小班教案的編寫需要注重反思和改進(jìn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。小班教案的編寫可以參考以下范文,幫助教師更好地備課。
1、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物。
2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、圖片(牛、馬、兔子等)。
3、小鼓一面;不透明的口袋一個(gè);森林的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、游戲:什么動(dòng)物走來(lái)了。
1、教師:這天來(lái)了幾位小客人,它們都是我們的好朋友,你看是誰(shuí)來(lái)了?
2、老師帶小雞的頭飾,模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)“誰(shuí)來(lái)了?”
“小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”
3、幼兒和老師(雞媽媽)一齊走,捉蟲子吃;老師敲小鼓,有節(jié)奏的說(shuō):
“小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲”;
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類推,老師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái),和幼兒一齊模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;
并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)。
二、游戲:小動(dòng)物出來(lái)玩。
1、摸口袋:
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里,請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物,拿出后,
老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問話,幼兒群眾回答。
2、小動(dòng)物出來(lái)玩:
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾,聽動(dòng)物的叫聲,模仿的動(dòng)作,出來(lái)找喜歡的食物吃,
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。
走出來(lái),“小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚”?!靶』ㄘ?,喵喵喵,吃什么,吃小魚”。)。
三、將幼兒的話編成兒歌。
1、教師:這天,你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了,老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌,你們聽:
“小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚;
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲;
小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;
小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;
小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭?!?/p>
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
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1、理解故事內(nèi)容:一家人即使吵架了,也不能(并且不應(yīng)該)分開。
2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、掛圖第3號(hào)。
2、ppt:媽媽和爸爸的形象圖:媽媽頭發(fā)有點(diǎn)散亂,好像刺猬;爸爸怒瞪雙眼,好像獅子。
一、出示教具,請(qǐng)幼兒看看這是誰(shuí)。
猜猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?
他們像什么?
他們?cè)趺磿?huì)變得像刺猬和獅子?
二、講述故事,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事一遍。
媽媽生氣了,變得像什么一樣?
爸爸生氣了,變得像什么一樣?
2、結(jié)合掛圖(逐步出示掛圖),再次欣賞故事。
故事中的寶寶愿不愿意和媽媽去外婆家,為什么?
(寶寶和爸爸都不愿意讓媽媽走掉,家里的人不能分開。)。
寶寶想讓媽媽找不到,躲到了那些地方?
最后發(fā)生了一件什么意外的事情?
寶寶不小心碰了一下,爸爸和媽媽還生氣嗎?
他們又是怎么做的呢?
三、談?wù)勛约旱陌职謰寢屔鷼鈺r(shí)的情況。
1、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽生氣時(shí)的表現(xiàn)和自己的做法。
他們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
他們生氣時(shí),你是怎么說(shuō)的?怎么做的?
2、想辦法,讓爸爸媽媽不吵架。
你有沒有更好的辦法讓爸爸媽媽不吵架?
(自己不發(fā)生意外,又能讓他們不再吵架。)。
活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒,讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地傾聽同伴說(shuō)話,輪流交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事《我爸爸和我》。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
已進(jìn)行了一次有關(guān)爸爸的活動(dòng)、爸爸的照片、爸爸和孩子活動(dòng)的照片。
活動(dòng)分析:
這是一堂談話活動(dòng),在此之前,幼兒已學(xué)習(xí)了《我爸爸和我》的繪本,積累了有關(guān)爸爸的經(jīng)歷,初步感受了熊爸爸和熊寶寶之間的愛,這堂活動(dòng)在此基礎(chǔ)上,再次挖掘爸爸和我這個(gè)話題,孩子對(duì)自己的爸爸也有很多的思想、情感要表達(dá),談話活動(dòng),首先要“談”,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)力是重點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)提問引出談話話題。
教師談話,激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摪职值呐d趣。
孩子們們,向大家介紹一下自己的爸爸吧.。(老師要隨機(jī)追問,引導(dǎo)幼兒講述)環(huán)節(jié)分析:從介紹爸爸的角度來(lái)拓展話題,讓幼兒從有關(guān)紛繁的線索中抓住一兩條要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述,從而使講述有重點(diǎn)有目標(biāo)。
2、啟發(fā)幼兒談一談爸爸對(duì)自己的愛。
孩子們,我們的爸爸很愛我們,但有時(shí)爸爸會(huì)把他的愛藏起來(lái),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度來(lái)表達(dá)爸爸的愛。
環(huán)節(jié)分析:小班幼兒以直觀感知能力為主,教師在引導(dǎo)幼兒時(shí),先自己示范講述,讓幼兒在講述時(shí),知道從哪個(gè)角度來(lái)講述爸爸對(duì)自己的愛。教師在幼兒講述時(shí),注重整理幼兒的語(yǔ)匯和句式,對(duì)于表達(dá)清晰完整的給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)于能力較弱的幼兒要適時(shí)給予幫助。
3、閱讀圖片教師指圖大聲朗讀散文,引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述。
環(huán)節(jié)分析:因?yàn)檫@是第二課時(shí),幼兒對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉,再次欣賞散文,是在講述的基礎(chǔ)上的情感上的一個(gè)歸納提升,注重情感上的熏陶和情境的營(yíng)造。
4、拓展閱讀教師播放圖片,有各種爸爸和孩子相處時(shí)的情景。
環(huán)節(jié)分析:情境的營(yíng)造可以讓孩子更深角度地去感受爸爸的愛,也許沒有媽媽表現(xiàn)得那么明顯,但爸爸的愛會(huì)藏在游戲中、讀故事書中、和我們嬉戲中等等,與孩子相處的點(diǎn)滴中,但孩子會(huì)忽視這些細(xì)節(jié),這些圖片幫助他們重溫父子相處時(shí)光。
5、送一句“我愛你”給爸爸。
鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸說(shuō)一句“我愛你”,并抱抱自己的爸爸。
環(huán)節(jié)分析:讓幼兒把對(duì)爸爸的愛表達(dá)出來(lái),是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思:
在生活中,爸爸是幼兒身邊親近的家人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很重要的責(zé)任。但在平時(shí)和孩子的交談中知道,很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當(dāng)著重要角色,而爸爸的角色在家庭中被弱化,“爸爸天天去上班,不在家”“爸爸在外面掙錢”“爸爸回家就打游戲”等等,在這個(gè)活動(dòng)中,幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛,也許沒有媽媽的細(xì)膩,但爸爸對(duì)家庭的付出和責(zé)任同樣重要。良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤其重要。在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的愛,讓幼兒從內(nèi)心激發(fā)愛爸爸的情感,通過(guò)圖片的播放,幫助幼兒回溫父子相處時(shí)的快樂時(shí)光。這一刻的孩子是幸福的,快樂的。
小班幼兒對(duì)父母的依戀感較強(qiáng),但大部分家庭,媽媽在孩子的身邊扮演著更多的角色。這首詩(shī)歌短小、有趣,從爸爸的呼嚕的角度來(lái)體現(xiàn)對(duì)爸爸的愛。本次活動(dòng)讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中來(lái)感悟表達(dá)對(duì)爸爸的愛以及濃濃的親情。
1、感知詩(shī)歌中對(duì)爸爸“呼?!钡男蜗竺枋觯S富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“呼?!薄霸絹?lái)越粗”“輕悠”。
2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的對(duì)比,嘗試參與、完善圖書的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸的“愛”情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
ppt。
一、談話活動(dòng),引出課題。
家里除了媽媽,還有誰(shuí)很愛我們?爸爸喜歡干什么?爸爸睡覺打呼嚕嗎?
環(huán)節(jié)分析:以談話導(dǎo)入,從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,直接點(diǎn)出“呼嚕”,幫助幼兒呈現(xiàn)相關(guān)的生活經(jīng)歷。
二、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看。
爸爸的有趣在哪里?爸爸和寶寶在干什么?為什么有火車?說(shuō)明什么?
環(huán)節(jié)分析:觀察是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式,但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性,在這環(huán)節(jié),通過(guò)開放式的提問,指導(dǎo)幼兒明確觀察的.目的,激發(fā)幼兒觀察的興趣,掌握觀察的方法,建立圖片和詩(shī)歌的聯(lián)結(jié)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師引導(dǎo)幼兒明白爸爸的呼嚕與火車的聯(lián)系,當(dāng)爸爸的呼嚕聲大時(shí),就像火車開近我們。當(dāng)爸爸的呼嚕小時(shí),就像火車開遠(yuǎn)了。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):越來(lái)越粗輕悠輕悠。
教師利用聲音和動(dòng)作來(lái)讓幼兒了解感受詞語(yǔ)。
環(huán)節(jié)分析:在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,詞匯的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的,小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關(guān)的詞,但一些抽象的詞語(yǔ)對(duì)詞義的理解還很膚淺,在日常的活動(dòng)中,注重詞匯的積累。運(yùn)用聲音,讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小,從而理解散文的內(nèi)容。這也是孩子聽覺能力的培養(yǎng)。
四、詩(shī)歌練習(xí)。
五、教師通過(guò)慢讀、等待等方法引領(lǐng)幼兒參與閱讀活動(dòng)。
教:爸爸累的時(shí)候,呼嚕越來(lái)越粗,就像——(幼兒參與進(jìn)來(lái))。
爸爸不累的時(shí)候,呼嚕輕悠輕悠,就像———(幼兒參與進(jìn)來(lái))。
環(huán)節(jié)分析:幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式,避免學(xué)習(xí)方式的單一和枯燥。
六、引導(dǎo)幼兒制作圖片,嘗試參與完善圖書內(nèi)容。
教師出示笑與不笑的形象圖兩張,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌仿編。
教師出示吃飯的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌仿編。
環(huán)節(jié)分析:幼兒已掌握基本詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上,憑借圖片的提示,引導(dǎo)幼兒拓展生活經(jīng)驗(yàn)和想在關(guān)的語(yǔ)言積累,進(jìn)行仿編,這一環(huán)節(jié)是提升能力環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,只有小部分幼兒能夠突破,大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)上還難以實(shí)現(xiàn)。
七、教師總結(jié)。
在爸爸的身上,也有很多有趣的事情,只要我們細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸們愛寶寶,寶寶們也愛自己的爸爸,和爸爸在一起很快樂。
環(huán)節(jié)分析:教師的總結(jié)評(píng)價(jià),幫助幼兒對(duì)詩(shī)歌情感的把握,突破目標(biāo)三。
爸爸是幼兒身邊熟悉的人,容易引起幼兒積極有趣的交談,在這首幽默的小詩(shī)里,含有濃濃的親情,畫面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨,讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯(lián)系是重點(diǎn),在畫面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處,小班幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)基本上能掌握,但在環(huán)節(jié)五中對(duì)于部分幼兒還是有較大難度。
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感,于是慢慢滲透了很多關(guān)于爸爸的活動(dòng)。幼兒開始更多的關(guān)注他們的爸爸,知道了許多爸爸的本領(lǐng),而父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心,這些從幼兒平時(shí)的談話都能聽到。其實(shí)爸爸對(duì)于孩子的.成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,爸爸來(lái)做老師,小精靈兒童網(wǎng)站向孩子們介紹自己的工作,既可以樹立爸爸的形象,了解孩子的世界;又可以間接了解教學(xué),拓展孩子們的視野。可謂一舉多得。所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè),進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰、熱愛、崇拜等情感。
1、喜歡閱讀圖畫書,理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容,并大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感,愛自己的爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題。
師:喜歡自己的爸爸嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由!
小結(jié):你們的爸爸都很能干、可愛,每個(gè)人都有自己的爸爸。今天我也帶來(lái)一位爸爸介紹給大家。
二、閱讀圖畫書《我爸爸》。
1、出示圖畫書《我爸爸》,看封面,認(rèn)書名。
師:這真是個(gè)調(diào)皮、可愛的爸爸!這本書就叫《我爸爸》。
師:這到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢?讓我們一起閱讀圖書。
出示ppt:。
這個(gè)爸爸在干什么?爸爸的旁邊有什么?(追問:為什么把爸爸和太陽(yáng)畫在一起呢?爸爸為什么像太陽(yáng)?)。
師:這是我爸爸,他真的很棒!就像太陽(yáng),給我溫暖。
爸爸到底有多棒呢,讓我一起翻書:
2、爸爸有哪些本領(lǐng)?
幼兒說(shuō)一個(gè),把書翻到那一頁(yè)。追問問題。
三、閱讀圖畫書,體驗(yàn)爸爸的高大與溫柔。
1、小結(jié):
爸爸有這么多本領(lǐng),所以我們很愛自己的爸爸,寶貝愛上爸爸的理由還不止這些呢?
翻書:爸爸變成了什么,你從哪里看出來(lái)的?
師:哦!我爸爸吃的像馬一樣多。
這一幅幅又說(shuō)了爸爸什么事情呢?翻書。
游的像魚一樣快,像猩猩一樣強(qiáng)壯,像河馬一樣快樂。
2、出示圖:
看了這幅圖,你又會(huì)有什么感覺呢?
1.通過(guò)游戲,訓(xùn)練幼兒聯(lián)想能力和表達(dá)的流暢性。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)會(huì)一些物體、動(dòng)物的手影方法,同時(shí)已熟悉詩(shī)歌《手影游戲》。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備投影儀。
1.提出游戲主題,幼兒自由分組。
2.幼兒在投影儀前表演手影,并仿編句子。例如:變蝴蝶穿花衣,變松鼠大尾巴,變小熊真可愛……幼兒輪流往下接,所接的句子不能重復(fù),小組成員如果有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。
3.按程序開展游戲。
4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?,并整理成?shī)歌,如:我在墻壁前,我在墻壁前,表演一雙手。表演一雙手。變灰狼,詭計(jì)多。變鴨子,呷呷呷。變蝸牛,到處走。變青蛙,呱呱呱。變剪刀,本領(lǐng)大。變小人,哈哈哈。變太陽(yáng),紅彤彤。變小狗,汪汪汪。太陽(yáng)公公真高興,太陽(yáng)公公回家去,夸我有雙靈巧的手。要是喜歡全抱走。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候,沒有考慮到孩子們的想法,在學(xué)習(xí)手影游戲的時(shí)候,很多孩子都會(huì)這些手影了,有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了,根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題,也就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。
另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物,有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來(lái)了,但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。
以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來(lái)講述故事情節(jié),我覺得在平時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀圖畫書,理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容,并大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感,愛自己的爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大圖書、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題。
師:喜歡自己的爸爸嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由!
小結(jié):你們的爸爸都很能干、可愛,每個(gè)人都有自己的爸爸。今天我也帶來(lái)一位爸爸介紹給大家。
二、閱讀圖畫書《我爸爸》。
1、出示圖畫書《我爸爸》,看封面,認(rèn)書名。
師:這真是個(gè)調(diào)皮、可愛的爸爸!這本書就叫《我爸爸》。
師:這到底是怎樣的`一個(gè)爸爸呢?讓我們一起閱讀圖書。
這個(gè)爸爸在干什么?爸爸的旁邊有什么?(追問:為什么把爸爸和太陽(yáng)畫在一起呢?爸爸為什么像太陽(yáng)?)。
師:這是我爸爸,他真的很棒!就像太陽(yáng),給我溫暖。
爸爸到底有多棒呢,讓我一起翻書:
2、爸爸有哪些本領(lǐng)?
幼兒說(shuō)一個(gè),把書翻到那一頁(yè)。追問問題。
三、閱讀圖畫書,體驗(yàn)爸爸的高大與溫柔。
翻書:爸爸變成了什么,你從哪里看出來(lái)的?
師:哦!我爸爸吃的像馬一樣多。
這一幅幅又說(shuō)了爸爸什么事情呢?翻書。
游的像魚一樣快,像猩猩一樣強(qiáng)壯,像河馬一樣快樂。
2、翻書:
看了這幅圖,你又會(huì)有什么感覺呢?
你覺得什么時(shí)候爸爸很高大?爸爸什么時(shí)候像泰迪熊一樣可愛、柔軟?
師:爸爸也會(huì)生氣的,會(huì)大聲的訓(xùn)斥你,這時(shí)候爸爸是怕你做錯(cuò)事,怕你受傷害,其實(shí)爸爸更愛你呢!
3、生活中,爸爸的故事也很多呢,讓我們一起來(lái)看看什么時(shí)候爸爸最高大,什么時(shí)候最溫柔!
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、交談的習(xí)慣。
2、讓幼兒增進(jìn)對(duì)爸爸的了解,培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛他人的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
1、教學(xué)重點(diǎn):組織語(yǔ)言教學(xué)。
2、教學(xué)難點(diǎn):如何組織幼兒圍繞話題談話。
1、布置幼兒事先在家觀察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家都做些什么?
2、《好爸爸、壞爸爸》唱碟。
3、每人帶一張爸爸的相片,老師畫好有爸爸頭像的畫一幅。
一、引入話題。
二、活動(dòng)開始。
2、教師輪流參與幼兒的小組談話,了解幼兒的談話內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。
三、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”
1、自由交談后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。
2、對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)。
四、拓展談話的話題。
1、“你喜歡爸爸嗎?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”。
2、在幼兒的談話過(guò)程中,教師用平行談話的方式,為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。例如:“我爸爸是……”,“他會(huì)做……”。
五、小結(jié)。
引導(dǎo)幼兒:爸爸是很愛孩子的,同時(shí),他們也希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友你們也應(yīng)該關(guān)心爸爸、愛爸爸和我們身邊的每一個(gè)人。
六、結(jié)束活動(dòng)。
欣賞歌曲《好爸爸、壞爸爸》。
1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí),選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”,引發(fā)幼兒積極而有趣的交談。能根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)談話活動(dòng),讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,很好地展開活動(dòng)。
2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理,我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。
第一步:通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容;。
第二步:要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流,對(duì)“我的爸爸”的認(rèn)識(shí);。
第三步:通過(guò)提出問題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍,使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。
3、當(dāng)然,我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中,感覺有些困難,因?yàn)樾“嘤變簩?duì)談話活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),所以如何協(xié)調(diào)而有效地開展活動(dòng),使活動(dòng)開展得既有趣更有序還需要進(jìn)一步的摸索。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、能大膽說(shuō)出小手的作用,并進(jìn)行想象活動(dòng)。
3、產(chǎn)生愛小手、愛家長(zhǎng)的情感!
活動(dòng)準(zhǔn)備:正反手圖片一張;寫有漢字寶寶的指示圖一張;橘子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題。
1、師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲:《逗逗飛》、《數(shù)數(shù)》等。
2、剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?
二、游戲:認(rèn)識(shí)小手。
1、看看我們手上都什么?有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字,你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧:
指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高???它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片,圖字相結(jié)合。
接下來(lái),我們一起來(lái)看著圖片,跟它們打個(gè)招呼吧:“大拇指,你好!……”
三、游戲“變魔術(shù)”
1、席老師的`手會(huì)變魔術(shù),請(qǐng)大家看一看:小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰,小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!
2、你的小手會(huì)變魔術(shù)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試的?
四、能干的小手。
1、小朋友說(shuō)的真好!我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?
3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中,保持整潔!
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地傾聽同伴說(shuō)話,輪流交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1、已進(jìn)行了一次有關(guān)爸爸的活動(dòng);
2、爸爸的照片爸爸和孩子活動(dòng)的照片。
一、通過(guò)提問引出談話話題。
教師談話,激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摪职值呐d趣。
孩子們,向大家介紹一下自己的爸爸吧。(老師要隨機(jī)追問,引導(dǎo)幼兒講述)
環(huán)節(jié)分析:從介紹爸爸的角度來(lái)拓展話題,讓幼兒從有關(guān)紛繁的線索中抓住一兩條要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述,從而使講述有重點(diǎn)有目標(biāo)。
二、啟發(fā)幼兒談一談爸爸對(duì)自己的愛。
孩子們,我們的爸爸很愛我們,但有時(shí)爸爸會(huì)把他的愛藏起來(lái),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度來(lái)表達(dá)爸爸的愛。
環(huán)節(jié)分析:小班幼兒以直觀感知能力為主,教師在引導(dǎo)幼兒時(shí),先自己示范講述,讓幼兒在講述時(shí),知道從哪個(gè)角度來(lái)講述爸爸對(duì)自己的愛。教師在幼兒講述時(shí),注重整理幼兒的語(yǔ)匯和句式,對(duì)于表達(dá)清晰完整的給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)于能力較弱的幼兒要適時(shí)給予幫助。
三、閱讀圖片
教師指圖大聲朗讀散文,引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述。
環(huán)節(jié)分析:因?yàn)檫@是第二課時(shí),幼兒對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉,再次欣賞散文,是在講述的基礎(chǔ)上的情感上的一個(gè)歸納提升,注重情感上的熏陶和情境的營(yíng)造。
四、拓展閱讀
教師播放圖片,有各種爸爸和孩子相處時(shí)的情景。
環(huán)節(jié)分析:情境的營(yíng)造可以讓孩子更深角度地去感受爸爸的愛,也許沒有媽媽表現(xiàn)得那么明顯,但爸爸的愛會(huì)藏在游戲中、讀故事書中、和我們嬉戲中等等,與孩子相處的點(diǎn)滴中,但孩子會(huì)忽視這些細(xì)節(jié),這些圖片幫助他們重溫父子相處時(shí)光。
五、送一句“我愛你”給爸爸。
鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸說(shuō)一句“我愛你”,并抱抱自己的爸爸。
環(huán)節(jié)分析:讓幼兒把對(duì)爸爸的愛表達(dá)出來(lái),是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在生活中,爸爸是幼兒身邊親近的家人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很重要的責(zé)任。但在平時(shí)和孩子的交談中知道,很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當(dāng)著重要角色,而爸爸的角色在家庭中被弱化,“爸爸天天去上班,不在家”“爸爸在外面掙錢”“爸爸回家就打游戲”等等,在這個(gè)活動(dòng)中,幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛,也許沒有媽媽的細(xì)膩,但爸爸對(duì)家庭的付出和責(zé)任同樣重要。良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤其重要。在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的愛,讓幼兒從內(nèi)心激發(fā)愛爸爸的情感,通過(guò)圖片的播放,幫助幼兒回溫父子相處時(shí)的快樂時(shí)光。這一刻的孩子是幸福的,快樂的。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚狗介紹自己的爸爸。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。
3、使幼見墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
1、事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家做些什么事。
2、每人帶一張自己爸爸的照片。
1、通過(guò)提問引出談話話題。
教師談話,激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)?爸爸"的興趣。
"我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸,各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?"(由于幼兒對(duì)自己的爸爸比較熟悉,所以此活動(dòng)中談話情境的創(chuàng)設(shè)采用了提問的方式,除此之外,有關(guān)"爸爸"的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞"我的爸爸"自由交談。
將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴,要求幼兒拿著自己帶來(lái)的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話,了解他們的談話內(nèi)容,間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。
(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對(duì)我的爸爸的認(rèn)識(shí)。這里的照片至少有兩個(gè)作用,其一是避免幼兒談話時(shí)跑題,其二是誘發(fā)幼兒對(duì)"爸爸"的記憶,使幼兒有話可說(shuō)。)。
3、引導(dǎo)幼兒集體談"爸爸"。
幼兒自由交談后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的'爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問題,大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì),對(duì)認(rèn)真、專心聽同伴講話的幼兒,也給予鼓勵(lì)。
(這一步旨在引導(dǎo)、幼兒相互學(xué)習(xí)談"爸爸"的不同方法,分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后,教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。)。
4、通過(guò)提問,拓展談話范圍。
(1)教師可以提出如下問題:你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見。
(2)在幼兒談話過(guò)程中,教師用平行談話的方式,為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如:我的爸爸是老師,爸爸的工作很辛苦,每天晚上都要看書、寫文章。他會(huì)說(shuō)很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書,還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想:爸爸都很愛孩子,希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸,愛爸爸。
(教師通過(guò)三個(gè)提問你喜歡你爸爸嗎?""為什么喜歡他?"你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍,使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)。
5、欣賞歌曲《好爸爸,壞爸爸》,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒翻閱幼兒用書講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地傾聽同伴說(shuō)話,輪流交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事《我爸爸和我》。
已進(jìn)行了一次有關(guān)爸爸的活動(dòng)、爸爸的照片、爸爸和孩子活動(dòng)的照片
這是一堂談話活動(dòng),在此之前,幼兒已學(xué)習(xí)了《我爸爸和我》的繪本,積累了有關(guān)爸爸的經(jīng)歷,初步感受了熊爸爸和熊寶寶之間的愛,這堂活動(dòng)在此基礎(chǔ)上,再次挖掘爸爸和我這個(gè)話題,孩子對(duì)自己的爸爸也有很多的思想、情感要表達(dá),談話活動(dòng),首先要“談”,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)力是重點(diǎn)。
1、通過(guò)提問引出談話話題。
教師談話,激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摪职值呐d趣。
孩子們們,向大家介紹一下自己的爸爸吧.。(老師要隨機(jī)追問,引導(dǎo)幼兒講述)環(huán)節(jié)分析:從介紹爸爸的角度來(lái)拓展話題,讓幼兒從有關(guān)紛繁的線索中抓住一兩條要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述,從而使講述有重點(diǎn)有目標(biāo)。
2、啟發(fā)幼兒談一談爸爸對(duì)自己的愛。
孩子們,我們的爸爸很愛我們,但有時(shí)爸爸會(huì)把他的愛藏起來(lái),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度來(lái)表達(dá)爸爸的愛。
環(huán)節(jié)分析:小班幼兒以直觀感知能力為主,教師在引導(dǎo)幼兒時(shí),先自己示范講述,讓幼兒在講述時(shí),知道從哪個(gè)角度來(lái)講述爸爸對(duì)自己的愛。教師在幼兒講述時(shí),注重整理幼兒的語(yǔ)匯和句式,對(duì)于表達(dá)清晰完整的給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)于能力較弱的幼兒要適時(shí)給予幫助。
3、閱讀圖片教師指圖大聲朗讀散文,引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述。
環(huán)節(jié)分析:因?yàn)檫@是第二課時(shí),幼兒對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉,再次欣賞散文,是在講述的基礎(chǔ)上的情感上的一個(gè)歸納提升,注重情感上的熏陶和情境的營(yíng)造。
4、拓展閱讀教師播放圖片,有各種爸爸和孩子相處時(shí)的情景。
環(huán)節(jié)分析:情境的營(yíng)造可以讓孩子更深角度地去感受爸爸的愛,也許沒有媽媽表現(xiàn)得那么明顯,但爸爸的愛會(huì)藏在游戲中、讀故事書中、和我們嬉戲中等等,與孩子相處的點(diǎn)滴中,但孩子會(huì)忽視這些細(xì)節(jié),這些圖片幫助他們重溫父子相處時(shí)光。
5、送一句“我愛你”給爸爸。
鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸說(shuō)一句“我愛你”,并抱抱自己的爸爸。
環(huán)節(jié)分析:讓幼兒把對(duì)爸爸的愛表達(dá)出來(lái),是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在生活中,爸爸是幼兒身邊親近的家人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很重要的責(zé)任。但在平時(shí)和孩子的交談中知道,很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當(dāng)著重要角色,而爸爸的角色在家庭中被弱化,“爸爸天天去上班,不在家”“爸爸在外面掙錢”“爸爸回家就打游戲”等等,在這個(gè)活動(dòng)中,幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛,也許沒有媽媽的細(xì)膩,但爸爸對(duì)家庭的付出和責(zé)任同樣重要。良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤其重要。在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的愛,讓幼兒從內(nèi)心激發(fā)愛爸爸的情感,通過(guò)圖片的播放,幫助幼兒回溫父子相處時(shí)的快樂時(shí)光。這一刻的孩子是幸福的,快樂的。
1.引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚狗介紹自己的爸爸。
2.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。
3.使幼見墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的.話題,容易引友幼兒積極而有趣地交談,基本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面,其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求,有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求,也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)。
1.事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家做些什么事。
2.每人帶一張自己爸爸的照片。
1.通過(guò)提問引出談話話題。教師談話,激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。
“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸,各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”
(由于幼兒對(duì)自己的爸爸比較熟悉,所以此活動(dòng)中談話情境的創(chuàng)設(shè)采用了提_問的方式,除此之外,有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽故事,觀察畫面,喜歡爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。
3、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作,體驗(yàn)手影游戲的快樂,使幼兒懂得分享。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.能做手影戲。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)各種動(dòng)物的外形特征有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入,做做手指律動(dòng)。
1.瞧,這是什么?(手)。
2.來(lái),我們跟著音樂一起動(dòng)起來(lái)。
(在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個(gè)手指爬呀爬”的律動(dòng)。)。
3.認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)自己的手師:我們的小手有什么本領(lǐng)呀?(吃飯、穿衣服)小結(jié):每個(gè)人都有一雙手,手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。
1.觀看課件,教師完整講述故事。
師:爸爸也有一雙能干的手,咦,爸爸的手會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。
2.邊講邊問:
(1)小雞找誰(shuí)一起種麥子呢?猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物?
小雞找誰(shuí)一起做面包呢?是誰(shuí)呀?(狐貍)它們做的面包可真香呀,你們聞到香味了嗎?使勁聞一下,香噴噴的,面包的香味飄滿了整個(gè)農(nóng)場(chǎng),把所有的.小動(dòng)物都吸引來(lái)了。
(2)還記得小雞第一個(gè)遇到哪個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?會(huì)嘎嘎叫的(鴨子),小雞第二個(gè)遇到的是誰(shuí)呢?(小貓)接著又遇到誰(shuí)了?(狗)之后又遇到了誰(shuí)?(兔子)學(xué)兔子跳跳,最后遇到的是--?(狐貍)小雞一共遇到了幾個(gè)動(dòng)物朋友?(5個(gè))。
4.師:寶貝們,你們有好吃的東西,會(huì)怎么辦呢?
5.看完故事,回答問題師:故事的名字叫什么?
師:爸爸的手有趣嗎?他會(huì)變出什么?
三、結(jié)合手指游戲,再次傾聽故事,理解故事情節(jié)。
師:爸爸兩手一握,墻上出現(xiàn)了什么?
--這是一只怎樣的小雞?
--小雞要種麥子,它請(qǐng)誰(shuí)幫忙?小鴨愿意嗎?
--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說(shuō)什么?小貓?jiān)趺椿卮鸬模?/p>
--小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?
--小雞找兔子一起磨面,小兔要做什么?
--誰(shuí)來(lái)幫助小雞一起做面包?它們做的面包好吃嗎?
--小動(dòng)物們聞到香味都趕來(lái)了,小雞會(huì)和它們分享嗎?
四、玩玩手指游戲,體會(huì)游戲的快樂。
師:手指真有趣,我們也來(lái)和爸爸學(xué)一學(xué)吧!
師:手指還能變出什么有趣的造型呢?等會(huì)我們到太陽(yáng)底下再去試一試!
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