我做科主任讀后感（熱門20篇）

讀后感可以是對(duì)書(shū)中故事情節(jié)、人物形象等方面的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)作者觀點(diǎn)、思想境界等方面的思考和思索。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。

班主任兵法讀后感

作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級(jí)的班主任，只教過(guò)這一批學(xué)生的班主任，雖然說(shuō)對(duì)于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺(jué)自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越覺(jué)的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，也正是因?yàn)榧尤肓诉@一團(tuán)隊(duì)，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。

雖然只是讀了一點(diǎn)，但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

一、寬嚴(yán)有度，真愛(ài)學(xué)生。

好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

二、給自己充電，讓學(xué)生信服。

讀此書(shū)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平?！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書(shū)讀下去。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

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班主任讀后感

前段時(shí)間拜讀了同事推薦給我的一本有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，萬(wàn)瑋撰寫(xiě)的《班主任兵法》。此書(shū)分上下兩篇，上篇為理論篇，下篇為實(shí)踐篇。無(wú)論是理論篇還是實(shí)踐篇，萬(wàn)老師均通過(guò)一個(gè)個(gè)平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來(lái)分析、佐證自己的觀點(diǎn)。讀完以后，感悟頗深。下面我就書(shū)中的一些觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家共享。

1、所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的。

2、教師試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。

3、把工作做在事先，你就會(huì)很輕松。所以班主任老師要學(xué)會(huì)“預(yù)”，首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生；其次，要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。

5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立起來(lái)的。許多班主任因?yàn)楸怀绨?，所以有威信?/p>

6、讓反思成為教師的思維習(xí)慣。

7、做一個(gè)合格的交流家，要具備和學(xué)生、家長(zhǎng)的較好交流能力。

《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》這本書(shū)主要以事例的形式，巧妙地把中國(guó)古代或近代兵法融入到班級(jí)管理實(shí)踐中，這本書(shū)的每一個(gè)標(biāo)題，都有強(qiáng)烈的“吸引眼球”的功能：“倒乾坤”，“當(dāng)頭棒喝”，“一石二鳥(niǎo)”……吸引著我仔細(xì)地將書(shū)看完。

記得，我在剛擔(dān)任班主任的時(shí)候曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一篇教學(xué)日志——溫柔的老師是好老師嗎？

又是新的一周了，早上批閱學(xué)生的試卷，這次的作文題是《小學(xué)的一位老師》，學(xué)生都紛紛在作文上袒露心聲，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，凡是寫(xiě)我的學(xué)生都不約而同地用到了一個(gè)詞——溫柔。

有個(gè)學(xué)生是這么寫(xiě)的：舒老師很溫柔，和以前教過(guò)我的老師不一樣，他們總是一手拿著書(shū)，一手拿著狼牙棒（注意學(xué)生的用詞，還不是一般的棒子！），對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)話就揍誰(shuí)?！倍胬蠋熆偸钦f(shuō)：“安靜！”我看到這里，心情很復(fù)雜，不知道因?yàn)槭裁??？赡茉谀撤N意義上說(shuō)，我的做法是對(duì)的，但我覺(jué)得自己的教學(xué)方法還是很有問(wèn)題的，盡管學(xué)生都說(shuō)很喜歡溫柔的老師，但這樣的溫柔，勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)的紀(jì)律產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的“兇狠”，我怎么樣才能做一個(gè)讓學(xué)生既敬畏又喜歡的好老師呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我終不得法。

那時(shí)的我不懂得處理師生關(guān)系，不懂得剛?cè)岵?jì)?？赐赀@本書(shū)，給了我很好的答案。

書(shū)中提到：南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人、幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì)親自參加探望親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

《班主任兵法》這本書(shū)使我獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

《班主任兵法》讀后感

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

書(shū)中的老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書(shū)”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂(lè)課堂。看到“和學(xué)生一起背書(shū)的策略”我想類似于“背書(shū)”的策略我的音樂(lè)課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來(lái)，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)讓學(xué)生去感受。

在音樂(lè)課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛(ài)的，而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來(lái)，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛(ài)欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此，我在讓學(xué)生喜愛(ài)欣賞音樂(lè)的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂(lè)來(lái)賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂(lè)的樂(lè)曲，可能他們對(duì)于管弦樂(lè)到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂(lè)的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂(lè)的音樂(lè)會(huì)的視頻來(lái)讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫(huà)比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過(guò)，但是它們可能對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，而里面的配樂(lè)卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂(lè)團(tuán)的演奏，對(duì)管弦樂(lè)有了了解，還能在音樂(lè)會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的音樂(lè)所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說(shuō)教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂(lè)。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛(ài)欣賞課。

因此，《班主任兵法》一書(shū)真的是非常好，不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂(lè)課堂中教學(xué)的一些策略。

《班主任兵法》讀后感

讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。

作為一名新教師，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中我遇到了許許多多的困惑和問(wèn)題。這些問(wèn)題使我在教授學(xué)生知識(shí)和技能的過(guò)程中產(chǎn)生了莫大的阻礙，使得課堂的教學(xué)效率大大的降低。為了更好的工作，為了更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，我不斷的通過(guò)讀書(shū)，讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍來(lái)提高自己。為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我曾經(jīng)與自己的同學(xué)做過(guò)深入的探討和研究?？墒切陆處煿饫碚撌降难芯渴呛茈y有所收獲的。后來(lái)經(jīng)同學(xué)介紹，我把萬(wàn)瑋先生的《班主任兵法》這本書(shū)找過(guò)來(lái)，認(rèn)真的讀了幾遍，收獲頗多，感觸良深。

1、教學(xué)需要技巧，新教師要不斷的學(xué)習(xí)。

本來(lái)以為作為一名教師只要有足夠的知識(shí)就能夠勝任自己的崗位，但是通過(guò)這短短的幾個(gè)月的工作，我發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)想法是完全錯(cuò)誤的。光有知識(shí)，只是具備了成為一名合格教師的條件之一。要想成為一名勝任的教師，不僅要有豐富的知識(shí)為載體，還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，而這些恰恰是我們新教師所不具備的。因此，新教師就要不斷的學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。

在我的教學(xué)過(guò)程中，遇到了如何管理好課堂紀(jì)律的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)生與想象中的相差太大。我沒(méi)有想到新教師維持課堂紀(jì)律要花費(fèi)這么多的時(shí)間和精力。有些時(shí)候，我要花大部分的課堂時(shí)間不厭其煩的告訴學(xué)生上課應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生上課的過(guò)程中必須做到的一些常規(guī)。

《班主任兵法》這本書(shū)的意義在于，它探索了一種的全新的管理班級(jí)以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級(jí)管理書(shū)籍中所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。書(shū)中收錄的故事，絕大多數(shù)是來(lái)源于作者真實(shí)情景的案例。書(shū)中將老師和學(xué)生之間的關(guān)系看做“敵我”的關(guān)系，想要管理好班級(jí)，就要認(rèn)真的研究“敵人”的心理，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作者說(shuō)：“不掌握的學(xué)生的心理，學(xué)生已經(jīng)非常反抗了，你還批評(píng)他，就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間里去一般”。的確是這樣，在我們平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師沒(méi)有認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因就狠狠的批評(píng)學(xué)生。這樣的例子是不少見(jiàn)的，如果持續(xù)這樣下去，師生關(guān)系可能搞僵，教師再怎么努力都是瞎折騰。所以，我們教學(xué)要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對(duì)性的進(jìn)行的教育教學(xué)。

作者說(shuō)：“無(wú)數(shù)次慘痛的教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要做工作去彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?！痹谖移綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候，也會(huì)遇到學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律惹得自己非常生氣的情況。這時(shí)，我就會(huì)狠狠的訓(xùn)斥學(xué)生，告訴他以后不能這樣做，應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。但是，幾次過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育效果并不理想，學(xué)生在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

2、教學(xué)需要反思，新教師要不斷的反思。

讀《班主任兵法》這本書(shū)，讓我學(xué)到了新教師要不停的反思，反思自己的教學(xué)，反思自己的工作，并把自己的反思寫(xiě)下來(lái)，形成一定的理論。如果我們教學(xué)過(guò)后，不能及時(shí)的跟上反思，就很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)水平。雖然時(shí)間過(guò)去了，我們的教齡增加了，但是這樣的工作是沒(méi)有熱情，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作。就像前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)過(guò)的那樣：“我們往往認(rèn)為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學(xué)校工作年限很長(zhǎng)的人才能稱作教育工作的行家。這難道不是我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嗎？有這樣的人，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長(zhǎng)而引為自豪。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒(méi)有熱情，沒(méi)有靈感地工作著，他對(duì)新經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心，害怕改革，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取到了獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱號(hào)。然而，這樣的‘行將’卻早已對(duì)學(xué)校、對(duì)兒童、對(duì)日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了?！倍硪环N人，“從初為人師之日起，他就貪婪的汲取同事們的經(jīng)驗(yàn)，深入研究?jī)和颓趭^鉆研教育科學(xué)。每一堂課，每一次與自己學(xué)生的會(huì)面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過(guò)程加以精心設(shè)計(jì)……他工作細(xì)心周到，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣，他也在學(xué)校工作了三四十年，積累了什么：教齡嗎？不！——?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

讀書(shū)，可以豐富我們的知識(shí)；讀書(shū)，可以開(kāi)闊我們的視野；讀書(shū)，可以讓我們陶冶我們的情操。作為新教師，我將會(huì)一如既往的讀下去，與書(shū)為伴，并認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)水平，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

班主任讀后感

最近一段時(shí)間閱讀了萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》，對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。

“賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快?！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性。

賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來(lái)的社會(huì)需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異，尊重孩子、鼓勵(lì)孩子，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí)，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量，面對(duì)困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國(guó)的“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師自信而富有感召力的演講激起的了全國(guó)人民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。然而有誰(shuí)知道李陽(yáng)老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人？李陽(yáng)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员?，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長(zhǎng)。因?yàn)樽员?，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出?lái)！如果以前就有賞識(shí)教育，我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美！”

賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無(wú)類到兩百多年前卡爾?威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀，先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律――生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí)，中國(guó)的教育尤其需要賞識(shí)。

賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評(píng)價(jià)。

教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長(zhǎng)期間，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室聽(tīng)候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對(duì)他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了?！苯又障壬帜贸鲆粔K糖對(duì)他說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我。”這位男生將信將疑的接過(guò)糖。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感?！庇谑翘障壬痔统龅谌龎K糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并十分內(nèi)疚的說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖說(shuō)：“你認(rèn)了錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了?！碧障壬觅p識(shí)替代了批評(píng)，避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”，不但使學(xué)生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。

目前中國(guó)教育正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí)，一份真愛(ài)，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們長(zhǎng)成為參天大樹(shù)，使其最終走向成功！

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班主任兵法讀后感

《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋的一部教育手記，作者以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)日記體的方式，記述了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過(guò)之后，很受啟發(fā)。不僅覺(jué)得其中許多做法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。

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“一個(gè)新班主任，接手一個(gè)班級(jí)，新官上任第一件事，不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，……而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能的培養(yǎng)師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你。”從這段話中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學(xué)生是必不可少的。萬(wàn)老師不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)了解學(xué)生，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題是做好了準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，做好班主任工作。

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作為一名教師，尤其是班主任，每天都要面對(duì)很多的事情，不僅僅是備課、上課、批改作業(yè)，還要完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)有時(shí)還有突發(fā)的事件要處理。面對(duì)這么多繁雜的事情，光發(fā)牢騷是沒(méi)用的，那怎么辦?看了《班主任兵法》后，我知道萬(wàn)老師面對(duì)這些事情的時(shí)候，講究的是高效。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思想教育，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真可謂調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中，面對(duì)項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”，萬(wàn)老師由剛開(kāi)始的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，做法由剛到柔，取得了實(shí)效。其中，萬(wàn)老師根據(jù)項(xiàng)王的情緒變化對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)采取了及時(shí)的調(diào)整，才使項(xiàng)王最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而為自己今后工作的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。對(duì)于學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情及時(shí)處理，才能使給自己的工作留有更充分的時(shí)間。

萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！白x書(shū)三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，讀我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書(shū)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

在書(shū)中作者還提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的?！奔粗塾趯W(xué)生的人生教育。這與我們當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

從書(shū)中學(xué)到的不僅僅是這些，可惜水平有限，不能一一細(xì)說(shuō)其中的真知灼見(jiàn)。但我也感到些許遺憾，本書(shū)作者面對(duì)的是即將升入高中學(xué)生的一些做法，高中學(xué)生于我們所面對(duì)的小學(xué)生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專著。

班主任兵法讀后感

20xx年5月11日下午4：30―6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書(shū)沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書(shū)讀后感為主題的班主任參加的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)。

20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書(shū)，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。

班主任們從書(shū)中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：

首先，努力把自己變成“反思型”教師。

讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。

其次，做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。

在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

班主任們對(duì)于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書(shū)體會(huì)，深深的感受到作者所說(shuō)的就是我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的，遇到的和我們?cè)鯓尤ヌ幚韱?wèn)題，去解決問(wèn)題等的一些方法。

這本書(shū)，為我校教師帶來(lái)許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！

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《班主任兵法》讀后感

拿過(guò)校長(zhǎng)贈(zèng)予的一本新書(shū)《班主任兵法》，心理覺(jué)得很有意思，經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)軍事上用到兵法，沒(méi)想過(guò)班主任工作也有兵法，實(shí)在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書(shū)呢？是如以前見(jiàn)的理論性的呢還是空話套話連篇呢？還是真的能讓人愛(ài)不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說(shuō)吧，順手把他放在茶幾上。

轉(zhuǎn)眼間幾天過(guò)去了。

“兒子，該看書(shū)學(xué)習(xí)了?！蔽铱粗诳措娨暤暮⒆诱f(shuō)到。

“那你呢？”

“我也看呀，你看校長(zhǎng)贈(zèng)給媽媽一本書(shū)，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢(shì)的拿過(guò)書(shū)翻動(dòng)著。

沒(méi)想到這一翻可不得了，簡(jiǎn)直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說(shuō)，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無(wú)窮。感受頗深。

《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實(shí)踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來(lái)源于作者的真實(shí)案例，雖然不一定每一種做法都無(wú)懈可擊，但絕對(duì)讓讀者感到不落窠臼、機(jī)變靈活，充滿了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對(duì)學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見(jiàn)地、頗有價(jià)值的思考。

第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬(wàn)老師說(shuō)：真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！也是我對(duì)《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)就如一位武林大家臨敵時(shí)看似隨心所欲，實(shí)則蘊(yùn)涵無(wú)窮奧妙的簡(jiǎn)單一擊，讓人沒(méi)有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因?yàn)槲抑?，這些兵法沒(méi)有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒(méi)有一定的智慧，沒(méi)有一定的魅力是無(wú)法靈活運(yùn)用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級(jí)管理上，主張：強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時(shí)空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)待時(shí)機(jī)上，提出了自己的個(gè)性理論：爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)；等待時(shí)機(jī)，一鼓作氣；利用時(shí)機(jī)，表彰鼓勵(lì)；創(chuàng)造時(shí)機(jī)，拉近距離。個(gè)體和集體關(guān)系上，建議：面對(duì)個(gè)體，善于籠絡(luò)；面對(duì)集體，強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí)，利用地利，發(fā)揮人和，以無(wú)形的境界超越有形的境界，實(shí)現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位的。先估量估量，實(shí)在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之?！背舜颂幵谄渌胤竭€多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對(duì)我拍桌子，大聲批評(píng)指責(zé)他，我說(shuō)一句他頂一句一點(diǎn)都沒(méi)有知錯(cuò)的意思，弄的場(chǎng)面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對(duì)我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會(huì)讓我臉面全無(wú)。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我才發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對(duì)這樣一個(gè)易激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽(tīng)的進(jìn)去你的批評(píng)。而此時(shí)自己卻和他計(jì)較就更加會(huì)使矛盾激化，到最后事情沒(méi)有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會(huì)幫助學(xué)生到最后他們只會(huì)覺(jué)得老師有錯(cuò)沒(méi)有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜，就象書(shū)中所說(shuō)“三十六計(jì)，走為上策，這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實(shí)力的最好辦法?，F(xiàn)在的撤退是為了將來(lái)大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來(lái)更大地發(fā)力。”真是讓我真正領(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒了”。

我讀完后，明白了工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書(shū)，多讀書(shū)。萬(wàn)老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識(shí)。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識(shí)與理論而且博覽群書(shū)，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級(jí)工作中?？纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓，孔子的《論語(yǔ)》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等真是取百家之長(zhǎng)用于班主任工作之中。所列舉的事例與運(yùn)用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書(shū)才能不斷的充實(shí)自己，豐富自己。

《班主任兵法》讀后感

感謝今天家里停電，下午2點(diǎn)多鐘送女兒去跳舞后便安心泡在書(shū)店，班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感。曾在縣教育網(wǎng)拜讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，只看了前面一部分內(nèi)容，講的全部是理論，相比之下我更喜歡《班主任兵法2-----實(shí)戰(zhàn)篇》，講的是萬(wàn)瑋老師當(dāng)直升班班主任的具體做法，看后給我鼓舞很大。曾兩次去書(shū)店看這本書(shū)，只看到161頁(yè)，后來(lái)再去找這本書(shū)時(shí)，卻不見(jiàn)了，以為書(shū)店賣掉了呢！今天意外相逢，像闊別的好朋友又相聚在一起，令我驚喜不已，便如饑似渴地從162頁(yè)看起，一直看到5點(diǎn)鐘結(jié)束。期間忍著不上廁所，忍受瞌睡蟲(chóng)的襲擊，忍受哈欠連天后的眼淚盈眶，忍受眼睛的疲勞，一口氣把它讀完。

講的是成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生不用參加中考，直接升入他們學(xué)校的高中，教數(shù)學(xué)的萬(wàn)老師臨時(shí)當(dāng)這個(gè)直升班的班主任，萬(wàn)老師主要采用與學(xué)生一起背誦《新概念英語(yǔ)2》的方法度過(guò)這短短集訓(xùn)的28天。每天要背4篇課文，并要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背出。剛開(kāi)始學(xué)生熱情高漲，可是熱情過(guò)后學(xué)生便覺(jué)得枯燥乏味，萬(wàn)老師便利用講故事的方法給學(xué)生做思想工作，講背書(shū)有三種境界，境界一“看山是山，看水是水”，境界二“看山不是山，看水不是水”，境界三“看山還是山，看水還是水”，我的理解是剛開(kāi)始學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容又簡(jiǎn)短，背一篇得一篇，第一境界人人容易進(jìn)入，背著背著，興趣過(guò)去了，短文內(nèi)容加深、篇幅加長(zhǎng)，萬(wàn)老師都覺(jué)得難背，學(xué)生就覺(jué)得更難背了，慢慢就有學(xué)生變得松懈、懶散，體會(huì)了第二境界，是客服困難堅(jiān)持到底，還是知難而退？在萬(wàn)老師勇氣比賽、小組競(jìng)賽、每天自己填寫(xiě)背誦表等多鐘活動(dòng)形式的鼓勵(lì)與堅(jiān)持教育下，學(xué)生體會(huì)了背書(shū)之道如同做人之道。經(jīng)過(guò)為期28天的集訓(xùn)，大部分學(xué)生完成了目標(biāo)，并為高中生活打下了持之以很、吃苦耐勞的思想基礎(chǔ)。

原來(lái)我一點(diǎn)兒也不了解萬(wàn)老師，暑期培訓(xùn)桂林石峪老師介紹了他以及他的《班主任兵法》，才知縣教育網(wǎng)推薦的《班主任兵法》是他的佳作。今天看完本書(shū)后，我佩服萬(wàn)老師的“萬(wàn)能”、佩服萬(wàn)老師利用講故事的方法給學(xué)生做思想教育工作，佩服萬(wàn)老師的才華，佩服萬(wàn)老師的口才，佩服萬(wàn)老師的記憶力好，下面我也忍不住想說(shuō)說(shuō)我從本書(shū)中了解到的萬(wàn)老師以及讀后的感受。

萬(wàn)老師畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，不但數(shù)學(xué)課教得好，深受學(xué)生喜歡，而且處理問(wèn)題常用數(shù)學(xué)思維邏輯冷靜分析，最后才選擇最佳的辦法來(lái)處理，讀后感《班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感》。每一位教師都明白“教書(shū)容易育人難”的道理，而班主任除教好書(shū)外，更多的精力放在學(xué)生的思想品德教育上，如學(xué)生欠交作業(yè)了、班級(jí)衛(wèi)生不理想、學(xué)生紀(jì)律松懈、出現(xiàn)打架、罵人現(xiàn)象、問(wèn)題學(xué)生等等，班主任都不能掉以輕心，要處理得恰當(dāng)、令學(xué)生心服口服、達(dá)到良好的教育效果，確實(shí)要講究一些藝術(shù)，而萬(wàn)老師與魏書(shū)生老師一樣給我們作了很好的榜樣，那就是不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，不管學(xué)生惹老師生多大的氣，老師都要把自己當(dāng)旁觀者，盡管心不平但也要語(yǔ)氣平和地冷靜處理，萬(wàn)老師說(shuō)得好：“批評(píng)的目的是為了解決問(wèn)題”，只有好好說(shuō)學(xué)生才愿意與你交流，才可達(dá)到解決問(wèn)題的目的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)，老師訓(xùn)斥或大罵一頓，老師得發(fā)泄一頓解了氣，表面上學(xué)生不敢吭聲，被那氣勢(shì)洶洶的陣勢(shì)所壓倒，但學(xué)生的心是不服的，口服心不服，根本就達(dá)不到教育的目的，經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō)：“學(xué)生不聽(tīng)話我好氣啊，氣得好像脖子長(zhǎng)了個(gè)大瘤子，然后自己不得不又把那大瘤子擠癟”，能夠自己把那“大瘤子擠癟”的過(guò)程其實(shí)就是自我控制的過(guò)程，聽(tīng)到這些話我反而夸老師們會(huì)正確處理問(wèn)題。

萬(wàn)老師不但是一位出色的數(shù)學(xué)老師，我想他還可以勝任英語(yǔ)老師。與學(xué)生一起讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，可見(jiàn)他的英語(yǔ)水平不一般，學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，他能看懂還能批改，怎不令學(xué)生折服？我所了解的初中老師沒(méi)有哪個(gè)像萬(wàn)老師這樣多才多藝，有那么多拿手的功課，我都深深地佩服了。

萬(wàn)老師除勝任數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外，我想更是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。每天上課之余，還要批改學(xué)生的日記，而且改過(guò)之后還要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，那些評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得棒極了，充滿了激勵(lì)作用，學(xué)生看后深受鼓舞，日記變成了他與學(xué)生交流的獨(dú)特方式。我想也許很多語(yǔ)文老師都比不上呢！我就特別慚愧，以前我當(dāng)班主任時(shí)，每學(xué)期結(jié)束，都要在學(xué)生手冊(cè)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)還能挖出每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)與一個(gè)的評(píng)語(yǔ)都不同，可是寫(xiě)了一、二十個(gè)后，就感覺(jué)頭腦的詞寫(xiě)空了，特別是有些家庭原因造成的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好、勞動(dòng)又懶，很難發(fā)現(xiàn)他身上有什么優(yōu)點(diǎn)，不知從何寫(xiě)起，感覺(jué)寫(xiě)得非常吃力。萬(wàn)老師的直升班有48人，他每天布置學(xué)生背書(shū)外，要求學(xué)生結(jié)合背書(shū)的體會(huì)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還確定主題，規(guī)定不少于250字，每天批閱后還要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，每晚還要寫(xiě)自己的教育日志，一天改48本日記，寫(xiě)48條評(píng)語(yǔ)，照此計(jì)算，28天時(shí)間他共寫(xiě)了1344條評(píng)語(yǔ)，再加上他自己的13萬(wàn)字教育日志，真了不起啊!也許這就是名師與普通教師之間的差別吧？與萬(wàn)老師相比，我感覺(jué)自己就像空氣中的一粒塵埃，太微不足道了，多努力吧！因此平時(shí)抽空多看些書(shū)，放假了則有更多的時(shí)間“充電”了。

常說(shuō)我們小學(xué)老師像萬(wàn)金油，如果像萬(wàn)老師這樣精通那么多功課，洞察能力強(qiáng)，教育方法多而靈活又富有責(zé)任心，那領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)、同事和學(xué)生都非常高興有這樣的好老師！萬(wàn)老師有太多的地方值得我學(xué)習(xí)了，因水平有限不能一一列舉，希望各位同仁與我一起努力!

小學(xué)班主任讀后感

今天看了《班主任基本功》這本書(shū)，書(shū)里面“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法是在草地上種上莊稼”這句話讓我印象深刻，而且覺(jué)得特別有道理。

夏天，陽(yáng)光充足，雨水調(diào)和，溫度適宜，正是植物蓬勃生長(zhǎng)的最好時(shí)期。曠野里的雜草，拔了還會(huì)再長(zhǎng)。只有在曠野上種莊稼，用莊稼來(lái)取代雜草，才能徹底消滅雜草。就像小時(shí)候，經(jīng)常和媽媽上地里去拔草一樣，誰(shuí)家的莊稼好，地里的雜草就少，相反，誰(shuí)家的莊稼不好，雜草就特別地多。

就像孩子出現(xiàn)不良品行時(shí)，家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)制和暴力可能起到暫時(shí)的效果，但是也可能會(huì)傷害孩子的情感，引起孩子的抵觸情緒，影響了和孩子之間的感情。因此，最好的方法就是教育和感化學(xué)生，在學(xué)生的心田撒播愛(ài)和感恩的種子，用優(yōu)秀的品行引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生終身受用的美德，如責(zé)任感、寬容、誠(chéng)信、尊重。

就像孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)一樣，在孩子的心里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。孩子把上網(wǎng)打游戲當(dāng)作自己的興趣，要想讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做有益的事情，讓有益的事情走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的興趣愛(ài)好。比如說(shuō)看書(shū)、下棋、做運(yùn)動(dòng)、和小伙伴做游戲等。

就像孩子的習(xí)慣不好，沒(méi)有打掃衛(wèi)生和自己的事情自己做的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)督促，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓良好的習(xí)慣伴隨孩子的生活。當(dāng)然，要想讓孩子做好，首先家長(zhǎng)自己的習(xí)慣要好，對(duì)孩子起到榜樣作用，教育孩子才有說(shuō)服力。

讓我們?cè)诤⒆拥男奶锢锓N上茂盛的莊稼，以期待秋天豐碩的果實(shí)。

班主任日記讀后感

讀魏書(shū)生班主任日志有感，希望有關(guān)于讀魏書(shū)生班主任日志有感的這篇文章讀魏書(shū)生班主任日志有感能對(duì)您有所幫助！

放假后，閑得無(wú)聊，便又一次捧起魏書(shū)生的書(shū)讀，雖然讀過(guò)魏書(shū)生的書(shū)不止一次，可這次讀來(lái)卻讓我有說(shuō)不出的感動(dòng)?？赡苁切闹袩o(wú)事，心靜的緣故，也可能是剛剛送走畢業(yè)班，一身輕松，又想起來(lái)那五十二個(gè)孩子了吧！

讀著文中的每一句話，常常讓我想起自己的'班，班里的學(xué)生，我也曾為學(xué)生保留過(guò)資料，也曾為自己、為學(xué)生寫(xiě)過(guò)日志，但卻常常因?yàn)樽约旱膽卸铔](méi)有堅(jiān)持下來(lái)，我也常告訴我的學(xué)生“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。”而最后沒(méi)有做到的恰恰是自己。我想：我是不是也該從現(xiàn)在開(kāi)始，為兒子做個(gè)好榜樣，把閑瑕的時(shí)間放在讀書(shū)上，也唯有如此，我才能使我的兒子、學(xué)生信服。把每天的所感，所思及時(shí)用筆記下來(lái)，事后讀讀定會(huì)很快樂(lè)！

讀著魏老師的書(shū)，讓我上次次想起班里的事，也讓我一次又次反思自己過(guò)去的種種處理學(xué)生的方式是否得當(dāng)，不管對(duì)與否，這屆學(xué)生我已經(jīng)無(wú)法再去彌補(bǔ)了，我相信在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)理智的處理每一件事，用自己的愛(ài)去寬容每一個(gè)孩子，并讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)！

小學(xué)班主任讀后感

真誠(chéng)之花在心中的璀璨綻放，必是可以芬芳遠(yuǎn)近。我很喜歡《我們都愛(ài)班主任》中的“了不起的男子漢”！

這個(gè)部分寫(xiě)得是熊小雄與好朋友王譽(yù)海的故事，文章在平淡至極的表達(dá)中，講述了自強(qiáng)不息的一家人。他們平凡卻不懦弱，他們普通卻不屈服。王譽(yù)海的哥哥和爸爸都出去打工了，他們每個(gè)月會(huì)給譽(yù)海寄來(lái)錢，也會(huì)寫(xiě)信、打電話讓他好好照顧媽媽，好好學(xué)習(xí)！堅(jiān)強(qiáng)的爸爸、哥哥、媽媽給譽(yù)海傳達(dá)的是一種在困難面前永不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)信念。因此，他可以給媽媽打針，像個(gè)小醫(yī)生；他可以給熊小雄做蛋炒飯，像個(gè)小廚師；他可以反過(guò)來(lái)安慰鼓勵(lì)熊小雄，像個(gè)小大人！

文中王譽(yù)海的悲慘與苦難，是為了展示生命中的無(wú)言大美。是王譽(yù)海的堅(jiān)韌、是熊小雄與蒙小萌的善良，是王譽(yù)海媽媽的自強(qiáng)，我們都應(yīng)該向王譽(yù)海學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的真誠(chéng)、學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)他的獨(dú)立、學(xué)習(xí)他的自強(qiáng)、學(xué)習(xí)他的不妥協(xié)。

竹有七德，正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、善群、擔(dān)當(dāng)，小小的王譽(yù)海將這七種美好的品德進(jìn)行了完美的詮釋。他在逆境中求生存、在困難中求成長(zhǎng)，將生活的苦難化為鍛造堅(jiān)韌品格的力量。天行健，君子以自強(qiáng)不息，這樣的傳統(tǒng)民族精神將一代代弘揚(yáng)傳承。

生活中最大的絕望不是種種磨難的接踵而至，而是自己放棄了通過(guò)雙手創(chuàng)造明天的點(diǎn)滴努力！

《主任》讀后感

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我是銷售二部的銷售主任xxx，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我還是決定辭職了，一方面是因?yàn)閴毫μ?，身心疲倦，另一方面也是因?yàn)槟昙o(jì)大了，身體吃不消，所以我決定辭職了。

以下是我列出的銷售主任的工作，希望方便交接。

1、定期起草銷售代表的工作計(jì)劃、人員安排，并負(fù)責(zé)計(jì)劃和安排的實(shí)施。

2、銷售代表的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與檢查、控制、監(jiān)督銷售流程，保證銷售業(yè)務(wù)按計(jì)劃、程序順利進(jìn)行。

3、銷售代表的入職培訓(xùn)和日常業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4、銷售現(xiàn)場(chǎng)與各種銷售活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的組織、鼓動(dòng)、巡檢與協(xié)調(diào)，銷售現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、氣氛的調(diào)節(jié)、調(diào)度。

5、銷售代表的考核及日常人員管理，銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并提交人員使用與管理建議。

6、定期向主管領(lǐng)導(dǎo)提交業(yè)務(wù)分析報(bào)告（客戶分析、銷售策略效果與建議等），并組織銷售代表進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

7、定期向主管領(lǐng)導(dǎo)提交工作計(jì)劃和總結(jié)。

8、負(fù)責(zé)銷售資料的監(jiān)控和準(zhǔn)備。

9、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作。

10、對(duì)項(xiàng)目部銷售代表負(fù)有直接的考核權(quán)，要求考核工作公正、公開(kāi)、公平，提供業(yè)務(wù)員的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和條件，禁止出現(xiàn)不合理的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。

11、嚴(yán)格執(zhí)行公司考勤規(guī)定，服從項(xiàng)目銷售經(jīng)理的管理和工作安排。

最后祝領(lǐng)導(dǎo)和同事工作順利！

此致

敬禮！

辭職人：xxx。

日期：20xx年xx月xx日

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《主任》讀后感

在學(xué)校的圖書(shū)室里，我看到了《班主任》這本雜志，細(xì)細(xì)品讀，我發(fā)現(xiàn)這份雜志的確是一座班主任工作與研究的“富礦”。在教育教學(xué)改革中，我深感自己在教育教學(xué)理念、班級(jí)管理方面跟不上時(shí)代的要求，讀了《班主任》這本雜志，讓我能夠把握時(shí)代的脈搏，使我的教學(xué)更加豐富而有創(chuàng)意，教育管理方法更加靈活多樣。在教育學(xué)生的時(shí)候，尤其是遇到一些很難教育的學(xué)生，《班主任》給了我很多啟發(fā)。每當(dāng)遇到難題，我就翻來(lái)覆去地讀這本雜志，吸取其精華。每次，都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，找到教育方法。

當(dāng)班主任很多年了，站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙清澈的眼睛，我感到快樂(lè)，同時(shí)也感到自己肩上擔(dān)子的沉重。翻開(kāi)《班主任》這本雜志，先進(jìn)的教育理念讓我茅塞頓開(kāi)，優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和案例，讓我受益匪淺，那些短小精悍、意味雋永的“工作藝術(shù)”“教育隨筆”讓我拍案叫絕，它讓我領(lǐng)悟了許多教育真諦。記得有一名學(xué)生經(jīng)常遲到、頂撞老師，針對(duì)這樣的學(xué)生，我采用呵斥嚇唬的方法，開(kāi)始似乎有點(diǎn)成效，但沒(méi)過(guò)幾天，他的老毛病又犯了。我呵斥嚇唬的言辭一次比一次加重，一遍一遍讓他寫(xiě)檢查，請(qǐng)他家長(zhǎng)到學(xué)校，任然無(wú)濟(jì)于事，就在我束手無(wú)策之際，《班主任》雜志上的《靜似老人》和《讓學(xué)生笑著接受批評(píng)》兩篇文章給了我極大的啟發(fā)，文章介紹的問(wèn)題學(xué)生心理研究方法和經(jīng)驗(yàn)，有了新的認(rèn)識(shí)。我嘗試著活學(xué)活用，一改強(qiáng)硬的“鷹派”手段，采用軟性的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，循循善誘，再輔之以放大優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化特長(zhǎng)，重鑄自信。漸漸地，這個(gè)學(xué)生變了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，作業(yè)也能完成了。學(xué)期結(jié)束了，他還能上臺(tái)表演節(jié)目，看著他落落大方的表現(xiàn)，我的內(nèi)心百感交集，我知道，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我真切感受到了教育成功后的喜悅。

多年來(lái)，我與很多有問(wèn)題的學(xué)生交過(guò)鋒，每當(dāng)遇到棘手問(wèn)題是，我便翻閱《班主任》，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，有地放矢地進(jìn)行吸收、消化、借鑒，積極主動(dòng)的探究學(xué)生的內(nèi)心世界，用溝通、疏導(dǎo)的方法化解他們青春期的心理矛盾和叛逆。我的工作也漸入佳境。

每一期《班主任》都開(kāi)設(shè)“我該怎么辦”欄目，看的出來(lái)這是他們的主打欄目?！皩W(xué)生在物質(zhì)上盲目攀比怎么辦”“學(xué)生集體榮譽(yù)感淡薄怎么辦”“學(xué)生缺乏責(zé)任心怎么辦”等等，每個(gè)問(wèn)題都是班主任工作中急需解決的問(wèn)題。沒(méi)有職業(yè)的敏感度，沒(méi)有廣泛深入的調(diào)研，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有前瞻性的思考的精心設(shè)計(jì)，就不可能有如此解渴的選題。

《班級(jí)管理藝術(shù)》這一欄目讓我嘗到了成功的喜悅。這里的文章通俗易懂，由淺入深，娓娓道來(lái)。對(duì)照文章，我找到了自己的差距。我開(kāi)始用科學(xué)的班級(jí)管理方法，寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施，關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)間不長(zhǎng)我的班級(jí)就發(fā)生了翻天覆地的變化。

《班主任》形式多樣，內(nèi)容豐富，既有專家教授精辟的見(jiàn)解，又有特級(jí)教師獨(dú)到的班級(jí)管理藝術(shù)，既有全國(guó)優(yōu)秀班主任的典型事例，又有一線教師生動(dòng)的案例和反思。走進(jìn)《班主任》如同走進(jìn)了多彩的“萬(wàn)花筒”，翻開(kāi)卷首語(yǔ)，我我感受到了班主任的神圣職責(zé)，走進(jìn)“班級(jí)發(fā)展與管理”，我享受著班主任工作的柳暗花明，來(lái)到“班隊(duì)活動(dòng)”，我回味著班會(huì)設(shè)計(jì)的無(wú)限魅力，工作藝術(shù)讓我的班級(jí)管理更加深入，“我心中的好班主任”中哪一個(gè)個(gè)感人的故事，常常讓我熱淚盈眶，“全國(guó)優(yōu)秀班主任”的一言一行，深深震撼著我的心靈。品讀這一篇篇教育隨筆，我暗暗為自己慶幸，有了這樣一個(gè)既專業(yè)又實(shí)用的學(xué)習(xí)的平臺(tái)指導(dǎo)工作，我的孩子們會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

《主任》讀后感

《主任》系列應(yīng)該是官場(chǎng)小說(shuō)的入門級(jí)，故事反映實(shí)事，所以小說(shuō)本身是背景做鋪墊。

慕馬大案當(dāng)時(shí)轟動(dòng)全國(guó)，誰(shuí)能想到與丁能通有如此多千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，看起來(lái)還是讓人覺(jué)得過(guò)癮的，只可惜王曉方在描寫(xiě)上下的功夫少了點(diǎn)，畢竟故事的主菜已經(jīng)非常豐富了。

王曉方身居一線，為讀者反映出種種細(xì)節(jié)，書(shū)中二秘應(yīng)該是王曉方本人，他也真是地客串了一把，戲里面不知道有沒(méi)有他。

故事本身披露陰暗面較多，我不太喜歡這樣的小說(shuō)，當(dāng)然我也不喜歡陸天明的歌功頌德。相較我還是喜歡王躍文。80年代的港臺(tái)劇一定有正反派，現(xiàn)在的港臺(tái)劇不再一味追求正反沖突了。

《主任》系列對(duì)是非的定義太過(guò)意明確，這是我不太贊同的地方，或者說(shuō)在法律的準(zhǔn)繩足以平叛好壞的情況下，能不能將表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)反映到人物的思想變化上來(lái)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是一級(jí)級(jí)，一層層篩選出來(lái)的，難道一開(kāi)始這些高官都沒(méi)有理想，只有權(quán)，錢，色。貪贓枉法，天理難容，驕奢淫逸，后果不堪。

文章亮點(diǎn)就是丁能通的描寫(xiě)，人物有實(shí)有虛，應(yīng)該是王曉方心目中的好官形象。深諳為官之道，追求的是”貴必有王氣，富必有福氣“。他不貪財(cái)，不枉法，對(duì)仕途的追求與所處的駐京辦主任一職正好契合。特別享受左右逢源的感覺(jué)，不過(guò)后來(lái)也體會(huì)到為人民做實(shí)事的重任。二、三、四丁的形象被無(wú)限拔高，與前赴后繼的貪官污吏形成對(duì)比。

只可惜沒(méi)有過(guò)得了女人關(guān)。老婆從加拿大回來(lái)再敘舊情那段純屬扯淡，老婆在加拿大因?yàn)榈胗浝瞎?，買男人服更是......

丁能夠很值得學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)他的左右逢源，又要學(xué)習(xí)他在處理人民利益問(wèn)題面前保持高度一致的原則性，為人民謀福利是做官的義務(wù)和職責(zé)。

《班主任》讀后感

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

一直以來(lái)，我在班級(jí)管理上很是頭疼，總覺(jué)得找不到很好的方法，通過(guò)網(wǎng)上搜索，看到《班主任大全》這本書(shū)，感覺(jué)對(duì)我很有啟發(fā)，現(xiàn)與大家一起分享我的體會(huì)。

這本書(shū)明確指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以，班級(jí)的工作重點(diǎn)首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的'值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)班主任讀后感

剛剛放寒假的這幾天，閱讀了《小學(xué)班主任》一書(shū)，體會(huì)頗深。

優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)、苦樂(lè)；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無(wú)形的合力在壓抑著他們生動(dòng)活潑的個(gè)性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；關(guān)注他們的快樂(lè)有沒(méi)有被剝奪；關(guān)注他們?cè)趯W(xué)校、在班級(jí)是否生活在關(guān)懷和愛(ài)的氛圍中，他們是不是感到幸福。

通過(guò)對(duì)《小學(xué)班主任》一書(shū)的閱讀和理解，我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、真誠(chéng)坦率。

接到一個(gè)新班后，一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)自己的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容。

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重。

為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，()教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。

小學(xué)班主任讀后感

自古不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業(yè)中有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng)，在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也取得了很好的效果。

自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個(gè)教師基本不能算是成功的?？墒?，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難搞定了。

看著與自己一同工作的同事，個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，不免想向他們請(qǐng)教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。其實(shí)從班主任和科任來(lái)說(shuō)，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸來(lái)了解他們;而科任要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有了解，那可是要花費(fèi)許久的。這都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，這樣才能更有效的`培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

不論班任，只要能做到以下這些，那對(duì)于教育工作或教育以外的一切都會(huì)有幫助的。兩強(qiáng)相遇勇者勝;一切學(xué)生工作的最基本原則;攻城為下，攻心為上;戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則;陣地戰(zhàn);運(yùn)動(dòng)戰(zhàn);游擊戰(zhàn);謀攻篇;形篇;勢(shì)篇;捭闔之術(shù);手段與目的;掌握時(shí)機(jī);虛實(shí)篇;賞罰分明;班主任的素養(yǎng);無(wú)形篇;剛?cè)崞?應(yīng)變篇;天時(shí)篇;地利篇;人和篇;個(gè)體篇;集體篇;預(yù)篇;氣篇;輕重篇。

教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!

《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。

班主任工作讀后感

人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

《班主任工作漫談》一書(shū)，正如魏書(shū)生老師在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎樣想了，怎樣說(shuō)了，怎樣做了，也就怎樣寫(xiě)出來(lái)了?！彼⒌览砼c小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，以超多生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽(tīng)話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重，常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無(wú)措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于這天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，來(lái)共同管理群眾，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。

魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸但是的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果。我想，今后當(dāng)班主任時(shí)必須會(huì)更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)到達(dá)自治”的效果。

另外，魏老師提出，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師就應(yīng)用心樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得簡(jiǎn)單，干得快樂(lè)。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。

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