<menuitem id="an1j4"></menuitem> 英語作為一門全球通用的語言，學好它可以為我們的國際交流和合作打下堅實的基礎。小編為大家整理了一些經(jīng)典的英語總結(jié)范文，相信這些范文可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
婆婆媽媽舞起來。
夜幕慢慢降臨了，吃過晚飯，我拿著書出門上晚自習，媽媽喊住了我：“宇宇，和婆婆一道出門。”我心里想著，這么早啊？“我自己去，別耽擱她的學習。”婆婆的聲音從里屋傳了出來?！捌牌?，我等您，我不急。”“好，我馬上就來?！闭鏇]想到啊，婆婆現(xiàn)在跳舞已經(jīng)成癮了。
我和婆婆下了樓，婆婆問我學習累不累，作業(yè)多不多，晚上回來想吃點什么……我不累，作業(yè)不多，我吃什么自己買回來，讓婆婆不再為我操心……?？善牌艆s堅持要在她跳完舞后去為我買棒棒糖，我已經(jīng)不再是三歲小孩了，棒棒糖已經(jīng)不再是我的最愛了，我已經(jīng)初三了，大了，可婆婆仍然銘心的記得我小時候的喜歡之物。這讓我好高興和感動，也叫我有些郁悶，什么時候大人們才會忘記打上我幼稚烙印的心愛之物呢？正當我陷入思考的時候，音樂的聲音愈來愈大了，節(jié)奏強烈的《我不是壞男人》從那邊飄了過來。我捂住嘴，想笑，但不敢笑出來：婆婆這般年紀了，還喜歡這音樂作舞曲，真有點心不老的'壯志，所以想笑；怕影響婆婆的情緒，說我打擊她，讓她感覺到我認為她已經(jīng)老了，所以沒敢笑出來。離婆婆跳舞的地方越來越近了，牽著婆婆的那只手似乎也隨著音樂振動了起來，沒錯，那么的強烈，那么有節(jié)奏，是的，沒錯，婆婆好像已經(jīng)進入了角色，她已經(jīng)在不知什么時候舞起來了！
“婆婆，我上學去了，你早點回去?！?/p>
“你媽媽等會兒也要來跳，我和她一起回去，不用擔心我，聽老師的話?！?/p>
多么悅耳的聲音，充滿期望與無限關愛的語言。我從來沒有感覺到的東西涌上心頭，我和婆婆年齡的差距有一個甲子，我覺得我們之間除了我的語言要書面一些，時髦一些，也要少一些以外，我和婆婆之間好像沒有什么代溝啊一類的現(xiàn)代人冠以的名詞術語填塞其間，我們之間的交流沒有任何的障礙。只是我們之間做的事情不一樣：我白天晚上的讀書，婆婆白天上午逛山，下午打牌，晚上跳舞。但我們的生活都很有規(guī)律。我們之間吃的東西有些不一樣：婆婆喜歡吃軟和的，清淡的，我喜歡吃脆的，辣的，味道大的。但我們都吃一個鍋里的飯。我喜歡看書，婆婆喜歡看電視，我們吸收知識的途徑不一樣。我喜歡穿色彩艷麗的衣服，有點緊身的，婆婆喜歡穿黑色的衣服，但也有一件大紅的衣服，我們都愛美……。
就在我努力比較我和婆婆的時候，我來到了教室的門口，靜靜的教室仿佛在告訴著我：同學們在努力的學習著！老師的話也好像在耳旁響起：低頭做事，抬頭做人！是啊，婆婆媽媽那么愛我，那么理解我。他們已經(jīng)舞起來了，他們在享受著生活，我也該“舞”起來了，我要只爭朝夕，用我的付出，我的行動去找尋屬于我的生活，是時候了。
我三步并兩步，跨過桌前的凳子，坐到了我的位置上。老師也笑瞇瞇的走了進來，“出去走走，我們就上課了。”
7月17日，奉化體育場熱鬧非凡。那里正在舉行彌（mi）勒（le）文化節(jié)活動之一――國際舞龍比賽。
等我趕到體育場時，早已是人山人海，座無虛席。圍欄外也是里三層外三層，黑壓壓的一片，人們踮（dian）起腳，伸長脖子翹（qiao）首以待。
終于，精彩的.舞龍比賽開始了。11個身體結(jié)實的青年男子舉著一條金黃色的布龍，邁著矯（jiao）健的步伐（fa）走上了舞臺。隨著一陣高亢（kang）激昂的樂聲響起，舞龍隊員們揮舞著手中的龍棒，一條巨龍就游動起來。它時而揚起頭，好像要飛上天空；時而俯下頭，又似潛入大海；時而扭動身子，猶如在大海里翻滾、嬉戲……真是變化多端！我情不自禁地贊嘆：“絕！絕！”體育場上不時響起了熱情的歡呼聲和掌聲。
隨后上臺的每支隊伍都各有特色。有的隊腳踩高蹺，有的隊擅長跳躍、翻滾，配合默契（qi），舞得出神入化。各種顏色的龍變幻著不同的姿態(tài)，就像一條條真龍飛落人間。
龍在舞，人在笑。精彩絕倫的舞龍比賽讓我大開眼界。
舞動心情把夢打開,不要再等待。
舞動青春花開不敗,天地是舞臺。
舞動青春花開不敗,天地是舞臺。
陽光下我們舞起來,隨風兒搖擺自由自在。
陽光下我們舞起來,歡樂開懷世界更精彩。
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課本安排這樣的生活問題，目的是讓學生通過解決實際問題，掌握表面積的計算方法，提高運算興趣，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學。然而，在實際的教學中，當教學進行到這里時，我發(fā)現(xiàn)學生的計算激情并不高，多數(shù)學生還是感到枯燥無味，不愿意計算，甚至顯得有些疲乏。怎么辦呢？我想到了學校暑假粉刷教室的事以及學校正在開展的“愛我學校，愛我集體”活動。于是，在學生計算出粉刷的面積是166.6平方米后，我說“同學們，我們學校有50個這樣的教室，假設每個教室應該粉刷的面積是160平方米，每粉刷一平方米按10元計算。請你算一算，暑假里學校粉刷教室用去了多少錢？”問題一提出，學生頓時活躍起來了，有用紙筆計算的，有用計算器計算的，還有的幾個一起估算的，教室里熱鬧非凡……過了一會，幾乎是全班學生不約而同，有些驚奇又有些懷疑地說：“??？8萬元”。我說：“是啊，8萬元！看到這樣一個數(shù)字，你們有什么感受呢？”一石激起千層浪，學生更加活躍起來，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說太貴了，有的說可以和做工的老板講講價，有的說學校為我們花的錢可真不少……，班長似乎意識到了什么，站起來說：“學校為了讓我們有一個良好的學習環(huán)境，用去的`錢可真多，單就粉刷教室一項一次就得用去8萬元，我們應該愛護我們的教室，愛護我們的學校?！痹谒膯l(fā)下，同學們又紛紛談起了以后應該怎么做。最后，我說：“同學們，良好的環(huán)境來之不易，我們應該倍加珍惜，我希望大家從我做起，從現(xiàn)在做起，真正愛護我們的集體，愛護我們的學校。”
一道來自現(xiàn)實生活問題的解決，使學生由不愿意計算、甚至感到“枯燥無味、疲乏”轉(zhuǎn)變到主動的、自覺的、靈活的選擇方法計算，使學生在數(shù)學學習的過程中，真正的認識到應該“愛護集體，愛護學校”，并且將這樣的認識轉(zhuǎn)化成了自己的自覺行為，真正實現(xiàn)了即教書又育人。反思思考，有兩點成功之處。
1、讓學生在具體的生活情境中計算，提高運算興趣。
關于“數(shù)”的運算，在以往的教學中，將運算與應用割裂開來，過多地強調(diào)運算技能、運算技巧和熟練程度，簡單地重復訓練沒有意義的題目，學生感到枯燥無味。實際上，學習運算是為了解決問題，而不是單純的為“計算”而“計算”，正是在這樣的認識理解下，本次課程改革，大大降低了運算的復雜性、技巧性和熟練程度，并且引入計算器，以使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。然而，在實際的教育教學中，又出現(xiàn)了一些新的問題，如學生對運算缺少興趣，不想算，對一些最基本的運算，也想借助計算器去解決，使得最基本的運算能力，也逐漸弱化。面對這樣的教學實際，怎樣實施計算教學，提高學生運算興趣，保證學生具有一定的最基本的計算能力呢？本例做了很好的嘗試，在學生解決課本中現(xiàn)實問題還是感到枯燥無味時，將課本中的題目延伸一步，進一步拉近數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提出“暑假里學校粉刷教室用去了多少錢”，這個具體的、現(xiàn)實的、學生非常熟悉的問題，讓學生在具體的生活情境中計算，將運算與實際的生活問題結(jié)合起來，讓學生在解決具體問題的過程中，充分的感受到：要解決問題必須進行計算，計算是幫助我們解決問題的工具。學生有了這樣的認識，有了這樣的體驗，明確了為什么要計算，就會將計算作為解決問題的一個重要組成部分，就會自覺地去算，就會自主地去選擇計算方法，運算的興趣無疑就會提高，最基本的計算能力就會得到培養(yǎng)。大量實踐證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣就會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，計算教學也應該是這樣的。本例中，學生計算時，前后的不同表現(xiàn)，再一次的證明了這一點。
2、讓學生在具體的生活情境中感悟，升華道德認識。
贊科夫說“課本知識如果不經(jīng)過老師心靈的加工，課本知識傳授的越多，您的學生將變得越冷漠、越無知”。回想一下以往的教學，過多的關注知識的傳授，過分的強調(diào)學科的獨立性和重要性，重認知輕情感，重教書輕育人，尤其在邏輯性、嚴密性、抽象性都很強的數(shù)學課堂上更是如此，即便是強調(diào)學科教育要關注學生的情感，滲透德育教育，但在多數(shù)的課堂上，要么是教師的生拉硬拽，硬性的灌輸?shù)赖聴l文，要么是教師的高談闊論，假大空式的說教，脫離學生的生活，脫離學生的經(jīng)驗，為“德育”而“德育”，為“道德”而“道德”，德育的痕跡很深，針對性、實效性不強，還責怪孩子們不愿接受教育。實際上，“教學永遠具有教育性”，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，課堂教學不僅是學科知識增長的過程，同時也應該是學生人格健全與發(fā)展的過程。課堂教學中，怎樣才能實現(xiàn)這樣的教學要求，實現(xiàn)有教無痕，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，形成正確的價值觀呢？本例的做法很成功：充分結(jié)合數(shù)學學科的特點，通過學生主動的計算，通過談對具體數(shù)字的感受，讓學生在具體的生活情境中感悟，即培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又升華了學生的道德認識，具體可行，有教無痕。“沒有人能教會任何人任何東西”，道德水平的提升，正確價值觀的形成，也是這樣，只有學生真正的體驗到了、感悟到了、認識到了，才能將接受的教育轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為，才能真正的提升道德認識，形成正確的價值觀。本例正是做到了這一點，取得了很好的教育效果。
（字數(shù)：約2400字）。
湖北省鄖縣實驗小學李劍平。
郵編442500電話0719―7233589。
花倒了，我們扶起來，花便讓蜜蜂來給我們送密。
只要有生命跌倒了，我們伸出援助的手;。
我們會快樂，他們也會快樂，
小學生作文大全。
有些人;。
看見有生命跌倒，卻不去幫忙;。
那么，他會快樂，但生命不會快樂。
只要有生命跌倒，我們?nèi)シ?。
那么，你是一個善良的人;。
以后，誰都會你。
微笑。
作者：郭鴻寧。
摘要：《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些理念，就像燈塔一樣，提供了教學指導，改變陳舊死板的“一言堂”教學模式勢在必行，取而代之的就是充滿生機活力的新型課堂。
關鍵詞：語文教學；課堂；興趣；教學情境；尊重學生。
一、創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碑a(chǎn)生了興趣，就產(chǎn)生了求知欲，學生的學習就擁有了動力，能夠積極主動地學習。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就是要創(chuàng)設教學情境，想方設法讓學生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的狀態(tài)，使學習不再是負擔，而是快樂的享受，讓學習活起來。
語文教學中情境的創(chuàng)設，可以是聯(lián)系生活實際展現(xiàn)的情境。通過把教材中文人墨士的生活與學生的生活聯(lián)系起來，強化學生的體驗，從而加深對文章的理解；也可以是實物掩飾的情境。俗話說得好：“百聞不如一見?！苯虒W中也是一樣。很多教學內(nèi)容對學生來說是陌生的，但是只要我們拿出實物，它可以是模型，是圖片，是照片等。在這些面前，學生看得清楚，感受得真實，更容易入境；還可以是角色扮演的'情境。教師分配給學生或是讓學生自己選擇角色，進行文章情境真實再現(xiàn)，這樣不僅能增加課堂的趣味性，讓學生站在該角色的立場上感受、理解文章。還可以創(chuàng)設想象情境，給學生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學生豐富的想象力，觸動學生的思維情境。
二、讓學生成為課堂的主人，注重自主學習的培養(yǎng)。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在小學語文教學中也是一樣，教會學生知識，遠不如教會學生學習知識的方法，讓他們自主學習，開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動學生的積極主動性，就要創(chuàng)設輕松自由的教學氛圍，喚醒學生自己的主體能力和主體價值的意識。
營造寬松自由的教學氛圍，首先就是情感的投資，有投資才有回報。教師要愛學生，關心學生，除了學習狀況之外，更多的是關心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予更多的鼓勵和稱贊，成為學生真正意義上的良師益友；其次就是要調(diào)換身份，有舍才有得。教師要從高高在上的領導的角色上下來，在教學中，親身參與，耐心指導，充分發(fā)揮自己的主導作用，和學生平等合作和對話，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生活起來。
三、尊重學生的個體差異，使每一位學生都能嘗到成功的喜悅。
在語文課堂教學中，教師面對的是個性各異、接受能力各異、鑒別能力各異、具有很強可塑性的群體，所以，教師的一言一行對學生都有某種程度上的影響。
教師要平等地對待每一位學生，尊重他們之間的個體差異。在日常生活中，要給予學困生更多的關心和注意，要用欣賞的眼光客觀地看待學生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點，并在該基礎上加以引導，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，建立自信心。每個學生都有被認可的渴望，所以在課堂教學中，要盡量給學困生創(chuàng)造機會，讓他們在課堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學習興趣，有繼續(xù)發(fā)展的動力。只有課堂上的弱勢群體也被帶動起來，語文的教學課堂才能真正地活起來。
總而言之，要想讓我們的語文課堂活起來，就一定要把它變成學生學習的樂園。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，讓教法活起來；還課堂給學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生活起來；尊重個體差異，帶動弱勢群體，讓課堂活起來。
參考文獻：
［1］周慶元。語文教學設計［j］。廣西教育出版社，1993.
［2］李吉林。小學語文情境教學［j］。江蘇教育出版社，1996.
［3］扈中平?，F(xiàn)代教育理論［j］。高等教育出版社，2000.
（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市城關區(qū)納金小學）。
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摘要：興趣是學習的最好的老師，通過不同的方法去激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來，讓學生真正的學以致用。
關鍵字：小學英語學習興趣教學。
時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿科學與創(chuàng)造藝術的課堂教學。在小學英語教學中,激發(fā)和保持學生的學習興趣至關重要。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！蹦壳埃⒄Z課堂存在這樣一種狀況：學生的學習興趣已被激發(fā)，但隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產(chǎn)生厭學情緒。所以，如何保持學生的學習興趣是英語教學中出現(xiàn)的新問題。在教學中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面”另辟蹊徑“、”獨出心裁"，讓課堂教學活起來。我根據(jù)實際，主要從以下幾方面入手,來解決這個問題。
一、創(chuàng)建教學新環(huán)境，保持學生的學習興趣。
心理學研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效的調(diào)動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學習興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，在課堂教學中，教師必須創(chuàng)設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。1帶著微笑進課堂。
教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的'情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。
2帶著情感進課堂。
教師是學生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學生卻不愿或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學生的學習情緒和興趣。作為教師應懂得和適應學生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。所以教師除了有嚴肅的一面，更應開朗、活躍一些，這樣更能接近學生的心理特征，才能和學生相處的更融洽。情是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。反之教師對學生缺乏真誠的感情，師生之間感情不通，學生對教師的信任度低，教師講道理再好，學生也會無動于衷。由此可見情能喚起學生的信任度和求知欲，能給學生心目中留下和藹可親的印象，其產(chǎn)生的“首因效應”一定很好，這樣無疑會在教學中起到良好的作用。所以教師應該把“愛學生”的感情帶進課堂。
例如在組織競賽或游戲中，我和學生一樣興高采烈地加油、鼓掌，甚至參與到其中，與學生一爭高下，能夠激起學生躍躍欲試的心理。又如在唱英語歌的時候，一位學生的同座恰好不在，我就和他一起拍手唱這首歌，使學生感到格外親切，唱得格外認真。如果學生表現(xiàn)出色，我除了用語言表達出鼓勵、贊揚之外，還經(jīng)常用手撫摸學生的頭頂，拍拍學生的肩膀，或順一順她的小辮兒，使他們樂不可支。
二更換形式，營造創(chuàng)新教學方法。
小學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調(diào)動學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。1用美術再現(xiàn)情境。
兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以深受兒童歡迎。教師要根據(jù)情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象，直觀，更富有實感。如我在講新兒童英語第二冊lesson8這一課時就運用圖畫來創(chuàng)設情境。首先運用多媒體課件出示公園，創(chuàng)設大的情境，引出以下內(nèi)容：tiger（老虎）/lion（獅子）/bear(熊)/zebra(斑馬)/giraffe(長頸鹿)。這樣，通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。又如：在教單詞：smile，girl,boy,dog,等詞時，我分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用這些簡筆畫展開對話。
2用音樂渲染情境。
音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在愉快地學唱歌的同時，又學習了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英語歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。根據(jù)這一理論，我就著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如我在講“whattimeisit?”這一單元時，準備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關內(nèi)容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學生仍很容易地接受了新知識。
3用表演帶動學生。
4用競賽激勵學生。
學生在接受新知識時有很強的獲得欲望。在活動中，這種強烈的參與意識和爭強好勝的心理猶為明顯。教師應抓住這一特點，采用合理的教學方式，調(diào)動學生這種積極因素。
競賽是英語課堂常見的教學形式。競賽的內(nèi)容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、男女生擂臺賽、個人奪標賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內(nèi)容，學生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。
5用游戲活躍課堂。
游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如：我在字母時，讓學生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。
三用成功體驗，保持學生的學習興趣。
成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學生內(nèi)在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good,verygood,quitegood,thankyou等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現(xiàn)錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些“tryagain”,“don’tworry”“takeiteasy”等勉勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。
學生學習的最大樂趣在于經(jīng)過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使其自始至終保持濃厚的學習興趣。由于學生在學習中會逐漸顯現(xiàn)個別差異，所以教師在教學中要注重這種差異，因材施教，正確對待各類學生。優(yōu)等生由于經(jīng)常得到教師的表揚，學習勁頭足，但容易產(chǎn)生優(yōu)越感和驕傲感。教師要經(jīng)常給其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奮；中等生學習受情緒支配，教師要及時引導，避免其情緒波動，穩(wěn)定成績；差生由于得不到教師的重視，學習中沒有目標，容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失興趣。對于這樣的學生，教師需多給予關心和幫助，使其迎頭趕上。
另外，教人以“漁”,把握成功。隨著知識容量的增多，學生在英語學習上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識結(jié)構(gòu)，還要研究學生心理；不僅要研究教法，還要指導學法。學生如果掌握了一種良好的學習方法，必會受用終身。在記憶單詞時，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”；學習語法時，用“歸納法”、“類推法”……這樣，學生自己能掌握學習方法并運用自如，在學習中沒有障礙，并形成良性循環(huán)。
由此可見，保持興趣，養(yǎng)成習慣，掌握方法是學好英語的重要因素。把這幾樣寶貝帶進課堂之后，減輕了學生的壓抑感，學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到了知識。在平時教學中教師發(fā)揮主導作用，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學質(zhì)量。
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人的一生中總會經(jīng)歷許許多多成功的事情。我也不例外，但是，在這些成功的事情中，使我最深刻的，就只有我成功的學會了溜旱冰的事情。
這件事就發(fā)生在我四年級的一個星期天的下午。
那天，我做完了作業(yè)，爸爸看見我閑著沒事做，就帶我到中山公園溜旱冰，我心里別提多高興了。
在路上，花兒向我點頭，草兒向我招手，好像在祝愿我溜個痛快。
到了中山公園，我馬上走進了溜冰場。只見場上的人，穿梭一般地溜來溜去。有的一會兒蹲著溜，一會兒站著溜;有的像燕子一樣地飛過;有的像電視上的溜冰明星那樣，做著高難度動作;還有的初學者，扶著欄桿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地挪動著步子。
我看著看著，覺得很好玩，也連忙換上了溜冰鞋。喲!這鞋子還挺重呀。我笑嘻嘻地走上了溜冰場，以為自己一溜就會了。誰知，還沒站穩(wěn)。兩腳就不由自主地向前連續(xù)滑了幾下，身子一仰，手向前甩了一圈，就摔了個臉朝地背朝天。啊!我的嘴唇也出血了，真疼喲!我一邊用紙巾擦去嘴唇的血，一邊在后悔真不該來。
聽了爸爸的話，我明白了，就再次站了起來，扶著攔桿，慢慢地模仿別人溜冰時的動作。我看準了，就放開手，大膽地學著別人的動作滑。我不顧一切，跌倒了，就爬起來，又跌倒了，又爬起來結(jié)果把屁股摔疼了，腳也摔破了，又把衣服弄臟了。
過了一段時間，我就成了灰人，但是我沒有后悔，因為我終于學會了溜冰。
經(jīng)過了這一次經(jīng)歷，使我明白了做事情一定要持之以恒，不能半途而廢，否則，你將永遠做不好每一件事情。
在生活中，我常常是一個被人呵護的孩子，爸爸、媽媽……二十四小時無時無刻呵護著我。
20xx年3月24日放學回家后，呵護就接踵而來了，我一回到家中，耳朵便忙個不停了，“鑫鑫，快點兒去做功課，肚子餓不餓呀？快去喝一杯牛奶！今天累不累呀，快把鞋子給換了，可別著涼啊……”我心里十分納悶，便大聲地說：“好了，好了，我已經(jīng)懂事，長大了，可以照顧自己了，不需要你們無微不至的關心和照顧了，可真煩燥！”
下一位是老爸了，他總是帶著嚴肅的表情和沉重的語氣對我說：“孩子，最近功課學得怎么樣?。●R上就要期中考試了，可要認真復習啊！有不懂的問題要去請教老師和同學，可不能夠遺留自己未學懂的.知識，或者可以通過輔導書學透徹，你可不能做語言的巨人，行動上的矮子??！”“好了，好了，我自己會努力的，您就放開手，讓我自己走吧！”
“當當當，北京時間18點整?！边@一個及時報時信號傳到了奶奶的耳中，她就馬上把飯放在桌上，連忙朝我喊道：“孫女啊，開放了，就別做作業(yè)了！快過來吃飯！可要為腦子補充營養(yǎng)啊?！蔽也荒蜔┑卣f：“行了，行了。”過了一會兒，我還是遲遲沒有去，于是奶奶就走過來；一手拿開了我的筆和作業(yè)本，然后就接著我，把我按在飯桌前，一邊夾菜一邊親切地對我說：“學習可要勞逸結(jié)合啊！快點多吃些！”如果我要是不吃她可放不下心。
現(xiàn)在，我們是祖國的未來，祖國的希望。但是像這樣的孩子長大后會成為祖國的棟梁嗎？親愛的爸爸媽媽們，讓我們自己去打開一道走向成功的大門，不依賴他人，當遇到風吹雨打時，能夠自己勇于去承擔責任，為自己的人生擴寬道路。在那藍藍的天空下自由自在。展開肢膀快樂的翱翔。爸爸媽媽們，放開手，讓我們自己走吧！
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母親從小熱愛舞蹈，至今她還那么向往。聽爸爸說，媽媽因為生我而放棄了自己的夢想。面對媽媽我總覺得有些愧意，總想為媽媽做些事兒。
為了幫媽媽做事，至今我學會了掃地、拖地、洗碗和買菜等家務活，還學會了給媽媽按摩、洗腳等等。
這天在看電視上播放的優(yōu)美舞蹈時，突然想到了媽媽曾經(jīng)的.夢想――舞蹈。于是我就把自己的壓歲錢全都集中起來，我要為媽媽報名參加一個舞蹈班，這樣媽媽的夢想就能實現(xiàn)了！在媽媽不知情的情況下，我偷偷去給媽媽報了名。
星期五下午，我?guī)е鴭寢尩轿璧笇W校所在的大樓。那是一棟有28層樓的大樓，舞蹈學校在21樓。我和媽媽上了電梯。在來舞蹈學校的路上，媽媽就開始問我：“我們到底要干什么??？”來到了這里，媽媽就更加疑惑了，更加頻繁地問我。可我還是一直保持著“置之不理”的神秘樣子。到了21樓，媽媽一看，突然罵起我來。我不知道媽媽為什么要罵我，我只是很委屈地在電梯門口被挨罵。
“你帶我走了那么久，就是想讓我看到這些東西嗎？等我回去，看我怎么收拾你……”難道我?guī)蛬寢寛竺麉⒓游璧赴嘤绣e嗎？我委屈地哭了。面對我的哭泣，媽媽也是置之不理。直到我回頭一看，這才知道是我錯怪了媽媽。原來，是我在上電梯時按錯了樓層，按成了11樓。而11樓是一家網(wǎng)吧，所以媽媽才那么氣憤?！皨寢寣Σ黄?，是我按錯了樓層，所以你才誤會生氣的?！眿寢屄犃宋业脑?，也對我說：“對不起，就算你再錯，也不該打你?！?/p>
我們重新進了電梯。我?guī)е鴭寢寔淼搅宋璧概嘤柊?，媽媽一眼看見學校門口的校牌，轉(zhuǎn)臉望著我微笑著說：“謝謝你，真是太謝謝你了，兒子！”
這以后，媽媽每天都要抽出時間到廣場上和她的同伴們跳舞，臉上總是會出現(xiàn)怡然快樂的笑容。
很快，他又重打鑼鼓另開張了，在新科技園內(nèi)開了一個專營電腦器材的小公司，但運行的結(jié)果并不像他想像的那樣輕松，沒過多長時間，他的小公司再次關門。
兩次失敗，讓他欠下了一筆不大不小的債務。而一向自負的他是絕不肯輕易認輸?shù)?，此后，他又接二連三地北京信息產(chǎn)業(yè)密集區(qū)創(chuàng)辦了好幾個與電子相關的公司，很遺憾，他的一而再、再而三的執(zhí)著，并未讓他贏得成功，接二連三的失敗讓他債臺高筑。
一天，他沮喪地將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講述給老教授聽，言語中流露出對自己連續(xù)創(chuàng)業(yè)失敗的不甘和無奈。
老教授耐心地聽完他的傾訴，沒有馬上發(fā)表自己的意見。而是給他講了自己年輕時聽到的一個小故事，故事的內(nèi)容大致是這樣的：
一個旅行者在自己進行的途中，突然改變了原來選定的路線，決定抄近道前往目的地。沒想到，在他穿越那片看似很平坦的草地時，沒走幾步，腳被什么東西猛的絆了一下，把他摔了個跟頭，對此，他沒太在意，從草地上爬起來，他揉了揉有點兒痛的膝蓋，繼續(xù)前行，但沒走出幾十米，他又結(jié)結(jié)實實地摔了一跤，這一回，他沒有急著站起來，而是躺在那里，一邊揉著受傷的腿，一邊仔細地打量腳下的草地。
事后，他又心有余悸地說，那片隱蔽在草地深處的沼澤，不久前好吞噬了兩個粗心的過路人呢。
老教授的故事講完了，他站起身來，向教授深鞠一躬，真誠地說道：“老師，謝謝您的故事，我懂了――僅僅想到跌倒后趕緊爬起來還遠遠不夠，還必須知道自己是因為什么跌倒的，知道怎樣才能不跌更大的跟頭……”老教授微笑著點頭，送走了聰明的他。
數(shù)年后，已是北京一家大型企業(yè)文化策劃公司老總的他，談及創(chuàng)業(yè)的種種坎坷經(jīng)歷時說，讓他感受最深，永遠難以忘懷的，就是老教授給他講的上面那個小故事。
是的，我們每個人在人生旅途上，都難免會遭遇各種各樣的挫折和失敗，能夠不被挫折嚇倒，勇于從失敗中重新崛起，這固然可貴，但善于冷靜地觀察、分析、失敗的原因，真正弄清楚究竟是什么東西讓自己摔了跟頭，從而避免再摔跟頭或少摔跟頭，卻是跟為可貴的，因為成功不僅僅需要信心、激情個堅忍，還需要清醒的頭腦，需要理智的經(jīng)營。
如何做到表達有中心、有層次，怎樣進行構(gòu)段，有哪些方式呢？如《莫高窟》一文，無論是寫彩塑還是壁畫，作者都采用了總分總的結(jié)構(gòu)和點面結(jié)合的特點。這樣的語段很有代表性，可讓學生仿照著寫一段話，介紹動物園的動物、小賣部的商品、博物館的展品等。有些課文的語段是按先后順序線狀展開的，如《石榴》中對于果實成熟過程的描寫；有些課文的語段是分角度平行展開的，如《“東方之珠”》中的夜景分為港灣里和馬路上兩個角度來描寫；有些課文的語段層層推進；有些課文的語段大開大合。教者都要準確地把握其特點，巧妙地創(chuàng)設機會，讓學生在運用中掌握規(guī)律，在實踐中形成能力。到了高年級，要更多地對表達順序、表達方法、篇章結(jié)構(gòu)進行練習。比如《音樂之都維也納》就緊緊圍繞“音樂之都”的稱號，從四個方面進行充分說明。教者不妨以學?；蚣亦l(xiāng)為素材，要求學生說出其特點，然后再要求學生圍繞特點列出幾個要點來，通過這樣的遷移練習，教會學生一種謀篇的方法。當學生列出的要點與所要表現(xiàn)的特點不符，或邏輯混亂時，還可以適時地訓練學生表達的邏輯性。
二、實踐活動要基于對文本特點的考量。
方法一：想象補白這種方法時常運用于詩詞教學中。詩詞語言凝練、意境深遠“，留白”的部分需要讀者通過想象去豐富、擴展。而詩歌選文的課后練習往往有實踐性要求，如《江雪》《望洞庭》《清平樂村居》等都提出“想象這首詩描繪的景色，先說一說，再寫下來”。想象補白要在深入解讀文本的基礎上進行，要符合文本的主旨、基調(diào)等。
方法二：提綱挈領想象補白培養(yǎng)的是細致描摹的能力，提綱挈領培養(yǎng)的則是概括凝練的能力。比如，《諾貝爾》課后練習中要求學生“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳”?！逗教祜w機》是一篇科學小品文，關于航天飛機的知識都滲透在故事當中，要求學生為航天飛機寫自我介紹，這就需要教者在指導學生篩選信息，培養(yǎng)其概括能力上下工夫。
方法三：依葫蘆畫瓢這是一種緊密依托文本進行的實踐方法，即仿照文中的句式或表現(xiàn)手法，就地取材加以運用。如《秦兵馬俑》中兵馬俑各異的神態(tài)，《莫高窟》中飛天的千姿百態(tài)，都可以依照文中語句拓展描摹。在模仿、運用的過程中，學生對文本的語言也進行了積累和內(nèi)化。
方法四：移花接木這種方法是對閱讀中學到的表達方法加以遷移運用，讓教材發(fā)揮更廣泛的引路作用。如《秋天》這首現(xiàn)代詩寫盡了秋天田野、果園的特有氣息，貼切的比喻與擬人方法的使用，使得詩歌描寫生動、畫面豐富，可以讓學生用這樣的寫法寫寫春天或夏天。特級教師薛法根在教學《我和祖父的園子》時，要學生將園中景物的寫法遷移到園中人身上，用“愿意怎樣就怎樣”的獨特表達方式去說說園中的作者是如何生活的，在運用中習得課文的描寫方法。當然，以讀促寫，時機的安排也很重要。有些實踐活動可安排在閱讀課內(nèi)進行，可稱之為“嵌入式”，適用于句子和語段的練習，且需要表達的內(nèi)容緊扣文本，與之渾然一體；還有些實踐活動就要放在閱讀課之外，與習作、課后練習等結(jié)合，可稱之為“伴生式”，適用于表達的內(nèi)容與文本無關，或篇幅較長，需要充足時間的練習。
素質(zhì)教育在數(shù)學的教育中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，面對現(xiàn)代學生和社會教育背景，如何搞好小學數(shù)學教育一直以來是教育者要解決的問題。傳統(tǒng)的教育技術和教學方法在應用的突破中出現(xiàn)了瓶頸，數(shù)學中的素質(zhì)教育也在不斷深化和更新。隨著社會對人才的需求，對學生也提出了不同的要求，不僅要有理論能力，還要有文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此這里介紹了數(shù)學的素質(zhì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法。在教學中采用30+10的方式加強學生的素質(zhì)能力。把美學的教育和文學的教育融會到數(shù)學的教育中。培養(yǎng)數(shù)學教育的文化場，建立數(shù)學的思維和數(shù)學的方法論。多年來小學教學改革在不斷探索和完善，小學素質(zhì)教育改革進行多年。各方面收獲頗多，使數(shù)學知識與實際生活應用緊密結(jié)合，教學內(nèi)容的實用性加強。新課改在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣、知識點層次遞進，在不增加課業(yè)負擔的前提下，能較好完成課堂教學。面對新的教學模式的探索，適應新的教學方法。在中國現(xiàn)代少子或獨子的背景下，如何全方面實現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)每個孩子的知識有效教育，讓每個孩子學有所好，學有所得。小學教師在一線教學中不斷思考著如何提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的素質(zhì)思維、數(shù)學形象思維、良好的數(shù)學認知。在這里對小學課堂教育提出我個人的教學方法的探索。
一、傳統(tǒng)教學的方法及存在問題。
近些年隨著科技的發(fā)展，教育技術的改進，新的教學用具不斷出現(xiàn)，課堂教學中多媒體教學手段被廣泛地應用，教學的直觀性得到了加強，教學的快捷有效性得到了提高。但也出現(xiàn)了許多問題，個別教師對多媒體過于依賴，缺乏對教學方法的探索和研究，使得教學不能較好地適應現(xiàn)代社會的學校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中，不能很好地把握課堂節(jié)奏，由于大大減少了板書的設計和書寫，使得部分教師在知識講授過程速度較快，部分學生在思維或行為沒有跟上教師的講課節(jié)奏，錯過了知識點的理解及注意問題，使得新型教育技術沒有得到應有的教學效果。而一些多媒體的展示讓學生不能把思維關注在數(shù)學知識及數(shù)學原理和數(shù)學中的美，不能較好地實現(xiàn)知識的傳達，而把課堂教學停留在一堂完美的教學展示，而不是關注學生從中受到多少數(shù)學的思維。傳統(tǒng)的課堂教學中強調(diào)學科獨立性，數(shù)學課堂上注重學生的基本運算能力和唯數(shù)學考試的傾向，沒有把素質(zhì)教育融通在數(shù)學的教學中。在數(shù)學的學習中未來從事數(shù)學工作的人的比例相當小。
一般講數(shù)學教育的目的是，學生掌握一門工具和技能，適應生活和社會需要。同時數(shù)的另一方面也要學生理解數(shù)學思維及數(shù)學的素養(yǎng)，就是用數(shù)學的思維審視生活中和工作中的問題，用數(shù)學的方法理性理解生活中的問題和用數(shù)學的方法和模型解決生活工作中的問題。例如，生活中人們在面對一些是非的選擇時，往往以主觀的感覺去認知，沒有從數(shù)學分析上破除其表象。在對自己行為認識、個人生命生活的認識過程中沒有客觀的理性表達，使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統(tǒng)課堂教學中，缺少數(shù)學的文化教育，這里的數(shù)學文化教育不僅是數(shù)學史的教育，還需要數(shù)學的素質(zhì)和數(shù)學的方法論，其次是數(shù)學中的文化知識和審美知識的體現(xiàn)，用不同的視角理解數(shù)學知識的文化內(nèi)涵和數(shù)學中的美學知識。
數(shù)學的課堂不僅要完成數(shù)學的基本能力的教學，還要通過多種方式讓學生用自己的角度理解數(shù)學。在課堂中加入學生對數(shù)學知識的認識及自己的數(shù)學想法和做法的`分享。在教學中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問，要留有學生自主學習和分析問題、討論問題及個人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務不緊的課堂上可采用30+10的教學模式。30分鐘為教師主導課堂的講解及知識的傳達，10分鐘為學生主導教師輔助點評的知識分享和問題的提出和解決，及個人對數(shù)學問題的提出疑問。也可提出自己在學習和課業(yè)中對某些問題的新認識、新見解等，討論學生自己在生活中的數(shù)學問題和數(shù)學方法。比如，談談自己如何能夠在做題中保證準確率和如何提高自己的計算速度；分享購物中的數(shù)學問題和用數(shù)學及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù)；用對稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面；用統(tǒng)計思想來分析人的生老病死問題；等等。通過想說和大膽說，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個數(shù)學文化的場效應。把美的教育融通在數(shù)學的教育中。這里不僅把數(shù)學的圖形應用在美術的學習中，也要把數(shù)學的簡潔性、對稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美，用數(shù)學的角度理解視覺美、藝術美、行為美、語言美等美的存在。
因此可以在教學中分析美術課程中的圖形及數(shù)字美。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學美的存在，并分享學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學中的美和生活中美好事物的數(shù)學分析，用數(shù)學的方法完成一幅美術作品。讓學生不僅對美術有一個別樣的認識，也對數(shù)學的應用有一個新的認識。把文學的教育融通到數(shù)學的教育中。許多人認為文學當中沒有數(shù)學的知識存在，其實不然。小到說明方法的列數(shù)字，再到文章的對稱性，詞語的簡潔性都可以用數(shù)學思維去分析認識。在數(shù)學的教學當中可以把語文及文學上的問題用數(shù)學的方法去分析，也可以把數(shù)學用在語文的學習當中。比如，語文的作文可以寫一篇數(shù)學的知識應用和數(shù)學日記；引導學生用語文的詞語和修飾方法描繪一個數(shù)學的問題；用語文的寫作手法來表達一個數(shù)學問題；開展數(shù)學的宣傳活動，用語言來表達數(shù)學的美；用文學表達來對數(shù)學的思想進行浸潤、感悟。用文學的思想和數(shù)學結(jié)合，生活學習要做加法，煩惱和疾痛要做減法。
三、結(jié)語。
貫徹小學的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，要在不斷的思索和試驗中進行。不是一個人的努力，也是要政策的引導和輿論導向。在這里，我也僅以我的想法、思維及我的教學和實踐經(jīng)驗與同行分享。我也需要不斷地反思，努力研究教學中的問題和弊端。改進教學方法，使小學數(shù)學課堂教學不僅使學生掌握數(shù)學的工具，也要建立數(shù)的思想和數(shù)學的方法論。
摘要：信息技術對當今社會的發(fā)展起到了至關重要的作用，尤其是對現(xiàn)在的小學課堂發(fā)揮著不可替代的作用，所以信息技術在小學課堂中的運用是最為重要的，它對提升小學英語課堂教學水平也有著非常大的作用，本文將著重討論信息技術在教學中的作用與具體應用。
關鍵詞：小學；英語；信息技術。
小學英語的發(fā)展往往離不開信息技術的應用，信息技術不僅效率特別快，而且還大大的解決了老師以及學生在多方面的困擾，使學生能夠快速的進入學習中的角色，激發(fā)對學習的熱情并靈活運用。信息技術的應用打破了課堂單調(diào)的課堂氛圍也方便了與同學之間的聯(lián)系，使同學能夠更加快速的投入到課堂之中。
一、信息技術在小學英語中的作用。
在小學英語的課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如單調(diào)、乏味等類似的課堂現(xiàn)象，所以致使大部分同學大大減少在學習中的積極性，以至于成績不太理想。導致家長在一定程度上為孩子的成績更加的堪憂。而信息技術在英語課堂中就發(fā)揮了極大的作用，不僅調(diào)節(jié)了課堂氛圍，而且還會提高學生的學習成績，活躍課堂氣氛，使學生更加的投入到學習當中。現(xiàn)如今，信息技術正在逐步走在時代的前列，更加的發(fā)揮了不可磨滅的作用。隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術已悄悄的走進了學生的課堂之中，老師也會在一定程度上運用信息技術，將教學與課堂緊密的聯(lián)系起來，不僅上節(jié)約了時間，還使學生對學習的內(nèi)容的理解更加的通透，也激發(fā)了學生對學習英語的熱情，解決了家長的困擾，也幫助老師提高了效率。信息技術在課堂上的使用能夠提高學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是當代青年發(fā)展必不可少的一項元素，小學英語中的創(chuàng)新能力也是學生發(fā)展的一項重要內(nèi)容，信息技術的運用為英語課堂注入了新的活力與色彩，讓學生覺得更加的新奇，在當前使用信息技術是當代老師的一項突破，使信息技術自身的優(yōu)勢完全的發(fā)揮出來?？傊?，信息技術的運用是一項創(chuàng)新的教學應用，它在很大程度上打破了傳統(tǒng)，打破了以往的教學模式，展示了自身身上具有的優(yōu)勢，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學，提高了效率。信息技術應用于小學英語課堂的這種教學方式方法為英語課堂以及學生的學習注入了更多的色彩，給學生們增添了更多的平臺和機會，也讓學生的學習活動在英語課堂之外的不斷延伸，學習英語的方式越來越多元化。這種方法不僅可以運用到現(xiàn)在而且還可為學生后續(xù)學習生活中運用，一點一滴地積累對自己有益的知識。
二、信息技術在小學英語中的具體應用。
眾所周知，在小學英語的課堂當中信息技術發(fā)揮了重要的作用，老師和學生可以利用信息技術將聲音和圖像結(jié)合在一起，更好的開展活動，比如在開展一些主題班會時，老師會使用信息技術將枯燥的課堂活躍起來，指引同學將自己積極主動地投入到活動之中，圓滿的完成各種課堂教學任務。由此可以看出除了課堂教育之外，信息技術在課后的延伸也是必不可少的，課后的延伸會在學生的發(fā)展上幫助更多，不僅能夠提高學生的學習成績，而且還會開闊學生的視野。信息技術的發(fā)展不再是一種外在的擺設，而是真正地融入到了每個人的實際生活當中，發(fā)揮了它應有的作用，與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息技術突破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生們的學習效率。信息技術時代的課堂更加的形成了一種師生互動的氛圍，一定程度上能夠激發(fā)學生參與課堂的主動性。信息技術教學這樣的方法具有較多的好處，一方面可以大大的縮短教學板書的時間，教師可以利用信息技術另辟蹊徑。例如：教師可以申請運用ipad教學工具進行英語學習，通過ipad，電子白板等傳遞給學生想要學習的知識，學生還可以自己通過單詞記憶等進行知識點游戲互動和進行小組之間的學習交流，這不僅節(jié)約了雙方的時間還把學生需要學習的重點教授給了他們。而且信息技術教學可以超越時間限制這一缺點，老師通過信息教學不僅豐富了課堂的`內(nèi)容，在一定程度上還豐富了學生的知識素養(yǎng)，幫助學生學習了更多的課外知識，開闊了學生們的眼界，促進了學生學習的積極性。教育者應當讓信息技術與課程和日常生活結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術在學生寓教于樂實踐中的優(yōu)勢，但同時能夠達到傳統(tǒng)課堂做不到的教學水平。這樣的方式方法能夠提高學生思維能力與反應能力，在語言環(huán)境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。另外，老師采用信息化教學能夠有效的利用教學時間，充分的利用時間，是時間得到最好的利用，以學生的實際能力為衡量尺度抓住課堂節(jié)奏為學生更好的提供了更多的實踐機會，從而實現(xiàn)課堂效率與實際學習效率的雙重提高。教師將利用自己所學的知識與信息技術緊密的聯(lián)系起來，通過家長之間的交流，學生之間的交流，老師之間交流，使得學生的學習更加的多元化。使學生得到全面的發(fā)展，這種教育的形式不僅能夠運用到當前，對今后學生的發(fā)展也是起到了至關重要的作用。
三、結(jié)束語。
隨著網(wǎng)絡時代的到來，科學發(fā)展和信息技術越來越被人們所重視，都發(fā)揮不可替代的作用，都對人類的生活和學習產(chǎn)生了不可磨滅的影響，作為一種新型的教學手段，在學生的英語課堂中將會發(fā)揮著不可替代的作用和影響力。網(wǎng)絡與人們的生活息息相關，希望教育機構(gòu)能在政策上提供合理建議和改革制度，通過學校課堂實踐的不斷地摸索和探究，信息技術走進小學英語課堂的方式和質(zhì)量將會越來越優(yōu)秀，也越發(fā)值得學生和家長們?nèi)テ诖?/p>
參考文獻：
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農(nóng)村小學英語課堂能否實現(xiàn)高效授課，重點在于能否讓課堂活躍起來。小學生的天性是活潑向上的，這就需要廣大小學英語老師整合情況，利用有限的條件，盡可能地讓課堂活躍起來，讓每個學生都參與到教學中去，讓學生在有限的資源環(huán)境里，感受到英語教學的無限樂趣。本文根據(jù)目前我國小學英語課堂的教學現(xiàn)狀，對如何提高農(nóng)村小學生的整體授課效率，如何讓學生在課堂上活躍起來，進行以下幾點方法淺談。
一、建立良好的師生關系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。
俗話說，環(huán)境對學生有著潛移默化的影響。這就告訴我們，課堂氛圍以及師生關系作為學生學習英語的重要因素對學生能否高效學習、活躍學習、積極學習有著不可忽視的作用。小學生的特點是喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，喜歡愛屋及烏，他們的本性是活潑的、積極向上的，但是在一些農(nóng)村小學中，卻存在課堂教學氛圍過于壓抑緊張，老師個性過于嚴肅等現(xiàn)象，從而扼殺了學生學習英語的積極性。農(nóng)村教學設施和整體學習氛圍本來就較為落后，如果沒有一個良好的師生關系和和諧的課堂環(huán)境，學生很容易對英語失去興趣，在課堂上走神。這就要求廣大農(nóng)村英語老師不僅要具備完善的英語教學知識，還要為學生的學習創(chuàng)建一個良好的課堂環(huán)境，讓學生在課堂中感受到教學的樂趣。比如說，在上課前，老師可以帶領學生一起唱一首歡快的英文歌曲，讓學生的思維從別處轉(zhuǎn)移到英語課堂上來?；蛘呤抢蠋熢谏险n前給學生講一個英語小故事，這些方法，都能夠?qū)W生的注意力集中起來，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提高課堂上聽課和回答問題的積極性。
對于一些上課喜歡做小動作，思想開小差的學生，老師不要在課堂上過分指責，可以進行課下談話，或者是在課堂上進行一個眼神的示意，在照顧學生自尊心的基礎上，讓學生的注意力回到課堂上來。對于良好師生關系的建立，不僅需要老師在上課時與學生進行良好溝通，在課后，老師還需要多關心學生的生活狀況、學習狀況，對學生產(chǎn)生的疑問進行解答，對他們進行鼓勵。只有這樣，師生關系才能逐步遞增，學生才能夠與老師之間消除隔閡，在課堂上積極發(fā)揮，從而更好地構(gòu)建一個和諧課堂。
二、循序漸進，跟進教學。
教學是一個循序漸進的過程，很多農(nóng)村老師意識到農(nóng)村教學的有限資源和環(huán)境，因此會加強課堂上教學的緊湊性，或者增加給學生安排的作業(yè)分量。但是這樣的做法往往會降低小學生對英語學習的熱情，并且很多老師加強了教學力度和密度，卻沒有讓學生真正吸收。試想，老師每天按部就班地講解課文，這樣的教學達到的教學目標僅僅是教學進度的完成，卻缺少了一個迂回復習的過程。老師很多時候發(fā)現(xiàn)學生在課堂上沒有活力，學生對老師提出的問題答不出來，原因就在這里。這就要求廣大農(nóng)村老師要意識到“溫故而知新”的道理。小學英語老師對小學生的教學不僅要抓進度，還要注重對學生知識的迂回復習，注重學生作業(yè)質(zhì)量的檢查，以及對一些錯題的訂正、改正等。只有這樣，學生才能真正將英語知識吸收為自己的知識，才能對老師提出的問題作出正確的回答，長此以往，小學生才能在英語學習中收獲自信心，才能夠在課堂上更加積極地學習，對課堂注入更多的熱情。
三、實行小組合作學習。
為了增添英語課堂的活力，老師還可以實行小組合作學習。小組合作學習顧名思義就是根據(jù)學生的學習情況以及性格特征，將學生分成幾個實力相當?shù)男〗M，英語老師通過給每個小組安排等量的任務，以小組為單位，根據(jù)每個小組完成的情況進行評判。對于獲勝的小組進行一定的獎勵。這樣的教學方法，能夠在一定程度上提高學生的積極性。比如說，老師為了鍛煉學生短時間記憶單詞的能力，老師可以給每個小組的學生安排相同數(shù)量的單詞，根據(jù)每個小組學生在相同時間內(nèi)記憶單詞的多少給每個小組進行評分。在這樣的學習過程中，每個小組之間存在一定的競爭力，會激發(fā)學生學習的活力和熱情，從而帶動整體教學活力和效率，在小組之間、小組成員之間互相激勵、鼓勵，有利于小組之間互相感染渲染，從而提高一個小組的整體學習熱情。小組合作學習是在有限的教學資源內(nèi)，能夠?qū)W生積極性調(diào)動起來的一種教學方法，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習熱情，提高教學效率。
總而言之，課堂的活力不是靠老師一個人來調(diào)動的，這需要廣大農(nóng)村小學英語老師總結(jié)以往教學經(jīng)驗，結(jié)合學生特點，和學生共同努力，實現(xiàn)小學英語整體教學活力的提高。
參考文獻：
吳萍。煥發(fā)農(nóng)村小學英語課堂活力[j].校園英語：教研版，（9）。
摘要：
中職生英語基礎普遍很差，厭學現(xiàn)象嚴重，如何通過整合信息化教學與傳統(tǒng)英語教學，提高中職英語課堂教學的有效性，是擺在廣大中職英語教師面前的難題。
關鍵詞：
英語教學；信息化；中職生。
集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實用等特點的英語信息化教學的推廣，能使學生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激，重燃學生學習英語的熱情。然而在課堂實踐中，很多農(nóng)村中職校信息化教學僅停留在對ppt，的使用上，信息化教學流于形式。
一、在農(nóng)村，信息化教學存在的誤區(qū)。
1教師注重多媒體課件教學形式，忽略對教材教法的研究。
中職國規(guī)教材一般自帶教學光盤，但只是紙質(zhì)課文的電子翻版，教師忽略教學內(nèi)容、學生差異，片面追求信息化教學，造成課堂教學重難點不突出，課件容量大，有效信息少。
2濫用多媒體課件，影響教師的主導地位。
現(xiàn)代化的投影屏幕，鼠標成了教師上課的“法寶”，傳統(tǒng)的黑板粉筆進了“冷宮”，教師被課件“捆綁”，整堂課依照課件站在講臺上充當呆板的“放映員”，知識點沒有深入闡述，抑揚頓挫的聲音不見了，生動的形體語言沒有了；能夠起到引導、啟發(fā)和歸納總結(jié)作用的板書也消失了；根據(jù)課堂情況和學生的反應及時調(diào)整教學策略的“靈機一動”也沒了蹤影；課上黑板干干凈凈，課后學生腦袋空空。
3忽略了學生的主體作用，以視聽代替自主學習。
多媒體課堂教學像放電影一樣，學生被動地聽和看，教學內(nèi)容一閃而過，學生思維跟不上，根本無法做筆記，教師也沒有預留足夠的時間進行師生、生生間的有效互動。
4課件制作粗糙。
二、如何優(yōu)化信息化教學。
1。整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，體現(xiàn)學生主體，教師主導作用。
學習金字塔理論是由美國著名學習專家愛德加?戴爾1946年提出的，后由美國緬因州的國家訓練實驗室研究發(fā)展而來。它認為，教師使用不同的教學方法，24小時內(nèi)知識保留比率分別是：耳朵聽講5%，眼睛閱讀10%，視聽結(jié)合20%，聲音圖片30%，小組討論50%，實踐練習75%，教別人或馬上應用90%。這組數(shù)據(jù)表明，“視聽和聲音圖片法”知識保留比率僅有20%~30%。因此，信息化教學不是萬能的，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢外，教師還要拓展“精講精煉”內(nèi)涵，即以教師為主導，學生為主體，在學生自主學習質(zhì)疑的基礎上，采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等方式，讓學生參與教學各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)互動教學。以國規(guī)教材英語book1unit1為例，在新課程教學理念框架下，我采用分組討論互助法，四人一組，每組學生英語和信息技術知識層次錯開，形成知識互補，課前布置預習作業(yè)，要求各學習小組利用信息技術，采集有關英國倫敦、美國西雅圖兩城市的風景名勝，并用therebe結(jié)構(gòu)和clean，blue，friendly等形容詞描述，培養(yǎng)了學生預習的`學習習慣；課中精講精煉后，我創(chuàng)設情境，巡回輔導，要求學生運用所學語言材料，限時模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區(qū)，各組推舉代表匯現(xiàn)場演示，小組間互評，教師總結(jié)點評，及時鞏固了教學目標。課后，教師要求學生利用信息技術做一個土樓二日游的視頻，所有小組成員參與，在本單元結(jié)束時做學習成果展示總結(jié)，進一步拓展了教學空間。整個教學活動，學生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學習任務，體驗了成功的樂趣。
2。整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，合理使用多媒體工具。
“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)中職生基礎差、厭學的特點，教師在導入環(huán)節(jié)使用音頻、視頻，可激發(fā)學生興趣。中職國規(guī)教材英語book1unit1warmingup，教師以輕音樂為背景播放一組各國標志建筑物圖片，如，英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔等，同時配上一組國籍名稱：americabritainegyptfrance，這樣迅速抓住學生“眼球”進入學習狀態(tài)，“用教材教，而不是教教材”。根據(jù)語言材料特點，英語聽說課，教師用傳統(tǒng)的錄音機，尤其在訓練學生聽說能力時，重復播放某個困難詞匯和句子，收錄機操作自如連貫，播放效果明顯要優(yōu)于光盤；“活化教材”，教師巧妙運用黑板、粉筆“畫龍點睛”，增強了教學感染力。
三、整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，學習制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件。
多媒體課件是信息化教學的重要輔助工具之一，課件的優(yōu)劣在信息化教學中起著至關重要的作用。首先課件設計要注重內(nèi)容的實用性，音頻、視頻的使用要適度，有的課件視聽效果很好，但是動畫聲音效果“喧賓奪主”，應該掌握的教學目標被淹沒，達不到滿意的教學效果。其次，課件設計講究藝術性，突出重點，邏輯層次分明，具體把握幾個原則：
（1）ppt，導航進退自如；
（2）整體風格一致；
（3）段落最多不要超過三個層次；
（4）直接播放不要用超級鏈接；
（5）顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞；
（6）一頁ppt。不要超過6行，字體36磅，6秒鐘能看完、理解。此外，能用圖，不用表；能用表，不用字，盡量不用標準模版。
總之，“教學有法，教無定法”。只要堅持信息化教學與傳統(tǒng)教學的有效整合，“揚”傳統(tǒng)教學之所長，“棄”信息化教學之所短，就能真正實現(xiàn)信息化教學的優(yōu)化，讓課堂“活”起來，實現(xiàn)新課程教學目標，提高中職英語課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
張彩霞。多媒體技術教程。北京師范大學出版社，2005―08：1―16。
摘要：
中職生英語基礎普遍很差，厭學現(xiàn)象嚴重，如何通過整合信息化教學與傳統(tǒng)英語教學，提高中職英語課堂教學的有效性，是擺在廣大中職英語教師面前的難題。
關鍵詞：
英語教學；信息化；中職生。
集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實用等特點的英語信息化教學的推廣，能使學生在聽、讀、說、寫、譯等方面得到全方位的刺激，重燃學生學習英語的熱情。然而在課堂實踐中，很多農(nóng)村中職校信息化教學僅停留在對ppt，的使用上，信息化教學流于形式。
一、在農(nóng)村，信息化教學存在的誤區(qū)。
1教師注重多媒體課件教學形式，忽略對教材教法的研究。
中職國規(guī)教材一般自帶教學光盤，但只是紙質(zhì)課文的電子翻版，教師忽略教學內(nèi)容、學生差異，片面追求信息化教學，造成課堂教學重難點不突出，課件容量大，有效信息少。
2濫用多媒體課件，影響教師的主導地位。
現(xiàn)代化的投影屏幕，鼠標成了教師上課的“法寶”，傳統(tǒng)的黑板粉筆進了“冷宮”，教師被課件“捆綁”，整堂課依照課件站在講臺上充當呆板的“放映員”，知識點沒有深入闡述，抑揚頓挫的聲音不見了，生動的形體語言沒有了；能夠起到引導、啟發(fā)和歸納總結(jié)作用的板書也消失了；根據(jù)課堂情況和學生的反應及時調(diào)整教學策略的“靈機一動”也沒了蹤影；課上黑板干干凈凈，課后學生腦袋空空。
3忽略了學生的主體作用，以視聽代替自主學習。
多媒體課堂教學像放電影一樣，學生被動地聽和看，教學內(nèi)容一閃而過，學生思維跟不上，根本無法做筆記，教師也沒有預留足夠的時間進行師生、生生間的有效互動。
4課件制作粗糙。
二、如何優(yōu)化信息化教學。
1。整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，體現(xiàn)學生主體，教師主導作用。
學習金字塔理論是由美國著名學習專家愛德加?戴爾1946年提出的，后由美國緬因州的國家訓練實驗室研究發(fā)展而來。它認為，教師使用不同的教學方法，24小時內(nèi)知識保留比率分別是：耳朵聽講5%，眼睛閱讀10%，視聽結(jié)合20%，聲音圖片30%，小組討論50%，實踐練習75%，教別人或馬上應用90%。這組數(shù)據(jù)表明，“視聽和聲音圖片法”知識保留比率僅有20%~30%。因此，信息化教學不是萬能的，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢外，教師還要拓展“精講精煉”內(nèi)涵，即以教師為主導，學生為主體，在學生自主學習質(zhì)疑的基礎上，采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等方式，讓學生參與教學各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)互動教學。以國規(guī)教材英語book1unit1為例，在新課程教學理念框架下，我采用分組討論互助法，四人一組，每組學生英語和信息技術知識層次錯開，形成知識互補，課前布置預習作業(yè)，要求各學習小組利用信息技術，采集有關英國倫敦、美國西雅圖兩城市的風景名勝，并用therebe結(jié)構(gòu)和clean，blue，friendly等形容詞描述，培養(yǎng)了學生預習的`學習習慣；課中精講精煉后，我創(chuàng)設情境，巡回輔導，要求學生運用所學語言材料，限時模擬描述田螺坑土樓群、云水謠等本土著名的世遺景區(qū)，各組推舉代表匯現(xiàn)場演示，小組間互評，教師總結(jié)點評，及時鞏固了教學目標。課后，教師要求學生利用信息技術做一個土樓二日游的視頻，所有小組成員參與，在本單元結(jié)束時做學習成果展示總結(jié)，進一步拓展了教學空間。整個教學活動，學生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了學習任務，體驗了成功的樂趣。
2。整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，合理使用多媒體工具。
“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)中職生基礎差、厭學的特點，教師在導入環(huán)節(jié)使用音頻、視頻，可激發(fā)學生興趣。中職國規(guī)教材英語book1unit1warmingup，教師以輕音樂為背景播放一組各國標志建筑物圖片，如，英國塔橋、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔等，同時配上一組國籍名稱：americabritainegyptfrance，這樣迅速抓住學生“眼球”進入學習狀態(tài)，“用教材教，而不是教教材”。根據(jù)語言材料特點，英語聽說課，教師用傳統(tǒng)的錄音機，尤其在訓練學生聽說能力時，重復播放某個困難詞匯和句子，收錄機操作自如連貫，播放效果明顯要優(yōu)于光盤；“活化教材”，教師巧妙運用黑板、粉筆“畫龍點睛”，增強了教學感染力。
三、整合信息化教學與傳統(tǒng)教學，學習制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件。
多媒體課件是信息化教學的重要輔助工具之一，課件的優(yōu)劣在信息化教學中起著至關重要的作用。首先課件設計要注重內(nèi)容的實用性，音頻、視頻的使用要適度，有的課件視聽效果很好，但是動畫聲音效果“喧賓奪主”，應該掌握的教學目標被淹沒，達不到滿意的教學效果。其次，課件設計講究藝術性，突出重點，邏輯層次分明，具體把握幾個原則：
（1）ppt，導航進退自如；
（2）整體風格一致；
（3）段落最多不要超過三個層次；
（4）直接播放不要用超級鏈接；
（5）顏色搭配避免大面積鮮艷色彩引起視覺疲勞；
（6）一頁ppt。不要超過6行，字體36磅，6秒鐘能看完、理解。此外，能用圖，不用表；能用表，不用字，盡量不用標準模版。
總之，“教學有法，教無定法”。只要堅持信息化教學與傳統(tǒng)教學的有效整合，“揚”傳統(tǒng)教學之所長，“棄”信息化教學之所短，就能真正實現(xiàn)信息化教學的優(yōu)化，讓課堂“活”起來，實現(xiàn)新課程教學目標，提高中職英語課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
張彩霞。多媒體技術教程。北京師范大學出版社，―08：1―16。
只有多夸獎學生,他們才會樹立對英語的信心,才會對英語感興趣,有時,學生回答錯誤時,老師一定不能說“no.”或“sorry,you’rewrong.”打擊學生的積極性,老師要退一步,鼓勵學生再思考一下。這雖然只是課堂細節(jié)問題,但它能讓學生感受到老師的親切可親,感受到老師的人格魅力,喜歡上老師。小學生對教師充滿了崇拜之情,只有他們喜歡上自己的老師,課堂才能“活”起來。
一、開展豐富多彩的教學活動。
在英語教學中,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容,精心策劃教學活動,充分利用教材中的game,act,chant等有關情景活動的內(nèi)容,設立有趣的游戲和練習形式,在每個教學環(huán)節(jié)中,激發(fā)學生的興趣,讓學生們在快樂中學習。
1.根據(jù)課文中的話題內(nèi)容,設計豐富多彩的教學活動雖然英語教材中聽說訓練占了很大的比例,在教材設置中突出了話題在學習英語中的重要作用。但由于小學生自身思維能力還在發(fā)展中,他們不會根據(jù)情境靈活運用這些話題,只會根據(jù)課文中編制的對話進行聽說練習。因此,教師要注重對同一話題設置不同的場景,發(fā)散小學生的思維,促進他們真正領會這些簡單實用的話題。
2.讓小學生認識生活中的英語,激發(fā)對英語的熱愛除了課堂上英語知識的學習外,生活也是一個充滿智慧、色彩、內(nèi)涵的課堂,可以交給孩子更多的實際有用的知識。在實際的生活中,英語知識是處處可以見到的,尤其是在產(chǎn)品和商品的說明書上,比如藥品、化妝品、各種食品等多種產(chǎn)品的使用說明書上都會有英語的解釋說明。為了豐富學生的課外知識,激起學生對英語學習的興趣,可以在課下給學生布置翻譯自己喜歡食品的使用說明書上的英語知識,對于遇到的生詞和句型,可以借助英語學習輔助工具,如英漢詞典、英語電子詞典等,對翻譯的結(jié)果可以在課堂上與大家一起交流并分享,交流不同食品的使用說明方法,也可以向自己的父母講解說明書中的英語解釋,增強英語學習的自信心。識讀生活中的英語,不僅可以使學生對生活更加注重觀察,發(fā)現(xiàn)生活中存在的有趣的現(xiàn)象,還可以增添英語學習的樂趣,有助于教學效果的顯著提高。
二、滲透情感教學,以情動人。
在英語教育中,教師應該采用多種方式,將課文中的內(nèi)容生動形象立體地展現(xiàn)出來,根據(jù)學生的心理特征和情感傾向,將知識與情感結(jié)合起來,增強課堂的趣味性和情感性。課堂教學中最重要的一招就是抓住學生的心,讓他們主動地參與到課堂教學中來,所以如何吸引學生的注意力,充當一個有魅力的“演員”就成為教學管理的第一需要。老師要善于采用生動、有趣、幽默的教學方法,流露著愛的情感在里面,表情豐富而有感染力,這些都是可以吸引學生的。小學生是一個活躍的群體,我們應該創(chuàng)造一個熱烈的交流氣氛,調(diào)節(jié)課堂溫度,來喚起學生的求知欲。要讓每一個學生都能感受到老師的關懷,對學生的愛是無私的。即使是后進生,也要讓他們得到班級的溫暖,讓他們能夠感受到尊重,進而會有更大的動力去學習?？傊?教師應該仔細研讀教材,發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷挖掘教材,積極開展教學活動,引發(fā)學生的學習興趣,讓學生快樂地學習英語。
農(nóng)村小學英語課堂能否實現(xiàn)高效授課，重點在于能否讓課堂活躍起來。小學生的天性是活潑向上的，這就需要廣大小學英語老師整合情況，利用有限的條件，盡可能地讓課堂活躍起來，讓每個學生都參與到教學中去，讓學生在有限的資源環(huán)境里，感受到英語教學的無限樂趣。本文根據(jù)目前我國小學英語課堂的教學現(xiàn)狀，對如何提高農(nóng)村小學生的整體授課效率，如何讓學生在課堂上活躍起來，進行以下幾點方法淺談。
一、建立良好的師生關系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。
俗話說，環(huán)境對學生有著潛移默化的影響。這就告訴我們，課堂氛圍以及師生關系作為學生學習英語的重要因素對學生能否高效學習、活躍學習、積極學習有著不可忽視的作用。小學生的特點是喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，喜歡愛屋及烏，他們的本性是活潑的、積極向上的，但是在一些農(nóng)村小學中，卻存在課堂教學氛圍過于壓抑緊張，老師個性過于嚴肅等現(xiàn)象，從而扼殺了學生學習英語的'積極性。農(nóng)村教學設施和整體學習氛圍本來就較為落后，如果沒有一個良好的師生關系和和諧的課堂環(huán)境，學生很容易對英語失去興趣，在課堂上走神。這就要求廣大農(nóng)村英語老師不僅要具備完善的英語教學知識，還要為學生的學習創(chuàng)建一個良好的課堂環(huán)境，讓學生在課堂中感受到教學的樂趣。比如說，在上課前，老師可以帶領學生一起唱一首歡快的英文歌曲，讓學生的思維從別處轉(zhuǎn)移到英語課堂上來?；蛘呤抢蠋熢谏险n前給學生講一個英語小故事，這些方法，都能夠?qū)W生的注意力集中起來，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提高課堂上聽課和回答問題的積極性。
對于一些上課喜歡做小動作，思想開小差的學生，老師不要在課堂上過分指責，可以進行課下談話，或者是在課堂上進行一個眼神的示意，在照顧學生自尊心的基礎上，讓學生的注意力回到課堂上來。對于良好師生關系的建立，不僅需要老師在上課時與學生進行良好溝通，在課后，老師還需要多關心學生的生活狀況、學習狀況，對學生產(chǎn)生的疑問進行解答，對他們進行鼓勵。只有這樣，師生關系才能逐步遞增，學生才能夠與老師之間消除隔閡，在課堂上積極發(fā)揮，從而更好地構(gòu)建一個和諧課堂。
二、循序漸進，跟進教學。
教學是一個循序漸進的過程，很多農(nóng)村老師意識到農(nóng)村教學的有限資源和環(huán)境，因此會加強課堂上教學的緊湊性，或者增加給學生安排的作業(yè)分量。但是這樣的做法往往會降低小學生對英語學習的熱情，并且很多老師加強了教學力度和密度，卻沒有讓學生真正吸收。試想，老師每天按部就班地講解課文，這樣的教學達到的教學目標僅僅是教學進度的完成，卻缺少了一個迂回復習的過程。老師很多時候發(fā)現(xiàn)學生在課堂上沒有活力，學生對老師提出的問題答不出來，原因就在這里。這就要求廣大農(nóng)村老師要意識到“溫故而知新”的道理。小學英語老師對小學生的教學不僅要抓進度，還要注重對學生知識的迂回復習，注重學生作業(yè)質(zhì)量的檢查，以及對一些錯題的訂正、改正等。只有這樣，學生才能真正將英語知識吸收為自己的知識，才能對老師提出的問題作出正確的回答，長此以往，小學生才能在英語學習中收獲自信心，才能夠在課堂上更加積極地學習，對課堂注入更多的熱情。
三、實行小組合作學習。
為了增添英語課堂的活力，老師還可以實行小組合作學習。小組合作學習顧名思義就是根據(jù)學生的學習情況以及性格特征，將學生分成幾個實力相當?shù)男〗M，英語老師通過給每個小組安排等量的任務，以小組為單位，根據(jù)每個小組完成的情況進行評判。對于獲勝的小組進行一定的獎勵。這樣的教學方法，能夠在一定程度上提高學生的積極性。比如說，老師為了鍛煉學生短時間記憶單詞的能力，老師可以給每個小組的學生安排相同數(shù)量的單詞，根據(jù)每個小組學生在相同時間內(nèi)記憶單詞的多少給每個小組進行評分。在這樣的學習過程中，每個小組之間存在一定的競爭力，會激發(fā)學生學習的活力和熱情，從而帶動整體教學活力和效率，在小組之間、小組成員之間互相激勵、鼓勵，有利于小組之間互相感染渲染，從而提高一個小組的整體學習熱情。小組合作學習是在有限的教學資源內(nèi)，能夠?qū)W生積極性調(diào)動起來的一種教學方法，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習熱情，提高教學效率。
總而言之，課堂的活力不是靠老師一個人來調(diào)動的，這需要廣大農(nóng)村小學英語老師總結(jié)以往教學經(jīng)驗，結(jié)合學生特點，和學生共同努力，實現(xiàn)小學英語整體教學活力的提高。
參考文獻：
高中教育是學生進入高等學校接受高等教育的主要途徑，課程多、學習壓力大是高中學習的主要特點。數(shù)學是高中課程體系中的重要組成部分，與之前的小學、初中數(shù)學相比，高中數(shù)學在難度、復雜度、抽象性與邏輯性方面顯著提升，因此教師應該采用科學合理的教學方法進行數(shù)學教學。隨著課程改革的廣泛深入開展，近年來在數(shù)學課堂上也出現(xiàn)了新氣象。但是，仍存在以下主要問題：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學仍占據(jù)著數(shù)學課堂的主體；教學以提高成績?yōu)槟康模雎粤藢W生素質(zhì)的培養(yǎng)；題海戰(zhàn)術仍是學生學習數(shù)學的主要方式；學生對數(shù)學缺乏興趣、學習的心理負擔較大；教師對高中數(shù)學的教學目標理解不到位；數(shù)學課堂氣氛沉悶等。這些數(shù)學課堂上存在的種種問題，已經(jīng)制約了新課程改革的步伐。因此，必須對高中數(shù)學教育的方法進行探索。
二、數(shù)學教育的目的。
教師必須首先明確數(shù)學教育的目的。概括性地來講，數(shù)學教育要具備實用性、思維訓練和選拔性的功能。數(shù)學教育最基本的目的是為了使學生獲得全面發(fā)展和未來生活所必備的數(shù)學知識，要使學生在數(shù)學訓練中掌握基本的思想方法和必要技能。同時，數(shù)學教育還要關注于學生思維能力、邏輯能力的提升，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，進而促進其對數(shù)學的應用能力以及實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教育方法的探索。
1.推進情感教育。
堅持思想性是推進數(shù)學情感教育的前提。數(shù)學教學必須根據(jù)學生的認知規(guī)律展開，適應高中年齡段學生的個性需求，以科學的思想、方法進行教學。數(shù)學具有嚴密性、邏輯性的特征，因此在一定程度上有其枯燥性。數(shù)學情感教育主要解決的便是學生學習枯燥性問題，教師要通過互動環(huán)節(jié)提高學生的課堂參與度，采用教具等直觀化的方式培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣。一方面，教師要通過自身對數(shù)學的情感感染學生，同時，要逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學的認知和對數(shù)學學習的信心。
2.實施多元化教學。
教學是個雙向互動的過程，教師授課與學生學習相輔相成。實施多元化教學，前提是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的`教學觀念。在教育改革背景下，學生和教師同為課堂的主體。首先，數(shù)學課堂的參與主體要做到多元化，教師、學生、家長、客座講師等都可以成為課堂的積極參與者，參與主體的多元化能夠帶來更多的知識交流和思維碰撞；同時，要實現(xiàn)教學工具的多元化，打破“書本――黑板式”的教學模式，引入多媒體教學和模型教學，讓枯燥的數(shù)學知識形象化、動態(tài)化，在知識傳授的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣并提升其感知能力。
3.重視體驗式教學。
數(shù)學知識來源于生活，推進體驗式數(shù)學教學的目的就是讓學生回到生活中學習數(shù)學。學生數(shù)學思維的培養(yǎng)來源于對數(shù)學的感知。教師在教學過程中要改變單一的講解式教學，主動為學生創(chuàng)造體驗機會。例如，在教授立體幾何部分時，可以運用教具，讓學生通過向教具內(nèi)注入液體，來直觀感受柱體、錐體和球體等之間的體積關系，將抽象的知識具象化，更有利于對數(shù)量關系的理解。在條件允許的情況下，可以將數(shù)學課堂轉(zhuǎn)至室外。例如，統(tǒng)計分析和概率模塊可以在室外進行。一方面，開闊的環(huán)境條件易于學生對知識的接受；另一方面，通過讓學生在生活環(huán)境中習得知識，可以兼顧學生從數(shù)學思維能力和數(shù)學實踐能力，提升學生的數(shù)學應用能力。此外，教師可以讓學生參與到教學之中，較為簡單或直觀化的知識交由學生講解，這是推進體驗式教學的有效途徑。這種教學方式，不僅可以加深學生對知識的理解和印象，而且可以拉近學生和講臺的距離，樹立學生對學習數(shù)學的自信。
4.人性化訓練與考核。
數(shù)學能力的提升離不開訓練和考核。訓練是學以致用、夯實基礎、提高能力的有效方法；考核是檢驗教學成果、查遺補漏的關鍵。教師要改變“題海戰(zhàn)術”式的作業(yè)和以成績?yōu)閷虻目己朔绞?。在作業(yè)方面，題目選擇要有針對性，并與高中生有限的課余時間相匹配，增加實踐性作業(yè)的比重；在考試方面，合理安排考試的頻率和試題難度，以查遺補漏、提升學生的數(shù)學自信和數(shù)學能力為導向，實施人性化的考核與訓練。小結(jié)在素質(zhì)教育、課程改革和人才創(chuàng)新的教育背景下，包括數(shù)學在內(nèi)的各學科教學方式改革是學生、教師、學校、社會的共同要求。高中數(shù)學教育方法的探索需要統(tǒng)籌考慮教師、學生、教學資源和條件等因素，要充分發(fā)揮教師在數(shù)學教學改革和方法探索中的主體作用，探索出符合實際教學環(huán)境、提升學生數(shù)學素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的有效教學方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣與自信，促進學生邏輯思維能力、分析能力等綜合能力的提高。
（甘肅省靈臺縣獨店學區(qū)）。
摘要：隨著近年來國際交流的發(fā)展，英語成為越來越多教育人士重點關注的教學科目。尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教學，更成為人們關注的焦點。農(nóng)村在經(jīng)濟發(fā)展和教育氛圍上整體是落后于城市的，因此，英語作為一門國際化交流的語言，需要一定的經(jīng)濟支撐去配備師資和教學輔助工具，需要一定的英語學習氛圍去讓學生在良好的環(huán)境中提高整體的英語課堂水平。
推薦“知米背單詞”，雖然耗時很長(我用得比較晚，為了能背完所以每天比較多，每天45個新詞，再加上復習的詞每天差不多一個半小時)，但是真得記得很牢不容易忘。
我個人覺得手機不是一定不能用，有很多方便學習的東西，而且我自己是離不開小說的，一般吃飯的時候會看看，也可以把玩兒一會兒作為努力學習的獎勵。如果怕沉迷微信什么的就打開手機的免打擾，再下一個手機軟件管理的，把需要用的設置為白名單，在學習期間打開就可以不碰微信專心本站。
第一階段：厚積才能薄發(fā)。
最開始看書應該是四月，在家，效率特別低，一下午看不完一課的戀戀有詞。后來覺得不行于是去了離家不太遠的大學的自習室，效率提高特別多，所以能去自習室學習的就別待在寢室/家里，包括寢室樓下的自習室，效率都沒有教學樓自習室來得高。
九月開始做真題我的做法是：1.定時看英文;2.看中文;3.不全部看了就看看沒看懂的段落，再看看長難句，單詞也不差了反正我這金魚腦子也記不住。我個人覺得可以控制在半小時之內(nèi)，而且泛讀我覺得越早越好，我就因為太晚只做了50篇左右，所以把它放在了第一階段，希望大家能做完全部的。
第二階段：閱讀真題(涉及特別復雜但有用的精讀)。
我個人是九幾年的閱讀做得懷疑人生十分沮喪，就97到04大黃皮草草做了一遍，也沒好好看，若是有幸有英語一的小伙伴看到了這個，還請好好做精讀哦~因為我是英語二嘛，還有英語一的閱讀可以做，所以其實很占便宜，對沒好好做97-04的題也沒什么負罪感。
下面是我一刷閱讀的步驟：
1.定時做題，我是設置的15分鐘一篇，兩篇連做。因為要做精讀，若是做四篇的話在安排給英語的時間內(nèi)弄不完。
2.訂正答案(之后所說的訂正答案都指訂正并先粗粗看一下用正確答案能不能想通)。
3.拿出大黃皮，用大黃皮的英文原文部分做精讀，包括自己分析長難句(實在理不清再看大黃皮的長難句分析)、有邏輯上沒理解的段落或者句子的話看看解析(比如這個地方作者為什么這么寫、怎么突然又說這個東西了之類的，雖然大黃皮很啰嗦但是真的超詳細，段落解析分句的，說得超清楚)、除了特別特別顯而易見的題目將題目解析看看(因為我自己有時候就會遇到，選對了，也不是懵的，但是個別選項不清晰找不到錯誤的點或者找錯錯誤的點)。
4.拿出題卷做第二遍精讀，包括文章和選項都要搞懂，把第一遍不認識的詞和短語寫在一個本子上(不是之前戀戀有詞的本子，那個本子后面作文還要用)，然后寫中文意思。拿出大黃皮對照，錯的和沒寫上的用其他顏色寫出來。
5.何凱文的ab句法，就是a是錯誤的題目對應的原文，b是題干和正確選項，因為我老在差不多的地方錯，所以后來我還寫了個錯誤原因分析，可以寫寫錯的選項坑在哪兒，自己當時迷一樣的思路，正確答案對在哪兒，我覺得還蠻有用的。
第三階段：作文背誦積累+二刷真題閱讀保持手感。
我的話是從九月中九月底開始背大作文的，簡單粗暴就是背然后默寫，再對照訂正有沒有語法錯誤什么的，可以隔幾天背一篇，慢慢來，期間穿插著真題。真題如果一刷沒做完就按一刷的精讀方法做。
關于為什么英語二也要做英語一：一個是因為確實英語二的題比較少，二是今年我對答案的時候就看到說英語二的選項里面有的是英語一的詞，所以做一做嘛，反正老師出題思路是一樣的，只是文章難一點，也別在意正確率，就踏踏實實做精讀。
如果這段時間有富裕的時間能挪一點出來的話，可以稍微再看一遍戀戀有詞或者看看背多分，我回家路上會聽聽戀戀有詞的音頻。
教育部新頒布《義務教育小學科學課程標準》中強調(diào)，科學教師通過生命科學領域的教學，引導學生經(jīng)歷具體的生命現(xiàn)象的探究，提高學生對生命本質(zhì)的認識，養(yǎng)成科學健康的行為習慣和生活態(tài)度，形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，要注重提升小學科學教學效果，在生命科學領域的教學中培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)。需要對小學科學的教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，結(jié)合學生以及科學教學的實際進行恰當?shù)慕虒W安排。筆者以《晝夜對動植物的影響》為例，談小學科學生命科學教學策略。
用實際的生活材料促進學生科學經(jīng)驗的積累。
科學與生活是密切相關，不可分割的。但是不少科學教師在進行生命世界內(nèi)容的教學時，往往因為組織指導學生進行課外調(diào)查探究活動的難度大，而直接放棄調(diào)查活動。在《晝夜對動植物的影響》一課的教學中，大多數(shù)老師也只是通過大量的圖片和音頻的資料來拓展知識內(nèi)容。教學中通過展示一些植物的`資料，如牽?；ā⒂艚鹣愕?，讓學生了解植物存在生物鐘現(xiàn)象。但通過課前微調(diào)查，對于課本中提及的蛇麻花、合歡樹等，很多學生表示從沒見過，也未聽說。如果教師僅僅拘泥于教材和課堂，會嚴重脫離學生生活實際。即使少部分現(xiàn)象是學生熟悉的，但無法有意識地關注，學生難以理解生物鐘和晝夜變化的聯(lián)系性。在教學設計中，應當選擇與學生生活實際相吻合的資料，繼而使學生產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望，才會深入去了解生物鐘產(chǎn)生的原因和應用。
用充分的親歷參與促進學生科學探究的深入。
《義務教育小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，給予學生提供充分的科學探究機會，使他們在探究的過程中，體驗科學學習的樂趣。在教學設計中應當將學生置于主體地位，讓學生真正參與到整個教學過程中。但是在生命教學領域中，更多的老師以講授為主。由于缺少探究的參與，很容易忽視科學家探究的過程，遺漏隱藏在探究過程中的各種思維方式。所以在《晝夜對動植物的影響》教學中，教師提前一周布置學生，在家長的幫助下選擇身邊最熟悉的一種動物或者植物，嘗試記錄它們一天的活動。學生觀察記錄討論，其實反映了人類探索自然的影子，體現(xiàn)出最樸素的想法?？茖W家的研究就是從觀察開始，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。同時也提高學生收集證據(jù)、分析證據(jù)的能力。全年級282名學生進行調(diào)查。雖然在班級授課時，部分物種會存在有爭議的，變化不明顯的動植物。但學生仍然能從匯總表中，發(fā)現(xiàn)動植物存在著和人類相似的現(xiàn)象，在同一天中有著生命活動的不斷變化。比起課本中僅有的幾張圖片資料，由學生親歷調(diào)查的過程，發(fā)現(xiàn)動植物的變化，一方面拓展了課程資源，另一方面主體活動讓學生經(jīng)歷一個有意義的探究過程，理解科學家的研究之路。
用適時的教師推力鼓勵學生科學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)。
生命科學教學領域的內(nèi)容豐富而復雜，學生往往具有強烈的好奇心和探究欲，渴望通過科學探究去揭秘未知的科學世界。在《晝夜對動植物的影響》一課中，學生從、從自身感受最深的作息安排入手，懂得人類的生命活動會受到晝夜的影響。繼而從人轉(zhuǎn)到動植物，這是依據(jù)已有認知對未知領域進行思維的判斷、分析和信息的處理。通過課前調(diào)查學生已經(jīng)了解，植物的花開花落、人的作息時間、動物的晝伏夜出等現(xiàn)象。但無法有意識地把它們和晝夜變化相聯(lián)系。這時，教師的及時介入，引導學生思考生命活動變化的原因。并尋找合適的研究方法，并提供資料，最終總結(jié)晝夜的周期性變化會影響生物生命活動的周期性。在科學探究的最后尋找科學結(jié)論時，教師應當以鼓勵為主，讓學生圍繞問題，大膽說出自己的假設。教師旨在激發(fā)學生思維，啟迪思路，提升他們思考和研究問題的能力。
用發(fā)展的資料整理滿足學生課外研究的持續(xù)。
科學課中學習的內(nèi)容絕對不只是一本薄薄的教科書，科學的知識來源于生活，并最終回歸到生活中去。一節(jié)課的時間太短，學生的科學探究活動往往不能全部完成。教室外才是學生們學科學、用科學的天地。引導學生在課外持續(xù)積極地開展探究活動很重要?！稌円箤又参锏挠绊憽芬徽n的總結(jié)我是這樣處理的：師：通過展示曇花視頻，引導學生思考如何能讓曇花白天開花。師：展示不完整的花鐘，全班學生共同配合制作花鐘。師：花種鐘面上還有一些空白，對于晝夜對動植物的影響，我們的研究也還有些空白。課堂的時間有限，但是老師已經(jīng)將同學們的調(diào)查記錄上傳到科學組360公共郵箱，感興趣的你可以課后繼續(xù)研究?？茖W的探究之路是永無止境的。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，科學教師應當抓住學生的“自主發(fā)展”這一關鍵詞，提升學生的科學精神、學會學習、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)。這就要求教師在日常教學中，用發(fā)展的資料整理方式滿足學生課外研究的可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，在生命科學領域教學中，教師要具有強烈的生命意識理念，將生命教育作為這一領域教與學的重點，通過活動與探究不斷滲透和強化對生命世界的情感態(tài)度，運用行之有效的教學策略，讓生命教育之花盛開在生命科學領域教學之中。
作者：宋薔。
單位：江蘇省南京市赤壁路小學。
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