<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃是教師實施教學工作的首要準備工作，對于提高教學水平和教學效果具有重要意義。教師教學工作計劃的案例分析，揭示了教育教學改革的新思路和新方法。
讓幼兒掌握正確的刷牙方法。
活動目標。
1、初步了解齲齒形成的原因，懂得要保護自己的牙齒。
2、掌握正確的刷牙方法。
3、初步養成良好的衛生習慣。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的`自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
重點難點。
初步了解齲齒形成的原因，懂得要保護自己的牙齒。
活動準備。
1、聽過《沒有牙齒的大老虎》的故事、浸在醋中的蛋殼。
活動過程。
1、教師提問，幼兒討論：
“我們聽過《沒有牙齒的大老虎》的故事，那么老虎為什么要拔牙？”
幼兒互相間察看對方是否有齲齒：——“我們怎么會有齲齒的？”
2、了解齲齒的形成：
里，細菌就在這些殘渣里面生長，產生一種叫乳酸的東西。時間長了，就會變黃發黑，有的甚至會出現小洞?！?/p>
3、學習正確的刷牙方法：
教師用牙齒的模型，演示正確刷牙的方法：——“齲齒會危害我們的健康，我們只有早晚刷牙，才能防止齲齒?！?/p>
刷牙齒的前面和背面時，牙刷要上下刷；刷里面的牙齒，牙刷要橫著刷；刷完后，含口水在嘴里鼓幾下，將嘴里的泡沫沖干凈?！?/p>
教學反思。
通過這次教育活動孩子們知道了要怎樣保護牙齒，并且學會了怎樣刷牙。在這次教育活動中孩子們學習的興趣非常濃厚，課堂氣氛活躍，效果較好。
新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望?！段視判颉肥且粋€數學活動，著重解決數學中排序的問題?！芭判颉笔菙祵W中較為復雜的概念，如果很死板的教師教，幼兒學，孩子的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易。因此設計了“青菜奶奶過生日”為線索的數學活動，幼兒通過青菜奶奶請客，給蔬菜排隊來掌握排序規律。
數學知識具有明顯的抽象性和嚴密的邏輯性，幼兒學起來往往缺乏熱情。我設計本活動，旨在通過有趣的游戲、自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發幼兒積極主動學習數學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。
一次餐后散步，有部分幼兒邊走邊說紅、藍、紅、藍。我跟著低頭一看，原來路上的.地磚是按紅藍兩色相間鋪成的。我立即放慢了腳步，讓幼兒找一找周圍環境還有什么也是按規律排序的。這時，有的孩子發現教室外大廳的地面上設計腳步器的排列特點，有的孩子發現游戲區理發店里燈的排序……我驚訝于孩子的發現，于是設計了本次活動。
1．學習將兩種實物按標記有規律地交替排序，會在操作中講述出排列的序列。并能正確使用單位量詞。
2．激發操作學習的興趣，發展觀察力、比較力和初步的判斷推理的能力。
重點：將兩種實物按標記有規律地交替排序。
難點：學習利用數量上遞增和遞減的方法排序。
教具：
1．蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。
2．標記：xoxoxoxooxooxooxxooxxoo。
3．紙偶：青菜奶奶一個。
學具：作業紙每人一份；胡蘿卜、蘑菇卡片若干。
活動過程。
一、探索各種排隊的方法。
1．一個跟著一個排隊。
師：小朋友，青菜奶奶今天過生日，邀請蔬菜寶寶來做客，可是它有一個要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊才能參加。
看，誰來了？（出示茄子一個跟著一個排隊的圖片）茄子寶寶是怎么排隊的？
師：一個接著一個可以用這種標記來表示。
出示圖標xxxxxx。
2．了解一個一個間隔排序。
出示圖標xoxoxo。
師：這個標記和上面的一樣嗎？哪里不一樣？
會是哪種蔬菜來排隊呢？
（出示西紅柿和菜椒間隔排隊的圖片）它們是怎樣排隊的？
師：原來(xo)這兩個標記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個一個間隔排隊的。
x和o除了可以用西紅柿和菜椒來表示，還可以用什么蔬菜表示呢？
3．了解一個兩個間隔排隊。
出示圖標xooxooxoo。
師：看，這個標記是按什么規律排隊的？
幼兒上來操作，集體檢查后讀：一個兩個一個兩個。
這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎？（幼兒探索、操作，集體評價）。
小結：排隊的方法有很多種，一個接一個排、一個一個間隔排、一個兩個間隔排等。
二、小組活動：按標記給蔬菜排隊。
1．還有許多蔬菜寶寶也想排隊呢，你們愿意幫助他們嗎？
請幼兒先看一看、再說說自己操作紙上的標記，然后給蔬菜寶寶排隊。
2．完成作業的小朋友相互檢查一下是不是正確。
三、游戲：按標記排隊。
出示圖標xxooxxoo。
等會兒小朋友去邀請自己的朋友一起按標記排隊，開火車去青菜奶奶家做客好嗎？
幼兒分男女組玩開火車游戲，幼兒相互檢查。
“排序”是數學中較為復雜的概念，幼兒學起來往往缺乏熱情。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，我設計、創設合理的游戲情境“青菜奶奶過生日”，本活動圍繞青菜奶奶請客這一線索，幼兒通過直觀的圖標：xxxxxx知道一個接著一個排序、xoxoxo知道一個一個間隔排序、xooxooxoo知道一個兩個一個兩個間隔排序、最后xxooxxoo邀請小朋友一起兩個兩個間隔排隊?；顒迎h節是由淺入深，環環相扣、逐漸增加難度。幼兒通過自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發他們積極主動學習數學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規范學生的口頭語言注意培養語言態度和習慣。
1、知識目標：幫助學生調整學習心態，提高學習興趣與信心。
2、能力目標：引導學生學習增進閱讀理解能力的方法。
3、情感目標：輔助學生發展自己的閱讀策略。
教學重難點：幫助學生調整積極樂觀的心態既是重點也是難點。
一課時
看漫畫說心情
1.請學生翻開學生用書第9頁。
2.請學生閱讀四格漫畫。
3.請學生自由發言，介紹是否與漫畫中的小萱有同樣的經歷。
看來，還有不少同學與小萱有著相似的煩惱，告訴大家吧，想要了解書中的含義和要點也是要講究策略的。
教師說明：同學們，你們在讀書時一般運用什么方法來幫助自己更好的閱讀呢？畫重點是很多人經常應用的方法之一。
（一）標準畫法
1.請學生翻開學生用書第10頁。
2.學生閱讀兩段文章，比較小萱畫重點的方式有什么不同。
3.請學生說出哪種方法更好，并說明理由。
4.教師將學生提出的`有效的重點畫記方式一一書寫于黑板上。
5.教師和學生一起歸納畫重點的方法。
（二）六問法
1.請學生在學生用書第11頁的文章《這頭牛是誰的？》上畫出重點。
2.學生在小組中傳閱學生用書，彼此說說標畫的是否恰當。
4.請小組同學討論，并在小白板上記錄下來。
5.請每一組同學將討論好的問題逐一提出，看看哪一組題目多。
6.教師引導學生歸納各組的提問。
7.教師由此提出“六問法”，即“6w”，并請學生閱讀學生用書第11頁下半部分的舉例。
8.教師根據“6w”，引導學生一一分析各組所提出的問題，如：何人——who。
（1）在每一組的問題中找出屬于who的問題。
（2）全班一起再從文章中檢查尚未列出的有關who的問題。
9.運用以上的程序將其他：“w”的問題共同分析完畢。
10.請學生再自行閱讀短文，并根據學生用書上所列的“6w”自問自答。
教師小結：兩種閱讀理解策略各有優勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實際運用時多加體會。
1.請同學們談談這節課的收獲。
2.教師總結：
（1）增進閱讀理解能力的學習策略有很多種，需在平時多加練習。
（2）在閱讀文章時，應根據文章的性質運用不同的方法來增加了解。
（3）多運用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。
教師引導學生閱讀學生用書第12頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片。
學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時一課時。
一、導入新課，看圖說話。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）。
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f。
二、發揮想像，練習拼圖。
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）。
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。
三、討論、交流。
1．小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發言，教師引導、調整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）。
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過創編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。
根據目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的水果聯系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備。
1、魔術帽一頂，魔術棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）。
3、五角星貼貼若干。
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態的水果造型的動作。
我采用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。
4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會對水果產生持續的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。
幼兒園活動實錄：按物品的共同用途分類（大班數學活動）。
設計意圖：
近幾年，隨著房產的升溫和經濟的發展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家，新家的小區名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學思維發展的特點，教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創設搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數學，引導幼兒嘗試運用分類這一數學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學知識來解決生活中遇到的問題，從中領略數學的價值和意義。
活動目標：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…。
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
（評析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點。）。
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。
（一）引導幼兒分組把物品的圖片進行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
（評析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。但在此環節里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結的機會。）。
（二）操作結束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…。
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…。
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…。
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…。
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…。
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
（在這個環節里，幼兒操作結束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發揮上做得不太夠。）。
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
（二）操作結束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環節，教師運用同伴評價方式，激發幼兒學習的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）。
四、結束部分。
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）。
對于本次活動的綜合評析：
一、關于選材。
本次活動材料的選擇體現了“生活化”的特點?！毒V要》用“身邊事物和現象”“周圍環境”“生活經驗”等詞句明確了數學內容應取材于現實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學活動的主要材料，創設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體會。
二、關于目標的定位。
教師在制定目標時，能意識到從知識技能轉到關注“三維目標”達成。即關注幼兒認知、能力、情感三方的發展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學習的結果。但在數學情感與能力的目標表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關于數學情景的創設。
教師立足于從幼兒的生活經驗和生活環境出發，充實創設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數學知識的樂趣。教師把數學內容設計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動，體現了一個數學內容就是一個情境、一個事件、一個情節的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實踐活動。
四、關于教學過程的設計。
教師已經意識到教學應從直接傳授為主轉向引導發現，以幼兒的直接體驗為主，充分發揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發現，從而激發他們學習的主動性。
五、關于幼兒的操作練習。
本次活動的操作體現出教師新觀念，操作練習亦能體現“生活化”。教師緊密聯系生活，為幼兒創設熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環境中操作練習，促使幼兒運用已有經驗，探索數學知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經驗，自己感悟數學知識以及數學給人們生活帶來的好處。
六、關于活動中的師幼互動的處理。
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉變，努力成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數學，理解數學，發展數學，學會應用數學的觀點和方法去發現和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數學應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習?！?/p>
本次活動的內容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創設情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。
七、本次教學活動帶來的思考。
（一）在數學活動中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關系？
（三）在數學活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會？
（四）幼兒園的數學活動如何與幼兒的生活習慣相聯系？
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經典游戲。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導“小兔子”通過創造性地裝扮自己、改變自己的形象來達到智斗的效果，從而學會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。
1、激發幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創造性地裝扮自己，戰勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養堅強、勇敢的意志品質，增強自我保護意識。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?/p>
1、兔子們在歡快的音樂聲中出發。
2、隨著恐怖的音樂聲出現，發現周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?/p>
二、在百變小精靈家“變一變” 。激發幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進行小結，肯定幼兒的大膽表現。
三、在回家的路上師生共同體驗創造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結束。
孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養幼兒的自我保護意識和行為，根據小班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結合游戲設計了這次教育活動。
1.教師聽取幼兒的意見，對幼兒做出的動作給予肯定。
2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫的方式在黑板上畫出該動作。
3.在幼兒想象的基礎上，教師結合賞析畫中的圖案加以引導（如我會變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動作）。
4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動作，以記錄的方式在黑板上做標記。
5.結合已了解的一些動作，進一步感知手腳的多變。
1、學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
1、知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2、物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1、幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有x
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀??？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：x
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態來變化動作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節奏，做機器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩個游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成xxx，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：x
師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。
可以將圖譜放在音樂區，鼓勵幼兒在區角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。
讓孩子知道為什么內枝葉會變色、容還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化；難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的.變化，然后讓小朋友自己做比較。
1.學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2.物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1.幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有＿
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀??？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：＿
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態來變化動作造型。
2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》
1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節奏，做機器人的造型。
3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：＿
師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩個游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成＊＊＊，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：＿
師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：＿
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：＿
4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。
可以將圖譜放在音樂區，鼓勵幼兒在區角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。
1、學習正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變得干凈。
2、初步養成吃完東西漱口的良好習慣。
《漱口》掛圖、自制大嘴頭像、《刷牙歌》。
一、大嘴的丁丁。
今天，有一個小朋友來到了我們教室，我們看看他是誰？（出示大嘴頭像）--他是大嘴丁丁，今天他吃了很多東西，吃得滿嘴都是，我們看看有些什么？（白菜、蘿卜、小魚、糖、蘋果）--丁丁又吃水果，又吃蔬菜，還吃了小魚，是個不調試的好孩子。丁丁說："吃完東西了，我要去睡覺了。"可是嘴里有這么多的東西，很不舒服，現在我們想個辦法幫幫他吧！
--我們一起來幫丁丁漱口吧！漱口需要什么東西？
--播放音樂，教師幫丁丁漱口。上漱漱，下漱漱，左漱漱，右漱漱。
--漱完口后，我們看看丁丁的嘴里少了什么？
--小朋友，我們看看自己的好朋友小嘴巴干凈嗎？
--現在老師來教你們漱口。（出示漱口他）--幼兒邊念漱口兒歌，邊做動作。
--講解漱口時應注意的地方。
--播放音樂，幼兒漱口。
五、小結。
今天我們學會了漱口，漱口可以幫助我們保護牙齒。早晚刷牙，飯后漱口，睡覺前不吃甜食都能使我們的牙齒白白的，亮亮的，吃東西香香的，這樣，我們的身體就會棒棒的。
2.幼兒通過撥毛豆來鍛煉小肌肉運動。
3.讓幼兒通過撥毛豆學會一起合作，體驗和分享撥毛豆的樂趣。
二.活動準備。
小盤子、小籃子、毛豆。
三．活動過程。
（一）引出話題。
1.老師拿出事先準備好的一戴毛豆問幼兒：小朋友，今天老師帶來了一個口袋，你們猜一猜里面裝的是什么？（幼兒猜測）。
2.讓一個幼兒來摸一摸，摸完來猜一猜。（幼兒回答）。
3.老師打開口袋讓幼兒看一看是不是幼兒所猜測的東西。
4.請一個幼兒再來摸一摸感受一下毛豆的外表，問：“幼兒毛豆外面什么樣的，是什么顏色？”（幼兒回答）。
5.讓幼兒知道黃豆是有毛豆變來的。
（二）幼兒實踐：動手撥毛豆。
1.：“小朋友，你們有誰在家里幫爸爸媽媽撥過毛豆的呢？”（幼兒回答）。
1.讓有經驗的幼兒來示范撥毛豆。
2.讓幼兒自己動手撥毛豆，老師觀察。
幼兒撥毛豆。
3.請幾個幼兒來介紹自己撥毛豆的方法（老師表揚鼓勵）。
4.請幼兒展示自己的勞動成果。
（三）教師總結：總結撥毛豆的.方法，表揚幼兒很能干。
（四）延伸活動。
請幼兒回家幫爸爸媽媽撥毛豆或者做一些自己能做的小事。
心理健康的重要性越來越被人們所重視，因此心理健康教育也就成為學校教育的重要內容，現在的幼兒大多是獨生子女，家庭物質條件優越，爺爺奶奶關愛備至，父母心疼不已。應該說，他們是生活在天堂里了?？墒?，長輩的溺愛，缺少玩伴，家長期望值太高，結果不少幼兒也出現了心理問題。由于受能力和經驗的限制，小班幼兒對成人有一定的依賴心理，很少自己想辦法解決問題，對自己的行為也缺少充分的自信，因此，設計了此次活動《我會玩》。讓幼兒嘗試完成有一定難度的事情，有利于充分挖掘幼兒的潛力，促進其主動學習，進一步增強自信心。
1、在活動中，教師要充分了解本班幼兒是否有信心完成有一定難度的事情。
2、在各種環節中，教師要啟發幼兒自己想辦法完成任務。
3、通過活動，使幼兒對有一定難度的事情有信心完成。
4、培養幼兒的應變能力和思維能力。
5、幼兒能不同程度地想辦法完成任務。
1、圖片四幅，皮球若干，長50cm的線繩人手一根。
2、五種小動物的家（場地），各種動物的卡片。
（第一課時）。
明鏡臺（活動一）。
教師引導幼兒看圖：圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
給每一位幼兒發皮球，請幼兒自己說說，你會怎樣玩球？說說你會哪種小動物的玩法。
請幼兒動腦筋想一想，除了小動物玩球的方法以外，還會什么別的玩法。
幼兒創造性地玩球。
小結：鼓勵幼兒與眾不同的玩法。
智慧泉（活動二）。
（1）以拍球的活動引出玩繩子的主題，啟發幼兒說出線繩有多少種玩法。與同伴合作又有什么玩法。
幼兒操作，教師按幼兒不同能力進行指導。
教師講評：鼓勵表揚想法獨特的幼兒。
（第二課時）。
回音壁（活動三）。
在教室內布置小雞、小鴨、小狗、小兔的家，請幼兒學習小動物的叫聲和動作。
游戲開始：聽教師口令“小孩小孩真好玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx（小動物）家走回來?！苯處煹目诹羁呻S游戲的趣味性的增加而變換。如摸摸xx家跳、跑、飛、慢慢走、快快走回來。
教師在活動中始終關注幼兒的動作、注意力，激發幼兒的活動欲望。
啟思錄：（活動四）。
教師出示小雞圖片提問：圖片上有什么？它們在干什么？
結合圖片啟發幼兒和教師共同編一首兒歌。
出示小鴨的圖片，引導幼兒創編有關兒歌。
出示多種動物圖片，請幼兒根據自己的了解創編兒歌。
幼兒活動情況分析：
幼兒在活動一和活動二中，思維比較活躍，在玩球的過程中，孩子們對自己有相當高的自信心，有的幼兒想用雙腿夾著皮球走路、用頭去頂球、用手背托球，有的把球放在脖子和肩膀處來回跑，這些都是幼兒想出了許多玩法，雖然看似玩法簡單，但這些與眾不同的玩法，都是來自于小班幼兒這個年齡階段的真實想法，已經很不容易了，孩子們的思維很活躍，都認為自己能想出更多的方法來。在玩繩的游戲中，幼兒也能爭先恐后想辦法，把繩子放在地上當大橋、公路，有的把繩子圍在一起變圖形，還不停地說象太陽、手鐲、手表、皮球等。幼兒在合作中，三三兩兩地進行合作，用兩根繩子搭成了電視塔、大橋、十字路口、醫院。三根繩子交叉在一起放花炮。幼兒的想法奇特，在活動中幼兒不知不覺地初步形成了合作意識。
在活動三中，幼兒能注意力集中地聽老師的口令來變換動作，表現最好的始終沒有出錯的幼兒是（略），偶然出錯的并能及時改正的是（略）經常出錯的而又不守規則的幼兒是（略），從這種現象分析幼兒對游戲還是很感興趣的，大部分幼兒能按要求去做，能聽口令變換相應的動作。
在活動四中，孩子們編兒歌的能力都讓人吃驚，雖然有的句子不太壓韻，但他們能通過自己的生活經驗、想象編出兒歌來，現場記錄如下：
小朋友：小花狗，汪汪汪，小朋友：小企鵝，大肚皮。
愛吃饅頭愛吃肉，穿著黑衣服。
跟著媽媽做游戲，拉著媽媽出去玩。
小朋友：小青蛙，呱呱呱，小朋友：小蝴蝶，飛呀飛。
水里游、到岸邊，飛到東、飛到西。
來到岸邊去捉蟲，來到花園中去采蜜。
小朋友：小烏龜，真聰明，小朋友：白云白云真好看！
把腳縮進去，尾巴縮進去，月亮摔一跤。
狐貍拿它沒辦法，白云笑哈哈。
等等，以上的兒歌都是本班幼兒自編的，有的是根據故事、學會的歌曲編成的`，有的是根據班級墻飾、活化墻的內容而編的，從總體看，幼兒的興趣是極大的。
心理分析：
小班幼兒自信心的培養與成人的鼓勵有很大的關系，在成人不斷的鼓勵下，孩子對自己所做的事情都堅定了信心，而且做什么事情都會認為“我能行，我能干”，因此，在活動中，教師要對幼兒所做的事情、想的方法給予充分的肯定，他們就會對自己充滿信心，幼兒的潛智得到不斷的挖掘。
活動存在的問題和下節課的設計：
問題：在這四個活動中，大部分幼兒思維活躍，肯于動腦，有良好的自信心理，但部分幼兒在活動中表現的不積極，自信心不足。因此在以后平時的工作中，注意在幼兒一日生活的各種環節中培養幼兒的自信心，使其內化成自己的行為。
下節課設計的思路：在這次游戲中幼兒之間發生了許多沖突，如找錯了家相互埋怨，合作游戲時往往是你爭我搶，不會協商和合作，自信心也不穩定，因此，，下節課主要針對合作中易出現的現象，如沖突、不會與同伴商量解決問題等設計活動。
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環節的設計，但在細節方面還有待進一步關注，教師語言還不夠簡練等等。
我認為，在這個過程中幼兒所學的經驗和表現出的積極探究的熱情，比傳統教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。
我們班的孩子們特愛表現，一提到用身體表現各種動作，個個都千姿百態地擺起來了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動態，為他們繪畫“我會變”埋下了伏筆。在繪畫中，很多孩子一邊繪畫一邊念念有詞，有的還不時地擺一下要畫的造型，很是投入。由于畫技還不夠，畫面顯得簡單，但都是孩子們大膽想象表現出來的，他們還喜歡評論畫面，樂得自我欣賞。
本次活動我運用的是幼兒自由想象畫畫法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動態賞析畫我給孩子們做了詳細的有趣的點評，由此打開了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創作，幼兒的畫面很豐富，但是畫的效果從審美角度看不算理想，主要是畫人技法不夠，畫的人物形像較簡單，雖然動態很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡單。作為大班幼兒了，我想畫技很重要，對孩子能否表現一幅好的畫有決定性的影響。因此，訓練幼兒的畫技應該是我近階段美術課的一個重點目標了。
1、引導幼兒學習正確的洗手方法。
2、培養幼兒勤洗手的好習慣，讓幼兒懂得洗手的.重要性。
3、初步了解健康的小常識。
4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
1、1個小手娃娃。
2、洗手分布圖。
3、保溫桶、臉盆、毛巾、肥皂。
一、出示“小手娃娃”，引出課題：
1、教師問：小朋友，老師今天請來了一位小客人，猜猜看它是誰?
2、出示“小手娃娃”，引導幼兒有禮貌的打招呼。
3、引導幼兒認識手的基本特征。
二、講述故事《不愛洗手的娃娃》：
提問幼兒：1)妞妞為什么會肚子疼?妞妞做完什么事情不洗手?
2)你要告訴妞妞什么?
3)在什么時候你還要洗手?(飯后、大小便后……)。
三、引導幼兒學習正確的洗手方法：
1、請幼兒根據自己的已有經驗講述洗手的方法與步驟。
2、師幼小結：洗手方法與步驟。
挽袖子——淋濕手——打肥皂——沖干凈——甩一甩——擦一擦。
3、教師出示洗手分布圖講解、示范洗手過程。
4、請1——2名幼兒演示洗手。
四、根據圖片，創編兒歌。
五、教師引導幼兒到盥洗室洗手。
本課要學習的內容“承擔對社會的責任”，指的是公民“國家興亡，匹夫有責”維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互動，彼此關愛。其核心是公民怎樣自覺承擔責任，關愛社會，理解它關鍵是要從公民承擔社會責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍來看。學生已學過公民在享受權利的同時，必須自覺履行義務，就是在此基礎上的發展，由于它還與每個人的健康成站有直接聯系，所以，在本學科有主導地位，并且有具體的案例說明一般原理的作用，如何理解公民要承擔對社會的責任，是本學科承擔責任，關愛社會的核心。教學的重點是公民要承擔對社會的責任，解決的重點是知道承擔社會責任是每個公民應盡的義務，主動為國分憂，勇擔重任是我們中學生義不容辭的責任。
二、目標及分析。
1、目標定位。
（1）理解公民要承擔社會責任。
（2）記住“國家興亡，匹夫有責”公民該怎么做？
（3）會努力去營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
2、目標分析。
理解公民要承擔社會責任是指“國家興亡，匹夫有責”熱心公益服務社會，積極參加社會公益活動，在奉獻中提升自身的價值。記住公民承擔社會責任，一要維護國家的尊嚴；二要主動為國分憂，勇擔重擔重任，與國家共渡難過；三要肩負起鑄造民族輝煌的重任。會努力營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，指的是社會需要相互關愛，只有每個公民積極參加公益活動，服務社會，我們生活的社會才會更加和諧。
三、問題診斷分析。
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是一些同學比較在意同學、老師、家長對自己的評價，對集體社會要求甚多，卻不想，甚至從不認真履行自己應該承擔的責任，不能全面把握一個人的自尊，良好的自我感覺豐富的精神世界與切實履行責任之間的關系。
例如：有的同學對集體的事從不關心，不樂意參加社會公益活動。產生這一問題的原因事多方面的，教育體制中對教師的評價，唯學生分數，從學生自身來看，缺乏社會責任感。要解決這一問題，就要培養學生的責任意識，自覺承擔對社會的責任，其中關鍵是正確處理好，個體與社會的關系。
四、教學支持條件。
本節課不使用多媒體。
五、教學過程設計。
問題一、公民為什么要承擔對社會的責任？
設計意圖：幫助學生認識到“國家興亡匹夫有責”維護國家的尊嚴事每個公民應盡的責任，社會需要相互幫助，相互關愛。
例題1如何理解“國家興亡匹夫有責”的含義？
變式練習2005年天津被評為感動中國的年度任務，華東農業大學的研究生徐本禹，于2002年志愿到貴州偏遠農村義務支教，那里公路不通，不通電話，晚上只能點油燈照明，但是他堅持了下來，為農村學生開設了語文、數學、英語、體育和音樂課，徐本禹的事跡感動了社會，感動了他人。
請問徐本禹的事跡為什么會感動中國？
師生活動。
（1）為什么公民要熱心公益、服務社會？（意義）。
我們生活的社會需要互助和關愛，在參加公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，使自身的價值在奉獻中得以提升，所以我們要積極參加社會公益活動。
（2）為維護國家的尊嚴，公民該怎么做？
當國家尊嚴受到侵犯時，我們挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，便顯出對祖國對人民的高度責任感。
（3）國家遇到危難時公民該怎么做？
主動為國分憂，勇擔重任，與國家共渡難關，使我們義不容辭的責任。
問題二：如何理解承擔責任與健康成長？
設計意圖：鞏固學生學過的承擔責任獲得回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等等，進一步提高學生的責任意識。
例題1：小明的媽媽瘸了，爸爸又在外地打工，小明正忙于期末考試。小明該怎么辦？
師生活動：
（1）放學后打掃衛生，回家幫助媽媽做家務，遵守交通規則，是承擔責任嗎？
是自覺承擔責任，主動承擔責任，做責任的主人，在承擔責任中體會成長的快樂。
（2）你認為人生的價值在于什么？
在于奉獻，就是承擔責任，關愛他人，關愛集體，關愛社會。
（3）為什么青少年怎樣承擔對社會的責任？
為國正處在社會主義初級階段，現代化建設任重而道遠，鑄造民族輝煌，實現中華民族偉大復興是我國青少肩負的歷史重任。
六、本課小結。
為什么公民要承擔對社會的責任？公民怎樣自覺承擔對社會的責任？
1、學習按物體的用途分類，并根據物品的共同特征設計標記。
2、學習有條理地收拾、整理物品，養成物歸原處的好習慣。
按物體的用途進行分類，并嘗試設計標記。
1、玩具、食物、服飾、日用品四大類物品的實物若干。
2、四個顏色不一樣的筐；幼兒人手一張白紙和水彩筆。
請小朋友說說媽媽是怎樣整理家里的物品的。
1、豆豆家里的東西可真多，我們來看看都有些什么？
2、教師出示各種物品的圖片，幼兒說出物品的.名稱。
3、豆豆不會整理，想請我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？
2、幼兒將圖片根據用途分成四類。
3、集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別？
4、出示四個不同顏色的筐，幼兒依次將整理好的物品擺放到盒子里。
2、如果筐里裝著吃的東西，可以畫什么標記？都是玩的怎么畫標記？
3、有什么標記一看就知道是穿的東西？
4、幼兒分成四組，用簡單的圖示設計物品的標記。
5、幼兒介紹自己設計的標記，選出最佳標記，分別貼在四只筐上。
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