。

20多年了人們悟出了一個(gè)理：總理六有，六無(wú)。一無(wú)是死不留灰二無(wú)是生而無(wú)后三無(wú)是官而不顯四無(wú)是黨而不私五無(wú)是勞而無(wú)怨六無(wú)是死不留言有大智、大勇、大才、大貌，特別是他的大愛(ài)、大德。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)著理解人間大愛(ài)懂得世間真情。

（追求）知識(shí)：例舉有關(guān)名言。

舉例：羅素一生追求知識(shí)。11歲時(shí)就學(xué)習(xí)歐幾里得幾何學(xué)，18歲考人劍橋大學(xué)，大學(xué)前三年，他攻讀數(shù)學(xué)，第四年轉(zhuǎn)攻哲學(xué)。羅素一生著書(shū)71種，論文幾千篇，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、歷史、宗教等諸方面，享有“百科全書(shū)”式思想家之稱。作為數(shù)學(xué)家，他提出了“數(shù)學(xué)與邏輯是同一的”命題，這具有劃時(shí)代意義，推動(dòng)了數(shù)理邏輯的發(fā)展。作為哲學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)是在數(shù)理邏輯方面。他建立邏輯原子論與新實(shí)在論，成為現(xiàn)代分析哲學(xué)創(chuàng)始人之一。羅素從80歲起寫小說(shuō)，1950年，羅素獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧，這樣，當(dāng)他臨終的時(shí)候就可以驕傲的說(shuō)，我已將我的全部精力和生命都獻(xiàn)給了人類最偉大的事業(yè)----為人類的解放而斗爭(zhēng)”。哲人有哲人的思考，普通人也應(yīng)有普通人的思考，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己為什么活著進(jìn)行思考。

六、寫段感想（每人寫100字的閱讀感想）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的感想。

七、悟點(diǎn)道理。

我為而活著作文

我喜歡陽(yáng)春三月的味道，即便有些刺鼻；我期盼登上高山的感覺(jué)，就算歷盡艱險(xiǎn)；我希望在大海上飛翔，盡管被海浪打濕翅膀。我想感知一切給我的美，哪怕我即將離開(kāi)人世。為看到別人的美，我要活著。

我要活著。如果我活著，我可以享受陽(yáng)春三月的刺鼻，登上高山看盡世間景象，于大海風(fēng)浪里滑翔。我并不是一無(wú)所有，鮮花需要我去觀賞，路徑需要我去踏平，就連空曠的海面也有我才更加壯觀。我不能辜負(fù)他們的好意，他們的輝煌是為我展現(xiàn)美麗，而我的存在才讓他們更富生機(jī)。只有我活著，才能帶給他們生命的價(jià)值。為了別人，我要活著。

我要活著。如果我活著，就算臥薪嘗膽，也不會(huì)失去希望。哪怕再等三年，我也心甘情愿。這算不得茍且偷生，因?yàn)槲倚膽烟煜隆Ｎ覟榱烁嗟娜烁玫幕疃钪?。等到三年后的一天，我必東山再起，讓他人更好的活。

我要活著。如果我死了，山東的父老鄉(xiāng)親就不再有希望，楚國(guó)的江山也不再姓楚。如果我死了，汨羅江不會(huì)改變，變的只是我不會(huì)等到被認(rèn)可那一天。我若忍辱負(fù)重，茍活下去，不為自己，也為別人，也許會(huì)有另一種結(jié)局。如果我活著，希望就有了，給別人的，給自己的。

我要活著。就算踏著荊棘，也要嗅到花香；就算折斷翅膀，也要拍著海浪；就算屢遭挫折，窮困潦倒，也要活下去。因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在活。

我要活著，即便生不如死。

我為而活著作文

人活著，是為了追求某種東西。名利、地位、錢財(cái)、快樂(lè)、幸福等等，都是追求者所追尋的，從某種意義上講，大多的人追求的是錢財(cái)和地位，因?yàn)樗麄兿嘈庞辛隋X就會(huì)很快樂(lè)、很幸福的;有了地位可以受人尊敬，甚至可以呼風(fēng)喚雨，這樣他們便朝著目標(biāo)前進(jìn)，他們覺(jué)得當(dāng)他們有一天有了地位、金錢以后，他活著也會(huì)變得很快樂(lè)了!

人活著不僅為了自己，更多的是為了別人。在古代，人們往往崇拜上天，不論遇到什么事都去祈禱上天，請(qǐng)求他們賜給自己所需要的東西，而自己卻不知道這些東西是完全可以靠自己而得來(lái)的，自己才是這一切的主宰者。

然而到了現(xiàn)在，人們雖然不再信神信天，卻也不相信任何人，任何忠義之事，只知道追求自己的目標(biāo)。朝著目標(biāo)前進(jìn)固然好，但先要弄清楚這是怎么一回事，不知道目標(biāo)是否正確，盲目地去追求。

這些全都是你的選擇，你愿意怎樣活著，全憑你自己，是沒(méi)有人可以改變你的意愿的。

人活一世，沒(méi)有什么好遺憾的，不要去羨慕別人，不要怪你的家人沒(méi)給你把路鋪好。我們應(yīng)該懂得滿足，這樣活著才會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，不會(huì)悲傷!

《我為而活著》

對(duì)于標(biāo)題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著。第二種則與旁物有關(guān)，我為了什么東西而活著。無(wú)論是哪一種，都很難回答。

人是無(wú)法選擇出生的。何時(shí)，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對(duì)疼愛(ài)你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺(jué)很哲學(xué)，是看不見(jiàn)摸不著的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現(xiàn)在，先談?wù)勎覍?duì)第二種理解的看法。

斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個(gè)所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無(wú)目的就過(guò)完一生。今天才看見(jiàn)一段話“如果換個(gè)視角，把死亡當(dāng)做每個(gè)人出生的目的，那一切又都不一樣?！边@樣想是很新奇，但這樣一來(lái)，每個(gè)人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點(diǎn)的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著，這便成了區(qū)分彼此的唯一方法。

我為什么而活著?這個(gè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有因?yàn)樗仨氁换卮鸪鰜?lái)就變得簡(jiǎn)單。為了學(xué)習(xí)嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?為了和家人快樂(lè)生活嗎?為了一場(chǎng)激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛(ài)情嗎?或是為了名利錢權(quán)?在《月亮與六便士》的封面上有一句話，應(yīng)該是后人評(píng)價(jià)的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒(méi)有堅(jiān)定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺(jué)得這樣的人有什么錯(cuò)。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個(gè)人都有自己活著的目的。

我為什么而活著?這要分情況討論?，F(xiàn)在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會(huì)寫下不一樣的東西，有不一樣的理解，對(duì)生活有著不同的渴望。

如今的我，也許是為了不浪費(fèi)這十多年的努力，不浪費(fèi)這十多年各方面的投入。這很現(xiàn)實(shí)。你必須拼盡全力先活過(guò)去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來(lái)埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對(duì)世界充滿好奇，以為對(duì)生活熟練而又迷迷糊糊的年紀(jì)?，F(xiàn)在正是培養(yǎng)對(duì)一切的認(rèn)知的時(shí)候，少年時(shí)期的思考，有時(shí)比成年后，更能決定生活。我不想說(shuō)，我活著，為了更好的未來(lái)，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質(zhì)上的，還是精神上的，這種立決心的話說(shuō)出來(lái)也很輕巧。我可以開(kāi)篇就說(shuō)，我活著，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內(nèi)心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢(mèng)想，為了成為一個(gè)有價(jià)值的人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......

但我沒(méi)有。知之為知之，不知為不知。

我覺(jué)得這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，不想只把它當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)。今天看了衡水中學(xué)的視頻，我并不覺(jué)得這有多么好。每個(gè)人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個(gè)人，一個(gè)人努力做題，另一人努力練球，最后一個(gè)是尖子生，一個(gè)是體育界中的佼佼者，只是目前的規(guī)則定義了前者是個(gè)更出色的人。在我眼中，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現(xiàn)在，最大的挑戰(zhàn)看似只有高考，可活著的目的也不僅是學(xué)習(xí)。更何況這種“學(xué)習(xí)”，根本不是真正的學(xué)習(xí)，就像王錚校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)習(xí)是基于興趣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是對(duì)規(guī)則的遵守。

成長(zhǎng)的途中看似是在積淀，實(shí)則是拋棄。就像這個(gè)問(wèn)題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學(xué)后去買小零食;如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活;以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復(fù)一日不滿足后的努力生活。試過(guò)了才知道要不要留下。千千萬(wàn)萬(wàn)條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再?gòu)闹信懦贿m合自己的。

最后剩下的那條路，只能說(shuō)是留到最后的。你并沒(méi)有第一眼就選中它。

現(xiàn)在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著，并選擇一個(gè)方式去表現(xiàn)自己。

拋開(kāi)別的不說(shuō)，就為了尋找這個(gè)問(wèn)題的答案而活著，未嘗又不是一種精彩的生活呢?

我沒(méi)有終點(diǎn)，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)在路上。

反正直到生命的最后一刻，都不算遲。

我為而活著作文

讀《活著》這本書(shū)時(shí)，無(wú)數(shù)次想象自己便是文中那位驅(qū)趕老牛的男人。

余華說(shuō)，書(shū)是描寫人與命運(yùn)之間的友誼，一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)，反抗、認(rèn)同、鼓勵(lì)、平和，最后，和一頭老牛一起，靜靜地躺在草地里，回想著自己的故事。

其實(shí)，每個(gè)人都在自己的命運(yùn)里走著呢。

有人崇中庸，遇事不驕不躁，靜靜看著時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)流逝。

有人好爭(zhēng)斗，凡事總要拼一拼，搏一搏，最后曲終人散。

福貴，一個(gè)在時(shí)光里撲騰的小人物，也成功地與命運(yùn)握手言和。

最初看到這本書(shū)時(shí)，我很疑惑余華先生為何用“活著”作為這本書(shū)的書(shū)名。

直到讀完，才知道活著，便是歷經(jīng)萬(wàn)水千山也不退卻的勇敢。如此簡(jiǎn)單而真實(shí)的生命哲學(xué)，令人落淚。

落落在《不朽》里這樣寫道：“活下去，為了等待那個(gè)擁抱出現(xiàn)的某一天?！?/p>

余華先生做得很成功，他沒(méi)有描寫國(guó)家、社會(huì)如此高深、復(fù)雜的命題，卻轉(zhuǎn)而描寫一個(gè)小人物的故事，將他放在宏大的社會(huì)背景下，看時(shí)光如何沖刷他。

“二喜、有慶，不要偷懶；家珍、鳳霞，耕得好；苦根也行啊?！?/p>

我想，幾十年后，若在彌留之際，我還能和命運(yùn)之神擁抱，此生必定無(wú)憾。

因?yàn)樯罱K都是美好。

《我為而活著》

沈德潛在《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》中寫到：“議論須帶情韻以行?！闭\(chéng)哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無(wú)論說(shuō)話還是寫作，都應(yīng)以理服人，以情動(dòng)人。羅素的《我為什么而活著》開(kāi)篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生?！睈?ài)情雖屬于個(gè)人情感領(lǐng)域，但它卻是人與人之間最真最美的聯(lián)系，將追求知識(shí)與同情人類苦難定為生活的主要目標(biāo)，體現(xiàn)了作者的大我意識(shí)、大愛(ài)情懷，感情真摯，境界高遠(yuǎn)，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢(shì)。不愧是以情馭理的典范之作。

海涅在《論“愛(ài)國(guó)”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情：“愛(ài)國(guó)主義、熱愛(ài)自己的祖國(guó)是理所當(dāng)然的事。”這是發(fā)自肺腑的大愛(ài)；馬克思說(shuō)過(guò)：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量?！边@是一種睿智的哲思；黑格爾也說(shuō)過(guò)“沒(méi)有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”這種激情是生命的源泉。思想的開(kāi)闊，想象的豐富，感情的強(qiáng)烈是議論性散文的靈魂，不管是指導(dǎo)閱讀還是指導(dǎo)寫作都須關(guān)注情韻伴議論而行。

中心論點(diǎn)提出以后，羅素進(jìn)行總結(jié)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出這三種情感的的強(qiáng)大威力，說(shuō)明理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無(wú)怨無(wú)悔；面對(duì)生活的考驗(yàn)，哪怕災(zāi)難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動(dòng)形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機(jī)，魅力四射。

文章共有五段話，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，中間三段分別闡述三個(gè)分論點(diǎn)：追求愛(ài)情可以給人帶來(lái)狂喜，解除孤寂，進(jìn)入人生最美好的境界；追求知識(shí)可以使人精神充實(shí)，眼界開(kāi)闊，形成思想；“愛(ài)情和知識(shí)把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，那是對(duì)人類生活的嘲諷。思路清晰，過(guò)渡自然，飽含感情，這是對(duì)生命的謳歌，這是對(duì)人生價(jià)值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識(shí)、博愛(ài)思想、高尚情懷的生動(dòng)展現(xiàn)。最后一段短小精悍，總結(jié)“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活一次?！笔孜埠魬?yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無(wú)助的痛苦，沒(méi)有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊(yùn)深刻。以情馭理，堪稱典范。

國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師陳寶貴曾經(jīng)以本文為范本進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學(xué)是用一棵樹(shù)搖動(dòng)一片樹(shù)》一文中寫到：“依據(jù)羅素文章的結(jié)構(gòu)，作為模本，我讓學(xué)生寫同體文章，目的是通過(guò)這樣的寫作強(qiáng)化學(xué)生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)，從普世價(jià)值、真理、正義、奉獻(xiàn)著筆，更沒(méi)有改變現(xiàn)實(shí)的理想。”“教育的目的是塑造健全而明朗的靈魂，面對(duì)學(xué)生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒(méi)有明確的思想，更沒(méi)有高遠(yuǎn)的生命追求的現(xiàn)象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒(méi)有靈魂的教育，我們的教育因?yàn)闆](méi)有靈魂，才導(dǎo)致學(xué)生生命中沒(méi)有健朗的靈魂?！?/p>

教育家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云牽引一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，我甘愿做一棵樹(shù)去搖動(dòng)一片森林，我爭(zhēng)取做一朵云來(lái)暈染一片天空，我竭力充實(shí)自己的靈魂來(lái)喚醒無(wú)數(shù)的靈魂。

我為而活著作文

對(duì)友情的贊頌，對(duì)生活的熱情，對(duì)人類過(guò)去與未來(lái)的好奇，這三種簡(jiǎn)單而又熱烈的感情支配著我的生活。這三種感情像日月星辰，輪轉(zhuǎn)著落下升起，將它們或和煦輕柔、或清冷似水的光芒灑在我身上。

我尋求友情，首先因?yàn)橛亚椴皇谷斯录?。人生在世?huì)結(jié)交很多朋友，有朋友相伴的人無(wú)疑是幸福的。有一個(gè)人跟你狂笑瘋跑，跟你分享悲傷與快樂(lè)，跟你互損，給你在最無(wú)助的時(shí)候說(shuō)：“嘿，你好！”我尋求友誼，其次因?yàn)橛颜x帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)——友誼使我們找到那個(gè)和自己最相近的彼此。在追風(fēng)的路上彼此鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)，比賽誰(shuí)是那個(gè)最先觸摸太陽(yáng)的贏家。我喜歡這種“五分朋友，五分對(duì)手”的關(guān)系。最后是因?yàn)樵谟颜x中，我能接觸到歷代詩(shī)人所推崇的那份純潔真摯的.情感。

我以同樣的熱情熱愛(ài)著我的生活，我也喜愛(ài)著一切熱愛(ài)生活的人。我想了解貝多芬在生活沒(méi)有帶給他快樂(lè)的時(shí)候，他以何種力量贊頌快樂(lè)，奏出人世間最偉大的、最悲痛的歡樂(lè)——《歡樂(lè)頌》；我希望知道海倫·凱勒在黑暗中如何堅(jiān)持蹣跚而行；我試圖擁有三毛的活力與熱情，她的文字中充斥著紅色與黃色碰撞出的野性的美，描繪了一個(gè)我不曾去過(guò)的至美世界。貧苦即是冒險(xiǎn)，荒漠即是仙境，造就這個(gè)“瘋瘋癲癲”的三毛的，恐怕就是一份對(duì)于生活的熱愛(ài)。

我也常?；孟胫祟惖奈磥?lái)是怎樣的。當(dāng)燧人氏發(fā)現(xiàn)了火，我想，人類的文明開(kāi)始了；當(dāng)愚公移山時(shí)，我想，人類的精神擁有了；當(dāng)一個(gè)個(gè)科學(xué)難題被破解時(shí)，我想，人類得以延續(xù)了。而未來(lái)的人類會(huì)是怎樣的？我們會(huì)變?yōu)閯⒋刃罆?shū)中的那只暴龍銅鈴般大眼下的“小蟲(chóng)蟲(chóng)”嗎？或者，我們會(huì)以第五宇宙速度前往銀河中的另一個(gè)星球。我要活著，探索我的過(guò)去，看到我的未來(lái)。但我知道不論怎么改變，對(duì)于友情的贊頌，對(duì)于生活的熱情會(huì)恒定不變的持續(xù)下去。

我活著，這三件事情我還沒(méi)有做好。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再多做一些。

我為而活著

樹(shù)樁上的年輪見(jiàn)證了樹(shù)的歲月，無(wú)數(shù)次地風(fēng)吹雨打曾在上面劃下痕跡。一圈圈數(shù)過(guò)，數(shù)不盡自己的疑問(wèn)：？對(duì)于“活著”，我實(shí)在想不到具體的描述，因?yàn)樗翘摌?gòu)的，卻具體就越失真；我想不到它的形態(tài)，因?yàn)樗亲兓玫摹夷茏龅?，只是在道路上摸索著，徘徊著，?lái)一步或者半步地向前。我想象著：自己被這個(gè)世界所拋棄時(shí)，是不是自己就不在世界上了？于是禁不住感到迷惘?；蛟S，簡(jiǎn)單地閉上眼睛，忽略一切的聲音，忽略世界的骯臟，想象著世上只有一個(gè)人的時(shí)候，你會(huì)感到多么的自在！到了那時(shí)，世上不會(huì)有太多的流言蜚語(yǔ)，不必在乎太多人對(duì)你的評(píng)價(jià)，也不會(huì)因?yàn)樗说脑挾淖冎饕狻赡埽挥心菚r(shí)，你才能真正地找到自己，一種自由自在的感覺(jué)也會(huì)隨之而來(lái)。我想，我是找到答案了：我為自己而活著?？赡苓@種想法會(huì)被認(rèn)為很自私?？墒敲總€(gè)人都會(huì)有或有過(guò)這種想法，人們不可以完全否定，事實(shí)上每個(gè)人也并非完全“自私”。我想強(qiáng)調(diào)的是“要有主見(jiàn)”地活著：擺脫他人的鐐銬，忽略一切雜音，排斥猶猶豫豫，做好自己，活在自己的世界里。為自己而活，事實(shí)上更多地是為自己的一切而活著，包括自己的理想、友誼、親情等等，它們就像承載年輪的纖維，承載著我的一生。

為自己而活，同樣也是為一切的自己而活著。在生活中，我是女兒，也是朋友，可能還是一個(gè)大家都喜愛(ài)的女孩——這些，都是我今生今世活著的證據(jù)，都是我活著的動(dòng)力。

(指導(dǎo)老師：蔡永軍)。

我為而活著作文

這世間有那么多美好的事物，這個(gè)問(wèn)題還難回答嗎？我活著，是為了享受人間歡樂(lè)，雖然它是建立在一定基礎(chǔ)上的，但為了快樂(lè)，我愿付出一切。

去看蔚藍(lán)的大海上翻起的浪花，去看野山徑間流過(guò)的小溪，舉著冰激凌逛過(guò)紐約繁華的街頭，騎著駱駝慢悠悠地走向大漠深處，聽(tīng)維也納古典鋼琴的聲韻，感受樹(shù)葉信里的`情意綿長(zhǎng)……當(dāng)你饑腸轆轆時(shí)，香辣的土豆片刺破味蕾；當(dāng)你口干舌燥時(shí)，抹茶的清香滑過(guò)舌尖，這種多巴胺分泌的快感，會(huì)把你舉向高空，讓你被幸福充盈。沉浸于這些趣味里，我們的心，該有多快活！

我不相信還有來(lái)世，但我，愿不停的修為自己。人活著，就是處事、犯錯(cuò)、思考、蛻變的過(guò)程。我同樣愿為提升自己而付出一切，我會(huì)為享受奮斗的過(guò)程而活著。

生活會(huì)把一個(gè)人變成熟，讓他風(fēng)塵仆仆，笑容中卻透出幾分平淡與安詳。時(shí)日久了，我們會(huì)更加惜時(shí)，去接觸那些新事物與優(yōu)秀的人，去閱讀有品質(zhì)的書(shū)籍，使自己變?yōu)橐粋€(gè)有內(nèi)涵而不世俗的人。

為自己所追求而熬夜是值得的。當(dāng)你愿意流血流汗去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，是極為幸福的。我們的生命會(huì)因這些奮斗變得有價(jià)值。

我們要盡力去為他人和社會(huì)做一些事，不用是大事，但要盡你所能。去為受害者吶喊，去舉報(bào)那些肆意妄為之人，去反抗那些侮辱你國(guó)家的人。最后，在有限的一生中，留下些什么，來(lái)證明你的存在。

大千世界中，人們東奔西走。一代人活著是為了活著，一代人活著是為了脫貧，人各有活法。總而言之，“生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的”，正如席慕蓉所說(shuō)。

我為而活著作文

人生下來(lái)就是為了活著，可是一個(gè)人該怎么活呢？一個(gè)人活著，不能白活。既然活著，就要活得瀟灑，獲得精彩而快樂(lè)。

一個(gè)人活著，要有一個(gè)充實(shí)的精神世界，使自己的身體不是一個(gè)空殼，使自己的人生不是一張白紙。

一個(gè)人活著，要樂(lè)觀，豁達(dá)，堅(jiān)強(qiáng)，拼搏……一個(gè)樂(lè)觀的人，不管遭到多大打擊，都能用微笑面對(duì)；一個(gè)豁達(dá)的人，不管碰到多少不如意，都能保持心情開(kāi)朗；一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不管遇到什么困難，總會(huì)笑到最后；一個(gè)愛(ài)拼搏的人，不管會(huì)不會(huì)勝利，他都會(huì)堅(jiān)持到底。

一個(gè)這樣的人，沒(méi)有白活，因?yàn)樗畹糜幸饬x!

不要輕易流淚，不要輕易放棄，不要為了無(wú)謂的事情而憤怒，也不要為了繁瑣的事物而喪氣。一個(gè)人活著，要活得輕松！

為了生活，為了幸福，為了親人，為了朋友，為了自己，為了所有有意義的一切，好好地活著吧！

我為而活著作文

清晨的陽(yáng)光射散了朦朧的霧，珠珠的露水反射著晶瑩的光，耳邊的鬧鐘敲醒了幻想的夢(mèng)。

一日之計(jì)在于晨，關(guān)掉鬧鐘的下秒就是拿起書(shū)桌的書(shū)，我們不知道未來(lái)的路是什么樣子，就只好用知識(shí)做個(gè)墊腳石。

人生就這一次，以后過(guò)的怎樣得看你自己想要怎么活，必不可少的是努力，不要總是等待奇跡降臨在你身上，也許，當(dāng)你真正理解失敗是成功之母的時(shí)候，你就是奇跡。

大道理人人都懂，口不對(duì)心，心不對(duì)行動(dòng)，這只能是一個(gè)玩笑。

當(dāng)我被生活壓的喘不過(guò)氣的時(shí)候，想著：如果有來(lái)生，要做一只熊貓?？墒牵@輩子還很長(zhǎng)，哪怕做一只遲緩的蝸牛，也可以爬到頂峰，不辜負(fù)生命。

你不揚(yáng)帆，沒(méi)人替你起航，裝睡的人叫不醒，匆匆歲月，時(shí)間無(wú)情。夢(mèng)想不是夢(mèng)，理想也不能只想，它們是風(fēng)雪中那溫暖的港灣，不穿過(guò)那刺寒的風(fēng)雪，怎能進(jìn)入那溫暖的港灣。

告訴未來(lái)的我們，謝謝曾經(jīng)努力的自己。

我為而活著作文

世間美好與我環(huán)環(huán)相扣，世界之大等著我去體會(huì)。我期待著每一個(gè)明天會(huì)發(fā)生什么。我憧憬美好的未來(lái)，因?yàn)槟晟贂r(shí)的夢(mèng)激勵(lì)著我，促使著我向它進(jìn)發(fā)。為著追求理想而奮斗的青春是美麗的，實(shí)現(xiàn)理想的人生，更是不留遺憾的。誰(shuí)不想體驗(yàn)一把無(wú)怨無(wú)悔的人生呢？為著這份執(zhí)著，這份信仰，我是應(yīng)該活著的！

世界這么大，我想去看看。我不甘心，只待在一處小地方度過(guò)終生。我想要去領(lǐng)略世界的多姿多彩，感受文化的豐富內(nèi)涵。這種感覺(jué)支配著我的內(nèi)心，想去更遠(yuǎn)的地方開(kāi)闊眼界。去游過(guò)最深的海，去爬過(guò)最高的山，去走過(guò)最遠(yuǎn)的路，做完這些，你的心境便早已不同于往日。我多想買艘小船去遠(yuǎn)航，多想買艘飛機(jī)去自駕游。心有多大，世界就有多大，我不想要那種“天生我材必有用”的豪言壯語(yǔ)，我只向往那種“悠然見(jiàn)南山”的逍遙自在。人活一生，風(fēng)光無(wú)限。何不放肆去“瘋”呢？我活著，因?yàn)檫@樣而樂(lè)意活著。

我希望能將我所熱愛(ài)著的事物做出一番成就，至少也不留遺憾。我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，其次熱愛(ài)籃球。很顯然，這兩項(xiàng)熱愛(ài)一時(shí)都很難做出成就，但至少我熱愛(ài)它們。我每天都在與作業(yè)打交道，每周都能摸上幾次籃球，并且都盡力將它們做好。我有著我所喜愛(ài)的事物，至少我的生活不會(huì)單調(diào)空乏，不會(huì)平淡如水。我也有朋友，有好朋友。他們也是我所熱愛(ài)的。雖然他們有時(shí)候說(shuō)話很囂張，但我不會(huì)在意，因?yàn)樵谀闼さ箷r(shí)會(huì)有一雙手來(lái)扶起你，在你失意時(shí)會(huì)有一句話與來(lái)溫愈你，被治愈后報(bào)一句親切的外號(hào)“主席”！這時(shí)人間便是值得。什么“生而為人，我很抱歉””?。⊥耆淮嬖凇?/p>

我其實(shí)有著許多理由，許多活著的理由。但這三個(gè)便是我最重要的，因?yàn)橛辛诉@些，我的人生便有了希望，有了目標(biāo)，有了方向。我為了我向往的而活，這人間既然充滿芳香，充滿美好與希望，為什么不珍惜呢？我終于明白我為什么而活了。

我為而活著作文

活著，十分容易，也十分不易。去年我讀了一遍，今年我再次細(xì)細(xì)品讀，又重新感受到了生活的意義。

福貴曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒(méi)有拋棄他，這令他悔悟。這時(shí)候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛(ài)，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對(duì)自己的過(guò)去可以冷靜的回憶與論述。

他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對(duì)親人的懷念，與對(duì)生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生充滿遺憾，但也了無(wú)遺憾！

或許我們無(wú)法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我們卻可以通過(guò)對(duì)福貴經(jīng)歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨！

無(wú)論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著！

生活已是不易，無(wú)論如何，我們都無(wú)法去改變，所能做到的僅僅是改變自己對(duì)生命的態(tài)度，是選擇反抗，還是麻木的活著，選擇權(quán)在我們自己手上。人只要活著，就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒(méi)有比活著更好的事，也沒(méi)有比活著更難的事！只有頑強(qiáng)的活著，才能不辜負(fù)人世間走一回。

最后我想借用一下網(wǎng)絡(luò)熱句“且行且珍惜”，同時(shí)，我還想說(shuō)“且活且安逸”。

我為而活著作文

每個(gè)人在世上都是獨(dú)一無(wú)二的，都有著不同的活法，而我，則想像樹(shù)葉一般活著。

一個(gè)人活著，就要活得精彩。有人可能會(huì)問(wèn)：＂樹(shù)葉也活得精彩嗎？＂沒(méi)錯(cuò)，并且非常的精彩。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)上多多少少也吐出些綠芽，給春天以勃勃生機(jī)，給世界以春的氣息。我想這樣活著！滋潤(rùn)他人，使其活力煥發(fā)；滋潤(rùn)自己，讓自身獲得進(jìn)步。當(dāng)春天快結(jié)束時(shí)，望著一棵樹(shù)，滿眼的嫩綠，滿樹(shù)的希望。它在春雨中沐浴，它在春風(fēng)中舞蹈。

夏天，熾熱的驕陽(yáng)烘烤著大地，樹(shù)葉的顏色也變得翠綠，給夏天以茂盛回報(bào)；給人們以乘涼之需要。我想這樣活著！成就他人的同時(shí)，也成就自己，為他人服務(wù)，自己也有種莫名的快樂(lè)和喜悅。當(dāng)夏天即將步入盡頭，樹(shù)葉也趨于成熟，望著一棵樹(shù)，好似一位在外打拼多年的游子，他經(jīng)歷了夏天的微風(fēng)習(xí)習(xí)，也經(jīng)歷了夏雨的傾盆潑灑，積累了一些閱歷。

秋天，似乎有一些悲涼的感覺(jué)，但也可以很有意味。風(fēng)中的果香，麥田中的辛勞，街道上的吆喝聲，交相輝映，此起彼伏。漸漸，樹(shù)葉也變了顏色，一眼望去，真是＂滿城盡帶黃金甲＂、＂霜葉紅于二月花＂呀！

冬天，海外的游子回到了大地母親的懷抱中，＂落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，＂為來(lái)年春天的新生貢獻(xiàn)自己的一份力量，我想這樣活著！

從年少氣盛到成熟穩(wěn)重，從成熟穩(wěn)重再到默默奉獻(xiàn)，這就是樹(shù)葉，也就是我，我想像樹(shù)葉一般活著！我要像樹(shù)葉一樣活出自己的精彩。

我為而活著作文

人為未知而活；人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案。當(dāng)你的行動(dòng)受到了小小的贊揚(yáng)，你會(huì)了解生命的目的；當(dāng)你的行動(dòng)為一個(gè)未知成就了輝煌的一頁(yè)，你會(huì)找到生命的意義；當(dāng)你的行動(dòng)成就了他人更成就了你自己時(shí)，你會(huì)感悟出生命的價(jià)值！

也許你有沮喪；也許面對(duì)挫折，你想選擇倒下；也許長(zhǎng)久的為沒(méi)有回報(bào)的未知而奮斗使你失去了樂(lè)趣，信心與勇氣也許你該這么想：

你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈！

亦或：

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒(méi)有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒(méi)有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥(niǎo)的無(wú)憂；沒(méi)有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠！

每個(gè)人在出生前都是一個(gè)完美的蘋果，上帝忍不住在每個(gè)蘋果上都咬了一口，于是人們有了缺點(diǎn)，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動(dòng)力。只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來(lái)，勇敢的奮斗，相信你會(huì)找到你問(wèn)題的答案......

我為而活著作文

其實(shí)，支配羅素一生的那三種激情也同樣支配著生活在大千世界的每一個(gè)人，你、我、還有他。

我們尋求愛(ài)情，只要不是傻到極致，我想，我們都會(huì)對(duì)愛(ài)情充滿某種神秘的渴望。像微風(fēng)一樣輕柔，像沙漠一樣炙熱，像星星一樣美好。

只要我們還活著，就存在著對(duì)知識(shí)的追求，即使你一天什么也不干，但你還是會(huì)有點(diǎn)小小的啟發(fā)或收獲什么的。這個(gè)世界到處都是知識(shí)，像星空一樣，沒(méi)有盡頭。

活著是一種痛苦，世間沒(méi)有真正的救世主。這個(gè)世界始終是苦難的，就是在富蘭克林的世界里，我想也不可能存在平坦的鋪滿鮮花的道路。所以痛苦對(duì)所有的人都青睞。

對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)人類苦難不可遏止的同情心。這僅是羅素提出的大眾化的三種激情。對(duì)于意氣風(fēng)發(fā)的我們來(lái)說(shuō)，更需要一種理想，一種向往，一份對(duì)美好人生的規(guī)劃。雖然不知是否能夠?qū)崿F(xiàn)，但它卻能帶給我們一種向前的動(dòng)力，一種生活的激情。

生活美好無(wú)限，但苦難無(wú)邊，我們應(yīng)該為我們尚未干完的事而活著，且要活的精彩。

我為而活著作文

小臭說(shuō)，如果我們不活著，就會(huì)有人想念我們。好吧，在七歲的小臭看來(lái)，我們活著的意義，就是為了不被人想念。

我知道，這不是一道數(shù)學(xué)題，有著一加一等于二的準(zhǔn)確答案。類似于這樣深刻的問(wèn)題，它的答案仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。沒(méi)有固定的。如果我作為老師，我會(huì)給小臭得回答打100分。畢竟，對(duì)于一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，不該去想如此深刻的問(wèn)題，當(dāng)然，最后改出這樣的答案，我已經(jīng)挺知足了！

可是作為成年人的我來(lái)說(shuō)，也始終想不出來(lái)人為什么活著？

大概真的就像小臭說(shuō)的那樣，為了不被別人思念！所以我們得好好努力的活著。努力的不讓愛(ài)我們的人擔(dān)心和思念。所以我們才應(yīng)該活的更好！

雖然小臭只是個(gè)七歲的孩子，但在有些問(wèn)題方面，可能考慮的比我們大人考慮的更加的不一樣。當(dāng)然他沒(méi)有太多的人生閱歷，所以以他小小的年齡來(lái)說(shuō)，回答出這樣的問(wèn)題，實(shí)數(shù)不簡(jiǎn)單。

所以，以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看，我們更應(yīng)該好好的活著，哪怕真的是為了不被人思念！

我為而活著作文

弟弟的出現(xiàn)豐富了我的生活。

手術(shù)室里響起了哭聲，弟弟出生了。他就這樣闖入了我的生活，就像一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我平淡無(wú)奇的小屋。看到他，我覺(jué)得我的人生就像一張白紙，平添了一絲色彩。它是紅色的，代表著陽(yáng)光和溫暖，也代表著我應(yīng)該像紅太陽(yáng)一樣履行作為姐姐的責(zé)任。

媽媽！姐姐打我！這是他兩歲時(shí)最喜歡的一句話。隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，妹妹，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情其實(shí)很難，尤其是哥哥跟我媽抱怨的時(shí)候，他說(shuō)的是她！姐姐打我！目前我的心情很復(fù)雜。我想，這個(gè)時(shí)候，我的人生應(yīng)該更藍(lán)了。藍(lán)色代表悲傷，代表無(wú)奈，也代表我要像水一樣，學(xué)會(huì)忍耐。

這三年半，我經(jīng)歷了很多。從弟弟出生到現(xiàn)在，關(guān)系很融洽。中間發(fā)生了太多難忘的事。我的白紙?jiān)诓粩嗟募由?，從懵懂的青色到成熟的橙色。這些都讓我心存感激。謝謝你的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，我的生活就像一幅山水畫，有山有水，美得不得了。這幅畫的作者，我想，應(yīng)該是我的弟弟，他的出現(xiàn)豐富了我的生活。