<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范文范本是學習寫作的一種有效手段，可以提高我們的語言表達和思維能力。以下范文供大家閱讀，希望能夠為大家寫作提供一些指導和借鑒。
西沙群島也是魚兒的天下，有的魚兒穿著紅色的衣裳，還有的魚兒穿著黃色的衣裳，但黃金一樣閃閃發光。
魚兒們成群結隊的在海底的珊瑚里串來串去。有的魚兒身體扁扁的，像一把把小扇子，有的魚像橘子，有的魚頭有一個小燈籠，有的魚長著長長的身體，像一條條彩帶，各種各種樣的魚多得數也數不清，就像一群馬蜂。
正如人們常說：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
教學目標：
1、識記生字詞，理解課文重點詞語，句子。
2、有感情朗讀課文，感受西沙群島的富饒和美麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
3、摘抄優美語句，語言的積累。
教學難點：
感受西沙群島的富饒和美。
教材簡說：
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。是九年義務教育課程標準試驗教材三年級上冊的一篇課文。
教學準備：
課件、“貝殼”卡片、中國地圖。
教學過程：
第一課時。
1、激發動機導入：出示中國地圖，認一認，西沙群島的位置。以游客的身份，帶領全班同學到西沙群島去游一游。
2、船長設問，闖生字關：輪船開動了，可是船長給同學們提出了一道難題，要把他所出示的生字詞讀懂后才能載著我們到西沙群島旅游。先指名讀，再全班讀?！梆?、嶼、崖、珊瑚、綻開、蠕動、海參、挺、威武、纓、卵、漁、棲、鳥糞、祖輩”。
3、拾貝游戲：五顏六色的貝殼上寫著這一節課的生字詞，老師說什么生字，講臺上的一位同學把相應的“貝殼”摘下來（共三個同學到講臺前）。而講臺下的每一個同學出示相應的生字卡片。（生字卡片提前一天讓學生準備）。
4、初讀課文，感知全文：同學自由朗讀全文，并在全文中歸納出在西沙群島中，我們有幾個旅游景點？（分別是：海水、海底、海灘、海島。）每個景點分別是課文的第幾自然段。
5、重點學習第三自然段。同學們隨著老師穿上潛水服，來到了海底的世界。出示海底圖或視頻，讓學生觀看，并指出發現海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦和魚）。
（1）珊瑚像什么？它的美麗“綻開”用動作表示，并用贊美的語氣讀一讀。
（2）海參又是怎樣的？重點理解“蠕動”這一詞語，并讀出“懶洋洋”的語氣來。
（3）大龍蝦的“威武”是怎么樣的？做做動作，并讀出威武的味道來。
6、總結：海底世界里還有美麗的魚兒，預習課文，下節課再跟老師一起接著游一游西沙群島。
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師：出一個詞，同學們根據它聯想很多的詞“大?！?/p>
師：你們頭腦中有這么多詞語，獎你們一只智慧鳥。
生：
師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海，西沙群島。
生：和老師一起寫課題。
師：板書誰來讀課題。
生：讀課題。
師：你能猜猜富饒是什么意思？趕快看看。
生：“富饒”物產多，財富多。
師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產，趕快打開書讀一讀，找一找。
生：自由讀書。
師：用自己的話向老師匯報學習成果。
生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動。
師：
生：生讀懶洋洋的移動，
師：我們也讀出懶洋洋的樣子。
生：讀。
師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺。
生：物產豐富是說東西特別多。
師：把這個詞寫在練習紙上。
生：
師：了解了西沙群島有哪些物產？
生：海參、珊瑚、貝殼。
生回答，另外的學生把說到的詞卡貼到黑板上。
師：物產這么多，都一樣嗎，我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊。
小組學生分段輪讀課文。
生：讀。
師：很好，但有點累，聲音可自然一點。
生讀。
師：出示“瑰麗”，這個詞是什么意思？
生：代表珍奇美麗。
師：海水是什么顏色？
生：瑰麗無比，五光十色、深藍色。
師：第四小節些什么？
生：魚。
師：魚怎樣？
生：各種各樣？
師：不錯，接著讀。
生：讀。
師：什么樣的海龜？
生：好大的海龜。
師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?
生：棲息。
師：一齊讀最后一段。
生：
師：你有新的。
生：
師：自由讀3-6自然段，把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子。讀給小伙伴聽聽，互相交流一下感受。
生：匯報自己喜歡的自然段。
生：
師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么？
生：仿佛看到了海水五光十色。
師：多美呀，誰能把他的美讀出來。
生：
師：海底有什么？誰來讀讀。
生：
師：你的頭腦中有三種形象，那是。
生：珊瑚、海參、龍蝦。
師：眼中有景，心中有情，誰也能做到？
生：生讀。
師：你也做到了，我們分三大組來讀這三種事物。
生分組讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的段落。
師：指一生，瞧，你剛才讀書的樣子多威武，我們一起來寫“威武”這個詞。
師板書示范寫，重點指導書寫兩個字的斜鉤，指出其區別。
師：指名讀描寫小魚的句子。
生：讀。
生：再讀。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
生：到處都是魚，成了魚的世界。
師：好，怎樣讀出到處都是魚，成了魚的世界？
師配畫面示范背誦描寫魚的段落。
生：指名背句子。
師：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其實學語文就是這樣簡簡單單。我們也來寫寫風景優美、物產豐富的句子。
生：出示輕音樂，學生練習寫。
生匯報抄寫的有關句子，說說為什么喜歡。
你們快樂嗎？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們。
《富饒的西沙群島》是一篇語言優美的寫景文章，課文整體總分總結構，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風景優美、物產豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結。
學習概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結構也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學方法。
課文2和6自然段都是以中心句引導突出景物特點，于是我重點講解第二自然段，引導孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學。
三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導孩子通過串聯景物和特點的方法概括段落大意。
除此之外，在聽說讀寫方面，我訓練孩子通過朗讀表現景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓練孩子的表達能力，如在學習珊瑚的部分時，我訓練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學習貝殼的句子時，訓練孩子正確的運用有……有……的句型。
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1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
2課時。
多媒體課件、生字卡片。
第一課時。
1.出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
2.問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？
知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海參、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。
1.審題：什么是島？什么是群島？
2.出示中國地圖。
3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
4.這個課題的中心詞是什么？(富饒)。
5.從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)。
1.讀準字音，讀通句子。
2.學習生字，示范書寫。
富、優、淺、錯、巖、蝦。
挺、鼓、數、厚、寶、貴。
半包圍結構：厚；
上下結構：富、巖、寶、貴。
1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？
西沙群島印象：美麗、富饒、物產豐富、鳥類繁多。
2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力？
第二課時。
聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況。
1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的？
生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。
板書：風景優美。
物產豐富。
2.指名朗讀第二段。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
師：這一段介紹西沙群島的______是__________。
生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。
師：思考、為什么海水會呈現不同的顏色？
3.師范讀第三段。
（1）這一段主要講了海底的哪些動物？
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦……。
拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。
（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
想象一下，珊瑚還像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）。
蠕動，懶洋洋，多且物產豐富。
4.細讀課文。
（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。
（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？
這句話寫西沙群島里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，而是運用夸張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。
（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
由上到下的順序：樹多、鳥多、蛋多、糞多。
5.全班同學齊讀最后一段。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
結尾在寫法上有什么特點？
首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。
1.課后練習題1、2、3。
2.背誦第二、第三段。
同學們，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法。
整體感知課文，分板塊研讀“海面”“海底”“海灘”“海島”四個段落，在匯報交流中重點落實“海底”一段的教學，感受西沙群島的美。
1、自制cai課件。
2、布置學生搜集有關西沙群島的資料。
3、制作“海面”、“海底”、“海灘”、“海島”研究小組的標志牌。
4、課桌擺放成四個板塊的形狀。
1、交流學生搜集的資料中最有價值、最精彩的一句話。
2、看錄象。
（ 師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠很遠，大家想不
不想走近它？你看，老師帶來了關于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽，細細地看。）
3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象。
4、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話。
（課件出示：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）
1、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈，課文是從哪幾個地方來
寫出西沙群島的風景優美，物產豐富的。
2、指名回答，隨機出現關于“海面”“海底”“海灘”“海島”的四個圖示。
3、學生選擇自己最感興趣的一方面。
4、確定四個小組長，發給“海面”“海底”“海灘”“海島”研究小組的標
志牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各“研究小組?！?/p>
5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內容研究什么問題？
6、問題聚焦：
課件出示：海面（海底、海灘、海島）這段話中，你是從哪些詞句中感受
到西沙群島的美麗、富饒的？
7、研究方法：讀——找——議——品
8、各小組投入研究。教師巡視，并參與討論。
1、提出要求：一個小組在匯報時，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個
問題，并歡迎你隨時亮己的觀點，作些補充。
2、哪個小組想最先上來匯報？著意落實“海底”板塊的匯報學習。
3、根據學生的回答，隨機點擊：
a、“珊瑚”
（1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美、色彩美。
（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進行分層句式訓練。
（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三課時。
1、課文插圖及投影片。
2、其他。
一、復習導入。
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比?！保ㄐ本€表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著?！?/p>
3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？
問后引讀：
“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀。
“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了?！?/p>
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。
（2）結合圖片或投影片認識三種海產?？磮D，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。
（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。
（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）。
（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。
有的全身布滿彩色的條紋。
有的頭上長著一簇紅纓。
有的周身像插著好些扇子。
有的身上長滿刺兒。
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
（1）自學提綱：
a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
（2）學生分層朗讀。
（3）交流畫出的詞語。
教師板書：
貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪。
海龜：有趣、龐大。
（1）學生自學，教師巡回指導。
（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”
（3）指導感情朗讀。
5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、感情朗讀最后一節，學生質疑。
《課標》積極倡導“合作”的學習方式。語文學習中的群體合作精神，也是語文課堂學習的應有之義。更可以在信息、資料想象方面相互補充，形成新語文價值觀。
同時《課標》在中年級段明確提出了“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感?！焙汀胺e累課文中的優美詞語、精彩句段，豐富語言材料?！钡慕虒W目標。所以在學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，培養他們的豐富的語文情感。
教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。全文按先總后分的順序敘述，分述部分又按照海水、海底、海灘、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明；在表達方法上用詞準確、生動、形象。在句段上有總分關系、因果關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。
學情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學生在學習《錫林郭勒大草原》的基礎上，已經對寫景狀物的文章特點有了一定了解。課前，我在班內做了一個調查，全班31名學生，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠離海域的學生來說，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
1、了解西沙群島是個美麗富饒的地方，產生喜愛它的思想感情。
2、通過引導學生抓住重點詞句感悟用詞的準確，理解“西沙群島一半是水，一半是魚”等難句的意思。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦第3自然段。
重點：了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發喜愛它的思想感情。
難點：抓住重點詞句感悟課文語言的表達，理解難句“西沙群島一半是水，一半是魚”的意思。
一、詞語激趣，提煉重點，回顧課文內容。
復習字詞，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手，引導學生思考圍繞著“風景優美、物產豐富”介紹了哪些地方的景物？進而回顧課文內容，理清課文結構，同時引出了板書。通過板書呈現了課文框架。接著又以詞語為憑借，通過把詞語歸類的形式，巧妙地幫助學生抓住關鍵詞語“風景優美、物產豐富”，并以此為一條主線展開教學，為后面學習方法的指導作了鋪墊。
二、抓住文本、品詞賞句，感悟海水的五光十色。
（出示學習提示）在理解海水的五光十色、異常美麗這一內容時，我從三個層次入手：
第一、先讓學生讀讀、想想海水有哪些顏色？通過課件幫助學生想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象。
第二、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎？（預設：五顏六色、五光十色）五顏六色也表示顏色很多，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導孩子進行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光閃閃。（預設：生：五光十色更好，因為水能反射太陽的光，在陽光的照耀下水面金光閃閃。）這是讓學生帶著體會讀，讀出海水的美。
設計意圖通過近義詞的比較，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮，瑰麗無比。
第三、引發學生質疑：看到這里，我們不禁會產生這樣的疑問：為什么海水會出現這么多美麗的顏色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了一個練習題。（出示課件）讓學生用因為……所以的句式來回答。學生很順暢地就理解了。告訴學生像這樣一段中有原因，有結果的段就是因果關系的段。女生讀結果，男生讀原因，把海水為什么這么美讀清楚。
設計意圖：通過畫面再現意境，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，切實感受祖國南海優美迷人的自然風光。學生讀的時候自然就會聲情并茂。
三、抓住重點、發揮想象、體會物產的豐富。
1、按照剛才的方法（讀課文-劃句子-談感受-再讀出體會”）自主探究、小組合作學習第三自然段。
（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角?！?、引導學生邊讀邊想象珊瑚的樣子，讓學生用手勢、動作演示“綻開”、“分枝”等珊瑚的形狀：調動起學生的積極性。緊接著課件出示形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片，運用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統一。有了想象、體驗，學生再讀文本，那種喜愛之情油然而生。
設計意圖：引導學生深入文本，通過想象、體驗，理解、感悟珊瑚姿態的美。
在此基礎上進行拓展訓練。（出示各種各樣的珊瑚的圖片，引導學生仔細觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學生仿照書上的句式“有的像……，有的像……，還有的像……?！边M行寫話練習，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。（出示課件）。
（預設：像燃燒的火焰；像打開的扇面；像火一般的紅葉；像盛開的向日葵……）。
設計意圖：讀寫結合的訓練體現了吸收與表達的綜合訓練，使學生情感和美感得到潛移默化的熏陶，有利于語文素養的全面提升。
提問：是啊，那一簇簇的珊瑚，猶如茂密的叢林，又似盛開的鮮花，“花兒”飄飄搖搖，緩緩地舒展開無數的“花瓣”，簡直美不勝收?？吹竭@些珊瑚，你想用什么詞語來形容它們呢？（預設：千姿百態、姿態萬千、千齊百怪、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達出來。
（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動、有趣。
海參：“到處都是，懶洋洋地蠕動著?！?/p>
師：引導學生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時候的樣子，這有一只海參、那。
兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學生，孩子做懶洋洋蠕動的動作）。
主要通過做動作、結合生活體驗體會擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀，讀出海參的懶洋洋的樣子。
大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！?/p>
大龍蝦樣子挺威武。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
比較句子。
引導學生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒??？（學生會說非常神氣，像一位身披鎧甲、凱旋歸來的戰士。）課文是怎樣把句子寫具體的？(引導學生總結出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習寫作的時候也可以學習課文的寫法抓住事物的特點來寫，這樣就顯得形象、逼真。讀一讀，其他學生邊聽邊想象畫面。
（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水、一半是魚”這個重點難句。我讓孩子從文本出發，抓住重點詞體會魚的多和美。而后通過觀看視頻，進一步感受魚多。指導朗讀，讀出喜愛之情，其他學生邊聽邊想象。這是披文入情以聲傳情的過程。在此基礎上，再出示“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@句話。
設計意圖改變了問答的形式，采取選擇題的形式使學生在回答時有發揮的空間，同時也與考點相結合。這樣的設計使感知、理解、積累、運用交融一體。
（4）引導背誦：讓我們當小導游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產吧！
（出示課件第三自然段填空,檢驗課堂學習效果）。
2、學生自主合作學習第五六自然段。全班分為海灘考察隊、海島觀察站兩個小隊，你喜歡哪個地方，就給大家介紹哪個地方。根據自己的喜好在小組內讀一讀、說一說、演一演、這樣循序觀察，以學生為主體，發揮學生的創造性。
指導學生抓住貝殼的“美”和“奇”；海龜的“趣”來介紹。
四、回顧課文，總結寫法，拓展延伸。
引領學生發現總分的構段方式，激發學生熱愛西沙群島的感情。
作業：（出示課件）為滿足不同學生的需要，設計了發散性的作業。
板書設計：
海水。
海灘物產豐富。
海島。
學習效果評價設計。
小問卷：
1、這篇課文抓住哪些景物的什么特點來表現西沙群島的美麗、富饒的？
2、填空：
西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半_______，一半_______。
1.課后練習2學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。
大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。
比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)。
(2)海灘上有許多美麗的貝殼。
用同樣的方法比較出后種寫法好。
怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態幾方面分述)。
結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。
(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)。
(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)。
本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確。
3.看幻燈填空。
()的花朵()的山崖()的珊瑚。
()的峽谷()的樹林()的海龜。
()的地方()的鹿角()的貝殼。
海底的珊瑚像()，像()。
飛虎魚的周身像()。
氣鼓魚鼓起氣來像()。
4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法。
5.寫出本文2、3、4、5小節的段意。
(四)評析。
哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦魚的品種多、數量也多。寫海島是圍繞"鳥的天下"來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是"鳥的天下"，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像"花朵、鹿角"，寫海參"懶洋洋地蠕動"，寫大龍蝦"全身披甲""威武"等。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
1、會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫"風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學難點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。了理。
1、課前布置學生搜集有關祖國風光的諺語，或搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。
2、通過上網查資料了解西沙群島。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、多媒體課件：西沙群島相關圖片、視頻資料。
1、媒體輔助教學，創設情境。針對生的年齡特征，采用多媒體輔助教學，直觀地展現了"西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比""海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。""西沙群島的海里一半是水，一半是魚"等特點，旨在創設良好的學習氛圍，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入到課文所設置的情境中去。
2、指導觀察法。遵照學生的認知規律，充分發揮課件的作用，以圖帶文、以文為本、圖文并茂，既激發了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習與理解。
3、美讀訓練法。課文語言優美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四、五自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
4、合作學習法。在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯系自己已有的知識積累把課文的內容以自己喜歡的方式表達出來。引導學生自主學習，自己組合小組，根據自己的愛好可以畫一畫、讀一讀、演一演，然后合作交流，把課文的內容海里的動物通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，以學生為主體，發揮學生的創造性。
5、積累運用法。在朗讀、觀察和對課文內容理解與欣賞的基礎上，聯系課文內容，讓學生挑選喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，讓學生積累語言。
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。本課我將引導學生采用以下的學法：
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。
3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
第一板塊導入新課，激發興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發學生的興趣和求知欲，引導學生觀看一段錄象，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，把學生自然地引到本課的主題富饒的西沙群島，有利于教學的進行。同時也形成了學習沖動的教學效果。
第二?？煺w感知，掃清障礙。
檢查生字詞的認讀情況。
課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標。
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點。
教學重點：
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。
二、說教法及學法。
1、說教法：在本課的執教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。
小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。
2、說學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話?？傊?，課堂采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。
三、說教學流程及設計意圖。
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業。
1、觀看西沙群島風光片，導入新課。
西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體了解它優美的風景和富饒的物產。
2、回顧課文內容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內容：西沙群島的風景優美、物產豐富，并及時板書：風景優美、物產豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面、海底、海灘、海島。
3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。
a、研讀第2自然段（引）。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）。
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什么？
（5）有感情地朗讀課文。
b、研讀第3~4自然段（扶）。
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）。
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。
（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的；有的（）；有的（）；有的（）。
（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）。
2）找出中心句。
3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）。
4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
c、自主合作學習5~6自然段（放）。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
4、歸納課文，升華主題。
游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。
5、積累背誦，布置作業。
{1}天天積累：文中的四字詞語及優美句子。
{2}作業超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
四、說板書設計：
略
【分析教材】。
《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。
【分析學生】。
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
3、能用“有的?有的?還有的?”句式把事物說清楚?！窘虒W難點】。
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒?！窘虒W時間】2課時。
第一課時。
一、板畫激趣，導入新課。
同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫：大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么？大的叫島，小的叫嶼，總稱島嶼。如果不是一個，而是一群，這一群島嶼叫什么？叫群島。在祖國南海上有一群島嶼，叫西沙群島，它和日月潭所在的臺灣島一樣，都是我國不可分割的領土，大家一起看地圖，（出示地圖，找到臺灣島和西沙群島的位置）西沙群島是我國南海海域的一群島嶼，這里風景優美，物產豐富，今天就讓我們一起“走進”這富饒的西沙群島，欣賞一下那里的美麗風景吧。
二、學生自讀課文要求：
1、默讀課文，找出生字新詞，并自學生字新詞。
2、自由讀課文，思考課文主要講什么？有幾個段落，分別講了什么？
3、仔細讀課文，認真想，在頭腦中再現西沙群島的美麗風景。（教師板書生字詞）。
三、檢查自學情況。
1、指名讀黑板上書寫的生字詞。
2、指名朗讀課文。并說說每個段落的大意。第1段：講西沙群島在哪里，是一個可愛的地方。第2段：講西沙群島的海面景色。
第3段：講西沙群島海底的珊瑚、海參、龍蝦。第4段：講西沙群島海底的魚。
第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。第6段：講西沙群島上的鳥類。
第7段：講祖國的英雄兒女守衛著西沙群島，要把它建設得更加美麗富饒。
3、西沙群島給你最深的印象是什么？并用文中的一句話概括西沙群島的特點。風景優美、物產豐富（物產：出產的物品；豐富：多）。
四、指導學生識字寫字。
五、作業布置抄抄自己喜歡的段落。
六、板書設計。
風景優美（美麗）、物產豐富（富饒）。
第二課時。
一、導課。
二、合作探究。
1.課文是從哪幾個地方來寫西沙群島的風景優美、物產豐富的?用自己喜歡的方式讀課文劃出表示這些地方的詞(指名答:海面,海底,海灘,海島)這些地方分別對應課文的那些段落？海面（第2段）；海底（第3-4段）；海灘（第5段）；海島（第6段）。
(一)海面的海水（第2段）。
1、為什么喜歡？你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕??）。
2、海水為什么是五光十色的？
1、珊瑚。
（1）為什么珊瑚會給你留下深刻的印象?為什么喜歡？
3、我們看看海底的魚吧,（1）為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）。
（2）自由讀該段.哪些詞句說明魚多呢?成群結隊.數不清......是呀，西沙群島里的魚可有400多種呢！海底的魚確實多，你能用別的詞語來形容魚的數量嗎？不計其數、成千上萬、數不勝數。
作者抓住了魚的什么來寫魚的？（顏色形狀）。
采用了什么手法來寫的？
(三).海灘過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什么？
1、說貝殼：千奇百怪、顏色不。
一、揀不完那里的貝殼什么樣子?由想象，進行句式訓練貝殼形狀多樣，有的（），有的（），有的（）。貝殼顏色不一，有（），有（），有（）。
如：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子。
四、齊讀最后一段，結尾照應開頭，首尾呼應。
剛才我們一起游覽了西沙群島的海面,海底,海灘和海島,真切感覺了西沙群島不愧是個風景優美,物產豐富的地方,我們為之驕傲,為之自豪.那么讓我們飽含激情的齊讀最后一段,祝愿祖國的西沙群島越來越美麗,越來越富饒!
五、小結課文，理解富饒。
今天，我們一塊領略了西沙群島的豐富物產，海面上有------，海底有------，海灘上有------海島上有------,大家都被深深地吸引住了?？磥砦魃橙簫u真是物產豐富，怪不得這篇文章的題目是：富饒的西沙群。
搜集西沙群島的一些質料，進一步了解它的豐富物產和重要地位。
七、板書設計景色優美：海水五光十色。
特產豐富：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
貝殼、海龜鳥類。
。
知識目標：
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標：
1、讀懂課文主要內容，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
情感目標：
通過學習課文，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。(點課件出現：海防前哨)。
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。(教師隨機板書：物產豐富，風景優美)。
4、補充課題：
5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎?(課件出示，教學生字新詞。)。
1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。(點課件)。
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。(海水五光十色，瑰麗無比)。
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的)其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”)。
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說?(瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。)。
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。)進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。(指名讀)。
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢?讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚、海參和大龍蝦)。
3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎?(引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。)。
4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦)。
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎?現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。
7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞?它是怎么動的呢?(蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣?(蚯蚓、青蟲)也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀，齊讀。
(教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦)。
8、練習背誦。
1、通過剛才的學習，你知道了什么?
2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。
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