<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案是教師在備課和上課過程中制定的一種指導性文件，用于規劃教學內容和組織教學活動。以下是小編為大家整理的二年級語文教案范文，供大家參考與借鑒。
整堂課下來，教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學受到了較好的效果，總的來說，本節課的教學有兩個特點：
給充足的時間讓學生去讀，去討論。
語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感?！北窘虒W設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。
尊重學生的意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。
語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本節課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如，在“識字”中，讓學生當小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽，”等等。教師關注著每一位學生，讓學生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。
當然，本節課也有不足的地方，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣、語調和情感處理的方式。
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們染上金黃。
（一）知識目標：理解課文，認識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標：了解人類與樹木的密切關系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻的樹。
同學們，春天到了，許多樹木都生長發芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學習一首優美的楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學習。
請同學們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學習課文。
1、大葉楊這些優美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“?！?/p>
大葉楊對老奶奶唱：“?！?/p>
大葉楊對老爺爺唱：“?！?/p>
大葉楊對（）唱：“?！?/p>
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內容），學生齊讀。
同學們，你們現在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學們對大葉楊又有了進一步的了解，現在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想參與你們的學習，你們愿意嗎？
請同學們把書上識字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學生讀，老師貼）昨天，我們已經預習了生字，請同學們四人一組交流交流。
現在，我們一起讀讀，如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學會了，現在我們來個讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學們小聲讀讀。請同學們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎章。
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些，舉手。教師指導寫。
剩下的幾個字，你最想寫哪個就寫哪個。
教學目標：
1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結構，正確書寫本課生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵。
3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續編兒歌，提高學生的創新和想象能力。
教學重點、難點：
1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2、讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學法：
教法指導：教學本課主要采用創設情景、直觀展示、適時的啟發引導等方法，從而幫助和促進學生完成學習目標。
學法設計：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的重要理念，本次主要通過學生自主、協作、誦讀、創作、品評等學習方法進行。
教學過程：
一、課前活動：讀有關樹的古詩。
二、激情導入，揭示課題。
1、談話導入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學習課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強調“之”字的讀音）。
3、學生質疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學生質疑）。
三、自主識字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學習的課文《楊樹之歌》，請同學們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學情況。
（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識字方法。
4、指導書寫。
重點指導“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導書寫）。
請同學到黑板上比賽寫字，生評價。
（四）朗讀大挑戰。
師：同學們，我們已經通過各種方法和這篇課文的生字結成了好朋友?，F在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學們再讀課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細讀課文，領悟感情。
1、過渡：同學們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學習語文的快樂。
生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發，用愉快的心情再來讀第一小節課文。
（學生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機板書：刮風時歡快。
下雨時響亮。
沒有風雨時悄悄地唱。
師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導朗讀。
引導學生注意關鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發思維、拓展延伸。
1、師：同學們，你們注意到了嗎？這一小節的最后一個標點符號是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學們想象的空間）。
3、續編詩歌：同學們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？
六、課堂小結，布置作業。
師：老師簡直陶醉在同學們創編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院?，能不能把你們創編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業。
創新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學反思。
這是一首借楊樹之口，抒發對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發想象。
首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學第二節詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學準備:。
關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時。
二、新課。
(一)自學。
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。
(二)識字。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
(三)交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。
(六)寫字。
自學易學的生字。
1、認讀9個生字，并擴詞。
2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
(七)練習。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結果。
4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。
第二課時。
(一)自學。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(二)交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。
(三)誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字。
集體合作探討，突破難點字。
1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
(五)練習。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
一、教師談話導入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導書寫。
（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學生練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、復習引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。
4.指導背誦。
四、課后理解。
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
五、課后作業。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。
“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的。
披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的。
在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。
3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。
聽歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現的數目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹？
a指導寫“楊”。
b生描一寫二
c生繼續說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
a出示ppt觀察這些生字，你發現了什么？
b繼續出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
c我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？
a指導讀
b拍手讀
c隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發現了什么？
這節課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
3、引導幼兒熟悉樂曲的旋律，簡單了解abca的曲式。
1、《春天來了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）
2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）
3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀
一、開始部分：
1、聽音樂《春天來了》做動作進教室
2、啟發談話，激發興趣：（1）小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結：剛才小朋友們都說得很棒。春天來了，萬物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美?。。ㄕn件）
今天，春姑娘送給小朋友一個禮物，你們猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教師播放音樂，請小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會一下有什么感覺？
欣賞后回答：
a、你有什么感覺？（優美、明朗）
b、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動物）
c、你想一想怎樣表現出來？
d、請小朋友給這首優美的曲子取個好聽的名字。
2、教師介紹曲子：
老師也給它取了一個好聽的名字《春之歌》，這是一首無詞歌，作者是門德爾松。
結合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲，聽一聽可以分為幾部分？（四部分abca）
3、逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲組成，鼓勵幼兒大膽嘗演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。
(1)欣賞第一段音樂。
師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。
小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。
請小朋友們一起來表演，聽音樂表演第一段
(2)欣賞第二段音樂。
師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事?
小結：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。
請小朋友們學一學，聽音樂一起表演第二段
(3)欣賞第三段音樂。
師:你覺得這一段音樂有什么不同，好像發生了什么事？
小結：這一段音樂比較婉轉，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了，大家都去追它們。
請小朋友們一起表演，聽音樂表演第三段
（4）欣賞第四段音樂。
師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。
請小朋友們一起表演，聽音樂表演第四段
4、請幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現配樂解說詞。
（1）春天來了，天氣變暖了，春風輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上。
（2）一群小動物也出來玩了，他們一起繞著花飛舞。
（3）美麗的蝴蝶也飛來了，它們在花叢中飛來飛去?？?！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的
越來越高興了，一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。
5、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲
6、這么美的春天多讓人陶醉??！小朋友，你還想用什么樣的方式表達對春天的喜愛呢？
a 用漂亮的畫筆把春天畫出來；
b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來；
d 用拼插插出春天的花；
e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。
讓我們一起來布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）
三、結束部分：
1、老師和小朋友一起找春天，說春天，唱春天，畫春天，大家多開心。??！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛極了！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來吧！
2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室，自然結束。
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。
2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
一、名句導入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。
2、組織學生誦讀句子，背誦句子。
3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。
學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設計意圖】
通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。
二、檢查預習，識記字詞
1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。
4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。
5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區門口有一棵楊樹。）
6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設計意圖】
引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養了學生的自學能力及識字能力。
三、出示生字，指導書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。
4、教師指導學生聯系書寫，并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結，布置作業
1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。
2、布置作業：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續讀課文，找一找答案。
千姿百態的妖嬈，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗，這，便是我。
我是花，只要有土，只要有土，就有我。土地是我的母親，還有小草是我的伙伴。我同她們成長，為母親添上美麗的色彩。
羊腸小道旁，一我纖細的身影。羸弱卻堅強；狂風暴雨后，我抖去身上的水珠，依然站直腰，綻開微笑；華麗大廳里，我們蒸氣隊排在一起，接受著參觀者的贊美，高貴而從容。
曾幾何時，我同母親一起，為心靈田野點綴色彩；曾幾何時，我同伙伴迎風微笑，給路人帶去好心情；曾幾何時，詩人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句；曾幾何時，我被用于茶、藥等用途上；曾幾何時，我成了美麗的對象，花容月貌，如花似玉。
春天，百花爭妍，為大地展開一幅萬物復蘇的畫卷，到處鳥語花香。
夏天，荷花獨放，為這熱情的季節里增添一絲涼意。
秋天，滿山漫燦的野菊，以一種桀驁的態度，佇立與冰涼的秋意中。
冬天，水仙花面對寒風凜冽，依然芬芳動人。
這就是我，我無處不在，不管是否會喲有人欣賞我，我都會定期開放，為世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飛舞的心動，我是四季美麗的象征，我是親吻風兒的微笑。
我曾是天邊的一片朝霞，我乘著丹霞，悄悄地降落到了人間，為的是用我絢麗的色彩將這大地點綴，我要用我馥郁的芳香將空氣浸染。
冬天，我在白雪的擁抱下沉眠；春天，我在第一縷晨曦的呼喚下蘇醒。
黑夜降臨時，我看著日出的方向，翹首企盼；陽光出現時，我沖著燦爛的光明，歡欣不已。
曾有多少次，當蝴蝶從遠方飛來，在我身邊翩翩起舞時，我沐浴著陽光，向她們點頭致意；曾有多少次，當蜜蜂帶著陽光的色彩，在冉冉申升起的太陽前辛勤勞作時，我與她一起歌頌著生命的美好；曾有多少次，我在黑夜中與小草同席對飲，等待著白晝的到來。
我曾裝點過多少土地，使她們變得多姿；我曾見證過多少時刻，使人們變得幸福。
烏云密布，將太陽遮得嚴嚴實實，一滴滴沉重的雨水打在了我身上，可我依然充滿希冀地凝視著天邊，渴望著哪怕只有一絲絲的光亮。
無論在何時，我的眼中總有一輪太陽，照耀著我！
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展;音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。萌發幼兒感受美、表現美的情趣。
1、用優美的歌聲表達小鳥和樹之間的情感。
2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
音樂磁帶。
一、小鳥給大樹唱歌。
在《去年的樹》這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎?
播放音樂，完整欣賞。
小鳥對樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?
二、學小鳥唱歌。
1、幼兒跟教師按歌詞的節奏念歌詞1～2遍。
2、老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。
3、再次完整欣賞歌曲。
用抒情優美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
幼兒完整演唱歌曲，引導幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥和大樹在一起的時候，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個時候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個時候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。
幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹，一半幼兒扮演小鳥。
互相角色對換。
1=b6/8抒情地。
65565|43210|65565|43250|11210|。
親愛的樹兒我的`朋友，聽我來唱首好聽的歌，啦啦啦啦。
請接收我的美好祝福，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦。
66760|65565|43210||65565|76510||。
啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌、讓我們一起唱這首歌。
啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。
回家后請爸爸媽媽陪同練習。
歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優美、活潑的旋律。整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著，體會歌曲中的情感，培養了幼兒感受美、表現美的情趣?；顒又薪處熗度氲谋憩F，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達到教學目標。
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