教案的編寫需要考慮到學生的個體差異,采取靈活多樣的教學策略。通過閱讀這些范文,我們能夠更好地理解教案的編寫要點和技巧,提高我們的教學水平。
在教這篇課文時,我以談話導入,引起他們對玩具的興趣,引出課題。之后通過自由讀,同桌互讀來讓他們熟悉課文,讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀,出示生字卡片,調動學生積極性。在學習課文時,用到了小熊,果然吸引學生的注意,通過小女孩和小熊玩了三個游戲,一起分享他們的快樂時光,感受到了玩具的可愛。
《語文課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見,“對話”已成為一種核心理念,滲透者語文教學中的每一個細節,它給課堂教學注入了新鮮的活力。經過此次課堂,我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終,首先要增強對話的技能,提高對話技能。在今后教學中,會努力提高自己的語言水平,實現語言多樣化、精煉化。當然,還要懂得用激勵性語言來調動激勵學生,關注到每一個學生,與每一個學生進行有效的溝通。
本次教學中有一些地方自己是比較滿意的,例如情景創設,讓學生更好地融入課堂;激發學生興趣,抓住學生興趣進行教學;有一些評價語來得及時到位;課堂上能夠進行梯度創設教學等。當然也存在一些不足,需要進行深思。
1。朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環節,可以看出朗讀是比較重要的。本次教學中,個性朗讀還可以更多樣化,讓學生通過朗讀來加深對文本的認識。其次,還可以抓住重點詞語讓學生進行有感情朗讀,做好對學生朗讀的指導。
2。在生字教學中,需要注意音形義結合,讓學生加深印象,做到高效課堂。
3。調控課堂方面。一個優秀的教師善于調控整個課堂,這點我有待加強。就像課堂上有些學生舉手,沒能及時叫到,稍顯沮喪,就不能很好地聽接下來的課,這時就需要教師善于去引導、關注。
(一)談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些知識呀?
2、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時,結合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
(二)讀好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準字音。
(1)學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
(2)交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學生隨意說自己對課文的初次認識。
4、根據學生的回答進行隨機的引導。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好?,F在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學習課文第一小節。
(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?
知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數據比較陌生,教師板書成阿拉伯數字,讓學生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。
(2)朗讀指導,練習。
體會到恐龍歷史的長遠,學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
(3)教師引讀,讀好問句?!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢?”
(三)以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……(朗讀指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)。
師繼續引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)。
師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他的種種說法……。
(在閱讀教學中應讓學生充分地讀,在以上教學環節的設計中,充分體現了這一的點。先由學生自由讀,讀準字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學生以讀代答,既反饋檢查了學生的朗讀情況,又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學生興趣高。)。
(四)讀中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”
3、出示本段出現的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)。
(新課標指出,閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教,這一環節的設計重在讓學生說自己讀懂了什么,教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上,提供與本小節相關的詞語,進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學,又積累運用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)。
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2、這節有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯系嗎?
學生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。
課件出示:
()植物大量枯萎、死亡。
()宇宙行星撞上地球。
()以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
()地球一片黑暗。
()食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
(新課標指出,應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環節的設計,就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍,打破傳統的單一而又乏味的學習方式,通過這一研究,既能理清與認識事物之間的關系,又能培養學生的邏輯思維能力,培養合作意識、提高探究能力。)。
(五)鞏固字詞,書寫生字。
1、出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)。
3、學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)。
4、學生練寫,展示佳作。
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教學目標:
1、激發學生對民族樂器的喜愛。
2、在學習詞語,積累詞匯的同時,提高學生認識事的能力。
3、認識8個生字,會寫4個字。
教學重點:
認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。
教學難點:
認識8個生字,會寫4個生字。
關鍵:會寫4個生字。
教學課時:
2課時。
教學教具:
生字卡片。
教學學具:
生字卡片。
相關知識點:
樂器的名稱。
教學突破點:
隨圖識字。
教學過程:
一、先聲奪人,情境導入;。
同學們,你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節序曲)這首交響樂好聽嗎?這是我們學校自己的小樂隊演奏的,今天我們就學習《我們的小樂隊》。(板書課題)這么好聽的曲子,是哪些樂器演奏出來的呢?今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。
二、創設情境,在情境中識字。
1.實物展示,學習金字旁的鑼、鈸。
第一位朋友呀,嗓門了,你看,它來了!
(出示實物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼,這個字怎么記呢?(學生說出是形聲字,用形聲字的方法來記即可)組詞語。鑼鼓喧天,好熱鬧啊,把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了,它說我比鑼的嗓門大呢!出示實物鈸,它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸,反復讀,讀準字音。
2.嗩吶聲聲,學習口字旁的樂器。
還有一種樂器,也是金屬制成的,不但嗓門大,而且聲音高亢,不信你們聽。它是誰?(播放音頻嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶,這兩個字怎么記呢?嗩字右邊我們沒寫過,大家注意觀察,把它寫出來好嗎?指導學生書寫嗩。吶字讀準音,然后組詞語。
3.竹字當頭,學習竹字頭的字。
4.弦聲悠揚,學習王字頭的字。
帶竹字頭的字,古箏和其它的幾種樂器特點不一樣,大家看。出示圖片,給學生在看古箏,你發現它的特點了嗎?(琴弦多)因為弦多,所以是用來彈奏的,彈出來的曲子如行云流水,非常優美。像這樣的樂器也很多。(出示琵琶、揚琴的圖片)你認識他們嗎?出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什么特點?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子,弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現在字形上,真是聰明呀!你知道揚琴是怎么演奏的嗎?(揚起手臂做動作)揚琴在演奏的時候,使用小錘,揚起手臂,敲打著琴弦,所以揚是提手旁。給揚字組詞。
5.巧妙埋伏,認識二胡。
這些樂器都聚在了一起,突然聽到有人在哭,她哭著說:“同學們還不認識我呢!大家把我忘了呀!”她是誰啊?大家快聽聽,猜一猜是誰呀?(播放二胡的都獨奏音樂)。
6.歸納總結,形成認識。
這下朋友們都到齊了,你們記住它們的名字了嗎?
老師來考考你。
結束語:
通過這節課的學習相信同學們都已經認識了這10種樂器,了解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。
教學內容:設計小樂隊。
教學過程:
1、組成調查小組:調查班級學習各種樂器的情況。
2、研究樂隊組成:根據班級各種樂器的掌握情況,研究樂隊如何組成。
3、確定演奏的曲子。
4、利用課余時間來排練。
5、匯報演出。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫7個生字。認讀課后詞語。
2.在學習詞語,積累詞匯的同時,提高學生認識事物的能力。
3.在掌握詞語的基礎上,通過比較,發現兩幅圖中的樂器的不同,激發學生對民族樂器的喜愛。
教學重點:
認識樂器,積累詞語。
教學準備:
樂器表演的錄像、課件、樂器圖片,詞語卡片等。
教學時數:
2課時。
教學程序設計意圖備注。
第一課時。
一、激趣導入:
同學門,請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎?你們認識他們使用的樂器嗎?
二、學習詞語:結合樂器記憶響應的詞語。
1.認讀詞語卡片:通過認讀一、二類字,將認識事物與認識字詞聯系起來。
2分類學習生字。
嗩吶:它們有什么相同的地方?看插圖聯想為什么都要是口字旁?
鑼鋼:出示實物,讓他們摸一摸。敲一敲,感受他們都是金屬制品。擴詞明義。
架子鼓:組詞明意。
提揚:老師做小提琴和敲揚琴的動作,讓學生猜一猜演奏的是什么樂器?提和揚與手部有什么關系,所以是提手旁。
琵琶:連綿詞。
三、完成練習冊。
第二課時。
一、復習課文,引導分類。
2.在這些樂器中,你知道哪些是中國的民族樂器?拿寫是西洋樂器呢?
3.你覺得這些樂器怎么分類?
二、課外延伸,語文實踐。
1.你還知道哪些樂器?它屬于哪一類?
2.聽一段音樂,說說你的感受。
3.和班里的同學組成一個樂隊,排練曲子。
三、彈性作業:
1.你能說出課文中樂器的名字嗎?
2.你還知道哪些樂器?把它的名字記下來,配上圖畫就更好了。
3.你最喜歡那種樂器?試著去演奏。
四、板書設計:
有只絨毛小熊。
他很舊,屁股還打著補丁,
身上的毛亂蓬蓬。
他身高五十六厘米,
比我生下時還長。
我對出生沒有一點印象,
只知道小熊一直在我身旁。
上完幼兒園又上小學,
我倆度過了數不清的快樂時光。
小能當過我的病人,
乖乖地躺著一動不動。
我打針的技術不高明,
他卻從來不喊一聲疼。
我當老師給他講課,
他坐著一本正經地聽。
那時我不認字也不懂算術,
他卻是最好的學生。
我有時把他當成小狗,
拉著他到處走。
因為使的勁兒太大,
他掉了耳朵又丟了尾巴。
媽媽說,這只小熊又臟又破,
應該扔掉再買一個。
我聽了萬分驚訝:
老朋友怎么能隨便扔了?
我求媽媽給小熊洗澡,
縫好了他的尾巴、耳朵。
現在我上了二年級,
我和小熊還是非常親密。
每天他用黑眼睛送我上學,
讀書、睡覺,我們依然在一起。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫7個生字。認讀課后詞語。
2.在學習詞語,積累詞匯的同時,提高學生認識事物的能力。
3.在掌握詞語的基礎上,通過比較,發現兩幅圖中的樂器的不同,激發學生對民族樂器的喜愛。
教學重點:
認識樂器,積累詞語。
教學準備:
樂器表演的錄像、課件、樂器圖片,詞語卡片等。
教學時數:
2課時。
教學程序設計意圖備注。
第一課時。
一、激趣導入:
同學門,請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎?你們認識他們使用的樂器嗎?
二、學習詞語:結合樂器記憶響應的詞語。
1.認讀詞語卡片:通過認讀一、二類字,將認識事物與認識字詞聯系起來。
2分類學習生字。
嗩吶:它們有什么相同的地方?看插圖聯想為什么都要是口字旁?
鑼鋼:出示實物,讓他們摸一摸。敲一敲,感受他們都是金屬制品。擴詞明義。
架子鼓:組詞明意。
提揚:老師做小提琴和敲揚琴的動作,讓學生猜一猜演奏的是什么樂器?提和揚與手部有什么關系,所以是提手旁。
琵琶:連綿詞。
三、完成練習冊。
第二課時。
一、復習課文,引導分類。
2.在這些樂器中,你知道哪些是中國的民族樂器?拿寫是西洋樂器呢?
3.你覺得這些樂器怎么分類?
二、課外延伸,語文實踐。
1.你還知道哪些樂器?它屬于哪一類?
2.聽一段音樂,說說你的感受。
3.和班里的同學組成一個樂隊,排練曲子。
三、彈性作業:
1.你能說出課文中樂器的名字嗎?
2.你還知道哪些樂器?把它的名字記下來,配上圖畫就更好了。
3.你最喜歡那種樂器?試著去演奏。
四、板書設計:
樂器圖片對應的詞語。
活動目標:
1、樂于模仿小樂手,在玩小樂隊游戲中學唱歌曲“小指揮”。
2、嘗試分角色唱歌游戲,體驗和朋友共同游戲的快樂。
重、難點:
唱清歌曲不同樂器唱歌的歌詞和旋律。
活動準備:
1、物質準備:ppt、樂器(小鈴、沙球、木魚)。
2、經驗準備:掌握樂器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過和同伴一起玩的游戲。
活動過程:
一、說說喜歡玩的游戲——有節奏地說說喜歡的.游戲,回憶和朋友一起游戲的快樂。
ppt出示新朋友樂樂:想想我們玩過一些什么游戲。請你有節奏地告訴樂樂。
小結:小朋友愛玩的游戲真不少,和好朋友一起游戲的時候是最快樂的。
二、玩玩“小樂隊”游戲——學唱歌曲,嘗試游戲,體驗和同伴共同游戲的快樂。
1、熟悉歌曲,模仿樂器演奏的聲音和動作。
(完整欣賞)樂樂想和我們一起玩一個什么游戲呢?
(完整欣賞)小指揮說了些什么?
(欣賞教師清唱)小樂器分別是怎么唱歌的?
重點:分段聽辨旋律音樂,猜猜唱唱三種樂器唱歌的歌詞和旋律。
2、學唱歌曲,嘗試玩“小樂隊”游戲。
(1)集體學唱歌曲。
(看ppt)跟樂樂一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌。
重點:聽清前奏唱歌,唱清歌詞旋律。
(2)分角色演唱,玩“小樂隊”游戲。
老師做指揮,和幼兒共同游戲。(幼兒自主選擇樂器)。
樂樂做指揮,和幼兒共同游戲。(幼兒交換樂器)。
小結:小指揮和小樂手一起唱歌游戲,現在我們小樂隊多熱鬧呀!
三、跳跳快樂舞“快樂在一起”——進一步激發與同伴共同游戲的快樂。
經驗分享:讓孩子快樂歌唱。
夏天是我們的!
我們到郊外野餐,
我們到河邊釣魚。
竿兒一揮,釣出了。
一串串活蹦亂跳的歡喜。
我們到山里爬樹,
我們在花叢中追蝶。
捉住了,小小的天使,
捉住了,淡淡的詩意。
樹蔭下,我們唱歌,
涼風偷偷擦干了汗滴。
把彩色的畫面攝入鏡頭,
把神奇的世界寫進日記。
夏天同歌聲在一起,
夏天同友誼在一起,
夏天同探求在一起,
夏天同我們在一起!
2001年7月13日的夜晚,北京申辦2008年奧運會成功了。喜訊傳來,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。
天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”
中華世紀壇人如海,歌如潮。人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌。等國家領導人來到歡樂的人群中,與大家同歡呼,共唱歌,把慶?;顒油葡蚋叱?。
大家好像看到,奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚。
教學目標:
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
第一課時。
課前談話。
(出示奧運會標志)你知道這是什么標志嗎?(生:奧運會)奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會世界上規模的運動會。
一、談話導入。
1、小朋友,你們知道這是什么日子嗎?指名說。
2、(點擊出示句子:2001年7月13日的夜晚,北京申辦2008年奧運會成功了。)啊,北京終于成功了!把這個好消息告訴大家吧。(自由讀,指名讀)。
這個喜訊傳來,中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。(播放申奧成功的課件圖象:解說詞:2001年7月13日的夜晚,億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬來奇最后的宣布,當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時,在場的中國人都跳了起來,熱情地歡呼著。頓時,喜訊傳遍了中國的每一個角落,人們紛紛涌上街頭慶祝,北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生;老人,小孩都揮舞著國旗,熱情的高喊著:我們成功了,我們愛北京。人們相互擁抱,擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里,我們贏了,我們成功了的字幕一遍遍的放大。)。
3、“我們成功了”,自豪地告訴大家吧!學生讀題。
4、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻,讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。
2、學生讀書,教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。
三、自學交流。
1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時人們的激動了。
3、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
第二課時。
一、指導朗讀課文,感悟課文。
1、當申奧成功的喜訊傳來,人們都是怎么做的?
涌:就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
(喜訊、歡樂的海洋)指名讀,齊讀。
2、讓我們走進這歡樂的海洋,加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊,你看到了什么?聽到了什么?(天安門廣場……“祖國萬歲!”)指名說。讓我們一起高呼吧!(學生入境演一演)。
3、讓我們再去中華世紀壇看一看吧!(中華世紀壇……盡情流淌。)你又看到了什么?聽到了什么?朗讀句子。
4、快看,中央領導人也來到了人群中,(江澤民等……。)學生讀。
二、總結,朗讀全文。
1、同學們,2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚,祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了,中國人成功了。2008年全世界優秀運動員將會來到中國北京參加奧運會,奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。(出示句子:2008年,奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。)讓我們驕傲地告訴世界:(齊讀2008年,奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚)。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。
(在理解人們激動心情時,可適當結合剛結束的奧運會。)。
1、樂于模仿小樂手,在玩小樂隊游戲中學唱歌曲“小指揮”。
2、嘗試分角色唱歌游戲,體驗和朋友共同游戲的快樂。
3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
4、引導幼兒根據已有的經驗,理解歌詞,用優美的聲音演唱歌曲;
二、準備。
1、物質準備:ppt、樂器(小鈴、沙球、木魚)。
2、經驗準備:掌握樂器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過和同伴一起玩的游戲。
三、過程。
(一)音樂游戲《找一個朋友碰一碰》。
(二)說說喜歡玩的游戲――有節奏地說說喜歡的游戲,回憶和朋友一起游戲的快樂。
ppt出示新朋友樂樂:“大家好,我是樂樂,我也來和大家一起做游戲?”
想想我們玩過“碰一碰”的游戲,還玩過一些什么游戲?出自:大;考。吧“請你有節奏地告訴樂樂。
小結:小朋友愛玩的游戲真不少,和好朋友一起游戲的時候是最快樂的。
(三)玩玩”小樂隊“游戲――學唱歌曲,嘗試游戲,體驗和同伴共同游戲的快樂。
1、熟悉歌曲,模仿樂器演奏的聲音和動作。
樂樂:”今天我帶來一個新游戲,仔細聽你就會知道怎么玩了?“。
第一次完整欣賞。
(1)師:樂樂想和我們一起玩一個什么游戲呢?(小指揮的游戲)。
(2)師:歌曲里都有誰?他們在玩什么?誰在玩(小木魚)?(小樂手)。
小指揮說了些什么?
第二次完整欣賞。
(教師清唱)小樂器分別是怎么唱歌的?小鈴是怎么唱歌的?(教師重復,邊念歌詞邊用小鈴打節奏,重復兩遍)。
分段。
師:這段音樂是誰在唱歌?(分句唱)。
2、學唱歌曲,嘗試玩”小樂隊“游戲。
(1)集體學唱歌曲。
(看ppt)跟樂樂一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌。(兩遍)。
(2)分角色演唱,玩”小樂隊“游戲。
老師做指揮,和幼兒共同游戲。(幼兒自主選擇樂器)。
樂樂做指揮,和幼兒共同游戲。(幼兒交換樂器)。
小結:小指揮和小樂手一起唱歌游戲,現在我們小樂隊多熱鬧呀!
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文,是一篇專門寫農村孩子的課文,分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材,動手動腦,創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、教學構想:
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力,并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲,故本課結合學生的年齡特點,從學生已有的生活經驗和知識背景出發,通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節,讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習,主動發展。
三、教學構想如下。
1)教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。
2)學生在教學過程中完全是活動的主人,通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。
3)采用“問題——討論式教學法”,激發學生的學習興趣和探究欲望,使學生主動參與、動手實踐、合作交流,最終完成知識的構建。
4)通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、教學過程。
第一課時。
(一)欣賞課文。
播放錄音:欣賞整篇課文,之后教師組織學生交流課文大意,說說自己從課文中了解到些什么。
(二)朗讀課文。
1、自由朗讀課文,遇到不認識的生字,可以想辦法,運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段,互相評價。(此環節能充分調動學生的興趣,幫助學生獨立完成閱讀和朗讀,并能讓學生主動參與到學習活動中來,享受成功的樂趣,進一步激發學生探究欲望,為下一步教學做好鋪墊。)。
2、自主學習課文。
朗讀完課文后提出自己的問題,學生互答,教師在適當時機參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學,教師巡視指導;之后全班交流自學的收獲和感受,教師給予充分肯定鼓勵。(此環節既是重點又是難點,學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習,并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答,能較好的體現“以人為本”的教學思想,充分發揮學生的主體作用,讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性,滿足不同學生的學習需求,并留給學生更大的發展空間。)。
3、學生交流本節課的收獲,課后與別人合作,從大自然中創造一樣玩具或游戲,下節課與同學一起分享快樂。(本環節使所學知識得到拓展和應用,進一步培養學生的想象力和創造力,使他們逐步養成自主學習,主動探究的好習慣。)。
第二課時。
(一)學習生字。
1、認識“生字朋友”
找到13個“生字朋友”,教師先組織學生認讀生字并組詞,再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字,全班交流,教師給予肯定并小結多種認字方法。
2、生字小游戲:猜詞并讀出詞語所在的句子(本環節是本課教學的另一個重點,用自己喜歡的分類方法記住生字,不僅較好地發散了學生的思維,張揚了學生的個性,還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固,進一步提高了學生的識字能力?!吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛,調動學生的識字興趣,達到“寓教寓樂”的目的。)。
(二)拓展延伸。
1、讀一讀。
學生從桌面上點開“課后閱讀”,自讀小詩《有趣的玩具》,感悟小詩的含義。
2、總結延伸。
學習目標:
1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受生活的幸福,引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點:
1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
教學課時:兩課時。
第一課時。
教學目標:
1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中7個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學過程:
一、歌曲導入:
1、看圖聽音樂,說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?
2、大體介紹歌曲創作背景,導入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳。
歌曲創作背景:
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因為,它不但有優美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創作了1000多首歌詞,每首都不過數百甚至數十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,認讀生字。
(1)學生自由讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音認識生字,讀準字音。
(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認識的字。
(方法提示:小組長負責抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)。
(3)全班集體交流反饋。
2、再讀課文,讀準字音。
師:認了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準嗎?注意讀準字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀,檢查生字和課文的認讀情況。
4、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說,老師總結。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文,學生質疑問難。
2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“輕”,右邊的書寫要重點提示。
3、學生自由練寫,老師巡視。
五、課后作業。
1、認讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課。
2、寫出下列多音字的兩個不同讀音,并組詞。
倒()() ()() 中()() ()() 。
3、熟練地朗讀課文。
第二課時。
教學目標:
1、鞏固生字生詞,學會書寫四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學習課文,感受生活的幸福,認識到要好好珍惜幸福生活。
教學重難點:
1、學寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一、復習導入:
指名讀課文,說說讀懂了什么?
二、小組合作探究學習課文、
2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況,及時給予評價。
3、匯報交流學習情況,相機指導感情朗讀。
提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個小節,每節的結構基本一致,內容淺顯易懂,但是在引導學生讀的過程中,也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近,從靜到動的順序來寫的,先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候,作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”,可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風?!泵恳淮纬霈F的語言環境是不同的,所以朗讀的情感也應該不一樣,第一次是被美麗的風景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現在感受幸福生活的快樂,語音可以適當的提高,讀出愉悅歡快的感受。
4、學生感情朗讀全文。
5、練習背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“灑”,右邊是“西”。
3、學生自由練寫,老師巡視。
四、作業設計:
1、用下面的部首組成本課學習的生字。
2、擴詞。
浪周。
涼課。
排灑。
3、區別組詞。
浪輕做課。
很青作棵。
4、學唱這首歌。
五、板書設計。
海面:白塔。
四周:綠樹、紅墻。
水中:魚兒。
誰給我們安排下幸福的生活?
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共六節,第一節和第二節以問答形式,回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事;第三節和第四節也以問答形式,回憶了雷鋒背送大娘的事;第五節和第六節,寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現。
詩歌以問答形式,從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童,讓人讀來感到親切自然。
學習生字新詞,有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學重點。
教學建議。
(一)課前準備。
生字、新詞片卡,課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫像,“學習雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
(二)識字、寫字教學。
1.識字教學。
注意下列字的讀音。
鋒、終:是后鼻音。
曾:聲母是c,不是ch,韻母是后鼻音。
濘:聲調是四聲,不是二聲。
荊:韻母是ing,不是in。
踏:右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣:注意左邊“辛”字豎要變為撇。中間是瓜字。右邊是“辛”,豎不變。
滴:注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時,要讓學生利用學過的偏旁和部件,逐步培養自學生字的能力。
2.寫字教學。
注意指導以下字的書寫。
踏:右下邊的“曰”字要寫扁一些。
瓣:筆畫較多,左中右三部分要盡量寫得緊湊,防止把字寫得太寬。
尋:下面“寸”字一橫要寫長,托起上邊部分。
順:左右兩部分要寫得緊湊,并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終:要寫得左窄右寬。
(三)詞句教學。
本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難,如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等,教學時要注意適當點撥、講解。
前四節要結合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點詞句,體會雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補充介紹,使學生認識到雷鋒精神的偉大。
第五節中“終于找到了”,要結合前幾節中“長長的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來體會尋找的困難;“雷鋒叔叔原來就和我們在一起”,要結合第六節和自己身邊的事例來理解,雷鋒精神早已體現在我們一代少年兒童身上。
學完課文后,應讓學生讀一讀、寫一寫下列詞語:
踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔。
雷鋒尋找順著大娘迷路背著。
(四)朗讀、背誦指導。
句式相似,詞句反復是這首詩歌的語言特色。教師可重點指導朗讀一、二兩節,其余四節讓學生自己朗讀。朗讀時可做如下指導:
“長長的”朗讀時要稍重、稍慢,讀出尋找的艱辛。兩個“你在哪里”,第二個要比第一個語氣加重、語調拖長,讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的'口吻,滿含深情地敘述?!氨е?、冒著”要讀得清晰有力,兩句之間稍作停頓,讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據詩歌問答式的特點,可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀,讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達到熟讀成誦。
(五)課時安排。
教學本課可用2課時。
詞語解釋。
足跡腳印。
荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩光亮而透明。
誠實言行跟內心思想一致(指好的思想行為);不虛假。
勤勞努力勞動,不怕辛苦。
課文理解。
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡,結果驚喜地發現雷鋒叔叔原來就和我們在一起,他和誠實、勤勞、愛學習和關心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學習,雷鋒精神世代相傳。
重點句理解。
1.會讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個生字。認識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過讀文,知道雷鋒叔叔做的一些好事,知道要向雷鋒叔叔學習。
德育目標。
讓學生了解雷鋒做過的一些好事,知道要以雷鋒叔叔為榜樣,向雷鋒叔叔學習,做—個誠實、勤勞、愛學習、關心他人的好孩子。
教學重點。
1.會讀寫本課的13個生字。
2.朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的小節。
教學難點。
1.理解“尋找雷鋒的足跡”實際是指尋找一種雷鋒的精神。
第一課時。
一、創設情境,導入新課。
1.每年的三月是學雷峰月,有誰知道雷峰是一個怎樣的人呢?
二、初讀課文,認讀生字。
1.雷鋒叔叔已經犧牲了,為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文,邊讀邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準字音,讀熟練。
2.學生自由讀,認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當回小老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.認讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。要求學生會讀,讀正確。
5.指名讀,請其他學生正音。
6.全班齊讀。
三、指導朗讀,了解課文大意。
1.自由讀課文,找出文中共有幾個小節?
2.指名讀,其他同學邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結果怎樣?
3.指名回答。(3次,前兩次沒找著,最后一次找到了)。
四、學習課文的前兩部分。
1.默讀課文,找出這兩部分的共同點。
2.指名說共同點,指導讀1、3小節。
3.四人一小組自選一部分學習。提出不懂的問題,同學商議解決。
4.匯報學習情況:第一次往哪兒找?結果怎樣?第二次呢?
5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。
6.指導讀1、2、3、4小節。
五、學習課文的第三部分。
1.小聲讀5、6小節,邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結果呢?
2.指名回答。
3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?
4.指導朗讀5、6小節。
六、朗讀全文。
七、背誦。
1.大家讀得這么好,能背下來嗎?請挑選自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
第二課時。
一、檢查背誦。
1.開火車背。
2.指名有感情地背。
二、指導寫生字。
1.出示要寫的13個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
“瓣”字的筆順要多次書空,讓學生記牢。寫的時候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇,中間是一個“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區別。
“勤”字的筆順也要多次書空,讓學生記牢。寫的時候注意左邊的上面不是草字頭,左邊的下面是三橫。
3.學生自己練習,老師指導。
三、課后擴展。
板書設計。
沿著小溪。
順著小路。
乘著春風。
《讓我們更健壯》教學目的在于引導學生在情境中愉快地識字,激發識字興趣,同時培養學生熱愛體育運動、積極參加體育鍛煉的良好習慣。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《讓我們更健壯》精品教學。
教案。
希望能幫助到大家!
教學目標。
1、認識14個生字,會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語,并能準確地搭配詞語。
3、了解這些體育項目,喜歡參加體育活動,熱愛體育鍛煉。
教學重點。
認識14個生字,會寫8個生字。認識一個部首將字旁。
教學難點。
能正確的讀寫這些詞語,并能準確地搭配詞語。
教學準備。
情景圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程。
第一課時。
一、激趣引入,情景引入。
同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?
老師給大家帶來了一份禮物,想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學習生字。
1、同學們說的真好,快打開書46頁,一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來讀,糾正字音。
4、借助書下生字表,在課文中圈畫生字,一邊畫一邊讀。
5、誰愿意給大家讀一讀?
四、指導寫字。
1、出示要寫的字:壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。
2、觀察“羽”字,出示字理圖,像鳥翅上的兩根長毛。
3、“擊”字是二穿山,寫時第二筆橫要長。
4、教師范寫,學生練習寫字。
第二課時。
一、復習生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務:這節課我們接著來學習寫字,并完成書后習題。
三、學生觀察剩下的幾個字,自己練寫。
四、完成書后習題。
1、寫一寫,在書上完成。
2、連線,讀一讀,再說一說這樣的詞語還有哪些?
教學目標:
1、認識14個生字,會寫8個字和一個部首“丬”。
2、能正確的讀寫這些詞語,并能準確的掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點,培養學生對體育運動的熱愛,積極參加體育鍛煉,并積累有關體育項目的詞語。
教學重點、難點:
識字、寫字。
教學過程:
一、激趣導入。
同學們,我們每天都上體育課,你在體育課上都做些什么呢,無論我們。
是跑步和還是做操,都是讓我們的的身體更健壯。
1、引出(壯),部首“丬”你還知道哪些帶有這個偏旁的字。生組詞。
出示(健壯)詞,認讀(健)學習“健”字。采用比較法,把“健”和“建”在字形和字義上作比較,擴詞組詞。
2、用(健壯)說一句話。
3、出示學習目標。
(1)認識14個生字,會寫8個字和一個部首“丬”。
(2)能正確的讀寫這些詞語,并能準確的掌握詞語的搭配。
4、出示自學提綱。
(1)觀察課文插圖,借助拼音正確讀出每種體育運動。
(2)同桌相互合作識記生字。
二、自學探究5分鐘。
三、精講提煉。
1、同學們,你在文中都看到了哪些體育運動?你能正確讀出來嗎?
課件。
出示詞語。
學生當小老師領讀詞語。
多種形式認讀詞語。
去掉拼音你還認識嗎。
2、接下就讓我們走進體育世界,說一說你都認識了那些體育運動。
(1)出示打羽毛球。
讀詞語,認識羽和球,“羽”用字理識字來記,“球”用形聲字來記打籃球。
用組詞比較的方法區別“籃”和“藍”打棒球。
師講解棒球特點,學習“棒”木字族的字。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點,引出(打)。通過觀察,發現特點,學習生字“打”。理解字義、擴詞。利用字謎感受形聲字特點學習“球”。
(說一說你都見過什么球,女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒有在奧運取得成績。)。
(2)出示踢足球。
引導學生用優美的語言來說說圖中畫的是什么,學習“踢”動作識記。
(3)出示投標槍。
學習“投”和“標”給“標”擴詞??磮D坐一坐看誰做的更像。
(4)出示擲鉛球。
做動作理解。
(5)出示拳擊。
告訴學生這是中國第一位拳擊世界冠軍鄒市明,學習“擊”第三筆是豎。
(6)出示跳皮筋。
說說跳皮筋的樂趣,學習“筋”筋疲力盡。
(7)出示練武術。
學習“術”。
(8)出示溜旱冰。
區別“汗和旱、漢”。
我們戰勝了干()今天天氣真熱,我們留了許多()()族人真多。
(9)出示玩單杠。
學習“杠”。
四、復習鞏固。
同學們邊看圖就認識了這么多的字,如果離開圖你還認識嗎。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
五、給生字分類。
按結構分類。
六、指導書寫。
壯球。
教學目標:
1、認識14個生字,會寫8個字,認識一個部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語,并能準確掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點,培養學生對體育運動的熱愛,積極參加體育鍛煉,并積累有關體育項目的詞語。
教學重點:
初步認識幾項運動項目。
教學難點:
了解“羽”的演變過程。
教學過程:
一、激趣導入。
同學們,你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要,那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯),師指導書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞,認讀(健)組詞。
3、用(健壯)說一句話。
二、學習生字,發展語言。
1、打開書自由讀詞,畫出生字,書中向我們介紹了哪些體育運動?
2、學生當小老師領讀詞語。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認讀生字。
三、逐個識字,各個突破。
1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。
2、根據字理演變過程學習(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過程。
(2)、齊讀擴詞。
3、學習“打”。
(1)、課件出示圖畫,用“有的……有的……還有的”說一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點,引出(打)。通過觀察,發現特點,學習生字“打”。了解一字多義的特點。
(2)、理解字義、擴詞。
4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。
(認識各種各樣的球,了解我國球類運動的情況,激發學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒有在奧運取得成績。)。
5、區別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)。
6、做動作識記“踢”。
四、復習鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識字。你指我猜:我會讀,我也會讀。
五、總結。
通過今天的學習,你了解的哪些體育運動,怎樣才能使我們更健壯呢?
。
教學目地:
1學會本課14個生字,會認6個生字,能正確讀寫有要求學會的生字組成的詞語。
2有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3通過讀文,學習雷鋒精神,座城市、勤勞、愛學習和關心別人的孩子。
教學重、難點。
有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的'部分。
教學準備。
雷鋒掛圖多媒體.課件小品。
教學過程。
一、英語值日。
二、倒入新課,激發讀書興趣。
教學要求:。
1引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學習課文中的生字詞.
教學重點:
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備:
教學時間:兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往.
二、學習課文。
1教師范讀。
2學生自讀課文。
3學生范讀課文。
4學生質疑。
5指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學習生字。
本文出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
第二課時。
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內容的基礎上,使學生了解著首個的基調是歡快的,表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱,教師領唱,學生領唱等多種形式,最后進行表演唱,小合唱,獨唱等形式的競賽,以達到理解課文內容,體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片,如:大隊會春游比賽等。通過補充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。
板書設計:
愉快生活快樂學習。
熱愛祖國。
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