<menuitem id="an1j4"></menuitem> 讀完一本好書后，寫一篇讀后感能夠幫助我們加深對書中思想和主題的理解，從而提升我們的閱讀水平和思考能力。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感范文，希望能為大家的讀后感寫作提供一些啟發和參考。
這本書真的是關于“愛的技巧和訓練”，愛不能只有一腔熱血，我覺得確實需要學習,練習,掌握技巧，從而更有效、愉快的建立一生的良好關系。
本書的第二章內容，鼓勵孩子與我們合作，我一直覺得自己做的挺好的，溫莫凡有好多事都做的還不錯，是比較聽話的那種?？墒强赐赀@章內容，我發現所有的反例都有我的影子，我自以為是的溝通，其實更多的是'命令、說教、警告、還有輕易下斷言等等。太多都是我們身邊的小事，我們不能永遠替她做決定，不能永遠告訴她應該怎么做，我試著只去描述，提示，用簡單的詞語表達，說出我的感受，用文字提醒，不下定論、不命令、不說教，其實這挺難的，因為長期的習慣，有些話不自覺的就說出口了，所以，每學習一章內容，我把書上總結的那頁內容拍下來，時刻提醒自己，按照這些去練習，從尊重開始。()我覺得本章內容最后一段表達了我最真實的感受，我們的目的不是用一套技能去操控孩子的行為，好讓孩子言聽計從，我們的目的在于培養孩子的進取心、主動性、責任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。這種能力孩子以后跟別人溝通用的到，我想我們學習了這種溝通能力，成人的世界也同樣用的到。我相信最好的教育是言傳身教，改變要從家長開始。
其實這本書看了才兩章，我真的是細思極恐，這里面好多漫畫，都是我們家的真實寫照，我還一直苦惱，為什么孩子有時候特別敏感，愛哭，要強，還嫌我嘮叨，現在我明白了，這些都是平時生活中的點點滴滴造成的，感謝郭老師在這個關鍵的時刻成立了讀書會，感謝劉雨禾媽媽推薦的這本書，讓我能夠在孩子成長的關鍵時刻找到問題所在，對于我本人也是受益終身。
今天看的是《我們的孩子》這本書，它是由哈佛大學教授羅伯特?帕特南通過大量的數據和例證寫出的一本暢銷書，它展現了美國教育的現狀，以及半個世紀以來美國日益加大的階級鴻溝。
雖然說的是美國的教育現狀，但是從中可以窺見我國教育的模式和走向。
他向我傳達的第一個觀點：窮人已經無法翻身。
在我上高中的時候，《讀者》中，有一篇爆文，《我奮斗了，才和你坐在一起喝咖啡》。這篇文章講的是一個農家子弟，通過辛苦奮斗18年，才取得和大都會里的同齡人平起平坐的權利。這是上世紀末一代人的真實寫照，這篇文章在當年引發很多共鳴。
來自農村的寒門子弟，唯一的出路就是考大學，只有通過這種方法，他們才能走出大山，開眼見世界。當時確實有這樣的寒門子弟，通過刻苦學習取得了很好的未來。
農村戶口和城市戶口以及教育區域的不同都給這些農村的孩子造成不可逾越的鴻溝。之所以說高考相對公平，只是因為高考給了這些學生一個希望，一個機會。他們得知，可以通過好的成績得到一個夢寐以求的機會，哪怕這種機會是城里的孩子所不屑的。
但是，我們也要清楚在地區限制下高考分數線有天差地別。北京、上海戶口的學生在考清華、北大、交大、同濟大學的時候分數線可能比湖北、山東、江蘇的學生分數線要低得多得多。同樣的考試小地方的孩子付出的努力要比大城市的孩子付出的辛苦也要多得多。
最近導演鄭瓊用六年時間，記錄了三個孩子的《出?路》。這部紀錄片從的三個來自不同社會階層的孩子的生活軌跡，來說明中國目前青年的現狀，記錄了三個青年的夢想和當代中國現實的碰撞。來自甘肅貧困地區的馬百娟、湖北咸寧的徐佳以及和北京富二代袁晗涵。
六年后，馬百娟還是過著跟村里們的女孩同樣的生活，嫁人、生子；徐佳經過復讀，考上了大學，但是，畢業后卻發現找工作不像他想的那么容易；而袁晗涵有家人的支持和鼓勵，在創業的道路上越走越順。所有的人說，這就是他們一成不變的出路。
這也反映了作者說的第二個觀點：思維方式限制了窮人的想象力和創新力。
中國有句話說，物以類聚，人以群分。在美國有富人區，有窮人區，哪怕這只有一墻之隔，富人區的都是來自上流社會的，他們享受的是富人所能提供的所有的資源。他們見識廣，眼界寬。而窮人從小就沒有接觸高新科技帶給他們生活上的便利，他們自然也想象不出外面的世界究竟是什么樣的。
現在的中國和當年的美國一樣。富人家庭精心栽培孩子，他們為了孩子，不惜買天價的，學區房。只是為了讓孩子爭取到好的教學資源，好的學習環境。
富人的孩子，從小學就開始接觸了科學設計和發明創造，英語口語，也能和外國人無障礙交流。
而農村孩子連電腦是什么都沒見過，更不用提那些科學實驗。英語朗讀更是蹩腳。
有很多鄉下孩子再轉入城市，第一個面臨的問題就是語言障礙。
就像紀錄片中馬百娟的夢想就是考大學，一個月掙1000元，買她們那里不夠吃的面……其實，她不知道的是，1000元還不夠我們這個四線城市有的孩子一個月的零花錢。
果然是貧窮限制了她的想象力。
富人的后代和窮鄉僻壤的孩子自然是都不在一個起點，就是我們常說的，人家一出生就在羅馬了。
作為家長，我們只能不斷發展自己，提高收入，盡自己最大可能為孩子創造條件，不要相信那種所謂佛系的說法“孩子就要平平淡淡，開開心心快快樂樂的長大”。
感謝百草園讀書會和雨荷媽媽推薦的這本書，閱讀這本書受益匪淺。作為家長我們更希望能傳承給孩子一種方法，讓他們學會面對現實、創造未來。通過閱讀讓我學習到到和孩子有效的溝通真的是需要我們使用技巧的`。不能一味的以家長、大人的思維溝通和交流，而是盡量在平等互愛、互相尊重的基礎上和孩子溝通交流。
在《孩子我們來談談生命》這本書里有一個章節（平凡的日子）深深地吸引了我。
書里記載著一個女孩子在雙休息日感到生活百無聊賴，書本、電視都不能滿足她?！皼]意思，無聊，沒一點新鮮的事物?！甭牭脚畠旱谋г?。爸爸明白自己的女兒希望每天都有新奇的事情發生，覺得那樣生活才有意思。
于是爸爸給女兒念了英國哲學家羅素寫的《走向幸?！?。
書中講到：
這樣的現象很正常，卻一點都不合理！為了反駁這一現象：
書本例舉了蘇格拉底、康德、馬克思等偉人們的生平，除了某些輝煌的時刻以外，偉人們的特征之一實際上還是平靜的生活，他們追求的快樂并不是那種在外人看來興奮激越的快樂。
作者筆鋒一轉：
孩子需要的快樂到底是怎樣的快樂呢？應該主要由他們通過自己的努力去創造，從自己生活的環境中去取得。那種一方面令人興奮，一方面又不需付出體力代價的快樂活動，應該盡量減少。那種興奮究其本質而言猶如毒品，興奮越多，追求興奮的欲望也就越強烈，而在興奮期間身體的'消極被動狀態也是違反人的本能的。
聽到這番話，我恍然大悟：以后給兒子買的玩具應該是可以讓他自己動手操作的、可以創造新事物的益智玩具。比如積木，總是特別吸引孩子。孩子也能通過堅持不懈地努力創造也新的作品來，既充分激發了孩子的想像能力也培養了孩子專注力。
書本打了一個比喻：
一個孩子就像一株植物一樣，只有當他不受干擾、在同一塊土地上生長時，他才發育得最好。太多的旅行，太多的形形色色的感覺印象，對兒童并沒有好處，會使得他們長大以后缺乏忍受寂寞生活的能力，而唯有寂寞才能使人有所創造。
當我讀到這樣的一段文字，心里面還是比較贊同的。另一方面，其實我本人很支持帶孩子去旅行，但不是僅僅游山玩水。應該帶孩子出去看看生活在不同環境中的同齡孩子，了解他們的需要。如此孩子將來才知道自己可以在哪一方面去幫助別人，發掘人生的意義。
平凡中孕育著偉大，偉大存在于平凡中。每個孩子我們不僅要激勵他們耐得住平凡，更要告訴他們生命的意義。有了自己人生的標竿，每個生命才會在平凡中成就偉大。
讀完第二章，我覺得自己受益匪淺。對于孩子而言，我們不僅僅是父母，更重要的還是朋友。在平時日常生活中，我們首先尊重孩子，互相尊重是互相合作的開始?；ハ嗪献鞯奈鍌€技巧1、描述：描述你所看見的，或者描述問題；2、提示。3、用簡單的詞語表達。4、說出你的感受。5、寫便條，寫得生動易懂?？赐旰?，我也試著去嘗試用這些方法，改變自己，試著換一種方式和孩子相處。下面和大家分享幾個例子。
每天早上喊起床是個特別麻煩的事，總像在捉迷藏。今天，我走到高澤旭的臥室說：“寶，鬧鈴響了。我先去洗臉刷牙，你起床，疊被子。我弄完以后，下一個是你?！笔昼姾?，我說：寶，輪到你了。我在餐桌旁等你一起吃飯。沒想到，高澤旭竟然利利索索的從臥室出來洗臉、刷牙。不停的催促終于解脫了，好高興。
高澤旭這段時間的字寫得特別差，看到他的作業，我也很惱火。本想訓斥他一頓，讓他寫字的速度再慢一些。轉念一想還是嘗試一下新的方法，我拿起作業本，認認真真的從頭看了一遍，對他說：“這個“和”字寫的還不錯，左右比例勻稱”他立馬就湊過來說：“是嗎，別的呢？還有那個？”我又從其中挑了幾個相對工整的表揚一下，他立馬神采飛揚的說：“你知道這幾個為什么這么好嗎？他們要寫的比較慢一些?！蔽野蛋档暮艹泽@。接下來的第二天，第三天，作業本和試卷上的字明顯比原來工整很多，寫作業的速度也比原來慢了一些。
今天休息，我送高澤旭上學。我整理好自己的物品之后，就在門口等他。隨后我們倆一起出門，剛到門口，我驚訝的說：“書包呢？”他二話不說，自己迅速折回臥室拿起自己的書包，哈哈大笑。沒有煩人的催促，提示性的話語同樣可以達到目的，而且大家相處的還會更加和諧。
這幾個是比較有效的例子，但很有很多時候，仍免不了大聲訓斥。有時下班回家自己比較累，就沒有心情考慮他，往往大家的沖突就比較厲害。心情特別差的時候容易用簡單粗暴的方式對待他。通過讀這本書，我發現進步不僅僅的是孩子，更應該是家長。改編陳舊的教育方式，才是轉變孩子的最好方法。
今天看的是《我們的孩子》這本書，它是由哈佛大學教授羅伯特·帕特南通過大量的數據和例證寫出的一本暢銷書，它展現了美國教育的`現狀，以及半個世紀以來美國日益加大的階級鴻溝。
雖然說的是美國的教育現狀，但是從中可以窺見我國教育的模式和走向。他向我傳達的第一個觀點：窮人已經無法翻身。
在我上高中的時候，《讀者》中，有一篇爆文，《我奮斗了18年，才和你坐在一起喝咖啡》。這篇文章講的是一個農家子弟，通過辛苦奮斗18年，才取得和大都會里的同齡人平起平坐的權利。這是上世紀末一代人的真實寫照，這篇文章在當年引發很多共鳴。
來自農村的寒門子弟，唯一的出路就是考大學，只有通過這種方法，他們才能走出大山，開眼見世界。當時確實有這樣的寒門子弟，通過刻苦學習取得了很好的未來。
農村戶口和城市戶口以及教育區域的不同都給這些農村的孩子造成不可逾越的鴻溝。之所以說高考相對公平，只是因為高考給了這些學生一個希望，一個機會。他們得知，可以通過好的成績得到一個夢寐以求的機會，哪怕這種機會是城里的孩子所不屑的。但是，我們也要清楚在地區限制下高考分數線有天差地別。北京、上海戶口的學生在考清華、北大、交大、同濟大學的時候分數線可能比湖北、山東、江蘇的學生分數線要低得多得多。同樣的考試小地方的孩子付出的努力要比大城市的孩子付出的辛苦也要多得多。
最近導演鄭瓊用六年時間，記錄了三個孩子的《出·路》。這部紀錄片從2009年的三個來自不同社會階層的孩子的生活軌跡，來說明中國目前青年的現狀，記錄了三個青年的夢想和當代中國現實的碰撞。來自甘肅貧困地區的馬百娟、湖北咸寧的徐佳以及和北京富二代袁晗涵。
六年后，馬百娟還是過著跟村里們的女孩同樣的生活，嫁人、生子；徐佳經過復讀，考上了大學，但是，畢業后卻發現找工作不像他想的那么容易；而袁晗涵有家人的支持和鼓勵，在創業的道路上越走越順。所有的人說，這就是他們一成不變的出路。
這也反映了作者說的第二個觀點：思維方式限制了窮人的想象力和創新力。
中國有句話說，物以類聚，人以群分。在美國有富人區，有窮人區，哪怕這只有一墻之隔，富人區的都是來自上流社會的，他們享受的是富人所能提供的所有的資源。他們見識廣，眼界寬。而窮人從小就沒有接觸高新科技帶給他們生活上的便利，他們自然也想象不出外面的世界究竟是什么樣的。
現在的中國和當年的美國一樣。富人家庭精心栽培孩子，他們為了孩子，不惜買天價的，學區房。只是為了讓孩子爭取到好的教學資源，好的學習環境。
富人的孩子，從小學就開始接觸了科學設計和發明創造，英語口語，也能和外國人無障礙交流。而農村孩子連電腦是什么都沒見過，更不用提那些科學實驗。英語朗讀更是蹩腳。有很多鄉下孩子再轉入城市，第一個面臨的問題就是語言障礙。就像紀錄片中馬百娟的夢想就是考大學，一個月掙1000元，買她們那里不夠吃的面……其實，她不知道的是，1000元還不夠我們這個四線城市有的孩子一個月的零花錢。果然是貧窮限制了她的想象力。
富人的后代和窮鄉僻壤的孩子自然是都不在一個起點，就是我們常說的，人家一出生就在羅馬了。
作為家長，我們只能不斷發展自己，提高收入，盡自己最大可能為孩子創造條件，不要相信那種所謂佛系的說法“孩子就要平平淡淡，開開心心快快樂樂的長大”。
作為一個育齡四年半的新手媽媽，這幾年也看了不少的育兒書，發現大部分育兒書籍都有一個好的共性，就是幫助我們認識到自己當初成長中的缺憾，進而在自己的養育過程中，盡量去避免產生重復的缺憾，給孩子一個美好幸福的童年。
《我們的孩子》是擁有著45年臨床經驗的兒童精神科醫生佐佐木正美先生的全新力作，他將看見、傾聽孩子的心聲，給予他們無條件的愛，全然的滿足孩子的需求，作為重中之重來闡述。
全書分為如下三個部分。
0—12歲是養育孩子的關鍵時期，教育就和建筑一樣，這個階段是最重要的打地基階段，孩童時代的安全感和幸福感基本上全部在這個時期。童年時期孩子的成長將會影響將來一生的性格。
在我們曾經的孩童時代，最大的期望就是父母能夠聽見我們的想法，哪怕想法很幼稚很不成熟，但是大部分父母都很難放下身段，站在孩子的角度來思考，更別說能傾聽孩子的內心世界。小時候的我們在父母那里總是不被理解的，大人們總是希望還能按照他們的想法和要求來成長。在自己的成長過程中長期的得不到理解和回應，長大后總是會暗暗想著，等我們養育子女的時候一定要改變。
者說要求孩子做到一些事情，這種時候父母和孩子其實不是一種平等的姿態。孩子的要求和述求不被聽見和理解，似乎又在重復著我們當初成長的軌跡。佐佐木正美認為，我們在養育孩子的過程中，要能夠看見孩子行為，要能夠聽孩子行為背后內心的述求，最后才是改變。改變自己的姿態，改變自己的行為。
大部分家長都希望孩子乖巧聽話，但其實每個寶寶性格都不同，他們的成長軌跡也不同，但是相同的就是孩子的成長是有它自己的過程的，我們父母所需要做的就是盡可能的維護孩子們的童心，給孩子們足夠的安全感，讓孩子們的童真盡可能的保持的長一些。這個階段，能看見孩子們的行為，能聽懂孩子內心的述求，能平等的和孩子們一起成長，才是我們做父母所需要努力的地方。
第二部分：正念養育。
等孩子們跨過童年時期，進入青春成長期，這個時候孩子們開始接觸的更多，也是自身習慣和觀點培養的重要階段。他們開始更多的和這個社會接觸，也開始建立自己的社交圈子，這個時期，其實父母的陪伴反而退居二線，孩子們開始勇敢的探索這個世界，有著自己獨特的性格，也會有著自己的優缺點。
父母們在旁邊更多的應該是用引導孩子們樹立一些正確的觀點，放手讓他們勇敢的去探索，孩子的優點我們需要用放大鏡去看，而孩子的缺點我們要不動聲色的去引導。
第三部分：給孩子一個好的原生家庭，青春期養育。
我們現在經常會聽到這樣一句話，幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。每一個孩子的成長過程中，家庭，父母對孩子的影響都是深遠的，甚至會伴隨一生。有一個幸福的童年的孩子，成年后性格會更穩定，更能溫和的去愛這個世界。
作為父母我們所能做到的就是盡力給孩子完整的愛，而不是某一方缺席的愛，家庭的氛圍和對彼此，對孩子的愛意才是孩子肆意成長的充足的養料。我很喜歡佐佐木正美老師在書里提出的一些觀點，好像自己成長中的缺憾，我現在發現了并且很努力的去改正了，那么在自己孩子成長的過程中，對自己的成長的缺憾也是一種彌補。
養育孩子并不僅僅是關心衣食住行，最最重要的就是要和孩子建立良好的內心的溝通，給孩子充足的安全感，滿滿的愛意，像呵護一朵花兒一樣去呵護著孩子的成長，同時也能滋養著自己的內心，這也是養育孩子的需求和意趣所在。
從現在開始，去認真的看見，傾聽和改變，和孩子一起成長。
本文主要靈感來源于《我們的孩子》一書，但本質靈感則來源于自身，以及對周遭人事不成熟的思索。
作者認為美國的“階級差異”（文中若涉及中國時，則用“階層”代替。）已經達到了“早在出生的那一刻，孩子們的命運就已經被決定?！钡某潭?，而造成此種現象的原因以及解決的辦法是什么，正是本書作者想要探討的問題。
社會學的實證研究無疑會受到“嚴密思維”的指責：
1、基于數據的研究存在困難——數據不能排除例外；數據本身的內涵不明。
2、基于案例的研究同樣存在局限——案例乃特例，不能代指所有；案例的解讀過于主觀。
作者開篇和結尾注釋部分都對這個問題進行了闡釋“但從這些個案出發，我們能否以及在多大程度上可以推導出普遍的結論？”，書中也不僅一次提醒讀者注意：此現象不是特例，而是全美的真實寫照?！爱斎?，克林頓港，只不過是美國千千萬萬個市鎮中的一個小鎮而已——但正如我們將要讀到的，克林頓港在過去半個世紀所走過的道路，以及生活在同一個小鎮上的孩子卻有著迥異的命運，并不是特例。雖然克林頓港上演著一場工業衰敗地帶的故事，但它卻不僅僅只是這個故事。在接下來的章節中，我們可以讀到，從俄亥俄州的本德鎮到亞特蘭大，從加利福尼亞州的橘子郡到費城，這個悲涼的故事正在美國各地的社區內到處上演?！睍芯C合運用了大量案例和數據，二者的結合更具說服力。
所以，對書中所描述的“一道社會藩籬正在成為50年代不可想象的新頑疾：孩子們的階級出身?！钡男湃味?，隨著文字的展開，逐漸提升至感同身受的程度：“現如今，教育愈加成為了導致美國不平等的中介因素——在我們的知識經濟中，教育是一類稀缺的資源，也是一種基本上取決于父母之社會經濟地位的手段?！?/p>
也許，正因為這個前問題的難度系數，使得今日之中國的社會學實證研究很難取得比較令人滿意的成績，而僅僅通過政府公布的數據或者新聞發布的案例，其說服力是可想而知的。當然，這并不是社會學學者的能力不行，而是實證研究所需要的大量資源和耐心是其它學科所難以比擬的，而我們的社會資源遠沒有美國豐富，畢竟，僅作者在書中提到的基金支持就是我國目前難以逾越的存在。
本書采用了一種“廣角鏡”的方法，此與通常所采用的“后視鏡”方法存在差異，后者在社會學研究中更多的是站在一種后發制人的角度，即研究某一代人的差異，需等到人到中年時期才能蓋棺定論，而作者的“廣角鏡”則以孩子的成長和未來為視角，橫縱對比孩子的“未來”，正如作者所言：“本書采取了一種不同的研究進路，避開了傳統的“后視鏡”的研究方法，而直接觀察過去30年來在孩子們身上所發生的一切——他們出生于其中的家庭，他們所接受的家長教育和學校教育，他們成長于其中的鄰里社區。我之所以選擇以上社會領域作為考察對象，是因為這些經驗必定會在很大程度上影響他們未來的人生?！?/p>
書中劃分階級的標準乃是父母受到的教育程度，“雖然教育和收入正變得高度相關，但我主要還是選用教育作為本書衡量社會階級的指標，首先是因為在大多數調查中的收入計量都會摻入很多“雜音”（容易出錯，甚至是完全缺失），而且還因為，即便教育和收入兩類數據均可得，教育通常來說也能更準確地預測孩子的未來?！币虼?，作者將研究對象的階級進行了三分：“最上層的三分之一是大學畢業生，最底層的三分之一則是高中及以下，中間的三分之一則接受過某種高中后的成人教育?！?/p>
回到中國，讀書一事成為主流似乎僅僅自上世紀八十年代才緩緩拉開序幕，半個世紀不到的時間內，抓住時代脈搏的人和固守傳統（而所謂的傳統只不過是建國之后的特殊情況，古代的傳統可是“萬般皆下品惟有讀書高”）的人差異越來越大。當下，政策以外的產業（例如互聯網+，人工智能）開拓者無不是高學歷者，但我們似乎還存在許多一夜暴富的神話（詳情見擁有499位世界500強高管的知乎），遮蓋了讀書的效用。但我更相信，當下之中國，讀書的效用遠還沒有能夠達到劃分階層的標準，但我同時也相信，不遠之后（最多不超過兩代人）的中國，這一劃分標準將同樣適用。
作者在書中主要分析了不同階級的家庭結構、為人父母、學校條件、鄰里社區四個因素對孩子成長的影響——“不同階級的家庭在其所占用的可用以養育孩子的經濟收入上可以說是天差地別?！?/p>
上層階級“在撫養下一代時，他們事無巨細，不計時間和金錢，無微不至地關心?！?，但下層階級“經濟資源難免捉襟見肘，成長環境又如此艱難乃至惡劣，在這種情況下，即便做父母的懷有強烈的愛心和責任感，有時候也無濟于事?！?/p>
對于“父母是孩子最好的老師”這一觀點，作者指出“在絕大多數研究中，我們都能發現為人父母的規范已經表現出了一項普遍的階級差異：高知父母致力于培養自立、獨立、有自我反思能力的下一代，要讓子女自尊自強，有能力做出積極向上的選擇；相反，教育程度不高的家長往往把目光投向紀律和服從，要求孩子嚴格遵守家長定下的各種規矩?！睂τ谧娓改笇⒆映砷L的影響，作者悲從中來地說道“簡言之，如果把祖父母這一代輩的因素考慮在內，則青少年在成長過程中的階級鴻溝就會進一步擴大?！?/p>
教育事業的偉大之處或許在于：“美國公立教育系統之創設，其出發點就是要給所有的孩子，無論他們的家庭出身，以改變人生命運的機會?！迸c此同時“學校教育的階級差異，功夫在詩外，起決定作用的并不是學校做了些什么，而在于學生在校外的生活?！?。
這對于想要通過教育實現上行流動的美國人來說，確實不是一個好消息，并且——“對于出身底層的窮孩子來說，上大學變得更容易了，但這并不意味著上好大學也變得容易了?！薄朔N水漲船高的現象存在于任何經濟有所發展的地區。更何況“讀好大學總能讓人距離成功更近一步，但如果統計這類大學的錄取率，實際上階級差距近年來在擴張?！?，而美國大學的機制（“被大學錄取是一回事，但拿到大學畢業證則是另一回事?！保┻M一步拉大了階級差距的鴻溝。
但作者認為，最為可怕的卻是：“在成績好的窮孩子中，只有29%的人最終能從大學畢業，反而是成績差的富家子會有30%拿到大學文憑，家庭出身壓倒成績成為最具決定性的因素。面對這一事實，我們只能宣告美國夢已經破碎，作為其核心理念的機會平等已經不復存在?！?/p>
反思中國，家庭經濟對孩子的影響差異乍看起來的嚴重性未達到可畏的程度，但正同書中所言，經濟好的家庭往往父母有足夠的時間和精力以及方法養育孩子，而“上層階級家庭的社會關系網放大了他們在其他方面的資產，進一步確保了他們的孩子有更多的成功機會?！闭J為互聯網的加入會改變階層差異的國人甚至忘記了互聯網的發家地正是文中研究背景地美國。
“但問題在于，有同樣的機會上網，并不意味每一位網友都可以從網上獲得同樣的收益?！?、“上層階級的孩子往往掌握了更復雜的數字信息處理技巧，他們知道如何在互聯網上檢索信息，如何評估網上所得到的信息。而且，在施展這些信息處理技巧時，他們也能得到更充分的社會支持。當這些孩子運用互聯網時，他們更有能力收獲我們當下數字化經濟和社會的紅利。反過來說，即便下層階級的孩子有著相同的上網渠道，但他們也缺乏數字時代的頭腦，無法利用互聯網來增加他們的人生機會。至少在當前的技術條件下，互聯網看起來是在擴張機會鴻溝，而不是閉合?！?/p>
任何提出嚴峻問題的人到達此點，想必都只能給出一個抽象而又寬泛的回答，作者也沒能逃出這個魔咒，但作者承認解決方案之難尋的同時，認為揭露問題：“由于美國社會的階級隔離越來越森嚴，成功人士已無從知曉社會的另一半在如何生活，我們自己的孩子對貧窮更是毫無感知。隔膜造成了冷漠，正因此我們不那么同情出身卑微的窮孩子的困境，我們原有責任，但現在卻被拋之腦后?！辈攀沁@項研究的目的所在。
宗教和道德方面：“若是對這些窮孩子置若罔聞，就有違我們最發自內心的宗教和道德價值觀?！?；政治方面：“階級之間的機會鴻溝不僅會危及美國的繁榮，而且會破壞我們的民主，甚至是我們的政治穩定?！??；诖?，下一代的孩子們就不僅僅是“我的孩子”，而是“我們的孩子”。
具體的解決方案絕非一朝一夕可達成，但每一個問題必須首先被意識到，然后才是不斷探究解決的過程。我有幸在十幾年中，看到了山村和鄉鎮，縣城和省會，看到了三面環山和國際都市的不同之處，而其間的差距之大，我想，甚至已經超越了書中所言的階級差距。
我們的境況更像是上世紀五六十年代的美國，而不是當下之美國，可是，指數爆炸的后發國家除卻經濟增長的爆炸之外，問題的爆炸增長同樣是不可避免的，這就又不得不令人擔憂當下我們的問題。
中國的社會學還處在一個非常稚嫩的時代，但我們所要面對的社會問題卻“老有所成”，至少，這個時代的年輕人和美國人一樣“深信幸福生活的根本在于個人的自我奮斗?！倍朔N信念多半是過于突出“個體性”，而將“我們”所遮蔽得過于嚴密。
更何況本文也會出現書中所言的現象：“吊詭的是，這些最新的研究發現卻只會進一步拉大階級之間的差距，至少短期看來如此。原因很簡單，受過高等教育的父母更可能獲知上述研究，也許是自己讀到了，也許是聽到別人轉述，也因此更會在教育子女時親身實踐這些研究的指導......只有愛是不夠的，愛的花朵未必能結出成長的果實?！?/p>
反躬自身，是否讀研就代表著實現了上層流動，這是一個只能“后視鏡”的問題，但若將自身置身于“廣角鏡”，那么至少可以肯定的是，無論多么不舍或不愿，無論結局如何，我都只是歷史洪流中的滄海一粟，唯有隨波逐流爾。
我們都是好孩子，異想天開的孩子，相信愛可以永遠??！
每個人，都曾經是“少年不識愁滋味”。那時候的我們天真而單純，我們相信一切，相信自己可以掌握一切，相信所有的幸福是可以任我們擁抱的；我們相信永遠，相信永恒，相信我們可以一直一直都很快樂。那時候，我們總是那么輕易地許下諾言并且深信不疑。我們輕易地認為我們眼前的人，就是會跟我們一輩子手牽手走下去的人。
那時候，空氣里有幸福的味道。多少個風起的午后，我們在樓頂張開雙臂，想象飛翔的快樂；多少個飄雨的日子，我們在雨中游蕩，像兩個快樂的精靈。多少個陽光明媚的日子，我們漫步在校園里，連影子都在雀躍。走在林蔭道上，我們透過樹葉仰望天空；回看走過的路，我們幻想若干年后，我們帶著滿頭白發步履蹣跚地走在這條林蔭道上，尋找逝去的青春。
那時候，我們有許多異想天開；那時候，我們有著孩子氣的狡黠；那時候我們勇敢無畏，最大的壓力也不過是考試。那時候，我們曾堅信不疑：只要握著彼此的手，我們什么都不怕。
我們都是好孩子最最善良的孩子懷念著傷害我們的。
十年之后，再走在那些熟悉的道路上，景物依舊，卻物是人非。那個曾一起走過的人已隨著歲月的風飄然而去。獨自走在曾一起走過的道路上，拾撿著青春的痕跡，懷念有些傷感。過去種種，猶如昨日之事記憶猶新；可是，這中間卻隔了十年的人事變遷。
“我們都是好孩子?！蹦阏f。是的，我們都是好孩子，最最善良的孩子；殘忍的是我們會長大。成長總是伴隨著疼痛，所以兩個善良的孩子也會彼此傷害。
隔了十年的光景回望，我所能記起的'都是幸福的時光，連遺憾也帶著一種幸福；我忘了曾經我們怎樣彼此傷害，只模糊的記得那時心很痛，有一種決絕的孤軍奮戰的莽勇。
我想我們都是善良的好孩子，盡管曾經彼此傷害。當傷痛被歲月撫平，偶爾聽別人提起你，才發現，分開的歲月里我們彼此想念。我想我應該好好的和你告別，收起眼淚，收起傷感，微笑著祝你幸福。
我們都是好孩子最最天真的孩子燦爛的孤單的變遙遠的啊。
那些時光，怎么就逝去了呢？我一直很疑惑。我們的“秘密基地”不是明明還在那里，池塘邊的桂花樹不也依然枝繁葉茂嗎？原來呵，我們曾所信仰的東西是那么不堪一擊。突然想起一句歌詞：“也許承諾不過因為沒把握?！蹦晟俚奈覀?，總是信誓旦旦地作出承諾，我們總輕易地認為我們可以做到。也許，我們看似堅定的諾言后面是我們太多太多的不確定吧。
那些燦爛的年少時光，那些形影不離的歲月，那些充滿活力的青春呵，都已遠去，徒留回憶在原地孤單徘徊。偶爾仰望天空，仿佛看見你的微笑；而當我要努力辨別你的臉龐時，卻只剩一堆散亂的云朵。我知道，那些青春年少啊，那些天真燦爛啊，統統變遙遠了。遠了，遠了，像云朵飄散那般在我的生命中消逝了。
我們都是好孩子最最可愛的孩子在一起為幸福落淚??！
他們說，當一個人開始回憶過去的時候，他便開始蒼老了。我想我并沒有蒼老，因為總有人說我像個孩子，可是，我卻常常想起那些過往，把自己沉浸在回憶中。
在夕陽的余暉中，我似乎看見，很多很多年以前，我們在橋頭揮手再見，夕陽灑了我們一身，你走進金紅的晚霞中。
惆悵，惆悵，我仍忍不住追念。
我是好孩子嗎？也許我只是一個傻瓜。你知道嗎？其實我們只是兩只刺猬，相互擁抱取暖，卻不小心被彼此的刺給刺傷。
在別人眼里，我們是奇怪的組合，因為你是那么“瘋”，而我卻那么安靜。也許只有我們知道，我們只是兩個單純可愛的孩子。我們有著許多不切實際的幻想，我們渴望傾訴卻無從傾訴，我們假裝著開心去安慰別人，我們過著安分守己的生活而骨子里卻充滿叛逆……我們都是倔強而脆弱的孩子。
倔強卻脆弱的孩子，所以連離開都是那么決絕。我們選擇方向，明知自己后悔了，任然不肯退卻。我們都知道，再也回不去了，即使我們是如此的想念。
除了回憶，只好祝福！
人物介紹：有點膽小的雙胞胎哥哥馬一左，膽大包天的雙胞胎弟弟馬一右，認為自己漂亮的像公主的藍心淼表姐聲音小小個子小小的米小小做夢也想當班長的蘇秘喜歡模仿余多多的沙莉莉總是笑嘻嘻的可愛男生童鐵弟總是欺負一年級小孩兒的胡子原喜歡湊熱鬧的好好先生馬先生超級愛逛街的馬太太最漂亮的小喬老師好詞：話音剛落、拾金不昧、念念不完、自告奮勇、一模一樣、有眼無珠、眉飛色舞、無影無蹤、好句：
1、歡快的音樂恰如其分地響了起來，《絕佳拍檔之教室里有個多嘴的人》讀后感。
2、有一枚漂亮胸針，掛著珍珠。
主要內容：
3、馬一左請客:因米小小幫馬一左太多了，所以馬一左要請米小小吃雪糕，讀后感《絕佳拍檔之教室里有個多嘴的人》讀后感》。
4、藍心淼表姐駕到：小香姨媽要去探親，所以要把女兒放在馬一左家……。
5、公主的小矮人：表姐喜歡玩白雪公主的游戲，要雙胞胎扮演小矮人……。
6、馬一右的'簽名：馬一右想當明星，白送橘子給同學……。
7、評選優秀班級：因馬一右和米小小吵架，評選優秀班級泡湯……。
8、臨時班長：江渺得了病，小喬老師讓蘇秘來當班長……。
9、教室里有個多嘴的人：這個人就是蘇秘！
10、白雪公主變成紫雪公主：白雪公主有七個小矮人，紫雪公主有二十一個小矮人……。
11、交換作業：馬一左和馬一右交換作業……。
12、小喬老師的小幫手：馬一右想做事小喬老師讓馬一右……。
13、貪吃的小姑姑：這幾天米小小有點煩，因為她家來了個貪吃的小姑姑！
14、青蛙王子很郁悶：學校要演一部童話……。
15、小喬老師有點胖：原來小喬老師要生寶寶了……。
16、小寶寶的名字：知道小喬老師生寶寶，全班討論小寶寶的名字……。
17、失蹤的值日生：這個值日生是馬一右！
18、還不能再見：藍心淼表姐還不能走……。
感受：從曉娜姐姐寫的絕佳拍檔1到絕佳拍檔5，部部都是好看的，我從曉娜姐姐的絕佳拍檔5里看到她還要寫絕佳拍檔6！我真期待。
文檔為doc格式。
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讀了《絕佳拍檔之我們都是好孩子》，我有許多感想，但令我最難記忘的是其中的一個小節----可怕的結果。
這一小節主要是講了馬一左和馬一右讀書的那所學校門口，有一個小攤位是炸肉串的，因為那里總能飄出來一陣又一陣讓人口水直流的香氣---所以每當馬一左和馬一右走到小推車邊時，就會刺激他們的味覺，讓他們倆忍不住想去吃掉它們。但是每天學校的廣播里總是反復在說:"油炸食品的危害，在高溫下容易產生亞硝酸鹽類物質，吃下去會導致肥胖，引發高脂血癥和冠心病，甚至可能致癌!"縱使知道這么多的害處，最后他們也沒能抵擋油炸食品的誘惑，還是美美的吃了幾串，但是在他們偷溜回學校時還是沒能逃脫突然出現在他們面前的校主任，在一通狠狠批評教育，苦口婆心的開導之后，一左和一右，認識到了自已的錯誤，保證再也不吃垃圾食品了。
看完這一章節，我想到了我的'同學們，想到了每每放學時出現在校周圍的各類充滿誘惑的形形色色的"美食"，他們刺激著我們的味蕾，考驗著我們的嗅覺，誘惑著我們的視線，在這里我呼吁大家，不要圖一時口感之快而危害了自已的健康，要禁得起所謂美食的誘惑，遠離垃圾食品，真正的美食是每天放學回家，媽媽的飯桌上看似平淡卻真真實實是長身體的健康美味，同學們讓我們一起行動起來，抵制垃圾食品，從今天做起!
假期在家翻閱了《我們的孩子》這本書，其中印象最深的一個章目是『沒有優點的孩子』，心中頗有感觸，內容是說一位三年級學生在寫『我的優點』的作文時，竟然一片空白，而家長認為他的孩子沒有優點，是孩子的錯，而作者也舉出自己的女兒，寫出自己十多項的優點，并認為孩子認為自己沒有優點不是孩子的錯，而是家長的標準太高，對優點的要求過高，以致于孩子會覺得自己是個沒有優點的人。
看了這樣的一篇文章，不禁回想，如果在我三年級時給我同樣的題目，我的腦袋可能也會是一片空白，因為當時的我真的不知道自己的優點有哪些，甚至不認為自己的一些特質算是優點嗎？現在想想，其實優點是什幺，也許現在我可以來分析『優點』這兩個字代表的究竟是什么意義，當自己還是個思想不成熟的孩子時，也許對自己而言，優點就是如家長、老師期望的特質一樣，例如功課好、很乖等等，這些主要的概念，強加在孩子身上，即使他認為自己在某些方面有過人之處，也可能自覺得這不是老師家長所期望的，在寫這樣的一篇作文，不會將這些優點寫出來。我想，這除了讓孩子容易失去自信心之外，還顯示了在我們的家長、老師們會給學生一種觀念，還是將孩子在學業上的表現視為最高的評斷依據，雖然這樣的標準并不一定是最壞的，但難道沒有更好的方法，可以幫助我們的學生更能正視自己的特點，成為對自我的肯定與支持嗎。
有句廣告詞這樣說：不要讓孩子輸在起跑點上，廣告商之所以想出這樣一句宣傳詞，除了推銷自己的產品外，多少反映了在我們的社會上，父母對孩子的教育的確似乎家長們都認為，如果十分重視，我們也經?？吹皆S多的教改團體一天到晚呼吁推動教育改革，可見得教育問題的確是許多人所關心的議題，然而，教育的品質提高了，受教育的人口提升了，但我們也看到街道上一家家的才藝班、課業輔導班四處林立，家長們殷切關心的，是小孩子會不會輸在起跑點上，因此父母每天帶著孩子奔波于各個輔導班，計劃著讓孩子考級。
我同學說，"嗨，這在南京是很普遍的現象，一點都不希奇"可憐的孩子就從星期一補到星期天，天天在學習新的知識，并『廣泛的接觸不同的事物』以『培養優良的興趣』。當然，培養興趣是好的，學習新知也是好的，但孩子們真的樂于接受嗎？也許他們只是家長互相炫耀的資本，也許只是圓了家長自己的夢想。也有些家長會這樣說："我給她創造這么好的學習條件，還要陪他學，這是為他（她）好呀"無論如何，當孩子對一項才藝失去興趣，最放棄不下的，可能就是家長了，等到有一天要寫一篇作文，題目是『我的優點』，孩子們想到的可能是：我上過哪些才藝班、我會彈鋼琴、我會跳芭蕾舞…，至于沒學過的，也許想到：我跑得很快、我很會說笑話…但也許不敢將它寫在作文紙上，因為：怕會被其它同學笑。
當兒童長久在家長老師的期望之下，很容易的會接受長輩給他們的價值觀，若是我們給兒童一個不同的機會成長，不要建議孩子們學這學那的才藝，孩子們的發展會如何呢？會不會有不一樣的結果呢？也許孩子們在這樣的環境下，將不再是每個人都是放學后就走進課輔班，放假時就走進才藝班，這些才藝不再被認為是孩子不會輸給其它人的工具，每個孩子都會發展出不同的價值觀，也許某些人更能因此而發現更加適合自己的興趣，我想，社會走向多元，對這個環境中的每個組成份子，也許會是件好事，因為每個人都會有更加不同的選擇，當有一天，社會中充滿更多不同的聲音、不同的想法，社會中的每一個人可能會更懂得尊重其它人的想法、其它人的聲音。
我認為，家長們也許不用這么煩惱的為孩子著急，害怕孩子會輸給其它人，因而替孩子布置好一條條的道路，讓孩子照著長輩的期望而走，若是能讓孩子對自我有更多的體會和認識，更加認同自己本身的特質，有自己的想法，有自我的主張，當面臨抉擇的時候，能做出適合自己屬于自己的決定，而不是猶豫自己是否符合其它人的期望，也許這樣對一個人來說，會有更屬于自己的人生吧！
就像寫不出自己優點的孩子，其實不是他沒有優點，而是他對自己的特質并不清楚，或是他的特點不符合長輩的要求，因而使得這些原本該是快樂的孩子，因為不被長輩認同而對自己失去自信，雖然我并不清楚這樣的孩子長大之后會是如何，不知道他們是否快樂。
現在的企業隨著時代的發展和進步，員工的業務知識和員工的素質是不可缺少的。企業需要發展進步必須要有文化有素質的人來帶領我們前行！
通過讀了一本《孩子，我們一路同行》的書，我發現對孩子的教育是刻不容緩的！做為父母，真的是希望和孩子成為好朋友，沒有絲毫的戒備，坦誠相對生活中的點點滴滴，希望能和孩子牽手一路同行，直至他能夠被社會接受乃至成為一個為社會做出貢獻的人。
孩子的成功離不開母親的信任，父親的耐心以及父母的言傳身教?？稍趯嶋H行動的過程中，我們做的往往事與愿違，教育的環節中缺少了彼此的信任和足夠的耐心甚至言傳身教給孩子許多不良的信息。面對孩子，作為父母，我們不僅要盡撫養之職，最重要的要盡教育之責，因為父母是孩子的第一任也是最長久的老師。
我很希望與自己的孩子一路同行，希望成為他這一生中最好的`朋友?？墒俏乙矝]能逃過誤區，也在和孩子共同成長的過程中犯了上述的那些錯誤，和孩子對峙久了，找不到解決的方法了，耐心就顯得沒那么重要了，往往就會草率行事，結果可想而之。有時避免不了要了解他在學校的一些情況，和老師溝通后回到家與他言語，話題稍有偏頗，即刻引到不信任危機的話題上，我們與孩子究竟如何溝通，即使看過很多的書，聽過很多的講座，要想做到與他敞開心扉，坦誠相對，還是要下一番苦功的。
再次提到耐心和信任，錯誤其實還是在于一時的沖動和觀點瞬間的變化，好多事情事后想一想，我們如果站到孩子的立場去分析我們之間的關系，那又是一種情形，或許解決問題的鑰匙也就找到了。經過一段時間的磨合和適應，我們和孩子的關系得到了極大的改善。
做為父母都希望自己的孩子將來走進社會，在眾人面前鶴立雞群，但我們總是為孩子子設想周到，把孩子照顧的無微不至，很難想象這樣的孩子能不能脫穎而出，所以我們每個做父母的都應該成為孩子前進的方向盤，牽手與孩子一路同行，讓孩子掌握自己的人生，走自己的路，直至成為一個獨立、堅強、自主的孩子。
同樣我們在企事業單位也是一樣的。領導就像父母一樣帶領我們正確的去發展，輔導我們學習，安排我們的美好生活，我們犯錯了領導就像父母一樣耐心的去關心指正，我們有點成功領導就像父母一樣去鼓勵、鼓舞我們。
所以我們既然要和自己的孩子交朋友給他們安穩的環境，那么我們也要聽領導的一切工作安排，在以后的工作當中，我們就應該好好的學習業務知識，加強服務窗口的效率，為我們公司做出貢獻。讓領導（父母）放心的帶領我們這支素質高有文化有拼勁的優秀的孩子走向一個新的高峰?。?！
最近連讀了兩本《讀者》感觸頗多，其中有一篇最令我深思的文章名叫《我們都不是神的孩子》，出自某年的一位高考狀元之手。文章講述了她是怎么度過高三這一年的.。其中的一些細節令我記憶猶新：國慶節4天在家，每天7點起床，一直寫作業到凌晨1點；數學遭遇瓶頸時，把自己關在房里2天沒去學校；共用了83本語文習題，52本英語習題，65本數學習題，93本文科綜合，以及把參考書前前后后看了七八遍。
看來只要有這個心，就沒有做不成的事。在高考中，她以35分鐘的速度寫完作文，25分鐘寫完數學的填空和選擇，還在英語考試中睡了15分鐘。她成功成為狀元。真的，沒有等出來的美麗，只有拼出來的輝煌。一個追逐夢想的心是不會受傷的。
我不了解該用什么詞語來形容那段成就我2007年夢想的日子，語言總是會在某種程度上限制情感的表達，高三的生活同樣夾雜著許多的味道讓每一個努力走過了的人無法在回首時說完其中的情感。
一個個相似卻不相同的日子在我現在的腦海里已經成為了回憶：空氣中恒久漂浮著的粉筆屑，擦了又寫寫了又擦不停更換的板書，班主任用來“指點江山激揚文字”的“神棍”，數學課上講析一道題目n遍了我們還沒弄懂時教師恨鐵不成鋼的郁悶表情，我和我的同學們抱著彼此或大或小但都很遙遠的夢想，每天“近乎麻木”地認真著做一個稱職得沒有一丁點“歪思邪念”的高三生。
慶幸在那些一無全部的日子，我們永不放棄的夢想照亮了在路上的'我們。
每個人都有歇斯底里的本源。
從初中開始，我的夢，便是復旦大學。
高三了，我似乎感覺伸出雙手就能夠碰觸到我的夢想，每天次被灌輸高考這個定義，除了背水一戰，我別無選擇。我在床頭的小柜子上刻了幾個大字：殺進復旦！
到現在我還記得那時的我“殺氣騰騰信誓旦旦”的樣子。每天起床后我就默念一次。我老老實實、安安靜靜地過著同樣的生活，心如止水甚或了無生趣。旅游、瘋狂網上購物、八卦、戀愛問題……被我忍痛拋棄了，長達7年的q齡也戛然而止，我真的不是一個能一邊娛樂一邊學習的人。
厭倦總是有的，偶爾也為自身的小成功沾沾自喜。我對夢想的癡狂在初入高三時達到了極限，全部的一切都在高考來臨之際幻化成自身早已認定的那個大學之夢，夢想的動力強大得讓我躊躇滿志躍躍欲試。
從教師公布高考復習進度表開始，我就拿出全新的本子開始記錄我的高三。
在第一頁上，只有幾個字：復旦，等著我！
第二頁，也只有一行字：我的高考目標：650分上述。
第三頁，是一段話：“我了解，一切都會有的。我會擁有大考小考的失敗，但永遠不會放棄認真與期待。環境只能影響我，不能決定我的未來。決定我未來的只有我自身。踏踏實實做好手邊的事，認真讓夢想照進現實”。
這三頁，一直默默地支撐著我整個的高三生活。就如我高中教師說的：飛不飛得出這漫漫大山，就看這次高考了。
很多時候，我覺得我們就像是《天空的孩子》里面的流落到爬行界的人類孩子們一樣，這些孩子們漸漸的已經不再相信自己可以回到高技術文明，已經漸漸的適應了行星表面的生活，就像是我們現在地球上的生活一樣，為生活奔波勞碌，洗衣做飯，柴米油鹽醬醋茶。
我要踏上征程，飛出太陽系！
上一篇文章寫于一月十三號，今天已經是三月六號了，整整五十多天，我是一個字也沒有寫。雖然曾多次起心動念要寫點什么，可世事繁雜，勞心勞力，真可謂是驅驅行役，苒苒光陰，寫作之心雖有余，而提筆之力不足。幸好讀書這件事情沒有落下太多，春節期間持續閱讀了不少科幻和科學領域的作品，各種新奇的知識和念頭涌入我的腦海，現在，我枯坐在電腦之前，呆呆著望著窗外的星光，聽任大腦之中思潮翻涌，不知從何說起。
在過去的一年里，好像發生了很多大事，股市漲了又跌，樓市跌了又漲，期間伴隨著很多歡笑與眼淚。但就我自己切身的感受來說，又好像什么都沒有發生，我能知道股市樓市這些事情，畢竟只是通過每天早晨起來看到的朋友圈文章，并沒有什么親身的體驗。
在這樣的世界里生活，有時會有一種無端的荒謬感。這種荒謬感仿佛體現在兩個方面，從空間上說，我們已經知道整個宇宙浩瀚無垠，只我們銀河系就有跨越幾萬光年，然而我們很多人只為了幾百立方米空間的使用權就耗盡了自己的一生，據說東南沿海某個地方的房價已經高達十萬，據說都要通過填海的方式來增加城市的面積，這讓我想起了銀河帝國的首都川陀。
從時間上說，整個人類世界仿佛是以緩慢的節奏在運轉，我仿佛生活在兩個歷史性大事節點之間，是的，我說的大事更多的是人類踏上太空的腳步，當阿姆斯特朗在月球漫步的時候，我尚未出生；當下一個偉大的人類在火星漫步的時候，我可能已經死去，我知道只是在在我生命的這一年里面，什么都沒有發生，而我們生命的進度條又往前走了幾十分之一。
也許是科幻小說讀的太多了，在我心中有一股執念，那就是，在有生之年我要踏上征程，我要有自己的星艦，我想飛出太陽系，穿梭在茫茫的太空里。我想讓無邊無際的黑暗把我包圍。
在春節期間讀了弗諾.文奇的界域三部曲，《深淵上的火》《天淵》《天空的孩子》(《afireuponthedeep》《adeepnessinthesky》《thechildrenofthesky》)，這三本書給了我無盡的感動。弗諾文奇的書對于我這樣的科幻迷來說，是和大劉的《三體》一個級別的作品，而更好的一點是每本書都厚達七八百頁，保證了長時間高質量的閱讀體驗。在整個春節期間，我覺得自己就像是在生活在另外一個世界，那就是弗諾文奇筆下的銀河。弗諾.文奇在界域三部曲中，對我們所在的銀河系做了界域的劃分，分為爬行界、飛躍界和超限界。爬行界中，物質的速度不能超過光速，很多智能化設備在這一區域也無法運行，飛躍界則沒有這類限制。而超限界則是超級智能掌握的區域。弗諾文奇筆下構筑的波瀾壯闊的場景，不亞于奇幻領域的王者《冰與火之歌》，然而文明的設定又遵從與硬科幻的統治。
想想作者筆下，光速限制已經被稱為是爬行界，而我們日常生活中的速度要遠遠低于光速，記得在《看不見的世界》一書的序中作者寫道，我們日常生活中的低速度是一件非常反常的事情，在我們這個世界里，無論是微觀層面還是宏觀層面，大多數速度都是光速，或者是接近光速。比如引力波的傳播速度是光速，電磁波的速度是光速，基本粒子的速度也都是光速或者接近光速，宇宙膨脹的速度在遙遠的地方也是光速或者接近光速，等等。然而在我們人類可以感知的生命這個世界，這個高于微觀低于宏觀的世界，我們不借助工具自己能夠達到的速度是光速的萬萬分之一，即使輔助以機械設置，提升不過百倍，然而我們自己習以為常，并不覺得自己是在爬行。如果真有超級智慧的存在，不知道該是如何的俯視我們。就像《天淵》中已經可以航行宇宙的人類俯視阿拉克尼星球的蜘蛛人一樣。
我還有這么長的時間嗎？
前幾天在媒體上看到，霍金近日又爆出驚人言論，霍金認為，在未來的15-20年內，太陽將會進入休眠狀態，而太陽的變化將會對地球上的生命造成毀滅性的影響?；艚鸬目捶ㄔ醋杂谝粋€英國研究團隊的研究成果。英國科學家瓦倫蒂娜扎爾科夫預測，太陽活動在第26個太陽活動周，也就是2030年會減弱至當前活動周峰值的40%，地球將很有可能進入小冰期。
當然，一方面來說，稍有科學常識的人都會知道，太陽能量的輻射變化范圍很小，這則新聞可能又是媒體對科學家發現的錯誤解讀，但是從另外一個方面來說，從科學界對于蘇黎世黑子數的持續觀測來看，不僅黑子的周期性變化是存在的，而且似乎確實存在著所謂的蒙德極小期，也就是太陽不活躍時期。我們對于恒星的了解，哪怕是對于太陽的了解，并不如我們自己以為的那么多。
我看到霍金的言論的時候，剛好在讀《天淵》，書中設定，人類文明已經成為一個具備恒星際旅行能力的文明，人類的定居點分布在銀河系的一片區域，活動范圍達數百光年，在人類的活動范圍之外有一個恒星，這個恒星具有周期性的明暗變化，被人類稱為開關星,就像是由開關控制的燈一樣。開關星距離人類世界的邊緣大概五十光年的距離，然而人類從來沒有對開關星的周期性變化做任何近距離觀測，直到探測到從開關星發來的節拍式無線電信號。無線電信號是由開關星的行星阿拉克尼上的蜘蛛人發過來的。
開關星的行星是阿拉克尼，這是一個類似于地球的巖質行星，由于開關星的奇特性質，蜘蛛人的生命形態也很奇特。開關星的明暗周期是兩百五十年(這里的年是阿拉克尼的公轉周期)，其中三十五年是光明，也就是開關星是點亮的狀態，這個時候開關星表現為一個普通的g2型主序星，而后兩百一十五年是黑暗，也就是熄滅的狀態。熄滅狀態下的開關星極不活躍，電磁輻射降低到接近褐矮星的水平，阿拉克尼的溫度接近絕對零度，行星大氣層所有氣體會凝固成粉塵降落到行星的表面。
光明和黑暗的變化不是在瞬間完成，而是一個逐漸的過程，因此蜘蛛人的生活也劃分成多個時期，在深黑期，蜘蛛人會躲在它們稱為淵藪的地下進行冬眠，在光明初期醒來，在光明中期開始地面生活，在漸暗期生兒育女，然后進入下一個暗黑期。蜘蛛人生活在這樣一個黑暗的世界，因此它們的宗教也是以黑暗崇拜為主，它們的神位于深深的黑暗的地下，并且它們的'宗教斷言，沒有任何一個人能夠在不冬眠的情況下活過暗黑期。在故事的最后，蜘蛛人的科學家發現，它們的星球也有過去，開關星的并不是從一開始就是有這么長時間的熄滅，隨著恒星熄滅時間的變長，其他的生命形態被毀滅，而能夠適應的蜘蛛人成為了這顆行星的主宰。同時它們也發現，真正的無邊無際的黑暗并不是位于地下，而是在它們的頭上的天空之中，因此，這本書的名詞是《adeepnessinthesky》。
那么我們人類呢？我們取代恐龍成為了地球的霸主，那是因為我們是最適應現在地球環境的動物。但是萬事萬物都會變化，我們的宇宙在加速膨脹，宇宙的熵在不停增加最后歸于熱寂，我們的恒星最終會熄滅，我們的地球的自轉在變慢，地殼在漂移，磁場可能會消失。我們頭上有無數顆小行星在虎視眈眈隨時會砸下來，我們自己又制造出了上萬顆核彈頭，其中有一些還掌握在一個姓金的八零后手里。
或者這個問題更像是問我自己，我還有這么長的時間嗎？
范·紐文，是《天淵》的主角，也是整個三部曲的關鍵人物。范出生在堪培拉星球，是一個小國家的王子，范所在這個世界的文明已經失落，整個星球的文明程度就像是中世紀的歐洲，這是一個劍和宗教的世界，也充滿了宮廷政變、詭計和陰謀。然而，青河文明的三艘飛船的到來改變了一切，范作為人質，踏上了其中一艘飛船回城的漫長征途。在其他船員冬眠的時候，范在貪婪的學習和改變著自己，最終，他成為了青河文明的一員。
在《天淵》這本書，作者有一個深思熟慮之后的設定，沒有星艦文明的幫助，所有的建立在行星上的文明都無法避免衰落；同樣，沒有行星文明的幫助，所有建立在星艦上的文明不可能重新發明所有的技術，從而重建文明。對于范來說，他要建立一個貿易文明來拯救人類文明衰落的危險，對我們來說，最大的危險是什么呢？是在我們尚未建立星艦文明的時候，我們的行星文明已經衰落。
很多時候，我覺得我們就像是《天空的孩子》里面的流落到爬行界的人類孩子們一樣，這些孩子們漸漸的已經不再相信自己可以回到高技術文明，已經漸漸的適應了行星表面的生活，就像是我們現在地球上的生活一樣，為生活奔波勞碌，洗衣做飯，柴米油鹽醬醋茶。組成我們身體的每一個基本粒子都曾經跨越整個宇宙，然而我們自己卻一生都停留在這顆小小的行星的引力井里，只是在偶然的時候，會抬頭望一望星空。
馬一左和馬一右，他們是長相一樣、性格各異，一模一樣的兩個小人兒，無論做什么事情，他們都要在一起，因為他們是----絕佳拍檔。
雖然馬一左是哥哥，可是有時候他覺得自己像弟弟，馬一右是弟弟，可是有時候卻覺得自己像哥哥。
今天，馬一左和馬一右的爸爸、媽媽都不在家，一個出差、一個加班，所以馬先生就請來了他們的'高興叔叔來幫忙給雙胞胎做晚飯。
高興叔叔問他們想吃什么，他們說想吃榴蛋糕，就這樣他們吃完榴蛋糕、又吃榴糖，而高興叔叔卻一直愁眉苦臉的，因為他覺得實在是太臭了。
記得一個學期結束了，馬一左得到了一張“優秀學生”獎狀，是小喬老師親自為他頒發的。馬一右心里也為他感到高興，可是他也為自己感到失落。
回到家后，馬一右悶悶不樂，可是他想通了，他也要做個好孩子。于是，吃飯時，他給爸爸、媽媽、哥哥夾菜。媽媽給他們買的車厘子，他數了數，一共三十五顆，他自己留十七顆，給哥哥十八顆。
當晚上，馬一右回到自己房間時，發現獎狀上“馬一左”三個字的旁邊又多了“馬一右”三個字，而在“馬一右”的旁邊又多了排名不分先后六個字。
讀了這本書，我懂得了好東西要大家一起分享，只有分享了才會讓我們更快樂！以后，我也要做一個好孩子??！
拓展閱讀：
我在暑假讀了一本書，叫絕佳拍檔，讀完后，我好想要一個妹妹呀！
馬一左和馬一右雖然是兄弟，但性格不相同，哥哥馬一左膽子小，不敢惹人生氣。馬一右膽大，要是誰欺負哥哥，他會找那個人拼命。相同的是，他們都很善良。他們關愛小動物，馬一左把小貓養起來，建了“動物園”;他們關心老人，下雨了，兄弟倆擔心戴花婆婆生病，去接她。他們之間常常發生好多有趣的事情，比如去小島上玩，認識龍骨時，龍骨把馬一左的頭弄破了。
我在這本書里得到了快樂，感受到了善良的美麗，同時懂得同學之間要互相幫助，不僅在學習上要一起進步。在生活中遇到矛盾時，我們更要互相理解，不要總以自己為中心，要學會換位思考，多考慮別人的感受。這樣班集體才會更融洽，大家生活學習才會更快樂。
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