教學工作計劃是教師對課程進行組織和管理的重要依據,它是教學活動的指導方針。教學工作計劃范文的分享是教育教學界的一種共享和交流的方式。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,設計與教后反思。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文,聯系生活實際,和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點:如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備發動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學方法:朗讀感悟。
五、教學時間:一課時。
六教學過程。
一、談話激趣,導入課題。
1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查,教案《設計與教后反思》。
3、討論疏解:
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然后小組間比賽。
2、組內安排角色,各組練習,教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議,推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?教學反思:我是設計一課時完成教學任務的,但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質,從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文,聯系生活實際,和同學交流讀后的感受。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
發動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣,導入課題。
1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去做客,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然后小組間比賽。
2、組內安排角色,各組練習,教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議,推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎?
誠實守信是做人處世的基本準則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的,但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質,從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間,而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論,“如果時你,你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想,學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
設計背景:。
1,三年級作為學生作文的起步階段,應注重發掘教材的例子作用,通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人,狀物的方法,激發學生表達的興趣,增強學生習作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現了他們不平凡的品質.在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導.
2,在倡導和實踐學生自主,合作,探究學習方式的今天,學生在教師不斷的指導下,已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評.這篇課文是一篇略讀課文,正好為學生自學,合作提供了時間和空間的保證.
3,在教育活動中,教師應積極整合各種教學資源,在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一.本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現了她誠實守信的可貴品質,是對學生進行教育的好教材.
學習目標:。
1,運用讀書方法自學課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學習課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現人物品質的方法.
3,能結合課文,聯系生活實際,受到誠實守信精神的陶冶.
課前準備:。
1,學生按照自學方法自學課文.
2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事.
教學時間:一課時。
教學流程:。
一,回顧前文,導入課題。
1,這一單元我們學習了那些名人故事表現了他們怎樣的品質。
2,今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運用前面。
寫人文章的方法,你可以提出哪些問題。
(根據學生回答板書:人事品質)。
二,重溫自學方法,確定成員分工。
自學一篇課文除了完成預習要求,還要掌握自學方法,誰還記得。
讀正確;二,讀明白;三,讀進去)。
四人小組明確分工:。
(召集人,發言人,噪音控制員,計時員)。
三,合作學習,自主交流。
1,學生小組按照"三讀"要求進行學習.
2,教師巡視幫助,指導。
四:展示交流,傾聽評價。
(一)"讀正確":。
1,選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.
2,其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價.(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進行評價)。
全班分角色朗讀課文.
(二)"讀明白"。
1,各小組發言人代表小組交流讀懂了什么。
例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點詞語)。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介.
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事,變現了她誠實守信的可貴品質.(板書:誠實守信)。
……。
2,教師質疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。
3,學生在文中上尋找,批畫后交流.
4,師生共同發現總結:。
作者抓住語言,動作,心理活動表現出人物的高貴品質.
5,學生質疑,討論:。
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
(三)"讀進去"。
1,誰能讀出宋慶齡語言的堅決,行動的果斷。
2,指名朗讀,學生評價.
五,討論深化,總結提升。
1,在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。
2,小結:。
俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統美德,也是我們做人處事的基本準則,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容.還記得歌嗎(師生齊唱)。
其中有這樣一句響亮的話:以誠實守信為榮!希望每個同學都能擁有這種可貴的品質.
六,讀寫結合,課后延伸。
寫一則日記,描寫一個誠實守信的人或一件事.
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子,用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關資料,了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習,理解課題
1。板書課題,交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據學生搜集資料的情況及時補充)
4。齊讀“資料袋”里的內容。
二 初讀感知
1。指名讀課文,評價自己達到的程度:正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2。討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a。故事發生在什么時間?
b。文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1。讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這 件事?
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業:
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
教學目標:1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重點:了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅持留在家里。
教學難點:透過對話和動作領會小宋慶齡的內心世界和性格特點。
教學方法與手段:
教具準備:
1.教學課件。
2.搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學過程:
1課時。
【教學過程】。
一、預習探究。
1.同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢言,但有人說到守信用時,板書。
2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。
3.板書課題,解釋題意?!靶拧敝甘裁??“失信”又是什么意思?
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內容。
2.交流:整合資料袋里的內容和自己搜集的資料,向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗。
1.自由朗讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的拼音,讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預習情況:
(1)分自然段朗讀課文。
(2)指名朗讀課文生字。教師點擊。
3.教師播放課文范讀,學生聽讀思考:
(1)故事發生在什么時間?
(2)文中講到哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯系?
(3)宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
(4)爸爸媽媽是怎樣勸說她的?她又是怎樣回答的?
(5)請一位同學完整的說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
四、拓展延伸。
1.讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
3.我們一起來看看其他幾個誠實守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位,分角色朗讀,一人旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然后小組間比賽。
2.小組內安排角色練習,教師巡視。
六、課堂作業。
教師點擊練習,隨堂解決。
板書設計:
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?
課文在寫誰呢?說他在哪件事情上不能失信呢?請同學們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,不認識的字可以查字典,把課文讀通順,讀流利。
小黑板出示朗讀要求,學生自由朗讀:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
1)課文一共有幾個自然段?課文中的我是誰呢?
2)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉,解釋”
3)以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開交流。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?
四、課外拓展。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
3、課堂練習、把句子寫完整。
老師(??????)給(??????)同學們講故事。
?。????????)飛上了(????????)的天空。
馬兒(????????)奔馳在(???????)的草原上。
五、板書設計:
宋慶齡講信用。
教學反思:?。
《我不能失信》是一篇略讀課文,講的是宋慶齡小時候的故事,讓學生明白要遵守自己的諾言,做個守信用的孩子。讓學生帶著問題讀課文,邊讀邊畫出相關的語句,從而讓學生養成良好的學習習慣。然后在小組中交流,匯報自己的感受,回答提問,并結合身邊談談感受。教學中,我讓學生說說自己身邊守信用的人,從而調動了孩子們說的積極性,課堂上學習氣氛濃厚,教學目標完成。
教學目標:
1.認識“釋”等這個生字,并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養獨立閱讀能力。
教學重點:小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里。
教學難點:使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、新課導入。
同學們,今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事,題目是《我不能失信》。板書課題,我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎?“失信”的反義詞是什么,你知道嗎?
課文在寫誰呢?說他在哪件事情上不能失信呢?請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,不認識的字可以查字典,把課文讀通順,讀流利。
小黑板出示朗讀要求,學生自由朗讀:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中的生字詞。
(2)讀通課文。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)。
(3)用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
1)課文一共用幾個自然段?課文中的我是誰呢?
2)指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉,解釋”
3)以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。
(讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去,表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。)。
(2)“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好??!”慶齡邊說邊把手抽回來。
(3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時,可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信??!”
師:能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞?
(為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……)指名讀,同桌讀,各自讀讀出不同的感受。
(4)分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學生讀宋慶齡的話。
4、請同學們再讀讀人物的對話,在引用人物語言的時候,表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子:
(1)父親見慶齡停住了腳步,奇怪地問:“慶齡,你怎么不走啦?”
(2)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天她來我們家,我教她疊花籃?!睉c齡說。
(3)“我明白了,我們的慶齡是個守信用的孩子?!眿寢屚鴳c齡笑了笑,說,“那你就留下來吧!”
a、從這三句話找出帶有動作的詞,讀一讀。
b、齊讀這三句話,指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中,讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
(5)同學們,本單元的習作就是寫一個你熟悉的人,那么,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明,大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
(6)人物的語言無時不在,你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎?如:買文具和營業員的對話,放學回家和媽媽的對話。
四、討論深化,課外拓展。
1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課堂練習。
1、把句子寫完整。
老師(??????)給(??????)同學們講故事。
?。????????)飛上了(????????)的天空。
馬兒(????????)奔馳在(???????)的草原上。
2、做新課堂27頁第六題,28頁第九題。
五、布置作業。
1、在網上查找宋慶齡的有關材料,制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設計:
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
1.布置任務:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然后全班交流,進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習,教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議,推選出優勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
1、觀察圖畫,導入教學。
提問:圖上有誰?小魚喜歡做什么?(吹泡泡)你知道小魚泡泡里的“?”是什么意思嗎?
小結:這個像鉤子一樣的符號叫作問號,它要問什么問題呢?—————《為什么我不能》,一起來看看這本書。(教師指讀書名)。
2、幼兒園自主閱讀畫書,初步感知故事內容。
(1)引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問:你們怎么知道先看那幅圖呢?
小結:按照每幅圖下面的數字,按順序看,看完一幅再看一幅,還要把前后畫面連起來才能明白。
(2)幼兒自行閱讀圖書,邊看邊輕聲講述。
(3)集體交流,表達對圖畫書的理解。
誰第一個問?誰第二個?誰第三個呢?(教師根據幼兒的講述,按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。)。
你發現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢?(引導幼兒觀察,發現后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。)。
(4)請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。
3、師幼完整地欣賞,閱讀故事,進一步理解故事內容。
(1)引導幼兒仔細觀察畫面,并大膽表達。
提問:畫面上有誰?問了什么問題?(引導幼兒用故事中的語氣來回答)。
這個故事中哪一句話是相同的?
(2)教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論,理解故事主題。
媽媽能不能回答它們的問題?你們能幫幫它們嗎?
小結:每種動物都有自己的生活習性和特長,不一定跟別人一樣。
教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內容,能聯系生活實際,和同學交流讀后的感受。
課前準備:
發動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事。
教學流程
2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》(板書課題)
1、第一次讀課文,要求:自由輕聲讀課文,遇到生字拼讀注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。(糾正字音)
3、第二次讀課文,要求:課文主要寫了一件什么事?說一說你讀懂了什么?
4、討論交流,學生匯報自己讀懂的內容。
預設學生交流的內容如下:
故事發生的時間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什么事。
1、四人分角色讀課文。先組內練習,然后小組間比賽。
2、組內安排角色,各組練習,老師巡視。
3、組與組之間進行朗讀比賽。
4、評議,推選優勝組。
質疑寫泡泡
1、(宋慶齡是一個誠實守信的孩子)
2、(練讀幾個重點語句)
3、你有什么啟發?在生活中,如果遇到類似的情況,你會怎么做?
4、小節:俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言,守信用。
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個有關誠信的故事
3、寫幾句讀后感
1.閱讀第1自然段,思考并回答問題。
(1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么?
明確:從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家?從哪里可以看出來?
明確:因為伯伯家養的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛,從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家,多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去,表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2.閱讀第2~10自然段,思考并回答問題。
(1)第3自然段運用了什么描寫手法?表現了什么?
明確:運用了神態描寫和語言描寫。通過爸爸的神態和語言,表現了他的慈愛和疑惑。
(2)第4自然段的語言描寫交代了什么?
明確:交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式?有何表達效果?
明確:這是一個反問句,它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點撥:
反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式,但實際上表達的是肯定的意思,答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句,肯定反問句表示否定的意思,否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強語氣,把本來已經確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力,而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法:
(1)將反問句中的肯定詞改為否定詞,或將反問句中的否定詞改為肯定詞。
(2)將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
(3)將句末的語氣詞去掉,把問號改為句號。
明確:這兩種做法看似可行,但都不好。因為這些都是不守信用的表現。
明確:宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以,但是小珍來了卻發現自己不在,會熱別失望、難過;如果說父親問慶齡怎么不走時,她的回答還略顯猶豫(因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃,并未表明她因此就不去了),那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作,則直截了當地表明了自己的態度。
明確:宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約,就是自己失信的表現。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對,進一步表現了宋慶齡的優秀品質。
(7)第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫?有何作用?
明確:對媽媽進行了神態描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的,點明了文章中心。
明確:可以分成兩個部分。
第一部分(1):寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。
第二部分(2~10):寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍,說服了爸爸媽媽,堅持留在家里。
2.用自己的話概括本文的中心思想。
明確:課文講述的是一個星期天,宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去,而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友,可是宋慶齡還是堅決留了下來,履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優秀品質。
1.觀察畫面細微之處,嘗試大膽猜測。
2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。
3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1.會認5個生字,讀準字音,認清字形,理解由生字組成的詞語。
2.默讀課文,理解課文內容,體會文中描寫的人物形象,感受人物品質。
3.引導學生聯系自己的生活實際,理解“一個人在家,是很沒勁??墒?,我并不后悔,因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法。
1.安排學生自讀課文,理解文章大意,劃分結構層次,概括文章主旨。
2.安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句,抓住重點詞句,聯系上下文來理解人物心理,從而感受人物的品質。
情感、態度與價值觀。
通過學習本課,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,懂得守信的重要意義,學會誠信待人。
重點難點。
教學重點。
1.理解課文內容,能用自己的話概括文章主旨。
2.了解人物形象,感受人物品質。
教學難點。
通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課時安排。
1課時。
教學過程。
2.觀察氣球框和問號。
師:小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框,它有什么用處?
小結:原來當我們有問題要問的時候,就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號?
(二)觀察整體動物圖。
師:那到底有哪些動物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個別學做動作)。
小結:有這么多小動物都在這里玩兒,那他們玩兒的時候會問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本,尋找、猜想小動物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖:
師:這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述:小鳥問媽媽,為什么我不能玩水,像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖:
師:接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師:小鴨問媽媽,為什么我不能抓蝴蝶,像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖:
師:接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師:貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密:貓咪問媽媽,為什么我不能吃紅蘿卜,像小兔那樣。
4.小兔疑問圖:
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會問媽媽什么問題?
師:小兔問媽媽,為什么我不能汪汪叫,像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師:請你去書里找找答案,還有哪些小動物提問了,它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候,請你把書放在書袋里面(教師個別指導)。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內容)。
師:小兔問了媽媽問題之后,誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖:
師:小狗會問媽媽什么問題呢?
師:小狗問媽媽,為什么我不能吹泡泡,像小魚那樣。
2.小魚疑問圖:
接下來,誰會問問題?小魚會問媽媽什么問題呢?
師:小魚問媽媽,為什么我不能踩泥巴,像小牛那樣。
3.小牛疑問圖:
師:小魚的問題之后,誰有問題要問了?它會問媽媽什么問題呢?
師:小牛問媽媽,為什么我不能飛上天,像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動物們都很愛動腦筋,問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答,(哎呀呀,媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結合生活經驗談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想,平時有什么問題問過媽媽呢?
小結:當我們有不懂得問題時,可以問問爸爸媽媽,可以問問老師和小朋友,也可以去書中找找答案哦!
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