中班教案是教師為中班學生制定的一份教育教學計劃,它有助于教師有條不紊地組織教學活動。想要進一步了解中班教案的編寫方法和要點嗎?請參考以下范文。
動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)。
游來游去找媽媽;(動作輕快)。
3、兩條后腿長出來,
媽媽媽媽在哪里?(歡快)。
4、四條腿呀長出來,
媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”)。
1.教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學,教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向“小蝌蚪第一次遇到了誰”等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結合課件成長視頻來開展這一活動。
活動延伸:
幼兒分角色進行情景劇表演。
活動反思:
我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節活動課的重點。將語言發展,數的感知,探索巧妙的融合在一起。
?喜歡聽故事,了解故事內容。
?知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
(認知準備)看過小蝌蚪;
(材料準備)圖片、故事錄音。
知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程:
一.寶寶和媽媽
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??
小結:每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的.媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、故事:小蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長的怎么樣?
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動延伸:
區角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。
1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內容,發展觀察、比較的能力。
2.根據故事內容,學習表演。
理解故事內容。
在理解故事內容的基礎上學習表演故事。
1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)
1.引出課題,激發幼兒興趣
(1)今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
(3)小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
2.教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
3.教師出示池塘背景圖,按故事內容,引導幼兒講述故事。
(1)小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的.教具)
(2)鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)
(3)謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)
(4)鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)
(5)小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)
(6)烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)
4.師幼一起完整講述故事
(1)按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
(2)個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)
課后反思:事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又?,我盡量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2.培養幼兒動作的創造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點:重點:體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作,學說各角色的話。
1.師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)
2.提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)
3.教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
(1)[1~8]小節:在音樂伴奏下重復三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
(2)[9~12]小節:老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。
(3)重復[1~8]小節兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
(4)[9~12]小節:師:吃飽了,姐姐帶你們去找媽媽吧。(音樂[13~16]上)
(1)音樂[13~16]結束,鴨媽媽出現,蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(2)音樂再起,蝌蚪繼續游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現,蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結束,烏龜出現,蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結束,青蛙媽媽出現,叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”
1.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學說鴨媽媽的話)
2.學說鯉魚、烏龜的話同上。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
1、讓幼兒理解,熟悉故事內容,并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關懷。
3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰?他們會說些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片,讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設。
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領?
七、集體邊看vcd邊學習復述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
課后反思:
在活動中我一開始創設游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態,為后面的繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上,能調動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中,我發現這個班的孩子有過手指點畫的基本經驗,我在活動中調整目標,運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動,師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向,能關注師生之間和諧的關系,雖然我跟他們只見過兩次,但在活動中他們始終能有愉悅的體驗,獲得成就感。特別讓我感動的是當我準備結束繪畫時,許多孩子還意猶未盡的要求還要畫,讓我感覺到活動雖然結束,但是教育還在延續。
在活動中,我發現有部分幼兒已經具有左右概念,本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握,如:保持畫面整潔,用小池塘的方法暗示幼兒,讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品,利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察,滿足孩子的心理需要,感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子,雖然他們年齡小,但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式,學會去發現自己和別人的優點。在最后結束環節中,因為是借班上課,有部分孩子未能來參加,我讓孩子們當小老師去教其他小朋友,再一次激發他們的成就感,體現孩子之間的生生互動,同時,也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。
在這次活動中,我在作畫前要求應該更明確一些,讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋,再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈,又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一,我應該在評價中給孩子一個評價的定義,比如這個孩子的畫干凈,蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好,我可以讓她們根據自己的畫來豐富自己的語言。
活動目標:
2.初步了解青蛙的生長過程。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動過程:
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富幼兒對小蝌蚪認識。
教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?
活動目標:
1、安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內容,發展觀察、比較的能力。
2、根據故事內容,學習表演。
活動重點:理解故事內容。
活動難點:在理解故事內容的基礎上學習表演故事。
活動準備:
2、小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)。
活動過程:
1、引出課題,激發幼兒興趣。
(1)今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞)。
(3)小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
2、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
3、教師出示池塘背景圖,按故事內容,引導幼兒講述故事。
(1)小蝌蚪在池塘里游樂的`時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)。
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)。
(2)鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)。
(3)謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)。
(4)鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)。
(5)小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)。
(6)烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
4、師幼一起完整講述故事。
(1)按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
(2)個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)。
課后反思:事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又?,我盡量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)。
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)。
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)。
3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)。
4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)。
5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)。
6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
1、理解故事內容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
用flash軟件制作的課件。
(一)猜謎語,引出課題。
謎語:“大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!”
提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?”
(二)完整欣賞故事。(播放動畫課件)
(三)分段欣賞故事(繼續播放動畫)
幼兒邊觀看動畫課件邊討論:
1、播放課件第1段。(故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”)
提問:小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、播放課件第2段。(“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:遇到魚媽媽時,它們說了些什么?
3、播放課件第3段。(“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么?一起來說一說。
4、播放課件第4段。(“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:現在碰到了誰?為什么會把大白鵝當成自己的媽媽?
5、播放課件第5段。(“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束)
提問:最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣子的?有什么本領?
(四)了解青蛙成長的過程。(播放青蛙成長過程視頻)
提問:小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的?
幼兒回答后,教師操作課件。(點擊青蛙成長過程示意圖)
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
青蛙的本領很大,如果小朋友有興趣的話,我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。
教學目標:
1、喜歡聽故事,了解故事內容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
教學準備:
(認知準備)看過小蝌蚪;。
(材料準備)圖片、故事錄音。
教學重難點:
了解青蛙的主要外形特征。
教學過程:
一.寶寶和媽媽。
1、提問:在家里人當中你最喜歡誰,為什么?
小結:是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)。
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?
重難點:了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動延伸:
區角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。
教學反思:
《小蝌蚪找媽媽》這節活動課,生動有趣,以對話為主,是培養幼兒語言發展的好材料。反思自己設計的這節活動課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。
我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。
首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節活動課的重點。將語言發展,數的感知,探索巧妙的融合在一起。
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1、讓幼兒理解,熟悉故事內容,并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關懷。
3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程
1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
一、 引導語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖,引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰?他們會說些什么?
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話
3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進行排圖講述
四、 集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問教師設
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領?
七、集體邊看vcd邊學習復述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看vcd講故事
課后反思:
在活動中我一開始創設游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態,為后面的繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上,能調動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中,我發現這個班的孩子有過手指點畫的基本經驗,我在活動中調整目標,運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動,師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向,能關注師生之間和諧的關系,雖然我跟他們只見過兩次,但在活動中他們始終能有愉悅的體驗,獲得成就感。特別讓我感動的是當我準備結束繪畫時,許多孩子還意猶未盡的要求還要畫,讓我感覺到活動雖然結束,但是教育還在延續。
在活動中,我發現有部分幼兒已經具有左右概念,本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握,如:保持畫面整潔,用小池塘的方法暗示幼兒,讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品,利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察,滿足孩子的心理需要,感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子,雖然他們年齡小,但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式,學會去發現自己和別人的優點。在最后結束環節中,因為是借班上課,有部分孩子未能來參加,我讓孩子們當小老師去教其他小朋友,再一次激發他們的成就感,體現孩子之間的生生互動,同時,也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。
在這次活動中,我在作畫前要求應該更明確一些,讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋,再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈,又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一,我應該在評價中給孩子一個評價的定義,比如這個孩子的畫干凈,蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好,我可以讓她們根據自己的畫來豐富自己的語言。
·喜歡聽故事,了解故事內容。
·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
(認知準備)看過小蝌蚪;
(材料準備)圖片、故事錄音。
活動重難點:知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程:
一.寶寶和媽媽
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??
小結:每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、故事:小蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長的怎么樣?
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動延伸:
區角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。
故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么,后來媽媽讓小蝌蚪明白了,快樂并不是擁有很多漂亮的衣服,而是有朋友的關心與陪伴。
1、能獨立創編并清楚的講述情節豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專心傾聽同伴講述,并發表自己的見解。
3、樂于與同伴交流故事中的情節,感受創編的樂趣。
1、經驗準備:利用環境創設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質準備:課件《做有禮貌的小觀眾》。
1、通過觀看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。
小結:
(1)要認真傾聽同伴講故事。
(2)別人講完后,要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過演示和討論,引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。
(1)教師當故事會主持人,介紹活動方式:先小組內講故事,推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論:推選的故事大王須具備什么條件?
如:聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過多種形式的故事講述,引導幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內輪流講故事。
教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環節教師可根據自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組、)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會,教師時刻提醒幼兒注意傾聽,做一個文明的小聽眾。
5、公布比賽結果,教師注意及時小結。
對于講的較好的幼兒進行獎勵,對于其他幼兒提出修改意見。
6、小結:任何故事的結局都不是固定的,每個人的心里都可以有自己滿意的結局,我們要勇于說出自己心中的故事。
1、 理解故事內容,學說對話。
2、 在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
環境創設:
自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件,小青蛙音樂
1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。)
2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個子的大小來區分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導幼兒根據體型特征,一一對應)
3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎?它媽媽長的是什么樣子呢?
4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢???,變成了什么?(許多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)
幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的媽媽?
請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見?。?/p>
——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣???(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)
——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導幼兒小結青蛙的特征)
老師操作多媒體畫出青蛙
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們去干嗎了?青蛙媽媽最大的本領是什么?
2、律動:小青蛙
1、理解故事內容,學說對話。
2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
《小蝌蚪找媽媽》ppt課件,小青蛙音樂。
中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含ppt課件
二、理解故事內容
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢???,變成了什么?(許多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)
幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的媽媽?
請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!
——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣???(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)
——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導幼兒小結青蛙的特征)
三、唱唱、跳跳,學做小青蛙
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們去干嗎了?青蛙媽媽最大的本領是什么?
2、律動:小青蛙。
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!
1、喜歡聽故事,了解故事內容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
(認知準備)看過小蝌蚪;
(材料準備)圖片、故事錄音。
了解青蛙的主要外形特征。
一、寶寶和媽媽
1、提問:在家里人當中你最喜歡誰,為什么?
小結:是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?
重難點:了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動延伸:
區角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。
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