<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃是教師與學生、學校和家長進行有效溝通和合作的重要工具。以下是小編為您準備的一些教學工作計劃范本，包括了不同學段和學科的計劃，希望對您的教學工作有所幫助。
1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。
3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。
兩課時。
一、揭題、審題。
1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細讀課文，理解內容。
1.同學們剛才提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段，說說猴子們為什么要撈月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)。
從哪看出來的？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。
回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的學習方法，自己再學。
學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。
四、再讀課文，體會中心。
1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們為什么沒有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)。
2.揭示學習方法：
(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)。
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛()到()候()勞()。
娃()倒()猴()撈()。
2.填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動學生的生活體驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
1. 課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學生欣賞后談感受。
2. 導入新課，板書課題。
學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導下，結合三年級學生認知特點，導入環節，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內容，激發學習課文的興趣。
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向學生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
學生自讀課文。
交流不明白的`詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。 小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學生發現“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好 。
富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。
在細讀課文這一環節上，采取多種形式來讀，朗讀的基調應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現四次?？此浦貜?，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內化至學生心里。
配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。
現在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比喻 稻田。
在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。
走月亮
山村月野圖——美好、祥和
走月亮——濃濃親情
1.繼續學習課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結全文,拓展思維,啟發學生熱愛父母,孝敬長輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.想象課文中描繪的景象,體會意境美。
2.體會愛的溫馨。
錄音機、生字詞語卡片
一、念詞語，導入新課
（出示生字卡片）
照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖
2、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了在月光照射下的農村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續讀課文。
（鞏固舊知識，導入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發學生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）
二、繼續學習課文，理解課文內容
1、學生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋，教師指導學生找出相關的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學生自由讀，說說體會。
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導學生注意加點字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結滿了果子,月影就成了一團一團的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)
(4)引導學生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學生結合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學生自由說一說)
6、教師小結:老師知道,在鄉村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現存的更多的是源自自然的美麗,鄉村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說月夜
1、教師導：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉村月夜說什么呢？
四、總結全文
同學們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。走過生命的點點滴滴。
知道水會倒映影像。
理解故事并享受聽故事的樂趣。
經驗準備：看過天上的月亮。
課件準備：《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。
材料準備：水盆。
猜謎激趣，引出主題。
——有時掛山腰，有時掛樹梢，有時像圓盤，有時像鐮刀。猜猜這是什么？（月亮）。
——我們在哪里可以看見月亮呢？（天上）。
——可是一群小猴子卻發現月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我們一起來聽聽吧。
播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》，引導幼兒理解水會倒映影像。
1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段，鼓勵幼兒說說故事內容。
——小猴子用什么辦法來撈月亮？
——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎？
——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢？一起繼續聽故事。
2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段，引導幼兒了解水會倒映影像。
——小猴子把手伸到水里撈月亮，結果月亮變成什么樣了？
——小猴子又努力去撈月亮，結果只撈到什么？
——為什么小猴子撈不到月亮？
小結：無論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來，這是因為月亮根本沒有掉到井水里去，它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆，幼兒每組一個，引導幼兒觀察水中倒影，進一步理解水會倒映影像。
1、將幼兒分組，講解觀察注意事項，告知幼兒觀察時請小心用水，給小組分發水盆。
2、請幼兒朝水盆里做出各種表情和動作，觀察水中倒影。
——水中出現了什么？
——水中倒影的表情、動作和你的表情、動作一樣嗎？
小結：水面就像鏡子，能倒映影像，我們做的表情和動作都可以倒映在水里。
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情的感情的朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
學會本課生字。懂得課文說明的道理。感情的朗讀課文。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：1、猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;
2、一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子頭飾多個。
2課時
同學們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲匆蝗汉镒?，卻從井里撈月亮，
這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話故事吧。
要求：1、讀通課文。
2、畫出生字，讀準字音。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶字形。
3、學生反復讀字生字。
4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
個別指導猴倒腳接。
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師和學生共同學習。
2、解答小組里未解決的問題。
引導學生想象猴子的神態、動作、和心情，借助插圖體會。
指導重點句子。月亮/好好/掛在/上呢!
1、聽到老猴子說月亮還好好掛在天上了，下面那些倒掛的猴子有什么反應，后來他們怎么做的，怎么說的`。
2、許多年后，那只小猴子已經成老猴子了，當它的兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎么說，怎么做。
3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
《走月亮》是一篇優美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。
這是一篇文質兼美的散文。在教學本文時，需要充分調動學生的生活體驗，以學生為主體，充分發揮學生的想象力，創設情境，品讀感悟，使學生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。但根據學生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語言創設情境，把學生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點。在整個教學過程中，應抓詞抓句去重點體會。本課的教學設計力求體現新課標精神，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導學生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學難點，避免把文章“講”沒味兒了。
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動學生的生活體驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
3．情感態度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發學生熱愛父母、關心家人的美好情操。
教學重點：
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
教學難點：
充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教師活動
預設學生行為
一．情境導入
1.課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學生欣賞后談感受。
2.導入新課，板書課題。
學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
在新理念的指導下，結合四年級學生認知特點，導入環節，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內容，激發學習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
學生自讀課文，交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發現課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
三、品讀課文
教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。
組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學生發現“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。
在細讀課文這一環節上，采取多種形式來讀，朗讀的基調應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現四次?？此浦貜?，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內化至學生心里。
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配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節課我們一起來欣賞。
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。
本文的語言優美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產生共鳴。
在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能，激發學生靈感。讓學生把自己做的、想到的、體會到的寫下來，發散學生思維。
這是我第一次講學前班的課，為了能上好這節課，在課前我做了很長時間的準備。
學前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設計了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發幼兒的學習興趣，并將游戲與知識相結合。讓幼兒能夠在玩中學。
幼兒有好動的特點，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結合本課的特點，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。
為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設計了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。
激發幼兒想像的空間。經過使用，我認為取得了很好的教學效果。
從幼兒的角度來設計這節課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學會，那么我教育的目的就達到了。因此在設計時我以游戲為載體，把教學的重難點分散到每一個游戲環節中去，這樣學起來知識才不枯燥。經過實踐證明這樣做是成功的。
雖然，課前進行了精心的準備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發現了一些不足之處。
1、指導朗讀不夠。兒歌的學習，朗讀是重點，是需要教師
親自指導的，兒歌朗讀的韻律，字句的發音及停頓都應有明確的示范，而在這節課中，我作為教師指導得并不充分。
2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進行“猴子撈
月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進行游戲，就會好多了。
3、 “撈月亮”時準備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑
選自己會認的字花費了很長時間，如果將字卡的內容圈定為本課所學的字詞，不僅可以使重點突出，也降低了游戲的難度。
4、對教學生成把握得還不夠。沒能在教學中抓住隨機出現
的問題，進行機智的解答。也許是因為自己還是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進步。本次學年研究課是我新接班后上的第一節課，為了上好這節課，我付出了很多努力，基本達到了預設的目標。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認真對待我今后要上的每一節課，把握每一次展示的機會，鍛煉自己，提高自己的教學水平。
1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、了解祖國秀麗山河，激發幼兒的愛家鄉、愛祖國的熱情。
活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。
活動難點：注重愛國情感的激發。
1、幼兒圖畫書《月亮船》；2、哭泣的蒲公英圖片一張；3、四個世界之最圖片各一張。
一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣
1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導幼兒自主猜測。
2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。
二、欣賞故事，理解故事內容
1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上的海洋，那兒有的山，那兒有的廣場，那兒有最長的城墻。
3、仙女告訴蒲公英什么了？
通過討論，讓幼兒知道世界上的海洋是太平洋，的山峰是珠穆朗瑪峰，的廣場是廣場，最長的城墻是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。
4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。
三、感受祖國真偉大
1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）
2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。
幼兒自由發言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內容，意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。
過程與方法：
1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。
2、展開小組組討論，對課文內容及情感進行分析。
教學過程：
一、談話引入新課。
師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？（學生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決；
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；
3、談一談讀完課文后的感受；
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛?，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內容，感受情感。
我們已經初步感知了月光下的美妙，這節課我們繼續學習，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作），歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學交流，再在全班交流）。
預設：
師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導學生朗讀）。
想一想它還有可能照亮什么地方？（進行發散思維訓練）。
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。
師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎？（說一說）。
這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀？
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……。
師：此時此刻你感到了什么？（說一說，突出主題——愛）。
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）。
總結：學完這篇課后，你最想說什么？（表達自己的情感）。
四、拓展延伸，體會情感。
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在小本本上。
【板書設計】。
【教學反思】。
1.《走月亮》是一篇語句優美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。在教學本文時，我想調動學生的經驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字，發揮想象，讓畫面浮現于學生的腦海之中。
2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。
１．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。
多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。
一、創境導入，激發情趣
1、師：有一個美麗的村子，藍天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子——就是美麗的——月亮灣。
（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。
（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現了一幅怎樣的圖畫？說一說。
過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。
二、自主研讀，賞讀感悟
1、學生自學：讀一讀，劃一劃。
2、小組交流自己的看法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。
3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環節隨學生的匯報及時調整）
第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（3）河水“緩緩地”流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什么好處，非加上不可？（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）第四、五兩句：（1）學生匯報這兩句（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。燦爛的朝霞”是什么意思?教師借助有關圖片讓學生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。（3）指導讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來?學生練習，指名讀，評讀，齊讀。第六句：（1）學生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。比一比，看誰能把月亮灣農田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導說話，拓展思維同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學先說一說，大組交流。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導朗讀。
5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？
6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什么標點符號？（?。┰僮x，讀出感嘆的'語氣！這兩個“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。
三、提升情感，拓展促創
1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導游。自由練習，指名，簡評，評選最佳。
2、作者滿懷著對家鄉的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學們也介紹得有聲有色，小導游當得真不錯。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉的歌！欣賞歌曲韓紅的《家鄉》。
小結：這節課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉的美景，再給畫配上一段優美的文字，夸一夸自己家鄉，好嗎？同學們，就讓我們在這優美的贊美家鄉的旋律中結束本節課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。
活動目標：
1、比較各種動物不同的特征，大膽畫出各種動物的造型，把握它們的基本結構和某些細節。
2、與同伴合作創編故事畫面，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、材料：動物卡片、音樂、剪刀、背景畫、彩紙、勾線筆。
2、知識準備：已經閱讀過《月亮的味道》。
活動過程：
1、感知與體驗動物嘗月亮的味道。
（1）師：你能看出這是哪本書上的一個畫面嗎？（出示完整的畫面內容）。
（3）小結：你看它們用不斷疊高、互相合作的辦法嘗到了月亮的味道。
2、創設情景，激發幼兒創作的愿望。
師：這件事讓所有的小動物很羨慕，你看老師也為每組準備了背景圖，我們能否讓各種各樣的動物也來疊一疊，一起創編新的《月亮的味道》的故事呢！
3、探索與發現各種動物的特征與結構。
（1）師：那你猜會有哪些動物也想來嘗月亮的味道呢？
（若干幼兒回答）。
（2）師：誰能根據以往的經驗說說xx動物是長得怎樣？
（針對先前小朋友回答的一種動物教師追問）。
（3）師：在小籃子里也有很多的動物圖片，請你選一張看看是否認識呢？
（4）請一位幼兒在展臺上介紹動物名稱，以及長得怎樣？教師也選一張對其造型對比。
（5）與身邊小朋友交流。
（6）分享幼兒找到的動物特征。
師：請你們來與大家分享一下觀察到的動物樣子？
4、幼兒創作并交流。
（1）師：現在就讓我們一起來完成新的《月亮的故事》吧！
（2）幼兒繪畫、操作。（提醒可以邊做邊說）。
5、欣賞評價作品。
（1）你對自己的作品還滿意嗎？你覺得作品的哪里最值得你自豪呢？（重點：圍繞特征）。
（2）讓我們一起講講新的《月亮的味道》故事吧？
1、在感知、擺放圖片的過程中理解童謠內容，學習朗誦童謠《月亮月亮巴巴》。
2、在學習過程中感受童謠詼諧、有趣的風格，培養朗誦的興趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
鑲嵌式圖片(媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃等)、接龍圖卡。
一、幼兒觀察鑲嵌式圖片的輪廓，結合已有的經驗，猜想兒歌中的角色。
1、這是誰?它是月亮巴巴。巴巴讓小朋友猜猜都有誰住在月亮里面。
2、請你把它送回月亮里面。小鳥喜歡干什么?請你學小鳥飛回座位。
3、師手指烏龜，提問：這是誰?請你把它送回月亮里面。烏龜喜歡干什么?
4、師逐一出示奶奶、媽媽、寶寶圖片：大家看還有誰?他們都住在月亮上。
二、學習新知識。
師：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上，他們喜歡干什么呢?聽一首好聽的兒歌。
1、幼兒完整傾聽欣賞，教師抽、擺圖片朗誦童謠。提問：誰出去干什么呢?
2、幼兒再次傾聽，教師指圖朗誦，利用動作幫助幼兒理解童謠中對應關系。
3、幼兒嘗試完整說出童謠內容，教師鑲嵌圖片幫助幼兒記憶。
4、師生接龍朗誦童謠。
5、部分幼兒選角色操作圖片，嘗試接龍朗誦童謠。
二、鞏固新知識。
1、幼兒以小組形式，分角色操作圖片練習朗誦兒歌。
師：小朋友到小月亮旁選一個自己喜歡的圖片，貼一貼，念一念。請附近的幼兒來聽一聽。
2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。
3、欣賞大班幼兒用方言朗誦兒歌。兒歌：
月亮月亮巴巴，里面住著媽媽。
媽媽出去買菜，里面住著奶奶。
奶奶出去洗腳，里面住著小鳥。
小鳥出去飛飛，里面住著烏龜。
烏龜出去爬爬，里面住著娃娃。
娃娃愛吃雞蛋，變、變、變，變出一個大雞蛋。
《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌?！斑B環式”結構體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的`篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色典型的動作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學習興趣和學習能力。
在活動中，大部分幼兒能積極參與，有動作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時，王紫嫣、來昊陽、喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關了，我分析：首先是時間有些長了，個別孩子的堅持性較短，應關注個別孩子。其次：這幾個孩子坐在后面，前面的孩子做動作回擋住他們，由于沒有老師的關注會逐漸失去興趣，所以上課的位置也應安排好。
所以，在每次活動之前，教師應將孩子備好，關注到每個孩子，才能讓他們參與積極。
《朋友船》體現的是動物間團結合作的精神，活動中，教師要引導幼兒積極地參與文學閱讀活動，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。老師首先可以指導幼兒自己看畫冊，說說看到了什么？讓幼兒猜一猜發生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導幼兒討論：
1、發生了一件什么事情？
2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？
3、為什么大家都不愿意離開這條船？
4、小朋友之間應該怎樣做？最后教師講故事，引導幼兒讀圖講故事。
1、大多數幼兒不能感覺到朋友之間團結合作的重要性。
2、大多數幼兒的讀圖能力不強。
3、大多數幼兒語言表達得不流暢。
4、部分幼兒聽完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節。
5、少數幼兒會答非所問。
1、能積極地參與文學閱讀活動。
2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。
2、投影儀。
1、指導幼兒自己看畫冊。
2、欣賞故事。
師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發生了一件什么事情？
3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。
師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。
4、再次讓幼兒看書講故事。
附故事：朋友船。
森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙游飩凖R心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。
本活動我首先利用兒歌導入了新課，從而引導幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標來教學，通過層層的設問，激發了幼兒的學習興趣，開發了幼兒的思維，為幼兒創設了輕松愉快的學習氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時又培養幼兒更加熱愛祖國的情感。
1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國有關的一些地理知識。
2．激發對祖國的熱愛之情。
重難點：通過故事《月亮船》初步了解與中國有關的一些地理知識，激發對祖國的熱愛之情。
一．欣賞故事《月亮船》。
1、如果你迷路了，你會怎么辦呢？
2、有朵蒲公英迷路了，它會怎么辦呢？讓我們一起來看看。
3、師播放課件【第一段】。
教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對仙女是怎么說的？
4、可點擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
5、播放課件【第二段】。
6、可點擊按鈕：【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】，通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。
7、總結：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場是天安門廣場；世界上最長的城墻是長城。
8、一起聽完整故事《月亮船》，幼兒跟說故事。
[說明：通過故事的欣賞了解到中國的之最，了解中國的一些地理知識。]。
二．說一說：祖國真美麗。
1、師：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呀？（中國）。
2、教師：我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發言。
3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
[說明：回憶去過的一些中國美麗的地方，感受大中國的美麗風景。]。
三．畫一畫：我的家鄉。
教師：蒲公英想請小朋友幫忙把自己的家鄉畫成一幅畫送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認為家鄉最美的風景畫下來吧。
把幼兒的畫展覽在展板上，請幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫的家鄉。
孫婷說；“《月亮船》其活動目標：1.了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。通過多媒體觀看，幼兒很快就了解了?！?/p>
鐘玉珍說：“我看到了月亮上坐著一個小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門，孩子們的興趣都很高，這一環節如果能做成課件那就更好了。
黃衛文說：“播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬里長城’‘天安門廣場’圖片時，如果能有不同方位的圖片那就更完整了?！?/p>
事件：
——“你們看有新的珠珠，還有吸管?！?/p>
——“我看串這個顏色好”。
——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。
分析：
串珠珠的目的其實是讓幼兒練習排序，引導兒童動手參與科學探索活動能激發幼兒的參與積極性和主人翁態度，為后續活動、生成活動打下基礎。當幼兒中出現某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該鼓勵他們的猜想和論證。讓他們在尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師只要把握好方向，作一個真正的引領者。
活動目標：
1、理解故事內容，初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2、敢于在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
活動過程：
一、導入。
1、以猜謎形式引出月亮。
師：你看到的月亮是什么樣的呢？
（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。
2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什么事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事。
教師提問：
1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什么事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）。
2、月亮姑娘為什么穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因為月亮姑娘每天都在變化。）。
三、結合月亮變化圖，分段欣賞flash故事。
t：月亮姑娘究竟是怎么變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時候，月亮姑娘是什么樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）。
t：為什么要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）。
2、t：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那里取衣服，它取到的衣服能穿嗎？為什么？（不能，因為她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）。
t：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著看……。
3、t：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？為什么？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）。
t：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）。
t：小朋友有什么好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）。
四、結合軟件，引導幼兒了解月亮的整個變化過程。
t：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小秘密呢，我們一起來看看吧！
1、幼兒一起參與，了解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，并引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）。
五、完整欣賞故事，加深理解。
t：你們知道月亮姑娘的秘密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！
（幼兒最后完整欣賞一遍故事）。
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