<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃可以幫助教師制定教學策略和課堂管理措施，提高教學效果和學生學習質量。以下是教育教學界公認的一些優秀教學工作計劃范文，希望能為教師們提供有益的借鑒和參考。
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片
學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時 一課時
一、導入新課，看圖說話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說：先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說。
二、發揮想像，練習拼圖
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用我能拼我想拼說話。鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。
三、討論、交流
1．小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發言，教師引導、調整?？梢哉f我覺得你拼的；可以說我看到你拼出來的，讓我想起；有不明白的地方可以提問你為什么要用來做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認為會更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結
內容概括：這篇介紹了關于《我會拼圖》教學設計一,一上語文園地四，希望對你有幫助！
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
一、導入激趣。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
二、觀察圖畫，同桌交流。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
三、學生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
四、交流評比。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并評價。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規范學生的口頭語言注意培養語言態度和習慣。
六、教師小結：
請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說說你是怎么拼的？
教學目標：
1、能認真聽別人講話，發現錯誤,能給予糾正。
2、說一兩句意思完整的話,愿意與他人進口語交際，態度大方，有禮貌。
3、創設情境，體現師與生、生與生雙向互動。
教學重點難點：
能清楚地向別人講述自己拼圖的內容和方法，能評價自己和別人的作品。
課前準備：掛圖、貼畫、多媒體課件。
課時安排：1課時。
【教學過程】。
一、《森林聯歡會》故事引入。(訓練目的:激發興趣,引導觀察)?
設情境,激發興趣,調動學生所說的積極性。
三、演示、述說拼大熊貓的過程。(訓練目的:引導學生簡潔、有序地說話。)??
2、學生用“我用拼成了()?！钡木涫?互相說說拼大熊貓的過程。
3、指名說。
要求:說的同學聲音洪亮,態度大方;聽的同學要認真,可以發表自己的意見。
4、老師再演示、范說。
老師點明要把話說簡潔、清楚,就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來。
5、學生互相說說。
6、再指一、兩名學生說一說,引導其他學生評論。
7、大熊貓可愛嗎?能用一兩句話表達一下對它愛意嗎??
小結:從學生的聽說兩方面進行小結。
四、拼拼說說小兔和小豬。(訓練目的:讓學生動手實踐,練習說話。)?
1、老師請組長上來領小豬或小兔。
老師與組長對話、交流、滲透禮貌教育。
例:師:請問,你們組喜歡小兔還是小豬??
生:我們組喜歡小兔。
師:那就把小兔領回去吧!?
生:謝謝。
師:不用謝。
2、對學生提出要求:?
(1)兩人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()?！闭f說。
(2)連起來在小組里互相交流說說拼的過程。
(3)介紹小兔或小豬。
3、學生邊拼邊說拼小兔或小豬的過程,老師巡視指導。
4、老師先請拼小兔的小組介紹,說的不全的地方可以邀請下面的同學補充。
5、老師隨機點評、指導。
6、請學生邀請一組拼小豬的上來說。
小結:這兩個小組不光拼得好,說得也好。
總結:鼓勵學生大膽地同別人交談,學習更多知識,認識更多的朋友。
教學目標：
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
教學重難點：拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學準備：教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
教學過程：
一、導入激趣。
今天，我們用準備好的.圓形和半圓紙片來拼圖。
二、觀察圖畫，同桌交流。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
三、學生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
四、交流評比。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并評價。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規范學生的口頭語言注意培養語言態度和習慣。
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。
2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
二、教材說明。
本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學過程。
1課前準備。
(1)請家長指導或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導說拼的方法。
(1)讓學生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按頭身腿尾的順序說。
(2)啟發想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形隨著學生的介紹，教師最好當場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的`圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學生打開思路，并告訴學生可以在貼畫上添畫幾筆。
3根據圖下的題目提出本次口語交際的內容與要求。
4拼拼說說。每個學生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學聽，并請他當參謀，調整合適后再貼在紙上。動作快的同學可多拼幾幅，充分發揮自己的想象。
5交流評比。
(1)分小組交流，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學可以就不清楚的地方提問，介紹的同學作補充說明。
(3)評評誰拼得好，誰說得好。
6課后延伸：課后當一次小老師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學時間。
教學本課可用1課時。
五、參考資料。
一、談話導入。
師：我們班的學生既聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天，我們要向在座的老師們展示我們的另一項才華，是什么呢？請大家一起用驕傲的語氣告訴老師們――生：（齊聲驕傲地）我――會――拼――圖。（貼課題）。
請同學們告訴老師你會拼什么呢？（指名學生回答：我會拼xx）。
今天，花仙子姐姐也來到了我們班，不過同學們要想見到她，每個小組進行比賽，看看哪組聽從指揮，會拼又會說，就會獎它一片大花瓣！哪個組先集齊花瓣就能獲得花仙子獎章，你們想獲得嗎？（想）那就趕快好好表現吧！
二、拼圖娃娃介紹自己交朋友。
1、同學們帶來了拼圖作品，我們都變成拼圖娃娃，一起交朋友，好嗎？（生：好?。?。
2、師示范演說。
師：大家看，我是誰？
生：大西瓜。
師：請你快變吧。說說你變成了誰？有誰愿意上臺來，介紹介紹你自己？（指名上臺介紹）。
師：花仙子姐姐聽了你們的介紹課很高興，夸你們既會拼圖，又會說，要獎每個組一片花瓣。
三、學生現場展示拼圖本領。
師：花仙子姐姐告訴我，想看看同學們現場拼圖，我相信大家都很能干。那我們現在開始動手拼圖，拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評一評。哪組會拼又會說，獎它一片大花瓣！
（生動手拼圖，師相機指導，放背景音樂。拼完后生分組自由交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相評價。）。
四、學生介紹拼圖方法。
1、教師在黑板上師范拼熊貓，師邊拼邊介紹拼圖方法，引導學生按一定順序介紹作品。
師：先用一個白色的圓做熊貓的頭，用兩個黑色的小圓當熊貓的眼睛，一個黑色的小半圓做嘴巴，兩個黑色的小半圓做兩個小耳朵，再剪一個大半圓當熊貓的身子，然后用三個黑色的半圓貼在下面做熊貓的腿。最后在熊貓的身子兩頭涂上黑顏色，這樣一只黑白相間的熊貓就拼成了。
2、指名上臺：拼“小白兔”或“小豬頭”的過程和方法。點撥說的順序：先按“頭－身子－腿”或“身子――頭――腿”的順序說，再加上“先――再――最后――”，指導有序地說話。
3、同學們都想介紹自己的拼圖過程和方法，那你們先在小組內交流，看看誰說得好，老師就點誰上臺介紹。
4、每組推薦兩名學生上臺交流展示，說得好的小組貼一片花瓣。
五、總結。
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想像力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
3．培養團結協作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想像力和動手能力。
1．觀察畫面，說說你發現了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?
3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼圖要求。
2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2．學生自己試說。
3．指名上臺介紹并評價。
4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片。
學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時一課時。
一、導入新課，看圖說話。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）。
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f。
二、發揮想像，練習拼圖。
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）。
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。
三、討論、交流。
1．小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發言，教師引導、調整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）。
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結。
1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。
2、在探索活動中，發展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
2、學具：同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。
1、集體活動。
師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。
師：誰來告訴我你是怎樣拼的?(個別幼兒嘗試)師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4塊三角形拼一個大的長方形。
2、操作活動。
(幼兒再次嘗試)師：你拼的是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請三位幼兒分別拼三種不同的圖形)師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。
3、小結。
師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。
大班幼兒的思維是具體形象思維，吸引孩子的注意，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對三角形的認識，老師及時的小結使孩子獲得知識的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些，所以孩子豐富的不是很多。
1、在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變化。
2、樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
物質準備：
1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
2、《幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）。
知識準備：幼兒對于三角的認識。
重點：能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。
難點：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系。
一、談話導入，引起興趣。
1、師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？
2、出示一張房子的范例板。
師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？
二、感知三角形與其他的拼合關系。
師：觀察這兩幅畫你們發現了什么？
小結：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。
三、學習按范例板拼圖形。
1、出示一張三角形的范例板。
師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的呢？數數看。
2、出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。
師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數一數。
3、師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。
師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的'？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！
五、延伸活動。
師：今天我們學習了用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續去拼拼自己喜歡的圖片哦。
整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現。
我拼了一只兔子，它是這樣做的:第一步是做一個大半圓；第二步，用圓圈拼頭；第三步，做一個半圓形的耳朵；第四步，做一只腳有兩個半圓，一條尾巴有一個小圓，最后，做它的眼睛有一個黑點。一只可愛的兔子跳了出來。怎么樣？很可愛。
我拼了一只肥豬，取名貝貝豬。我覺得這門課真的很有趣，我很開心。
我拼了一只可愛的小熊。我先拿出一個大圓片作為頭，再拿出一個大半圓作為身，再拿出兩個小圓圈作為眼，再拿出兩個小半圓作為耳，然后拼小熊的.尾巴，最后拼小熊的腳。
我拼了個雪人。我用一個大圓堆雪人的肚子，一個小圓堆雪人的頭，一個小圓堆雪人的紐扣和眼睛。這門課很有趣。你想怎么拼就怎么拼。
嶺南版第九冊。
五年級。
一課時。
造型、設計。
1、啟發從多種角度觀察事物的可能性。
2、發揮形象思維和想象思維，培養對形象的分解和重構能力。
多角度的解構。
解構的運用。
拼圖游戲（從不同角度觀察一個同學的面部，畫下來再進行拼貼）。
課前準備：
教師：利用畢加索的畫作和一些拼貼畫等資料制作課件。
學生：準備好繪畫和手工制作材料。
課堂導入：（創設情景）。
展示學生優秀的頭像寫生畫，再欣賞畢加索等大師的“多面”畫，
讓學生談談之間在觀察角度和表現手法上的區別。
課堂發展：
一、發現：原來在繪畫中不僅可以從一個固定的角度去表現人的面部的表情特征，而且還可以把從不同角度觀察到的面部的表情特征表現在一起，構成一個“多面人”。
二、如何制作“多面人”：
1、讓學生思考、發表自己的設想。
2、老師小結，制作方法多樣，如：直接在畫面組合（畢加索為例）、畫與畫的拼貼、畫與照片的`拼貼、照片與照片的拼貼等等。
3、制作過程：老師作簡單示范。
三、學生作業：
要求：用拼貼游戲的手法把從不同角度觀察并表現出來的面按一定規律地組合在一個畫面上。
1、選出一位同學當模特。
2、每人從自己的角度觀察和表現同學的面部表情特征。
3、分四人小組把各自畫的不同角度的面拼貼起來，完成作業。
作業展示與評價：
要求：根據拼貼的規律性和趣味性進行評價。
1、展示作業，以小組為單位自評、互評。
2、老師評價。
3、師生談談對本節課的體會和收獲。
課后反思：針對學生對本課教學目標、重難點的掌握程度和反饋進行總結。
背景：
在傳統教育思想的影響下，學生的學習被許多因素制約著。許多“口語交際課”的與實踐活動、生活實際相脫離，學生在缺乏趣味性，實效性和創新性環境中降低了學習語文的興趣，降低了口頭表達的欲望。教師還是活動的主體，學生的創新思維枯萎。教學中雖花了一定的時間，但并沒有正真意義上完成語文實踐活動。
在課程改革實驗工作實施的第一學期里，我在“口語交際課”時嘗試“在實踐活動中實現學生主動參與”，讓學生在具體的活動中主動參與學習，使他們成為學習的主人。
案例描述。
1、用手中的半圓片、圓片動手拼一拼，拼好后找小伙伴說一說。
(在輕音樂中，學生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說)。
生：我會拼催我早起的鬧鐘。
生：大聲說好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現在我是誰？
生：金魚。
師：其實你們也會變，你們的紙片會幫助你，請趕快變一變。說說自己變成了什么？
(學生自由說，老師及時給予肯定)。
師：我們都是快樂的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹。我是小金魚，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個大肚子。要是我擺起那長長的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。
(學生發自內心地說愿意)。
師：誰愿意跟小金魚一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。
(學生有的站起來找朋友說，也有的坐在哪兒說給同桌聽，熱情高漲)。
師：哪個小朋友愿意介紹自己，讓大家來認識你？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實，如果你嘗一口，保準甜到心里。
生：……。
課后反思：
上面這人案例主要價值在于：
1、創設活動范圍，激發交際興趣。
創設一定的活動范圍是學生增強生活體驗、激發思維與口語表達的環境條件和動力源。所以，教學中要依據教學內容，盡量從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，學生在不知不覺中敞開心扉，打開話匣，只有這樣學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際的要求。
2、挖掘活動內容中的開放性因素，培養學生思維的創造性。
由于學生能夠自主積極地參加活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間和時間，這就為學生創造思維的培養提供了前提條件。在此基礎上，教師努力挖掘活動內容中的開放性因素，給學生創設了自主探索和創造的機會，讓學生在獨立思考和合作交流中發現、分析、整理出要表達的語言，對于剛入學的學生來說，無疑是一次更深層次的鍛煉。
3、建構語境，學生自主合作探究。
以“自主合作探究”為主要學習方式，引導學生努力調動生活與語言積累在多向互動“口語交際實踐中無拘無束地反復練習，培養了基本的口語交際能力和基本正確的交際態度以及語言習慣。
4、優化評價，增強交際動力。
a、運用激勵性評價語言。興趣是最好的老師，有了興趣，學生的思維才會活躍，而培養興趣主要途徑是“激勵”教學中要善于發現閃光點，讓學生體驗到成功體驗。同時對不足也要及時評價。
b、培養學生的自評能力。在小組合作學習中，本組成員對組員的發言進行評議、補充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當活潑。并在這樣的活動中，培養了學會聽、學會說、學會評、學會合作、使學生成為真正的主人。
5、開放課堂、拓展延伸。
教材只不過是教師和學生學習的憑借，我們應該把視野放得更開放些，將教材與生活聯系起來。提供學生自主、合作、實踐的機會，把學生引向更開朗的天地。
值得思考的問題。
1、如何挖掘活動內容中的開放性因素，培養學生主動參與？
2、課堂上小組討論是否會流于形式，反而浪費了課堂時間？
3、當問題拋給學生后，老師該怎樣處理學生的反饋呢？
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
引發幼兒學習圖形的興趣。
活動準備。
各種圖形片，記錄紙、筆。
活動過程。
1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)。
(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃。
色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?
(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯。
形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數，看他數得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數圖片。)。
(這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒復習正確地數實物。)。
2、拼一拼，說一說，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。
(1)請幼兒拼一個小人。
我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼。
了一個女的?！蔽耶敃r只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發，我注意看其他孩子的，發現了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：
(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)。
(2)拼一個房子。
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現在你眼前。
(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮)。
延伸活動。
小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。
活動后的反思：
1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種。
語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，
2、在數學活動也應多給幼兒交往合作的機會。以小組為。
單位進行操作活動，為幼兒創造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學期來的，各方面的能力都較差，不會數數，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數數、認圖形。
3、數學活動中也注重幼兒語言表達能力的培養。拼完讓。
幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。
4、通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想像力和創造力。
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