慈母情深寫親友的慈母情深（優秀12篇）

優秀作文需要有恰當的語言運用和精確的表達，讓讀者能夠感受到你的思想和情感。讀完這些作文后，相信你會有更多的靈感和動力寫出優秀的作品。

《慈母情深》教案

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫展示母愛的。

學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣展示母愛的。

一課時。

同學們，我們剛剛學過了一篇展示深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在那個時候，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。

[設計意圖]

出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？

學生默讀課文。

教師引導學生歸納課文內容。

[設計意圖]

指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。

1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學生讀書，寫下自己的感受。

2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。

3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者?！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？梢钥闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）

……

引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

[設計意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

[設計意圖]

將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

[設計意圖]

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發學生對母愛的認識和思考。

搜集展示母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。

[教學建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，展示了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。

當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程?？傊?，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。

慈母情深作文

我雙手緊握著自行車把，在賽道上準備著。劉老師大聲地為我加油打氣：孩子，你是最棒的!裁判一聲哨響，我和隊友們立刻飛了出去。當我奮力沖過沙灘時，回頭一看，我把其他隊友都甩在了身后。接下來是一段比較容易騎行的路段，我像脫韁的野馬般飛速前行著。前面是一段很長的下坡，我輕松地飛行著。感覺就像神仙般自由、暢快!我得意揚揚地回頭看，隊友們早已被我甩得無影無蹤了?？墒?，俗話說樂極生悲呀。我竟然偏離了賽道，連人帶車翻進了湖里。冰冷的湖水一下子朝我涌來。我拼命地握住車把，想保持住平衡?？墒?，湖底的泥沙軟綿綿的，我很快就跌倒在湖水里。渾濁的湖水立刻涌入了我的嘴里。在這千鈞一發的緊急時刻，我連忙按下了急救鈴(為了防止我們隊員出現事故，每輛賽車上都安裝著緊急求救鈴)。我慌亂極了，雙手在水中拼命地舞動著。兩三分鐘后，因為不太會游泳，又在慌亂中喝了好幾大口污水，我體力不支，漸漸開始下沉了。天啊!我就要葬身在這骯臟的湖底了我絕望地想。突然，我模模糊糊地聽到一個熟悉的聲音。是老師!是劉老師!我突然來了力氣，奮力地掙扎出水面。撲通一聲，劉老師縱身躍進了湖里。她邊游邊氣喘吁吁地喊道：孩子，堅持住!老師來救你了!我拼命掙扎著，三秒鐘，四秒鐘，五秒鐘，我終于堅持不住，失去了知覺。

當我醒來時，感到渾身軟綿綿的，沒有一點氣力。爸爸看到我醒來，立刻急切地問我：兒子，感覺怎么樣?我虛弱地看了看他，沖他笑了笑。心想：我真幸運，居然還活著!這時，趴在我床邊的劉老師抬起了她的頭。啊!她的臉色竟然那么蒼白!平時看不到的'細紋也爬上了她的面龐，最嚇人的還是她那布滿血絲的雙眼。她艱難地抬起手臂摸著我的臉說：孩子，你昏睡了兩天，總算醒了。她的聲音是那么細弱。后來，我聽爸爸說，劉老師看到我的緊急求救信號后，立刻騎上自行車去救我了。她不但奮力把我從湖水里救了出來，還給我輸了200cc的血。當時，在場的醫生和護士都被她感動得流淚了。

老師，是您不辭勞苦地教授我知識;是您諄諄教導我要做一個好人;是您在我遇到困難時，友善地伸出援手;而今，您又給了我第二次生命!請讓我深情地對您喊一句：老師，媽媽您這比山還高，比海還深的恩情我將永生不忘。

慈母情深作文

皎潔的月光，灑在媽媽疲勞的臉上。

那天晚上，我發高燒，燒到了40度。當時爸爸在出差，家里只有我和媽媽。

媽媽在廚房為我熬藥，熬好了藥，媽媽慢慢地坐在我的床邊，喂我喝藥，為了不讓我燙著，媽媽用小小的勺子，一勺一勺舀起來，把藥吹涼，靠近我，再喂我喝。

媽媽用溫水把毛巾打濕，一次一次地為我擦汗。我的頭還是暈暈的，只能勉強聽得到媽媽的哭泣聲。我小聲對媽媽說：“別哭了，我沒事?！?/p>

“嗯，你快點睡吧，明天就沒事了?！眿寢尫谖叶?，溫和地對我說。

第二天早上，爺爺對我說，昨晚媽媽一夜都沒合眼。

誰言寸草心，報得三春暉。

慈母情深作文

下午，老師讓我們準備一本書----《愛的教育》，明天上午必須拿來，別說你沒有!我懷著忐忑不安的心情回到家里，對媽媽說：“媽，老師叫我們明天拿一本書可咱家沒有，怎么辦呢？”

媽媽難為地說：“大雪現在下了這么厚，書店可能早關了？你說怎辦呢？”我突然靈機一動，想出了一個辦法，姑姑家有，可是，可是……。?！坝修k法快說，別磨磨蹭蹭的!”媽媽催促道?！翱墒?，可是路太遠了，有五、六里路，再說爸爸又出差不在，一時半會趕不回來的?！眿寢尳K于將一顆心放了下來，有就好，我這就去?！澳敲催h的路程，媽您還是別去了，多累呀!我心疼地說著?！安恍?，學習要緊!”媽媽邊說邊打開門，邁著大步向前走……。。七點、七點半、八點、八點半、九點半，媽媽終于推門開入，只見媽媽全身潔白，像雪人一樣，手與臉凍得通，腿凍得直發抖。媽媽興高采烈地說：“我終于拿到書了，景輝，太好了?！蔽冶亲右凰?，眼睛變得模糊起來，媽媽，我向她撲去，渾身一股幸福的熱流涌了上來，這就是親情呀，這就是母愛呀!

啊!母親是太陽，留下光明，驅起黑暗；母親是焟燭，燃燒自己，照亮別人；母親是指南針，為我們指引前進的.方向!我永遠愛我的母親!

《慈母情深》教案

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

一、談話導入，揭示課題

1．看圖片，談話

2．板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，想象畫面

1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個什么故事。

2．出示詞語，想象畫面。

（ ）的噪聲 （ ）的脊背

（ ）的口罩 （ ）的眼神

（ ）的毛票 （ ）的手指

三、默讀課文，交流讀后收獲

四、質疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷

1．質疑

2．從母親的語言中感受母親支持我讀書

3．通過聯系母親工作環境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領悟慈母深情。

預設一：七八臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

通過理解“震耳欲聾”的意思，體會母親的工作環境惡劣。

通過聯系文章內容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

學生針對句子不懂的地方提問題，老師相機引導。

預設： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

為什么簡單的轉身動作卻讓人感受如此漫長？

為什么母親的口罩是褐色的？

學生自由讀，讀書感受。

從“立刻”感受母親忙碌，爭分奪秒地掙錢。

五、小結：此時我們感受到這是一個怎樣的母親？

六、隨文練筆，訴說真情

那一天，我覺得自己應該是個大人了！作者心里會想什么？

七、課外延伸，升華情感

欣賞冰心《紙船》

慈母情深作文

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，這是大樹對滋養它的大地感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，描繪著一幅幅感人的畫面，這是白云對哺育它的藍天感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會；因為感恩才會有真摯的友情；因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

人們常說：“母愛是無私的?！笔堑?，母愛是溫暖的太陽，奉獻著她的光芒；母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣的胸懷；母愛是肥沃的土地，哺育著兒女茁壯成長。當我呱呱墜地時，她便用溫暖的大手，把弱小的我抱在懷里。當我學會喊第一聲“媽媽”時，她哭了，這是激動的淚水，這是驕傲的淚水。

媽媽繼續在忙著工作，我看著她這柔弱的身軀和憔悴的臉，讓我感到一陣心酸。細細看，不惑之年的母親開始微胖，記憶中潤白的臉已不復存在。頭發里冒出的絲絲銀白也隱約提醒著媽媽老了。我的心莫名的痛。母親在我不知道的時候，一點點送走了她的青春年華——為我。

在每年的“三八”婦女節這一天，我替媽媽承包了所有的家務：替媽媽買菜煮飯、替媽媽洗衣掃地、為媽媽端茶捶背、為媽媽洗臉搓腳……我認為，這些還很不夠，我要好好學習，學好真本領，報答養育之恩。我覺得，這才是媽媽需要的最好禮物。

孩子，記??！有一個人在用她這愛的田園，栽種香甜的菜肴，在用她辛勞的一生，換取你幸福的機票，即使寂寞孤獨陪伴著她，她這親切的面龐依然掛著含淚的微笑——她就是母親。

慈母情深教案

讀了《慈母情深》這篇課文后，我的眼睛竟不覺濕潤了。這是多么偉大的愛啊，多么濃烈的情誼??！

文中的“我”一直想買一本小說，可是自己也知道，那樣貧窮的家庭并不能滿足自己這個愿望。不過事情卻出乎了“我”的意料之外，“我”竟意外獲得了1.5元錢，這個從天而降的驚喜卻讓“我”犯難了，最終“我”用這1.5元給親愛的母親買了一個水果罐頭。母親數落了“我”，在“我”心灰意冷的時候，驚喜卻又一次發生了，母親竟然重新給了“我”1.5元，讓“我”完成自己心中的那個愿望，那本，可以屬于“我”自己的小說。

書中的小男孩和他母親的一切令我十分感動。在現實生活中，我也常常會問爸爸媽媽拿錢去買一些我夢寐以求的東西。但總是不知滿足，喜歡的東西太多，這時候便會開始抱怨爸爸媽媽給我的錢太少了，經常不高興，還會耍點小脾氣。但當我讀完《慈母情深》以后，每當我給自己買東西的時候也總是會想著給爸爸媽媽也買點小禮物，感覺我也能像書中的小主人公一樣，表達對爸爸媽媽的愛了。

書中這位母親的舉動讓我的內心變得更柔軟了，也讓我更加明白了：母愛是無私的，母愛是溫暖的，母愛是幸福的，母愛是我們擁有的最大的懷抱！

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慈母情深教案

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

2、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。

：自主合作探究

多媒體

：一課時

1、生字詞語

龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾

【a、龜——讀準字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”

b、攥——讀準字音，請孩子們把手攥緊

c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯系上下文理解詞語。 】

2、作者簡介

【知道作者是個著名的作家，為理解后文四個“立刻”埋下伏筆?！?/p>

3、討論課文主要講了一件什么事？

【指導學生按起因、經過、結果歸納課文主要內容?！?/p>

過渡：作者是抓住母親哪些方面進行描寫的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？

1、用（ ）標出描寫母親外貌、語言、動作、神態的句子。

2、和同桌討論，你從找出的每一個句子里，你看到了一個怎樣的母親？標注在句子一旁。

3、交流匯報

（1）出示要求：

指指 你找的句子在書中 頁 自然段。

讀讀 你找的句子。

說說 這是一個（ ）的母親。

（2）預設

【思路點撥：

a、你發現了什么？

b、作者為什么要重復？為什么要把它放在句子后面？

c、重復三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。

【思路點撥：

a、你發現了什么？

b、作者作為一個著名的作家，為什么要重復使用“立刻”？

c、母親為什么那樣忙碌？

d、抽生讀。全班再齊讀?！?/p>

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

【思路點撥：

b、擦去板書上學生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親??！

c、抽生讀。全班再齊讀?！?/p>

其他句子：

（1）、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

（3）、母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

學習文中人物大聲說話的句子時，插入環境描寫

七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。

【思路點撥：

a、要是你身在這樣的環境，你想怎樣？

b、母親為什么沒有離開？

c、全班朗讀】

出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經過作者細致地描寫，竟然如此的感人。

其實，人間處處有真情！大事小事都是愛！

母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

父愛如山，蘊藏在父親對我們的一言一行里

師生情，在老師的諄諄教導里

同學情，在同學的互幫互助里

鄰里情，在鄰居的關心照顧里

讓我們用心去體會真情，用筆去描繪真情?！?/p>

1、學生練筆，教師巡視。

2、展示練筆，教師點評。

慈母情深教案

1、認識３個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

就課文的主要情節和細節，引導學生注意從人物和環境的描寫，集中探究課文就是怎樣表現“慈”和“深”的。

教學準備：多媒體課件

1、同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）

你們知道詩歌贊頌的就是什么嗎？（母愛）

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。

自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的就是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。）

1、同學們，我們知道事情的起因只就是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當時的梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）

2、請你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不就是容易的事情？

3、理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）

（2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資就是20幾元，學生的學費就是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在就是一筆不小的開支。

2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學生默讀課文，教師巡視）

3、交流

a、七八十臺縫紉機發出的噪音震耳欲聾。

（1） 讀一讀，你體會到了什么？（環境很差）

（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

（3）假如這樣的噪音向你撲面而來就是什么感覺？（很難以忍受）

（4）可就是母親卻在這樣的環境中工作，一起讀。

從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀

昨天的母親在怎樣的環境中工作？前天的？明天？后天？

作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）

看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子？

b、 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環境很不好，母親很辛苦）

（2） 母親的背已經就是極其得瘦弱了，當我看在眼里時，就是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）

（3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。

（1） 此刻，看到母親你就是什么感覺？（吃驚、心酸）

（2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不就是吃驚地望著母親??！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續使用三個“我的母親”，“我的母親”出現在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復強調我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發出呼喚“我的母親”所以連續出現)請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。

（3）聽老師范讀，指名讀。

（4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親就是這樣辛苦地賺錢養家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。

如果說這句話就是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺就是什么？（忙碌）

（2） 哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎？（馬上、立即等）

（4） 母親你就是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你就是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你就是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養家糊口，還要供你們上學，還要……）

然而，當兒子要錢買書時，母親就是怎么說的，怎么做的？

e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

（1）母親竟然就是這樣說的，就是這樣做的。我們一起讀。

（2） 你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親就是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅定……）

（3） 你說這就是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。

就是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）就是啊，這就是迅速地塞，這就是使勁地塞，這就是毫不猶豫地塞，我們再來讀的這個句子。

母親塞到我手里的哪里就是錢??？就是什么？（母愛）

就是的，就是愛，就是普通的愛，就是無私的愛，就是偉大的愛，就是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。

18慈母情深

下周要上教研課，以下是我準備的教學設計詳案：

1、出示作者梁曉聲簡介。

2、今天我們要學的課文講述的就是作者少年時代的一個真情故事。

二

請同學自讀課文完成填空練習：

1、出示正確答案校對。指名讀一讀。

2、教學“龜裂”：“龜”的讀音，誰見過龜裂的手。

3、指導“攥”的寫法、筆畫及動作。

4、齊讀這段話。

2、請同學們打開課文，靜靜的讀課文，劃出令我“鼻子一酸”的句子。

根據學生劃出的句子，相機出示句子進行交流。

（1）、讀，關注哪個詞？（震耳欲聾）什么意思？聽到這樣的聲音你感覺怎么樣？

（2）、想想該怎么讀？

（3）這種聲音停止過嗎？找出句子。

母親的工作停止過嗎？母親是在怎樣的環境中工作？

領讀：今天母親是在怎樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

昨天母親是在怎樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

明天母親是在怎樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

去年母親是在怎樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

今年母親是在怎樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

明年母親是在怎樣的環境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

師：看到母親在這樣的環境中工作，心里是什么滋味？

這份酸楚的感動，我的鼻子怎么不會一酸呢？

1、讀。這段話又說明特別？正常的應該怎么寫？

2、出示正常的語序，對比讀，說感覺。

師：看到這樣瘦弱、辛勞的母親作為兒子怎么能不鼻子一酸呢？

1、剛才我們用的是慢鏡頭，現在我們用快鏡頭來讀一讀。為什么要這樣讀？

2、這里連用四個“立刻”說明了什么？給你什么感覺？

3、母親為什么不停下來休息，伸伸懶腰？

4、帶著感情讀。

5、師：作為兒子看到母親為了我們這么忙碌，這么拼命的干活，能不鼻子一酸嗎？

1、理解“塞”：母親是怎么塞的？

3、此時望著母親疲憊的眼神，瘦弱的身體，我覺得自己手里攥的還是錢嗎？分明攥著的是什么？（是愛、希望、心血、汗水、生命……）。

師：這一切的一切匯成了四個字“慈母情深”（課件出示課題）深情的讀課題。

同學們，這是我第一次發現母愛的偉大，我的鼻子怎么能不一酸呢？

我的鼻子一酸，跑了出去，手里攥著錢，分明攥著的是母親的博大情深??！

此時我心里一遍又一遍地想對母親說……。

1、請同學們把他想說的寫下來。

2、交流。

總結：

作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣??？總有一種愛，讓我們內心震撼，那就是母親的愛，總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母情！

慈母情深

我的母親是一個平凡的家庭婦女，她沒有什么能讓我引以為傲的職業，也沒有什么可歌可頌的豐功偉績，但她卻用一種無私的愛，陪我從幼兒走到今日的朗朗少年。

我的父親常年在外務工，如果沒有她的照顧，我就一定不會有今天這么好的成績。

記得四下快期末考試的時候，家里因為在裝修，媽媽便對我放松了管理，我也不知不覺中放松了對自己的要求。直到有一天，老師嚴厲地批評了我，并和媽媽做了電話交流。我心想：“這下完了，惹得媽媽傷心不說，還免不了一頓挨揍”。

太陽火辣辣地照著大地，我走出校門，媽媽站在離大門不遠的樹旁，我怯怯地走過去，拉著媽媽的手，低著頭，眼淚禁不住地流出了眼眶?；氐郊?，媽媽并沒有打我，也沒有罵我，而是耐人尋味地和我分析了原因，為我講解了老師批評我的真正用心和恨鐵不成鋼的急切心情，并與我擬定了以后的學習計劃和目標。

在老師和媽媽的教育、幫助下，我終于在期末考試中取得了比較理想的成績。

這就是我的媽媽，一個平凡的女性，但她卻是我堅強的后盾，每時每刻都在呵護著我，指引著我前進的方向。

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評《慈母情深》

4月11日，我有幸參加了20xx年上海市小學語文青年教師教學展示評比活動，聆聽了8節語文課，讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團公司第二小學孫軍華老師執教的五年級的課文《慈母情深》。

一、精彩導語，無痕鏈接。

師：歌頌母親的文章不勝枚舉……（那悠揚，動聽的音樂響起，隨之是老師那深情并茂的朗誦，特別是那句讓我最感動——在母親眼里，孩子永遠是個孩子……）。

師：我們每個人都曾經或正在享受母愛，母愛是偉大的，無私的，那么作家梁曉聲筆下的母愛又是怎樣的呢默讀課文，用一個詞來說說文中的母親留給你怎樣的印象（學生默讀課文，帶著問題思考答案）。

師：如此一位母親，當兒子渴望買書時，她是怎樣說怎樣做的呢（學生自讀課文，邊讀邊圈劃關鍵詞句）。

二、精心朗讀，真情體驗。

（一讀重點句，體會母親工作環境的惡劣）。

師：讀著句子，你感受到了什么帶著作者的`感受，請你讀一讀。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍的幾只燈泡烤著我的臉。背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（二讀對話，感悟母親對我讀書的支持）。

母親大聲問：“你來干什么”

“我………”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么”

“買書……”

“多少錢”

“一元五角就行……”

“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！……”

“你看你媽是在怎么掙錢你忍心朝你媽要錢買書哇”

“我挺高興他愛看書的！”

（三讀重點句，體味母親的偉大和無私）。

那一天我第一次發現，我的母親原來是那么瘦??！那時刻我努力要回憶起一個年輕的母親的形象，竟回憶不起母親她何時年輕過。

三、巧妙設計，以讀促寫。

那天我用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭。你能在這里進行一段想象寫話嗎（學生寫話，《懂你》的音樂如泉水般流淌出來，學生的思緒，情感噴涌而出）。

四、情感熏陶，余音裊裊。