一年級(jí)教案的編寫需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。接下來是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的一年級(jí)教案范文,希望大家能借鑒其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo):
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
朗讀法、表演法。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)用具:
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說:這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的?
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇?,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話,體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選最佳者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)。
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,“”(橫折斜鉤)不要寫成“。
”(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
[板書設(shè)計(jì)]。
小鴨。
游泳。
學(xué)會(huì)了。
小鷹。
飛翔。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程:
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫,看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀,生齊讀。
6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想,又是怎么說的,怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí):
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫,想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、指名讀,評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語,試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì),讓生明白不能事事都依賴父母,獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè):
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
教學(xué)反思。
《自己去吧》是一篇童話故事,講的.是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求:學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中,更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字,運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來記字;用講故事的方式來記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生說說自己的識(shí)字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景,創(chuàng)設(shè)故事情境,給孩子一片空間,讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用童話故事情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀,結(jié)合具體故事情節(jié),創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生與文本對(duì)話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間,讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中,我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評(píng)價(jià)性語言,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語文教學(xué)中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,讓他們愛讀、會(huì)讀,從而常讀。同時(shí),老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中,通過生生互評(píng),師生互評(píng),喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀,充滿詩意的語言,拉近了學(xué)生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學(xué)習(xí)、交流合作,感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫,看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀,生齊讀。
6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想,又是怎么說的,怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí):
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫,想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、指名讀,評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語,試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì),讓生明白不能事事都依賴父母,獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè):
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求:學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中,更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字,運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來記字;用講故事的方式來記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生說說自己的識(shí)字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景,創(chuàng)設(shè)故事情境,給孩子一片空間,讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用童話故事情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀,結(jié)合具體故事情節(jié),創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生與文本對(duì)話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間,讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中,我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評(píng)價(jià)性語言,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語文教學(xué)中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,讓他們愛讀、會(huì)讀,從而常讀。同時(shí),老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中,通過生生互評(píng),師生互評(píng),喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀,充滿詩意的語言,拉近了學(xué)生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學(xué)習(xí)、交流合作,感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
教材分析:
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味的循著圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。能用自己的話說出詩句的大概意思。能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法。
兩課時(shí)。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說:這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的?
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話,體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)。
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”。
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫成(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)。
小鴨游泳,
小鷹飛翔。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營(yíng)造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問題,并初步體會(huì)到“自己”解決問題的`喜悅。
三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。
(一)品讀第一段。
1、師:小猴子到底想干什么?
(畫出“媽媽,我要吃果子?!币痪洌?/p>
誰愿意讀這句話?學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
2、誰能加上動(dòng)作讀讀這句話,指名讀。
3、聽了小猴的話,猴媽媽怎么說的?
(畫出:“樹上多著呢,自己去摘吧?!保?/p>
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。
5、聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。
6、“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹?!?/p>
板書:小猴學(xué)會(huì)了爬樹。
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見,理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們,你有什么話要對(duì)小猴說嗎?
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。
(二)舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話,要求讀通順、流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程:
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫,看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語氣。范讀,生齊讀。
6、情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想,又是怎么說的',怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習(xí):
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫,想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會(huì)了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、指名讀,評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語,試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì),讓生明白不能事事都依賴父母,獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè):
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo):有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:朗讀法、表演法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3.學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4.出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5.自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話,體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3.練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2.比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)。
2.開火車組詞。
3.你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。)。
4.學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)。
5.請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫成(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記住?“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6.學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7.作業(yè)講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)。
小鴨游泳。
自己去吧學(xué)會(huì)了。
小鷹飛翔。
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫幾、用,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
掌握十一個(gè)生字,正確書寫幾、用。
兩課時(shí)。
小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。
有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)找字游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。)。
1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
出示要寫的字幾、用。
1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學(xué)生描紅,練寫幾、用。
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,藍(lán)、祖只識(shí)不寫,理解由生字
組成的詞語,認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
誦讀課文,理解字詞
理解我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
(一)、揭示課題
1、 談話導(dǎo)入。
2、 板書課題:家
3、 聽課文錄音。提問:課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
(二)、初讀課文
1、 聽后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語
2、 看圖,指導(dǎo)說話
3、 自由讀課文
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀,師正音
(三)、細(xì)讀課文
1、 學(xué)習(xí)第一句
(1) 指名朗讀
(3) 小組討論
(4) 交流
(5) 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(6) 齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1) 指名朗讀
(3) 指導(dǎo)朗讀
(4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3、游戲:找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
(1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍(lán)天除了是白云的家,還是誰的家呢?
(2) 那么樹林呢?對(duì)了,我們要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
(3) 小河里除了住著小魚,還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!
(4) 那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。小朋友們,請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察,去尋找更多的家。
(四)、再次有感情的朗讀課文。
(五)、唱課文。
學(xué)會(huì)整理花園,愛護(hù)花草樹木,維護(hù)小花園。
學(xué)會(huì)整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)校美麗的小花園,將校園裝飾得絢麗多姿。愛護(hù)校園的花草樹木,整理、維護(hù)小花園,是我們每一個(gè)小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。
二、學(xué)學(xué)做做
1、修理小路:需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木:
把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方;沒有開花的盆栽花卉,應(yīng)擺放在適宜它們生長(zhǎng)的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形?
2、了解花園里植物和名稱。
圖片
通過音樂課的學(xué)習(xí),讓一年級(jí)的學(xué)生能有初步的音高、節(jié)奏概念;唱歌時(shí),不大聲吼叫,能用美好的聲音歌唱;通過訓(xùn)練,能做到從教室安靜排隊(duì)到音樂專用教室上課;能愛護(hù)音樂循環(huán)教材;能從演唱與欣賞活動(dòng)中感受與體驗(yàn)音樂的魅力。讓學(xué)生感受音樂特點(diǎn),理解音樂情緒。提高自身音樂藝術(shù)修養(yǎng),熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生命!
1、學(xué)習(xí)歌唱知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。
小學(xué)音樂教案一年級(jí)
2、學(xué)會(huì)聆聽音樂,感受音樂形象等。
3、學(xué)習(xí)樂理知識(shí),能初步理解樂曲。
1、統(tǒng)一學(xué)生的音色,美化學(xué)生的聲音,能有感情地歌唱
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。
1、 以音樂的美感來感染學(xué)生。
2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生, 進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
3、 音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中 重視學(xué)生的參與和實(shí)踐, 重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
51、茂盛的禾苗需要水分;成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。
52、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉;知識(shí)是生活的指南。
53、一日不讀口生,一日不寫手生。
54、不向前走,不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí),不明白真理。
55、努力向上的開拓,才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
56、生命力頑強(qiáng)的種子,從不對(duì)瘠土唱詛咒的歌。
57、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。
58、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。
59、成功來自使我們成功的信念。
60、任何的限制,是從自己的內(nèi)心開始的.。
61、突破心理障礙,才能超越自己。
62、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花,它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。
63、不能則學(xué),不知?jiǎng)t問,恥于問人,決無長(zhǎng)進(jìn)。
64、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí),卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
65、每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。
66、只有登上山頂,才能看到這邊的風(fēng)光。
67、自以為擁有財(cái)富的人,其實(shí)是被財(cái)富所擁有。
68、奮斗之路越曲折,心靈越純潔。
69、不要等待機(jī)會(huì),而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
70、成是謙虛者前進(jìn)的階梯,也是驕傲者后退的滑梯。
71、智者的夢(mèng)再美,也不如愚人實(shí)干的腳印。
72、學(xué)問多深也別滿足,過失多小也別忽略。
73、用習(xí)慣跟智慧創(chuàng)造奇跡,用理想跟信心換取動(dòng)力。
74、一個(gè)成功者只知抱定理想,向前行進(jìn)。
75、逆境是磨練人的最高學(xué)府。
76、好問的人,只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問的人,終身為愚人。
77、蜂采百花釀甜蜜,人讀群書明真理。
78、一筆一畫關(guān)乎成績(jī),一字一句決定人生。
79、強(qiáng)中更有強(qiáng)中手,莫向人前自夸口。滿足現(xiàn)在的成,窒息了未來。
80、人永遠(yuǎn)在追求快樂,永遠(yuǎn)在逃避痛苦。
81、好習(xí)慣成一生,壞習(xí)慣毀人前程。
82、天才在于積累,聰明在于勤奮。
83、趕腳的對(duì)頭是腳懶,學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。
84、生活充滿了選擇,而生活的態(tài)度是一切。
85、患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府。
86、沒有天生的信心,只有不斷培養(yǎng)的信心。
87、不好的書告訴錯(cuò)誤的概念,使無知者變得更無知。
88、改變好習(xí)慣比改掉壞習(xí)慣容易的多,這是人生的一大悲衰。
89、勇氣通往天堂,怯懦通往地獄。
90、謙虛是學(xué)習(xí)的朋友,自滿是學(xué)習(xí)的敵人。
91、攻城不怕堅(jiān),讀書莫為難,科學(xué)有險(xiǎn)阻,苦戰(zhàn)能過關(guān)。
92、逆境是通往真理的第一條道路。
93、天下之事常成于困約,而敗于奢靡。
94、衡量人生的標(biāo)準(zhǔn)是看其是否有意義;而不是看其有多長(zhǎng)。
95、鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。
96、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。
97、浪費(fèi)時(shí)間是所有支出中最奢侈及最昂貴的。
98、竹筍雖然柔嫩,但它不怕重壓,敢于奮斗、敢于冒尖。
99、一個(gè)能思考的人,才真是一個(gè)力量無邊的人。
13、孩子的成長(zhǎng),需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多種養(yǎng)分,而老師是孩子成長(zhǎng)的工程師,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,都有老師的付出,感謝老師。寶貝也要加油哦!
14、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī),做為家長(zhǎng),我們會(huì)加強(qiáng)督促,配合老師工作,及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
15、通過一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子改掉了許多壞習(xí)慣,感謝老師,寶貝也要繼續(xù)努力。
16、作為父母深深地懂得,再好的幼苗,如果沒有園丁的培植,也是枉然。希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),為孩子成長(zhǎng)點(diǎn)燃指明燈。
17、媽媽希望你在新的一年里身心健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步,將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
18、你很乖,上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè),父母為你高興,繼續(xù)努力吧孩子,你會(huì)更棒哦。
19、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子,做老師喜歡的孩子,做同學(xué)喜歡的孩子!
20、媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí),找到自己學(xué)科上的不足,加以努力,成績(jī)代表過去,這學(xué)期繼續(xù)加油哦!
21、你學(xué)習(xí)有些進(jìn)步,不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望你課堂上聽講能夠更認(rèn)真,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。
22、孩子記住“一步一個(gè)腳印”希望在老師和同學(xué)的幫助下,做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
23、希望你能自覺學(xué)習(xí)、看書,不要再讓大人催促才肯完成作業(yè),愿他健康、快樂!
24、希望寶貝在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步,尊敬老師,愛護(hù)同學(xué),上課認(rèn)真聽,能積極發(fā)言。
25、希望寶寶能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些,多與同學(xué)交往溝通。
26、親愛的孩子,你有著最令人羨慕的年齡,你的面前條條道路金光燦燦,愿你快快成長(zhǎng)起來,去獲取你光明的未來。
27、你是泊于青春的港口的一葉小舟,愿你揚(yáng)起信念的帆,載著希望的夢(mèng)幻,駛向遼闊的海洋。
28、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧,不要為風(fēng)雨所折服;誠摯地飛吧,不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo),飛向美好的人生。
29、明天,這是個(gè)美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人!
30、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步,將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
31、蓮蓮在第一學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績(jī),是離不開老師的正確教育,希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力,爭(zhēng)取各方面取得更大的進(jìn)步!
課題《誰的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏,并從中享受到騎竹馬的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問好,安定情緒。
二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下,整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂。方法:引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作,模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?!犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符,不是意味著馬兒停下來,而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步:左手勒馬狀,右手持馬鞭,左腳起步,右腳緊跟,像馬兒一樣朝前跑。騎馬步:雙手握拳勒馬于胸前,雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì):教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”,手持馬鞭站在座位行道之間,邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。(1)——(4)小節(jié),邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。(5)——(8)小節(jié),邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。(9)——(10)小節(jié),面向舞伴站立,遞交馬鞭。(11)——(12)小節(jié),舞伴接過馬鞭,站在邀請(qǐng)者的位置,接著喊引子,作揚(yáng)鞭動(dòng)作,音樂重新開始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊,首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入(多媒體)你能說出圖中的小朋友在干什么嗎?誰愿意來學(xué)一學(xué)。2、聽曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏,并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境,處理樂曲的強(qiáng)弱變化。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
一雙眼睛一對(duì)寶,
生活學(xué)習(xí)離不了,
愛護(hù)眼睛講衛(wèi)生,
預(yù)防近視和眼病。
二、板書課題:第四課了解眼睛的功用。
三、教師帶讀第16頁的課文。
(學(xué)生齊讀,分組讀)。
四、新授。
1、出示圖片1。
提問:圖上你看到什么?怎樣保護(hù)眼睛?
小結(jié):眼睛可以幫助我們看到美好的大自然。
2、出示圖片提問:看圖說說眼睛有哪些功用?
五、課堂總結(jié)。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
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