<menuitem id="an1j4"></menuitem> 作文的開頭要引人入勝，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。在下面，小編為大家整理了一些作文佳作，讓我們一起來欣賞其中的文采和思想深度。
我叫xxx，一個平凡的女孩。人海茫茫中的我，微不足道，但我身上卻散發(fā)著自信的光芒。我就是我，獨一無二。
40%的樂觀鑄就了一個開朗的我。那時，語文試卷發(fā)下來，望著桌面上蒼白的試卷，鮮紅的89分映紅了天，映紅了地，映紅了我的心。頓時，猶如晴天霹靂，把我拉向低谷，驚訝夾雜著失落，浩浩蕩蕩的向我襲來，一種難以言說的傷感使我唉聲嘆氣，當下課鈴打響之際，我望見了同伴們那燦爛的笑臉，那笑容仿佛是一縷暖陽從烏云蔽日的陰天沖出重圍，照耀著、溫暖著我，蠢蠢欲動的好玩之心讓我迫不及待的奔向走廊，盡情玩耍。霎時間，積壓在我心里的烏云無影無蹤。不知怎么的，連我自己都難以置信，也許這就是我本性中的樂觀吧！我不斷的對自己說：“雨過便是晴天，下次再努力吧！翻過舊的篇章，迎接新的明天”就這樣我連哄帶騙，把我自己”蒙混“過關(guān)。哎！樂觀你讓我笑對人生，可人生百味我還要一一品嘗呀！??！這就是一個開朗的我。
30%的平凡讓我在人海中渺小而平凡。平凡的家庭，平凡的相貌，但還好的是，我那小小的眼眶中卻還流露出自信的目光，仿佛多了幾分靈動。
10%的自信讓我散發(fā)光彩。自信讓我這個平凡的女孩找到了屬于自己的精彩：課堂上我高舉雙手勇敢發(fā)言，敢和同學們討論問題唇槍舌戰(zhàn)；課堂外我會積極參加各種課外活動勇奪第一。
我，一個開朗而馬虎，平凡卻又自信的女孩，這些品質(zhì)就像我人生路上的引路人一樣，一路相伴，伴我成長，不讓我離成功更進一步。
小作者通過敘述害怕蝸牛這件事，說明自己膽小的特點，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
我叫劉欣雨，是一個活潑、開朗的小女孩，但我有一個缺點—膽小。
我非常害怕蝸牛，哪怕拿一只小小的螞蟻對我說這是蝸牛，我也會嚇得躲起來。有一年夏天，小伙伴要我一塊玩捉蝸牛，嚇得我直往后躲，他們費盡了力氣拉我去，我不得不跟他們?nèi)ァＰ』锇樽阶∫恢晃伵?，我看到嚇得直發(fā)抖，他們拉著我發(fā)抖的手硬讓我摸一摸，手離蝸牛越來越近，我的手抖的更加厲害，幾乎都停不下來。突然，我掙脫開他們的手，藏到他們身后。但是，道高一尺，魔高一丈，他們每人手里亮出了一大把蝸牛，嚇得我頭發(fā)都豎了起來，大叫：“救命，救命!”可是沒人來幫我，沒辦法，只好選擇逃跑，我像箭一樣的跑回家。
唉﹗這就是膽小的我，我的膽子什么時候才能大起來啊。
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我想對父母說：“謝謝你們，給了我眼睛，讓我看世界。給了我耳朵，讓我聽世界。給了我雙手，讓我撫摸世界。給了我雙腿，讓我走遍世界。也給了我一個生命，送給了我一個世界!”我也想對你們說：“鄰居家的小雞是我給淹死的，樓上的蓋子是我拿走的，阿姨的含羞草是我拔掉的，《種植西瓜》是我撕掉的?！?/p>
我還想對你們說：“如果你們老了，我都還是會給你洗臉、洗腳，給你們的養(yǎng)老費比*老人還多，因為那些年輕人都會重視自己的父母，說父母老了沒用了什么的。我就會好好照顧你們。”我真正想對你們說：“是你們維持了這個家，撫摸著你們的雙手，我的手感覺到被針刺到了一樣，因為你們的雙手做了太多事，累得不行了。”一句話，我愛你們!
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生活中的角角落落都充滿者愛，有親情的愛，有朋友之間的愛，有對老師的敬愛，對祖國的熱愛等等。但是同學們，你們有沒有想過當你在享受著別人帶給你愛的同時，你有沒有真正領(lǐng)會到這份愛的滋潤呢?當我們明白別人對我們的愛時，往往已經(jīng)晚了，懊悔也來不及了。
父母對我們的愛重如泰山，我們一輩子也還不清。但我們有些同學不但不感激自己的父母對我們的養(yǎng)育之恩。反而責怪父母。還有的居然為了一點點小事，與父母賭氣而離家出走。我們整天只記得父母的不足之處，母親是怎樣的嘮叨，父親又是怎樣的嚴厲。卻不記得是誰給了我們生命，是誰教我們走路，是誰教我們說話，又是誰教我們怎樣做人……都是父母。
父母是我們第一任老師，父母是我們在茫茫大海中停留休息的港口，父母是我們?nèi)松膶Ш剑敢覀冏呱险_的人生道路。父母的愛如春天一樣滋潤，如夏天一樣溫暖，如秋天一樣涼爽，如冬天一樣冰涼。在我眼里，全世界的父母都是“傻瓜”，他們把好吃的，好穿的都給自己的子女，有些父母從白天一直工作到晚上是為了帶自己的子女能夠去吃一頓肯德雞。但是孩子們呢，不但不理解父母，不感激父母，反而要辱罵父母，你說這樣的父母是不是很“傻”。父母為自己的孩子操勞，眼角爬滿了魚尾紋，頭上的黑發(fā)被染成了銀發(fā)，光滑雪白的手變成了粗糙暗黃的手。父愛，母愛往往要等到他們失去的時候，他們才會明白，但那時往往已經(jīng)晚了。
我們要在愛還沒有失去的時候，雙倍奉還給愛我們的人，不要等到愛失去后，再后悔已來不及了。父母的愛是這樣，老師的愛也如此。不要怨恨，不要責怪父母，老師。因為他們都是為了我們好，要永遠記住“良師諍友”這四個字。
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我是一個備受父母疼愛的女孩，從我記事以來，我就是父母的掌上明珠。我的家庭雖然不像其他孩子的家庭那么優(yōu)越，可我能享受到父母無微不至的關(guān)愛，我覺得我生長在這樣一個幸福美滿的家庭，感到無比的幸福快樂!
?？菔癄€，父母的愛永遠不會改變。父母的愛是我們前進道路上的指明燈，它把黑暗趕走，給我們送來充滿光明的美好前程!
每個孩子的成長都離不開父母偉大、無私的愛!有父母偉大、無私的愛，我們才會無憂無慮、快快樂樂的成長。隨著我們漸漸長大，父母也會隨著歲月的流逝變得一天天蒼老，而年幼的我們還不懂去孝敬他們，還總是在他們的懷抱里撒嬌，耍賴!父母一直無怨無悔的關(guān)心愛護著我們，他們給我們提供了美好的生活環(huán)境和幸福美滿的家庭!而我們，也應該盡自己的所能，回報他們!
從我們呱呱落地的那一刻，到父母撫養(yǎng)我們長大，無不滲透著他們給予我們點點滴滴的付出!他們給予了我們生命!給予了我們信心!給予了我們無私的奉獻!他們教我們走路，教我們說話，教我們講各種童謠故事，教我們背誦古詩，教我們許多做人的道理。是他們給我們指明前進的航向，讓我們乘風破浪勇往直前。
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過生日的時候，爸爸給我買了一雙粉紅色的滑冰鞋，漂亮極了，我很喜歡，對爸爸說：“我要學滑冰?！薄昂?”爸爸說，“回去我就教你?！?/p>
到了家，我穿上滑冰鞋小心翼翼地站起來。啊!我站穩(wěn)了!我成功了!后來，我扶著墻慢慢地滑起來。過了一會兒，我滑得很平穩(wěn)了，松開墻，自己滑。我滑啊滑，突然摔了一跤，腳扭了一下，好疼啊!不過，我還是堅強地站了起來，又開始滑起來，越滑越輕松，越滑越熟練，越滑越快，幾乎忘記了自己腳上的疼痛。練了好幾個小時，我終于學會了滑冰，這時才知道原來滑冰并不是那么簡單。媽媽在旁邊看見了，贊揚道：“真棒!太棒了!”我聽了心里美滋滋的。
啊!我學會了滑冰真高興!我明白了做什么事都要堅持，不要放棄。堅持就能成功。
holl!大家好!我是一個鬧鐘。
我全身我湛藍色的，外殼像一個可愛的機器貓。我的小主人叫我“得力小助手”，因為我每天早上6;30準時叫醒小主人。
我的眼睛大大的，一個眼睛形成“v”字形非?？蓯邸Ｎ业淖彀拖駲烟乙粯拥男?。我的肚子其實就是一個鬧鐘的輪闊，上面有1到12個數(shù)字，表示著幾點。我的兩個手就是兩個白點點，還有我的尾巴，也是兩個白點點。這就是可愛的我。
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假如你問我會些什么？我會說：“下圍棋、下象棋、下五子棋、打籃球、踢足球……”假如你問我最拿手的是什么？我會毫不猶豫地告訴你說：“騎自行車！”學騎自行車的那個過程至今我還歷歷在目呢！
6歲那年暑假，媽媽買了一輛深藍色的自行車給我。自行車的上面畫著一些卡通人物，很可愛。自行車還有一些配件，車頭有籃子、車尾還有個燈。爸爸和我費了好大的勁才把它組裝完成。
組裝完了，我就迫不及待地搬著我心愛的自行車和爸爸一起到了小區(qū)樓下。剛開始是爸爸在后面扶著車保護我，差不多轉(zhuǎn)了幾圈后，我主動跟爸爸說讓我自己試試看，爸爸就站到一邊看。
脫離了爸爸的保護手，我剛坐上車墊，還沒有騎兩步，這車子就連同人一起摔倒了。還好爸爸反應快我才沒有受傷，平常放學看著馬路上的大哥哥大姐姐他們騎車感覺好簡單，當自己親身試了以后，才知道沒有我想象中的那么簡單。
我像泄了氣的氣球皮球一樣坐在地面上，心想：自行車這么難學，不如放棄好了。爸爸似乎看出了我的心思，過來安慰我說：“寶貝兒子，萬事開頭難，只要你堅持學，一定會成功的！”聽到爸爸的鼓勵，我點點頭，又繼續(xù)騎了起來。
這次爸爸在我車后面扶著，幫助我練平衡感，大概十圈以后，我感覺自行車開始變得有些搖搖晃晃，回過頭才發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)松手了。爸爸笑著說：“兒子，加油！”雖然我騎得不是很平穩(wěn)，但至少我不會摔倒了，相信只要我勤加練習，一定可以學會的。
學騎自行車這件事讓我明白了：功夫不負有心人，只要你肯努力，沒有什么事是完不成的！
文檔為doc格式。
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我是一個很幽默的男孩兒。我今年九歲，我每說一句話都能把別人逗笑。
我記得有一次，我跟李大勾肩搭背地走在一起。突然，我看見一大堆牛奶撒在地上?？墒?，我故意跟李大笑嘻嘻地說：“李大，你看地上這一堆奶，肯定是狗媽媽不小心撒出來的。怪不得現(xiàn)在有好多可愛的小狗狗剛生出來，沒過幾天就死了。原來是它的狗媽媽不小心走在路上把奶撒下來了，回到家才沒有奶給剛出生的小狗吃飽，所以那些小狗才死了，對吧!”我剛說完，李大就已經(jīng)笑的跟鴨子叫一樣，笑的上氣不接下氣。然后用斷斷續(xù)續(xù)的氣說：“你可真能胡思亂想呀!”這就是我，一個幽默的小男孩兒。
呀!對了，說了這么多，我還沒介紹我的長相呢!我長著一雙炯炯有神的大眼睛。這雙大眼睛下面，長著一雙想夠尾巴草一樣的不起眼的塌塌鼻。大大的耳朵上長著一個小小的糧倉，媽媽說有了這個糧倉，長大就可以不餓肚子，我的耳朵的這個糧倉可真好呀!
我還是一個性格非常開朗的小男孩兒。每天都是那么開心，沒有很多煩惱。最后，我想做一個每天都沒有一點煩惱的人，快快樂樂地度過沒一個艷陽天!
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我想變出一對神奇的翅膀，飛向湛藍深遠的天空，在那里，我會像小鳥一樣自由自在的飛翔。
我想變出一對神奇的翅膀，飛到祖國美麗的首都——北京，因為在那里有我們偉大的領(lǐng)袖毛主席的遺容供我們瞻仰。去看看天安門早晨的升國旗儀式，因為升國旗儀式是那樣的莊嚴。肅穆。
我想變出一對神奇的翅膀，飛到四川玉樹和貴州，因為我要為災區(qū)的小朋友們付出一份力量，為他們捐衣服，捐款，和他們共度難關(guān)。
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到目前為止，學生已經(jīng)是第四次學習“統(tǒng)計”的內(nèi)容，如圖：
一下：第九單元p93簡單的條形統(tǒng)計圖。
二上：第七單元p94以一當二的統(tǒng)計圖。
二下：第八單元p106復式統(tǒng)計表。
以一當多的統(tǒng)計圖。
三下：第三單元p38簡單的數(shù)據(jù)分析。
求平均數(shù)。
本單元學習的“統(tǒng)計”分為兩小節(jié)，具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
二、教材編寫特點及重難點。
1、簡單的數(shù)據(jù)分析。
關(guān)于“統(tǒng)計”，學生已經(jīng)認識了1格代表2個單位、5個單位甚至更多單位的縱向條形統(tǒng)計圖，本單元將在原來的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習一些常見的條形統(tǒng)計圖：一種是橫向條形統(tǒng)計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。讓學生能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表進行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，再根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策，體現(xiàn)統(tǒng)計圖表在現(xiàn)實生活中的實際作用。
關(guān)于“統(tǒng)計”，教師們也已經(jīng)有非常豐富的經(jīng)驗來分析教材、組織教學活動，本人就提幾個建議：
（1）、喚起學生原有的認知水平，在新舊知識的比較中學習。
（2）、讓學生初步學會根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)臈l形統(tǒng)計圖。
如縱向條形統(tǒng)計圖、橫向條形統(tǒng)計圖、以一當一、以一當多及本單元學習的內(nèi)容等。
（3）、讓學生進一步認識到統(tǒng)計圖表在生活中的作用。（預測）。
2、平均數(shù)。
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，小學數(shù)學里所講的平均數(shù)一般指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。它是一個應用最普遍的表示集中趨勢的統(tǒng)計量，它的本質(zhì)是以有限的樣本來推斷總體情況。
平均數(shù)是一個虛擬值，它不能代表個體，如例[1]里小紅收集了14個礦泉水瓶，小蘭收集了12個礦泉水瓶，小亮收集了11個礦泉水瓶，小明收集了15個礦泉水瓶，平均每人收集了13個，這里的“13”就是一個平均數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的，但并不表示每個個體剛好都是收集了13個瓶子。同時平均數(shù)不超過這組數(shù)據(jù)里的最大值，也不會小于這組數(shù)據(jù)里的最小值。
教學時的建議：
（1）聯(lián)系生活實際，加強學生對平均數(shù)在統(tǒng)計學上意義的理解。
平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)，是統(tǒng)計學中應用最普遍的概念，它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標。但由于其不是一個“真實”的值，因此要充分利用教具、學具，用直觀的方式幫助學生理解平均數(shù)的意義。如讓學生討論：小明班同學的平均身高是135厘米，小剛班同學的平均身高是133厘米，能判斷小明比小剛高嗎？討論過程中可以請兩組同學，每組三位量出身高，再計算出平均數(shù)并比一比，使學生在活動中明白小明班的135厘米只反應了小明班的總體情況，而不是小明的身高情況，小剛班的133厘米也是反應了小剛班的總體情況，因此在只知道平均身高的前提下，小明和小剛誰高是無法正確判斷的。能比的，是兩班學生身高的總體情況。
（2）讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。
學生在二年級下冊時已經(jīng)知道利用統(tǒng)計的結(jié)果來對事物進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。本單元的教學也要注意結(jié)合實際情境，讓學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。如教室里的日光燈質(zhì)量是否合格，能工作多少時間等，工人不可能把全部的燈管都拿來做實驗，于是從里面抽出一小部分通過實驗產(chǎn)生數(shù)據(jù)，再對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，其結(jié)果能對全部的日光燈質(zhì)量作出評價，這就是統(tǒng)計上的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。
本單元的教學重難點：
1、起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。
2、平均數(shù)意義的理解。
三、教學目標。
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
四、課時劃分。
本單元可以劃分為4課時進行教學。
第一課時：例[1]、練習十第1題[p38]。
第二課時：例[2]、練習十第2---4題[p39]。
第三課時：例[1]、例[2]、練習十一[p42、43]。
第四課時：練習十一[44、45p]。
（教學時也可以把例[1]與例[2]合為第一課時，在第二課時進行鞏固練習。）。
第一課時。
1、教學內(nèi)容：橫向條形統(tǒng)計圖例[1]、練習十第1題[p38]。
2、教材建議及重難點。
本課的學習內(nèi)容是“橫向條形統(tǒng)計圖”，教材展示了礦泉水一周的銷售情況，和根據(jù)銷售情況繪成的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。教學時應該讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，如對品牌的分類、對數(shù)量的計數(shù)等；完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，讓學生對形成的數(shù)據(jù)進行分析，最后還可以根據(jù)數(shù)據(jù)進行預測和計劃調(diào)整。
橫向統(tǒng)計圖與縱向統(tǒng)計圖的繪制是同樣的原理，對學生而言并不會存在困難，教師可以放手讓學生自己去探索、創(chuàng)造。從統(tǒng)計的意義上來說，學生在學會縱向統(tǒng)計圖后還要讓學生學會橫向統(tǒng)計圖，其實際意義并不大，橫向統(tǒng)計圖能體現(xiàn)的縱向統(tǒng)計圖都能體現(xiàn)，因此，它的應用要考慮生活的實際需要。如在作統(tǒng)計圖時，在頁面上繪一個長方形的圖比較美觀，我們就可以選擇橫向統(tǒng)計圖。
3、教學目標。
（1）、使學生認識橫向條形統(tǒng)計圖。
（2）、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
（3）、使學生學會收集、整理數(shù)據(jù)。
4、教學建議。
橫向條形統(tǒng)計圖與縱向條形統(tǒng)計圖在生活中的作用是相同的，沒有很大的必要再創(chuàng)設情境，讓學生去探索、創(chuàng)造橫向條形統(tǒng)計圖，因此教學時可以直接呈現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計圖，把重點放在數(shù)據(jù)的收集、分析和處理上，進一步培養(yǎng)學生的分析、預測能力，以及橫向條形統(tǒng)計圖在生活中的實際應用上。
第二課時。
1、教學內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖例[2]、練習十第2---4題[p39]。
2、教材分析及重難點。
例[2]展示的統(tǒng)計圖有別于學生的已有知識。以前學習的統(tǒng)計圖中每一格都表示相同的量，而本課中統(tǒng)計圖中的起始格也就是第一格表示的量與其他格表示的量不同。如圖，身高統(tǒng)計圖中起始格表示137，體重統(tǒng)計圖中起始格表示28，其他格都表示1，為什么要在統(tǒng)計圖中這樣表示呢？教學時可以把這個問題拋給學生，讓學生在自主探索中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，從而認識這種“鋸齒形”的統(tǒng)計圖；教學時也可以創(chuàng)設另一種情境，使學生體驗到在某些情況下已有知識無法很好的解決目前的問題，于是探求新的、更好的解決方法。如例[2]的數(shù)據(jù)：
姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴。
身高/厘米141138139143142。
體重/千克3533324036。
讓學生把它繪制成統(tǒng)計圖，按已有知識學生會采用“以一當多”的辦法，如圖。在這種情況下，數(shù)據(jù)間的“差異量”并不明顯，不符合統(tǒng)計圖“簡潔”、“明了”的特點，怎么辦呢？這時可以讓學生繼續(xù)探索或教師幫助，發(fā)現(xiàn)“鋸齒形”統(tǒng)計圖的妙處。
教學重難點：
理解起始格與其他格代表的單位量的不一致。
3、教學目標。
（1）使學生認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
（2）學會數(shù)據(jù)的簡單分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
（3）加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，引導學生自主探索、合作交流。
4、教學設計建議。
（一）收集信息。
通過測量得到學生的身高數(shù)據(jù)、體重數(shù)據(jù)，如下表：
姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴。
身高/厘米141138139143142。
體重/千克3533324036。
（二）探索新知。
1、根據(jù)這組學生的身高情況，制作身高情統(tǒng)計圖。
2、討論，探索新方法。
學生在交流探究時教師可以適當點拔：兩種統(tǒng)計圖可否取長補短，把它們結(jié)合在一起？學生可能會想到統(tǒng)計圖的下面部分以一當十，上面部分一格表示1等。
3、統(tǒng)一方法，學習新知。
可以把下面部分以一當多的部分全合并到一個格子里，由于這個格子與其它格表示的數(shù)不一樣，就用“鋸齒”的形狀來表示。請學生畫一畫。
4、小結(jié)。
說一說新統(tǒng)計圖的意義。
（三）鞏固練習。
根據(jù)這組學生的體重情況，制作體重統(tǒng)計圖。
根據(jù)統(tǒng)計圖了解關(guān)于這組學生體重的信息。
（四）總結(jié)。
第三課時。
1、教學內(nèi)容：平均數(shù)[p42、43]。
2、教材分析、建議及重難點。
本課例[1]展示了四位小朋友收集礦泉水瓶的情況，可以通過“移多補少”的方法或通過借助平均分的意義再計算得出平均數(shù)，著重教學平均數(shù)的含義和求法。教學時教師要讓學生理解“平均數(shù)”是一個虛擬值，它反應的是整組數(shù)據(jù)的情況，并非與個體完全相同。
例[2]通過兩個球隊“歡樂隊”和“開心隊”比平均身高，讓學生體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。
3、教學目標。
（1）通過觀察、比較，理解平均數(shù)不是一個實際的數(shù)。
（2）讓學生知道平均數(shù)是有一定范圍的，培養(yǎng)學生的估計、猜想意識，產(chǎn)生探究數(shù)學知識的積極情感。
（3）使學生掌握求平均數(shù)的方法：移多補少、先求總數(shù)再平均分。
（4）體現(xiàn)總體與樣本的關(guān)系。
4、教學設計及意圖。
（一）情境導入，體驗產(chǎn)生背景。
出示跳繩比賽的兩組同學的成績，思考：哪一個組的成績好呢？
姓名abcd。
成績（個）93959086。
姓名efg。
成績（個）949191。
學生回答，爭論，形成兩種對立的觀點，在眾多的方法對比、優(yōu)化中引出平均數(shù)的教學。
（二）展開教學，自主探索新知。
1、師生互動，理解含義。
（1）平均數(shù)在生活中很有一些用處，你還能舉一些例子嗎？
（2）同學們的身高不一樣，誰能說一說我們班同學大概有多高？
2、動手操作，探求方法。
（2）先動手活動，再互相說說方法。
（3）匯報、交流活動情況。
移一移的方法。
（4）歸納小結(jié)：“移多補少”在總數(shù)不變的前提下，幾個不相同的數(shù)通過移多補少變得同樣多，同樣多的那個數(shù)就是原來這幾個數(shù)平均數(shù)。如2、7、3的平均數(shù)是4，實際上原來每排小正方體都不是4個，因此平均數(shù)并不表示實際每份的數(shù)量。
（5）計算方法的探究。
除了移多補少還有什么辦法？誰在沒移前就知道平均數(shù)了？
（三）內(nèi)化認識，學會應用。
1、比較方法，優(yōu)化計算。
課本例[2]，哪個隊的身高高一些呢？
請你選擇最喜歡的方法（引導：計算方法）來解決問題，并說說你是怎樣想的。
2、實踐檢驗，合情推理。
（練習）。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。
第四課時。
1、教學內(nèi)容：練習十一[p44、45]。
2、教材分析。
第3題是讓學生記錄小組內(nèi)同學的跳遠成績，再算出小組的平均成績?？梢栽诮M內(nèi)比較誰跳得遠，也可以組與組之間比較哪組的成績比較好。
第4題是兩種餅干的銷售量統(tǒng)計圖，通過觀察、分析、比較兩個統(tǒng)計圖，得到相應餅干的信息，再根據(jù)信息進行分析、預測。
第5題是王叔叔三天的行走路線及每天的路程，計算平均每天行多少路程。
3、教學目標。
1、使學生進一步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、讓學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
4、教學建議。
練習十一第3題應該在課前了解成績或讓學生自己得到成績，在課中直接呈現(xiàn)；第4題需要向?qū)W生解釋“第一季度”是指一月、二月和三月這三個月，對其中的第2個問題：“分析一下乙種餅干的銷售量越來越大的原因?！薄澳阏J為還有什么原因？”本人認為沒有必要在這種問題上糾纏，銷售量越來越大是根據(jù)現(xiàn)實數(shù)據(jù)經(jīng)過數(shù)學統(tǒng)計所顯示的結(jié)果，至于原因，不是數(shù)學課堂上能解決的。
單元教材分析：
本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內(nèi)容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學要求：
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學重、難點：學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析。
預習內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第38頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設計統(tǒng)計圖？說一說你設計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
做一做：練習十第一題。
教學過程：
一、自學反饋，
1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）。
3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
二、重點點撥。
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習。
1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
（1）、學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
（2）、交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
（4）、全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
四、拓展應用。
1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
2、你能提出什么問題？
3、你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
4、師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
五、課堂總結(jié)。
1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
教后反思：其實在每堂課的教學之前我們在設計教學過程時，我們備教材、備學生要將數(shù)學問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學問題設置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導學生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學思考，我發(fā)現(xiàn)學生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學生數(shù)學的頭腦，學會數(shù)學的思考”是我們數(shù)學教學的一個目標，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）。
教學目標：
1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。
預習內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。
2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第39頁例2。
想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試繪制統(tǒng)計圖？
3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
做一做：完成練習十第3題。
教學過程：
一、自學反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
二、重點點撥：
1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）。
2、師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
3、出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）。
4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）。
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
三、鞏固練習。
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
（1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
（2）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
（3）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
（4）引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？www.
（5）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
四、拓展應用。
1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
（3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
（4）師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
六、作業(yè)布置。
教后反思：關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設問題的情境?！皵?shù)學源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴寒，預防感冒呢？同學們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學習，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
第三課時：平均數(shù)。
教學內(nèi)容：p42--43例1例2。
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標第一網(wǎng)。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
課前預習：預習內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第42頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數(shù)？
3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學過程：
一、預習反饋。
1、理解平均數(shù)。
（2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
（3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。
（4）、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導入板書課題。
2、反饋例一。
（1）、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？
（2）、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
（3）、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
（6）、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、鞏固拓展。
1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數(shù)632654668646。
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
教后反思：
在小作者的筆下校園的早晨是美麗、熱鬧、充滿希望的，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
校園的早晨也是熱鬧的。這時候同學們都會陸陸續(xù)續(xù)來到學校，校門口又會響起爸爸、媽媽清脆的自行車鈴聲、殷切的叮嚀聲和同學間的問候聲。
校園的早晨更是充滿希望的。當金色的陽光破窗而入時，明亮整潔的教學樓里已是書聲朗朗了。教室里，老師那娓娓動聽的講解為我們開啟了心靈的窗戶，教我們打開了科學的大門，帶我們在知識的海洋里遨游。
校園的早晨是美麗的，也是熱鬧的，更是充滿希望的。我愛校園的早晨。
。
秋天，我愛吃的橘子成熟了。
你瞧，樹上的橘子有的金黃金黃的，有的半青半黃的，還有的青里透黃的。這些扁圓的橘子，像許許多多的燈籠掛在樹上。大的比我的拳頭還大，小的和乒乓球一樣大。我摘下一個剝開來看，一股清香撲鼻而來。橙黃的果肉，有7、8瓣圍成球形，掰開來，每一瓣都像彎彎的月亮一樣。放進嘴里咬一口，甜甜的果汁滿口都是。好吃極了，我一連吃了5、6個。
媽媽告訴我，橘子好吃，但吃多了會上火。她還告訴我，橘子全身都是寶。皮，能泡茶，可以制成陳皮蜜餞，吃了生津益氣。果肉可以做成罐頭，果汁還可以做飲料呢。橘子是人人愛吃的水果。
。
1認識14個生字。會寫10個字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3痹鑾棵褡遄宰鸚暮妥院欄小。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書：奧林匹克運動會。指名朗讀，正確，流利，認識生字“克”
2、出示：1993年9月，在奧運會申辦的最終投票中，中國北京以兩票之差，輸給了悉尼。
那一夜，全國人民都落淚了……。
3、失敗了，然而我們從頭再來，中國人民經(jīng)過8年的精心準備，團結(jié)奮進，終于在――。
出示：7月13日的夜晚,北京申辦奧運會成功了!（誰自信能讀好這句話？）。
二、齊讀課題--我們成功了！
三、學習第一小節(jié)。
1、出示圖片（喜訊傳來的瞬間，人們的心沸騰了！看--此時，哪些詞會從你的腦海中蹦出來？）。
2、出示：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
（你感受到了嗎？讀這句--齊讀理解“不約而同”--仿佛有誰在指揮似的?。?。
四、初讀課文，識字。
1、北京的哪些地方立刻變成了歡樂的海洋？請打開課文，趕快找一找，把課文讀正確。
2、檢查生字。
喜訊不約而同傳來聚集淚水揮舞鑼鼓聲。
高呼擊掌擁抱江澤民奧林匹克旗幟飄揚。
指名讀（動作）--同桌檢查讀--齊讀--我們成功了。
五、寫字：擁抱（動作，提手旁，形聲字）。
六、學習課文。
1、說說什么地方立刻變成了歡樂的海洋。
2、“天安門廣場”
（1）讀好（指名讀--男生讀）。
（2）幾十萬--人山人海，摩肩接踵--歡樂的海洋。
揮舞，高呼--邊做動作邊讀。
一遍遍--激動，歡樂，自豪。
（3）指名讀--齊讀。
七、鞏固識字。
識字歌：
申奧喜訊神州傳，
北京相約08年，
國旗揮舞鑼鼓響，
華夏擁抱奧運年。
奧林匹克旗幟揚，
世界相聚在中華，
擊掌高呼樂開懷，
淚水潤澤暖心房。
第二課時。
教學過程：
一、復習導入。
1、詞語復習。
2、引讀。
二、學文。
北京的哪里還立刻變成了歡樂的海洋？
1、“中華世紀壇”
（1）指名讀--女生讀。
（2）中華世紀壇人如海，歌如潮。--歡樂的海洋。
（3）擊掌，擁抱，淚水盡情流淌？（艱辛，激動，高興，百感交集）歡呼？（我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲）歌唱？（五星紅旗迎風飄呀……）。
（4）讀。
3、僅僅是北京的這兩個地方立刻變成歡樂的海洋嗎？北京之外呢？--全中國（點擊）。
出示：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
4、小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?（北京申奧成功，使整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。）。
學習最后一段。
--齊聲歡呼：（年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。）。
--對，2008，北京!這是我們中國人民共同的心聲!這是一個多么令人激動、響亮、自豪的心聲!
三、寫字（申匹互京淚洋相揚）。
揚--提手旁，左窄右寬。
淚洋--三點水旁，左窄右寬。
京和互--長橫豎折的豎和橫折的折都要向左斜。
申和洋--豎是主筆。
匹--注意筆順。
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、教學目標：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
四、教學難點：能看懂簡單的統(tǒng)計圖表。
五、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學課時：5課時（其中有4節(jié)課是活動課）。
八、教學關(guān)鍵：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
九、教學突破：根據(jù)一年級學生的心理特點，重視創(chuàng)設良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導學生進行實踐活動，從而突破教學重難點。
十、單元小結(jié)：
一、課題：統(tǒng)計。
三、教學目標：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。
四、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
五、教學難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)方法。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）激趣、引入。
1、激趣引入新課。
同學們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
（二）教學例1。
1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。
2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。
在集體活動的基礎(chǔ)上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。
（三）教學例3。
1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學生同桌互議后發(fā)表。
3、師小結(jié)：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
（四）教學效果測評。
生活中的統(tǒng)計。師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？給每組學生準備一份統(tǒng)計表，讓學生合作完成。
十、課后小結(jié)：
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這是一首，語言生動，如“我想變只知了，歌唱我們的生活。我想變一朵鮮花，讓蝴蝶在我身邊飛翔”，形象的寫出了我的美好心愿。
夏天悄悄來了，
她是位小姐姐，
她熱情地問：
小朋友，你想變點兒什么?
我想變一朵白云，
在天空中自由自在，隨風飄蕩;。
我想變只知了，
歌唱我們的生活。
我想變一朵鮮花，
讓蝴蝶在我身邊飛翔;。
我想變只小白兔，
雪白雪白的，很可愛。
我想變一只蜻蜓，
為農(nóng)民伯伯除害，
我想變只青蛙，
在夜晚為人們消除疲勞。
我們還想……。
哦!我們的奢望不能太多，
我們只默默地祝愿：
夏天姐姐能給秋天送去收獲。
。
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