我們的聲音（優秀16篇）

“優秀作文是分享我們的思考和觀點的重要方式，它展示了我們的語言表達能力和邏輯思維能力?！币韵率且恍┙浀涞膬炐阕魑?，這些作文不僅在內容上有著獨到見解，而且在表達方式上也非常值得借鑒。

我們怎樣區分聲音物理說課稿

本章主要講述的是一些自然和生活中有關的聲學初步知識。內容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產生和傳播，它是解釋各種聲音現象的基礎。本章教材安排了一系列自然現象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現象――回聲。

本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產生和傳播的條件，響度和音調的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強環保意識；學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。

【課時安排】。

第一節，我們怎樣聽見聲音，1課時；第二節，我們怎樣區分聲音，1課時；第三節，讓聲音為人類服務，1課時；第四節，習題課，1課時。

【三維目標】。

1、知道聲音是由物體振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發聲；通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波；通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的；通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經驗聯系起來。

4、培養學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。

5、在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的方法。

本節教材由五段組成，是按照聲音的“產生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。

【教學重、難點】。

1、重點：

1）聲音的傳播條件。

2）會設計實驗進行科學探究。

3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的方法。

2、難點：

會設計實驗進行科學探究。

【教學方法】。

科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。

【教學用具】。

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。

【教學過程】。

一、新課引入。

師生共同朗讀“章首詩”

板書：第二章聲音與環境。

我們周圍的聲音教學設計

教學目標：

1、能制定出較完整的觀察計劃。

2、能通過觀察發現生物與其生活環境相適應的一些特點。

3、能歸納出生物的基本特征。

4、能根據生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通過多種途徑搜集與生物相關的資料。

重點：

制定較為完整的觀察計劃，總結和歸納生物的主要特征。

難點：

制定較為完整的觀察計劃，總結和歸納生物的主要特征。

教學準備：

生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。

課時安排：

1課時。

教學過程：

（一）導入新課：

師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧?。ò鍟n題）。

（二）學習新課：

1、觀察記錄周圍的生物。

（1）師：要了解生命，首先要觀察周圍的.生物，就要制定觀察計劃。

（2）學生制定觀察計劃，教師進行適當的指導。

（3）匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。

（4）學生開始觀察周圍的生物，并進行記錄。

（5）小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發現了多少種生物。

（6）交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環境。

（8）閱讀科學在線，了解科學家判斷生物與非生物的標準。

（9）檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。

（10）師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小組交流自己的分類結果和理由。

2、認識更多的生物。

師：利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。

（三）鞏固練習：

通過本課學習，你有哪些收獲？

板書設計：

周圍的生物。

生物。

自然界。

非生物。

《我們怎樣聽見聲音》教案設計

復習或導課：

創設問題情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的'夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？［生甲］聲音是怎樣產生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生?。萋曇粼诓煌橘|中傳播的快慢一樣嗎？［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.

教學設計：文件大?。?5k文件格式：rar下載地址：擊本地免費下載地址。

世界請聽我們的聲音演講稿

青少年兒童出現心理問題，甚至發生自殺這樣的極端事件，在這些年來已經不是新聞了，而每當發生這樣的事情，老師們總會說那些人是心理承受能力差，并且讓我們引以為戒，家長也常常持有同樣的論調。

或許那些同學們確實心理比較脆弱，承受不住打擊才選擇了極端的做法，可是這背后的原因不能完全歸咎于心理承受能力差。因為這么一點小事產生這樣的情緒，確實說明孩子的心理承受能力相對比較弱，有條件最好能進行一個相對長期的干預，實現心理重建。但是許多家長根本就不會重視這件事情，在他們看來，我們的所謂喜怒哀樂都只是小孩子過家家的游戲，根本不足掛齒，他們習慣把大事化小、小事化了，即使是在我們心里掀起驚濤駭浪，在他們看來也形不成一點小水花?；蛟S大道理很多家長都會講，但關鍵不在于大道理本身，而在于如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說。

不是所有的孩子都會很明顯地在家長面前表現出負面情緒，有些人平時表現沒什么異常，但是有一天沒有任何征兆，離開了世界結束了自己的生命，這并不是他在一時沖動之下做出的決定，只是因為他沒有把情緒直接表達出來而已。因為太多的時候我們無法選擇全心相信老師和家長，無法放心把自己的想法交付給他們。

現在我們承受著巨大的課業壓力，每天的生活基本上都被各種各樣的學習班和課程所占據著。許多同學缺乏獨立意識，沒有獨立解決過多少問題，也就不會培養出戰勝困難的信心、勇氣和能力，而這些正是心理承受能力差的根源所在。因此，我們真心希望父母能夠適當放手，給我們一些獨立做事情的.機會，在完成任務的過程當中，家長適當建議即可。這個過程中也許孩子會遭遇一些挫折，但是正是在挫折中，一個人人才能成長，家長如果一味給孩子包辦所有的內容，那么反而引起孩子的依賴心理，不利于心理承受能力提高。

如果父母和老師能夠更加重視我們的心理問題，能夠從換位思考的角度出發，多去考慮我們的感受，聽聽我們的心聲，我相信一定不會再有那么多祖國的花朵在最年輕的時候就凋謝，不會有那么多星星在閃耀之前就已經隕落。

我們怎樣聽到聲音

1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（???）。

2、上課時，學生聽到老師講課的主要過程是：老師的聲帶_________，使空氣產生_________，再引起學生的鼓膜_________。

3、將振動的音*放在耳朵附近，聽音*的聲音是由空氣傳來的，聲音引起鼓膜_________。用手指將耳朵堵住，再聽音*的聲音是利用_________聽聲音。

4、音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上聽自己演奏的琴聲，這里利用了_________方式聽聲音。

5、我們聽音樂會的聲音有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有（???）。

《我們去聽秋的聲音》教學反思

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、拓展聯系，仿寫詩文。

教學重點：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學難點：

拓展聯系，仿寫詩文。

一、導入。

1、師：上節課，我們初讀了我們去聽秋的聲音，現在老師要檢查一下你們的學習收獲，我們來讀詞語。

2、師：同學們詞語讀的不錯，那這節課你們想不想有更大的收獲?

生：想。

二、品讀想象、體會交流。

(一)初讀。

2、學生匯報。

3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?

4、生匯報。

(二)美讀。

1、自由讀。

請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。

2、學生匯報讀。

3、學生想象。

(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“?！?/p>

(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“?！?/p>

(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“?！?/p>

師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學生齊讀最后一節。

(三)再讀。

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。

三、續寫詩文。

2、學生仿寫詩文。

3、匯報交流。

四、作業。

1、畫一畫你眼中的秋天。

2、收集有關秋天的詩歌。

我們的聲音作文

它聽過，枯草抽芽的聲音，鳥兒輕吟的聲音，泉水流淌的聲音，萬物繁衍生長的聲音。這是大自然的聲音，是它早已聽慣了的聲音，它渴望著新的聲音。

于是，華夏兒女出現了，出現在這片大地上。他們帶來了火的聲音，石頭與石頭碰撞的聲音，甚至還有它不愿聽見的動物的慘叫一聲，但，這都是智慧的聲音，是它所期望聽見的。

漸漸的，它聽見的越來越多，越來越雜。它聽見了勾心斗角，聽見了爾虞我詐，聽見了人類丑惡的一面。伴隨著這聲音的是無盡的慘叫，冰冷的鏗鏘聲，血腥的廝殺聲。它有些失望，但它在失望中也漸漸明白，這是人類的本性，對欲望的追求?？伤€是相信，它會聽見它想要聽的聲音。

幾千年的.輪回對它來說不過是一瞬，它默默地聽著，聽這中華兒女在歷史的長河里翻出的每一波浪花。忽然，幾聲炮鳴響起，像被一個頑童丟一了塊石頭，這條河里激起千層浪。浪花里，這幾千年的歷史眼看就要被吞沒。

它聽到了無助的悲鳴，它聽到了痛苦的哭喊，它聽到了世世代代生活在這的人活下去的愿望。它無能為力，它揪心，它悲傷。就在這時，它聽到了另一種聲音，一種它從未聽過的聲音，一種它迫切渴望的聲音——吶喊的聲音，奮斗的聲音，無畏的聲音！這聲音是那么響亮，那么一團一結，幾千年的歷史化為了一聲堅定的怒火：驅除韃虜，振興中華！

這聲音一直沒有斷，直到炮火聲不再響起，歷史的長河不再泛起一層層漣漪。它很高興一切又重回平靜，也深深一愛一上了那充滿激一情與熱血的聲音。但它知道，平靜的水面下暗浪涌動。它還是渴望聽見另一種聲音，由我們，發出的聲音！

現在，太多的欲望涌動，太多的信任堡壘被摧毀，急需我們正能量的聲音去支撐。我們要銘記歷史，決不能退縮，更不能放棄，要用最大最大的聲音吼出來。

因為，這是這片土地的夢。

因為，這片土地的名字叫中華。

我們怎樣聽到聲音

2、知道骨傳聲。

3、了解雙耳效應。

二、教材分析。

重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點：骨傳聲。

三、教學過程。

一、復習提問。

聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

二、引入新課。

聲波進入人耳后，經過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。?。

三、新課教學。

1、人耳的構造。

大腦。

在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。

2、骨傳聲。

“想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3、雙耳效應。

由學生自習完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業布置。

指導書第7頁。

五、課后體會。

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聲音暴露我們的一切

白色的棉絮點綴了。

火紅的大地。

蟬在鳴叫。

風在回蕩。

一切都在預告著。

離別的腳步即將來臨了。

今年的驪歌是為我們而唱。

今年的鳳凰花是為我們而開。

回想之前。

我們都是懵懂的孩子。

對于未來充滿了夢想。

即將畢業。

我們已是心智成熟的孩子。

對于未來一步步邁進。

邁向更新的里程碑。

畢業的到來。

是該開心的。

也是該難過的。

待了三年的學校。

相處了三年的.同學。

會來的離別。

是依依不舍的。

三年的回憶。

就像不斷重復的交響樂。

永遠留在我心中。

曾有過的快樂。

曾有過的悲傷。

曾有過的嬉鬧。

謝謝老師。

在我不會寫功課時教導我。

謝謝老師。

因為您的幽默。

把死板的課程變得生動有趣。

謝謝老師。

當我們心情低落時。

您會輕聲細語的替我們。

加油打氣。

發自內心的感謝。

讓我們過得很快樂。

快樂時光過的特別快。

三年快樂的時光。

一眨眼就過了。

光陰似箭，歲月如梭。

畢業的腳步近了。

我們也即將揮別。

南風輕送。

絲絲離愁涌上心頭。

離別的鐘聲響起。

我們展開羽翼乘著風。

向夢想飛去。

我們的聲音作文

四月的校園里，仿佛又是和春天約定好的一般，歌聲與花朵一起開放！瞧，上午大課間，合唱隊的同學們都紛紛趕到多媒體教室進行排練?，F實練發聲。咪~~啊~~嘛~~回蕩著。等著人都到齊了，開始練我們的曲子。經過了獎金一個月的訓練，曲子終于被我們唱出了點模樣，可是還沒有唱到最好。

這次合唱比賽和以往的比賽不一樣。這前我不管是在小學還是上了初中，參加的合唱比賽是全區的，而這次是進行全市的比賽。這讓我感到很激動，又不免有些緊張。所以在每次的訓練中，合唱隊的同學們都非常的認真。說實話，這個曲子真的很難，至少我是這么認為的。而且我還是中聲部的，音總是把握不準。不過我把我唱不好的段落都標上了記號，一共有四處，我現在已經攻破了兩處啦。剩下的兩處就需要更加的。努力了！上個周六，照常來學校排練。老師并沒有急著讓我們學歌曲，而是一直在練聲。在以前成老師也是這樣，有時，在一整個大課間都來學習發聲。我一直不明白為什么老師都不急著學習歌曲，而總是練習發聲。周六的時候，老師就跟我們說：之所以總是讓你們練習發聲，是想讓你們懂得如何去正確使用自己的嗓子。

你們每個人的嗓子都是獨一無二的，都是好嗓子，但就看你們會不會去使用它。這樣步入社會后，有著好聽的聲音，會讓人對你的印象很好。當然入如果你練好發聲，那唱出來的個絕對不會差到哪去的?？窗?，這就是我們一中的老師，他的每一個出發點都是為了學生們。一中的老師真偉大。我特別喜歡成老師的教學方式，雖然不是正式的上課，可也是學習的時候。成老師每一次教我們唱歌時從來不枯燥。為了讓我們能真正的理解，總是能形象的告訴我們該如何去唱。

比如：老師說這一段唱的時候，聲音要輕而有力。就像家里來小偷了，趕快告訴爸爸媽媽：小-偷-來-了-。逗得我們哈哈大笑。笑完之后，真的找到了那種輕而有力的感覺。這樣的例子還有很多。而且成老師也很溫柔，從來都不發火，可她好像有一種魔力似的，同學們都很聽她的話。五月的腳步慢慢聲慢慢進了，我們的歌聲也慢慢成熟了。希望在剩下時間的訓練中，同學么們好好練，爭取在比賽中取得好成績！加油！小雪花合唱團！

我們的聲音作文

那棟亙古不變的教學樓，那棵永垂不朽的黃桷樹。它接納時間的流逝，歲月的滄桑；它接納淚水的訴別，凄苦的風雪。我那所安寧的母校啊——龍泉一??！

母校的聲音在教學樓里。那時的母校沉浸在英語節零食分享的歡樂里。細膩的碰杯聲、窸窣的咀嚼聲、純潔的歡笑聲……真是余音繞梁、洋洋盈耳。一條紅相交的彩帶映入我的眼簾。那是一條美麗的彩帶，一條裹挾著歡樂的彩帶，一條充滿著友誼的彩帶！張露樺拉著這一頭，鄧斯慈拉著那一頭，她們笑著，說：“英語節快樂，組長?！蔽覍λ齼上嘁暥?，拍著她兩的肩膀：“彼此?！蔽译S及彎下腰，一把抓起桌上的零食，遞在她兩面前，說：“開吃吧，我的小伙伴！”“嘩”一袋零食被撕開了，三只手一起伸了進去，又一起拿出零食出來，“咔擦”薯片在我們牙齒下發出求饒的聲音。我們吃進去的是美味，是歡樂，更是友誼……那一天，大家在英語節中收獲的是美味，還是快樂，更是友誼。啊，友誼的聲音在教學樓里，母校的聲音也在教學樓里！

母校的聲音在黃桷樹里。金色的陽光撲撒在黃桷樹上，樹枝向四周伸展，不擁擠，不爭奪，多么和諧，多么謙讓。樹葉是狹長的橢圓形，顏色有深綠色的，也有嫩綠色的。樹葉摸起來如牛奶般光滑，絲綢般柔薄。它的邊緣不像冬青樹葉有許多鋸齒。輕輕拿起一片葉子，聞一聞，一股奇特的香味撲鼻而來，沁人心脾。無數片葉子覆蓋著枝條，郁郁蔥蔥，一簇堆在另一簇上面，很少有縫隙。在微風中，在陽光下，葉子綠的發光，綠的發亮，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。六年里，黃桷樹陪伴著我們上課，傾聽著我們讀書，也注視著我們打鬧。是它，默默聽著我們無奈的。抱怨聲；是它，靜靜聽著我們成功的吶喊聲；是它，細細聽著我們瑯瑯的讀書聲。它見證了我們六年的成長！啊，童年的聲音在黃桷樹里，母校的聲音也在黃桷樹里！

漫步在淡藍色的長廊下，眺望這所還殘存著過去書香的學校。有時我不禁描摹那幀幀童真，聆聽那瑯瑯書聲，想象彼時母?！疤依顫M天下”的一江繁華，那是時光也帶不走的母校，我學習的地方。

我們怎樣聽到聲音

看到這個題目，也許你會馬上說“當然用耳朵啦！”但俗話說的好“聾子的耳朵——擺設”，什么意思呢？從這句話的字面意思來看，說明我們要聽到聲音，不僅僅要有這個“擺設”，而且必須保證從“擺設”到聽覺神經之間所有的器官和組織都是完好的，即：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，人便聽到了聲音。

二、骨傳導。

如果聲音在傳向聽覺神經的過程中，出現了諸如鼓膜、聽小骨等的損傷，將會造成非神經性耳聾，不過我們只要想辦法通過其他途徑將振動傳給聽覺神經，人也能夠感知到聲音。

據說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續自己的創作?，F在同學們聽到的《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創作的，這部作品細膩動人，樸實無華，寧靜而安逸，表達了作者喪失聽力以后對大自然深沉的眷戀之情，與《命運交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。

同學們，在人生的道路上，我們可能會經歷種種挫折和不幸，但是，只要我們能像貝多芬那樣，不向命運低頭，敢于迎接挑戰，就一定能取得令人矚目的成績。

那么像貝多芬那樣，讓聲音通過牙齒或者有些通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺的傳導方式叫骨傳導。

我們有這樣的經驗：聽錄音機放出的自己的聲音總覺得不太像，而在別人聽來都認為像，這是這么回事呢？原來從聲帶發出的振動經過牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內耳。因此，對我們自己來說，聽自己講話是通過骨導方式聽到的。由于空氣和骨頭是兩種不同的傳聲媒質，它們在傳播同一聲源發出的聲音時，會產生不同的效果。因此，我們聽上去就感到通過不同途徑傳來的聲音的音色有差別，于是就覺得錄音機里放出來的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。

三、雙耳效應。

原來，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：

一是對同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強弱的不同。假如聲源在右方，則右耳聽到的聲音就比左耳強。這種強弱的差別，在實踐中就形成了辨別方向的感覺。這時，我們會轉動頭顱，直到兩耳聽到同樣響度的聲音位置，此時聲源便處在我們的正前方或正后方。

二是對同一聲音，兩只耳朵感受到的時間又先后。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來，右耳先聽到，左耳后聽到。這個聲音到達右耳和左耳的時間差別，同樣在實踐中形成了聲源方向的感覺。時間差別越大，越容易辨別，感覺越準確。

三是兩耳接收到的振動步調不同。

在這幾種情況下，大象比人更有利，因為它的兩只耳朵間的距離比人的大得多。

典型例題：

例1、由于雙耳效應，人們可以確定發生體的位置是由于（?????）。

a對同一聲音，兩耳感受到的聲音強度（大?。┎煌?。

b對同一聲音，兩耳感受到的時間有先后之分。

c對同一聲音，兩耳感受到的振動的步調有差異。

d以上三種原因都存在。

解析：雙耳效應的產生是由于人的兩只耳朵到發聲體的距離一般不同，這就導致了兩耳感受到的聲音的強度不同，聲音到達兩耳的時間不同，兩耳接收到的振動步調也不同。這些差異綜合起來就成為判斷聲源位置的重要基礎。

傾聽我們的聲音

每日晨練時那些有著各地口音的聲音。

還有空調的聲音，掛鐘的聲音，電腦里的叮咚聲……。

有一種聲音沒穿衣裳，

在大街小巷里自由行走著，

在某個角落里甜脆而圓潤，

有一種聲音很陌生，

但他卻到過你的家，

怕是那天你恰巧出門去了。

陌生的總是一種聲音，

有一種聲音很熟悉，

老人孩子都認得，

但它從哪里來要到哪里去，

誰也不明白。

的的確確有一種聲音，

伴隨我們一天天長大成人。

今日是西安之行的第五天，請繼續傾聽我們的聲音，細察我們的成長。

我們去聽花開的聲音作文

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，春天在哪里呀?！倍显僖淮雾懫疬@首兒時我再熟悉不過的歌，春，來了。

陽春三月，春暖花開，春姑娘歡快的腳步踏過冬爺爺的束縛來到了世界。

公園里，一朵朵尚未開放的花打著花骨朵兒靜待開放。

我和她手牽著手，背靠著背坐在草地上，好的情同親姐妹一般，我們倆閉上眼，聽公園里的音響發出的屬于春的樂章。

突然間，我睜開眼，輕聲對她說：”百，我家樓下的桃花快要開了，我們一起看它開放，好嗎？“”嗯！“百重重地點了點頭。其實在和她說這句話的時候，我并沒有太在意，畢竟親眼看到花開的幾率很渺茫。

某然一天，我去給桃樹澆水，猛地發現一朵桃花開了，驚喜之余，我趕緊打電話給百：“百，桃花開了！”“真的嗎？我馬上就來?！睅追昼姾?，她高挑的身影出現在我的面前，當她看見那朵開放的桃花時也很激動：“我從來沒有看見花開的過程，今天，這些花都會開的，我要等他們開放?！?/p>

夜已深，我和她依舊滿是期待地期待桃花開放，可桃花卻不領情，久久不開。百有些失望：“太晚了，我先回去了?！薄霸俚鹊劝?！其實我也不耐煩了。

突然一朵花動了一下，不只是風吹還是將要開放，我和白好生期待地看著她，期待她的開放，慢慢地，他好像一瞬間變了一個樣，花蕊沖破一切阻礙它的花瓣，幾秒后，一朵粉色的桃花便出現在我們的面前。

心中的快樂是抑制不了的，久久沖淡不去，聆聽花開的聲音，驀地，花就開了，是那么美。

我們這座城市的聲音

每當清晨的第一縷陽光射進屋子，零零散散地摔碎在地上，一聲聲綠色的鳥鳴，便在朝陽中接連不斷地響起，伴隨著晨風撫摸樹葉的沙沙聲，把沐浴在晨光中的城市，裝點得更加燦爛閃亮。

當我穿戴整齊，背好書包，踏上前往知識海洋的學習之旅時。耳邊，到處充盈著紅色的'汽笛聲?；\罩著每一座樓房，每一條街道，每一片樹林和草地。整座城市都在這聲音中微微顫動，又在顫動中，慢慢成長。

一路上，交警響亮的指揮聲，清潔工悅耳的打掃聲，工人有節奏的擊錘聲……包括那整齊的，飛滿校園的讀書聲，許多金色的聲音不絕于耳。它們映射出的光芒，比朝陽還要亮。

踏入校園，身邊飄來同學一聲熱情的問候，在這粉色的聲音中，我們兩個一起走進教室……。

課堂上，我在熱烈的掌聲中羞澀地微笑著。因為我以流利的背誦和為數不多的積極，換來了一片暖融融的橙色。

傾聽我們的聲音

會坐在這里上課，是因為我們一直都在努力，一直不曾忘記過夢想，很感謝您們對我們學習的關心，不可否認，或許有部分同學累得無法堅持，我們不想遲到，更不想無故缺課，實屬無奈，工作上，不是每天都準時下班到學校報到，公司更不是慈善機構，允許我們三天兩天的請假不加班，為了生活物資的來源，為了可以更好的在這上課，我們必須先把工作做好，才能安心的上課。

經常顧不上吃飯吃點零食而餓著，經常為了等不到公交車、擠不上車而著急，為了學習，放棄晉升鍛煉自己的職位。累，我們依然堅持著，望老師可以多多諒解我們。

傾聽，可以了解彼此的心靈，傾聽，可以明白不同的需求，用心聽，但不要急于判斷事非對錯，不要急于發表自己的主見。學會諒解與同情，學會用不同的角度去感受。

懂得傾聽是一種享受，是種快樂，更是一種。

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