<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文往往能夠引起讀者共鳴，喚起他們內(nèi)心深處的共鳴和思考。以下是一些老師點評的優(yōu)秀作文示范，希望能給大家提供一些寫作的思路和技巧。
教學目標：
1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
教學重點：把握文章主要內(nèi)容，體會作者愛書的情感。
教學難點：理解為什么要反復讀一本書的原因和方法。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠行為何要以書為“侶”??？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：結合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）。
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會情感。
以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會。
以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
1、這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應）。
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。
4、齊讀。
以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
1、談談自己對后半句話的理解。
2、指名讀最后一個自然段。
四、總結學習收獲。
1、學生總結這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書名言：
“書是營養(yǎng)面包”；書籍是全世界的營養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢；讀書，是精神上的補鈣。
第二課時。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領悟表達方法。
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）。
·假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。
·設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。
·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導。
三、感情誦讀，體味情感。
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?！边@句話不長，卻說清了我心中的所思所想。書，常被視為良師益友，一首好書常被視為千古絕唱?！皶贝俗衷缫焉钭∮谖倚撵榱恕?/p>
書在我心總的地位深不可測。從幼兒園開始，我就讀了人生中的第一本書。雖然只是囫圇吞棗似的馬馬虎虎的看了幾遍。但與書結下了不解之緣。幼兒園，小學直到現(xiàn)在，教科書課外書從未于我分離過。漸漸的我才明白我與書早已融為一體，分不開，離不去。
書如清亮透明的鏡子，清清楚楚的印著歷史，見證著歷史的軌跡，書如女子般姣美的容顏，但它卻不怕歲月的留下的痕跡。千年、萬年，記不起的光年中，是它創(chuàng)造了一個又一個歷史的瑰寶。書如湛藍的晴空飄逸的云朵，書是永遠不會被淘汰的，不論過了再久也還是會體現(xiàn)出那份不俗，那份古色古香。
中國五千年的文化歷史，一筆一劃一橫一豎，盡覆于甲骨絹錦的紙張上。而書的歷史，也是從文字誕生的了那一刻開始的，而隨之誕生。數(shù)千年的歲月，轉眼即逝。數(shù)千年的文化，在歷史在長河中，也不只淹沒了多少。時代天幕上璀璨的光芒，又黯淡了多少。那東邊天空離太陽最近的啟明星就是我們對書本的熱愛，崇尚。也許時光的確是一股強大的力量，他能洗去許多，它能磨滅許多。但它卻不是萬能的，它不能磨滅人們對文化的崇拜。
千萬座古城中，千作文萬個書香門第，千萬個書香門第中，千萬位懸腕揮筆的文人墨客，也正是他們的妙筆生花，也正是他們的下筆有神，創(chuàng)造了數(shù)以萬計的千古絕唱和傳承千年的精美詩章。當我一人面對著荒城的凄涼，面對暗淡的黃昏時，我想那是我最期待的時光，那時我能獨自輕捧著一本書，去細細品味，去慢慢專研。行千萬里路，我便讀千萬遍。我相信我可以從已知的書本中淘出未知的精彩篇章。
我要一遍又一遍的去讀這本。即使這本書我熟悉到能背，能默了，我還是不會拋棄它，因為它是我的海洛因，它是我的興奮劑。在它的陶治下，我已深深涉入了這精神鴉片的誘引中了。我深知我已踏入了書的世界，我更明白，我所踏入的地方是我輕易走不出的，但我不后悔，并且我想讓更多的伙伴們與我一起嘗試書的美味，知識的甜美，這份精神的食糧。
如若真要用一個詞來繪制——書，這個字給我的印象，我只能真實的說，我的腦海里一片空白。我尋覓不到任何名詞來來描繪。所有華美絢爛的詞句，在這一刻都顯得蒼白無力。
手不釋卷，目不轉睛，全神貫注。這一個個四字成語就是對那些熱愛書籍的人最真實的寫照啊!人生，只求一個憩所，能使人平靜，使人能仔細的思考。歷游天下，暢游天下。不需要無盡的財寶，只需要一本好書。一本好書為伴，共享千萬里的路途。
好景，好人，好書，好意境。好一個共游天下的好伙伴!
如果你獨自一人駕船環(huán)游世界，并且只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫？一副撲克牌？一個百音盒？還是一個照相機？......
看起來似乎很難做出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一個照相機!”
照相機？我聽見有人議論了：“怎么會帶一個照相機？”如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以照上幾千張美麗的照片呀。
我的回答是：“是的，我愿意照上幾千張美麗的照片，這有什么關系，你不會只看一處景物就不愿意再看其他的了吧？”
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地欣賞我拍下來的景物。首先我會回憶這些照片是在哪里照的？然后我再給它們編上幾個小故事，最后我會把故事讀上幾遍并想想那個地方需要補充和完善。
一個照相機就像是一個世界，也是一個回憶城。從莫種意義上來說，它是我自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一個角度來看待同一張照片。
《走遍天下書為侶》是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。本文教學的重點是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復讀一本書的原因和方法。
二、說學習目標。
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.
三、說教學重點難點：
重點：1.把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
難點：理解反復讀一本書的原因和方法。
四、說教法學法：
通過讓學生讀書在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法，學習這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
五、說課前準備。
名人讀書的故事或讀書名言。
抄有重點詞句的小黑板.
六、說教學過程。
第一課時。
談話導入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認識。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
七、說板書設計：
書是：伴侶、朋友、家、故地……。
一遍又一遍的讀：首先然后最后。
假如有人問我獨自駕舟環(huán)游世界時，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，會帶哪一樣？那么，我會毫不猶豫的回答：“我會帶一臺無線網(wǎng)絡、不用充電的筆記本電腦?！?/p>
電腦，是一種用于高速計算的電子計算機。是二十世紀最先進的科學技術發(fā)明之一。其中涵蓋了我國古代的千里眼、順風耳的功能。通過視頻通話，便可實現(xiàn)千里眼、順風耳的神奇能力。而互聯(lián)網(wǎng)，則是把全世界的所有電腦連在了一起。足不出戶看世界就足以證明互聯(lián)網(wǎng)的威力與強大。它還把世界上所有大大小小的信息集于一起，供大家一睹為快。你若想家了，就用視頻通話，可與家人聯(lián)系。
電腦網(wǎng)絡的頁面每天都會刷新，使你每天都能看到新的東西，使你不在孤寂。
坐在舟里，我會先打開電腦，登上自己的qq號，以便了解同學們在群里都聊些什么。然后打開網(wǎng)絡頁面，找到最新的新聞。如果是好事，我會高興地一蹦三尺高；如果是悲慘的事，我會傷心的'連連嘆氣；如果是氣人的事，我會憤怒的大吼……接著，我會在百度百科上尋找自己想知道的內(nèi)容。然后登陸上弈城，與天下棋友交流切磋我最喜歡的圍棋，做完這些，我會用視頻通話的方式與家人溝通、交流。最后，我會看看已經(jīng)上多長時間網(wǎng)了，并作以適當?shù)男菹ⅰ?/p>
一臺電腦，既像一位博學多才的“知識通”朋友，又像一個把你推入深淵的魔鬼，你會希望它是哪一種呢？相信你會做出正確的選擇！
本篇是一篇散文，它用比較的手法闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶。同時，全文以細膩而獨特的筆觸，精煉而準確的語言，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。
教學目標。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。
4、激發(fā)學生的想象力，聯(lián)系自己讀書的感受，體會作者獨具匠心的比喻。
教學重難點。
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、理解反復讀一本書的原因和方法。
教具掛圖。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
好，讓我們一起到文中看看作者的選擇。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀。
2、誰來說說作者獨自駕舟環(huán)游世界旅行，選擇什么東西供自己娛樂？（書）。
“侶”是什么意思？（生查字典：同伴）。
4輕聲讀文，理清文章脈絡（給課文分段）。
第一部分：1-2自然段。
第二部分：3-9自然段。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文第二部分，思考：作者為什么選擇書作為自己的伴侶？劃出有關的句子，并在句子旁寫下自己的體會或感受。
2、交流討論。
3、品讀課文并指導朗讀。
4、齊讀第二部分。
5、課堂小結。
四、布置作業(yè)。
閱讀課文第7自然段，思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書？
第二課時。
一、復習導入。
作者為什么選擇書作為自己的伴侶？
二、繼續(xù)閱讀課文，感悟?qū)W習方法。
（一）感悟方法。
1、齊讀第七自然段。
思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀那本書？
2、你認為作者讀書有一定順序嗎？繼續(xù)讀文，劃出有關詞語。
（體會“首先…然后…還…最后”的句式）。
3、小組合作概括出作者讀書的方法。
（思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）。
（二）思考說收獲。
你反復讀過一本書或一篇文章嗎？有什么收獲？
（三）學方法，談怎樣認真讀書。
課文最后兩個問句是否需要回答？如果需要，你想怎樣回答？
三、總結全文暢談感受。
四、布置作業(yè)。
摘抄文中的好詞佳句。
閱讀，讓人生充滿樂趣。我與書“形影不離”，正所謂走遍天下書為侶！
小時候，我便和書結下了不解之緣。每天晚上，我都會“死纏爛打”，讓媽媽給我講個故事，《孔融讓梨》、《神筆馬良》、《兩只小羊》等等我都聽過。聽媽媽說，有一次我獨自坐在沙發(fā)上，喃喃自語著什么，她見了，乍一聽，不聽不打緊，一聽嚇一跳：我正在講以前聽過的小故事！原來，我已大概地記住了一些故事的頭尾，正自己講故事給自己聽。也是從那時候，我迷戀上了書，夜夜沉醉在閱讀的海洋。
漸漸長大了，我還是那樣喜歡閱讀，甚至擁有了自己的“藏書閣”。我每天都會抽出兩三個小時的.時間來閱讀。我讀起書，就像饑餓的人撲在面包上，每次總是狼吞虎咽地讀，渴望汲取書中的精神營養(yǎng)，充盈自己的頭腦，滿足自己的心靈。
讀《西游記》時，我感受到了正義的力量，邪不勝正；讀《三國演義》時，我感受到兄弟們之間的深情厚誼，手足情深；在讀《珍珠鳥》的時候，我感受到了人與動物之間的友愛，瓶罄罍恥……尤其是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我得到了成長。保爾柯察金頑強與病魔作斗爭，在這時段，他的手稿《暴風雨所誕生的》不幸丟失了，他并沒有沮喪、絕望，反之越挫越勇，最后，他以自己的堅強戰(zhàn)勝了世界。病好了,《暴風雨所誕生的》亦出版了。讀完后，我深有感觸：人，在困難前決不能低頭，得堅持不渝，知難而進，有可能逆風邁出的這一步，可以改變未來！
寫到這兒，筆尖流瀉：熱愛書吧——這是知識的源泉！熱愛閱讀吧——這是快樂的瀑布！
整體構思：
《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學此文，我想應該情、理、味結合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。
教學時，營造一個人一本書的氛圍，營造師生同讀文本，傾聽心聲的氛圍。，引領學生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧？”去讀，去想，去說。引領學生理解選擇書，走近書，傾聽書，與書對話，書就會真正成為一個人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書，自己的心中就會長出一棵長滿書的大樹。引領學生感悟與書為侶，于個人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。
朗讀、理解、表達相結合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書為侶”的情趣，讀出語文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標點符號的意味，相機融入詞語理解訓練，相機融入貼近學生生活的語言訓練。
一、整合單元，談話引入課題。
二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫面。
三、探究品味：只要人手有一本書。這不難做到吧？
（一）找出呼吁，讀。
（二）默讀課文，勾畫引發(fā)自己思考的語句，寫下自己的理解。
（三）交流理解。
1、2自然段，引讀品味。
2、4自然段，重點體會比喻句，通過聯(lián)系生活，探究。
3、6自然段，理解重點句，鏈接各自的讀書經(jīng)歷，豐富句子內(nèi)涵和外延進行探究，配樂讀好6自然段。
4、7自然段，通過賽讀好讀書的方法和過程，體會省略號的意味探究。
四、讀寫結合，深化理解。
帶上各自喜愛的書，繞世界旅行，又會是怎樣一幅畫面？
教育家說：“書是智慧的鑰匙?！?/p>
史學家說：“書是進步的階梯?！?/p>
政治家說：“書是時代的生命?！?/p>
經(jīng)濟學家說：“書是致富的信息?！?/p>
文學家說：“書是人類的營養(yǎng)品。”
學生們說：“書是不開口的老師?！?/p>
迷惘者說：“書是心中的啟明星?！?/p>
探索者說：“書是通向彼岸的船?！?/p>
奮斗者說：“書是人生的向?qū)?。?/p>
求知者說：“書是饑餓時的美餐。”
二、補充練習。
1、看拼音，寫詞語。
2、給帶點的字選擇正確的讀音。
3、多音字組詞。
4、下面的句子各用了什么修辭手法？
（1）你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……（）。
（2）你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？（ ）。
（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（）。
5、照樣子寫句子。
例：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
你總能______________________，不管__________________________。
6、難免解析。
從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
作者指的是每個人都有個性化的讀書方法，收獲也是獨特的。以自己的方式讀書，對書有獨特的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
如果你獨自駕車環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一只口琴，一部照相機，一盒撲克牌，還是一個百音盒……似乎很難作出選擇。
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇照相機?！?/p>
一部照相機！我聽到有人感嘆了：如你坐車周游世界，這一趟下來，你可以照上百張，甚至上萬張相片，最終你能把見過的人和事記錄下來！
每個地方有每個地方的風景，每個地方也有每個地方的風俗，每個地方的人都有他們的'特點，以后我打開相冊看見我拍的相片，我會想起我度過的那些難忘的日子！
看似很難選擇。
一個包的作用可大了，它可以帶著上許多你珍愛的東西出行，還能將遠方的東西帶回家鄉(xiāng)，送給親人。
在蒙古草原上，你可以坐下來，從包中拿出畫板，畫出牧羊少女飛奔的身影，藏族少年騎馬的英姿，以及牛羊成群玩耍、吃草的情景。
在午后艷陽高照、鳥兒歌唱、蟬兒蟲鳴時，你可以坐在搖椅上，從包中拿出一本書，悠閑自在地沐浴在溫暖的陽光下，看著自己喜愛的書，喝著下午茶。
在海邊，當東方的一抹金黃升起來時，你可以從包中拿出照相機，照下太陽升起的時候。遼闊的大海把太陽襯托得金光四射，絢麗無比，讓人像處在仙境中似的。
一個包，是環(huán)球旅行的必備品，是一個萬能的口袋，更是你的一個忠心的朋友。
。
教學目標。
1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。教學重點。
理解反復讀一本書的原因和方法。教學難點。
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學方法。
朗讀、交流、展示教學準備。
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學時間。
兩課時教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習《走遍天下書為侶》，讓我們一生都與好書相伴吧!2.齊讀課題。釋題：侶：伴侶。3.用自己的話說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2.請同學讀課文，正音。
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
三、再讀課文，理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
3.出示關鍵句子：
二次復備。
再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”
c.你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5.有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
四、小結收獲，布置作業(yè)。
第二課時。
一、回顧問題，導入新課。
指名讀課文，說說作者會帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？）。
二、研讀文本，探究質(zhì)疑。
1．自由讀課文，畫出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。
2．學生匯報交流，指導朗讀。
二次復備。
匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”
指名讀有關的句子。
a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b.你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
c.“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。d.指導感情朗讀。
二次復備。
課件出示三個反問句。
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）b.給他換一個說法。（指名說）。
c.從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。
小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。
4.匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”
作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
三、知識拓展，提升能力。
二次復備。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。
結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。
三、感情誦讀，體味情感。
在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。
四、總結全文，升華情感1.有感情地讀課文。2.說說自己對書的感受。
五、作業(yè)設計1.背誦第七自然段。2.抄寫生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書設計：
二次復備。
教學反思：
二次復備。
如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果我只能帶一件東西供自己娛樂，我會帶一架攝像機當我的最親密的伴侶！
環(huán)繞世界的時候，難免會碰到很美麗的畫面。比如：一朵沾滿露珠的菊花在綻放、一匹棕色的馬兒在草原飛馳的掠過、太陽慢慢落下去等等。我會用一件事物來記錄下來，大家可都能猜到了，對，就是一架智能的照相機！
其實照相機就是一扇心靈的窗戶，帶我領略四季的變化，照相機其實也是我最親愛的伴侶。通過圖片可以反映出許許多多的美景，看著自己辛辛苦苦照下來的精美圖片，緩解眼睛的視疲勞，讓全身上下都充滿著清涼的.氣息。
相機還有很多的用處，比如還有錄像功能，把城市里的人或事，錄下來，當做永久的保存。帶回去給家鄉(xiāng)里的人看一看自己環(huán)游世界的點點滴滴，還可以回到家鄉(xiāng)里做出電子相冊，一遍又一遍看著自己的照片，多么感動，多么欣慰呀！
相機就像一位我在和藹可親的朋友，不管酸甜苦辣，只有他會一直一直的陪伴在我的身邊！
送禮之風在城鄉(xiāng)等地盛行已久，實屬無奈的必行之舉。很多人對它反感，認為是一種虛偽的客套行為，可是，送禮已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，已成為老百姓之間相互往來的一項重要內(nèi)容。值此年根歲末之際，送禮更是頻頻，幾乎每天都有喜酒喝。
有的家庭里，只有一二位老人和孩子在家，可碰上一天要趕三個禮或更多的禮，就麻煩了。人少禮密，不送吧，會遭人家責怪。送吧！又沒有分身之術。只好讓放了假的小孩去替代，上宴席大吃大喝一回。當然，讓他們?nèi)r，嘴里必定要一再囑咐不許喝酒，只許吃肉。如果碰上路程遙遠小孩子無法去替代的地方，便只好托旁人帶禮，酒也免得喝了。
今年鬧雪災，許多人家缺水少電，有的人家煤氣用完了，又沒有了木柴，一日三炊成了問題，這時候，要送的禮還是要去送的。樹要皮，人要臉，別人都去送禮，唯獨自己不去，面子上是不好看的，所以，這些禮一個都不能少。有一點好處是此時不必燒火做飯了，還有酒可喝，佳肴可品，也算是不快樂中的一點快樂。
讓大家心里最不舒服的是每年的禮金都在朝上猛漲，這年頭，什么東西都在變化，物價如同斷了線的紙箏，一發(fā)不可收拾。這禮金自然也是要漲的，合情合禮，大家都認可。這一下，苦的是賺錢少的窮人。有的人借錢送禮，在農(nóng)村常聽到這種新聞。老實說，借錢送禮在農(nóng)村也算不上新聞了，也不是什么丑事。到村頭坐坐，你就可以聽到總會有人抱怨，“這么多的禮，都要借錢去送禮了?！庇谑?，馬上就會有人跟著應合，“上次我向××借了二百元錢送禮，還沒過兩天，禮又來了，唉?！庇钟谑?，有人開始嘲笑了，“有酒喝還不好嗎？”
近一個月時間，我送了一千多元錢的禮，好多人卻說我送的禮并不算多，他們有的人送了二千元或三千元的禮，與他們相比，我家的禮還是少了些。這跟我平常少交際有一定關系，還算是好事一樁吧！
送禮之風，古已有之，在毛主席時代要少一些，但也未全部杜絕，遇上好友，逢上婚娶，這禮還是必送的，只能多送一點或少送一些，卻不可以不送禮。如今，找工作要送禮，晉升職稱時也要送禮，婚嫁時更不可避免，喪事時談都不用談，更要送。送禮已成為老百姓日常中最重要的活動，若有人不懂人情世故，不送禮給別人，他必定要被眾人排斥，在當?shù)氐娜ψ永?，肯定舉步維艱。
“有禮走遍天下，無禮寸步難行?！辈唤o別人送禮，就是斷了自己的路，就是自尋死亡。不相信的話，可以試上一試，身旁的人不把你當怪物，才怪！
在這時代，只有懂送禮之道的人才能如魚入水，在這片生活的湖水里暢游。兄弟是一位經(jīng)商者，他向我說過，無論談哪一樁業(yè)務，都要或明或暗地送些禮給人家。碰上不好當面送禮的人，就邀請他上麻將桌，故意輸些錢給他（她），權當送禮了。反正，不送禮就辦不成事，禮送少了，也辦不成事。多送大禮的話，有些根本就沒指望的事也許也能辦成功。這年頭，送禮是一種時尚，跟不上時尚也就跟不上社會前進的'腳步，是落后分子。
送禮之舉，本是為了促進親戚朋友間的友好，讓喜事更加熱鬧一點，并不是借辦喜事或喪事而大斂錢財?？山裉?，大多數(shù)人都是為了辦喜事廣收錢財。有的家庭給十歲的孩子辦酒，有的為五十歲的“老頭子”做壽，目的都是為了收禮。以前經(jīng)常送禮給別人，現(xiàn)在，也要想些辦法把那些分送出去的票子收回來。于是乎，變著法子辦酒宴，讓他人來送點禮。送禮已經(jīng)與送禮的原始目的大相徑庭，再非初衷了。
其余的送禮行為，則明顯地帶有商業(yè)目的。像給領導送禮，學生給老師送禮，為了賄賂商家，做成生意送禮，等等送禮的行為，都是有著一定的企圖?！岸Y”多人不怪，這是中國流傳甚廣的一句老話了，中國大多數(shù)人都信奉這句俗語，都在有意或無意地實踐著這句話。這句名言也真的幫許多人解決了實際問題，我自己也實踐過它的正確性，很有威力，一試就靈。
中國乃禮儀之邦，在這片熱土上，送禮是必不可少的行為，也是永遠也不會消失的來往者之間的一種正常的社會活動。
有“禮”走遍天下的真理經(jīng)得起時間的考驗，要反對的話，也只能在短時間內(nèi)禁止，且一定要在政府的強力壓制下，才禁得了一時半刻。若干年后，這條真理一定又會春風吹又生，天下盡染綠。
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一套筆墨紙硯?！?/p>
一套筆墨紙硯！我聽到有人感嘆了：如果你坐在船周游世界，這一趟下來，你可以寫好幾萬字，最終你都能會默寫下來。
對此，我的回答是：是的，我愿意寫到能默寫的程度，因為每一個不可能都一模一樣，有字體簡單的，有復雜。寫每一個字時，又都會有不同感受，因為每一個字都有美在里面，每一個字都有著它自己的發(fā)展史。所以我寫上成千上萬遍也不會厭倦。那些我平時容易寫錯的字我會多些上幾遍。
我還會每天寫一篇日記，哦！我又聽到有人感嘆了，如果你要寫日記，你可以寫上幾百篇。
對此，我的回答是：對，我愿意寫上幾百篇，因為每一篇都有我自己不同的感受，每一篇日記都記載我一天的心情。因為每一天都會是美好的'，不可能是平平淡淡地，也不是每天都會熱熱鬧鬧。所以我們誰也不知道美好的明天到底是怎么樣？我們回憶過去，也憧憬未來。都讓我把它們寫在日記里吧！
寫字好不好看也是很重要的喲！有句古話說的好：“見字如見面。”所以練好字也是我們的必學的一門功課。
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