<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優秀作文往往能夠體現出作者的獨特個性和獨到的見解，給讀者帶來新的思考和啟示。接下來是一些優秀作文的精選，歡迎大家共同學習和分享。
這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩共分三部分。第一部分總寫對祖國的熱愛；第二部分從不同的側面歌頌祖國的壯麗山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
4、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重難點。
通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知整首詩。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解部分詞語。
教學重難點。
1、重點了解“帕米爾高原”、“布達拉宮”、“戰國編鐘”、“改革開放”。
2、理清詩歌的脈絡，初步感知詩歌結構上的特點。
教學步驟。
一、板書課題，創設情境，導入新課。
（2）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，邊聽歌曲邊想像。
（3）交流：你眼中的祖國是怎樣的呢？
（4）學生自由交流。
二、初讀詩歌，理清脈絡。
（一）初讀感知。
1、出示讀書要求：（1）邊讀邊畫出生詞，不理解的詞句可以做上記號。（2）把你最有感觸的段落讀好。
2、學生帶著要求自讀。
3、檢查預習情況。
檢查生詞讀寫情況。
（1）自讀生詞，關注那些容易讀錯或寫錯的字。
（2）請學生做小老師，重點帶讀那些容易出錯的字，范寫容易寫錯的字。
如果學生沒有提到，老師則可做如下提示：
讀準翹舌音：“妝”、“碩”；平舌音：“瓷”；容易讀錯的：“傣”、“脊”?！凹埂弊值纳线叢粦葘懼虚g的“人”,而是先寫兩邊的點、提、撇、點,后寫中間的“人”?！叭恕钡膬晒P之間要寬大些，罩住下面的“月”字。
（3）學生在習字冊上對這個字進行描紅和臨寫。
（4）完成補充習題第一題。
（設計說明：六年級字詞教學已經不是重點，所以可以采取學生自學、互教，重難點教師點撥的形式進行。部分達成目標2）。
檢查生詞理解情況。
重點了解如下知識：
（1）帕米爾高原：中國古代稱“蔥嶺”，是自漢武帝以來開辟的絲綢之路之必經之地。據《西河舊事》“其山高大，上生蔥”而得名，地理上屬亞洲中部，位于中國西端、塔吉克斯坦和阿富汗的邊境上。高原最高峰為中國境內的公格爾山（7719米）。帕米爾高原也是亞洲主要山脈的匯集處，包括喜馬拉雅山、興都庫什山等五大山脈。
學生看一組帕米爾高原圖，感受祖國的幅員遼闊。
（2）布達拉宮：布達拉宮聳立在西藏拉薩市紅山之上，是地球上海拔最高的古代宮堡之一，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米，建筑總面積13萬余平方米，主樓高117米，共13層，其中宮殿、靈塔殿、佛殿、經堂、僧舍、庭院等一應俱全，是當今世界上海拔最高、規模最大的宮殿式建筑群，集中了藏族建筑藝術的精化。布達拉"系舟島，是梵語音譯，又譯作“普陀羅”或“普陀”，原指觀世音菩薩所居之島。
學生看一組布達拉宮圖，感受它壯觀的氣勢及異域風情。
（3）戰國編鐘：指1978年在湖北隨州曾侯乙墓中出土的青銅樂鐘。全套共64件，韻律準確，音色優美，迄今還可演奏出各種曲調。該鐘設計精巧，工藝水平極高，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品。
學生看戰國編鐘圖，感受祖國古老燦爛的文化。
（4）改革開放：是二十世紀七十年代末開始實行的改革經濟政策、對外開放的政策。改革開放包括對內改革和對外開放。我國的對內改革首先從農村開始，安徽省鳳陽縣小崗村開始實行“家庭聯產土地承包責任制”，拉開了我國對內改革的大幕；對外開放是我國的一項基本國策，改革開放是我國的強國之路,是社會主義事業發展的強大動力。
學生看一組改革開放前后社會面貌的對比圖，感受改革開放的偉大成就。
（設計說明：這幾個詞涉及地理、歷史和政治的領域，學生理解起來有難度，故在教師的幫助下初步理解、感知，不僅減輕了第二課時的負擔，而且也有利于他們在第二課時的學習中對詩歌的深入理解。其它詞語可以隨文理解。達成目標2）。
檢查讀書情況。
1、指名分段朗讀。
2、其他同學先評再讀。也可以讓一些沒當眾朗讀的同學讀一讀自己感受深的段落。
（設計說明：這篇文章要求全文背誦，熟讀自然成誦，因此要采取多種形式鼓勵學生讀。部分達成目標1）。
（二）整體感知全詩。
1、整體感知詩歌結構。
引導學生發現：
（1）“我們愛你啊，中國”這條主線貫穿全文，并且首尾都以這句話呼應。
（2）課文的第二至六節詩均以“我們愛你——”起句，用排比詠唱的方式贊美我們偉大的祖國。
2、整體感知詩歌內容。
作者又是從哪些方面來表達對祖國的熱愛呢？
引導學生概括：
全詩共分三部分：第一部分（第1小節）歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛；第二部分（2～6小節）從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分（第7小節）表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。
（設計說明：整體的初讀感知為后面的精讀感悟做好了鋪墊。部分達成目標1）。
三、小結。
這首詩結構簡明，內容豐富，富有節奏感和韻律美。讓我們一起再次深情地朗讀。齊讀。
四、作業。
1、收集并欣賞與詩中山河、物產等有關的名詩名篇或圖片，。
2、思考：第二部分除了詩歌中描寫的內容之外，你還可以從哪些方面表達對偉大祖國的贊頌與熱愛。
第二課時。
教學目標。
1、能有感情地背誦課文。
1、隨文理解由生字組成的詞語。
2、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
3、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重難點。
1、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧。
2、能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
教學步驟。
一、復習導入。
1、完成補充習題第三題。
2、屏幕出示，集體評議?；仡櫳瞎澱n的教學重難點。
二、精讀感悟。
過渡：詩中描寫的內容有的是我們游覽過的名勝古跡，有的是我們品嘗過的美味佳肴，有的則是我們親身感受到的巨大變化……相信每位同學讀后都會有自己獨特的感受。再讀一讀，邊讀邊想像畫面，在你感受最深的地方駐足停留片刻，把自己的感受簡單地記錄下來，一會兒和同學們交流交流。
學生讀書做批注。
匯報交流。
以下內容可結合學生的回答相機教學。教師以引導點撥為主，學生說到位，教師則不必說；學生說不出來或說不到位，教師再加以引導、點撥。
（一）教學第一部分（第1小節）。
1、生：我感受到祖國幅員遼闊。（板書：幅員遼闊）學生談感受。
2、教師點撥：邊讀邊想，作者向我們展現了哪幾幅形象鮮明的美麗畫卷？（東海日出、高原星空、北國雪景、南國春色）教師相機板書。
這幾幅圖分別是祖國東西南北各具特色的景色，而且在時間和季節上形成了鮮明的反差。
（1）相機出現四幅對比的圖片。
（2）圖文對照，理解部分詞語：
銀裝素裹：形容雪景中，戶外的東西象穿上了銀白色的衣服或是被白色包起來了，一片白色的景象。
洋溢：充分流露。
盎然：春色很濃的樣子。
（3）透過時空、季節的反差我們體會到祖國的幅員遼闊，我們生活在這片廣袤的土地上，怎能不愛？讀——出示：啊，我們愛你，中國！帶著對祖國的熱愛，帶著身為中國人的自豪，自由地有感情地再讀讀這一節。指名讀。
（4）在圖片的引導下誦讀。
（二）教學第二部分（2～6小節）。
壯麗的山河（第2小節）重點指導學習第二小節。
1、我感受到祖國的山河十分壯麗。（板書：山河壯麗）學生談感受。
2、教師點撥：
（1）結合積累，豐富畫面。
什么是“清奇俊秀”？
出示《桂林山水》中的片段，這兩段文字就是對“清奇俊秀”這個詞語最好的解釋。
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。
桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說——“桂林山水甲天下！”
什么是“濃妝淡抹”？
古人贊美西湖的詩文多如繁星，指名讀：
（1）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！跺X塘湖春行》唐白居易。
（2）接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健匪螚钊f里。
（3）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋?！段骱匪螝W陽修。
（4）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！讹嫼铣跚绾笥辍匪翁K軾。
杭州西湖，濃妝淡抹，秀麗無比，難怪人們說“上有天堂，下有蘇杭?！?/p>
“黃山、廬山云霧飄渺，”
欣賞一組黃山、廬山云霧圖，感受黃山廬山的神秘莫測。安徽黃山，云霧飄渺，風光無限，讓人不由得想起徐霞客說過的話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！?/p>
4、自由練讀，指名讀，誦讀。
5、誰能總結一下我們是用什么方法來學習第二小節的。
引導總結學習方法：
（1）朗讀詩句，理解詞語；（2）展開想象，再現畫面；（3）聯系積累，豐富畫面；（4）感情朗讀，練習背誦。
同學們拿出各自查找的資料各小組用這樣的方法在組長的帶領下，重點研讀一個小節。教師巡回了解每個小組的學習情況并做相應的指導。各小組匯報，其他同學可補充。在匯報小組的帶領下背誦。
豐富的物產（第3小節）。
1、通過理解“清香”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”等詞語，體會作者是怎樣熱情贊美聞名世界的的祖國名產的。
2、祖國還有哪些名產?
多樣的民族（第4小節）。
1、“竹樓”是傣族人世代居住的居所，“布達拉宮”是藏族同胞集中的西藏，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是新疆的物產，那里生活著能歌善舞的維吾爾族同胞，“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”則是蒙古族的風情。
2、同學們還知道我們祖國有哪些民族？
3、欣賞《愛我中華》，感受對祖國的熱愛。
光輝的歷史、偉大的成就（第5、6小節）。
1、通過對“古典”、“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”等詞語體會作者對祖國燦爛文化、改革開放的成就的熱情贊頌。
2、通過“史冊”、“碩果”等詞語體會作者對祖國悠久歷史和對人類的的謳歌。
3、通過“偉岸”、“高潔”、“胸懷”、“氣魄”等詞語體會作者對中華民族高尚品格的贊美。
三、學習第三部分（第7小節）。
（1）“我們驕傲，我們自豪”，我們“驕傲、自豪”什么？
（為祖國山河的雄渾壯麗、物產豐饒、豐富的民族特征、優秀的文化遺產、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪。）。
（2）“奮發、開拓”又說的是什么？
（永不滿足、銳意進取，努力建設更加富饒美麗的國家。）。
（4）有感情地朗讀，體現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、總結全課，說寫深化。
1、課文第二部分是文章的重點所在，引領學生有感情地朗讀。贊美祖國的風光明媚可愛，山河雄偉壯觀，贊美聞名世界的祖國物產，著重體會生活在祖國大家族里兄弟民族的友愛之情，體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放偉大成就的熱情贊頌。讓我們一起深情地背誦全詩。
2、除了詩歌中描寫的內容之外，還可以從哪些方面表達對偉大祖國的贊頌與熱愛？
（1）學生自由發言。
（2）以“我們愛你啊”為題，以“我們愛你——”起句，學生自主挑選一小節內容根據原句進行仿寫。完成補充習題第四題。
五、作業。
你的家鄉一定也有著或短或長的歷史，也一定有著各種物產，也一定有著先賢、名人，也一定有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看。
六、課文鏈接。
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。
桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說——“桂林山水甲天下！”
什么是“濃妝淡抹”？
古人贊美西湖的詩文多如繁星，指名讀：
（5）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！跺X塘湖春行》唐白居易。
（6）接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健匪螚钊f里。
（7）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋?！段骱匪螝W陽修。
（8）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！讹嫼铣跚绾笥辍匪翁K軾。
板書設計。
壯麗的山河豐富的物產多樣的民族光輝的歷史偉大的成就。
《》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美.教學本課時，首先，我播放了歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。孩子們的表情專注，臉上飛揚著激情。于是，我不失時機地板書課題《》。然后播放視頻，指導孩子們欣賞祖國美麗的風光，讓他們目睹祖國的壯麗山河。孩子們耳聞目睹后，愛國之情便油然而生，帶著這樣的情感我讓他們自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么？孩子們興趣盎然，情感投入，教學效果良好。
在教學中引導孩子們走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創造，讀出自己的個性。課堂中，我采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發孩子們學習的興趣，也使他們從讀中感悟課文內容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。孩子們在不知不覺中就已經把課文背誦下來了。
學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求孩子們寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛。以后，要讓孩子們多讀一些課外書，增大知識面。
原文：我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。我們愛你——龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的天工巧奪。仿寫：我們愛你——黃山奇松的千姿百態，萬里長城的綿延萬里，北京故宮的歷史悠久，濟南泉水的清澈見底。我們愛你——青島啤酒的獨特美味，渤海灣明蝦的鮮美可口，煙臺蘋果的清脆香甜，大澤山葡萄的潤滑多汁。
六年級:宋佳怡。
祖國啊，是您培養了我們，使您教育了我們，我們會好好學習用自己的一切回報您，我為自己是中國人感到自豪!
壺口瀑布的洶涌澎湃，
無錫太湖的清澈明亮，
華山、泰山的雄壯巍峨，
海南、三亞的海上日出。
碧螺春的清爽，
五糧液的香醇，
海南椰子的肉甜汁美。
東北貂皮的溫暖舒適。
萬里長城的蜿蜒起伏，
秦兵馬俑的神態各異，
黃果樹瀑布的氣勢非凡，
敦煌莫高窟的惟妙惟肖。
碧螺春的清香，
五糧液的醇美，
海南椰子的甘甜解渴，
洛陽牡丹的國色天香。
北京烤鴨的香脆，
山西陳醋的醇香，
無錫泥人的巧奪天工，
蘇州刺繡的美妙絕倫。
老區建設吹響的號角，
新區開發涌動的春潮，
教育水平的連年提高，
農村面貌的日新月異。
歷史長河的滾滾波濤，
各代偉人的思想道德。
孔子的《論語》、孫子的《兵法》，
老子的《道德經》、莊子的《南華經說》。
北京故宮的富麗堂皇，
蘇州園林的精雕細琢，
張家界、九寨溝的如詩如畫，
鄱陽湖、洞庭湖的煙波浩渺。
云錦的絢麗，
蘇繡的精美，
惠山泥人的笑容可掬，
宜興紫砂的古典質樸，
藏民手中潔白的哈達，
蒙古包里飄香的馬奶，
天山的雪蓮，長白的參，
華南的老虎，揚子江的鶚。
萬里長城的蜿蜒起伏，
秦兵馬俑的神態各異，
黃果樹瀑布的氣勢非凡，
敦煌莫高窟的惟妙惟肖。
黃果樹瀑布的氣勢非凡，
廬山瀑布的一瀉千里，
壺口瀑布的濁浪排空，
九寨溝瀑布的錯落有致。
萬里長城的蜿蜒起伏，
京杭運河的連綿不斷，
敦煌莫高窟的雄偉壯觀，
揚州瘦西湖的婀娜多姿。
碧螺春的清香，
五糧液的醇美，
海南椰子的甘甜解渴，
洛陽牡丹的國色天香。
北京烤鴨的香脆，
山西陳醋的醇香，
無錫泥人的巧奪天工，
蘇州刺繡的美妙絕倫。
劉備的三顧茅廬，
祖逖的聞雞起舞，
岳飛的精忠報國，
勾踐的臥薪嘗膽。
五瓊漿的醇香，
荷藕的香甜可口，
涇河西瓜的清涼解渴，
寶勝電纜的全國聞名。
八寶亭的歷史悠久，
周恩來故居的古色古香，
荷園的接天蓮葉，
白鹿島的風景如畫。
大閘蟹的鮮美，
五瓊漿的醇香，
蓮藕汁的甘甜爽口，
涇河大糕的香甜綿軟。
八寶亭的神奇傳說，
寧國寺的香火鼎盛，
荷園的美不勝收，
工業園區廠房的鱗次櫛比。
拓展閱讀。
當燦爛的太陽跳出了你東海的碧波，
你的帕米爾高原上依然是群星閃爍。
當你的北國還是銀裝素裹的世界啊!
你的南疆早已到處洋溢著盎然的春色。
杭州西湖的淡妝濃抹，
桂林山水的清奇秀麗，
黃山云海的神秘莫測。
我愛龍井茶的清甜，
茅臺酒的.純濃，
江南絲綢的光潔絢麗，
景德鎮瓷器的天工巧奪。
我愛你世界屋脊上布達拉宮的巍峨，
傣家竹樓前如水的月色，
吐魯番的葡萄哈密的瓜，
呼倫貝爾大草原上的羊群就像藍天上飄動的潔白的云朵。
中年人的深沉不惑，
孩子們天真爛漫的笑臉，
老人們舞姿的婆娑。
我愛你戰國編鐘奏出的古曲，
我愛你騰飛時代唱出的新歌，
我愛你黃昏里紫禁城那層層殿宇，
我愛你騰空的蘑菇云驅走了荒原的寂寞，
我愛你南極長城傳來的電波，
我愛你送走瘟神病魔的喜悅啊，
幾度陰晴，幾度離合，
幾度舒緩，幾度壯闊，
幾番耕耘，幾番收獲，
幾番荒蕪，幾番蓬勃，
我愛你血水、汗水澆灌的肥沃。
幾多歡樂，幾多枯澀，
幾多失落，幾多贏得，
我愛你堅韌、執著塑造的性格。
我愛你祖祖輩輩，生生不息跳動的脈搏啊。
你是涅磐的烈火中飛出的金鳳凰，
你是神州大地上舞動的巨龍。
你是東方的醒獅啊，
你是我們剛剛走過無數風風雨雨的偉大的人民共和國，
中國啊，我的祖國，
回眸你的過去，
面對你的今天，
展望你的未來!
我們思慮，我們焦灼，
我們奮發，我們開拓，
我們跋涉，我們拼搏!
我們要讓你古老的大地煥發出更加耀眼的青春的光澤，
我們要讓你成為世界民族之林中繁榮、富強、文明、民主的佼佼者。
我們為你自豪，
教學重點：
課文解讀：
全詩感情充沛，真摯熱烈，從祖國東西南北各具特色的景色入手，展現了四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北國風雪、南國春色，讓讀者從四幅畫面中感受祖國幅員遼闊，景色秀美神奇。
接著，作者選擇奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、長江黃河，用簡練傳神的筆觸向讀者展現了一幅絢麗多姿、富有變化的山水畫卷。
升騰起一種自豪之情。
最后作者由祖國悠久的歷史，看到充滿希望的未來，用飽蘸激情的筆大聲歌唱——！
教學過程?：
談話切入：
1、幻燈打出中華民族的版圖，老師介紹中國國土面積、東南西北各具特色的地理風貌。
2、播放《配套光盤》中配樂朗誦，導入??新課。
朗讀感知：
1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
3、各小組匯報朗讀情況，交流還未解決的問題。
4、全班自由練讀全詩。
5、指名讀、齊讀全詩。
品讀體味：
2、感受到作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。
3、再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
4、進行朗讀比賽。
5、老師做總結評價。
拓展探究：
1、根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等。
2、收集有關贊美祖國的古代、現代詩文，進行朗誦比賽。
愛就像空氣，它無處不在，無時不在。愛就像清冽的河水，我們就像那幸福的種子，享受著河水的滋潤；愛像那從天而降的雨露，我們就像那幸福的禾苗，吮吸著雨露的甘甜。
愛像春天的燕子為我們銜來醉人的春光；愛像汩汩的流水，時時滋潤著我們幼稚的心靈；愛是一曲最深情的樂章，為我們彈奏出最動人、最燦爛、最圣潔的音韻。愛是上蒼給予我們最豐厚的禮物，最甜美的甘泉。
愛之所以偉大，在于它的亙古不變，更在于它對一切忽略乃至背棄都會無悔的寬容。
有這樣一句古詩：“一個思念加上一個思念，就能合成一片愛的海洋！”
真正懂得愛和被愛的人，不會對愛患得患失。因為他們知道，愛是相對的.，當你真誠地給予，就會得到同樣真誠的回報；而當你只想自私地占有，原本屬于你的愛只會一點一點流失。讓我們學會理解和寬容，我們的愛會越分越多！
哪里有愛，那里就有財富和成功。
在無助的人生路上，愛是最持久的動力，給予我們幫助和依靠；在最寂寞的感情路上，愛是最真誠的伴侶，讓我們感受到溫馨和安慰；在最無奈的十字路口，愛是最清晰的路標，指引我們成功到達目標，愛如與你一生相隨，你便擁有了全世界。
愛已經成為人類甚至整個自然界一個永恒的主題，讓我們一同去感受這種崇高、無私的愛！
文檔為doc格式。
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教學內容：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。
3.理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點難點：
1．理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用說一段話。
2．激發學生的愛國主義情感。
突破重、難點的過程：
一．導入，揭題。
1.教師示范背誦，并出示課件。
2.提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？
3.出示課題。
4.提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？
5.提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？
6.談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。
二．初讀，檢查預習。
1.輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。
2．交流朗讀情況。
3．出示生字詞。
4．交流字詞的預習情況。
5．提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？
6.提問：這些生字在書寫時要注意什么?
7．當場描紅習字。
8．齊讀生字詞。
10．小結：幅員遼闊。
山河壯麗。
物產豐富。
土地富饒。
歷史悠久。
精神高潔。
1．聽，看圖片。
2．指名交流。
3．指名補充。
4．齊讀課題。
5．指名回答。
6．指名回答。
7．指名補充。
1．按要求自讀課文。
2．指名分節朗讀課文。
3．指名評議朗讀。
4．指名讀字詞。
5．指名正音。
6．指名領讀齊讀。
7．指名交流。
8．指名補充。
9．齊讀字詞。
10。指名交流。
11．指名補充。
12．描紅習字。
13．交流展示。
14．齊讀。
15．輕聲自讀課文，思考。
16．指名回答。
17指名補充。
精彩創意搜集信息。
渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。
脊——上下結構，上面部分要收緊?！叭恕钡膬晒P要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢魄拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區別?！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。
作業設計實踐活動。
（1）熟讀課文；
（2）默寫生字詞；
（3）結合課文內容，搜集相關資料。
北方早已飄舞著純白的雪花。
小巷道路的煙雨蒙蒙，
花果樹瀑布的飛流直下，
小橋、流水的彎彎曲曲，
長城、泰山的威武雄壯。
津津豆腐干的滋味，
碧螺春的清香，
江南刺繡的精美，
名勝古跡的悠久歷史。
奧林匹克勝利的歡呼，
世界屋脊上布達拉宮的`巍峨，
蘇州的豆腐干，北京的烤鴨，
大草原的駿馬，大海里的魚。
二胡的情悠意長，
竹笛的悠揚婉轉，
古箏的柔婉連綿，
腰鼓的厚重回響。
燦爛輝煌的歷史，
無限美好的未來，
高尚的品德，良好的習慣，
無私的奉獻，英勇的抗爭。
我們驕傲，我們自豪，
我們奮發，我們開拓。
你是世界名族之林的強者，
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
理解詩歌語言，體會詩歌意境。
教學難點：
激發學生透過字里行間體會對祖國的熱愛。
教學時間：
2課時。
教學設計。
第一課時。
課時目標：
1、從總體入手，感受詩歌的美。
2、抓住重點內容，將詩歌分段。
教具準備：
教學過程：
一、導入新課：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說你聽懂了哪些內容。
2、今天，我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎?就一起來學習吧!
二、初讀課文，了解大意。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，讀準字音，認清自行。
(2)讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。
(3)指名分節朗讀，要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。
(小結：
幅員遼闊。
山河壯麗。
教學過程。
自我加減。
物產豐富。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發開拓)。
4、從詩的內容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分?
討論小結：
(全詩按照總分總的順序來寫的)。
第一段：(1)祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。
第二段：(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段：(7)祖國令我們驕傲，我們將為她奮發開拓。
5、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的?
(時差、溫茶、季節差)。
么作用?
(總領全詩，是全詩的主旋律)。
3、指導由感情地朗讀。
四、指導寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時候，分別要注意什么?同桌討論并匯報。
3、描紅、臨寫。
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，并能依照詩的第二至六節寫一到兩節。
4.通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點、難點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
課時數：兩課時。
第一課時。
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理清課文脈絡。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1.同學們，假期你們都到過什么地方旅游了？你知道我國有哪些著名的風景區嗎？
（安徽黃山、杭州西湖、桂林山水、山東泰山、蘇州園林……）。
每一個地方除了景色不同，還有不同的特產。你知道我國有哪些著名的特產嗎？
（吐魯番的葡萄、哈密的瓜、河北的大棗、蘇州的絲綢、碧螺春、浙江的龍井茶……）。
2.看來同學們不僅了解祖國的大好河山，而且知道祖國豐富的特產。是啊，我們的祖國幅員遼闊、歷史悠久、物產豐饒、文化燦爛。生活在這樣的國度里我們應該感到自豪，我們更應該深深地熱愛自己的祖國。
3.指導讀好課題。讀出自豪、驕傲之情。
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。
要求：讀準字音，記清字形。
指名讀：開拓――讀得要有氣勢。
這個詞語怎樣讀呢？“飄渺”，指名讀――女生齊讀。
不同的詞語要讀出不同的美來，出示相關的詞語，讀出詞語的味道來。
銀裝素裹?波瀾壯闊?希望之火?清奇俊秀?光潔絢麗?滾滾春潮。
群星閃爍?濃妝淡抹?波瀾壯闊?天工巧奪?民族之林?云霧飄渺。
指名讀把詞語讀好，我們就能把句子讀得更好。
（2）提出不理解的生字，作上記號。
（3）指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
（4）理清脈絡，整體把握課文。
學生分小節默讀課文，思考填空，我們愛你啊，中國，我們愛你的?????????。引導孩子們從詩作中概括出國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就。
3.課文可分為幾部分？
提示：從詩的結構來入手，仔細觀察，詩歌的2--6小節都是以“我們愛你——”總起每小節內容的。
（1）學生讀文，分小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
4.朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段。
1.第一小節具體描繪了祖國的幅員遼闊。自由讀這一節，邊讀邊把文中每句話想象成畫面，看看你能欣賞到哪些美景，你的頭腦中會出現哪些美的畫面。
（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）。
每首詩歌都有一個主題，一個歌唱的主題，這句話也是這首詩歌所歌唱的主題，它總領全詩，是全詩的主旋律。
3.品味一下，這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差）。
師生交流：一夜相差得很大。
學生：季節的相差也很大，
季節差距大，說明經度和緯度差別大。
4.指導朗讀：這一小節的語言非常含蓄，你覺得應該怎么讀呢？
師生交流：“燦爛、銀裝束裹”要重讀，這些詞語可以體現幅員遼闊，各種各樣的風光。
前幾句要帶著自豪的語氣讀出祖國的幅員遼闊，“啊，我們愛你，中國！”一句要讀得深情、高昂。
四、作業。
1.用鋼筆描紅、臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時。
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
教學難點：理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
一、復習導入。
朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
板書：國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就。
二、學習第二段。
1.學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）這一小節描述了幾處有代表性的景物，表現了祖國河山的壯美。你去過哪里旅游過？能介紹一下其中的一個景點嗎？媒體展現美景。
白日依山盡，黃河入海流；
黃河之水天上來……；
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
（4）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（5）指導有感情朗讀第2節。
“桂林山水”、“杭州西湖”兩句讀得輕柔點，“黃河、廬山”讀得神秘點。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
三、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
1.邊讀邊理解各小節的內容。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美、光潔絢麗、巧奪天工。
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌。
知道我們的改革開放譜寫了哪些新歌？
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
2.朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
四、學習第三段。
1.朗讀第七節，“我們驕傲，我們自豪”，我們“驕傲、自豪”什么？
（為祖國山河的雄渾壯麗、物產豐饒、豐富的民族特征、優秀的文化遺產、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪）。
2.“奮發、開拓”又說的是什么？
（永不滿足、銳意進取，努力建設更加富饒美麗的國家）。
3.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）。
4.有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
五、朗讀、背誦全詩，總結課文。
難怪梁啟超說過：“少年強，則國強?！弊屛覀凖R讀最后一節。
六、布置作業。
以“我們愛你啊”為題，以“我們愛你——”起句，讓學生自主挑選一小節內容，根據原句進行仿寫。
附：
北京故宮的富麗堂皇，
蘇州園林的精雕細琢。
張家界、九寨溝的如畫風景，
鄱陽湖、洞庭湖的浩渺煙波。
云錦的絢麗，
蘇繡的精美，
惠山泥人的笑容可掬，
宜興紫砂的古典質樸。
藏民手中潔白的哈達，
蒙古包里飄香的馬奶，
天山的雪蓮，長白的參，
華南的老虎，揚子江的鱷。
板書設計。
幅員遼闊。
山河壯麗。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發開拓。
歲月如梭，轉眼間，過了六十年，中國也六十歲了。這六十年猶如一條奔騰不息的長河，向世界展示了我們中國發展的快速和文化，向世人展示著炎黃子孫的偉大與不可小瞧的力量。
從前的舊中國是一個觀念落后的國家，時常遭受外國人的“欺負”。英國人侵略我們中國，使我們大好河山被占領。但清朝政府腐敗，毫無還擊之力，只得求和。
許多年過去了，終于，隨著一聲巨吼，中國人民站起來了!在毛主席的帶領下，炎黃子孫扛起槍，拿起大刀，為解放而戰斗。他們用血肉之軀換來祖國的每一寸土地。
隨著毛主席在天安門上莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立!”頓時天安門沸騰了，北京沸騰了，全國沸騰了!
2008年，我們經歷了史無前例的大雪災，全國人民眾志成城，齊心協力抗寒災。在這強大的力量面前，“雪魔”低下了頭。這場大災難充分體現了“一方有難，八方支援”的中國民族精神。
中國六十歲了，經歷了一個很大的飛越，歷經滄桑，百折不撓，發展成為文明的新社會，這都是人們用勤奮的汗水換來的。
現在的中國人民正在用勤勞的雙手創造美好的未來，為祖國將來的發展作貢獻。我愛你，我的祖國!我祝福您永遠堅強地屹立在東方，讓雄雞那響亮的啼聲響遍全球!
1、先用課文中的詞語空，再有感情地誦讀！
我們愛________________的桂林山水，我們愛_________________的杭州西湖，我們愛________________的黃山、廬山，我們愛_________________的長江、黃河，我們愛_____________的龍井茶，我們愛____________________的茅臺酒，我們愛______________的江南絲綢，我們愛________________的景德鎮陶瓷。
2、文中提到多處風景名勝，你能寫出下列與之有關的詩句嗎？
3、你還知道祖國有哪些風景名勝？
___、____、_________________。
4、仿照課文第2-6節寫法，寫一節小詩。
________的_____，___。
________的___，_____。
________的_____，___。
________的____。____。
5、根據不同意思造句。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。
（2）自豪。
6、按要求從課文中找出詞語。
描寫自然景觀的：、、、
課文寫到的特產：、、、
7、聯系上下文理解詞語。
銀裝素裹：
波瀾壯闊：
8、課文第一節寫出了祖國的特點，第二節寫出了祖國的特點。
9、我國是一個多民族的國家，共有個民族，課文講到了傣族、、、等少數民族。你知道的少數民族還有、、。
10、“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！睂懗隽酥腥A民族的。
11、以《我們愛你啊，邳州》為題目，你想從哪幾個方面來介紹她。請你簡要的寫下來。
作文網：.。
當雪花還在北國翩翩起舞時，
南疆的小鳥早已唱起春的樂曲。
。
廬山瀑布的雄偉壯觀，
萬里長城的連綿起伏，
西湖、漓江的湖水碧綠，
大海、草原的一望無際。
。
鐵觀音的清香，
女兒紅的醇香，
煙臺蘋果的色香俱全，
海南島菠蘿的酸甜可口。
。
惟妙惟肖的兵馬俑，
汗水積累的長城。
毛竹的挺拔、蘭花的高潔，
寬廣的胸懷、偉大的精神。
。
你是世界民族之林的強者，
作文網：.。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
兩課時。
一、導入??新課。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊。
山河壯麗。
物產豐富。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發開拓。
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）。
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）。
3、指導有感情朗讀。
四、作業?。
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段。
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）。
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段。
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）。
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業?。
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發同學熱愛偉大祖國的思想感情。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
第一課時。
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請同學談自身的初步感受。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊。
山河壯麗。
物產豐富。
文化絢爛。
民族偉大。
奮發開拓。
4、課文可分為幾局部。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、考慮：（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）。
（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）。
3、指導有感情朗讀。
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、謄寫詞語。
《我們愛你啊,中國》以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點：
理解詩歌語言，體會詩歌意境。
三、教學難點：
激發學生透過字里行間體會對祖國的熱愛。
四、教學時間：
2課時。
五、教學設計。
第一課時。
一、課時目標：
1、從總體入手，感受詩歌的美。
2、抓住重點內容，將詩歌分段。
二、教具準備：
三、教學過程：
教學過程。
自我加減。
一、導入新課：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說你聽懂了哪些內容。
2、今天，我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎?就一起來學習吧!
二、初讀課文，了解大意。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，讀準字音，認清自行。
(2)讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。
(3)指名分節朗讀，要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。
(小結：
幅員遼闊。
山河壯麗。
教學過程。
自我加減。
物產豐富。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發開拓)。
4、從詩的內容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分?
討論小結：
(全詩按照總分總的順序來寫的)。
第一段：(1)祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。
第二段：(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段：(7)祖國令我們驕傲，我們將為她奮發開拓。
5、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的?
(時差、溫茶、季節差)。
么作用?
(總領全詩，是全詩的主旋律)。
3、指導由感情地朗讀。
四、指導寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時候，分別要注意什么?同桌討論并匯報。
3、描紅、臨寫。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。
3.理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
1．理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用說一段話。
2．激發學生的愛國主義情感。
一．導入，揭題。
1.教師示范背誦，并出示課件。
2.提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？
3.出示課題。
5.提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？
6.談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。
二．初讀，檢查預習。
1.輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。
2．交流朗讀情況。
3．出示生字詞。
4．交流字詞的預習情況。
5．提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？
6.提問：這些生字在書寫時要注意什么?
7．當場描紅習字。
8．齊讀生字詞。
10．小結：幅員遼闊。
山河壯麗。
物產豐富。
土地富饒。
歷史悠久。
精神高潔。
1．聽，看圖片。
2．指名交流。
3．指名補充。
4．齊讀課題。
5．指名回答。
6．指名回答。
7．指名補充。
1．按要求自讀課文。
2．指名分節朗讀課文。
3．指名評議朗讀。
4．指名讀字詞。
5．指名正音。
6．指名領讀齊讀。
7．指名交流。
8．指名補充。
9．齊讀字詞。
10。指名交流。
11．指名補充。
12．描紅習字。
13．交流展示。
14．齊讀。
15．輕聲自讀課文，思考。
16．指名回答。
17指名補充。
精彩創意搜集信息。
渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。
脊——上下結構，上面部分要收緊?！叭恕钡膬晒P要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢魄拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區別?！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。
作業設計實踐活動。
（1）熟讀課文；
（2）默寫生字詞；
（3）結合課文內容，搜集相關資料。
老師：0。
帕米爾高原還在朦朧的月色之中。
當北國冬爺爺飄白雪時，
南疆的春姑娘早給大地換上綠裝。
。
長江三峽的奇裝壯麗，
九寨溝的神奇夢幻，
峨眉山的巍峨俊秀，
洞庭湖的水平如鏡。
。
祁門紅茶的香醇，
黃山貢菊的清雅，
茉莉花茶的清涼解毒，
魚丸的爽滑豐潤。
。
傣族草樹茂密，
青藏高原奔馳的駿馬，
雪白的棉花，膠東的蘋果，
高原的牦牛，草原的綿羊。
。
萬里長城的宏偉巍峨，
敦煌壁畫的絢麗多彩，
先進的環?；钭钟∷⑿g，
五顏六色的禮花綻放空中，
。
您是世界東方的巨人，
老師：0。。
引導學生抓住關鍵詞語“跳出東海的碧波”、“依然是群星閃爍”、“銀裝素裹”、“盎然的春色”等體會祖國幅員遼闊；抓住“清奇俊秀”、“濃妝淡抹”、“云霧飄渺”、“波瀾壯闊”感受祖國風光的明媚可愛，山河的雄偉壯觀；抓住“清香”、“醇美”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”體會祖國的物產聞名世界……通過范讀、自由讀、小組讀、集體讀等形式反復地吟誦，用祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就激發他們對祖國的熱愛。
同時在教學中，結合教學內容，對學生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學生與教學內容之間架起一座心靈之橋，會使學生與作者產生情感上的共鳴，陶冶學生的情操。例如，當講到中國的物產豐富時，引導學生先回憶自己家鄉的物產，以此喚起學生對家鄉的熱愛，并因勢利導，引導學生帶著這種濃濃的愛去朗讀課文，理解課文，這樣，學生就能更深入地領悟詩歌中所蘊含的感情。
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