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              1. 首頁 > 范文大全 > 自我介紹

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)



                教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作中重要的組成部分,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量。下面是一些經(jīng)過教師們實(shí)際操作和實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考驗(yàn)證。

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1.體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。2.讓每一個(gè)孩子都參與合作,體驗(yàn)來自合作和分享的快樂。3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛,樂于幫助別人。

                教學(xué)過程:

                一、“快樂”激情。

                1.板書“快樂”。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)詞。問:快樂是什么意思?(是人們精神上的一種愉悅,是一種心靈上的滿足,它會(huì)使人變得開心,我們摸不到,但我們可以用表情來表達(dá)。)。

                2.同學(xué)們有過快樂嗎?在什么時(shí)候?能說出來一起分享嗎?

                3.噢,同學(xué)們心目中的快樂各不相同,有人說,快樂是結(jié)交新朋友;有人說,快樂是看到媽媽的微笑;有人說,快樂是得到老師的表揚(yáng);有人說,快樂是別人真誠的感激;還有人說,快樂就是奉獻(xiàn)我們的愛心,其實(shí),還有一種比獲得快樂更讓人高興的事,那就是“分享”(板書分享的)。

                4.今天,老師首先和大家分享一個(gè)故事《天堂和地獄的`勺子》(課件)。

                二、暢想生日,初步感受分享的快樂。

                1.出示同學(xué)過生日的照片,問:你們看到了什么?

                2.對(duì),這是**同學(xué)*歲生日拍下的照片,你們是不是也經(jīng)歷過這樣的情景?今年還沒過生日的同學(xué),你打算這樣過?(把好朋友請(qǐng)到家里來和自己慶賀生日??)。

                3.你們的打算真多,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn),沒有一個(gè)同學(xué)愿意一個(gè)人過生日,能說說為什么嗎?(是呀,讓別人一起來慶賀自己的生日,是多么熱鬧,共同分享成長的喜悅,是多么快樂,分享就是一種快樂。)。

                三、“分享日”活動(dòng)。

                1.現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng),空間不斷擴(kuò)大的全球化時(shí)代,人與人之間相互依存的關(guān)系非常密切,學(xué)會(huì)與人分享,合作,相處成為現(xiàn)代人的一種必備素質(zhì)。分享,能帶來快樂,分享,能讓我們的生活更美好。昨天,我們一起約定今天是我們班這個(gè)月的“分享日?!?/p>

                2.下面,請(qǐng)大家拿出自己心愛的物品,我們先分小組來交流和分享。

                3.小組活動(dòng),教師巡視。

                每個(gè)人將各有兩種思想。(課件出示后齊讀)分享,能讓我們的快樂倍增,讓我們的痛苦減半。分享,是我們交往、溝通的潤滑劑。板書:

                四、反思“分享”,實(shí)踐。

                1.我們生活在這個(gè)世界上不可能是一帆風(fēng)順的,每個(gè)人都會(huì)遇到一些大大小小的困難?;叵胍幌?,當(dāng)你遇到困難時(shí),別人幫助了你,你的感受怎樣?別人遇到困難時(shí),需要你幫助的時(shí)候,你又是怎么做呢?請(qǐng)大家靜下心來想一想。

                3.小結(jié)后板書:他人有難主動(dòng)幫。

                五、送卡片,傳“快樂”

                同學(xué)們,這一節(jié)課,我們一起分享了故事,分享同學(xué)們的“最愛”,分享了智慧,分享了大家的感受。下面請(qǐng)大家從老師的詞語超市里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。今天,老師還給大家制作了一張《我是你的快樂》,課后請(qǐng)組長代替老師送給每一個(gè)同學(xué),希望快樂永遠(yuǎn)伴隨在你們身邊。希望分享得到更多的快樂,快樂分享后更快樂。(播放歌曲)。

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                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過自己喜愛的情景學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí),進(jìn)而滲透“生活數(shù)學(xué)”的思想。

                2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學(xué)習(xí)“分一分”“排一排”“數(shù)一數(shù)”的方法收集整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,獲得簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

                3、在合作交流的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽別人的意見。

                教學(xué)重點(diǎn):

                學(xué)會(huì)有序觀察,有條理的思考。

                教學(xué)難點(diǎn):

                進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                課件、“我們的校園”分解掛圖,教科書115頁統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)具多個(gè)。

                一、談話引入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                1、談話引入。

                師:現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們喜歡我們的校園生活嗎?為什么?

                生:在這里我們可以學(xué)到知識(shí)。

                可以交朋友??梢宰鲇螒??!?。

                師:小朋友說的不錯(cuò),我們的校園生活的確是多姿多彩的,不僅能學(xué)到知識(shí),交到好朋友,還能開展豐富的課外活動(dòng)。

                師:小朋友你們都看到過哪些校園活動(dòng)呢?

                生:我們看到跑步;看到過打籃球……。

                師:你們參加過什么課外活動(dòng)?

                生:我們參加過跳繩;我們做過擲沙包的游戲……。

                師:今天我們接著熟悉“我們的校園”(板書課題)。

                2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                (1)觀察“我們的校園”情景圖,收集信息、提出問題、解決問題。

                (2)學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法整理各種活動(dòng)的人數(shù)。

                二、活動(dòng)探究,展示學(xué)習(xí)成果。

                (一)分類。

                3、小組討論匯報(bào),你獲得了哪些信息?

                4、教師小結(jié):根據(jù)各種活動(dòng)的不同,我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報(bào)和武術(shù)五類。

                (二)整理。

                1、出示第一幅跳繩圖。

                (1)數(shù)的方法。(追問:你是怎樣數(shù)的?)。

                (2)擺的方法。(追問:你是怎樣擺的?讓學(xué)生比較,看哪一種排法好,通過比較容易地看出每個(gè)興趣小組里的人有幾個(gè)。再比較哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多?哪項(xiàng)活動(dòng)的人最少?誰比誰多多少或少多少?)。

                (3)列式計(jì)算(追問:你是怎樣列的?為什么這樣列?)。

                (4)畫的方法。(體現(xiàn)畫的方法多樣化)。

                (5)利用學(xué)具貼的方法。(你是怎樣貼的?讓學(xué)生把步驟記說一說,教師再及時(shí)小結(jié))。

                跳繩。

                踢球。

                跑步。

                出黑板報(bào)。

                武術(shù)。

                4、展示各種各樣的方法。

                5、教師統(tǒng)計(jì),幫助利用相同方法的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。

                6、小組合作學(xué)習(xí),完成各種活動(dòng)的統(tǒng)計(jì),并完成上面的表格。

                7、小組匯報(bào),小組代表上前演示,并說一說所使用的方法。

                (三)分析表格,解決問題。

                1、展示完整的表格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題并解決書上的問題。

                2、想一想:你還能提出什么問題?

                3、議一儀:

                (1)如果學(xué)校開展一項(xiàng)競賽活動(dòng),你認(rèn)為開展哪項(xiàng)活動(dòng)最受歡迎?為什么?

                (2)哪兩項(xiàng)活動(dòng)的人最接近?

                (3)你對(duì)學(xué)校的課外活動(dòng)還有什么好的建議?你想對(duì)校長、老師說點(diǎn)什么嗎?

                三、檢測成效,拓展延伸。

                師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在我們調(diào)查一下我們班喜歡這些小動(dòng)物的情況。(小貓、小狗、小兔、烏龜)。

                要求:統(tǒng)計(jì)喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù),用自己喜歡的方式制表,并想一想,可以提出哪些問題。

                四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

                師:你今天有什么收獲?能向大家介紹一下嗎?

                教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄校園我們的教案作文教學(xué)片斷

                今天凌晨02:10我終于把王崧舟老師的《長相思》課堂教學(xué)實(shí)錄整理出來了,請(qǐng)各位同行賞析!(感謝季林老師提供背景音樂名字)。

                地點(diǎn):無錫市大眾劇院。

                時(shí)間:10月18號(hào)上午。

                執(zhí)教:王崧舟老師。

                師:同學(xué)們,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《長相思》這首詞。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長相思》,開始。

                (學(xué)生在齊讀)。

                師:按自己的速度和節(jié)奏讀。

                (學(xué)生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)。

                (師出示課件《長相思》)。

                師:好,誰來讀一讀《長相思》。來,孩子。其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽他有沒有念錯(cuò)。

                (學(xué)生朗讀)。

                師:讀得字正腔圓,真好。“風(fēng)一更”這個(gè)“更”字是個(gè)多音字。“聒碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字,他都念準(zhǔn)了。來!我們一起讀一讀”風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成。”預(yù)備起!

                (生跟著讀一遍,教師又讀一遍,帶一點(diǎn)感情,學(xué)生跟著又讀一遍)。

                師:真好,誰再來讀一讀《長相思》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚嗎?好,開始。

                (學(xué)生朗讀)。

                生:她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。

                師:你還有沒有注意到她在讀“夜升千帳燈”的時(shí)候哪個(gè)地方又停頓了一下?

                生:她在“夜升”后面停頓了一下。

                師:真好,你們都聽出來了嗎?對(duì)!這叫讀得有板有眼.我們讀這兩句詞“身向榆關(guān)那畔行,夜升千帳燈”。預(yù)備起!

                (學(xué)生齊讀)。

                師:再來一遍:“身向榆關(guān)那畔行,夜升千帳燈”(有感情地讀),讀。

                生齊答:有味道,有感覺。

                師:讀詞爭取讀出這種感覺和味道,你們自己再試著讀一讀《長相思》,爭取讀出你的味道和感覺來,明白嗎?好,按自己的節(jié)奏讀。

                (學(xué)生自由朗讀,教師在一旁巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)。

                師:誰來讀一讀《長--相--思》。

                (一學(xué)生站起來)。

                師:讀出你的味道和感覺來。注意聽,你聽出了什么味道,什么感覺,預(yù)備開始。

                (學(xué)生有感情地朗讀一遍)。

                師:好一個(gè)“故園無此聲”,有味道。誰還想讀?來,孩子。

                (另一位學(xué)生朗讀)。

                師:好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”!來,我們一起讀,讀出你自己的味道和感覺來?!伴L相思”讀!

                (學(xué)生有感情地齊讀)。

                師:真好,同學(xué)們,詞讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?

                生:我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。

                師:好,你感到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。誰有別的印象和感覺?

                生:我感覺到了納蘭性德他思念家鄉(xiāng)的夢都睡不好了。

                師:不是夢都睡不好了,是覺都睡不好了,根本就沒有夢,是吧。這一點(diǎn)的印象留給你特別深。同學(xué)們,對(duì)家鄉(xiāng)的思念,夢都做不成,覺都睡不好,帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長相思》,把這種感覺讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去?!堕L相思》讀。

                (學(xué)生有感情地齊讀《長相思》)。

                師:好!長相思長相思,作者為什么會(huì)如此的長相思?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,仔細(xì)地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白?默讀《長相思》。

                (學(xué)生默讀詞并思考詞的意思,,教師在一旁巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)。

                師:好了,王老師提兩個(gè)問題,看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少。

                (老師板書:身)。

                師:第一個(gè)問題聽清楚:作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”,作者的身在哪里?身在何方?孩子你說。

                生:作者的在前往山海關(guān)外。

                師:請(qǐng)站著(沒讓這個(gè)學(xué)生坐下),山海關(guān)外。繼續(xù)說誰還有不同的繼續(xù)說?身在哪?來,請(qǐng)你說。

                生:作者的在前往山海關(guān)外的路上。

                師:路上,請(qǐng)請(qǐng)站著。繼續(xù)說。你說。

                生:作者的身在山海關(guān)。

                師:山海關(guān),你站著。誰還有不同的理解,身在何方?來,你說。

                生:他的身在山海關(guān)那邊。

                師:山海關(guān)那畔,那么“山一程”身在哪?還可能在哪?孩子你說。

                生:他的身可能在山上。

                師:那是怎樣的山?

                生:是非常高。

                師:好,非常高的山上。在崇山峻嶺上。那么“水一程”呢?他的身還可能在哪?

                生:他的身可能在船上。

                師:身可能在船上。是的,那么“夜升千帳燈”呢?他的身又可能在哪?

                生:他的身可能在營帳里面。

                師:營帳里面,請(qǐng)站著。孩子們,這里站著一,二,三,四,五,六,七位同學(xué)。作者的身在哪兒?七位同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的七個(gè)點(diǎn),他經(jīng)過了崇山峻嶺,他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了山海關(guān)外,經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話:“作者的身在征途上”。

                (板書:身在征途)。

                師:請(qǐng)坐,已經(jīng)讀懂了一半。下面我提第二個(gè)問題。

                (板書:心)。

                師:納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?

                生:他的心在故鄉(xiāng)。

                (教師連著問了第一排的學(xué)生,回答都是故鄉(xiāng))。

                師:用詞當(dāng)中的一個(gè)詞一起說,納蘭性德的心在哪?

                生齊答:故園。

                (教師板書:心系故園)。

                (看學(xué)生沒回答,老師一邊做手勢,一邊說:)。

                師:身在征途,心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)?

                生:我發(fā)現(xiàn)了他身卻在征途,但心很思念故鄉(xiāng)。

                師:恩,不錯(cuò)。你說。

                生:我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國,但又很想念自己的家人。

                師:你理解了更深了一層。你說。

                生:我覺得納蘭性德他肯定很久沒回家鄉(xiāng)了。

                師:你的心思真細(xì)膩啊!

                生:我還覺得納蘭性德他不管在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的。

                師:好一個(gè)“不管在什么地方,心總是在家鄉(xiāng)”。你說。

                生:納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),可是他仍然思念著家鄉(xiāng)。

                師:一個(gè)遠(yuǎn)離,一個(gè)思念,同學(xué)們,就是這種感受,這種感情,這種心靈的回想,我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》。先自各讀,試著把作者身和心分離的那種感受,那種心情讀出來,自各讀。放開聲音讀,按自己的節(jié)奏讀,可以輕輕地讀。

                (學(xué)生放聲自由朗讀)。

                師:好,誰再來讀一讀《長相思》?

                (指一學(xué)生讀后,教師放音樂背景音樂是《愴》教師范讀。)。

                師:一起讀,預(yù)備起。

                (學(xué)生齊讀。)。

                (教師范讀)。

                生:我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān),外面風(fēng)雪交加,士兵們躺在帳篷里翻來覆去怎么也睡不著,在思念他的故鄉(xiāng)。

                師:你走進(jìn)去了。

                生:我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng),睡不著那樣的情景。

                師:你看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。

                生:我看見了納蘭性德走出營帳,望著天上皎潔的明月,他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起來。

                師:你看到了納蘭性德抬頭仰視的畫面。

                生:我還看到了山海關(guān)外,士兵們都翻來覆去睡不著,但是在他們的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音,睡的很寧靜。

                師:你們都看到了,是嗎?你們看到了跋山涉水的畫面,你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面,你們看到了抬頭仰望的畫面,你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面。但是,同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來。

                (教師放音樂《一個(gè)陌生女人的來信》,學(xué)生寫片段。)。

                師邊巡視邊說:那可能一個(gè)春暖花開的日子,在郊外,在空曠的田野上……那也可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起,一邊喝酒,一邊唱吟著什么……那也可能是在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,在……在故園,在家鄉(xiāng),你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場景。

                (學(xué)生繼續(xù)寫片段,教師繼續(xù)巡視)。

                生:我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,納蘭性德的家人在庭院中聊天;小孩子們?cè)谙锟谕嫠f覒?;牧童趕著牛羊去吃草;姑娘們坐在家門口繡著花;放學(xué)歸來的孩童們放下書包,趁著風(fēng),放起了風(fēng)箏;還有的用花朵變成了花環(huán)帶在了頭上,家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。

                師:好一個(gè)生氣勃勃,好一幅鄉(xiāng)村樂居圖啊!這是她看到的。繼續(xù)看。

                生:我看見了晚上月光皎潔,星星一閃一閃的,他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮,鳥兒不在唧唧喳喳地叫,外面只聽見陣陣呼呼的微風(fēng),花兒合上那美麗的花瓣,親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚?。?/p>

                師:一個(gè)多么寧靜多么安逸多么美好的夜晚??!

                生:我看到了那個(gè)晴朗的天氣,妻子正繡著錦緞,孩子們?cè)陂T外的草地里玩耍,一會(huì)兒捉蝴蝶,一會(huì)兒逮螞蚱,漢子們正挑著一桶水回家做飯,做好飯后一家人圍坐在一起喝酒,聊天。

                師:天倫之樂,溫馨融融,多美好的生活。但是現(xiàn)在,此時(shí)此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景全破碎了。

                (板書:碎在身在征途,心系故園上寫“碎”)。

                師:誰來讀《長相思》?在這里沒有鳥語花香,沒有親人的絮絮關(guān)切,在這里有的只是--。

                (指名學(xué)生讀《長相思》)。

                (指名學(xué)生再讀《長相思》)。

                (學(xué)生齊讀)。

                師:長相思啊長相思!山一程,水一程,程程都是長相思!風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒長相思。孩子們,閉上眼睛,想象畫面,進(jìn)入詩人的那個(gè)身和心分離的世界,我們?cè)僖黄鹱x:長--相--思。

                (學(xué)生齊讀)。

                師:同學(xué)們,《長相思》讀到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途,心系故園的那一顆破碎的心。我想,讀到現(xiàn)在為止,讀到這個(gè)時(shí)候,你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德。你的腦子里冒出了什么問題?想問一問納蘭性德。

                生:納蘭性德,既然你這么思念家鄉(xiāng),那你為什么還要去從軍呢?

                師:問的好!再來問。

                生:納蘭性德,你快點(diǎn)回家吧!你為什么不回家呢?

                (學(xué)生說不出來了)。

                師:我知道,你想問納蘭性德,你為什么不早點(diǎn)回家呢?是吧。好,繼續(xù)問。

                生:納蘭性德,如果你想回家,就應(yīng)該早點(diǎn)用心打仗,為什么不用心打仗?不用心打仗,仗打不好,你還會(huì)死在途中。

                (出示課件“問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”,學(xué)生朗讀)。

                師:問的好?。栕约?,孩子,問自己。

                (學(xué)生朗讀。)。

                師:問的好!孩子們,請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄思{蘭性德在問自己以外,還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”

                生:還有深深思念他的妻子。

                師:對(duì)!你就是納蘭性德的妻子,你問一問納蘭性德,孩子你問。

                生:問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?

                師:妻子問丈夫,那個(gè)“君”字改成--。

                (學(xué)生說問“夫”)。

                生:問夫何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?

                師:好一個(gè)賢德的妻子。還有誰會(huì)問一問納蘭性德?

                生:還有納蘭性德的兒子。

                生:父。

                師:“父”好!長亭下,芳草青青,兒子拉著父親的手問--。

                生:問父何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?

                師:畢竟是兒子,感受還不是很深。

                師:誰還會(huì)問納蘭性德?

                生:還有他的父親。

                師:還有納蘭性德的父親是嗎?你是納蘭性德的父親。長亭下,秋風(fēng)瑟瑟,白發(fā)蒼蒼的老人問納蘭性德:

                生:問兒何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?

                師:年紀(jì)的確已經(jīng)很大了。還有誰也還會(huì)問納蘭性德?

                生:還有他的哥哥。

                師:他的哥哥是吧,你是他的哥哥。雖然納蘭性德沒有哥哥,但是你可以暫且做他的哥哥。

                生:問弟何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?

                生齊問:問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?

                師:孩子們,輕離別,你們居然說我輕離別?

                (板書:輕?)。

                師:我納蘭性德真的“輕”離別?再讀《長相思》,默讀,你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒有輕離別呀?我不是輕離別呀!長相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。

                師:我是納蘭性德,我想先問問我的老父:“老父,我是輕離別嗎?”

                生:不是,我從“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲?!敝锌闯瞿悴皇禽p離別,而是為了保家為國。

                師:好一位開明的父親!我再想問一問我的愛妻:“我是輕離別嗎?”

                生:你不是。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。你是為了保衛(wèi)祖國。你離別家鄉(xiāng),是為了到前線去殺敵。所以我不怪你。

                師:請(qǐng)坐。好一位賢德的良妻。是的,我何曾是輕離別呀!我是那樣的重離別呀!但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi),我重任在肩,我責(zé)任如山,我不得不離,不得不別??!長相思,我的重離別,我的重重的離別,我的一切的一切,都已經(jīng)化在了《長相思》中了。

                (學(xué)生有感情朗讀《長相思》。)。

                師:這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在,這就是為什么我的那個(gè)夢會(huì)被破碎,我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想,思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞,就這樣化做了納蘭性德的《長相思》。

                (教師出示“長相思”三個(gè)字,放音樂《愴》)。

                師:山一程,水一程,程程都是--(生齊說:長相思)。風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒--(生齊說:長相思)。愛故園,愛祖國,字字化做(生齊說:《長相思》)。

                師:下課!謝謝同學(xué)們!

                生:謝謝老師!

                王崧舟教學(xué)實(shí)錄--《長相思》。

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                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                (《品德與生活》第二冊(cè))。

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、知道分享能帶給別人快樂,愿意和別人分享快樂。

                2、能夠認(rèn)同別人的快樂。

                3、能夠?qū)ν瑢W(xué)之間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止,并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂。

                二、教學(xué)重點(diǎn):

                幫助學(xué)生真正理解分享的含義,鼓勵(lì)他們將自己的快樂表達(dá)出來和他人分享。

                三、教學(xué)過程:

                (一)、輕松游戲,體驗(yàn)感悟。

                1、學(xué)生自己玩自己的玩具。(自己玩玩具2-3分鐘。)。

                2、和同學(xué)們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具,也可以去欣賞別的小組的玩具。(大家一起玩玩具2-3分鐘。)。

                4、師:看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂,大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩,這就叫“分享”。

                在你拿玩具和小朋友一起分享的時(shí)候,給大家?guī)砹嗽S多快樂。因?yàn)?,我們分享;所以,我們快樂。(出示課題。)。

                5、思考,進(jìn)一步理解分享的含義:

                除了分享玩具,還有哪些東西可以和大家分享,也會(huì)給大家?guī)砜鞓纺兀?/p>

                6、小結(jié):生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個(gè)大集體中,都要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)了分享,我們就會(huì)得到更多的快樂。

                (二)、畫畫說說,分享意見。

                1、出示圓圈,給這個(gè)圓圈加上幾筆,變成其他的東西。

                2、每人想一個(gè)主意,畫一畫。(學(xué)生動(dòng)手畫畫。)。

                3、現(xiàn)在,誰來說說你把圓圈變成了什么?

                4、小結(jié):把你獨(dú)特的想法說出來讓大家聽,這也是一種分享。(出示:“分享想法”)這種分享可以幫助我們開闊思路,得到自己沒有想到的方法。還可以學(xué)到很多自己不知道的知識(shí)呢!

                (三)、辨析感悟,分享成功。

                1、小朋友們剛才特別能干,老師禁不住要表揚(yáng)大家:“太能干了?!?/p>

                2、可是我在以前的學(xué)校上課的時(shí)候,有個(gè)小朋友卻說了這樣一句話:“有什么了不起的,不就是畫了一張畫嘛。”

                3、你們覺得他這樣做對(duì)嗎?為什么?

                4、如果你是他,你會(huì)怎么做?

                (四)、回憶快樂,分享快樂。

                1、老師有道數(shù)學(xué)題,請(qǐng)你來算一算:你和我各有一個(gè)蘋果,把你的蘋果給我,把我的蘋果給你,你和我各有幾個(gè)蘋果?(一個(gè))。

                2、再請(qǐng)你做一題:你和我都有一件快樂的事,把我的快樂說給你聽,把你的快樂說給我聽,每人有幾個(gè)快樂?(兩個(gè))。

                3、如果每個(gè)人都把自己的快樂說給大家聽,那我們會(huì)有多少個(gè)快樂呢?(無數(shù)個(gè))。

                4、那你有快樂的事嗎?那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。

                5、請(qǐng)把你的快樂事先說自己組的同學(xué)聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。

                6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀?(指名說)。

                (五)、活動(dòng)總結(jié),課外延伸。

                1、你們瞧,我們班一下子成了快樂的小天地,有了數(shù)不清的快樂。

                文檔為doc格式。

                《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.讓學(xué)生參與多種活動(dòng),加深理解所學(xué)知識(shí),并滲透統(tǒng)計(jì)思想。

                2.讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn),感到生活中處處有數(shù)學(xué),能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

                3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

                教科書第114~115頁。

                教具、學(xué)具準(zhǔn)備

                錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計(jì)彩圖、笑臉圖等。

                師:現(xiàn)在小朋友是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們喜歡我們的校園生活嗎?為什么?

                生:在這里我們可以學(xué)到知識(shí)。

                可以交朋友。

                可以做游戲。

                師:小朋友說的不錯(cuò),我們的校園生活的確是多姿多彩的,不僅能學(xué)到知識(shí),交到好朋友,還能開展豐富的課外活動(dòng)。

                師:小朋友你們都看到過哪些校園活動(dòng)呢?

                生:我們看到跑步;看到過打籃球……

                師:你們參加過什么課外活動(dòng)?

                生:我們參加過跳繩;我們做過擲沙包的游戲……

                師:今天我們接著熟悉“我們的校園”(板書課題)。

                播放錄像,回顧知識(shí)

                放錄像:出現(xiàn)美麗的校園,多種校園活動(dòng)(有跳繩,有跑步,有打籃球……)

                [設(shè)置情境,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,允許學(xué)生從不同的角度去思考問題,解決問題。]

                師:從校園里你們都看到了什么?想提出什么數(shù)學(xué)問題?

                生:我想知道跳繩的一共有多少人?

                師:這個(gè)問題誰來答?

                生:共有10人,我是數(shù)出來的。

                生:我是算出來的,我看到男生有5人,女生有5人,加起來是10人。

                師:小朋友解決問題的方法真不少,有的是數(shù)出來的,有的是算出來的,最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。下面我們到室外去做各自喜歡的活動(dòng),然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。

                1.室外活動(dòng),分組嘗試統(tǒng)計(jì)。

                在教室外有五個(gè)活動(dòng)場地,第一個(gè)是接力跑,第二個(gè)是跳短繩,第三個(gè)是拍皮球,第四個(gè)是擲沙包,第五個(gè)是游戲(轉(zhuǎn)移目標(biāo)),大家可以任意結(jié)合在一起進(jìn)行活動(dòng),每組選一個(gè)組長負(fù)責(zé)?;顒?dòng)5分鐘后,統(tǒng)計(jì)出本組的人數(shù),選代表來匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)方法。

                2.各組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

                跳繩組匯報(bào):我們組有12人參加。有的是用數(shù)的方法;有的是根據(jù)分工的不同來計(jì)算的,有6人記數(shù),6人跳,合起來是12人,我們貼出12張笑臉。(把彩色笑臉貼在空白圓上)

                擲沙包組匯報(bào):我們的問題是“一共有多少人擲沙包?”我們每人一張笑臉圖,一張一張數(shù)出來共8張,有的是一組一組地?cái)?shù),一組有4人,兩組應(yīng)該是8人,我們貼出8張笑臉。

                3.觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答相關(guān)問題。

                師:大家看這幅你們自己整理的活動(dòng)笑臉圖,多漂亮呀!這實(shí)際上也是我們活動(dòng)情況的統(tǒng)計(jì)圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動(dòng)?(5項(xiàng)活動(dòng))

                哪些活動(dòng)最受歡迎?哪項(xiàng)活動(dòng)參加的人數(shù)最少?

                跑接力和擲沙包的一共有幾人?

                跳短繩的比擲沙包的多幾人?

                [由學(xué)生觀察笑臉統(tǒng)計(jì)圖,使他們初步了解統(tǒng)計(jì)的用途和意義,獲得初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。]

                4.想一想,你還能提什么問題?

                a.同桌兩人先互相提問,然后解答。

                b.一人提問,全班解答。

                今天通過開展活動(dòng),小朋友又重新認(rèn)識(shí)了我們的校園。通過大家的努力,把我們的活動(dòng)作了清楚的統(tǒng)計(jì),還會(huì)根據(jù)活動(dòng)的情況提出一些數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決。小朋友真能干!

                課堂中或課外再次實(shí)踐

                “我們的校園”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,它是《人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》的收尾篇,是在學(xué)生有了對(duì)新教材內(nèi)容認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用活動(dòng)并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容上還是形式上都給人以全新的感覺,因此,本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我在教法的設(shè)計(jì)上和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式上都作了大膽的嘗試,由課堂內(nèi)的教學(xué)擴(kuò)展到課堂外的教學(xué)。以流動(dòng)的場面,達(dá)到動(dòng)與靜的最佳結(jié)合。本節(jié)課重在學(xué)生的體驗(yàn)、參與。在學(xué)生互動(dòng)中,使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),并會(huì)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用不同的方法加以解決,同時(shí)在學(xué)生的合作中初步感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

                這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):

                1.以“情”、“趣”開路。

                老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場景,從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂,拉近師生間的關(guān)系,為課堂教學(xué)建立良好的開端。

                2.動(dòng)與靜的結(jié)合,生生互動(dòng)的形式使學(xué)生仿佛置身于教室外。

                先播放錄像給學(xué)生以形象具體的了解,再安排學(xué)生自由結(jié)合開展所喜歡的活動(dòng)。在學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)中既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交往等多種能力,較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,達(dá)到游戲中學(xué)習(xí)的目的。

                此外,把課堂教學(xué)由室內(nèi)延伸到室外,也給學(xué)生以新奇的感覺,使學(xué)生向往學(xué)習(xí)。

                3.學(xué)科交融,易于學(xué)生情感的渲染。

                由于課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式上的變革,使單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學(xué)生去感受知識(shí),領(lǐng)悟知識(shí)。

                “我們的校園”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,是實(shí)驗(yàn)教材最有新意的內(nèi)容之一。它打破了教材傳統(tǒng)的呈現(xiàn)形式,提供給學(xué)生的是他們喜愛的、熟悉的場景,同時(shí)具有挑戰(zhàn)性。范老師這節(jié)課,從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了室內(nèi)室外相結(jié)合的活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,形成問題意識(shí),培養(yǎng)從多角度解決問題的能力,同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作、用數(shù)學(xué)的眼光看生活。在活動(dòng)中還潛移默化地使學(xué)生受到收集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)提出和分析問題等統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教育。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)。

                1.新。首先是引入新。上課開始,教師以語文課的口語交際形式親切地和學(xué)生們談?wù)撔@以及校園的活動(dòng)。引出課題“我們的校園”。第二,展開教學(xué)活動(dòng)新。播放錄像展示校園情景,讓學(xué)生觀看錄像,從活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?!皬臄?shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題,并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力。應(yīng)從一年級(jí)開始抓起,讓學(xué)生不斷經(jīng)歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學(xué)生提問題的意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)孕育而生。第三,室內(nèi)外結(jié)合方式新。改封閉安靜的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為開放式的室外體育活動(dòng),給學(xué)生以全新的感覺。在學(xué)生觀看錄像,初步經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到室外,給學(xué)生5分鐘自由選擇參加游戲活動(dòng)……“統(tǒng)計(jì)”成為游戲的組成部分,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。人人主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,喜愛數(shù)學(xué)之感油然而生。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和方法。

                2.活。活用教材,把書上靜止的場景變?yōu)檎鎸?shí)的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中互相合作,形成師生、生生互動(dòng)的局面。讓學(xué)生以小組為單位,收集參加活動(dòng)人數(shù)的信息,并作了清楚的記錄。之后,通過交流,用涂色的方法制出統(tǒng)計(jì)圖。再讓學(xué)生看圖提出問題并解答。學(xué)生思維活躍,課堂氣氛活躍,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作的意識(shí)。

                3.實(shí)。全課各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。以學(xué)生對(duì)校園的了解入手,讓學(xué)生根據(jù)錄像提出問題,并用不同的方法解決提出的問題;讓學(xué)生參與某項(xiàng)游戲活動(dòng)并進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集,以小組為單位向全班匯報(bào)、交流,完成簡單形象的統(tǒng)計(jì)圖……學(xué)生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)的過程,經(jīng)歷了看圖提出問題的過程。學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中都在動(dòng)腦思考、動(dòng)手做、動(dòng)口說,真正在“活動(dòng)”。

                總之,這一節(jié)課“情”“趣”交融,學(xué)科滲透,動(dòng)靜結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)空間、觀察空間、思維空間,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.了解學(xué)校,喜歡學(xué)校,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解與親近感。

                2.對(duì)周圍環(huán)境感興趣,學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法。

                3.了解并學(xué)會(huì)利用學(xué)校的有關(guān)設(shè)施,設(shè)備等。

                4.了解并遵守學(xué)校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。

                2學(xué)情分析。

                一年級(jí)的孩子,由于剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)都充滿了好奇心。同時(shí)孩子們年紀(jì)小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機(jī)械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。

                3重點(diǎn)難點(diǎn)。

                熟悉學(xué)校環(huán)境,學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

                4教學(xué)過程。

                4.1第一學(xué)時(shí)。

                4.1.1(一)、課前活動(dòng),初步體驗(yàn)。

                布置任務(wù):要求學(xué)生利用課余時(shí)間自由參觀學(xué)校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。

                4.1.2(二)、課中活動(dòng),深化體驗(yàn)。

                1.老師以電視臺(tái)記者的身份出現(xiàn),導(dǎo)入活動(dòng):聽說前幾天小朋友們組成小分隊(duì)去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們?cè)趯W(xué)校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。

                2.引導(dǎo)孩子們自由地講述自己在學(xué)校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個(gè)角度進(jìn)行介紹。

                4.結(jié)合孩子們的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子總結(jié)廣告語的特點(diǎn):簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。

                5.引導(dǎo)孩子們分組討論:你想怎樣為學(xué)校做廣告(宣傳什么內(nèi)容)?

                6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機(jī)”前表演自己組編的廣告詞。

                7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個(gè)人,也可以幾個(gè)人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應(yīng)的動(dòng)作。

                8.對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià),也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們?cè)u(píng)選出最佳廣告。

                4.1.3(三)課外延伸,升華體驗(yàn)。

                將“電視機(jī)”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。

                4.1.4(四)板書設(shè)計(jì):

                我介紹:。

                我來演:。

                我來編:。

                教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄校園我們的教案作文教學(xué)片斷

                師:找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,并找到重點(diǎn)詞語理解,把它讀好。

                生:“除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?!边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨,大家都欺負(fù)他。

                生:“丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L得丑,誰也不理他,他只好一個(gè)人呆著,很可憐。

                生:“他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。”因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他沒辦法,只能這樣做,生活得一點(diǎn)也不好。

                生:“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來,怕被人欺負(fù),非常孤單。

                生:“丑小鴨趴在冰上凍僵了:?!眱鼋笆钦f身體凍得發(fā)硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。

                師:同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個(gè)意思,讀一讀。

                生:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

                師:“驚奇”是什么意思?

                生:“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝,他驚呆了。

                師:說的真好。“羨慕”怎么理解呢?

                生:“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝,那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。

                師:丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分,找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子,把它讀好。

                生:(讀)這難道是自己的影子?

                生:(讀)啊,原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀!

                師:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是,性情怎樣?

                生:他一定非常高興,會(huì)叫起來。

                生;他會(huì)非常驚訝,簡直不相信是真的。

                師:大家說得好極了,那么誰愿意讀這部分。

                生:(讀)。

                師:讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨,你想對(duì)故事中的角色說些什么?從題目中選擇一題,然后交流。(出示:1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……2、對(duì)鴨媽媽說……3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……4、對(duì)小鳥及獵狗說……5、對(duì)農(nóng)夫說……6、對(duì)丑小鴨說……)。

                生:我想對(duì)鴨哥哥姐姐說:“你們是哥哥姐姐,不要欺負(fù)弟弟,要關(guān)心他們,瞧,你們的丑小鴨多漂亮呀。”

                生:我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說:“小姑娘,你以后不要以貌取人,應(yīng)該真誠地去對(duì)待每個(gè)人?!?/p>

                生:我想對(duì)小獵狗說:“希望你們尊重別人,和周圍的小動(dòng)物交朋友。”

                生:我想對(duì)農(nóng)夫說:“您真是一位好心人,謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?!?/p>

                生:我想對(duì)丑小鴨說:“丑小鴨我真佩服你,你那么堅(jiān)強(qiáng),同時(shí)希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越來越好。

                師:同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事,知道作者是誰嗎?

                生:安徒生。他是丹麥著名童話作家。

                師:你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育,14歲時(shí),他來到了哥奔哈根一家皇家劇院,一邊做雜役,一邊學(xué)唱歌,后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷,但他沒有被困難嚇倒,經(jīng)過不懈努力,終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀,然后同學(xué)們交流。

                [丑小鴨教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                教材分析:

                這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,四四拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成,曲調(diào)規(guī)整,全曲節(jié)奏緊密,情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏,形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。第二樂段在六度跳進(jìn)后,旋律進(jìn)行在全曲的高音區(qū),把歡快熱烈的情緒推向了高潮,與前段形成了明顯的對(duì)比。最后一句不僅以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光,而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來報(bào)效祖國的美好愿望。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、知識(shí)與技能:通過多次聆聽歌曲范唱,讓學(xué)生能夠運(yùn)用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。

                2、過程與方法:運(yùn)用聽辯法,掌握前十六和后十六節(jié)奏的正確演唱方法,運(yùn)用對(duì)比聽辨掌握五度、八度音程大跳的音準(zhǔn)。能用打擊樂器為歌曲伴奏,讓學(xué)生在歡樂、和諧的氣氛中輕松的學(xué)習(xí)、接受、理解音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生有感情的演唱歌曲,領(lǐng)略校園多姿多彩的風(fēng)貌,體會(huì)到校園歌曲的重要性,增加學(xué)生對(duì)自己校園的熱愛和對(duì)未來的美好愿望。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                重點(diǎn):

                1、十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。

                2、通過音樂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索勇于創(chuàng)新。

                難點(diǎn):十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。

                教具準(zhǔn)備:

                多媒體課件錄音機(jī)鋼琴打擊樂器。

                教學(xué)過程:。

                一、新課導(dǎo)入:

                2.介紹作者施光南及作品:施光南為中國成立后我國自己培養(yǎng)的新一代作曲家,被稱為“時(shí)代歌手”。曾任全國青聯(lián)副主席、中國音協(xié)副主席、中共十三大代表。作評(píng)《周總理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》......

                3.導(dǎo)言:

                二、情景激發(fā)。

                1、學(xué)生用啦唱旋律。

                2、學(xué)生模仿拍出,學(xué)生根據(jù)老師的要求,分組拍手,然后合起來拍。

                3、播放(多媒體課件……校園風(fēng)景圖),背景音樂《校園多美好》說一說你最喜歡的校園一角。

                4、教師播放圖片:升旗、廣播體操、眼保健操、課間活動(dòng)。

                設(shè)問:四幅圖分別表現(xiàn)了什么校園生活,可以用什么音樂表現(xiàn),你能哼唱幾句?

                還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活?

                小結(jié):校園的生活是多么豐富多彩,在眾多的校園歌曲中,已故作曲家創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎,它營造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛(出示課題)。

                三、學(xué)唱歌曲。

                1、欣賞歌曲范唱。

                初聽并設(shè)問:歌曲的情緒怎么樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?

                再聽:分組分句按節(jié)奏拍手(課件出示節(jié)奏譜)。

                2、生隨歌曲拍手。

                3、學(xué)唱歌曲:按節(jié)奏朗讀歌詞。

                難點(diǎn)處理:學(xué)生學(xué)琴上面的節(jié)拍器按節(jié)奏讀詞(曲調(diào)的節(jié)奏較密集,十六分音符頻頻出現(xiàn),時(shí)而前半拍,時(shí)而在后半拍,在讀詞時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

                7、學(xué)生練習(xí)在心里面隨教師的琴聲哼曲不出聲。

                處理方法:波音與倚音暫時(shí)不唱,在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。

                8、生隨琴用“啦”音唱旋律。

                9、學(xué)生隨錄音輕輕填唱歌詞。

                難點(diǎn)處理:完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音,吐字清楚,口腔不要開得太大。(糾正個(gè)別難唱的句子)。

                四、歌曲演唱處理:

                1、用什么樣的情緒演唱?(指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱詞)。

                2、歌曲的高潮在哪里?(提示學(xué)生在歌曲高潮處嘗試著加入鈴鼓,使歌曲的氣氛更為熱烈)。

                有感情地、朝氣蓬勃地,用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂。

                學(xué)習(xí)方式:學(xué)生有感情的演唱歌曲,并配上打擊樂器伴奏。

                3、學(xué)一學(xué)、跳一跳:一部分學(xué)生演唱,一部分學(xué)生舞蹈,一部分學(xué)生配打擊樂表演歌曲。

                教學(xué)目的:讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,把課堂氣氛推向高潮。

                4、展示課前學(xué)生自己畫的校園圖片。

                課堂小結(jié):

                今天我們學(xué)習(xí)了《校園多美好》這首歌曲,希望同學(xué)們能夠熱愛我們的校園生活。更希望同學(xué)們能夠在校園美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長,成為建設(shè)祖國的棟梁之才。

                《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。

                學(xué)校及學(xué)生狀況分析:本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”,我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),對(duì)文本加深理解和體驗(yàn),享受審美樂趣。

                1、知識(shí)與技能

                (1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語。

                (2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

                (3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

                2、過程與方法

                (1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

                (2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

                (3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。

                3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

                一、導(dǎo)入新課

                同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

                請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

                二、初讀課文,整體感知

                1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀??纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

                2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!

                3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

                三、細(xì)讀課文,加深理解

                1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

                (1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)

                (2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?

                每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

                (3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)

                2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

                (1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)

                (2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

                (3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。

                3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

                (1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?

                (2)齊讀。

                (3)有感情的朗讀。

                四、品讀課文,感悟內(nèi)涵

                (1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)

                (2)男女生對(duì)讀。

                (3)師生接讀。

                五、整體回顧,總結(jié)全文

                同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

                六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段。

                《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

                認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。

                多媒體課件。

                風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

                出示課件,聽老師范讀。

                自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

                先自學(xué),然后小組長用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

                課件出示生字,同桌互相檢查生字。

                以猜字游戲形式檢查生字。

                大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

                指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

                指名讀出描寫風(fēng)的句子:

                a但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

                理解詞語:顫動(dòng)。

                為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。

                體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮。

                體會(huì)感情,練讀課文。

                b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。

                體會(huì)詞語微微點(diǎn)頭,

                知道朗讀方法:邊讀邊想象。

                想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。

                c但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。

                理解詞語泛起波紋。

                體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑。

                帶感情練讀,指名讀。

                現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

                可愛調(diào)皮變化多端偉大。

                帶有喜愛之情讀一讀課文。

                選擇自己喜歡的部分背一背。

                1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?

                學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

                你能想文中這樣來寫一寫嗎?

                課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。

                2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

                學(xué)生匯報(bào):詞語和詩句。

                今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

                課件出示:

                1)畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/。

                2)頌風(fēng)——有感情的背誦小詩。

                3)寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。

                4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

                同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、通過自己喜愛的情景學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí),進(jìn)而滲透"生活數(shù)學(xué)"的思想。

                2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學(xué)習(xí)"分一分""排一排""數(shù)一數(shù)"的方法收集整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,獲得簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

                3、在合作交流的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽別人的意見。

                學(xué)會(huì)有序觀察,有條理的思考。

                進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。

                課件、"我們的校園"分解掛圖,教科書115頁統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)具多個(gè)。

                一、談話引入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

                1、談話引入

                師:現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們喜歡我們的校園生活嗎?為什么?

                生:在這里我們可以學(xué)到知識(shí)。

                可以交朋友。可以做游戲。……

                師:小朋友說的不錯(cuò),我們的校園生活的確是多姿多彩的,不僅能學(xué)到知識(shí),交到好朋友,還能開展豐富的課外活動(dòng)。

                師:小朋友你們都看到過哪些校園活動(dòng)呢?

                生:我們看到跑步;看到過打籃球……

                師:你們參加過什么課外活動(dòng)?

                生:我們參加過跳繩;我們做過擲沙包的游戲……

                師:今天我們接著熟悉"我們的校園"(板書課題)。

                2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

                (1)觀察"我們的校園"情景圖,收集信息、提出問題、解決問題。

                (2)學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法整理各種活動(dòng)的人數(shù)。

                二、活動(dòng)探究,展示學(xué)習(xí)成果

                (一)分類

                1、出示"我們的校園"情景圖

                3、小組討論匯報(bào),你獲得了哪些信息?

                4、教師小結(jié):根據(jù)各種活動(dòng)的不同,我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報(bào)和武術(shù)五類。

                (二)整理

                1、出示第一幅跳繩圖。

                (1)數(shù)的方法。(追問:你是怎樣數(shù)的?)

                (2)擺的方法。(追問:你是怎樣擺的?讓學(xué)生比較,看哪一種排法好,通過比較容易地看出每個(gè)興趣小組里的人有幾個(gè)。再比較哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多?哪項(xiàng)活動(dòng)的人最少?誰比誰多多少或少多少?)

                (3)列式計(jì)算(追問:你是怎樣列的?為什么這樣列?)

                (4)畫的方法。(體現(xiàn)畫的方法多樣化)

                (5)利用學(xué)具貼的方法。(你是怎樣貼的?讓學(xué)生把步驟記說一說,教師再及時(shí)小結(jié))

                跳繩

                踢球

                跑步

                出黑板報(bào)

                武術(shù)

                4、展示各種各樣的方法。

                5、教師統(tǒng)計(jì),幫助利用相同方法的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。

                6、小組合作學(xué)習(xí),完成各種活動(dòng)的統(tǒng)計(jì),并完成上面的表格。

                7、小組匯報(bào),小組代表上前演示,并說一說所使用的方法。

                (三)分析表格,解決問題。

                1、展示完整的表格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題并解決書上的問題。

                2、想一想:你還能提出什么問題?

                3、議一儀:

                (1)如果學(xué)校開展一項(xiàng)競賽活動(dòng),你認(rèn)為開展哪項(xiàng)活動(dòng)最受歡迎?為什么?

                (2)哪兩項(xiàng)活動(dòng)的人最接近?

                (3)你對(duì)學(xué)校的課外活動(dòng)還有什么好的建議?你想對(duì)校長、老師說點(diǎn)什么嗎?

                三、檢測成效,拓展延伸

                師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在我們調(diào)查一下我們班喜歡這些小動(dòng)物的情況。(小貓、小狗、小兔、烏龜)

                要求:統(tǒng)計(jì)喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù),用自己喜歡的方式制表,并想一想,可以提出哪些問題。

                四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲

                師:你今天有什么收獲?能向大家介紹一下嗎?

                《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)字。

                2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

                3、會(huì)給本首詩歌續(xù)編,培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

                檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。

                指導(dǎo)續(xù)編詩歌。

                1孩子們,老師請(qǐng)了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語:花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,小草見它彎腰,云兒見它就跑。(風(fēng))。

                2對(duì)!它就是風(fēng)板書單元主題詞風(fēng)。

                3昨天,我們才學(xué)了一首詩,才的題目就是風(fēng),我們一起背一背吧!生背誦。

                二自讀感知。

                1翻開書,請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音。讀通句子,你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。

                2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的,你再練一練!

                3這首詩一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。

                (1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找,我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個(gè)招呼?

                這兩個(gè)字都是——(翹舌音)。

                生詞讀得準(zhǔn),句子也一定能讀好,來,齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。

                (2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?

                這個(gè)微字筆畫真多!誰能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào)),

                真是會(huì)想辦法的好孩子,我們伸出小手指,一起寫寫這個(gè)微字吧!特別注意,不要寫錯(cuò)了(書空)。

                女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。

                (3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多,我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。

                男孩子來讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)。

                生齊讀全詩。

                5拿出小鉛筆,把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看,你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。

                6風(fēng)躲起來了,想和我們捉迷藏呢!可是,細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句,你們讀后一句,我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。

                三精讀品悟。

                第一節(jié):

                1當(dāng)樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭,在樹葉上)。

                板書哪兒?

                你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書那兒!

                哦,我知道了,樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,風(fēng)在枝頭——那兒呢!

                走過去,拉起一個(gè)孩子的手:喲!這個(gè)枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!

                2金色的陽光灑在你們身上,這時(shí),一陣微風(fēng)吹過,樹葉們,你們都輕輕的顫動(dòng)起來啦!

                3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

                4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快,那樣自在,我聽到了沙沙沙,沙沙沙的聲音,喂!你們?cè)谡f什么悄悄話呀?(我聽到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說——對(duì)蝴蝶——)。

                5小樹葉們,讓我們隨著風(fēng)兒,在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——。

                第二節(jié):

                (1)小樹葉們,你們優(yōu)美的舞蹈,吸引了更多的風(fēng)的伙伴,他們手拉手來到樹林間,林木見到他們就——(微微點(diǎn)頭)?我們知道,風(fēng)變大了,女生來讀第一節(jié),全班來讀第二節(jié),讓我們來感受一下風(fēng)兒的變化,帶給樹葉和林木的變化吧!

                第三節(jié)。

                (1)風(fēng)兒拂過樹梢,走過樹林,他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。

                (2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏,賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。

                (1)你跟他玩得很快樂,你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進(jìn)詩句去讀一讀。

                四嘗試背誦。

                1(指板書)小結(jié):剛才我們跟著風(fēng)兒,拂過了樹梢,走過了樹林,和小河一起快樂的游戲,你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書,把這首詩讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!

                配樂朗讀。

                3找到了這個(gè)規(guī)律,你一定能很快的把這首小詩記下來。請(qǐng)你自己先記一記,再背給同桌的孩子聽一聽。

                4誰已經(jīng)會(huì)背啦?來!讓我們一起把這首詩,還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛,都留在腦海里吧!背誦。

                五想象拓展。

                風(fēng)不僅在樹葉上跳舞,在林木間走過,和小河做著游戲,它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步,去看看吧!

                風(fēng)很溫柔,也很調(diào)皮,他撞響了窗口的風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng),多好聽啊!這時(shí)候,我們知道風(fēng)來了。風(fēng)在——(唱歌)。

                我們來到操場上,你看,紅旗——,我們知道,風(fēng)在——。

                花壇里的玫瑰花跳起舞來了,我們知道,風(fēng)——。

                孩子們,你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?

                孩子們,其實(shí)呀,把你們剛才的話寫下來,也是一首很美的詩歌呢,不信你看看:

                誰也沒有見過風(fēng),

                不用說我和你了。

                但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候,

                誰也沒有見過風(fēng),

                不用說我和你了。

                但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候,

                誰也沒有見過風(fēng),

                不用說我和你了。

                但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候,

                六生字游戲。

                《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2.會(huì)寫本課的生字和詞語。

                3.學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

                4.體會(huì)“手”所象征的感情,進(jìn)行仿寫活動(dòng),鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

                1.充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

                2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

                3.深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感。

                教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

                教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

                1.同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看你們的小手像什么?再想想我們的手都能做些什么啊?(寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……)再想想爸爸、媽媽的手能做什么?手的功能有很多很多,能做各種各樣的事情。今天,我們來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。

                2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后,想一想“我們”的手應(yīng)該是指哪些人的手?

                1.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。出示課件,聽朗讀錄音后集體讀。

                2.出示課件,認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音,掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。

                1.學(xué)生自由讀課文,找找“手”都是什么?

                (1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)討論:為什么說我們的手是電線?讀第一句“我們的手,是電線?!焙笳f我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手,是電線”所采用的修辭手法是比喻。

                (2)指名讀第二小節(jié),想,為什么說我們的手是橋?起到了什么作用?采用了什么修辭手法?談?wù)勛约簩?duì)“我們的手,是橋”的體會(huì)。

                (3)齊讀第三、四節(jié),邊讀邊思考:我們的手又是什么?起到了什么作用?

                2.指名有感情地朗讀全文,說說我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。

                3.我們的手還會(huì)是什么?要求學(xué)生簡單說一說,課后再仿寫。

                1.全體讀課文,一邊讀一邊觀察,它的每一小節(jié)有什么相同之處呢?(每小節(jié)都有“是”字。)誰能把“是”字換掉,看看句子的意思和感情變沒變?然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。

                2.讀了這首詩歌,你最喜歡哪個(gè)段落呢?誰來讀一讀?然后感悟手是電線、橋,船,小鳥,傳遞著友好,真誠,快樂。

                出示課件,讀《母親的手》,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

                1.出示課件,進(jìn)行課后練習(xí)。

                2.回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。

                3.手還會(huì)是什么?仿照課文,再續(xù)寫一段。

                板書設(shè)計(jì):

                電線。

                小鳥。

                我們的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,樂于發(fā)表自己的看法。

                2、能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

                3,培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

                能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

                培養(yǎng)學(xué)生說話大方,聽話人真的習(xí)慣,會(huì)使用文明用語進(jìn)行口語交際。

                一課時(shí)。

                看彩圖,了解圖畫內(nèi)容。(看看圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

                1、教師介紹自己的畫,引導(dǎo)學(xué)生向教師提問,對(duì)教師的畫進(jìn)行評(píng)價(jià),為學(xué)生做出交際,互動(dòng)做示范。(貼,畫了什么?為什么畫?)。

                2、指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫,引導(dǎo)其他學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生提問題,對(duì)她的畫進(jìn)行評(píng)價(jià),提出問題、看法。(現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹,你畫了什么?為什么畫?其他小畫家要認(rèn)真聽,他講清楚自己畫什么嗎?評(píng)評(píng)他講得怎樣?)。

                四人小組內(nèi)介紹自己的畫,并選派代表上臺(tái)介紹,(引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己的畫)。

                1、扮演一個(gè)商店游戲:三個(gè)營業(yè)員,其他是顧客。(把畫擺整齊跨組購買畫)。

                2、要求學(xué)生在購買畫時(shí)用文明禮貌進(jìn)行交際。

                你們既是小畫家又是會(huì)評(píng)的小畫家,我們開個(gè)畫展讓老師們也欣賞。

                口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”,于以前的聽、說訓(xùn)練不同,“口語交際”是雙向互動(dòng)的,不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力,還要求注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。因此,我制定了本次“口語交際”的三個(gè)目標(biāo),為這次“口語交際”真正能互動(dòng)起來,這節(jié)課,我主要安排五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

                1、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入。

                一年級(jí)的學(xué)生年齡小,他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng)。我根據(jù)這一特點(diǎn),運(yùn)用語文書上的彩圖,吸引學(xué)生,采用激勵(lì)是評(píng)價(jià),讓學(xué)生充滿信心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語交際。

                2、以圖激趣明確要求。

                我首先作為這次口語交際的參于者、合作者,大方地介紹了自己的畫,讓學(xué)生有了初步的印象。為了進(jìn)一步互動(dòng)式的口語交際,我請(qǐng)三位小畫家上臺(tái)介紹自己的畫,為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時(shí)為基礎(chǔ)。

                3、促說,雙向互動(dòng)。

                以小組內(nèi)互相講、互相評(píng)的環(huán)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生都能互動(dòng)起來,要求學(xué)生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時(shí),如果別人有不明白的地方,你要一一解答。

                4、課后延伸,扮商店游戲,開個(gè)畫展等大膽交際,讓他們的自足性更強(qiáng)。

                總之我感覺教學(xué)效果好。

                《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎?一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。

                2、從秋天飄落的樹葉,二月里開放的鮮花,江面上激起的浪花,竹林里樹木的傾斜,都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。

                3、今天,老師又給你們帶來了一首小詩,是我特別喜歡的.,一起去看看。

                1、老師范讀課文。(配音背誦)。

                2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求:小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

                3、檢查認(rèn)字情況。

                師:生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?用課件打出生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

                師:記住了嗎?去掉拼音,還能讀準(zhǔn)嗎?讀要寫的字。

                師:孩子們,再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分,再去讀讀這個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?其實(shí)漢字中有許多這樣的字,只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法,你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

                4、檢查讀文情況。

                師:把生字寶寶放回課文能讀好嗎?第一小節(jié)誰來?誰喜歡第二小節(jié)?三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn),最流利。

                評(píng)價(jià)。

                5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。(初步感受課文)。

                1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

                (1)師:是呀!誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘,誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過,誰誰再來讀。太神秘了,一起來。

                小結(jié):風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子,再讀。

                (2)風(fēng)這么神秘,我們能發(fā)現(xiàn)它嗎?讀三、四行。

                這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里?再讀。

                讀著這兩行詩你仿佛看到了什么?自己再去讀讀。(說感受,多種形式的讀)。

                小結(jié):再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔,齊讀。風(fēng)就在那兒,多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣,再讀讀。

                2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

                師:風(fēng)就像我們的小伙伴一樣,我們?cè)谀睦锬苷业剿?,發(fā)現(xiàn)它,見到它呢?去讀讀二、三小節(jié),把你喜歡的句子劃下來,多讀讀。

                匯報(bào)。注意:老師提醒,還有誰喜歡這一小節(jié),有補(bǔ)充嗎?

                3、背誦。(配音樂)。

                1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣,你們能做的事它也能做,那想想它還能做什么呢?

                2、想當(dāng)小詩人嗎?用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來,畫下來。

                3、展示匯報(bào),交流作品。

                4、是呀,孩子們,風(fēng)太有趣了!捧起你們的詩行高聲朗讀。

                5、是呀,風(fēng)太有趣了!讓我們一起走出教室,到操場上,草坪邊和風(fēng)做游戲吧!

                《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

                三.同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。

                初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

                六.學(xué)了生字,讓我們把課文讀得更準(zhǔn),全班齊讀全詩。

                七.作者要讓我們知道什么?(風(fēng)來了)。

                用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。

                八.老師讀沒有風(fēng)的句子,同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩。

                (學(xué)生:微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽)。

                十.你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)》)。

                說說為什么?引導(dǎo)理解顫動(dòng)。

                b你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。

                十一.剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同點(diǎn)?(第一句都相同)。

                嘗試著記,背全詩。

                十二.老師把微笑送給你,詩是美的,但是寫在這,你能再補(bǔ)充接著寫嗎?

                學(xué)生作品:仿照格式,每人說一節(jié)就可以了。

                但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,我們就知道風(fēng)在跳舞了。

                十三.讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去,你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的火花。

                生字的解決?板書的問題。

                《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教材分析:

                《我們知道》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩形象地描述了風(fēng)來時(shí)周圍景物所發(fā)生的變化,詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言形象、生動(dòng)。通過學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

                學(xué)情分析:

                風(fēng)在我們的生活中無所不在,學(xué)生只要留心觀察,就都能感覺到,要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些,注重情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,能理解課文內(nèi)容,感受大自然的美麗神奇。

                3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在,體會(huì)風(fēng)的奇妙。

                4、仿寫小詩,培養(yǎng)創(chuàng)編能力。

                教學(xué)重、難點(diǎn):

                1、理解并感受詩的意境。

                2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

                2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周圍景物的變化。

                3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語和詩句。

                教學(xué)過程:

                一、激趣導(dǎo)入,交流資料:

                同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物,想知道是什么嗎?那就睜大你的小眼睛,仔細(xì)看。(課件播放樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象)指名說。(老師引導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。)(板書“風(fēng)”)。

                誰能試著說出和風(fēng)有關(guān)的詞語?交流。

                你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句?

                同學(xué)們積累的知識(shí)真多,真了不起!葉圣陶爺爺也寫過一首描寫風(fēng)的詩歌,題目叫《我們知道》。(板書課題,學(xué)生齊讀。)。

                二、初讀課文,讀通課文。

                1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法認(rèn)識(shí)。

                2、考查生字,在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上,還可以做延伸,預(yù)設(shè)如下:

                微:指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。

                泛:給“泛”字變魔術(shù),區(qū)分“泛”與“?!?。

                紋:說說怎么記這個(gè)字。

                3、老師泛讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

                4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看誰能把課文讀得流利通順。

                三、再讀課文,感受品位:

                1、想一想,詩中描寫的是什么風(fēng)?你從課文中哪句話感受到風(fēng)了?畫出來,讀一讀。

                2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下:

                *當(dāng)學(xué)生說到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo):

                1)欣賞課件“樹葉顫動(dòng)”。

                2)現(xiàn)在,你們就是一棵棵小樹,你的小手就是那一片片的樹葉,伸出手來,讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。(老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。)。

                3)小樹葉,你們感覺到風(fēng)了嗎?什么感覺?……那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文。

                *當(dāng)學(xué)生說到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo):

                1)微微點(diǎn)頭是什么樣的?(學(xué)生做動(dòng)作)林木在向誰點(diǎn)頭呢?

                2)猜猜看,林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢?

                *當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo):

                2)指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。

                3、自讀詩歌,看誰讀得最有感情。

                4、指名配樂朗讀課文,其他小朋友邊欣賞錄像邊聽,還可以帶上動(dòng)作表演。

                5、風(fēng)兒不但走過了樹林和小河,還去了很多地方呢,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(交流,并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。)。

                6、除過微風(fēng),還有什么風(fēng)呢?(狂風(fēng)、秋風(fēng)等)。

                現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來,看誰畫得又快又好。

                7、評(píng)價(jià)黑板上的畫,老師結(jié)合黑板上的畫隨機(jī)仿寫詩歌。

                8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩。

                9、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物平臺(tái)向大家展示自己的作品(畫和詩)。

                10、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩歌。

                四、布置作業(yè):

                課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng),寫出一首完整的詩來。

                板書設(shè)計(jì):

                (略)。

                課后反思:

                我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)

                科學(xué)概念:。

                1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

                2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。

                過程與方法:。

                1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

                2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。

                情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。

                1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

                2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

                知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

                收集整理資料,并進(jìn)行展示交流。

                課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

                一、導(dǎo)入語。

                這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

                讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):。

                在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

                (nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。

                二、各組匯報(bào)展示。

                1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

                2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

                3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)??梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

                4、在展示匯報(bào)的過程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

                三、總結(jié)。

                1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。

                微小世界和我們。

                肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物。

                放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。

                光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物。

                電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。

                ……。

                我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

                了解雕塑藝術(shù)在校園中的作用,對(duì)自己所在學(xué)校的雕塑進(jìn)行有針對(duì)性的研究,進(jìn)行雕塑設(shè)計(jì)的嘗試。

                【過程與方法】。

                通過調(diào)查研討、設(shè)計(jì)展示,加強(qiáng)對(duì)校園雕塑的設(shè)計(jì),協(xié)調(diào)雕塑與校園環(huán)境的改造等問題。

                【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。

                通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式,提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè),增強(qiáng)主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感。

                二、教學(xué)重難點(diǎn)。

                重點(diǎn):建筑與雕塑藝術(shù)的關(guān)系以及如何動(dòng)手制作一個(gè)立體雕塑。

                難點(diǎn):校園雕塑與校園之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

                三、教學(xué)準(zhǔn)備。

                多媒體、不同學(xué)校的校園圖片、設(shè)計(jì)模型所需材料等。

                四、教學(xué)過程。

                (一)激趣導(dǎo)入。

                (二)新課講授。

                學(xué)生討論回答,教師總結(jié)評(píng)述:可以加入雕塑藝術(shù),在校園廣場上加入標(biāo)志性的校徽的標(biāo)志雕塑藝術(shù)。

                2.播放優(yōu)秀校園雕塑設(shè)計(jì)的圖片,思考他們都有什么特點(diǎn)?

                學(xué)生討論,教師總結(jié):優(yōu)秀的'校園雕塑設(shè)計(jì)都是結(jié)合本校的文化和背景,并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術(shù)對(duì)校園空間文化的塑造起著重要作用,它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。校園雕塑設(shè)計(jì)不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一,而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。

                3.教師進(jìn)行示范講解,如何以小組的形式制作簡單的沙盤。

                (1)在校園平面設(shè)計(jì)草圖的基礎(chǔ)上,確定合適的制作比例,分配選擇制作的內(nèi)容。

                (2)初步組合,從模型整體的空間、造型和色彩關(guān)系上進(jìn)行修改。

                (3)添加環(huán)境裝飾。

                雕塑模型的制作:

                (1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進(jìn)行插接,可以利用紙條編接,也可以利用各種黏合劑粘接。

                (2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線,以便折疊。

                小組進(jìn)行校園雕塑方案的設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制立體圖和制作模型等。

                小組合作完成,在制作過程中注意體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想,在方案中還要具有可行性。

                (四)交流、展示、評(píng)價(jià)。

                教師組織展示學(xué)生的設(shè)計(jì),評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)。

                學(xué)生分組展示自己的設(shè)計(jì)成果,并用語言或文字說明,闡述小組創(chuàng)意。

                師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行進(jìn)一步加工,提交學(xué)校作為學(xué)生的研究成果,供學(xué)校改造時(shí)參考。

                (五)小結(jié)作業(yè)。

                1.教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,并對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做到查漏補(bǔ)缺。

                2.要求學(xué)生在課下自己搜集其他學(xué)校的優(yōu)秀雕塑作品,并對(duì)其進(jìn)行賞析。

                我們的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

                口語交際《》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

                1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

                2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

                3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

                (一)、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入

                新課

                1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)

                2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

                3、齊讀課題:《》。

                (二)、活動(dòng):小小解說員

                1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的`畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,是不是優(yōu)秀解說員,請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。

                3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

                4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。

                5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

                (三)、活動(dòng):圖畫公司。

                我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?

                1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:

                (1)把你們的畫放好整齊,做到美觀

                (2)選一名分公司經(jīng)理

                (3)給自己的分公司的取名字。

                2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

                3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

                4、游戲規(guī)則的滲透。

                游戲時(shí)小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

                5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

                (四)、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)

                2、分類畫展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))

                3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

                (五)、評(píng)價(jià)小結(jié)

                1、評(píng)出班級(jí)最佳:

                (1)大大方方獎(jiǎng)

                (2)熱情獎(jiǎng)

                (3)微笑獎(jiǎng)

                2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

                1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力??谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

                2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的:有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫,再介紹大家的畫,對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。

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