教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該包含具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃的評(píng)比活動(dòng),鼓勵(lì)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和提高。
1.理解詩(shī)歌語(yǔ)言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.吟誦詩(shī)句,有感情地背誦課文。
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江,能送它一些成語(yǔ)或古詩(shī)嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達(dá)到目標(biāo)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題:
自由朗讀課文,找出作者表達(dá)感情的句子。思考:
(1)表達(dá)了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1.討論第1題。
(1)指名回答。
(2)出示句子:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2.討論第2題:劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)。
四、精講精練。
學(xué)習(xí)第1部分:
1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
出示句子:你從…走來(lái)…你向…奔去。
體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴,蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?
指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海。
哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
a.指名回答。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。
3.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
(3).指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
(4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):完成《補(bǔ)》。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):。
(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義.
2、過(guò)程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊長(zhǎng)江,激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們,古老的中國(guó)有兩條河,那就是長(zhǎng)江和黃河,長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長(zhǎng)江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長(zhǎng)江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō):這就是長(zhǎng)江)。
2、板書(shū)“長(zhǎng)江”,你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3、長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它??!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū):之歌)。
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
5、介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2、聽(tīng)了這首歌,看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo):為長(zhǎng)江而自豪,長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3、作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會(huì),一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1、剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩(shī)飽蘸贊美之情,謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無(wú)窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
雪山東海是無(wú)窮的源泉哺育挽起有母親的情懷。
遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)。
《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱的手法表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,讀起來(lái)充滿激情和力量。在這首詩(shī)里,我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來(lái),她溫柔而有力量,博大而又無(wú)私,宏偉而又壯觀,健康而又美麗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我先播放了殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》,讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,醞釀感情,為朗讀奠定基調(diào),果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。而后,我又抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷?!边@個(gè)中心句,讓學(xué)生在默讀中思考:“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’,又是具有‘母親的情懷’呢?”目的是讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),磅礴壯觀,以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的無(wú)私的偉大的精神。
但學(xué)生的回答很難明顯區(qū)分這二者的不同,仔細(xì)想來(lái),這首詩(shī)是將長(zhǎng)江的“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來(lái)寫的,沒(méi)有必要將哪些句子是寫“無(wú)窮的源泉”,哪些句子是寫“母親的情懷”這樣截然分開(kāi)來(lái)理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句中領(lǐng)悟到長(zhǎng)江具有“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可,哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(zhǎng)江無(wú)窮的源泉,又感悟到長(zhǎng)江母親的情懷,只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都是應(yīng)該得到肯定。
春潮是你的豐采。
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女。
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江,。
你是無(wú)窮的源泉。
我們依戀長(zhǎng)江,。
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái),
巨浪蕩滌著塵埃。
你向未來(lái)奔去,
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流,
灌溉花的國(guó)土。
你用磅礴的力量,
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江,。
你是無(wú)窮的源泉;。
我們依戀長(zhǎng)江,。
你有母親的情懷。
作者寫文章時(shí)豪情滿懷;詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江,把“長(zhǎng)江”比喻成母親,富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江,歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫長(zhǎng)江,賦予長(zhǎng)江一種象征意義:永遠(yuǎn)充滿青春活力,永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
《長(zhǎng)江之歌》贊美長(zhǎng)江的雄偉壯觀,表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。
通過(guò)比喻、擬人、對(duì)比、排比修辭手法,使描寫更加具體、形象、生動(dòng)、逼真。
長(zhǎng)江之歌(第二課時(shí))。
甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)中心學(xué)校高桂琴。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣。
1.播放《長(zhǎng)江之歌》,板書(shū)課題。
2.交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
二、播放課文朗讀錄音,感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
三、初讀,把握詩(shī)歌中心。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文,把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩(shī)句用“====”劃出來(lái)。
2.學(xué)生交流,課件出示詩(shī)句。
3.指導(dǎo)理解、朗讀。
四、精讀第一小節(jié)。
1.自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,哪些詩(shī)。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
2.交流:哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
3.指導(dǎo)理解。
4.出示課件(驚濤駭浪),看完畫面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象?
5.指導(dǎo)朗讀前兩句。
6.交流:哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
7.指導(dǎo)理解,朗讀。
8.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.默讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,
哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
2.交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
六、練習(xí)朗讀全詩(shī),體會(huì)寫法。
1.男女生對(duì)讀課文,男生讀第一行,女生讀第二行。
2.這首歌詞在寫法上有什么特點(diǎn)?
七、總結(jié)。
《長(zhǎng)江之歌》用()的手法,把長(zhǎng)江比作(),。
贊頌了長(zhǎng)江的()、(),表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
()、()之情。
八、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。
九、練習(xí)寫詩(shī)句:(機(jī)動(dòng))。
你從--。
你向--。
你用--。
你用--。
板書(shū)設(shè)計(jì):
是無(wú)窮的源泉。
長(zhǎng)江之歌贊美、依戀。
有母親的情懷。
[長(zhǎng)江之歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))]。
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《長(zhǎng)江之歌》已被收入小學(xué)蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期第一課(2009年修訂本),北師大版第11冊(cè)第三單元第一課,現(xiàn)在小學(xué)冀教版第11冊(cè)的第一課也有了這篇課文——即將畢業(yè)的小學(xué)生們,都會(huì)學(xué)習(xí)這一篇課文,領(lǐng)略長(zhǎng)江的迷人風(fēng)采。江蘇教育出版社對(duì)《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行了修改,使文體更簡(jiǎn)潔。下面是修改后的歌詞:
你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采。
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女。
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江,。
你是無(wú)窮的源泉。
我們依戀長(zhǎng)江,。
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái),
巨浪蕩滌著塵埃。
你向未來(lái)奔去,
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流,
灌溉花的國(guó)土。
你用磅礴的力量,
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江,。
你是無(wú)窮的源泉;。
我們依戀長(zhǎng)江,。
你有母親的情懷。
作者寫文章時(shí)豪情滿懷;詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江,把“長(zhǎng)江”比喻成母親,富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江,歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫長(zhǎng)江,賦予長(zhǎng)江一種象征意義:永遠(yuǎn)充滿青春活力,永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
《長(zhǎng)江之歌》贊美長(zhǎng)江的雄偉壯觀,表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。
通過(guò)比喻、擬人、對(duì)比、排比修辭手法,使描寫更加具體、形象、生動(dòng)、逼真。
把《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》放在一課時(shí)內(nèi)教學(xué),有這樣幾點(diǎn)理由。(1)在詩(shī)歌的形式上,一是朗誦詞,一是歌詞,在語(yǔ)言的理解上并不是很難,畢竟朗誦詞與歌詞的語(yǔ)言都比較直白,不像《當(dāng)我死時(shí)》的語(yǔ)言比較有深藏著的意蘊(yùn),當(dāng)然,這不是說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言沒(méi)有意蘊(yùn)。語(yǔ)言特點(diǎn)相近,在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)就好比較。(2)黃河與長(zhǎng)江,在傳統(tǒng)文化中,它們不僅是地理概念的江河,現(xiàn)在它們演變成了一種民族精神的符號(hào),一種民族精神的象征。把它們放在一課時(shí)教學(xué),這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族精神符號(hào)的黃河與長(zhǎng)江有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)兩首詩(shī)語(yǔ)言都直白,但在表現(xiàn)手法上又有些不同,語(yǔ)言的共性中又有表現(xiàn)手法的差異性,教讀文本時(shí),我們就有了很好的現(xiàn)存可比點(diǎn)。
教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)操作如下:
一、朗讀文本。
(1)把你認(rèn)為難寫難認(rèn)的字或詞寫在下邊,熟記并理解。
(預(yù)設(shè):巔狂瀾澎湃婉轉(zhuǎn)屏障蕩滌磅礴一瀉千里。關(guān)于音與義可能看課文注釋。對(duì)這些詞讓學(xué)生讀一讀,或當(dāng)堂聽(tīng)寫,加以識(shí)記。)。
(2)朗讀練習(xí),每首詩(shī)讀兩遍。
(3)說(shuō)說(shuō)朗讀后對(duì)詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。
(這個(gè)認(rèn)識(shí)可以說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容方面的,也可以是詩(shī)的形式方面的,也可是情感方面的。目的只是讓學(xué)生初步感悟。完成這個(gè)內(nèi)容要讓學(xué)生自由暢談。)。
二、品讀《黃河頌》。
(1)《黃河頌》朗誦詞中說(shuō),我們向著黃河唱出我們的贊歌,我們要贊美黃河表現(xiàn)出的哪些精神。(選用文中的詞語(yǔ)回答。)。
(預(yù)設(shè):英雄氣魂、表現(xiàn)出的民族精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。)。
(2)《黃河頌》歌詞部分寫出了黃河怎樣的地理特點(diǎn)?為什么說(shuō)黃河是一個(gè)“巨人”?
(預(yù)設(shè):發(fā)源于高山,從西流向東;黃河水驚濤澎湃;黃河河道九曲連環(huán);把中原大地分為南北兩半。等等。說(shuō)黃河是一個(gè)巨人,是擬人的手法。因?yàn)樗敲褡宓膿u藍(lán),孕育了五千年的文化,上演了很多的英雄故事,是民族的屏障,哺育了中華民族。等等。)。
(3)歌詞中說(shuō)黃河“筑成我們民族的屏障”,結(jié)合作者創(chuàng)作這首歌詞的時(shí)代背景,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“屏障”這個(gè)詞的理解。
(《黃河頌》創(chuàng)作于1939年,正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久,黃河作為一個(gè)民族文化與精神的巨人,它有英雄的體魄,它偉大而又堅(jiān)強(qiáng),它哺育了中華民族,保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)祖國(guó),就是保衛(wèi)民族,就是保衛(wèi)民族的精神。所以說(shuō)黃河是一個(gè)“屏障”。作者讓黃河烙上了時(shí)代的特點(diǎn)。)。
三、品讀《長(zhǎng)江之歌》。
(1)《長(zhǎng)江之歌》的第一節(jié)是怎樣描繪長(zhǎng)江的形象的,請(qǐng)你結(jié)合句子具體說(shuō)一說(shuō)。
(把長(zhǎng)江當(dāng)成人(母親)來(lái)寫,運(yùn)用了擬人的手法;說(shuō)長(zhǎng)江發(fā)源于雪山,用“走來(lái)”,說(shuō)長(zhǎng)江注入東海,用“奔去”,是擬人手法,就具體可感;寫長(zhǎng)江的水是甘甜的乳汁,說(shuō)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江是健美的臂膀,這里既有聯(lián)想,又有比喻,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了長(zhǎng)江作為母親的情懷。由此可以看出,詩(shī)是要有形象的;詩(shī)有了形象才有詩(shī)意。)。
(3)《長(zhǎng)江之歌》是歌詞,一二節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏相同,詞的節(jié)奏相同,句法也大體一致,比較一二節(jié)內(nèi)容的不同。
(第一節(jié)從空間的角度,采用擬人的手法描繪長(zhǎng)江的形象,表達(dá)作者對(duì)母親長(zhǎng)江的贊美;第二節(jié)作者從時(shí)間的、歷史的角度去,運(yùn)用想像去謳歌長(zhǎng)江,如說(shuō)它“從遠(yuǎn)古走來(lái)”,“向未來(lái)奔去”;這里仍是母親對(duì)長(zhǎng)江的贊美,但是這種贊美延伸至“遠(yuǎn)古”,拓展至“未來(lái)”,把對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與歷史感、時(shí)代感交織在一起。兩節(jié)詩(shī)形式上相近,但第二節(jié)的內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的拓展,寫作的角度也有所改變。)。
四、綜合比較。
《當(dāng)我死時(shí)》《黃河》《長(zhǎng)江之歌》《長(zhǎng)江》都以“母親”指稱長(zhǎng)江、黃河。但抒發(fā)的感情各不相同,請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>
(《當(dāng)我死時(shí)》:抒發(fā)了去國(guó)懷鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念,表達(dá)了思念之苦,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱望,其感情強(qiáng)烈到希望徹底地?fù)碛凶鎳?guó)?!饵S河頌》表了對(duì)中華民族精神的歌頌?!堕L(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的深情贊美、熱愛(ài)的兒女的情懷?!堕L(zhǎng)江》抒發(fā)了對(duì)新中國(guó)的贊美之情。詳盡分體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容的分析中。這里只概括。)。
五、再讀詩(shī)歌,背誦。有條件地學(xué)??梢哉襾?lái)這兩首歌曲,從學(xué)唱中學(xué)會(huì)背誦。
師:請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的插圖對(duì)找觀賞,吟誦詩(shī)篇,品味作者的思想感情??凑l(shuí)有新的發(fā)現(xiàn),新的見(jiàn)解,新的問(wèn)題。
生:我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?你是從詩(shī)歌中的哪些句子知道的?
生:我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)講的是“你從雪山走來(lái)”,第二節(jié)講的是“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”。
生:我認(rèn)為“從雪山走來(lái)”講的是長(zhǎng)江的源頭——雪山;“從遠(yuǎn)古走來(lái)”講的是長(zhǎng)江的古老,歷史悠久。
生:我通過(guò)課外查閱資料,知道“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。
生:詩(shī)歌第二節(jié)中的“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
生:我有補(bǔ)充,第二節(jié)中長(zhǎng)江巨浪“蕩滌著塵埃”我認(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃,應(yīng)該是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃,長(zhǎng)江一路走來(lái),將一路的景物洗刷一新,讓人感到到處是清新的,充滿了生機(jī)。
生:“用甘甜的乳汁,哺育各族兒女?!庇心赣H才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生:“用健美的臂膀,挽起高山大海?!庇职验L(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親那樣伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。
生:“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”,母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。
生:“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師:引讀。所以,“我們——”
生:接讀:贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
師:是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位母親的依戀之情。
簡(jiǎn)評(píng):
這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了教師的導(dǎo),老師主導(dǎo)得當(dāng),又不失時(shí)機(jī)地給予讀書(shū)指導(dǎo),再放手讓學(xué)生去讀、去思、去議,還給學(xué)生一方時(shí)空。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮,他們才能自覺(jué)地、潛心地去讀書(shū),去書(shū)中尋求答案,生發(fā)出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)見(jiàn),把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂上還體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)自主搜集資料,拓寬了知識(shí)面,豐富了課的內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練,真正領(lǐng)會(huì)了“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音,自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊長(zhǎng)江,激發(fā)情趣。
1同學(xué)們,古老的中國(guó)有兩條河,那就是長(zhǎng)江和黃河,長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長(zhǎng)江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長(zhǎng)江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō):這就是長(zhǎng)江)。
2板書(shū)“長(zhǎng)江”,你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū):之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽(tīng)了這首歌,看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo):為長(zhǎng)江而自豪,長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會(huì),一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。)板書(shū):
無(wú)窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2、是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀:你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩(shī)飽蘸贊美之情,謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無(wú)窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè):練習(xí)寫詩(shī)句:
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
廣泛閱讀,了解長(zhǎng)江的變化,為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。
雪山東海。
是無(wú)窮的源泉。
遠(yuǎn)古未來(lái)。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動(dòng)。
學(xué)?科。
語(yǔ)文。
課?型。
新授課。
主?備。
冷青艷。
備?時(shí)。
授?時(shí)。
課?時(shí)。
第1課時(shí)。
總課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
我能理解詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、錄音機(jī)(音樂(lè)、課文朗誦)。
導(dǎo)?學(xué)?過(guò)?程。
導(dǎo)
入
新
課
談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的了解。
2.同學(xué)們,古老的中國(guó)有兩條河,那就是長(zhǎng)江和黃河,長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長(zhǎng)江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長(zhǎng)江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。板書(shū)“長(zhǎng)江”,你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,我們來(lái)交流一下。(用一兩句話說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。)。
自
主
學(xué)
習(xí)
初讀了解課文,解決生字任務(wù)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采:? 依戀: ?蕩滌:
塵埃:? 磅礴: ?灌溉:
2、各自輕聲試讀課文。
默讀課文,解決下列問(wèn)題:
1.作者想贊美長(zhǎng)江什么?
2.作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
3.觀察第一節(jié)和第二節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
合
作
交
流
朗讀課文。
1.組內(nèi)互讀,互相糾正字音與語(yǔ)調(diào)。
2.小組展示課文朗讀。
3.精讀第一小節(jié),感悟作者的思想感情。
a、默讀:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
b、交流:(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
c、默讀:你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
思考:聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
課
堂
檢
測(cè)
一、辨字組詞。
慨(?)?彩(?)?劈(?)??。?)。
概(?)?采(?)?臂(?)?礴(?)。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
(?)的時(shí)代(?)的力量(?)的氣概(?)的乳汁。
(?)的豐采(?)的臂膀(?)的國(guó)土(?)的清流。
(?)的情懷(?)的未來(lái)(?)的長(zhǎng)江(?)的源泉。
三、長(zhǎng)江之歌中“風(fēng)采”指(?),“乳汁”指(?),“母親的情懷”指(?)。
四、長(zhǎng)江之歌歌頌了長(zhǎng)江的什么之美?表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江怎樣的感情?
學(xué)?科。
語(yǔ)文。
課?型。
新授課。
主?備。
備?時(shí)。
授?時(shí)。
課?時(shí)。
第2課時(shí)。
總課時(shí)。
冷青艷。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
我能理解詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、錄音機(jī)(課文朗誦)、歌曲磁帶。
導(dǎo)?學(xué)?過(guò)?程。
導(dǎo)
入
新
課
課件展示長(zhǎng)江及三峽工程的幻燈片。
長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,中華兒女無(wú)論走到哪里都以自己是長(zhǎng)江兒女而自豪。今天三峽工程的事實(shí)更將使長(zhǎng)江母親煥發(fā)新顏,為我們的明天創(chuàng)造無(wú)窮的力量。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》。
自
主
學(xué)
習(xí)
一、聽(tīng)寫生字詞(同桌互查)。
二、有感情朗讀課文第一節(jié)(齊讀)。
合
作
交
流
精讀第二節(jié)。思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
展
示
反
饋
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。
3.朗讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情與氣魄?你是怎樣朗讀的?
拓
展
延
伸
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀,嘗試脫稿朗誦,通過(guò)競(jìng)賽評(píng)出小小朗誦家。
我
的
收
獲
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
簡(jiǎn)介長(zhǎng)江:在《長(zhǎng)江之歌》的樂(lè)曲中,介紹長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題:
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮。
2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音,前、后音,一字多音)。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的'詞語(yǔ)。
豐采:美好的儀表舉止。磅礴:氣勢(shì)盛大。
5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn):
1、默讀課文:寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)。
3、指導(dǎo)感情朗讀,初步感受長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):
(1)描紅、臨寫生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(2)抄寫生字兩遍。
(3)完成《補(bǔ)》。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文,搜集一些描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)和古詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌語(yǔ)言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.吟誦詩(shī)句,有感情地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江,能送它一些成語(yǔ)或古詩(shī)嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》,老師相信大家積極思考,刻苦鉆研,一定能達(dá)到目標(biāo)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題:
自由朗讀課文,找出作者表達(dá)感情的句子。思考:
(1)表達(dá)了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1.討論第1題。
(1)指名回答。
(2)出示句子:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2.討論第2題:劃出文中說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn):
學(xué)習(xí)第1部分:
1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
出示句子:你從…走來(lái)…你向…奔去。
體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴,蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?
指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海。
哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
a.指名回答。
b.同桌交流,相互朗誦兩句話。
c.分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié),第2節(jié)的第2句話。
3.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
(3).指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
(4).文中兩次出現(xiàn)此句,有什么作用?
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):完成《補(bǔ)》。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4、放錄音。《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊些。
2、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè):完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一二題。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
難點(diǎn):在朗讀課文中讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯麗。
對(duì)策:通過(guò)小組合作、探討,圖片放映,教師指導(dǎo),美讀課文等方法解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、放映圖片,通過(guò)圖片的欣賞讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。
2、聽(tīng)錄音,畫出文中生字詞,聯(lián)系上下文去理解生字詞。
3、出示問(wèn)題,學(xué)生帶這問(wèn)題自由讀文。
4、讀文后,以小組為單位進(jìn)行合作、探討。
5、信息反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
1、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)中,學(xué)生在合作、探討時(shí),老師應(yīng)做到將長(zhǎng)江的有關(guān)資料圖象投影到大屏幕上,給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí),這對(duì)理解課文是有益處的,同時(shí),老師還應(yīng)注意巡回指導(dǎo),注重反饋信息的集中。
2、在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí),老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中,感受祖國(guó)河山的壯麗。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、合作等能力。
1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料,加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景,增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
教師:dvd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
1、學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)寫生字,了解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們知道位居世界第三,中國(guó)第一的長(zhǎng)河是什么名字?板書(shū):長(zhǎng)江。
3、長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗,曾經(jīng)有一部記錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》展現(xiàn)了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映,收視率極高。很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼,其中,有一位青年,名叫胡宏偉,當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候,即興寫下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》板書(shū):之歌。
4、dvd光盤:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、
一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思:
風(fēng)采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛(ài)之情.
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的了解.
二、朗讀課文。
1、一讀課文,整體感知。
自由讀,你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
2、再讀課文,解詞析句。
你最喜歡讀哪句?說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這一。
句?講一講你喜歡的理由。
師生交流,任意談。對(duì)哪句感興趣談哪句。
要點(diǎn):
為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
雪山在祖國(guó)的最西部,東海在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái),第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。
哺育各族兒女:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
你用健美的臂膀,挽起高山大海:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句:走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
灌溉花的國(guó)土:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
推動(dòng)新的時(shí)代:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。
你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
3、三讀課文,升華情感。
體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。
總結(jié):是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
4、練習(xí)朗讀。你能否用一個(gè)詞,一句話或一句經(jīng)典的詩(shī)句夸一夸長(zhǎng)江嗎?
三、學(xué)唱歌曲。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
多媒體課件。
。
(一)導(dǎo)入激趣。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
(二)播放課文朗讀錄音,感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
(三)初讀,把握詩(shī)歌中心。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩(shī)句用====劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流,課件出示詩(shī)句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
(四)精讀第一小節(jié)。
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,哪些詩(shī)。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
2、交流:哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件(驚濤駭浪),看完畫面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象?
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流:哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷?
7、指導(dǎo)理解,朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,
哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的.情懷?
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
(六)練習(xí)朗讀全詩(shī),體會(huì)寫法。
1、男女生對(duì)讀課文,男生讀第一行,女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫法上有什么特點(diǎn)?
(七)總結(jié)。
贊頌了長(zhǎng)江的()、(),表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
()、()之情。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦.
2領(lǐng)悟詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
2、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查效果。
(1)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——。
2、出示:我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流:(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
5、精讀第1節(jié):
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
豪邁雄壯。
本教案容老師能挖掘課文的重要內(nèi)容,帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀。把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生,去讀課文,去思考,去交流,去品讀。用朗讀這條線把教學(xué)貫穿起來(lái)。課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥。
1、知識(shí)技能目標(biāo):。
(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義.
2、過(guò)程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、收集資料。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們,古老的中國(guó)有兩條河,那就是長(zhǎng)江和黃河,長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長(zhǎng)江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長(zhǎng)江和黃河,古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天,我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō):這就是長(zhǎng)江)。
2、板書(shū)“長(zhǎng)江”,你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解,我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3、長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū):之歌)。
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
5、介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的'熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2、聽(tīng)了這首歌,看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo):為長(zhǎng)江而自豪,長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3、作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會(huì),一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1、剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩(shī)飽蘸贊美之情,謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無(wú)窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
雪山東海是無(wú)窮的源泉哺育挽起有母親的情懷。
遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)。
1、請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀,糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀連貫:詞與詞之間,句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔;有間隔,但不要把這種間隔過(guò)分突出,要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀。
教學(xué)方法:
情境教學(xué):
教具器材:
掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?
4、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流??磮D說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1)、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字:
乳
汁
哺
挽
滌
埃
灌
溉
2、指導(dǎo)寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文,背誦古詩(shī),學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)(兩遍)。
3、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法:自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——出示:
我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你人母親的情懷。(引讀)。
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
精讀第1節(jié)。
(1)自由讀,分組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
討論:(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
默讀第1節(jié),思考,討論交流:(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
第一句讀得很深情,最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)唱歌曲。
交流:(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?!澳阌冒蹴绲牧α浚苿?dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
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1.教師朗讀,進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍,學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音;第二遍,學(xué)生輕聲跟讀。
2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。
(1)從走采族贊(平舌音)
(2)山春汁長(zhǎng)塵純(翹舌音)
(3)奔親新(前鼻音)
(4)豐驚情聲清(后鼻音)
(5)乳女戀(區(qū)分聲母r、n、l)
(6)哺育磅礴蕩滌(生詞)
(7)(你)的(蕩滌)著(輕聲)
3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀,糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀連貫:詞與詞之間,句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔;有間隔,但不要把這種間隔過(guò)分突出,要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
1.明確關(guān)于朗讀音量的要求:個(gè)別朗讀,要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚,聽(tīng)得舒服。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的.準(zhǔn)備:上身、喉頭、口腔要放松,呼吸自然,克服靦腆心理,把注意力集中到課文上來(lái)。
例句你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;
音量處理中等偏低音量,并稍帶委婉舒緩。
較強(qiáng)的音量,并漸漸高昂有力。
理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女,滿懷感激之情。
表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要,朗讀時(shí),其音量也應(yīng)變化)。
第一節(jié)第一層,從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概;
第二節(jié)第一層,從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概;
第一節(jié)第二層,謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī);
第二節(jié)第二層,謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。
1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀;
2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
1、在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美,自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
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