<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文范本是指一篇具有典型特征和優(yōu)良品質(zhì)的文章，它可以作為學(xué)習(xí)和參考的范本。以下是小編為大家精心挑選的范文范本，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
每周3次，分別是星期一、星期二、星期五中午12點半。
多媒體教室。
1、通過不同的發(fā)聲練習(xí)來規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱水平和演唱技巧。
2、通過練唱少兒合唱歌曲，主要以二聲部為主，使學(xué)生初步建立合唱概念，從來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
1、用科學(xué)的發(fā)聲方法和規(guī)范的訓(xùn)練步驟來訓(xùn)練學(xué)生的聲音。
2、合唱的姿態(tài)。
3、少兒合唱歌曲。
訓(xùn)練為了提高。合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高學(xué)生的基本功。進(jìn)一步加強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，同時也要加強(qiáng)擴(kuò)大音域，咬字，幅度變化等方面的訓(xùn)練。
1、聲音的訓(xùn)練。
2、音準(zhǔn)訓(xùn)練。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
本學(xué)期，將針對上述幾方面進(jìn)行重點訓(xùn)練，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，能夠大大提高學(xué)生的歌唱水平和綜合藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的合唱人才。
二、三、四、五年級部分學(xué)生，總共32人。
對于體育舞蹈等級教學(xué)的內(nèi)容，老師們只要遵循一個入門標(biāo)準(zhǔn)就行：只需要能夠做到動作符合基本的運(yùn)動規(guī)范，步伐準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)度清晰、腳法正確、節(jié)奏清楚，其他的韻律感、身體的感覺等等都不需要。基礎(chǔ)教育就像流水線生產(chǎn)產(chǎn)品的第一道工序，將毛坯生產(chǎn)出來就行。只要毛坯做得符合標(biāo)準(zhǔn)，后期加工打磨就會省心又省力。
毋庸置疑，導(dǎo)致這個問題的根源就是教學(xué)內(nèi)容單一。許多基層教師意識到了這個問題，但因為自身舞蹈素養(yǎng)的不足，不知道怎么做才能有效地解決。一般來說，最容易被基層體育舞蹈教師忽視的訓(xùn)練就是柔韌度練習(xí)。體育舞蹈的技術(shù)使得其對肩部、胸腰、脊椎、髖關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的柔韌度要求較高，同時也需要膝蓋具備較強(qiáng)的超直感，只靠一些常規(guī)教學(xué)方法，是很難達(dá)到較好教學(xué)效果的，有一些很實用的基本手段，老師掌握得越豐富，到了孩子需要提升的時候，就會派上大用場。
有些孩子由于平時不注意坐立姿勢，很容易有含胸彎背的毛病，這些毛病，只要老師及早發(fā)覺并督促其經(jīng)常參加鍛煉，是可以矯正的。除了給孩子做形體方面的練習(xí)外，老師還要經(jīng)常地提醒孩子養(yǎng)成挺胸立背的習(xí)慣，并可作一些矯正的補(bǔ)充練習(xí)。
預(yù)備動作：雙手舉過頭頂，比肩略寬，扶住墻壁。手不動，上身盡量向前壓，同時把胸部挺起，凹腰。這個練習(xí)要經(jīng)常做，養(yǎng)成挺胸立背的習(xí)慣。
預(yù)備動作：讓孩子伏臥地上，直膝繃腳，雙手夾頭伸直，老師站立其身后。孩子雙臂夾頭伸直抬起上身下后腰，老師就抓住其雙臂往下輕壓。注意肩關(guān)節(jié)放松，不要憋氣。然后回到預(yù)備姿態(tài)。
預(yù)備動作：讓孩子雙腳平開直立，兩手交叉上舉，掌心朝上。兩臂伸直用力往后掰，同時立起后跟，胸部向前挺。然后下后跟回到預(yù)備姿態(tài)。要求：反復(fù)做10次以上。呼吸：向后掰膀子時吸氣，還原時呼氣。
當(dāng)然，舞蹈教學(xué)中實用的方法技巧絕不止于此，例如肩部韌帶就分為正壓、反壓和繞環(huán)，髖關(guān)節(jié)的柔韌最基本的內(nèi)容就包括橫叉、豎叉，這些都是一個舞者必須具備的基本素質(zhì)。不過，在塑造孩子基本形態(tài)的過程中，要將不同年齡和不同天賦的孩子區(qū)別對待。例如，少兒和青年的柔韌訓(xùn)練就會有差別，越小的孩子柔韌的可塑性越好。
如果孩子有一定的自制能力，就可以給他們制定訓(xùn)練課程，讓他們通過長期不懈的練習(xí)達(dá)到效果。不過，絕大多數(shù)孩子都會對柔韌訓(xùn)練有畏懼心理，因為柔韌練習(xí)一定會伴隨著疼痛感，尤其是最初練習(xí)時，每取得一點進(jìn)步都必須維持在痛點上，積累一段時間，然后通過擺腿和踢腿等方式將韌帶進(jìn)一步的拉長，反復(fù)幾次之后就會達(dá)到比較好的效果。由于柔韌練習(xí)比較考驗孩子的'意志力，建議老師們將練習(xí)的要點教給家長，讓家長輔助孩子練習(xí)。
都說孩子學(xué)習(xí)舞蹈要一步一個臺階，打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，可是在考級過程中，我很少看到體現(xiàn)出穩(wěn)步提升心態(tài)、所有動作干凈利落、舞蹈中沒有一點雜質(zhì)的孩子。絕大多數(shù)孩子，無論是金牌、銀牌，還是銅牌，都能發(fā)現(xiàn)他們的舞蹈有著或多或少的不規(guī)范。
當(dāng)然，有些動作的不準(zhǔn)確與孩子的生理有關(guān)，可能他們的肌肉能力還達(dá)不到完成最靚麗動作的要求，但最起碼要保證橫平豎直。簡而言之，對初學(xué)舞蹈的孩子而言，線條是關(guān)鍵中的關(guān)鍵?？技墪r，有些孩子站在那里形象特別可愛，很討人喜歡，可一開始跳舞頸部就縮進(jìn)去了，這令我我百思不得其解——為什么越跳舞就越難看。更有甚者，脊柱的形態(tài)也不是特別好，那就更糟糕了。
其實，對于體育舞蹈等級教學(xué)的內(nèi)容，老師們只要遵循一個入門標(biāo)準(zhǔn)就行：只需要能夠做到動作符合基本的運(yùn)動規(guī)范，步伐準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)度清晰、腳法正確、節(jié)奏清楚，其他的韻律感、身體的感覺等等都不需要?；A(chǔ)教育就像流水線生產(chǎn)產(chǎn)品的第一道工序，將毛坯生產(chǎn)出來即可。只要毛坯做得符合標(biāo)準(zhǔn)，后期加工打磨就會省心又省力。
3．教學(xué)目的：
(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。
(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。
4．教學(xué)難點、重點：
難點：美術(shù)的作用。
重點：繪畫的分類。
教學(xué)過程：
一）組織教學(xué)：
師生問好。
二）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是咱們今天要一起來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）。
三）新授：
美術(shù)的概念：
展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，特別強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。
美術(shù)的分類。
繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計。
繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）。
展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強(qiáng)學(xué)生的實際感受，使學(xué)生感到教師是一位名符其實的教師。講解繪畫的概念，同時強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達(dá)思想情感。
現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細(xì)微的畫面中，咱們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”
雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。
雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。
舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民_基座四周的雕像（浮雕）。
c、工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。
分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）。
b、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）。
d、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。
公共建筑：
分類：民用建筑：
紀(jì)念性建筑：
現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。
美術(shù)的社會作用。
（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識和理解。）。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：
美術(shù)有很強(qiáng)的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域。
三、作業(yè)：
運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。
要求：用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。注意造型的基本要素的運(yùn)用。
每個人都有過挫折，我也有過，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
記得有一次，我爸媽讓我學(xué)拉丁舞，我高興得跳了三尺高。我媽帶我去了一個叫楓葉拉丁舞的地方，很多孩子都在那里學(xué)。
剛開始練的時候有點忙亂，跟不上節(jié)奏。不小心，突然滑了一跤。學(xué)生們看到后，都哈哈大笑起來。我心想:一定要認(rèn)真練習(xí)，不要讓同學(xué)小看我。我臉紅著站起來繼續(xù)練。
慢慢的，我跟上了節(jié)奏。但是當(dāng)波剛是平的，它開始一次又一次。突然，我腳下一滑，說:“啊！”尖叫一聲，我又倒在了地上。因為這次摔的太慘了，腳崴了，大顆大顆的眼淚滾出眼眶。我暗暗對自己說:“你不學(xué)，我就永遠(yuǎn)不學(xué)拉丁舞?！蔽疑鷼獾匾蝗骋还盏刈叱鼋淌遥谝巫由?，獨(dú)自一人感到難過。
突然，一個人影向我走來。是我媽媽。我媽對我說:“沒有什么是一帆風(fēng)順的。只有努力，堅持，才能成功?！蔽衣犃藡寢尩脑?，決定再試一次。我又開始練了，雖然還是跟不上節(jié)奏，但是努力了，最后還是成功了，心里充滿了喜悅。
我終于明白，只有努力，才能成功。雖然有時候努力不一定成功，但是不努力永遠(yuǎn)不會成功。
每個人都有很多第一次吧!第一次自己睡覺、第一次玩游戲‥‥‥多得數(shù)不勝數(shù)。可我的第一次意義非凡，很特別，那就是第一次學(xué)跳拉丁舞。
星期六，媽媽帶我去學(xué)校學(xué)拉丁舞。
開始上課了，教我們學(xué)跳拉丁舞的是兩位年輕的女老師。剛開始，老師就教我們跳拉丁舞的三個基本動作：一位腳：小八字、二位腳：大八字、還有三位腳。這三個動作異常簡單，我輕而易舉地學(xué)會了。
“接下來的動作就有一點兒難了，大家要認(rèn)真學(xué)!”一聽到“難”這個字，我心里像十五個吊桶打水——七上八下，可一想，不管多難，我也一定能學(xué)會的!于是，我豎起耳朵，打起精神，專心地聽老師講。老師先做一套動作示范給我們看，我看后，想：確實挺難的!可看著老師翩翩起舞的優(yōu)美的樣子，我下定決心，一定要學(xué)會這套名叫“展開”的動作。
“繃腳尖，左手臂放在身體前方，右手臂放在身體后面，繞一個圈，甩出“蘭花指”。說完，老師便讓我們練習(xí)動作，她一個個地糾正。最后，在老師的精心指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了這個動作，終于能像老師一樣翩翩起舞了，我心里的大石頭也終于安安穩(wěn)穩(wěn)地落了地。
高興了沒一分鐘，我就感覺腰又酸，腿又疼，我想：一定是我平時缺乏鍛煉，一運(yùn)動起來才會覺得很勞累，原來，體育鍛煉也是很重要的!然后，老師叫我們休息一會兒，畢竟勞逸結(jié)合是鍛煉的好辦法嘛!
最后，老師讓我們在鐵欄桿上練習(xí)壓腿、繃腳尖，左踢腿，右踢腿。這一陣子下來，弄得我筋疲力盡。
這次學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我們對老師說：“老師辛苦了，謝謝老師，老師再見。”并作了答謝禮。
通過這次學(xué)拉丁舞，我認(rèn)識到了體育鍛煉的重要性，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把拉丁舞學(xué)好!同時也要把身體鍛煉好!
拉丁舞包括恰恰、倫巴、桑巴、斗牛和牛仔舞;他們分別起源于不同的國家和地區(qū)，20世紀(jì)初期在英國被規(guī)范和發(fā)展并很快在許多國家流行起來;當(dāng)時以社交、娛樂的形式在社交場所的酒吧非常盛行;三、四十年代的大上海也非常流行。后來，經(jīng)過英國皇家舞蹈教師協(xié)會的統(tǒng)一規(guī)范使其成為一種國際賽事，一直延續(xù)至今;其中比較有名的賽事有英國“黑池”舞蹈節(jié)(78屆)、英國uk國際錦標(biāo)賽(51屆)、英國國際公開賽、德國世界舞蹈運(yùn)動錦標(biāo)賽等。
改革開放以后，隨著人民物質(zhì)生活的不斷提高，1986年中國第一次在北京舉辦了首屆“中國杯”國際標(biāo)準(zhǔn)舞錦標(biāo)賽，1991年中國體育舞蹈運(yùn)動協(xié)會在北京舉辦了首屆體育舞蹈錦標(biāo)賽。我省從1988年開始由省舞蹈家協(xié)會組織、開展了一系列國標(biāo)舞活動。如今每年都有多項賽事，參賽隊伍每年都在壯大;愛好者也非常之多。露天的廣場、休閑的社區(qū)、時尚的健身房到處都可以見到拉丁舞者的身影。尤其是少兒拉丁舞近幾年發(fā)展迅猛。
作為體育舞蹈，拉丁舞最早起源于非洲，由那里的移民帶入拉美并與當(dāng)?shù)氐耐溜L(fēng)舞相互影響融合，逐漸形成了今天我們常常見到的恰恰、倫巴、牛仔、桑巴、斗牛等新的舞種。
拉丁舞是以運(yùn)動肩部、腹部、腰部、臀部為主的一種舞蹈藝術(shù)。參加運(yùn)動的包括腹直肌、腹內(nèi)斜肌、腹外斜肌、豎脊肌、背闊肌等上百塊肌肉。從上世紀(jì)60年代至今，許多科研人員對體育舞蹈的生理和心理作用做過研究，平均每跳一曲拉丁舞，腰部的扭轉(zhuǎn)有160—180次，女子的最高心率可達(dá)197次/分鐘，男子的最高心率可達(dá)210次/分鐘。大約能量代謝為8.5以上，相當(dāng)于運(yùn)動員完成一個800米的熱能消耗量，大于網(wǎng)球和羽毛球的熱能消耗。減脂效果可想而知。
拉丁舞中最具代表的舞蹈是倫巴，它被譽(yù)為“拉丁之魂”。學(xué)習(xí)拉丁舞的人，一般會把倫巴作為入門的第一支舞來學(xué)習(xí)。倫巴是表現(xiàn)男女之間愛情故事的舞蹈，所以它的音樂較為柔美和纏綿，動作上能使女伴充分展現(xiàn)女性的柔媚和胯部、臀部的曲線美。男女伴之間若即若離，十分優(yōu)美。而另一種具有代表性的舞蹈———恰恰則起源于墨西哥，雖與倫巴有很多相通的地方，但它俏皮歡快，風(fēng)格與倫巴截然不同，動作瀟灑帥氣而又充滿活力。
拉丁舞的五項舞蹈各有風(fēng)格，桑巴的激情，恰恰的活潑，倫巴的婀娜，斗牛的強(qiáng)勁，牛仔的逗趣。風(fēng)格的不同，最主要的是內(nèi)涵的把握。
在于對音樂的理解，更主要是音樂的旋律。作到學(xué)舞，練舞，走舞，跑舞，跳舞。而跳舞是舞者的最高境界。我們大家都知道，音樂是舞蹈的靈魂，舞者通過肢體表現(xiàn)流動的音符，才是舞蹈的最高境界。
東西方文化的差異造成了我們東方人在跳拉丁舞時常常帶有含蓄，羞怯，不敢用身體去表達(dá)甚至于不敢用眼睛去交流。所以，多一些了解西方文化對跳出“有味道的`拉丁舞”很有幫助。
舞伴之間的平衡，用力的平衡，重心的平衡，六維空間：上下，左右，前后?？傊?，平衡無處不在，平衡貫穿舞蹈的始終.
姿態(tài)
倫巴舞和恰恰舞：
1. 兩腳自然輕松的靠攏站好。
2. 挺胸、脊柱骨伸直，不可聳肩。
3. 任一腳向側(cè)跨出一步，支撐重心的另一只腳伸直，并將體重全部移到這只上面，以使骨盆可往旁邊方移動，因而感覺上重量放在支撐腳的腳跟，其膝蓋要向后鎖緊。至于骨盆移動的幅度要以不影響上身的姿態(tài)為原則。
森巴舞和捷舞：
1. 兩腳自然輕松的靠攏站好。
2. 挺胸、腰桿伸直，不可聳肩。
3. 任一腳向外跨出一步，支撐重心的另一只腳伸直，并將體重全部移到這只上面，使重量前移至前腳掌，而后腳跟仍不離地板，并且支撐腳的膝蓋不可向后鎖緊。某些舞步則是例外，如森巴舞中的分式搖滾步、后退縮步和卷褶步，以及捷舞里雞走步。
由于西班牙斗牛舞，沒有骨盤或臀部的運(yùn)動，其姿勢與上述各種拉丁舞的不同處如下：
1. 骨盤向前微傾。
2. 重量由兩個腳掌很均勻的承受。
3. 當(dāng)腳伸直時，膝蓋不可向后扣緊。有一個例子除外，那就是西班牙舞姿。
轉(zhuǎn)度
在跳拉丁舞時兩腳從不平行，除非兩腳并攏時，才會平行。像這樣的腳部轉(zhuǎn)動，大半是向外轉(zhuǎn)，其不過是腳帶著全部或部分的體重而轉(zhuǎn)，是屬于“被動式的轉(zhuǎn)動”或腳部的因應(yīng)動作。由于，在跳舞腳部轉(zhuǎn)動與上身的轉(zhuǎn)量多半不同。最典型的例子有森巴舞中掃形步的第2步，在倫巴舞和恰恰舞中，抑制前進(jìn)走步以及在倫巴舞和恰恰舞中所有的后退走步。
因此當(dāng)跳完某個舞步時，其腳部帶動的重心和身上所面對的方向不同時，我們是以其上身的轉(zhuǎn)量為準(zhǔn)，而非腳部。
在倫巴舞和恰恰舞中，后退走步本身的率動下，那只帶動重心的腳會大約有116圈的外轉(zhuǎn)。這種因為要讓身體重心穩(wěn)定，而造成的轉(zhuǎn)動，被稱之為“被動式的轉(zhuǎn)動”。
銅牌恰恰和倫巴
銀牌銅牌項目和牛仔
金牌銀牌項目和桑巴、斗牛
人們說，“臺上一分鐘，臺下十年?！闭驗槿绱?，跳舞也有煩惱。
苦惱(1)作業(yè)不能做。
跳舞時間喜歡和學(xué)習(xí)時間糾纏在一起，但是學(xué)習(xí)時間不喜歡和跳舞時間糾纏在一起。以父母開放日安排的《龍的傳人》為例。周三中午，剛吃了一頓好飯，沒全咽下去。只聽見陳一琪喊:“十二個跳舞的姑娘出來。”我被她嚇得差點吐出飯來。我咽了口飯，對陳一琪說:“我今晚想和小英跳舞。你們...放開我！”陳一琪一點反應(yīng)都沒有，我只好乖乖地去排練，但我知道陳一琪的爭吵沒完沒了，除非老師讓我們上早課，否則她會讓我們進(jìn)教室，但此時老師已經(jīng)上課了，所以她不能再寫作業(yè)了。
苦惱(2)我記不起更多的動作了。
周三晚上，我來到小影星排練。今天老師教我們新動作，包括爵士；踢一腳；另一件事是，當(dāng)你在電視上看到小應(yīng)星孩子的舞蹈動作時，你可以隨機(jī)設(shè)定幾個，這樣一個舞蹈就結(jié)束了。我們很快學(xué)會了爵士樂和“固定”動作，但無論是腳尖、腳跟還是整個腳，我們都不能開始踢。我們被踢暈了。十分鐘過去了，爵士卻忘了。三十分鐘過去了，我終于學(xué)會了，但是爵士和“套”的動作完全忘記了。我傻眼了，以為真的丟了西瓜摘了芝麻。這時，我才想起我沒有寫作業(yè)。
跳舞有很多痛苦。其實每個在舞臺上表演的人都有這些痛苦，所以我們在看表演的時候要尊重每一個演員。
今天天氣陰沉沉的，大片的烏云遮住了天空，春雨綿綿的下著，風(fēng)吹到身上還有一絲寒意。你一定被這鬼天氣干擾了，破壞了你的好心情吧!可我卻沒有被打擾，還很興奮，因為今天我要去南京參加拉丁舞比賽啦!
經(jīng)過近兩個小時的漫長路程，我們終于到達(dá)了目的地——南京中醫(yī)藥學(xué)院的體育館。首先映入眼簾的是這樣一幅大字——“舞約南京，共迎青奧”。我既興奮又緊張，我和舞伴姝妤在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下來到了比賽現(xiàn)場。
這里人聲鼎沸，就好比場上是拉丁舞比賽，場下是吵架比賽一樣。好不容易才找到揚(yáng)州代表隊的席位，卻已經(jīng)沒有座位了，我們只好爬到看臺的最頂端。大人們在那兒休息，我和顏姝妤跑上跑下的玩。還沒有玩夠，爸爸就叫我們上來換衣服、化妝。哎呀!糟啦!眼影我忘帶了，只好厚著臉皮問顏姝妤借:“可以借眼影給我用一下嗎?”她欣然同意了，說:“舞伴嗎!有什么不能借的!”我和她化好了妝，便手牽著手，一蹦一跳的跟著隊伍去比賽。光胳膊光腿的在雨天里跑，都快凍死了，終于繞到了比賽場地里。就要比賽了，我的心里“咚咚”直跳。
伴著音樂我們走上場，我們先跳的是恰恰，這是近期最出色是表現(xiàn)——音樂節(jié)奏對了、舞跳得有力。接下來跳倫巴，我將我最出色的樣子展現(xiàn)出來了，我們贏得了一大片掌聲。
啊!最緊張的時刻終于過去了，我立刻恢復(fù)了剛才在臺下的放松和神氣，擺了幾個pose讓爸爸給我拍照。
哎，時間過得真快，不知不覺就到了回家的時間了，我戀戀不舍的離開了體育館。比賽雖然結(jié)束了，但是后面的路還很長很長，我要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更多的舞蹈，捧回更多的獎杯。
根據(jù)《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教基一〔20xx〕8號）和《自治區(qū)教育廳等12部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見》（桂教規(guī)范〔20xx〕9號）文件精神，為有效推進(jìn)我縣中小學(xué)生研學(xué)實踐活動，深化我縣基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合本縣實際，特制定本方案。
深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神和全國、全區(qū)、全市教育工作會議精神，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持以德為先、以智為本、以體為重、以美為貴、以勞為基的“五育并舉”育人模式，著力提高中小學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)實踐中感受祖國大好河山，感受中華民族偉大文化，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就。同時學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)，促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。研發(fā)育人效果顯著的研學(xué)實踐活動地方課程，建設(shè)具有良好示范帶動作用的研學(xué)實踐基地，打造具有影響力的研學(xué)實踐精品線路，建立管理規(guī)范、責(zé)任明確、多元籌資、保障安全的研學(xué)實踐工作機(jī)制，探索形成中小學(xué)生廣泛參與、活動品質(zhì)持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎(chǔ)條件保障有力、安全責(zé)任落實到位、文化氛圍健康向上的研學(xué)實踐發(fā)展體系。
為有效推進(jìn)中小學(xué)生全域研學(xué)實踐基地建設(shè)，決定成立大新縣中小學(xué)生全域研學(xué)實踐基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)，推進(jìn)縣域研學(xué)實踐基地建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決研學(xué)基地教育實踐活動的重大問題。規(guī)范研學(xué)實踐教育活動組織管理，制訂各類相應(yīng)工作方案，建立健全工作機(jī)制，督促指導(dǎo)全縣中小學(xué)校開展研學(xué)實踐教育活動及評價工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局，辦公室主任由潘孟同志兼任，副主任由黃揚(yáng)飛同志擔(dān)任，辦公室成員如下：
成員：
副局長。
（一）明仕壯族農(nóng)耕文化研學(xué)基地。
1.研學(xué)活動內(nèi)容。
（1）壯族民俗文化體驗。參觀壯鄉(xiāng)民俗博物館，走進(jìn)壯錦織布體驗館、傳統(tǒng)手工扎染體驗館、天琴制作學(xué)習(xí)館、繡球工藝實踐館、壯族建筑體驗館、銅鼓文化體驗館、古法紅糖體驗館、壯鄉(xiāng)美食工藝體驗館、壯族創(chuàng)意空間體驗館、民族服飾制作體驗館等11個場館，讓學(xué)生在實踐課堂中深入了解壯民族文化。
（2）農(nóng)耕體驗?；胤譃閭鹘y(tǒng)農(nóng)耕教育和科技種植教育，以“耕讀犁園、多彩生活”為主題，以農(nóng)耕文化體驗農(nóng)村勞動生產(chǎn)過程，了解農(nóng)村生產(chǎn)生活狀況，探索農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，科學(xué)普及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，從而教育和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)業(yè)、尊重農(nóng)民，珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)、健康成長。
（3）生態(tài)養(yǎng)殖體驗。參觀小龍蝦科技套養(yǎng)體驗館，領(lǐng)略稻田生態(tài)養(yǎng)殖模式，讓學(xué)生了解自然界物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)在一定的養(yǎng)殖空間和區(qū)域內(nèi)，可通過相應(yīng)的技術(shù)和管理措施，使不同生物在同一環(huán)境xxx同生長，實現(xiàn)在發(fā)展中保持生態(tài)平衡。
（4）紅色革命教育。以堪圩起義烈士陵園為主要陣地，帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰烈士陵園，傾聽堪圩起義故事，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；以《重走小平路》為副線，帶領(lǐng)學(xué)生重走紅色道路，親身體驗革命先輩們的艱辛，培養(yǎng)他們堅韌不拔的精神。
2.研學(xué)課程設(shè)置。
（1）主要課程：《最美壯鄉(xiāng)娃娃》《我和電影有個約會》《稻作文化和一粒米的旅行》《喀斯特地貌之謎》《探訪壯寨研木構(gòu)》《重走小平路》《來明仕認(rèn)識壯家非遺人》《我愛我的祖國》《探秘赤色邊關(guān)——碩龍地下長城》《對話自然——稻田里的小龍蝦》《對話春天——播下一顆理想的種子》《課本外的落花生》《對話春天——探秘油菜花》《天籟之聲——天琴》《壯族民俗——山歌》《非遺匠心——壯衣制作技藝》《我是建筑設(shè)計師》《古法紅糖——來自前年的甜蜜》等課程。
（2）學(xué)科態(tài)度：致敬傳統(tǒng)文化，尋找傳承力量，保護(hù)“非遺”傳承民族文化。
（二）中越邊境國門教育基地。
1.研學(xué)活動內(nèi)容。
（1）軍營體驗。參觀軍營，體驗軍事訓(xùn)練科目，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家權(quán)益，保障國家安全責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
（2）參觀碩龍口岸。了解口岸的概念、口岸分類、進(jìn)出口岸常識、口岸物流等重要性和口岸經(jīng)濟(jì)對本地經(jīng)濟(jì)的影響。使學(xué)生深入理解國家之間和平相處，民族友好往來的重要性。
（3）參觀碩龍邊境地下長城。通過展示地下指揮所、地下傷員救治醫(yī)院、武器彈藥庫、糧食倉儲、人員轉(zhuǎn)移通道等歷史場景（圖片），使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷、慘烈，深刻認(rèn)識和平幸福生活來之不易。了解防空知識，增強(qiáng)國土意識、國防意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考防空洞在和平時期的作用，如戰(zhàn)事模擬演練場所、革命宣傳教育基地、防災(zāi)應(yīng)急避難場所等。
（4）參觀德天跨國瀑布景區(qū)。了解中越邊境地區(qū)的民族性、特殊性、邊疆性實際情況，體驗中越民族文化差異，增進(jìn)中華民族自豪感。參觀界碑及相關(guān)邊境邊防設(shè)施。觀賞中越835號國界碑，了解界碑知識，追溯835號界碑中越勘界定立新碑前后近代發(fā)展史。登臨德天銀盤山炮臺，了解廣西抗法名將蘇元春督邊英雄事跡。體驗邊境升旗儀式，提升中華民族自豪感。登高體驗懸崖玻璃棧道，高空觀瀾中越邊關(guān)風(fēng)光，并參觀游覽炮臺山，進(jìn)行歷史宣講。進(jìn)行中越邊境民間習(xí)俗互動。
2.課程設(shè)置。
（1）主要課程：《中越邊關(guān)文化差異》《探秘璀璨神秘邊境》《口岸帶來發(fā)展》《我為家鄉(xiāng)代言》《守衛(wèi)邊境的戰(zhàn)士》《祖國西南邊疆紅旗飄》《德天十八怪尋游記》《腳步丈量邊境線》《重走德天邊關(guān)長征路》《登高望“越”探秘游》等課程。
（2）學(xué)科態(tài)度：維護(hù)國家權(quán)益，保障國家安全，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。
（三）龍宮喀斯特地質(zhì)地貌研學(xué)基地。
1.研學(xué)活動內(nèi)容。
（1）探秘喀斯特巖溶洞穴。認(rèn)識喀斯特巖溶地貌，了解喀斯特巖溶洞穴知識及喀斯特地貌的分布情況；身臨其境步入巖溶洞穴，零距離觀賞鐘乳石的形態(tài)萬千，大自然的天斧神功；探究喀斯特巖溶地貌的生命跡象和社會價值（縣志記載先人居住痕跡）；通過鐘乳石的歷史痕跡及生長情況，了解其不可再生性，提升學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。學(xué)習(xí)地質(zhì)相關(guān)知識，將書本中的知識與現(xiàn)實地質(zhì)現(xiàn)象緊密結(jié)合。
（2）體驗?zāi)蠂┦澜纭ａ槍δ媳睔夂虻牟町?，利用自然資源與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，使常年溫度在零下8度。讓學(xué)生了解氣候分布、變化及冰雪的形成，親自體驗冰雕、雪雕的藝術(shù)之美；參與堆雪人、打雪仗、滑冰雪等互動體驗。讓學(xué)生開闊眼界增長知識，學(xué)會綜合性、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升他們對氣候變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和審美能力。
（3）水果基地采摘體驗。帶領(lǐng)學(xué)生到果園采摘、品嘗水果，體驗采摘的樂趣和豐收的喜悅。了解水果的種植和養(yǎng)護(hù)，親近自然，在自己動手中感受收獲，在勞作的過程中凈化身心，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果的美德。
2.研學(xué)課程設(shè)置。
（1）主要課程：《喀斯特巖溶地貌介紹》《地質(zhì)巖層》《洞穴探秘》《冰雪的形成》《冰雕雪雕藝術(shù)》《生態(tài)保護(hù)從我做起》《我的水果樂園》等課程。
（2）學(xué)科態(tài)度：了解南北氣候差異，開闊眼界增長知識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國南北大好河山的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識和愛國主義熱情。培養(yǎng)愛科學(xué)、愛探究、理論與實踐結(jié)合的思考與行為習(xí)慣。
（四）恩城國家級自然保護(hù)區(qū)、黑水河國家濕地公園生態(tài)生物多樣性研學(xué)基地。
恩城國家級自然保護(hù)區(qū)：
1.研學(xué)活動內(nèi)容。
（1）參觀科普宣教中心多功能室。參觀恩城宣教中心的科學(xué)展示廳（生境視頻直播、科普小視頻、物種實體標(biāo)本館等）、自然教育室、科普讀物室、黑葉猴生境演繹廳、自然科學(xué)大講堂等，讓學(xué)生深入了解恩城國家級自然保護(hù)區(qū)的野生動植物世界和生物的多樣性，通過直觀的印象和感人的自然故事激發(fā)學(xué)生珍惜生命、熱愛自然，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然和生態(tài)環(huán)境的意識。
（2）戶外自然生態(tài)觀察體驗課堂。設(shè)置黑葉猴樂園課堂，讓學(xué)生了解黑葉猴的形態(tài)特征、生活習(xí)性、飲食習(xí)慣、肢體語言等特點，對黑葉猴產(chǎn)生喜愛之情；同時，以生動小故事的形式穿插介紹近幾年恩城國家級自然保護(hù)區(qū)對黑葉猴的保護(hù)情況以及保護(hù)黑葉猴的重要意義，讓學(xué)生樹立正確的生態(tài)保護(hù)價值觀。設(shè)置五感課堂，充分調(diào)動人的感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺），探尋森林秘密。通過趣味問答引發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)探索的興趣和動力。通過深林觀察，提升學(xué)生的表達(dá)能力和認(rèn)知能力。利用引導(dǎo)學(xué)生用自然作畫以及完成自然觀察筆記的方式，提升學(xué)生的自然想象力和寫作能力。設(shè)置勇者之路課堂，為勇敢的挑戰(zhàn)者量身打造喀斯特石山森林探秘之旅。通過生態(tài)教育步道體驗，激發(fā)學(xué)生融入自然的興趣和挑戰(zhàn)自我的勇氣。在登山的過程中，通過觀察探索，收獲喀斯特森林生態(tài)系統(tǒng)自然知識。進(jìn)行森林健身活動，提高學(xué)生觀察、思考、合作的能力和奮力前行的動力、耐力。
（3）工作體驗課堂。到恩城站動物監(jiān)測點安裝紅外相機(jī)、到巡護(hù)路進(jìn)行巡護(hù)，在安裝和巡護(hù)過程中，讓學(xué)生學(xué)會使用望遠(yuǎn)鏡、紅外線照相機(jī)等對野生動植物進(jìn)行觀察、監(jiān)測，讓孩子以“保護(hù)員”的身份參與野生動物保護(hù)工作，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
（4）開展戶外自然觀察。通過自然觀察體驗活動，讓學(xué)生從自然中學(xué)習(xí)知識，直觀認(rèn)知事物的本質(zhì)，產(chǎn)生對大自然的濃厚興趣，增強(qiáng)愛護(hù)自然的意識；幫助學(xué)生全面理解森林、物種多樣性以及自然生態(tài)對人類生存發(fā)展至關(guān)重要等知識，從而樹立“人與自然和諧共生”的理念，培養(yǎng)正確的生態(tài)文明觀，立志做生態(tài)文明的踐行者。開展昆蟲知識學(xué)習(xí)，開展一系列的昆蟲觀察、研究活動，設(shè)計學(xué)生可參與的昆蟲監(jiān)測、調(diào)查項目，以寓教于樂、知行結(jié)合的方式增強(qiáng)學(xué)生對大自然認(rèn)知，借助昆蟲易觀察、吸引人的特點，引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)識昆蟲、了解昆蟲為基礎(chǔ)，深入理解昆蟲與植物、與其他野生動物的合作競爭關(guān)系。開展觀鳥學(xué)習(xí)，在保護(hù)區(qū)內(nèi)利用觀察記錄以及研究鳥類生活的方式開展觀鳥活動，通過了解鳥類對生態(tài)平衡的維護(hù)作用（捕蟲、傳播種子等），有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，掌握與野生動物和睦相處的技巧，建立學(xué)生對科學(xué)觀察、科學(xué)監(jiān)測野生動物的基本認(rèn)知。開展手作步道學(xué)習(xí)，以保護(hù)區(qū)山上羊腸小道、水道、獸道為基礎(chǔ)，設(shè)計和實施手作步道體驗活動，讓學(xué)生在動手建設(shè)的過程中進(jìn)行思考，從而逐漸感悟物種與環(huán)境、人與自然和諧相處的意義，感受自然魅力。
2.課程設(shè)置。
（1）主要課程：《探尋多樣生物，領(lǐng)略多彩生命》《探秘保護(hù)區(qū)自然生態(tài)，感受生命的力量》《手作步道，揭秘人與自然和諧共生》《我是金山銀山小衛(wèi)士》《石山精靈的故事》《夜觀——動物交響夜》《聽，自然的聲音》《我是保護(hù)員》《黑葉猴樂園》《五感課堂》《勇者之路》《觀鳥》《昆蟲的一生》《承上啟下——昆蟲在自然中的生態(tài)地位》等課程。
（2）學(xué)科態(tài)度：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的積極態(tài)度及熱愛科學(xué)，樂于探究科學(xué)的精神。
黑水河國家濕地公園：
1.研學(xué)活動內(nèi)容。
（1）游覽黑水河。乘船游覽廣西大新黑水河國家濕地公園（安平仙河景區(qū)），觀測水質(zhì)監(jiān)測站運(yùn)行的原理，讀懂水質(zhì)監(jiān)測數(shù)值，明白大新母親河——黑水河優(yōu)良水質(zhì)的重要性，認(rèn)識濕地常見的植物、鳥類、魚類以及昆蟲等，探索龍碧灘瀑布以及眾多島嶼形成的原因，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)靈秀山水以及生態(tài)文明建設(shè)取得的豐碩成果，進(jìn)一步培育中小學(xué)生愛濕地、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想觀念。
（2）參觀濕地公園科普宣教中心。參觀濕地展廳、生態(tài)體驗廳、濕地教室、生態(tài)認(rèn)知園，直觀認(rèn)識黑水河濕地生態(tài)系統(tǒng)，開展樂學(xué)濕地課程宣講，讓學(xué)生了解濕地動植物族譜、喀斯特地貌形成原因、濕地周邊文物古跡及傳統(tǒng)文化，激發(fā)起青少年愛護(hù)濕地、保護(hù)濕地的熱情。
（3）學(xué)生實驗。通過黑水河國家濕地公園科普宣教中心濕地教室化學(xué)實驗體驗喀特地貌的形成，動手制作植物標(biāo)本，提升學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。
（4）參觀安平土司衙門。現(xiàn)場參觀土司衙門舊址，使中小學(xué)生更加真切地感受駱越文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深。
2.課程設(shè)置。
（2）學(xué)科態(tài)度：挖掘自然生態(tài)資源的新價值，拓展青少年知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。
（五）寶圩板價短衣壯民俗文化研學(xué)基地。
1.研學(xué)活動內(nèi)容。
（1）觀看民俗表演及紀(jì)錄片。通過觀看“短衣壯”民俗表演及《板價村民俗風(fēng)情錄》紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加深入了解中越邊境壯民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗。
（2）游覽板價村和觀賞民族藝術(shù)畫廊。游覽板價村，感受淳樸的“短衣壯”族同胞濃郁的民俗風(fēng)情，在此基礎(chǔ)上深入挖掘更多本土文化。觀賞板價村的民俗民風(fēng)藝術(shù)畫廊，再次領(lǐng)略古駱越部落壯族的歷史、燦爛的風(fēng)姿、獨(dú)特的魅力。
（3）學(xué)習(xí)制作五色糯米飯和集體舂糍粑。觀摩、學(xué)習(xí)制作五色糯米飯和舂糍粑，讓學(xué)生了解壯鄉(xiāng)特有風(fēng)味美食，學(xué)會壯族特色美食手藝，進(jìn)一步認(rèn)識五色糯米飯與壯族“三月三”、壯族祭祖娛神活動的文化內(nèi)涵和民族地方的情趣。體會古壯人對吉祥如意，五谷豐登美好生活的追求和向往，有效傳承古壯民俗生活文化，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動，熱愛生活的美好感情。
2.課程設(shè)置。
（2）學(xué)科態(tài)度：致敬傳統(tǒng)文化，尋找傳承力量，保護(hù)“非遺”傳承民族文化。
各中小學(xué)校要把研學(xué)實踐活動納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)實踐和學(xué)校課程有機(jī)融合，精心設(shè)計研學(xué)實踐活動課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動生動、學(xué)習(xí)有效，避免出現(xiàn)“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象，初步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)實踐活動課程體系，學(xué)?？筛鶕?jù)教育教學(xué)計劃靈活安排研學(xué)實踐時間，盡量錯開旅游高峰期。一般小學(xué)四到六年級每學(xué)期安排1到2天，初中一到二年級每學(xué)期安排2到3天，高中一到二年級每學(xué)期安排3到4天。
（一）縣教育局。負(fù)責(zé)審核學(xué)校報送的活動方案（含保單信息）和應(yīng)急預(yù)案，督促學(xué)校落實安全責(zé)任，確保做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。
（二）全縣中小學(xué)校。
1.選定課程。各中小學(xué)校要主動與研學(xué)實踐基地做好對接工作，充分了解課程內(nèi)容，結(jié)合校情、生情實際，選定研學(xué)課程內(nèi)容。
2.制訂計劃。各中小學(xué)校要結(jié)合研學(xué)基地課程內(nèi)容，每年制定研學(xué)活動計劃，每年開展研學(xué)活動不少于2次，每次安排不能多于4個教學(xué)班，各學(xué)段參加活動對象為小學(xué)四至六年級學(xué)生、初中一至二年級學(xué)生、高中一至二年級學(xué)生。
3.制訂方案。各中小學(xué)校必須在研學(xué)實踐活動開展前1周制訂研學(xué)實踐活動方案及應(yīng)急預(yù)案，并上交領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批，活動方案要明確活動目的地、主題、規(guī)模、時間、對象，確保對學(xué)生有教育意義和安全保障。
4.選定線路。各校開展研學(xué)實踐活動出行前，須選定研學(xué)線路，校方從組織學(xué)生乘車出發(fā)至研學(xué)實踐活動結(jié)束返校，均按照研學(xué)實踐基地的統(tǒng)一要求，帶隊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和安全員（每個教學(xué)班安全員不得少于3人，可吸收少數(shù)家長作為志愿者，共同負(fù)責(zé)學(xué)生活動管理和安全保障）要全程配合基地研學(xué)導(dǎo)師組織學(xué)生參與教育體驗各類活動，活動結(jié)束后對學(xué)生參加研學(xué)實踐的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評價。
5.出行前準(zhǔn)備。一是確定研學(xué)實踐教育活動地點、時間、主題、規(guī)模。二是組織召開研學(xué)實踐活動主題班主任會議，下發(fā)《告家長通知書》，通過家長委員會或召開家長會等向家長宣傳研學(xué)實踐的意義，公布研學(xué)實踐活動具體方案及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，征得家長同意，動員集體出行，學(xué)生自愿自費(fèi)報名參加。三是向研學(xué)實踐基地提供參加研學(xué)活動人員名冊表（含帶隊教師、安全員）。
（三）研學(xué)實踐基地。
1.研學(xué)實踐基地向校方提供研學(xué)實踐機(jī)構(gòu)資質(zhì)材料、活動方案、安全應(yīng)急預(yù)案、費(fèi)用支出預(yù)算、研學(xué)人員名單等審批材料。
2.根據(jù)研學(xué)活動人員名單分車分組次，每車分3至4個小組。要配備活動保障組和研學(xué)指導(dǎo)師（以班級為單位，每班各2人）。
3.向校方提供人員旅游意外險單圖片及名單、研學(xué)指導(dǎo)師證明、活動出行交通工具資料、司機(jī)駕駛資格證明。
4.研學(xué)活動開展階段，由研學(xué)實踐基地按照原預(yù)定線路，全程組織開展各類教育體驗活動。
建立健全安全責(zé)任體系，嚴(yán)格落實安全責(zé)任、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，實施分級備案制度，做到層層落實，責(zé)任到人。
縣教育局負(fù)責(zé)督促學(xué)校落實安全責(zé)任，審核學(xué)校報送的活動方案（含保單信息）和應(yīng)急預(yù)案。
各中小學(xué)校負(fù)責(zé)做好行前安全教育工作，負(fù)責(zé)確認(rèn)出行師生購買意外險，必須投保校方責(zé)任險，與家長簽訂安全責(zé)任書，與委托開展研學(xué)實踐的企業(yè)或機(jī)構(gòu)簽訂安全責(zé)任書，明確各方安全責(zé)任。審核研學(xué)基地研學(xué)實踐活動過程中食宿、交通、門票等收費(fèi)項目。
縣文化旅游和體育xxx負(fù)責(zé)審核承接或組織開展研學(xué)實踐的企業(yè)或機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入條件和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督相關(guān)企業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時推薦一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與到研學(xué)工作中來。
縣發(fā)展和改革局（物價局）負(fù)責(zé)對研學(xué)基地研學(xué)實踐活動過程中食宿、交通、門票等收費(fèi)項目的審定備案。
縣交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)督促有關(guān)運(yùn)輸企業(yè)檢查學(xué)生出行的車、船等交通工具。
縣公安局、市場監(jiān)督管理局加強(qiáng)對研學(xué)實踐涉及的餐飲等公共經(jīng)營場所的安全監(jiān)督，依法查處運(yùn)送學(xué)生車輛的交通違法行為。
各研學(xué)實踐基地負(fù)責(zé)研學(xué)實踐過程中各個活動環(huán)節(jié)的全程組織管理和安全保障工作，建立安全管理制度，包括《研學(xué)實踐指導(dǎo)師安全培訓(xùn)計劃》《研學(xué)實踐餐飲安全管理辦法》《研學(xué)實踐住宿安全管理辦法》《研學(xué)實踐乘車安全管理辦法》《中小學(xué)生研學(xué)實踐安全須知》和《研學(xué)實踐突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，組織購買意外傷害保險等。
根據(jù)《自治區(qū)教育廳等12部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見》精神，建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，解決中小學(xué)生研學(xué)實踐經(jīng)費(fèi)。學(xué)校開展研學(xué)實踐活動，要根據(jù)成本合理確定食宿、交通、活動等費(fèi)用，學(xué)生所需費(fèi)用一般由學(xué)生家庭承擔(dān)，相關(guān)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)、支付方式等由學(xué)校負(fù)責(zé)告知學(xué)生家庭，帶隊教師所需費(fèi)用可從學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中開支。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展研學(xué)實踐?？h文化旅游和體育xxx要對政府投資的場館實行免費(fèi)開放，指導(dǎo)景區(qū)景點對中小學(xué)生研學(xué)實踐實施門票優(yōu)惠，提供優(yōu)質(zhì)旅游服務(wù)。公益性博物館、科技館等按有關(guān)政策規(guī)定落實減免門票，自然保護(hù)區(qū)寒暑假期間要向中小學(xué)生免費(fèi)開放，研學(xué)實踐基地收取門票、活動費(fèi)用的，價格不得高于社會旅游團(tuán)隊價格或?qū)W生門票的價格?？h交通運(yùn)輸局要對研學(xué)實踐公路和水路出行嚴(yán)格執(zhí)行兒童票價優(yōu)惠政策。
（一）加強(qiáng)隊伍建設(shè)。各中小學(xué)校要確定相應(yīng)的管理人員，專門負(fù)責(zé)研學(xué)實踐工作，提高研學(xué)實踐在課程開發(fā)、主題確定、路線選擇、組織管理、后勤保障及安全管理方面的專業(yè)性。學(xué)校管理人員和教師組織開展研學(xué)實踐活動計入教學(xué)工作量。教育、文化旅游、科協(xié)等部門要對研學(xué)實踐的教師和管理人員定期開展培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)成長。研學(xué)實踐基地要根據(jù)研學(xué)實踐需要增加專業(yè)人員配置，并按照不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律及育人需要，強(qiáng)化工作人員培訓(xùn)，提高講解、輔導(dǎo)學(xué)生、互動體驗等方面的知識與技能。
摘要：教學(xué)中的交互現(xiàn)象是教學(xué)活動的基本特征之一。研究教學(xué)交互的規(guī)律對教學(xué)活動，特別是對以計算機(jī)為基本教學(xué)媒體的教學(xué)活動具有十分重要的意義。本文從教育傳播的角度對教學(xué)交互現(xiàn)象的本質(zhì)和特征進(jìn)行了探討，通過對各種型態(tài)的教學(xué)活動中的交互現(xiàn)象的分析，得出了設(shè)計教學(xué)交互的一般性原則。
關(guān)鍵詞：教學(xué)交互本質(zhì)特征設(shè)計原則。
中圖分類號：g434。
交互(interactive)原本是一個計算機(jī)術(shù)語。指系統(tǒng)接收來自終端的輸入，進(jìn)行處理，并把結(jié)果返回到終端的過程，也即人機(jī)對話。交互是計算機(jī)賴以工作的基礎(chǔ)，沒有交互，計算機(jī)便無法完成哪怕是最基本的工作。交互性成了計算機(jī)區(qū)別于其它媒體的最基本特征之一。所以在計算機(jī)輔助教學(xué)中，把交互性列為最重要的一種特征，近來又形成了一個所謂“交互式教學(xué)”的概念。以致造成了一種誤解，以為只有在計算機(jī)輔助教學(xué)中才存在著交互，才需要交互。實際上，從傳播學(xué)的角度看，交互是傳者與受者雙方的信息交流，因而在各種形態(tài)的教學(xué)活動中都存在著交互，交互其實是教學(xué)活動最基本的特征之一。只是在不同的教學(xué)形態(tài)中，交互所呈現(xiàn)的方式和特征有較大的差別而已。由于各種教學(xué)模式所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論不同，因而對交互的要求不同，交互在教學(xué)中所起的作用當(dāng)然也不同。在以建構(gòu)主義和認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，以計算機(jī)為基本教學(xué)媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)中，由于強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)過程中的地位，因而教學(xué)交互的意義和作用就顯得更為突出。對教學(xué)交互的深入研究就更具有現(xiàn)實的意義。
一、教學(xué)交互的本質(zhì)特征。
如前所述，從傳播學(xué)的角度來看，交互是傳者與受者雙方的信息交流。所以教學(xué)交互的本質(zhì)是教學(xué)信息在教與學(xué)二者之間的雙向流動。這里所說的教學(xué)信息包括二大類信息：一是知識信息，也就是教學(xué)所涉及的學(xué)科內(nèi)容，二是狀態(tài)信息，就是關(guān)于教學(xué)情況的信息，包括教與學(xué)雙方的反饋信息，其中最主要的是評價信息，也就是所謂的kr(knowledgeofre_sults)反饋信息。從信息流動的角度來看，教學(xué)信息有二個明顯的特征：一是信息量嚴(yán)重的不對稱，即從傳者流向受者的信息量遠(yuǎn)大于受者流向傳者的信息量。這一點，對遠(yuǎn)程教育設(shè)計與實施交互的影響非常之大，是一個必須認(rèn)真考慮的因素，將在下面詳細(xì)討論。二是信息流向復(fù)雜。在一般的傳播過程中，信息的流向有二個：一是從傳者到受者，這是主要傳播信息的流向；二是從受者到傳者，這是反饋信息的流向。而在教學(xué)系統(tǒng)中，除了上述二者之外，還有一個kr信息的流動，它是從傳者再到受者的。學(xué)習(xí)的一個重要之處，就是學(xué)生必須要知道學(xué)習(xí)的結(jié)果。因而對學(xué)習(xí)者來說，這第三句的信息就顯得特別重要，學(xué)生要根據(jù)kr反饋信息來確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，建立起新的認(rèn)知意義來。所以這kr反饋信息的流動，就成了教學(xué)傳播過程區(qū)別于一般傳播過程的最明顯的特征。它也是教學(xué)交互的最關(guān)鍵之點。這一點對計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計有著直接的意義。
二、教學(xué)交互的目的與作用。
在不同形態(tài)的教學(xué)活動中，教學(xué)交互的方式方法千差萬別，但其目的卻都是一樣的，即調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的主動性。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生通過環(huán)境的作用建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知意義的過程，因而學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是教學(xué)過程中非常重要的因素。教學(xué)的關(guān)鍵，就在于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采取各種有效的方式方法，去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。無數(shù)的教學(xué)實踐也證明，能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成功的最可靠保證，而交互則是誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極思維的最有效手段之一。
在不同形態(tài)的教學(xué)活動中，教學(xué)交互所起的作用有很大的不同，總體上可以歸納為以下幾點：
3、通過交互教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)控；
4、通過交互學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，對下一步的學(xué)習(xí)作出必要的調(diào)整；
5、交互可以強(qiáng)化教師的教學(xué)行為，加深教師對教學(xué)活動的參與程度。在課堂教學(xué)中，教師頻頻發(fā)問，并希望立刻聽到學(xué)生的回答，這種交互方式在一定程度上，起到了強(qiáng)化教師立場的作用。在1998年召開的內(nèi)地與香港教育技術(shù)理論研討會上，香港教育傳播學(xué)者任伯江先生在作學(xué)術(shù)報告時，一再表示希望立刻聽到臺下聽眾的回聲，無論是贊同的掌聲還是反對的聲音。結(jié)果是臺下聽眾熱烈的反應(yīng)反過來強(qiáng)化了演講者的立場，任先生更加神采飛揚(yáng)，演講取得了很好的效果，給聽眾留下了深刻的印象。這個例子說明交互對教師的教學(xué)行為有很好的強(qiáng)化作用。同時由于交互的存在，教師必須更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，不能眼空無物地自顧自完成既定的教學(xué)進(jìn)度，從而加深了教師參與教學(xué)過程的深度與廣度。
上述五點不過是一個綜合的歸納，在不同的教學(xué)形態(tài)中，教學(xué)交互的作用呈現(xiàn)出很大的差異，需要針對具體情況進(jìn)行具體分析。
三、教學(xué)交互的分類。
從參與交互的對象來分，教學(xué)交互可以分為三大類：
1、“人人”交互。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，特別在課堂教學(xué)中，參與交互的對象是教師和學(xué)生。由于參與交互的對象是活生生的人，因而這類交互具有靈活機(jī)動，形式多樣，生動活潑的特點，而且由于師生的情感交流，這類交互對教學(xué)效果所起的作用，往往是其它類型的教學(xué)交互所沒有的。在群組學(xué)習(xí)中，“人人”交互還包括學(xué)生與學(xué)生之間的交互，當(dāng)然，師生之間的交互和學(xué)生與學(xué)生之間的交互在作用與效果上有很大的不同。
2、“人機(jī)”交互。這類交互主要是指學(xué)習(xí)者和作為媒體的計算機(jī)之間的交互?！叭藱C(jī)”交互是計算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計算機(jī)輔助教學(xué)最基本的特征之一。
有不少考友可能一次最多報兩門，有的干脆只報一門，推薦：參加自學(xué)考試選報課程技巧。其實這種報考方法是十分不可取。我的報考方法則是一次報考四門。雖然壓力可能比較大，但這種報考方式有極大優(yōu)點，最顯著的`就是您能夠以最快的速度取得畢業(yè)證書。一次報一門或兩門，如果不努力，考試還是照樣不好通過。如果一次報四門，如果抓緊，特別是在考前的兩個星期，每天晚上搞到個一、兩點鐘，考試一次性全科通過也是完全可能的。
我就是個典型的例子，我白天工作纏身，根本一分鐘空閑時間都沒有，但我還是有兩次考試一次性大滿貫，全科四門通過，單這兩次考試我就過了八門，復(fù)習(xí)指導(dǎo)《推薦：參加自學(xué)考試選報課程技巧》。試想，用這種速度，加上搞得順，一年半、最多兩年絕對可以拿到本科文憑。
另外，還有一點要給考友講的是，如果一次報考門數(shù)過少，那么周期絕對會很長，太長的學(xué)習(xí)周期，慢慢得您就會失去耐心，感到取得畢業(yè)證遙遙無期，看著通過的幾門課，而又中途放棄學(xué)習(xí)，不能不令人感到心酸和遺憾。
報考時，一般來講，不要先報考公共課。因為公共課一年考三次，即在四、七、十月份都考。故您應(yīng)把機(jī)會留給那些專業(yè)課（即非公共課），這樣一旦當(dāng)您本次專業(yè)課不及格時，而下次考試該課程又沒有，這樣，您就可以報考公共課來補(bǔ)上，而不會出現(xiàn)什么課程也不能報的尷尬局面。又同時加快了課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)進(jìn)程。
2.學(xué)生多樣化：學(xué)習(xí)gsis課程的學(xué)生由對國際事務(wù)興趣的韓國學(xué)生及國外政府官員組成。因此，gsis畢業(yè)生擁有與來自不同語言和文化的外國學(xué)生交流的能力。
課程的留學(xué)費(fèi)用相對較低：對于全自費(fèi)的學(xué)生，一年的學(xué)費(fèi)大約在7萬元人民幣左右，住宿費(fèi)、生活費(fèi)在3--4萬元人民幣左右，并且很多學(xué)校提供獎學(xué)金。
首先，談?wù)勎覀€人對交互設(shè)計師基本素質(zhì)的看法。從我個人的理解來看，可以簡單歸納為九字訣：“聽、看、想、說、磨、做、驗、寫、講”（如圖）。
圖1）聽：做一個交互設(shè)計師，最重要的一點就是要懂得傾聽（這里蘊(yùn)藏了一個隱晦的性格屬性：謙虛！）。通常情況下，我們不是用戶，所以很難100%代表用戶，更左右不了老板，所以我們首先要有聽的本事，把來自用戶的、老板的、pd的、視覺的、前端的、開發(fā)的、測試的、市場的、業(yè)界的等各方面的聲音都聽過來，聽進(jìn)去。
3）想：交互是思考的輸出產(chǎn)物和表現(xiàn)形式。當(dāng)設(shè)計師將之前聽到的和看到的內(nèi)容在頭腦中加以整理、分析，經(jīng)過發(fā)散的創(chuàng)造性碰撞和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C后，逐漸得到了相對靠譜的交互產(chǎn)物。這個思索分析的過程貫穿于交互設(shè)計工作流程的每個環(huán)節(jié)。
4）說：一個能說會道的人不一定是一個優(yōu)秀的交互設(shè)計師，但一個優(yōu)秀的交互設(shè)計師必然是一個善于準(zhǔn)確表達(dá)自己想法和觀點的人。在這一點上，我堅持交互是一門分享的學(xué)科，需要的是開放的性格和良好的溝通技巧。
5）磨：耐心、技巧、熱情的綜合表現(xiàn)。在一個項目的進(jìn)程中，不可避免的會面臨很多的挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的交互設(shè)計師善于發(fā)揮“磨”的精神，他們懷揣對交互專業(yè)的無比熱情，以無所不用其極的技巧，耐心的纏死一個又一個質(zhì)疑方，最終讓大家認(rèn)同并幫助推動設(shè)計的實現(xiàn)。通常來說，一個優(yōu)秀的交互設(shè)計師會是一個優(yōu)秀的idea推銷員。
6）做：交互設(shè)計師專業(yè)度的核心表現(xiàn)。俗語說得好，是騾子是馬，牽出來遛遛。對于交互設(shè)計師來說，之前的環(huán)節(jié)做得再好、再完美，也只是停留在設(shè)計師自己的腦子里，游蕩于聽眾們的耳膜間。如果理論落實不到實際，那所有的想法都只是空中樓閣，你之前所有的努力都只是在佐證你的空泛和不切實際。所以我們不僅要能“做”，更要“做”得漂亮，“做”得完美！我一直都是這樣認(rèn)為：“做”決定了一個交互設(shè)計師是不是靠譜，決定了一個交互設(shè)計師的高度，是一個交互設(shè)計師最根本的專業(yè)素質(zhì)。
7）驗：用戶體驗設(shè)計，最終是要落實到用戶的身上的?？陀^中立的驗證、分析、評估能力是一個優(yōu)秀交互設(shè)計師的重要素質(zhì)。無論個人還是團(tuán)隊，設(shè)計的成果都需要通過精準(zhǔn)的測試才能算得上合乎標(biāo)準(zhǔn)，此時，一顆平常心和一雙敏銳的眼睛是設(shè)計師最需要的。
9）講：演講能力。這里所指的是在項目后期進(jìn)行的交流分享。一個專業(yè)的交互設(shè)計師會站在宏觀的高度上，以平和的心態(tài)同他人溝通，驗證自己先前設(shè)計的合理性、全面性和科學(xué)性，更好的提高自己的專業(yè)能力，為今后的交互設(shè)計做好準(zhǔn)備。
·交互專業(yè)度的具象化表現(xiàn)。
根據(jù)阿里巴巴目前的產(chǎn)品開發(fā)流程（如圖），交互設(shè)計是大環(huán)節(jié)中的一個小點，拋開雜亂的干擾信息，單純考量交互設(shè)計師在過程中的參與度，我們就能得到一個理想化的交互設(shè)計行為流（如圖）：
這里，我先簡單交代一下即將涉及到的流程節(jié)點、對應(yīng)輸出物的圖形色塊的代表含義。
1）流程環(huán)節(jié)說明（如圖）：
圖2）流程環(huán)節(jié)各輸出物說明（如圖）：
圖在我看來，一個專業(yè)的交互設(shè)計師，在一個理想化產(chǎn)品設(shè)計的過程中，有一些是屬于必須的輸出物，有一些屬于最好有（推薦）的輸出物，還有一些屬于可有可無的輸出物。同時，根據(jù)項目的實際情況和參與角色的分工情況，存在一些交互設(shè)計師可能需要負(fù)責(zé)的輸出物，具體細(xì)節(jié)我將在下面逐一介紹。1）需求獲取階段：
此階段通常來說會由pd等外部資源發(fā)起，輸出物主要是frd文檔和時間計劃文檔，用以描述問題、提出初步目標(biāo)，假想可能的解決方案、預(yù)估資源并梳理時間計劃等。當(dāng)然，對于從ued內(nèi)部發(fā)起的項目，這兩部分的輸出也可以由交互設(shè)計師完成，屬于可能責(zé)任輸出物；2）需求分析階段：
歷史數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析階段，基于項目本身，要針對競爭對手、行業(yè)現(xiàn)狀等做詳盡的收集和分析，其中的關(guān)鍵考核點是要做必要的頭腦風(fēng)暴，獲取發(fā)散而全面的信息集合。在此階段，競爭分析報告和頭腦風(fēng)暴輸出物是交互設(shè)計師專業(yè)度的重要表現(xiàn)。
3）用戶訪談階段：
對于一些條件允許的項目，我們建議能在項目初期尋求一些用戶的信息，定義一些用戶的屬性，這些對于之后的交互設(shè)計都會是堅實的基礎(chǔ)。一個高專業(yè)度的交互設(shè)計師甚至?xí)鲃咏槿朐L談問卷的設(shè)定工作，客觀的參與調(diào)研報告輸出的全過程。
4）需求修正階段：
經(jīng)歷了專家團(tuán)的考驗，又該抖擻精神重新上路了，沒什么好說的，把過程做好了，你的專業(yè)度也就到位了。設(shè)計優(yōu)化階段的投入度和產(chǎn)出將直接影響到后續(xù)demo及測試的效果，和最終設(shè)計也息息相關(guān)，各位交互設(shè)計師們，千萬別打瞌睡了！
9）仿真demo開發(fā)階段。
最后的設(shè)計階段，根據(jù)之前的測試驗證評估報告，交互設(shè)計師要對所有之前的輸出做一次嚴(yán)格的檢查和修正，完成最后的輸出。
12）開發(fā)上線階段。
綜上所述，我們已經(jīng)整理出來了體現(xiàn)交互設(shè)計師專業(yè)度的過程輸出物了，總結(jié)一下：以75分交互設(shè)計師的標(biāo)準(zhǔn)來看，我們的專業(yè)度能通過以下的關(guān)鍵輸出物衡量：frd目標(biāo)確認(rèn)文檔、競爭分析報告、頭腦風(fēng)暴產(chǎn)出物、項目初期用戶調(diào)研報告、核心設(shè)計點調(diào)研及分析報告、專家評審報告和評估報告、原型測試報告、交互流程圖及詳細(xì)說明文檔、頁面線框圖、核心設(shè)計點說明文檔和最后的跟蹤分析報告。
基本上，所有的輸出物都是反復(fù)易稿的結(jié)果，都是細(xì)碎過程的迭代輸出，都飽含了設(shè)計師辛勤的工作投入。所有有夢想的交互設(shè)計師們，請正確的審視這些輸出物，珍惜自己的付出，它們不光是單板的形式教條，它們更是證明自己專業(yè)度最有利的武器！
被很多同學(xué)都質(zhì)疑過：那么多的輸出物，平時做需求怎么可能全部做出來？每當(dāng)此時，我的回答都是一樣的：“是的，找借口總是很容易的。大家的確都很忙碌，按季度來說，基本上每個人都會經(jīng)手大大小小幾十個需求，但我們真的忙碌到輸出一個高質(zhì)量設(shè)計的精力都沒有了嗎？還是我們打心里就本著做交互、混日子的想法呢？”
不是不能，是不愿！那才是交互設(shè)計這個職業(yè)最可悲之處??。
本課通過制作古詩二首《題西林壁》、《游山西村》的多媒體課件，使學(xué)生掌握使用flash制作鼠標(biāo)交互動畫的方法。
本課建議課時1課時。1．關(guān)于場景設(shè)計。
制作多媒體課件要以課件腳本為依據(jù)，編寫課件腳本是制作多媒體課件的前提。教材的“任務(wù)分析”中設(shè)計了本課件的三個場景，并分別涉及了場景的內(nèi)容、按鈕的功能和使用的媒體等。課件制作時，按照三個場景的設(shè)計，做出相應(yīng)得內(nèi)容，實現(xiàn)相應(yīng)功能即可。
2．視頻導(dǎo)入flash制作《題西林壁》課件，是將題西林壁的視頻文件直接導(dǎo)入到flash庫中。在這應(yīng)注意在flash中導(dǎo)入視頻文件不能是大文件，因為flash處理視頻的功能不是很好，導(dǎo)入視頻后反而會變大，只有損失畫面質(zhì)量才能變成小文件。導(dǎo)入時，品質(zhì)一般設(shè)75，數(shù)值越低畫面越差，當(dāng)然文件生成后也越??；關(guān)鍵幀間隔設(shè)24，數(shù)值越低畫面越好，但文件生成后很大。
3．交互式動畫。
交互式動畫是由觸發(fā)動作的事件、事件的目標(biāo)和觸發(fā)事件的動作3個因素組成的，例如單擊按鈕后，影片開始播放這一事件。其中，單擊是觸發(fā)動作的事件，按鈕是事件的目標(biāo)，影片開始播放是觸發(fā)事件的動作。換句話說，事件、目標(biāo)和動作構(gòu)成了一個交互式動畫。
在flash中，事件包括鼠標(biāo)事件、鍵盤事件和幀事件三種。信息島“鼠標(biāo)事件”介紹了各種鼠標(biāo)事件。目標(biāo)包括時間軸、按鈕元件和影片剪輯元件三種。而動作就是指控制影片的一系列腳本語言，所以說腳本語言的編寫也就是各種動作的編寫。
4．關(guān)于動作面板。
所有腳本語言的編寫均在動作面板中完成。選擇“窗口——開發(fā)面板——動作”或直接按f9快捷鍵打開動作面板。
利茲大學(xué)是六所紅磚大學(xué)之一，研究實力雄厚，08年到2014年研究實力一直穩(wěn)居英國前十，最近的科研評估中，利茲大學(xué)的35個系獲得國內(nèi)或國際“優(yōu)秀”級別，800多名研究人員參加了具有國際重要意義的研究項目，而且都獲得5或5*級評分，利茲大學(xué)與同樣位于約克地區(qū)的約克大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)共同組成“白玫瑰大學(xué)聯(lián)盟”，共同合作在高科技領(lǐng)域的研發(fā)工作，聯(lián)盟整體的研究經(jīng)費(fèi)與規(guī)?？膳c牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)相互輝映，總之在英國是一所很有聲望的大學(xué)，適合讀研究型的學(xué)位。
利茲大學(xué)屬重量級大學(xué)。除倫敦大學(xué)外，利茲大學(xué)全時學(xué)生人數(shù)在英國首屈一指，提供700多種大學(xué)學(xué)位、近500種研究所學(xué)位，強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)結(jié)合。利茲大學(xué)設(shè)有文、法、商、理、工、社會、教育、健康、牙醫(yī)、與醫(yī)等學(xué)院；熱門課程有企管、廣告行銷、國際行銷管理、人力資源管理、管理學(xué)、國際企業(yè)、國際財務(wù)、金融財務(wù)、會計財務(wù)、經(jīng)濟(jì)財務(wù)、傳播研究、國際傳播、國際新聞、口筆譯、旁白翻譯、英國文學(xué)、戲劇、心理、語言學(xué)、歷史、文化、藝術(shù)、法律、音樂、國際關(guān)系、國際政經(jīng)、社會學(xué)、公共政策、英語教學(xué)、教育、特教、數(shù)學(xué)、等。
茲大學(xué)是ncuk的17所合作大學(xué)之一，順利完成ncuk課程后，學(xué)生可以直接攻讀167個本科學(xué)位課程和216個研究生課程。課程難度是有的，但是還是不是很大，一定要相信自己，留學(xué)生最主要的就是過語言關(guān)，如果你的雅思成績夠的話應(yīng)該就沒有什么大的障礙。為了能順利畢業(yè)，不要掛科喲！
利茲在英國國內(nèi)及國際學(xué)科排名上一直表現(xiàn)優(yōu)異。該校以商學(xué)、管理和營銷學(xué)著稱，在《衛(wèi)報》學(xué)科排行榜上排名全英第9位，憑借其顯赫的國際地位，利茲大學(xué)的文憑一直對雇主很有吸引力。highfliers的《畢業(yè)生市場報告》曾將利茲列為英國畢業(yè)生招聘前10強(qiáng)。畢業(yè)情況非常樂觀的。
開發(fā))課程負(fù)責(zé)人：
四、課程的主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分課堂和課后的設(shè)計兩部分，并且進(jìn)行分組作業(yè)，以任務(wù)為驅(qū)動，來學(xué)習(xí)交互設(shè)計中一些原則，根據(jù)所學(xué)的原則應(yīng)用到實際的制作軟件或者相關(guān)作品之中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
準(zhǔn)時到課堂，不影響其他人，準(zhǔn)時離開課堂。
參加課堂討論并積極發(fā)言，對老師的提問主動回答，回答內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，表達(dá)清晰。
作業(yè)分為兩次，一次作業(yè)滿分7分，另一次8分。要求按時交作業(yè)。在ios程序中使用數(shù)據(jù)存儲技術(shù)來處理程序運(yùn)行中的技術(shù)。
分?jǐn)?shù)10。
百分比10%課堂表現(xiàn)1010%作業(yè)1010%期末考試7070%。
本課程的考核要求和方式詳見《考核大綱》。
七、課程的學(xué)時分配。
第一章第二章第三章第四章第五章第六章交互設(shè)計概論基于ucd的用戶需求研究。
理論學(xué)時。
2222221。
2實踐學(xué)時。
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