<menuitem id="an1j4"></menuitem> 好的作文不僅僅是字句的堆砌，更重要的是能夠給讀者帶來思考和啟發。接下來是一篇優秀作文的摘錄，讓我們一起欣賞并品味優秀作文的魅力。
假如我是一只貓，我不會讓人類抓都到我，更不會在大街上流浪被人憐憫或被一些人養在家中，整天不自在。
假如我是一只貓，我就會讓整個世界上的貓不受人類的約束，自由快樂，無憂無慮的生活，讓貓們也成為除人類以外的一方霸主。首先，我要把所有貓聚集在一起，讓它們學會捕魚捕鳥，不用在吃老鼠那種不衛生、不干凈、惡心、骯臟、有害的東西。然后，我們貓也會成為一個新的大家族，造房子，做一些防范天敵的措施，學會人類的語言。
我還會不定時的帶一些貓去一些地方采集一些食物和藥物，讓貓們過上比其它低等生物高貴的生活，最后，我們會學著寫字。讀書，讓那些不學習的人感到羞愧。我們貓族很快就能一統整個大路中的王者，然后，學會游泳，讓鯊魚這種大霸王都沒辦法動我們的新一任霸主。
我們貓族一定會成為這所有動物中最優秀、最好、最有智慧的一種動物，下一帶的領主說不定就是我們。
12月6日我有幸參加了麗景學校舉辦的“我當一天班主任”活動，通過聆聽課堂教學和與老師溝通談話，親身體驗了老師的悉心教導和孩子的校園生活，真切地感受到了麗景學校的學習氛圍與生活環境，受益匪淺。
那天早上我6點就起床出發，到達學校是6點50分，然后就到一(4)班簽到。開始了班主任的一日流程了;我跟隨孩子來到了學校，雖然不是第一次進入，但這次的心情多少有些不同，領取了工作卡跟著盧老師來到食堂巡視了孩子們的用餐情況，之后跟著我們的老師來到了班級，還沒走進教室就聽到朗朗的讀書聲，突然想到了那句“青春因努力而精彩”。
下課時有幾位熱情的同學們都親切的喊我老師，哎呀那種自豪感油然而生，接下來我協助班主任批改作業，偶爾我還會去看看孩子們上課的狀況……九點多跟著老師們學習怎么批改作業，期間有個老師還跟我們分享了一篇文章和她自己看后的一些感悟，雖然就分享了一小段內容但卻很豐富，值得我們家長學習的。批改作業后就去看下孩子的課間操。到了午餐時間了，吃完飯后又跟著盧老師巡視了孩子們的午休情況，午休過后2點10分我隨著盧老師來到了三(1)班聽課，全程聽完老師授課，他們功底扎實，教學方法靈活。而學生踴躍發言，走上講臺進行講解，充分體現出課前經過了良好的預習，學習態度認真，積極且自信。整節課堂老師和學生之間的互動很頻繁，緊湊有序，氣氛融洽，使我感受到了優質教學的魅力。
下午一節課是書法課，也就是我們的資深老師上的課，在聽她講課的時候同學們個個精神飽滿.全神貫注地聽講，很配合老師在講臺上講的所有內容，那種氣氛真的是好，也將我帶入了這一節課，當然大多數同學都很認真但也有調皮的透過指縫偷看著我，哈哈，讓我想起了我們小時候。
課后我來到辦公室與盧老師做了交流溝通，了解孩子在學校的學習生活。交談中我感受到老師對學生的情況十分了解，給我提出了很好的建議，不難看出盧老師對學生和教育付出的心血與努力。
由于時間關系，我與幾位老師做了簡單的接觸溝通，但從中已感受到(麗景學校)有著強大的師資力量和先進的教育理念，同時感受到了老師的辛勤付出。在自己承擔班主任工作的過程中，更是發現了自己作為家長的不少的問題，相信今后會更加從小事中去了解老師、理解老師，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，努力成為一名合格的家長。
假如我是一支鉛筆，我不希望小朋友把我掰成兩半，讓我承受那樣的痛苦。也不希望主人把一個人孤零零的丟在那里，讓我在黑暗的角落里哭泣，也不會有人聽見。
假如我是一本書，我不希望同學們把我撕掉，也不希望在我的'身體上亂圖亂畫，讓我變成沒有同學們愛惜的書。如果我有一雙長長的腿，我一定會趁主人不注意時，偷偷地跑出去玩。
假如我是一把尺子，我希望每一天，都可以和我的主人開開心心去學校。
我校自xx年使用蘇教版小學數學教材，至今已經六年了。在這六年中，學校教師積極參與課程改革的實驗工作，取得了很好的效果。我校的課程實驗與我們申報的自治區級課題《運用反思性教學，促進教師專業發展的研究》相結合，教師在新課程的實驗過程中，不斷進行教學反思，努力實現“以反思促進教學，以反思成就教師，以反思發展學?！钡哪繕?。
一、
學校成立反思性教學領導小組，加強對課程改革的領導與實施，周密制訂課改工作計劃。學校領導經常深入課堂進行調查、研究、指導，并注意加強對課改年級的調控、管理工作。每一個課改年級均派一名學校領導指導教師開展課改工作，發現問題及時整改。
學校還注意營造有利于教師自我反思的文化環境，充分重視教師時間資源的挖掘和利用，盡量避免占用教師的有限時間，并努力創造各種條件大力支持教師開展反思性教學實踐活動，將反思進行到底。
二、
課程標準規定了各學科、各學段的不同培養目標，對教師的教育教學理念、教學行為提出了明確的要求。通過組織學習課程標準，教師們明確了理念、角色、行為的變化勢在必行，明確了教學改革的路徑。同時，學校組織教師學習有關反思性教學的理論文章，了解反思性教學的背景、特點、目標、意義等，進一步明白反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過培訓、學習，教師們不但了解反思性教學理論，而且愿意投入實踐，在實踐中深化認識，提升教學能力，促進學生發展。
三、
結合教學的實際情況，在課改初始階段，我們要求教師形成教學反思的意識：首先讓教師對本周教學中存在的問題進行收集整理，填寫在專用的教學反思記錄本的“問題集錦”中；然后選出本周教學中最精彩的片段寫在“精彩回眸”中；第三部分是反思一周教學中存在的問題，思考存在問題的原因以及解決問題的方法與措施。經過一段時間的實踐之后，我們認識到這樣的教學反思還缺少評價與反饋的內容。這種評價與反饋有教師自我的，有來自學生對老師的，對教師的自我發展起著積極的作用。于是，我們又在原有的基礎上增加評價與反饋的內容。
又經過一段時間的實踐，我們發現現行的教學反思內容比較分散，沒有集中、明確的關注點，所以問題的研究難以深入，對教師改進教學所起的作用不明顯。于是，我們對現有文本做了及時調整，不設定具體的板塊讓教師們填寫，而是建議大家從反思的關注點、情境描述、情境分析、困惑與反饋等幾個方面進行反思，給教師留有合適的自主創造的空間。
四、
經過全體實驗教師的共同努力，學校初步探索出一套科學的反思方法，提高反思性教學實踐的效率。
反思總結法。它是反思性教學實踐中最常用的方法之一。主要是總結自己或他人在教學實踐活動中的經驗與教訓的方法。
教學實踐活動前的反思。這種類型的反思主要在備課階段進行，它有助于發展教師的教學智慧。過去，我們的教師備課主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學生的實際。二是一些有經驗的老教師在備課時，過分依賴多年積累起來的教學經驗，不注重反思，憑原有的經驗設計教學方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問題，我們要求教師在備課時，先要對過去的經驗進行反思，使新的教學設計建立在對以往經驗與教訓進行思考的基礎上。例如，想一想自己或其他教師以前在教授這一教學內容(或相關內容)時，曾遇到哪些問題?是采用什么策略和方法解決的?效果如何?根據自己所教班級學生的實際，預測學生在學習這一教學內容時，可能會遇到哪些新問題?針對這些新問題，可采取哪些策略和方法?在反思過去經驗與教訓的基礎上，再寫出教學設計方案。教學實踐活動前的反思，一是可以增強教學設計的針對性，二是可以逐步培養教師良好的反思習慣。
教學實踐活動中的反思。課前的教學設計方案是否合理，還需要經過教學實踐的驗證。教學實踐活動中的反思，直接指向課堂教學，主要解決教學活動中出現的問題。這些問題可能涉及以下幾方面的內容：學生在學習的過程中出現了哪些意想不到的障礙?如何機智地處理這些問題?師生之間、學生之間出現爭議時，如何處理?當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃時間回答問題時，如何調整原先的教學設計？學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續討論下去，就難以完成預定的教學任務。針對這種情況，如何進行有效的調控?實踐證明，課中有效的反思，往往會收到意想不到的教學效果。請看下面我校教師一則課中反思的案例：今天準備講評練習卷，我提前把批改后的卷子發了下去。上課時發現，不少學生拿著卷子交頭接耳。于是幾個學生舉手說：“老師，這道題您改錯了。一千克雞蛋約8個，我認為是對的?！薄拔姨畹募s是22個，我認為也是正確的!”“老師，我在店里幫媽媽賣過雞蛋，確實有特別大的，也有小的'?！?.....面對學生的各種意見，教師有些始料不及。于是趕緊說明：“我們只是考慮一般情況，答案可以填12~20?！笨墒菍W生不依不饒：“那特殊情況也有的，我在電視上就看過，有一種雞下的蛋很大?！薄皩?，《中國少年報》上也有過介紹?！睂W生依然堅持己見。教師靈機一動，說：“那么給大家一次機會，如果你能找到有關的資料證明你的答案也是對的，老師就給你加分?！睂W生歡呼起來。第二天，他們找來了各種“證據”，有的跟著家長去菜市場實地調查，有的從網上、課外書上找來了答案。在這一“證明”的過程中，學生搜集、獲取信息的能力得到有效的培養。這也從另一個側面反映學生對問題的認識有自己的見解，而不再將教師當作權威。
教學實踐活動后的反思。這一階段的反思主要是教師在課后對整個教學過程進行思考性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析等。例如，當課堂氣氛沉悶時，是如何進行有效調控的?哪些教學環節沒有按計劃進行?為什么?在授課過程中，是否出現了令人驚喜的“亮點”環節，這個“亮點”環節產生的原因是什么?假如再教這個內容，教學方案還可以作怎樣的更改?等等。
錄像反思法。錄像反思法是通過錄像再現自己的教學實踐，反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學過程的方法。這種反思方法能起到“旁觀者清”的效果。
檔案袋反思法。檔案袋反思法則是以專題為反思線索對教學實踐進行反思，包括課堂提問的形式是否多樣，課堂提問的內容是否是課堂的重點、難點，對某學生提問的形式、難度是否符合該學生的實際能力等等。
在運用這種方法時，首先要根據自己的教學實際確定反思的專題，并進行分類，如創新教育類、轉化差生類、課程開發類等。然后在每個專題下，由教師本人通過回憶與反思，記錄自己在教學觀念、教學行為等方面的變化以及自己尚需努力之處。檔案袋建立的過程是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，也是教師自我反思、自我評估、自我教育的過程。
交流反思法。交流反思法可以就某一問題與其他教師進行交流，也可以是在聽完某教師的一堂課以后，針對這堂課而進行交流。這樣可以反觀自己的意識與行為，了解其他人與自己不同的觀念，進而取他人之長，補自己之短。這種方法類似于我們平常采用的專題性的研討會。其操作程序為：
(1)執教者圍繞研討專題上課，其余教師帶著問題聽課。
(2)執教者闡述自己教學設計的主要內容以及這樣設計的理論依據。
(3)執教者與其他聽課教師展開對話，產生思維碰撞。
(4)執教者根據討論結果重新修改、完善教學設計方案，并寫出反思性總結。
以上反思方法進行反思性教學實踐并不是孤立的，而是可以相互結合使用。
五、
課改實驗給學校帶來了旺盛的生命力。學校形成了以科研促教學的特色，教育質量不斷提高。以人的發展為本的教育觀念正在形成，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式，師生之間建立起共同發展、平等的師生關系。學?，F涌現出城區級以上優秀教師30人，市級優秀教師15人，全國園丁工程a類教師1人、c類教師2人。教師獲區級以上獎600余人次。學生獲區級以上各類獎項700余人次。
實驗開展以來，對于反思性教學的理論與實踐，我們經歷了從陌生到初步了解的過程，雖然在實踐與探討的過程中還存在著許多困惑甚至盲點，但是我們相信，在全體教師的努力下，憑借對反思性教學的正確認識與執著追求，我們的課改實驗一定會取得成功。
自xx年9月起，格爾木市全地區一至六年級使用蘇教版小學數學教材。通過三年的實驗，我們深深體會到這是一套開放而有活力的教材。教材體現了國家數學課程改革的精神，體現了數學學科的性質，內容貼近學生的實際，有效地激發了學生的學習興趣。新教材不僅給教師很大觸動，也能激發學生的學習愿望，有利于學生發揮學習的主動性。傳統的教學方式一直以傳授知識為主要方式，教師講得多，學生重復練習多，一定程度上限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。而蘇教版小學數學教材在幫助教師轉變觀念，實現課程目標，引導學生探究學習，培養學生思維能力等方面都有她明顯的優勢。按照格爾木市教育教學課程改革的總體思路，我們在課程改革的過程中，重點采取以下措施，破解課改實驗中遇到的難題。
一、
培訓是幫助教師理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我們特別重視對教師進行定期的培訓，形成制度。利用每年的假期或開學初的時間，我們組織教師進行教材解讀培訓，保證教師準確理解教材的編寫意圖，熟悉教材的編排特點和本學期的教學內容，使教師能準確把握教材，吃透教材，在教學中用好教材。
二、
新形勢下的教師應當是研究型的教師，但一線教師教學任務重、時間緊，加之蘇教版教材的設計又有一定的彈性，因此，我們利用每年假期提前把教科書、教學資料發放給教師，在格爾木市《教育通訊》上告之廣大教師蘇教版小學數學教學網，提醒教師可盡早上網查詢相關資料。這樣，便于教師在假期認真鉆研教材，對重點章節重點備課，做好課件，提高教學實際效果。
三、
以課例研究為載體，針對課改中的難點、熱點問題進行研究，是促使教師把先進的`理念轉化為教學行為的有效形式。在組織教學研討活動時，近兩年來，我們注意采取集體備課的方式，通過一課多上或多人同課的形式，促使一些有價值的思維火花在碰撞中生成。
四、
按照“以點帶面、整體推進”的原則，我們采取走出去、請進來的辦法，每年都邀請遼寧營口的優秀教師來格爾木市示范教學，和我市的教師深入研究課程標準與教材，探索學科知識體系的特點與規律，對教學中的重點、難點問題進行分析，為全市數學教師深刻理解課程標準、把握教材提供有價值的成果。我們還安排本地的教師進行教學觀摩，組織經驗交流，通過典型引路，整體推進課程改革實驗工作。
五、
“如何考”決定了教師“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加強研究。我們的命題牢牢把握基礎性、應用性和開放性的原則，在注重對雙基考察的同時，適當增加情境化試題、生活化試題、探究性試題及數學實踐活動試題，從而引導教師在教學中重視組織有效的教學探究活動。
六、
我市自xx年起在各個學校實行“六個一”工程，即每位教師在一學期上一節優質課，寫一篇優質教案、完成一篇教學論文、讀一篇教學專著、針對教學解決一個實際問題、寫出本學期的教學反思，充分調動教師的積極性，是每位教師在教學中反思，在反思中進步，推進我市教學質量的整體提高。
總的來說，蘇教版小學數學教材在我市的實驗工作順利且富有成效，這套教材在我市對于改善教師的教學方式和學生的學習方式起到了積極的作用，推動了課程改革。當然，我們的做法還需要進一步探索和完善，希望進一步得到江蘇教育出版社和蘇教版小學數學教材編輯部的關注和支持，并請各位同行多多指教。
班主任是班集體的靈魂，連續擔任了十二年的高中班主任，我認為：要對班主任工作充滿熱情；關心.熱愛每一位學生；不斷地學習和探索，轉變自己的思想觀念，適應時代的要求及“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。下面是我當班主任的一些體會：
高三是心理輔導。
時時刻刻跟著學生，一是不太可能，二是沒有必要。班主任只要抓住了關鍵時間，其他時間放手讓學生自我管理，既可以讓班主任有時間去思考.總結.提高，又有利于學生自覺性的形成.自我管理能力的提高。三年當中最關鍵的時間是:高一的第一個月，學生對初高中的不同還不適應，高中生活怎么過？高中學習怎么進行？他們還不清楚；高三的第一個月，學生對高三生活的緊張還不適應，高三復習怎么進行還不熟悉；高三的最后一個月，理想與現實的差距等讓學生心理焦慮。每個學期中最關鍵的是開學.期中.期末這三段時間。每天最關鍵的是早上.中午.晚上這三段休息時間及剛上課時。班主任在這些時間勤到班上走走，及時提醒，優秀的班集體也就容易形成了。
若要求學生做到的自己不做到，學生內心不服，也就不會主動按要求做好。所以，班主任更要注意自己的言行。例如：上課準時，衣著得體，不留長發......記得剛當班主任時，不管我怎樣強調，教室里的衛生同樣經常出問題，但后來我看到教室里的廢紙就撿起來，堅持了幾天以后，我班的教室里很難再看到亂丟亂棄的現象；總是教育學生任何時候都要積極進取，勇敢的面對現實，但總有些學生消極的對待生活，當我患了紅斑狼瘡，仍堅持工作后，我的學生對待生活的態度積極多了.....
讓學生感到班主任對他的關心，是得到學生信任，順利開展工作的基礎。當學校沒有解決學生的飲水問題時，我班買了飲水機；學生生日時送卡片給他；學生生病時去看望他，自己或安排學生給他補課；當學生家里發生大的不幸時，帶頭為他捐款；當學生因為經濟原因，面臨輟學時，為他尋求外界的幫助......這些，除了當事者感激以外，其他的學生也能感受到溫暖，讓整個班形成團結互助的氛圍。
喜愛優等生，歧視希望生，是班主任狹隘教育觀的表現。當然，對希望生的教育要付出更多的勞動，但是，只要拿出真誠的愛心，就會發現，希望生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步；更讓整個班集體不受他們的影響，共同得到更好的進步。
“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的`角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者.解惑人。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生對自己提出高的要求，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。例如：剛上高一時，中午有較多學生不僅沒有好好的休息.學習，反而有養成網癮等壞習慣的傾向，這時，如果直接規定學生中午到教室休息.學習，很多學生會反對或很難堅持，我在向學生談了這一現象的危害及解決這一問題的重要性后，讓學生提解決的辦法，當學生提出某種辦法后積指出極面的同時，指出局限性，當學生提出中午到教室時，指出它的難度的同時側重談它比其他方法的優越性，隨后讓學生舉手表決，以絕對優勢通過后隨及讓學生寫申請，并讓學生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅持到了高三都比較順利。
假如我是一朵神奇的小白云，我會讓大家過上幸福的生活。
假如我是一朵小白云，在旱天，我會下雨來幫助人們灌溉莊稼，不再讓農民伯伯發愁不下雨。我要讓那枯黃的莊稼直起腰，從枯黃變翠綠，讓農民伯伯大豐收。到那時農民伯伯一定會贊揚我。
假如我是一朵小白云，我會飛過沙漠，高山，森林，草原，飛到他們的上空，那里需要雨我就下到那里?？吹侥歉珊档纳?，一棵棵可怕的是樹木低著頭，引來了很多蝙蝠，我還會下起大雨，讓它們喝足，它們會慢慢的把腰挺起。大樹下長出一個個像小傘似的蘑菇，鳥兒也會從不同的方向飛來蓋窩安家。到處都有清澈的水源，到處也長出了花草，各種動物都會出來玩耍。雨停了，天空中出現一道彩虹，仿佛是在感謝我。
假如我是一朵小白云，我會到需要我幫助的地方去，盡我的一份力量。
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我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最最光輝的事業。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，綻放我們有責任讓他們即便絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些關愛，多一分呵護。時時提醒自己沃蘇什卡所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，具有各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用領域自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”.學生才能成為自己所盼望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須愛好自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的.學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為差勁學生喜歡的好老師。因為有了這個信念，在以后的班主任其他工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個父母孩子成為遺憾?，F在，我又接任了茀蕨班級，面對的是一群天真無邪的幾名孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們有時候跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有退出。因為我知道，放棄了一個學生對一個教職員工來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”.一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!
假如今后我當上了老師，我一定會做一個盡職盡責的老師；假如今后我當上了老師，我一定會做一個溫柔的老師；假如今后我當上了老師，我一定會做一個教生有方的老師。
但我成為了一名老師時，我每天教育著祖國的花朵。在學生們剛剛入學時，上的第一堂課讓我難忘。
記得那一天，一個個可愛的孩子在我面前蹦來蹦去，看著這些在幼兒園過得十分安逸的學生，我要想辦法讓他們好好的度過漫長的'小學生活。其他老師都在教室上第一節課是，我卻把學生帶到了操場上。我讓大家盤腿坐下，圍成一個圈，我在大家中間，讓大家上臺做自我介紹。開始沒有人敢上臺，我就先做了個自我介紹，大家看這個如此簡單，就躍躍欲試起來。介紹過后，我為了讓大家更加親近，就讓大家玩游戲------“愛的抱抱”。開始時，我讓大家手拉手一起轉圈，我大聲地說出一個數：“6個！”大家就與旁邊的人報得緊緊的，有一個落單的學生在沒有找到玩伴時，一把抱住我，大叫道：“老師一個比你們五個，哈哈！”大家聽到都大笑起來。一會兒，游戲結束了，我感到同學們之間的距離近了許多，也與我近了許多。
他們在小學上的第一節課是如此歡快，讓大家之間沒有了一種距離的隔閡，彼此更親近了。
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星期五，我們的班主任——蔡老師外出聽課，自然而然地由別的老師來代課，我們像是出了籠子的鳥兒一樣自由自在了。
上午第一節是自習課，班長挑起了重擔——管理班級。起初，同學們專心致志地做作業，沒過一會兒，幾個調皮鬼按捺不住了，做起了“室內操”。有了他的帶頭，同學們肆無忌憚地活動開了，瞧，有在聊天的、有在追跑的、有在玩游戲的……班長見此狀，便發起了班長的威風。他迅速拿起了一把長尺，敲這兒，敲那兒，但這敲聲卻絲毫不影響大家的“雅興”。
突然，門外傳來了一陣熟悉的腳步聲，霎時，教室又恢復了安靜。同學們裝模作樣地看書、做作業。那認真樣準能得到老師的表揚。不料，進來的卻是朱旭杰這個號稱“調皮大王”的家伙。原來，他趁大家不注意時溜了出去，學數學老師——張錢老師平時走路時發出的聲音?！坝酢闭媸翘擉@一場。只見調皮大王向我們扮了個鬼臉，轉身坐回了他自己的座位。不久，我們的教室又一片混亂。
不一會兒，遠處又傳來了腳步聲。我們趕緊扭頭望望“調皮大王”，嘿！他怎么不在？該不會又是他吧？已經吸取過教訓的我們不再上當受騙了?？墒?，當出現在我們面前時，大家頓時傻了眼，原來這個人不是別人，而是代替班主任的張老師。
擔任了三十年的班主任工作，讓我深深地認識到：沒有專業知識、技術含量、個人智慧和科學精神的班主任工作方法，注定要被時代淘汰。班主任工作是基于樸素現實環境之上的浪漫，即班級管理要面對自己班級的現實，然后再采用靈活多樣的方式和手段，方可達到比較良好的教學效果?，F在的孩子也個個都是小皇帝和小公主，受不了半點委屈，遇到挫折就頹廢。嬌慣而且自私，當好班主任就要有自己的工作方法，而且要隨著時代的進步而不斷的更新。特別是拜讀了任小艾的《班主任工作藝術》一書，受益匪淺。任老師的總結工作藝術，主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。我特別贊同任老師的觀點，尤其是六法的第二個教育技巧：“虛功實做的導行法”，在自己的班主任工作中親身經歷的一件事就讓我頗受啟發。
那是二零零九年的六月一日，學校為了慶?！傲弧眱和?，學校特意編排了一臺文藝節目。我們作為畢業班有幸參加本次匯演，而且我們班的歌舞被學校選為開場舞。大家都喜出望外，演員們更是忙的不亦樂乎。
下午，演員高云飛，喜滋滋的回到教室，大家都哈哈笑他化妝后的樣子。而他卻若無其事的回到座位。突然一句話像在班級扔了個炸彈。只見他大聲地喊道：“老師，我的錢丟了！”我三步并作兩步，奔過去，急忙問：“多少？”“300”“在哪兒放著？”“筆袋里??！”班級立刻炸開了鍋，大家議論紛紛：有的同學說：“天哪這么多錢，高云飛平時特別節儉哪來那么多錢，一定不是真的?！庇械耐瑢W說：“不是他的錢，是他妹妹打點滴的錢，到衛生所交，沒有人?！边€有的說：“誰這么膽大包天這么多的錢敢拿”。大家的目光都投向了我。我知道這時候大家都在看著我，就鎮靜地說：“誰到過高云飛的座位？”這時高云飛的同桌站起來說：“劉鑫，張爍，劉鑫楠”，這時我接著嚴肅地說：“一個人一念之差犯了錯誤，但承認錯誤需要勇氣，這樣吧，寫在老師發給大家一張紙條，大家把自己的想法，也可以是你懷疑的人，也可以出謀劃策?！贝蠹移炔患按龑懲昙垪l后交到桌子上。
一分鐘過去了，二分鐘過去了，大家都屏住呼吸，目不轉睛地看著我，教室的空氣仿佛凝固了，我一張一張地看著，大家期待著。其實我收上的條子上根本沒有人承認是自己拿了錢，而是懷疑的人居多，可是老師說話是要算數的，不查出來就不能跳舞。學校的演出是不能變得，我轉念一想還是先用善意的謊言先把事平息了。于是站起來微笑著說：“同學們已經有同學寫紙條告訴我了，他讓我替他保密，我相信他會找機會還錢的。大家可以去看演出了?！卑嗉壚秭畷r間一片歡呼聲。
接下來的'就是地下活動了。演出吃飯前就安排把去過高云飛座位的孩子，和看見錢的人，都告訴高云飛和他妹妹這幾天，留意去向。晚上把這幾個人的紙條專門研究。我懷疑但是缺乏證據，不能輕易冤枉一個孩子，時間是最好的證明。
第二天，我就拿了300元夾在早上交的作業中特意讓學委發現，然后宣布找到了。五年級的孩子畢竟有心眼不會馬上花的。但是你留意有鬼的孩子心里是不平靜的。下課我就留心觀察，總是下課就上廁所，魂不守舍。兩天后我確定了一個，就開始利用晚自習攻破，這個同學終于承認了拿了200元。當時就上廁所藏在暖氣后面了。后來放在一個走讀生那里100元，手里100到前樓門衛花了一些，下自習我在外面等他，把錢拿回來一部分。
第二天一早趕到那個走讀生家堵他，把情況和家長談了，讓孩子知道這是窩藏呀，不知道更不能給保管。這100元也找回了。還有那一百哪去了，這個孩子抽了兩張，還有一張呢。這個孩子也不確實不知道。
又一次陷入了僵局。再等吧快一個星期了，接到學生的消息說班級有個學生花錢很沖，小店還欠的錢，都還了。還給某某十塊錢。有一天和一個同學說他知道給高云飛那錢是老師的。這真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。沒想到這個孩子就是我第一個找他談話的那個人，當時我排查時，因他去過高云飛的座位，當時他說如果是他開除都可以，嘴硬得很。這回我把所有證據都拿到后，我又找了一個晚自習找他談話，開導10多分鐘沒反應。我下了最后的通牒：“給你主動承認的機會你不承認，太不誠實，你前面的同學主動承認，我都給他保密了。那你就得嚴肅處理了。通知家長，告訴政教處，停課或開除?！边€不承認。我真是忍無可忍了，就把我的證據全擺出，包括他給的別的同學的錢人家退回了。孩子在證據面前傻眼了，求我，別開除怎么都行。我說：“老師送你一句話‘要想人不知，除非己莫為’?！?/p>
第二天，請家長來把來龍去脈講了，家長也氣得夠嗆，到政教主任那請求停了三天課。在班級我沒有公布，還是給他保密了。孩子做錯事，正常的，只有在不斷犯錯誤中長大。有一位名人說：“一個人不可能不犯錯誤，但不要犯重復的錯誤?！本驮诋厴I時，每個人和我擁抱分別時，這個孩子在我耳邊輕輕地說：“老師我永遠記住您送我的話?！蔽倚牢康男α?。
當班主任確實不容易，和學生說話一定要算數，擲地有聲，說到做到讓他們信服，同時還有講究策略，現在的孩子得理不讓人，別把他們當成什么都不懂。和他們也要斗智斗勇。欲擒故縱，放長線釣大魚。
前段時間看了篇《師如慈母生似子愛心接力傳真情》的報道。文中說林濟萍老師以慈母般的愛心關懷學生成長，用自己的行動詮釋了人民教師的道義、擔當和內涵。文中還提到同學們也在愛心接力照顧老師的過程中學會了感恩，林老師與同學們之間的感人故事，體現了尊師重教的美德，演繹了師生情深的大愛精神。文章中林濟萍老師說：“當老師當班主任讓我感覺到我是世界上最幸福的人！”
我也看到過這樣的報道：有的學校推出了“終身班主任”的獎勵制度，這從一個側面反映了，如今愿意持續擔任班主任的老師越來越少了。很多老師，是迫于職稱評審的硬性要求（中級需任滿3年，高級需任滿5年），被迫擔任班主任。
我的心理學老師也說過這樣一句話：“當一個人主動去做某件事情的時候，往往會以飽滿的激情、高效地做好這件事情，而且做得很開心?！蹦敲?，怎樣才能讓班主任當得心甘情愿，開開心心呢？以下我結合多年班主任的工作經驗，談談自己的體會。即要想班主任做的開心，請在心里記住這三句話：
一、一切都是最好的安排。
暑假丈夫出車禍，三個月內我連續做三次手術才成功，孩子在北京練體操受傷不能繼續訓練只能回到六中讀書。這學期以來，發生在我身上這么多事，我對自己說，“啊，這件事竟然發生在我身上，太好了，又給了我一次成長的機會！”心中默念“一切都是最好的安排！”
昨天的班級成績表、今天發下來的班主任考核表以及剛剛宣讀的有關文件中都沒有自己的任何獎項！這促使我反思自己的班級管理行為，反思自己的一切行動與細節。每一位被分到我的班級中的學生，都將被我視如珍寶，我也從來不會因為這個學生的小學學習基礎差或者小學學習與生活習慣不好而感到痛苦，反而會因為這個學生坐在我的班級，而我與學生及家長一起努力，讓這個學生變得非常優秀，讓這個學生的小學老師刮目相看（難以置信），而產生大大的成就感。無條件的接納班級中的每一位學生，瘋狂贊美在我班任課的每位老師，珍惜他們，欣賞他們，感恩他們。我相信，在我生命中出現的每一位學生，或遲或早，都能明白自己的人生價值與意義所在，都會以最完美的`狀態完成學習，完成他們的人生。
二、水至清則無魚，人至察則無徒。
這是我們老祖宗的忠告。太較真了，有失民心，有失團結。不聾不瞎不配當家。如今的學生，大多具備較強的獨立個性，他們很多時候會因為老師無心的一句話、一個動作或一個小小的決定而感覺受到巨大的精神傷害。如果我們為該生做了99件很好的事情，但又萬一做了1件不合適的事情，那么學生可能會因此全盤推翻你前面所做的一切努力。因此，我經常告誡自己，多多微笑，遲下結論，不輕易對學生或學生的行為做出不恰當的評價（尤其在公共場合）。因為一旦這些言論被學生知曉，可能會導致這位學生從內心的最深處開始排斥老師，此后我們的任何交流，都不再有效。
用心去愛孩子，才能有效的起到“愛”的作用，你的愛學生才能深切的感受到。我們要用賞識的眼光去看待學生，持之以恒的做下去。班主任與學生朝夕相處，要做到師生彼此接納，彼此信任，彼此愉悅，這絕對需要相當的技巧。很多時候，班主任真心付出，無法得到學生的理解，反而招致埋怨與憎恨。老師好好學習，學生才能天天向上，我們都要認真學會如何調整自己的班級管理策略以及與學生和諧相處的技巧。對于那些我們自己都不愿意去做的事情，請別逼迫我們的學生去做。
三、沒有完美的個人，只有完美的團隊。
《西游記》中唐僧四徒上西天取經，途中遭遇九九八十一難。若不是他們相互合作就難以取得真經。一個家庭中要協調好三種關系：父子關系、夫妻關系、親子關系。而一個班級中，學生與科任老師的關系，學生和家長的關系，家長和老師的關系等等，都要求班主任睿智地協調，協調得好能使大家和諧相處。
1.要想改變學生，必先改變家長。
眾所周知，問題學生往往來自問題家庭。改變學生，首先應改變家長。很多時候，作為獨生子女的家長，或者是長子長女的家長，往往在家庭教育方面，沒有任何經驗可以遵循，也沒有過多的時間投入到家庭教育理念與理論的學習，他們只是在實踐中不斷地思考與改變，甚至連最基本的關心與思考也未曾投入，那么作為班主任，就有必要通過家長會、電話、qq等方式不斷與家長進行交流，讓班級中的每一位家長能夠明白自己作為家長，對于孩子的成長所應該承擔的責任與義務，能夠明白自己作為家長，哪些行為是有利于孩子的成長，哪些行為是不利于孩子的成長，并對后者加以改變。
2.老師讓孩子更愛父母，父母讓孩子更愛老師。
一個班主任，很難做到讓全班每一位學生都滿意，此時父母親的教導與引導就可以發揮作用了。很多話，由班主任來講，不如讓父母親來表達。同理，父母親所作的一切事情，也很難讓自己的孩子全盤接受，此時班主任的協調，同樣可以使得孩子在更大程度上與父母親達成共識。
此外，感恩體驗與教育，應該始終貫穿于人的一生，其中最主要當然是讓在校學生學會對父母的感恩。與此同時，在家中，父母親也需要進行類似的教育，以讓孩子也懂得尊重老師。這樣，學生、父母和老師就能形成合力，形成良性循環，共同促進彼此學習、工作與生活的圓滿。
我堅信：寬容，學生才會有笑容；付出，學生才會杰出！面對幾十位學生與幾十顆心靈，善于反思，善于協調，就一定能使自己所帶的每一屆學生更加快樂地成長，同時也讓自己成為一名快樂的班主任，一名開開心心的班主任。
從開學至今，老班的形象在我心中總是揮之不去，有時，他很嘮叨，所說之言如決堤之水滔滔不絕；有時，他很嚴厲，所說之要求如群山望不到盡頭；但有時，他很親切，所說之行為如陽光一樣溫暖。有時，他也很牛，這不又發火了。
“你干什么來了，怎么作業比臉都白”他向一位同學吼起來。頓時，全班的目光向老班投去，不用說，那位同學一定玩完了，敢犯老班的科。再說，那些題都被老班講過n遍了，這些題累的老班口干舌燥?？蛇@位同學倒好，什么都不做，就像把老班的勞動果實一下子扔進大海，一去不復返，甚至連個聲響都沒有，你說讓誰不‘火山爆發’！
果不其然，老班站在那個同學面前死死地瞪著她，像一頭饑餓的`獅子盯緊自己的獵物一樣，那位同學嚇得面紅耳赤，真可謂是暴風雨前的寧靜呀！不一會兒，火藥味彌漫了整個教室，仔細聞聞，真濃厚的味道呀！不好怒火終于燃燒起來了，只見老班猛得推起那位同學桌子上的書，傾刻間，大大小小的書被甩到了“九霄云外”，各種文具被拋得散落一地。硌著地面發出刺耳的響聲。
緊接著，一聲怒吼接蹱而來，“出去”于是，她便歪歪扭扭著略帶啜泣的走了出去，當她走出教室，霎時間，空氣“清新”了，老班的怒氣似乎也少了些，熾熱的巖漿也隨之凝固了，消退了。
時間一分一秒的過去了，終于下課了，課后，同學們便討論了起來，你一言，我一語。全班像炸開了鍋。
然而對于我來說，我很贊成老班的做法，畢竟“嚴師出高徒”，“無規矩不成方圓”嗎？正因為有這樣的老班，所以我們才有如此好的成績，如此好的學習的前景，如此好的基礎，甚至是如此好的未來！
因此，我們對老師不應有所偏見，相反，我們應該時刻充滿感激，感謝這偉大的老師。
在此，向光榮的人民教師致敬！
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今天，老師生病了，老師讓我來管理五（3）班。就是讓我當班主任，大家都親切地叫我“小班主任”
早晨，早自休的鈴聲響了，別的班級里都傳出了朗朗的讀書聲，我們班里卻傳出了打架的吵鬧聲，我立即在黑板上寫了“安靜”兩個大字，但這并起不了多大作用，但我馬上又想出了另一個辦法，我、班長、值日班長、值周班長、副班長和班干部一起出動。迅速讓班級平靜了下來。
到了中午，我們都下去吃飯。
吃好飯，我們都上來做今天數學老師布置的'數學課堂作業本，可是有位同學不會做，我過去都他，這時，我又從“小班主任”轉變成了數學小老師。
我千方百計地提醒他，告訴他可他依然做了這步不會做下一步，就像幼兒園的小朋友寫了“1+1”之后，又不會算答案。
我調動幾個班里的“數學尖子生”幫助他一起做完了作業。
之后，一切事情就全一帆風順了，大家都很配合我。
原來當班主任這么難，我以后真應該體諒班主任了。
時至今日，特別是鬧出了這次**以后，我們不得不重新思考一下“班干部”這個詞語的內涵?！鞍喔刹俊贝淼氖且环N責任，是一種為大家謀福利，替大家著想的意識。但是，他們的這種付出絕不是單向的，也不能是單向的，他們必須要有所索取。當然，他們索取的不是什么名與利(就算是也無可厚非，有付出就有所得),而是我們大家對他們工作的支持與配合，僅此而已!
好像有點跑題了。不過，我之所以一直沒有去假設如果我是班干部會怎樣是因為我連假設的勇氣都沒有，因為我深深明白做一名班干部到底意味著什么，到底需要犧牲什么，付出什么。而我自己不愿當班干部，一個人過自己清閑生活的行為實際上就是一種逃避責任的行為，更是一種自私自利的行為!
不過話說回來，一個班級的主角畢竟是全體同學，而非某一兩個班干部，所以我們的地位也相當重要。而要發揮我們主人翁的作用，首先就是不要把自己當“爺”看，只知一味地接受班干部的服務，而應當積極主動地參與到班級的各項活動中去，并為班級的建設貢獻一份自己的力量，從而共同建設一個其樂融融而又奮發向上的班集體!
(補充：上次的心理咨詢講座我也沒去參加，聽說心理咨詢委員凌陽哭了。我雖然未見其人，但我能感受到她內心的苦楚。我不敢想象如果我是班干部而沒有人聽我時的窘境。所以大家還是互相多體諒體諒吧!這年代，做什么都不容易呀!!!)。
各位評委，各位老師：
大家好！
我是源出龍山三小的田俊，我貌不出眾，語不驚人，沒有華麗的辭藻，沒有精彩的情節，沒有曲折的篇章，只有較多的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢想放飛。
大凡我身邊的朋友，雖然說我是一個厲害角色，大學畢業后我只身去了深圳，在一家全國百強企業從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長、企劃部部長，用了不到五年的時間。正當我做得一直活躍起的時候，母親病重，強烈要求我返鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個愚昧的人，也不是我拗不過年邁且有點兒封建的，奔赴但我還是義無反顧地回到父母的眼前。
回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開課，為了突出自己不一般的水平，特地我親自選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村里的老師來了，中心學校的`領導來了，教室里被擠得滿滿當當。原以為，孩子們不會在成群結隊課堂里爭先恐后的表現自己，沒想到，孩子們都不舉手，也不說話，我一下子正陷入了窘境，變得手足無措起來。教室里安靜極了……突然，我發現一個學生的手慢慢的舉起來了，我正準備叫他回答問題，他卻說：“老師，我要上廁所?！蔽抑缓脽o奈地面對著這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山??！并非自認的我，一切都要從零開始。這所村小、沒有電視，沒有網絡，沒有圖書室，只有寂靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我，無數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之后，我下定決心——從哪里下樓梯跌倒就從哪里爬起來。于是我小量利用大量的空余時間看《人民教育》、《湖南教育》等教學雜志，一有空閑就戀戀不舍地看專家名人的課堂實錄、教學設計、教學反思等，我的心理憋足了一股勁兒。
同事都說像我這個年齡才入行早已為時過晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個邪，為設計出適合農村學生的教案，我對照著專家名人的多篇案例結合學生的情況琢磨，哪怕是一個提問也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。
我孜孜以求感動學習的著自己也感動著我周圍的同事和領導，正是因為我的奮進，我有了一次又一次外出學習努力學習的機會，更為重要是兩次去省城學習，零距離地感受著名專家學者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。
竇桂梅老師的話深深地觸動了我的有情心：“我們清華附小的老師有壓力、愛學習。他們見面的第一句話問今天你吃了嗎？而是問今天你看書了嗎？”
魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們治療?！?/p>
受累于這些大師的感化，我實在自己是幾名一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成精彩的旅程。課堂里，我動情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動作，沒有拘謹沒有做作，是那么的奇異和順理成章，孩子們在課堂教學我的課堂里獲得的不僅僅是知識，學到的不單純是方法，研讀更是享受到了學習語文的快樂。
慢慢地，我的教學藝術受到了學校同事和領導老同學的首肯。20xx年，在召市小學，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第三名，20xx年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之余，我經常輔導學生寫作文，僅僅在《小學生導刊》就發表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時被該刊聘請為特邀評委。我一邊教書，也一邊自己寫作，先后在國家、省、州、縣發表文章50余篇，為此也獲得了很多提倡榮譽和鼓勵。
榮譽屬于過去，責任昭示未來，帶著責任和使命，帶著真誠，帶著感恩，感謝培養我的公立學?！粔K植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶著夢想去追！
時至今日，特別是鬧出了這次**以后，我們不得不重新思考一下“班干部”這個詞語的內涵?！鞍喔刹俊贝淼氖且环N責任，是一種為大家謀福利，替大家著想的意識。但是，他們的這種付出絕不是單向的，也不能是單向的，他們必須要有所索取。當然，他們索取的不是什么名與利(就算是也無可厚非，有付出就有所得),而是我們大家對他們工作的'支持與配合，僅此而已！
好像有點跑題了。不過，我之所以一直沒有去假設如果我是班干部會怎樣是因為我連假設的勇氣都沒有，因為我深深明白做一名班干部到底意味著什么，到底需要犧牲什么，付出什么。而我自己不愿當班干部，一個人過自己清閑生活的行為實際上就是一種逃避責任的行為，更是一種自私自利的行為！
不過話說回來，一個班級的主角畢竟是全體同學，而非某一兩個班干部，所以我們的地位也相當重要。而要發揮我們主人翁的作用，首先就是不要把自己當“爺”看，只知一味地接受班干部的服務，而應當積極主動地參與到班級的各項活動中去，并為班級的建設貢獻一份自己的力量，從而共同建設一個其樂融融而又奮發向上的班集體！
小學五年級，我們是大孩子了，即將步入青年時代?？墒?，我們的能力卻不一定隨著年齡的增加而增長，比如，我們的管理能力、處理事情的能力等。為了鍛煉我們的能力，提高綜合素質，張老師決定讓同學當小班主任。
第一天就輪到我。我想，這有什么難的，平常我看張老師不就是招呼招呼同學、管一管紀律、主持班會。我雖然沒當過班主任，但這些事我都干過，這難不倒我。
為了配合我當好班主任，爸爸、媽媽六點五十就起床了，爸爸草草地擦了一把臉，媽媽素面朝天，我在車上邊打呵欠邊吃早飯，為的是七點半準時到校，管理我的“學生”。我這個新班主任干的第一件事就是聽寫生詞。我把需要聽寫的字詞寫在黑板上，不停地招呼陸陸續續到教室的同學不要講話，復習黑板上的字詞，準備聽寫?？墒?，同學們才不理我，打招呼的、說笑的、打鬧的，忙得不亦樂乎。我大聲招呼，可是這邊的不講話了，那邊的又開始了。我手忙腳亂。我有點慌了，怎么辦，他們都不聽我的？我有點不知所措，也不知道該說什么。我求助地望了望張老師。張老師拔刀相助，大聲說道：“全體同學都不許講話了，認真復習！”同學們才結束了“晨會”，開始復習?？磥?，當班主任不但要起得早，而且也是最重要的就是要有威信，不然，這幾十只“猴子”還不得反堂。雖然我平時和同學們打鬧嬉笑，但沒有建立起威信，所以他們不會聽我的?？墒?，沒有幾年的積累，這威信是建立不起來的?？磥?，班主任不是我想象的好當。
班會課的時候，按慣例由我主持和點評?？墒俏覍ν瑢W的發言內容不能立即概括，點評時不知道說什么好，感到自己知識面很窄，真是書到用時方恨少啊。再看我的儀態，說話時支支吾吾，聲細如蚊。我感到自己面紅耳赤，手腳都沒地方放，用“狼狽不堪”來形容比較恰當。還是感謝張老師，處處替我圓場，不然，我可真收不了場。
終于，放學了。在同學們“徐老師再見”聲中，我如釋重負地結束了我的班主任工作。
當了一天的班主任，我明白了，這事還真是難的。
“今天該誰當班主任了？”一開學，姜就出了一個好主意：從最右排開始，一天一換，全班同學輪流當“小班主任”，其任務就是在一本大本子上記下當天同學們的表現情況。
我由于坐在第六排，每三個周就要調一次位，所以一直沒輪上當所有同學都憧憬的“小班主任”?，F在，我被調到了第五排，今天終于輪到我了。
我大聲喊道：“該我了！”美滋滋地拿到本子后，我開始了一天的“工作”。呼，希望我記的這一頁不是“黑名單”。
上午，同學們表現得都不錯，幾乎沒記不好的名字，可中午吃飯，有些同學就在下邊竊竊私語（在這里就不點名了），我考慮再三，點了他們的.名字，讓他們注意一下，但沒在本子上記名字。
除了個別同學，我幾乎記得全是“好”的名字，比如：做眼操認真的、吃飯不講話的、看電影守紀律的……同時，我也希望同學們都尊重，因為，今天，我體會到了當老師的不易，也體會到了，只有我們尊重別人，別人才會尊重我們。
當“班當任”是每個孩子的夢想，從文中能看出蒙蒙的興奮。最可取的一點的是她希望我記的這一頁不是“黑名單”。并且懂得了我們尊重別人，別人才會尊重我們。讓我很是欣慰。
摘要：班主任是聯通學生與家庭、學校、其他教育工作者的紐帶，是德育工作的實施者，是學生全面發展的主導者。結合多年班主任工作經驗，感悟到做好班主任工作，必須樹立以下幾種“意識”。
關鍵詞：班主任；教育；意識。
一、“放大”意識。
班主任對學生了解相對比較全面，班主任要善于捕捉學生在學習、紀律、衛生等方面的優點，特別是那些在一般人眼里或許是微不足道的優點，班主任要不失時機地進行適當“放大”表揚。這既是對當事學生的一種激勵，又是對其他學生的一種導向。對于學生微小錯誤，班主任不能姑息遷就，放任縱容，因為“蟻穴潰堤”。班主任在對學生單獨教育時，要把學生所犯錯誤的'嚴重后果進行“放大”，給學生講清楚，使學生及時醒悟，做到“履霜堅冰至”的預防教育。
二、“顯微”意識。
學生的內心世界是豐富多彩的，而社會生活是復雜多變的，學生成長無不受社會影響。許多能夠表現學生心理活動的信息常常呈現出強度弱、持續時間短、傳遞范圍小、顯性程度差等特點，有時這些信息還會受其他信息干擾，極易被忽視。這時，班主任工作就要建立“顯微”意識，具備敏銳的洞察能力。要善于發現學生中那些偶發、“不足道”的心理信息和行為跡象，有針對性地開展工作，做到未雨綢繆。
三、“色散效應”意識。
每個班都有處在“中間層”的學生群體，這一群體在諸多方面既不落后又不十分先進，很像人們司空見慣的白光，平淡無奇，極易被忽視。事實上，這些學生更需要班主任的重視和關愛。如果我們根據“色散效應”（一束白光通過三棱鏡后會形成由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光組成的彩帶）對這些“白光”進行“色散”分析和“折射”處理，就會發現一個多彩的世界。換言之，如果班主任能夠用“尺有所短，寸有所長”的辨證觀點看待這些學生，就不難發現他們的“色彩”。在此基礎上，班主任多給他們創造施展才能的機會，通過心理暗示、鼓勵等方式，樹立其自信心，激發他們潛能，使之逐漸進入不甘平庸、昂揚進取的狀態。
四、“平面”意識。
人的最高層次需要包括“被尊重”和“自我實現”，人人都希望得到別人客觀的評價。班主任在評價學生時，應該建立“平面”。評語即反映學生各方面成績和特征的“像”。教師只有把每個學生都放在同一“平面”內，在尊重每一位學生人格的前提下，進行客觀的評價，這個“像”才會逼真，評語才能發揮應有的激勵作用。反之，任何“失真”“像變”的評語都必然失去教育意義。
（作者單位甘肅省平涼師范附屬小學）。
眾所周知，班級是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習，生活，成長的重要陣地；班級工作的好與壞，事關學校工作的全局；一所優秀的學校是由一個個優秀的班級組成的。班級管理的水平，班級班風，學風的好壞都會對學生的成長產生重要的影響。而班主任是班級學生學習和生活的引路人，也是班級工作開展的組織者和指導者；班主任工作也是聯系學校與學生，科任教師與學校，學校與家庭社會的橋梁和紐帶，所以班主任在整個學校的教育教學工作中所起的作用是舉足輕重的。正因為如此，我們就應該當一個有責任心的班主任，做好班主任工作，管好班級！
我上高中的那三年正處家境十分不如意的時候，為了幫父母減輕一些經濟負擔，我參加了學校的勤工儉學活動--清洗學校的廁所，每月30塊錢。對于出身農村的我來說這點苦算不了什么。而且學校還讓我住在廁所旁邊的一個約20平方米的抽水機房里，我又可以省下一筆住宿費，心里美滋滋的！而且學校的廁所建在一個長滿蓮藕的池塘旁邊，取名曰“蓮塘院”，晚上很安靜，比較適合讀書！可我萬萬沒想到的是：同學都以異樣的眼光看我，有些同學還挖苦我，嘲笑我，說一些很難入耳的話，還給我取了一個很有古人韻味的外號“蓮塘居士”！那段日子我很是受傷，輟學的念頭都有，甚至有一些更可拍的念頭！班主任得知這種情況后，并沒有責罵那些同學，而是用了他那獨特的方法教育了他的學生！有好長一段時間他每天中午和晚上從食堂買了飯后就樂呵呵地跑到我住處來吃！而且還時不時地來和我一起“勞動”！班主任的這一舉動起了很大的作用，同學不再嘲笑我了，我找回了原來的我和我的信心！終于我走出了那個陰影！在很多同學的幫助下，我完成我的高中學業，考上大學！所以我覺得一個好班主任可以改變學生的一生！
如今，我也從教當了班主任，下面我把自己這幾年當班主任的一些做法和心得體會說來與大家分享，不一定管用，如有不當之處，請批評指正！
一、嚴抓早期，規范班規、班紀，促成班級良好班容、班貌及濃厚的班風、學風的形成。
不管是剛接手一個新班級，還是新學年開始，一個班級良好班容、班貌，濃厚的班風、學風的形成一定要抓得早，抓得嚴。道理很簡單，這就如同農作物病蟲害的防治一樣，應該盡早，不能延誤時機。
一個班級的班容、班貌整頓得好，與濃厚的班風、學風的形成是密不可分的，所以我們班主任對班級的班容、班貌的整頓要下苦功。班主任應先向全班同學表明自己的管理態度，有些“丑話”說在前頭會比較好。我是這樣要求班級的：桌椅要排列整齊，不能歪歪扭扭；衛生角的勞動工具要堆放有序，不能亂扔；從第一天起就要要求值日生認真做好值日；班級同學的儀容儀表從開學的第一天起就要嚴格要求按照學校的要求來做好；要求班級同學從第一天起就嚴格遵守學校的各項規章制度并要求班干部同學在制定班規、班紀時將我的這些要求寫進班規、班紀里。在這個過程中，班主任老師的帶頭示范作用很重要，如果我們班主任老師發現教室或衛生包干區有一張廢紙，不妨當著全班同學的面彎腰撿起來扔到垃圾桶，這種榜樣的力量是無窮的！班主任一旦發現問題一定要立即加以糾正并嚴格堅持一段時間，這樣有利于促進班級良好共同習慣的形成。
針對班級大多數學生在剛開學的時候，學習熱情高，學習習慣良好，成績穩定，在期初我就提出了“爭取好成績對自己負責”的目標，組織召開“為提高學習成績立功”“我的大學夢”等主題班會活動，并給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由于目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下，個體目標也因此得到了有效的強化，班級的班風、學風也就日益濃厚起來了。這也驗證了一句話：良好的開端是成功的'一半。
二、著力培養班干部，樹立班干部的威信，使他們成為班級良好共同習慣的帶頭人、執行者。
有了一個良好的開端還是不夠的，還需要能讓班級的良好的氛圍堅持下去。這要求一個班級要有班級良好共同習慣的帶頭人、執行者--班干部。班主任通過民主的方式選好班干部后就應該對他們進行培養，嚴格要求，盡快將班干部的威信樹立起來，讓班干部真正成為班級良好共同習慣的帶頭人、執行者以減輕班主任的班務工作量。在這個過程中，就要求我們班主任老師一旦發現班干部同學做得比較好的方面就要當著全班同學的面及時加以肯定并樹立為典型，模范；若發現某些班干部同學做得不好，班主任老師應該立即私下里加以指正。培養了一批素質良好的班干部，讓他們去影響其他同學，去維護并執行好班規班紀，這對于促成班級良好共同習慣的形成有著積極的作用，所以，我們班主任老師不能忽視這項工作。
三、運用語言藝術加強班級輿論導向的正面引導，進一步推進班級共同良好習慣的養成。
自從擔任班主任工作以來，我深刻地體會到班主任工作的繁雜和艱辛，期間有苦也有甜。我們都知道：老師的職責就是教書育人。這一工作就要運用到大量的語言。我們老師說出的話，學生愛不愛聽，學生樂不樂意接受，這直接到我們老師教書育人的效果；而班主任老師與學生直接接觸的機會很多，因為班主任老師擔負著做好學生思想工作的重任。怎樣才能讓我們班主任說的話對學生起作用呢?我體會最深的是：班主任做學生思想工作應該運用語言技巧。語言技巧運用得越好，做思想工作的效果就越好。下面我結合我自己工作中的案例來談談。
案例一。
我想，這樣的語言，對這樣的學生可能起不了什么作用。我試著說了這幾句話：“看到你哭了，我很高興，我不是在幸災樂禍。因為我覺得，只有有上進心的同學才會哭，而且我看到了希望，所以我高興！與此同時，我又為你難過，因為你這次沒考好！能為自己的失誤流淚傷心，這是一件好事！痛定思痛，應該！但是，這次考試已經過去了，我們不能一味地沉浸在過去的悲痛之中！來，抬起頭來，勇敢地從你的悲痛中走出來！根據你初中階段的考試成績來看，我認為你這次期中考試的成績并不是你的真正水平，你的真正水平遠遠超過現在的考試成績，我確信！”聽完這幾句話后，這女生不哭了。我想接下來的思想工作就好做了。
事后我想，雖然是幾句寬心的話，但這幾句話讓學生覺得溫暖舒心，讓她覺得哭得有價值，很值！很信服班主任老師！爭取下次考好的信心更足了。而這樣的語言更能讓學生體會到班主任老師的寬容、理解和尊重；這樣的語言也增強了我們班主任老師在學生中的親和力。
案例二。
為了避免學生效仿一些影視明星的時尚穿戴，過于張揚自我的個性；為了避免同學間無意義的穿戴攀比，從小培養學生艱苦樸素的優良作風；同時，也為了防止社會上一些不法分子進入校園擾亂正常的教學，便于學校管理，因而學校要求學生進入校園必須穿校服。班級里的同學都能做到穿校服進校，可是，有些同學的校服穿著方式很特別：里面的衣服露出一大截在外面，學校天天強調不能這樣穿著進校，應該將里面較長的上衣套起來?？蓻]過多久，學生又如此了。很難消除這種不良現象。
我想這種不良現象只有借助于輿論的力量來消除，因此，我在班會課上說：“我認為把內衣露出來是為了告訴其他人，他穿了一件很漂亮的內衣！試想一下，如果他穿了一條很漂亮的內褲，他會不會露出外面來以讓世人知曉呢?其實，把內衣露出外面是等同于把內褲露出在外一樣！目的都是要讓別人知道他穿了漂亮衣服！不知各位同學是否贊同我的觀點?”話音剛落，班級里露出外面的“漂亮”衣服不見了。往后就較少看見這些“漂亮”衣服了。雖然這些話語中帶有不雅的味道，但對于消除學生這種不良的行為習慣倒是很管用。
我們班主任面對的是有自己思想，有自己情感的學生，不同的學生就有不同的思想和情感。站在班主任這個工作崗位，批評教育學生是我們班主任的工作和職責，然而不注意語言技巧的話，效果未必會好！倘若，我們班主任在做工作時多注意一下語言技巧的話，事半功倍的效果就很明顯了。當然，我們在實施語言技巧的同時也應該注意以下幾個方面：注意恰當的場合；注意不同對象的不同個性；語言技巧的運用應該注意做到正面鼓勵與反面激勵的有效結合。所以，我們班主任老師說出的話要想讓學生信服就應該講究語言技巧，在教育教學中探究語言技巧，運用這些語言技巧來教好書育好人。
接班初始，我發現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內外號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”，“不必以成敗論英雄”的道理。結合學生的興趣愛好，指導班干部開展好主題班會活動。與學生一起參加由學生組織開展的班級活動，融洽師生關系，形成班級凝聚力，讓同學在活動中塑造自我，在活動中找到成就感，這也是增強班級凝聚力的重要手段，有利于鞏固班級共同良好習慣的建設成果。
五、家教感染，形成吸引力。
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