中班教案有助于指導(dǎo)教師掌握教材內(nèi)容和教學(xué)方法,保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。小編搜集了一些中班教案的案例,并做了一些分析和總結(jié),希望能為廣大中班教師提供一些指導(dǎo)和建議。
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,背景音樂,啄木鳥和雷公公的聲音,ppt。
3、資源利用:事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境,一名幼兒敲門很粗野、很急促,另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師:今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋铮∨笥严氩幌胫朗钦l(shuí)呀。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論:你們看完故事了,那么故事里都有誰(shuí)呢。
(4)引導(dǎo)幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
(5)誰(shuí)在敲門啊。
2、小結(jié):
剛剛小朋友說的真好,到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽的聲音敲門,篤篤篤(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作),小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂,教師示范朗讀,播放ppt。
(1)教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師:現(xiàn)在老師朗誦,你們要認(rèn)真聽哦。
(2)聽完提問:哪位小朋友告訴老師,故事里都有誰(shuí)啊。
(3)提問:你喜歡哪種敲門方式。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問:
(1)雷公公的聲音的怎樣的。
(2)朗讀我裝雷公公這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣。
(3)朗讀我裝啄木鳥這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣。
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問:我裝雷公公敲門轟轟轟時(shí),奶奶開門了嗎。
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)幼兒分組表演,第一組幼兒表演雷公公,第二組幼兒表演啄木鳥,教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
7、小結(jié):
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌:
《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公,轟轟轟!去敲奶奶的門。敲了老半天,敲的越是響呀,里面越是沒聲音。我裝啄木鳥,篤篤篤!請(qǐng)奶奶給我開開門。奶奶奔出來,像閃電一樣,歡歡喜喜打開門。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過急,掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的o各表示什么。
2、喜歡故事,用完整的語(yǔ)言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn),懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師:小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市,猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事,到底是什么有趣的事情呢,你們想不想知道呢?(想)下面請(qǐng)小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀:老師范讀故事(范讀前提出問題:都有哪些小動(dòng)物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo):小朋友們聽得特別認(rèn)真,那你們有沒有聽清這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論:老師請(qǐng)小朋友們分組討論這些小動(dòng)物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒:請(qǐng)小朋友看著圖片把故事生動(dòng)的敘述一遍。
6、情景表演:小朋友們,故事我們學(xué)完了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來表演,誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)容)。
。
小朋友們,小猴子為什么能想到這些小動(dòng)物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊?dòng)腦筋思考)對(duì),我們小朋友要像小猴子一樣做一個(gè)善于思考的聰明孩子。
請(qǐng)小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事:小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,很會(huì)動(dòng)腦筋。一天,店里來了4個(gè)顧客每人手里拿著一張紙片,每張紙片紙片上畫著一個(gè)(圓圈)。咦!這個(gè)是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法:噢,有辦法了。小猴問小鴨:你買這個(gè)圓圈去干什么呀?小鴨說:我要學(xué)游泳。小猴說知道了,給了小鴨一個(gè)大紙包。小鴨付了錢,高興地走了。小猴問小貓:你為什么買圓圈?小貓說:我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個(gè)紙袋裝上東西給小貓,小貓看看,滿意地笑了,付了錢。小猴問小狗:你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說:我的鐵鉤都有了,就差這個(gè)圈啦。小猴很快把一個(gè)東西裝入紙袋,賣給了小狗。小猴問小老虎:你為什么買圓圈?小老虎說:瞧我腳上的新球鞋都有了,就等著它踢呢。小猴很快拿出一個(gè)紙袋裝上東西,丟給了小老虎,小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔,小兔說:媽媽說讓我用它當(dāng)早點(diǎn)。小猴拿出一個(gè)食品袋,裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔,小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng),我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。
2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動(dòng)來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說:兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身,而是來源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。為此,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時(shí)地導(dǎo),真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里比較嬌慣,表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德,與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個(gè)故事形象生動(dòng),富有很強(qiáng)的教育性,故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德。
活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋,其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn),獲得過橋的體驗(yàn),同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,使活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓不同領(lǐng)域得到整合,幼兒得到綜合的學(xué)習(xí),使活動(dòng)形式更豐富,接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,該課件聲形并茂,使得幼兒的多種感官得到刺激,更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識(shí)漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌,樂意與同伴合作表演故事。
5、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨(dú)木橋進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問:獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問:1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫,理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫,并提問:兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓,后來怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說些什么?
(五)活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),(文章出自.教案網(wǎng))孩子們?cè)敢庹f、大膽說、連貫說,說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?;顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法,明白與人合作才能解決問題。
3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn):欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):大膽表達(dá)自己的想法,明白與人合作才能解決問題。
繪本、ppt。
1.今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)精彩的故事,我們一起來聽一聽吧!
2.簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蜜蜂與馬蜂的知識(shí)。
1.出示繪本ppt,讓幼兒欣賞。
2.講述故事,理解故事內(nèi)容。
2.幼兒之間相互分享交流一下自己的想法和感悟。
在爸爸媽媽的幫助下,了解更多關(guān)于蜜蜂和馬蜂的知識(shí),懂得保護(hù)自己。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題,但分組討論時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,我有些操之過急,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來越多,很多家庭都是以孩子為中心,對(duì)孩子百依百順,這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),讓孩子體會(huì)一下父母對(duì)我們的愛,并從此知道尊重孝順父母和長(zhǎng)輩。
1、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,試著跟老師復(fù)述故事。
2、情感目標(biāo):通過欣賞故事,體會(huì)父母對(duì)我們的愛,并教育幼兒知道感恩。
3、能力目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒做一件力所能及的事,告訴家長(zhǎng)自己長(zhǎng)大了,可以幫助父母做事了。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過什么事。
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒為父母做一件事,回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛。
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆,為父母洗水果的工具,小椅子等。
開始部分:
基本部分:
1、出示《小熊想家》課件,幼兒欣賞。
2、教師提問引導(dǎo):
(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了。
(2)小熊為什么要離家出走。
(3)小熊的做法對(duì)嗎。
(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起,他怎么想的。
(5)小熊后來怎么回的家。
3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。
小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)。
4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事。
結(jié)束部分:
讓幼兒說一說,我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事,回報(bào)一下爸爸媽媽。
活動(dòng)延伸:
幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料,模擬示范為爸爸媽媽做一件事,證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽做事了,知道心疼父母了,很愿意為父母做事!
1、能仔細(xì)觀察圖片,了解小兔從不愿意收拾到主動(dòng)收拾的變化過程。
2、感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
掛圖。
一、引題:
今天黃老師帶你們到小兔家去看看,小兔在干什么?
二、邊看圖邊理解故事:
1、示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察;亂糟糟,趕快收拾。
提問:(1)小兔旁邊放了很多玩具,這些玩具放整齊了嗎?
(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?
2、出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:(1)箱子到底是干什么用的,我們來看看,媽媽在干什么?(媽媽正準(zhǔn)備收拾玩具,媽媽拿著箱子進(jìn)來了說現(xiàn)在,趕快收拾玩具。)。
(2)小兔在玩什么呢?(對(duì),小兔正在玩吊車)。
(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會(huì)怎么說?(小兔說:等一會(huì)兒收拾,大吊車正在吊東西呢。)。
(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說什么?(媽媽說:不行,亂糟糟地,趕快收拾。)。
(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?
3、出示圖3,講述圖意;小兔呀,不愿意,還發(fā)脾氣了你要我收拾,我就搬出去。小兔不讓媽媽整理,還把玩具搬到了走廊上。
提問:小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了,小兔說了什么?
4、出示圖4,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。
(2)誰(shuí)來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?
(3)玩具放得亂糟糟的,他們玩起來會(huì)不會(huì)開心?
5、出示圖5,其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不開心。
(2)玩具為什么會(huì)找不到?
(3)玩具放得亂糟糟的,還會(huì)發(fā)生什么事?
6、出示圖6,講述圖意;。
提問:(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤?啪噠,噗通!小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟的,文章.出自教案網(wǎng).東西找不到,沒有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因?yàn)椴皇帐熬蜎]辦法玩)。
8、猜猜小兔和朋友收拾整理后,會(huì)玩得開心嗎?
9、出示圖8,收拾整齊,玩得開心。
提問:(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?
(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?
(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說呢?
講解圖意小結(jié),小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說:收拾整齊了,玩得更開心。
三、結(jié)合掛圖,教師完整講述故事一遍。
四、幼兒跟述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義:收拾整理,才能玩的開心。
提問:一開始,小兔不愿意收拾玩具,為什么后來又自己動(dòng)手收拾玩具呢?(因?yàn)槭帐罢R了,才能玩的更開心)。
五、教育幼兒自己玩玩具時(shí),也要學(xué)會(huì)收拾。
附故事:
我要搬出去。
小兔正在玩吊車,媽媽進(jìn)來了說:現(xiàn)在,趕快收拾玩具。
小兔說:等一會(huì)兒,大吊車正在吊東西呢。媽媽說:不行,亂糟糟的,趕快收拾。
小兔發(fā)脾氣了,你要我收拾,我就搬出去。
走廓上可以高高興興地玩,媽媽不會(huì)喊趕快收拾了。小熊和長(zhǎng)頸鹿來了,他們一起玩。
小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,他大聲地喊了起來:我的小鼴鼠呢?
啪噠,噗通!小熊一腳踩上了皮球,摔了一個(gè)大跟斗,走廓上亂糟糟地,東西找不到,沒有辦法走路,小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不開心。
小兔大聲地叫起來:現(xiàn)在,趕快收拾玩具。小熊和長(zhǎng)頸鹿還想玩一會(huì)兒,小兔說:不行,亂糟糟的,趕快收拾。
小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊,媽媽高興地說:收拾整齊了,玩得更開心。
《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的,到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化,最后小兔自己主動(dòng)提議要收拾玩具。整個(gè)在簡(jiǎn)單的情節(jié)和直白的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好,才能玩得更開心??梢哉f這個(gè)內(nèi)容是非常適合中班幼兒,并且也是中班幼兒有必要了解的。
本次活動(dòng)主要抓住的是語(yǔ)言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線,在語(yǔ)言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀察、大膽表達(dá)、清晰講述等來達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的對(duì)比等讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理,并且學(xué)習(xí)一些基本的收拾方法?;顒?dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗(yàn)拓展,緊緊圍繞著兩條目標(biāo)線開展,由表象到體驗(yàn),由淺入深,逐層遞進(jìn)。
1.能夠大膽想象故事情節(jié),愿意表達(dá)自己的想法。
2.理解故事材料,感受傾聽他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性。
3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。
環(huán)境和材料。
1.在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。
2.大軸圖片,一套故事書為每個(gè)孩子。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.對(duì)安靜地聽童話故事感興趣。
2.了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性,了解鳥類是人類的好朋友。
3.懂得同情和關(guān)心他人,并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.丑小鴨的故事掛圖,天鵝的圖片。
2.天鵝音樂磁帶。
活動(dòng)過程:。
情境引入。
播放“天鵝”音樂,孩子們跟著音樂自由地模仿鳥兒的動(dòng)作。
老師:你剛才模仿的.是什么鳥?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……。
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)。
2.欣賞丑小鴨的故事。
1.出示一張丑小鴨的圖片,并問孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……。
2.孩子們完全欣賞這個(gè)故事。
3.孩子們互相講故事。
4.老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事,最初理解童話的意義和素材)。
3.升值部分。
1.利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分。
2.引導(dǎo)幼兒討論:。
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
小鴨子:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
它高興開始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后,丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……。
它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨,你會(huì)怎么做?
楊:我會(huì)玩的。
楊:我要給它點(diǎn)好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息,激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛心)。
4.看天鵝墻的地圖,欣賞天鵝音樂的結(jié)尾。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性,讓幼兒知道如何照顧天鵝)。
活動(dòng)延伸:。
1.鼓勵(lì)孩子為父母聽故事。
2.欣賞安徒生的其他童話。
活動(dòng)反思:。
孩子們非常喜歡聽故事。當(dāng)他們聽到老師說他們想講故事時(shí),他們靜靜地坐在椅子上,渴望地看著老師。他們都希望聽老師快點(diǎn)講故事。聽完這個(gè)故事,孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此,老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來表達(dá)自己的感受和意見。孩子們聚精會(huì)神地講話,用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖,對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞,加深了孩子對(duì)故事的理解,激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)過程:
一、教師以白雪公主的“魔鏡”引入活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、小朋友你們漂亮嗎?(漂亮)老師也覺得你們很漂亮?
2、那你們知道誰(shuí)是世界上最漂亮的人呢?
3、今天老師帶來了一面“魔鏡”,它知道誰(shuí)是世界最漂亮的人。讓我們一起來問問魔鏡吧!
幼兒:魔鏡!魔鏡!我們是世界上最漂亮的人嗎?
墨鏡:白雪公主是世界最美麗的人。
二、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽的夸自己,表現(xiàn)自己。
1、哦!白雪公主是世界最美麗的人。
2、那我們一起來看看,白雪公主哪里最漂亮。
3、出示ppt白雪公主。請(qǐng)幼兒說出白雪公主漂亮的地方。
4、請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照自己哪里最漂亮?
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友大聲的告訴魔鏡你的哪里最漂亮。請(qǐng)個(gè)別幼兒說出我的最漂亮。
6、剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了自己最漂亮的地方,那我們一起來問問魔鏡我們是不是世界上最漂亮的人。
師幼:魔鏡魔鏡我們是不是世界上最漂亮的人?
魔鏡:,你們只是有漂亮的外表,白雪公主會(huì)跳漂亮的舞蹈,只有白雪公主才是世界上最美麗的人。
7、小朋友你們會(huì)跳舞,會(huì)做漂亮的動(dòng)作嗎?
8、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來做漂亮的動(dòng)作。(全體幼兒自由做動(dòng)作)。
9、你們的動(dòng)作真好看,現(xiàn)在我們一起來跳漂亮的舞蹈吧!
(舞蹈“化碟”,引導(dǎo)幼兒用最漂亮的動(dòng)作來表現(xiàn)自己,配班教師用相機(jī)記錄幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)。)。
10、哇。。。。。。!小朋友跳得舞蹈真好看。
11、那我們現(xiàn)在去問問魔鏡,我們是不是世界上最漂亮的人?
師幼:魔鏡魔鏡我們是不是世界上最漂亮的人?
魔鏡:你們有漂亮的外表,會(huì)跳漂亮的舞蹈,白雪公主有一顆善良的心,會(huì)幫助別人做很多很多的事情。白雪公主是世界上最漂亮的人。
13、原來小朋友會(huì)幫助別人做這么多事情,你們真的很棒。
14、今天呀,老師還準(zhǔn)備了一個(gè)夸獎(jiǎng)臺(tái),想請(qǐng)小朋友到夸獎(jiǎng)臺(tái)上夸夸自己能干的地方。
15、小朋友你們自己夸自己心里感覺怎么樣?
16、剛才小朋友夸了自己能干的地方,老師真為你們感到高興。
17、現(xiàn)在我們來問問魔鏡我們是不是世界上最漂亮的人?
師幼:魔鏡魔鏡,我們是世界上最漂亮的人嗎?
魔鏡:你們有漂亮的外表,會(huì)跳漂亮的舞蹈,還會(huì)做這么多能干的事情,真了不起。你們和白雪公主都是世界上最漂亮的人。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、在以后每一天里,我們要經(jīng)??淇渥约汉蜕磉叺娜耍屛覀兌汲蔀槭澜缟献钇?、最能干的人。
2、現(xiàn)在我們到教室把我們最漂亮的一面展示給其它的小朋友看看吧。
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是我在無意間看到的,由于他的形象色彩鮮明夸張,我不禁被吸引了,整本書充滿了懸念,每個(gè)片段都很精彩,看到最后,結(jié)局令人感到意外,因此我毫不猶豫地把他作為一份禮物送給孩子們?!毒V要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,因此我為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)以上目標(biāo)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)則選擇了“懸念”的方式來啟發(fā)孩子們的思維,使其迫切地想要知道問題的答案,從而激發(fā)了幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)“逐一出示圖片,猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅”,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,我以逐一出示小動(dòng)物與大餅上顯現(xiàn)的齒印進(jìn)行比較的方式,鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜測(cè)故事的主要內(nèi)容,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀看繪本課件完整欣賞繪本的同時(shí)嘗試模仿故事中的對(duì)話,在學(xué)說短句的同時(shí)感受故事的樂趣??偨Y(jié)這次送課活動(dòng),我收獲頗多。我覺得幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)需要教師在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中不斷滲透,及時(shí)小結(jié)。這樣,孩子們才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。這樣孩子們的知識(shí)才能像高樓一樣越建越高。
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語(yǔ)句的完整表達(dá),聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機(jī)、flash圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):表現(xiàn)白云。
活動(dòng)難點(diǎn):多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo):
你們說說,天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云:
教師出示flash,讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》,再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云,并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo):你們知道嗎,今天也有一朵白云來到我們的教室,它呀,也會(huì)變變變,看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時(shí)盡量大器一點(diǎn),注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時(shí)播放音樂:美麗的白云)。
4、幼兒講述:
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語(yǔ)句表達(dá)正確、響亮、完整。
這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富,由靜到動(dòng),又從動(dòng)回歸到靜,孩子們非常喜歡,投入的積極性也很高,教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限,是在老師的幫助下完成的,總的來說這個(gè)活動(dòng)還是進(jìn)行的較為順利。
活動(dòng)名稱:蘿卜回來了活動(dòng)目標(biāo);1、理解故事內(nèi)容,按情節(jié)復(fù)述故事。
2、懂得伙伴之間要互相關(guān)心,互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾,蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。
2、教學(xué)掛圖《蘿卜回來了》,故事錄音帶。
3《語(yǔ)言》上p.24~25。
活動(dòng)過程;一、談話導(dǎo)入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾,請(qǐng)幼兒說說這些小動(dòng)物們愛吃什么及其生活習(xí)慣。
--預(yù)想一下這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。
二、蘿卜的故事--出示教學(xué)掛圖,教師播放故事錄音,幼兒傾聽。
--請(qǐng)幼兒學(xué)說故事中多次重復(fù)的一段話:”雪這么大,天這。
么冷,小××在家里,一定很餓,我找到了東西,去和它一起吃。"三、涂畫蘿卜講故事--請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)《蘿卜回來了》,找出蘿卜再哪里,把它涂上漂亮的顏色。
--引導(dǎo)幼兒在尋找蘿卜的過程中,邊操作邊練習(xí)復(fù)述故事。
四、活動(dòng)結(jié)束五、課后回顧:
活動(dòng)意圖:
汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的,我們每天都可以見到各種各樣的汽車,就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅,當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過師生間的互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn),從活動(dòng)中感受成功的`喜悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1、講述自己喜歡的汽車。
2、大膽講述汽車外形特征及用途。
3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。
2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)室,設(shè)置汽車博覽會(huì)角。
活動(dòng)過程:
1、參觀汽車博覽會(huì),引起幼兒對(duì)汽車的興趣。
教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì),讓幼兒看一看,玩一玩各種汽車,了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談,引導(dǎo)幼兒討論:你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。
教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?。建議教師提下列問題:
你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?
汽車的外形是怎樣的?它有什么用處?它能做什么?
汽車前面有兩個(gè)車燈,汽車下面有四個(gè)輪子,它開起來很快,將像紅色的閃電一樣。
幼兒談話時(shí),教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)表自己的見解。對(duì)于敢于講述,大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸:
在美工區(qū)投放材料,幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣,首先感覺本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富,在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間,從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中,我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動(dòng)中來,大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
不足之處:
由于課時(shí)短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多,不能面對(duì)全體幼兒,使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都得以表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)繞口令,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)(guan)”,“夸(kua)”,“瓜(gua)”。感知繞口令的韻味。
2、通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片:東瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記:西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸各若干。
活動(dòng)過程:
1、利用傳字游戲練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“關(guān)、夸、瓜”的字音。
老師把“關(guān)”字說給一排的第一個(gè)人聽,一直往下傳,傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出,若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。(同樣方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音。)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繞口令。
(1)教師邊出示教具邊朗誦繞口令。(聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字)。
(2)繞口令講了些什么?(指點(diǎn)圖片及文字標(biāo)記引導(dǎo)幼兒講述繞口令的內(nèi)容)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1到2遍。
3、游戲練習(xí)繞口令。
(1)幼兒分成西關(guān)隊(duì)和東關(guān)隊(duì)兩隊(duì),用輪流的方式念繞口令。
(2)念繞口令時(shí)聲音響亮清楚正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜。念錯(cuò)的一隊(duì)就不得瓜。最后得瓜多的一隊(duì)為勝利的隊(duì)。
4、教師與幼兒輪流練習(xí),個(gè)別引導(dǎo),使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
念對(duì)的幼兒可以為自己的小隊(duì)添上一個(gè)瓜。
《傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境,需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空,讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長(zhǎng)。教育無痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸,而是退到思維的起點(diǎn),與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)情境,開闊幼兒視野,發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能,再加上配樂詩(shī)的美感熏陶,使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說的環(huán)境,力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素,讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片,來幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞,并在創(chuàng)編的過程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開展“春天”的主題活動(dòng),通過一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn),好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒樂于探索大自然。通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí),可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽的雨聲,多美妙??!
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的'美,以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭?dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
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